励志的句子范文大全：栏目特意为你整理“实训基地建设方案”，希望能为你提供有意义的信息建议你将其收藏起来。我们应该在工作中用计划制造机会，想要尽快达成任务指标。我们有必要制定具体的方案，方案的内容要做到条理分明。

实训基地建设方案(篇1)

甲方：

乙方：

据《_________》文件的精神，_________与_________本着互惠互利、互相支持的原则，经过协商，就加强协作和校外实习基地建设问题达成协议：

一、有计划地接受乙方有关人员的进修、培训或旁听，并在收费上予以优惠。利用学校的技术优势，为乙方解决生产技术上的一些问题。

2.实习期间，按有关规定，付给乙方适当的实习指导费和水电费。

3.实习期间，实习师生应努力为乙方做好事。

二、乙方为甲方承担如下任务

1.每年接受甲方_________批学生到单位实习。实习的专业、人数、具体时间另行商定。

2.派出领导参加实习领导小组。共同领导实习各项工作，并指定有经验的教师、工程技术人员、管理干部担任实习的指导工作。

3.供实习师生的食宿和其他条件，免收房租等。

三、由乙方提供房子_________间_________平方米，甲方投资购置家具，作为实习生宿舍，供甲方使用。

四、本协议有效期为_________年。

五、协议书正式签订并经省教育厅发文批准后生效，协议书一式四份，甲、乙双方及其主管部门各一份。

六、其他：____________________________________________________________

甲方：_________乙方：_________

负责人：_______负责人：_______

_________年____月____日_________年____月____日

签订地点：_____________签订地点：_____________

实训基地建设方案(篇2)

高职教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。而校内实训室不仅是学生进行职业技能训练的关键场所，也是学生职业习惯、职业道德、安全生产意识、团队意识、成本意识和环保意识等职业素养养成的重要场所。我院物流管理专业校内实训室建设作了一些有益的探索。

高等职业技术教育的培养目标是面向生产和服务一线的高技能人才，高职教育人才培养质量的评价标准是职业行为和能力标准。而以知识能力的职业性和人才类型的技术性为特征的高职人才培养，必须通过产学合作、工学结合来培养。产学双方在校园内以生产性实训基地真实的工业环境为依托，培养学生良好的职业素养和职业能力，是产学合作、工学结合培养高职人才的最有效模式。

面向辽宁省物流业，主要为第三方物流服务企业培养具备良好职业素养，熟悉物流配送、运输、仓储、国际货运代理等业务流程，掌握物流业务操作技能，能够运用物流信息管理软件进行一线物流业务管理的高技能人才。毕业生就业岗位可以胜任的工作有仓储配送部业务主管；物流运输部调度、车队队长；国际物流部报检员、跟单员；信息管理部主管等岗位。

根据专业毕业生的任职要求，参照职业资格标准和项目课程教学改革与要求，突出“岗位能力为本、工学交替、先进制造技术”的理念，进行校企共建，校企共同建设具有真实岗位，能反映当代生产一线自动化新技术，集“技能与创新训练、职业培训与资格认证、技术服务与科研攻关、新技术推广、省级技能竞赛基地”于一体的综合性、生产性校内实训基地。实训环境布置要融“教、学、做”一体，强化学生在学习过程中的手脑并用，培养学生分析问题和解决问题的能力，有利于学生就业。

实训基地在规划建设过程中要充分考虑职业氛围的营造，场地的设计、设备的摆放和周围环境布置要体现专业特色，要使学生进入实习场所就能感受到企业工作环境和专业文化氛围。在实训中按照企业的管理模式组织实训，注重学生对专业的了解和热爱，培养学生的团队协作精神、群体沟通技巧、组织管理才能，使学生在现代工业精神的熏陶下全面提高职业素养和综合素质。

实训基地建设还要满足课程改革的需要，通过加强实训基地建设，大力改善专业的实训条件，能积极有效地推进项目导向教学模式的改革，改变传统的学科体系的教学模式和以教师为中心、课堂为中心、教材为中心的落后观念，使“教、学、做”融为一体，有效地培养学生的综合素质、创新能力和实践能力。实训基地建设要满足实施“嵌入式”教学模式的需要，使各工种职业技能考核内容与各专业实训项目结合，将职业技能资格证书内容嵌入实训课程中，实现“双证”融通。

制定、完善实训基地管理制度。引进先进企业文化和管理理念，企业参与专业实训基地软件建设，共同制定完善实训基地设备管理制度、实训室管理制度、兼职教师实训指导管理制度、实训教学组织管理制度、实训指导教师岗位职责、实训室学生实训守则、安全操作规程等。编写技能训练指导书，开发技能培训项目，完善考核标准。与佳怡物流、圆通快递等企业合作，开发岗位基本技能和综合技能训练项目；编写和完善岗位基本能力和综合能力训练指导书；完善岗位基本能力和综合能力考核标准。

(1)先进性。物流实训基地应体现先进的物流管理思想，采用目前先进的物流管理软件和信息技术，应用具有一定的超前性。

(2)实用性。物流是一个极为宽泛的概念，物流业态较多。根据国家物流标准可分为运输型物流企业、仓储型物流企业、综合型物流企业等三种。在设计现代物流实训基地时应选择典型物流企业为原型再现其业务与管理流程。同时使学生通过实训了解不同物流企业的流程，掌握物流业务操作的基本技能。

(3)可操作性。根据物流企业的实际运作流程，现代物流实训基地可按认知、操作和管理等三个层面来设计物流业务的范围和岗位职责。认知层面的实训重点是营造各种物流职业场景和物流文化，使学生有一种身临其境的感觉。物流操作层面的重点是物流业务操作和物流设备操作；物流管理层面的重点是利用it系统进行物流规划和物流方案设计，为企业提供咨询服务。

(4)开放性。企业的物流模式随着物流政策和物流环境的.变化而不断调整，因此物流实训基地应能动态地顺应物流企业的这一变化，具有可持续的发展能力。

(5)可扩展性。任何周密的设计都有其局限性。随着物流的发展，会出现许多新的物流模式和物流岗位，从而对物流实训基地提出新的需求。物流实训基地在设计时应充分考虑这一特点。

1.加大投入，加快基础硬件建设，提升服务水平。

我们聘请了该专业的教授、企业专家及一线教师等组成的专业建设指导委员会，一起确定人才培养目标，指导课程设置、实训基地建设。

近几年来，我们一直在加大物流管理专业的实训基地建设的投入，建立了一体化的校内实训室和校外的实训企业基地。为加强实训基地建设，我们加强了校企合作，并把校内实训基地向校外延伸。未来几年，我们还将行业内知名企业以合作共赢为基础，建立校企合作中心。主要负责实训基地进行常规管理与运作校企合作的规划发展、对校企合作共建项目。在现有基础上，充分利用实训基地资源优势，极稳妥地发展学历教育，大力发展非学历培训教育、职业技能培训鉴定。以基本条件建设和开拓市场(拓宽专业设置、开发非学历教育项目、组织生源、合作办学等)为抓手，以市场需求为导向，以提高素质为根本，有计划、有步骤地建成以中小企业服务中心为载体，合理分布教学培训站点，组成继续教育的开放式合作网络，形成教学资源共享、管理服务顺畅、效率和效益明显的局面。

结合学院师资队伍规划的要求和高等职业教育的职业性、实践性与开放性的特点，建设、优化与“订单式”人才培养模式相匹配的专业教学团队，重点实施以专业带头人为对象的“名师工程”、以青年骨干教师为对象的“青蓝工程”，以兼职教师为对象的“双师工程”等“三项工程”，健全完善师资队伍管理的评价、考核和激励机制，着力提升教师队伍的教学能力、专业能力、研创能力、合作能力，打造一支具有“理实兼备、国际视野”的“双师”型教师队伍。在合作企业设立教师工作站，实现所有专业教师的企业轮训；通过设立的校企合作中心，吸纳企业派出的专业技术人员或管理人员在教学岗位或管理岗位兼职；建立教师联系企业制度，鼓励教师在企业兼职，开展与企业紧密合作的技术开发与服务，使教师能及时跟踪行业发展动态，掌握最新技术，在项目实施中提升专业水平。

物流管理专业现有师资6人，具有高级工以上资格的“双师型”教师2人，这六名教师都具有硕士学位，有二年以上企业工作经历的专业教师4人，专任实训教师3人。近几年来，学院先后派出5位教师参加了国家或省级骨干教师的培训，还聘请了校外的企业高级工程师到校任教。

辽宁金融职业学院物流管理专业围绕辽宁省物流产业发展战略，遵循高职教育规律，培养有良好职业素质的技能人才，走出一条发展、创新、改革之路，在校内生产性实训基地建设以专业师资为主体，以挂靠实体公司的形式，建成校企一体、教学做一体的校内生产性实训基地。专业为解决学生学用分离、专业教师工程实践经验不足、学生顶岗实习等生产性实训的问题，考虑物流管理专业核心业务处理的特殊性，解决校内生产性实训问题的途径为：

第一，通过为企业开展技术咨询服务、员工培训等互利互惠机制建设，进一步密切校企合作关系，通过网络信息技术实现同步企业的真实业务，建立动态化真实性业务数据库，在校内计算机软件平台上实现真实物流业务原始单据流转，使学生能够在真实的物流管理软件平台上进行仿真生产性的技能训练和岗位模拟实训；

第二，将物流运输核心设备安装在易通公司物流的运输设备上通过网络和计算机管理软件，实时监控、采集物流运输信息，通过实时跟踪和信息分析，实现物流运输组织、运输业务筹划等企业物流运输业务的生产性实训。此外，在仓储配送业务实训室建设中，依托易通物流公司，按照企业仓储配送业务实际需要，共建“仓储配送实训室”，采用“业务托管式”为学生开展生产性实训创造条件。仓储配送实训室的日常业务全部是企业的生产性任务，实训指导教师全部是企业人员，学生实训期间在师傅带领下完成生产性实训作业，达到岗位综合实训目的。

高职教育应当把人才培养目标定位在面向技能、面向新技术、面向生产一线的职业技术教育上。加强生产性实训室的建设和管理，促进实训教学是实现这一目标不可替代的关键环节。

实训基地建设方案(篇3)

建设校内实训基地，需要为熬着酒店管理的教学目标和需求在校内开设的专业性实训室，比如说，酒吧实训室、餐厅实训室、大堂实训室、客房实训室等等。同时，还包括学校自己承办的多种产业，比如说，餐厅、酒店等等。在这个专业的教学过程中，校内实训成为了一个重要的、必不可少的重要环节，也成为了衡量学校或专业教学质量、教学水平的重要标志。根据不完全资料统计显示，全国有92%以上的酒店管理专业学校都建立了自己的实训基地。众所周知，酒店行业的发展是非常迅速的，各种新型的管理模式和酒店类型层出不穷，这就需要实训基地保持着“与时俱进”的发展，从而培养出更加适合社会需求的岗位人才。因此，对于实训基地的投资建设不是“一次性”的过程，是一个长期的、不断发展升级的过程。但是，很多院校没有抓住酒店行业自身的发展特点，对于实训基地的后期投资不足，在实际教学中造成了实训内容严重与社会需求脱节的现象，进一步影响到学生的全面发展。

酒店专业的实训基地这是一个非常复杂的项目，大部分校园的实训基地只是单纯的仿照酒店的某一个方面，比如说，一间餐厅、一间客房，缺乏相应的、完善的配套设施，无法真正的满足学生实践的需求。实践课的内容也只是简单的技能练习，比如说铺床、布置台面、托盘等等，很少或者基本不涉及部门系统管理、酒店规模性运作、综合能力需求、软件硬件设备等教学内容，在这样的教学环境中，学生们的服务意识、岗位意识、分析问题解决问题的能力以及突发事件应对的能力都大打折扣。

现阶段，酒店管理专业的老师团队一部分是从一线酒店行业转入的，这些老师虽然有着丰富的酒店管理实践经验，但是，比较缺乏系统、系统的酒店管理理论知识，教学能力和教学素质都有待提高；一部分老师是相关专业毕业的研究人员，这部分老师有着丰富、系统的理论知识，但是，缺乏一线的实际酒店管理工作经验，在授课过程中无法为学生们展示真实化的工作场景。整体上来说，酒店管理专业的师资队伍需要进一步提升。

成功建成实训基地之后，就可以在实训基地展开相关的实践教学，同时，部分理论课程也可以在实训基地展开。但是，现阶段的酒店专业教学中，实训教学一般是模块教学，比如说，酒吧实训、客房实训、餐厅实训等等，因此，进行一个模块的教学就会使其他模块的实训室闲置，造成严重的资源浪费，每学期都有大部分的时间实训室是空闲状态。

众所周知，职业教育本身是一项投资比较高的教育模式。比如说，洛桑酒店学院（瑞士）其教学楼完全按照酒店方式进行设计，全校约有7家特色餐厅、300多间客房，还有完善的健身房、游泳场、网球场、宴会、酒吧、厨房等配套设备。在校期间，学生的生活、学习以及衣着、谈吐需要全部按照酒店的相关规定。在我国现阶段的高职院校来说，由于受到经费等办学条件的限制，只能根据自己的实际情况，不断的完善、提升校内的实训基地和实训环境，通过更多校企合作的形式，让学生们尽可能的接收到更多的实训场景，得到更多的锻炼机会。在接下来的实训基地建设中，必要全面提高建设重要性的认识，加大投入力度，结合酒店行业的发展前景和发展趋势，对固有的实训基地进行全面打造，真正建立能够满足学生发展需求的实训室，真正实现教学过程“现场化”，全面提升教育设施的建设。学生们在实训室进行实践操作，犹如真正的迈进工作岗位，在校期间就可以真实的体验到酒店管理的各个操作流程和环节，从而扎实掌握酒店管理这个专业多需要的客服技巧和管理程序，全面提高学生们对酒店行业的了解和认识，从而全面提高自己的职业技能和综合素质，为真正步入工作岗位打下扫清障碍。

如何更好的完善实训基地的作用和功能，一方面需要积极的面向校内学生，进行相关的业务培训和实践教学，另一方面，还需要着眼于外面的世界，面向社会，积极开展多种形式的对外培训以及职业技能鉴定等活动，逐渐将校内实训基地“社会化”，充分发挥其各方面的功能，更多的面向社会开展综合素质培训，职业技能培训以及专业能力培训等多样化、多层次的教育培训。现阶段，这种形式的实训基地是酒店专业建设实训基地的新突破、新发展，不仅可以解决自己学校内部学生的实训问题，更多的促进学生们专业技能和综合素质的提升，还可以更好的为社会服务，达到多方面效益的综合统一。

师资力量是决定学生素质、能力的重要因素，进一步提升师资力量是做好实训教学的关键和保证，鉴于我国的教学现状应从以下几个方面入手，切实提高酒店管理专业的师资水平。第一，制定科学的引进师资力量的计划，将优秀的从业经验丰富、技能水平扎实的技能老师积极吸引过来，并且对这部分老师进行全面、系统的理论知识培训，使这部分老师不仅具有专业的技能水平，还具有综合的.能力素养，真正符合“教师”的要求。第二，有计划的组织本校老师的培训学习，加强学校老师的校外实习地点的轮训，近一步掌握和了解现代酒店管理的运作模式和经营理念，不断提高自身的专业技术水平，特别是对有青年教职工来说，更需要到一线工作岗位进行实习和锻炼，真正的感受和体验真实的工作环境，从而，更有针对性的展开教学工作。也就是说，真正优秀的老师不仅具备扎实、系统的理论知识，同时，还需要具备扎实的操作技能和一线工作经验，只有学历+技能的师资力量，才能够培养出真正符合社会岗位需求的复合型人才。

建立现代化的校内实训基地，一方面是让学生们掌握将来工作岗位上需要的专业技能和实践能力，一方面是让学生们进一步提升自己的职业道德和职业素养，进一步感受和领悟酒店的文化和风味，从而更出色的胜任将来的工作。因此，在实训课的训练过程中，为了更好的让学生们进入工作状态，老师和学生都应该进行统一着装，一律工装上阵。在正常的教学过程中，应该最大限度的向同学们开放实训基地，将实训基地真正的成为学生们课外生活和课外学习的主要阵地。学生们可以根据自己的实际情况，在课下灵活的安排自己的实训活动，这样的教学方式不仅可以满足学生们自主学习、探究学习的需要，而且还进一步提高了学生们的职业技能和实践水平，大大提升了实训基地的使用率。

综上所述，本文针对校内实训基地的重要作用和意义，以及现阶段酒店管理院系建设校内实训基地中的问题所在，从四个方面：加强建设实训基地的投入力度，建立健全实训基地的功能需求，进一步提升实训基地的使用效率及师资力量，详细论述了酒店院系校内实训基地的建设。

实训基地建设方案(篇4)

一、

随着社会的不断发展，各行各业对员工的专业素质要求也越来越高。为了培养人才、提升员工的实际操作能力和解决实际问题的能力，建设一座公共实训基地变得尤为重要。本文将详细阐述公共实训基地的建设方案，力求为企事业单位提供一个全面、实用的指导。

二、公共实训基地建设的目标

1. 培养高素质人才：通过公共实训基地的建设，培养符合企业实际需求的高素质人才，为社会经济发展提供强有力的支撑。

2. 提高员工技能：通过实训基地的实际操作训练，提高员工的技能水平和操作能力，使其能更好地适应企业工作环境。

3. 增强创新能力：提高员工在实际问题解决过程中的创新能力和应变能力，培养出具有创新精神、能够为企业带来新机遇和新突破的人才。

4. 推动行业发展：通过建设公共实训基地，推动行业技术水平的提升，为行业的发展做出贡献。

三、公共实训基地建设的具体内容

1. 基础设施建设

（1）场地选择：选择离企事业单位近、交通便利的地理位置，方便员工前来参与。

（2）场地布局：按照不同职业特点和实训需求，建设不同专业的实训场地，如机械加工、电子维修、IT开发等。

（3）设备采购：购买先进的实训设备，保证设备性能和质量，满足员工的实际操作需求。

（4）环境配置：提供舒适的室内环境和完善的设施，包括照明、空调、饮水机、洗手间等，提升员工的学习和实训体验。

2. 建立实训团队

（1）教学人员：招聘具有丰富实践经验和教学能力的教学人员，负责员工培训和指导，提高员工的技能水平。

（2）管理人员：设立专门的管理团队，负责基地日常管理、设备维护和调度，确保基地的正常运行。

3. 实训课程设计

（1）个性化培训方案：根据企业的实际需求和员工的现状，量身定制个性化培训方案，满足不同员工的实训需求。

（2）培训内容丰富：设置基础知识教学、实际操作训练、问题解决能力培养等多个方面的培训内容，全面提升员工的能力。

4. 实训成果评价

（1）考核机制：设计符合实际操作的考核项目，对员工的实训成果进行评价，根据评价结果给予相应奖励或提供进一步培训机会。

（2）建立档案：建立员工的实训档案，记录员工在实训过程中的成长和表现，为企业管理决策提供参考。

四、公共实训基地建设的筹资和运营方式

1. 筹资方式：可以通过政府拨款、企业捐赠、合作开发等多种方式筹措资金，确保基地的正常运转。

2. 运营方式：可以选择企事业单位自营、委托第三方运营等方式进行运营，根据实际情况选择合适的方式，提高基地的运营效益。

五、总结

通过建设公共实训基地，可以培养高素质人才，提升员工的技能水平，增强创新能力，推动行业发展。在基础设施建设、实训团队建立、实训课程设计和实训成果评价等方面需要进行全面规划和具体实施，同时要考虑到筹资和运营方式的选择。只有建设一个全面、实用的公共实训基地，才能为企事业单位提供更好的人才培养环境，为社会经济的可持续发展做出贡献。

实训基地建设方案(篇5)

现行高校建筑工程技术专业实践教学大部分都采用模拟施工工艺流程，先进行前半学期的理论教学，后半学期进行动手实践操作，而实训场地一般利用宽敞的实训中心进行。该动手实践操作内容主要针对施工工序活动，实践环节的教师容易把握课堂效果，但是实践活动仅限于理论课程内容以及施工工艺技术进行考核，与现实中的工作场景有所区别，对学生的职场的应变能力、专业技术的提升无法进行针对性的培养。因此，要培养这一类的应用技术型人才需要高校建立相关类型专业的实训基地，以此保证实践课程的开展。由于建筑类行业的技术发展更新快，从而对于新型高科技的设备、软件也是更新很快，从而校内实训基地建设主要存在有以下几个方面问题：一是专业设备的更新无法与社会接轨；二是实训基地场地有所限制；三是实训基地建设的费用来源途径少；四是实训基地的建立很少服务于社会，对社会的贡献不大。

对于建筑类行业的工作流程，建筑工程技术专业的实践教学环节为：基础理论学习（如力学、制图、房屋构造等）相关课程认识实习（房屋构造认识、建筑工地见识）专业课程学习相关专业课程动手实践训练社会实践顶岗实习。从流程中可知，建筑工程技术专业校内实训基地建设应该按照教学体系的要求，提供便于学生进一步动手实践能力的场所、相关仪器设备、相关专业技术教师。由此，学校建立相应的实训基地来满足教学要求。建筑工程技术专业校内实训基地应该配备足够大的实训场所（满足学生在场所内进行建筑流程工序的实训）、模型实验室、仿真实验室、创新实训实验室等，以此构建成开放管理、创新思维、可持续发展的人才培养模式。

建设校内实训基地在高校中培养出应用技术型毕业生有着举足轻重的地位。实训基地建设的资金投入除靠自身财力以及教育部拨款外，还需拓展其他渠道建立校内实训基地。如何建设且符合可持续发展作用的校内实训基地，仍需要积极探讨。

（一）“因企制宜”，加大引企进校，建立校内实训基地的力度。在建筑工程技术行业中，与高校进行较好的合作关系主要是技术服务型企业，“因企制宜”，共建基地比较容易操作。企业缺少的物资，高校可以提供，如较宽的场地、师资以及相关设备；而学校缺的社会先进的生产力或者说是生产技术，因而企业可以提供智力资源和先进的仪器没备、技术等。如此，根据企业所需要的资助来进行与高校合作，不仅能满足企业的需求，而且也为学校提供了给学生社会实践。企业通过与高校合作不仅可以增加公信度，增强对客户的吸引力，还可以借助学校的师资、科研、设备等优势，拓展经营范围，开拓新业务。因此，与学校合作共建校内实训基地的'产生的经济价值主要是以智力劳动为主，如工程质量检测报告、鉴定意见书、设计图纸、招投标书、施工合同、预算造价书等。高校除了给学生提供真实的职业环境，增强学生社会价值意识外，还可以将企业人员引入教学活动，将教师带入行业发展中，把行业发展对员工职业能力、核心技能的要求渗透到专业建设的方方面面，能够融会贯通甚至游刃有余地在不同时间组织基础不同的学生实施个性化的生产实训。

（二）校校合作，达到资源共享。由于建筑工程技术专业的实训设备费用较高，除了开展校企合作以外，还可以开展校校合作，与实训基地早已成规模的兄弟院校进行深度合作，相互利用对方的设备以提高设备的利用率。校内实训基地的设备基本上只是满足学生的实训条件为主，而设备真正的价值却随着设备的更新而折旧，因此，高校利用“校校合作”将在实训一线的教师队伍组织起来，共同探讨如何提高设备的经济价值，开拓“以训养训”的道路，从而将实训基地由消耗型转向为盈利型的运转形式。在校校合作开展的过程中，将实训基地的硬件设施、软件设施以及实训教师成为共有的资源，转变实训基地建设管理理念，在共用资源的基础上引出对教学实践的探讨，实现由本校实训场所的教育转向到进入其他高校不同教学基地的教学体验，从而促进实训基地的更好建设。如学生在开展相关课程实训环节，可以到有该设备的合作兄弟院校进行实训，而本校的资金可以使用在其他的实训设备购置，从而更有利的开展实训基地的建设。

（三）建设“双师型”教师队伍，提高学生实训质量。实训基地的建设除了硬件措施外，还要有一批精、强的教师队伍才能够将实践环节进入到学生的动手能力锻炼中。这样的队伍就是“双师型”教师，他们不仅具有丰富的理论知识，而且还要具备有在建设领域企业中深入一线工作的经验。组织建设这样一支“双师型”的教师队伍，不但要求教师在课堂上理论教学，还要求教师在寒暑假中进入到建设行业实践中去，将理论知识与企业经验相结合，做到授予学生的知识与行业的标准不脱轨，从而提高学生的实训质量。

校内实训基地的建设是顺应社会教育的发展，是为社会培养出高素质高技能的应用型人才的有效途径。对于建筑工程技术专业而言，更应该以实践工作内容为导向，加强学生的动手能力，深入开展校企合作与校校合作，不断创新实训基地的运行模式，完善人才培养方案，为地方性的建筑业发展作出贡献。

实训基地建设方案(篇6)

甲方：

乙方：

签订时间：

签订地点：

甲方为保障原料供应，推动生姜产业化经营。特委托(以下简称乙方)在 建设生姜生产基地。经甲、乙双方充分协商，本着互惠互利的原则，达成如下生姜购销协议：

一、乙方为甲方种植生姜基地 亩，按甲方提供的质量技术标准生产，所生产的生姜供应给甲方。乙方应保证提供足量的生姜产品。年供姜 吨(可上下浮动20%，不可抗拒自然灾害除外)。

二、验收标准及质量要求：乙方提供的生姜品种必须为肉色鲜黄的永康姜。要求新鲜无腐烂、无变质、无泥沙、无破损、无虫蛀、无农残、姜肉饱满、姜体表面光滑、去土风干后用网袋装运。

三、验收货方式：甲方派员协助乙方验收货物。

四、运输方式及费用：甲方委托乙方联系运输，运费由甲方负责。

五、收购价格：为了保护种植户的利益，提高种植生姜的积极性，符合甲方质量标准的要求，甲方以 元/公斤的最低保护价负责收购。等外级其他按质论价或拒收。如果市场价格超过保护价的按市场浮动价进行收购。甲方给予乙方每百斤 元的服务费。市场浮动价即分前、中、后三期在松阳及周边县市多点采样2-3次，地点最少3个，双方协商定价。

六、结款方式：货到甲方入库后，次日付清。

七、在双方履行本协议过程中，任何一方违约造成对方经济损失的，应按法律程序追究经济赔偿责任，并有权终止本协议。

八、本协议一式二份，甲、乙双方各执壹份。

甲方(签章)： 

法定代表人(签章)：

乙方(签章)： 

法定代表人(签章)：

年 月 日

实训基地建设方案(篇7)

摘要：:实践教学是高职院校人才培养工作最重要、最关键的环节。由于会计行业的特殊性，学生实训实习往往接触不到实际工作的单证，难以涉足会计工作。鉴于此，许昌职业技术学院会计专业根据专业特点，充分挖掘校内实训资源，通过与校内财务、审计等职能部门合作，建设系处联动、“校内模拟+真账实操”实训基地，引入记账公司工作实际案例，搭建校内会计专业实际操作平台，让学生掌握真实的会计业务技能，创新人才培养新途径。

实践教学是高职院校人才培养工作最重要、最关键的环节。要想提升学生的动手能力、创新能力、就业能力以及适应未来工作岗位的职业素养，就需要通过模拟实践、虚拟仿真实践、生产性实训和顶岗实习等实践环节来实现。校内实训基地是实现这一培养目标的物质基础，是培养技术技能型人才的必要条件，是搞好专业建设的前提和第一要务。近年来，许昌职业技术学院会计专业根据专业特点，充分挖掘校内实训资源，通过与财务、审计等职能部门合作，建设“校内模拟+真账实操”实训基地，搭建实际会计操作平台，让学生足不出校就能掌握真实的会计业务技能，创新了育人途径，提高了会计专业学生的实践能力和职业素养。

会计专业系处联动校内实训基地建设，是以高技能人才培养为核心目标，采用系处结合的方式，将学校财务、审计职能部门作为实训基地的一部分纳入校内实训基地建设;是面向全体会计专业的学生，同时兼顾财务管理专业的学生，能提供会计技能训练、技能竞赛、师资培训、课程开发等服务的会计专业职业技能训练实训基地。系处联动、真账实操校内实训基地具有教学和服务的功能。定位于教学兼服务型实训基地，凸显教学性，辅助服务性，以学生学习未来职业中所需要的实际操作技能为建设目标。“教学服务型实训基地”有两个特点:一是教学功能，以基础性、规范性、通用性岗位技能训练作为基地建设的重点。在校内职能处室建立实训基地，最直接的目的是让学生亲自体会实际工作氛围，练习实际岗位技能，学习整个会计工作实际流程。二是辅助服务功能，引入代理记账公司，在校内设立分部，师生参与对外记账代理公司的小部分记账业务，对外提供记账服务。在系处联动实训基地，学生足不出校就能掌握书写、建账、记账、凭证审核、报表编制等专业技能和方法，使学生学习过程更加真实，增强了学习的挑战性、实效性，使学习和实践形成良性互动，在很大程度上解决了只学不练、学练脱节的难题。

会计专业第一类岗位是国内企事业单位和事务所中介机构的会计相关工作岗位。国内企事业单位对会计人才的需求量较大，也是目前会计专业毕业生的最大就业方向。国内大量的中小企业对会计岗位人员要求不高，会记账、会算账是基本要求，企业的财务监督和控制相对简单，一般职业类院校的学生就可胜任。会计专业第二类岗位是外资企业会计相关工作岗位。外资企业对会计人员的要求普遍较高，高学历、有工作经历是考核的基本内容。这类企业规模较大，财务监督和控制体系成熟，分工细致，责任明确，专业技能程度高。高职毕业生要想胜任这类企业的会计工作，就要全面掌握财务控制、财务分析等知识，并需要在财务岗位工作若干年，对会计知识和技能操作较为熟练。会计专业第三类岗位是理财咨询业务岗位。随着经济的发展，银行等金融机构对于个人理财越来越重视，会计人员应聘从事社会投资理财咨询服务的机构将是一个发展趋势。从上述会计专业就业的情况来看，高职毕业生一般在中小企事业单位和事务所中介机构工作的居多，这类单位要求学生掌握会计工作的流程，能够使用真实的账、表、凭证，并具备运用会计软件的能力，具有发现问题、分析问题和解决问题的能力。这就要求高职会计专业的学生必须到工作一线去实习、实训和实践，使学生到工作岗位就可以直接工作，实现学习和工作零距离对接。会计专业典型工作任务有:票据扫描、单据审核、业务制单、账簿登记、报表审核、纳税申报、凭证打印、资料归档等等。这些典型工作任务具有较强的实践性、基础性、规范性、通用性等特点。会计专业系处联动共建的实训基地具有丰富工作经验的一线会计教师，有真实的会计工作，有具体的工作情境，有符合实训教学条件的教、学、做一体化教室，能够满足典型工作项目实训需求。基础性、规范性、通用性岗位技能训练正是系处联动、真账实操校内实训基地实践教学的重点。

第一阶段，建立系处联动一体化实训室，实训内容以模拟仿真为主。按照会计工作流程，学生通过见习或跟岗学校财务的真实业务，模拟业务的记账、记录活动，从而对会计工作有一个比较全面的了解。此阶段实训内容为基础性、规范性训练，看似简单，但对学生却是相当重要的。案例的选取必须具有一定的'典型性，涵盖需要训练的每一个基础技能。要求实训教师有丰富的一线操作经验，必须指导到位、实训得当，能够深入浅出，对学生学习有积极促进作用。第二阶段，引入代理记账公司，成立校内分部，以真账实操为主开展实训。要做好学习动员，安排好训练内容，首先了解企业的基本情况，如企业性质、所属行业、发展历史、组织结构、规模情况、生产产品情况、销售分布等;其次要了解企业人员素质、会计人员素质、企业内部控制制度;第三，掌握会计岗位设置及其主要职责情况，掌握会计核算基础知识以及会计政策;第四，了解会计工作中的缺陷、存在的问题以及学生能否提出合理化建议等。把上述情况编辑成册下发给学生，要求在实际实习中注意观察、了解、学习，进而反映在实训报告中。系处联动校内实训基地要选好地址。根据系处的共同安排，选取能够近距离连接处室的区域，建设具有教、学、做一体化的实训教室，方便财务与审计部门的教师指导教学，同时方便安排轮训的学生到财务与审计部门现场见习或跟岗实训。配备有电脑、打印机等财务办公设备。另开辟若干间办公室，作为合作代理记账公司的校内分部。由财务处办公室、教学做一体化教室、代理记账公司校内分部构成具有真实工作环境的校内实训基地。点钞、翻打传票和会计职业道德教育这些课，在实际生活工作中很实用，财务部门教师通过自己的切身体会对此类工作任务介绍讲解，弥补了教学上的不足。总之，系处联动的目的就是最大限度地促使学生理论与实践相结合，学好会计理论知识，达到专业知识与实际工作零距离对接，从而能更好地服务于社会。

学生在基本会计知识学习之后，在大二下学期或大三上学期，学生到系处联动一体化实训基地实训，开始“模拟—仿真—全真”递进式实训教学。

学生顶岗实习前，在大二下学期转入记账公司实际案例教学。引入多家规模较大的代理公司的业务案例，满足大量实践教学的需要。教师要预先整理出一定时间单位(或按季度或月份)业务量的原始凭证，一般选择跨年度、包容性强的这段会计业务，加工成适应于学习训练的仿真案例，让学生分组完成账务处理工作。同学们按照财务分工各司其职，协作完成工作任务。一个时间周期的业务完成后，小组进入交流总结阶段，开展财务管理分析，甚至可以开展审计业务。这样的仿真实训，充分考虑到会计职业的特点和会计人才的成长规律，培养学生的综合业务处理能力。基于代理记账公司业务的仿真实训，也为从事会计教学的青年教师提供了学习的机会。

系处联动实训基地引代理记账公司入校，成立代理记账学校分部。实训时间安排在大三上学期或者最后一学期(安排到最后一学期，是为了照顾最后一学期参加专升本考试不能校外顶岗实践的学生)。学校免费提供场所、设备等办公条件，企业负责代理记账公司日常业务，为学校实践教学提供必要的案例，学校教师参与其日常的工作运营。可以借鉴现代学徒制的做法，让5～7名学生与1位指导教师结对，进行会计仿真实训。由公司职员作为实训教师，将实训分为两个阶段进行。第一阶段，根据财务工作的特点将学生编成学习小组，按岗位分别设置会计、出纳和会计主管，分别对实训老师交付的业务进行核算。学生在核算中对业务不熟练或者对财政、财务政策把握不准确的，一是要求学生小组讨论研究，在讨论、争论的过程中解决问题;二是翻阅有关的教材，有针对性地将相关知识再次熟悉、掌握、理清;三是向实训老师求证。核算业务完成以后，实训教师对实训进行总结，找问题、找不足，查漏补缺，使学生对会计实际工作有一个崭新的认识。学生可以轮岗实训，达到每个人对每一个岗位的业务都能熟练掌握。第二阶段，在学生完成了第一阶段实训工作以后，通过实训老师的指导，让学生进行实际的真账会计业务核算工作，也就是从事具体的记账、算账等核算工作。学生在做具体业务时可能会比较紧张，老师要注意适当引导，尽可能让学生能够参与账户开设、资金筹集、财务系统调试等工作，以全面了解和掌握会计实务。通过两个阶段的实践，学生跟着教师学会建账、企业经济流程、账务处理、税款计算、涉税账务、财务软件操作、云端(即网络)会计技术等技能。

许昌职业技术学院经过三年来对系处联动、真账实操校内实训基地教学工作的实践与探索，积累了一些成功的经验，也发现了一些不容忽视的问题。

一是系处联动、真账实操校内实训基地的教学方式充分利用了现有资源，最大限度地让学生接触到了会计的真实业务，去掉了会计的神秘面纱，激发了学生的兴趣与爱好。二是学生在校内进行真账实操的实训没有心理压力，学习中有什么问题便于沟通，实习中如果发现教学上有遗漏或不足，更容易查漏补缺、及时纠正。

一是实训内容不是很全面，学生毕竟不在企业，一些业务可能遇不到，实训内容稍显单薄。二是实训老师的实训教学水平还有待提高，财务部门及代理记账公司的工作人员绝大多数是专业会计人员兼实训辅导，在教学基本功等方面能力欠缺，在教学方法与技巧方面也不能达到相关要求。真账实操校内实训建设存在的问题，将在未来的工作中继续探索解决。值得肯定的是，系处联动、真账实操校内实训能够让学生接触到真正的会计业务，开发基于会计工作岗位的实训项目(单元)，根据校内实训的特点，对学生进行基础性、通用性、规范性的会计岗位技能训练，突破会计专业“纸上谈兵”的人才培养困境，达到适应快、上手快的要求，缩短学校学习与实际工作的距离。

参考文献:

［1］靳小玲，胡莉彬．我国高职院校实训基地主要类型及其存在价值［J］．职教论坛，(24):82－86．

［2］徐军，高秀杰．高职院校校内实训基地建设的探索［J］．教育与职业，(30):143－144．

［3］汪榜江．基于“双仿真”的代理记账实践教学模式探讨［J］．职业技术教育，(29):74－75，93．

［4］陈衍，郭珊，李阳．高职院校实训基地PPP模式建设研究［J］．黑龙江高教研究，(11):112－115．

实训基地建设方案(篇8)

创业实训基地建设方案

【第一部分：电子商务创业培训基地建设方案】

电子商务创业实训基地

建设项目方案

（讨论稿）

一、项目概述：

1、 电子商务发展：

电子商务通常是指是在全球各地广泛的商业**活动中，在因特网开放的网络环境下，基于浏览器/服务器应用方式，买卖双方不谋面地进行各种商贸活动，实现消费者的网上购物、商户之间的网上交易和**电子支付以及各种商务活动、交易活动、金融活动和相关的综合服务活动的一种新型的商业运营模式。这种商业运营模式已经得到了广泛的运用和发展，譬如**、阿里巴巴、当当网、京东**等等，覆盖了几乎所有领域，已经成为人民日常生活不可缺少的一部分。

2、 我校硬件基础情况：

我校信息中心拥有千余台计算机，10多台高档服务器，百兆电信光纤接入，千兆校园骨干网，完备的防火墙及冗余备份交换机系统，大功率不间断电源保证校园网始终**，拥有各种教学实习实训模拟系统软件，其中天行健电子商务教学系统为2012年度国家职业院校计算机技能大赛电子商务项目指定比赛用系统，我校还连续承办了2011、2012年****省中职计算机大赛计算机。

3、 我校软件基础情况：

我校计算机专业拥有20多名计算机专任教师，专业涵盖电子商务、办公应用、平面设计、动画设计、网页设计、影视后期、网络搭建等各方向，辅导学生在市级、省级、国家级技能大赛中均获骄人成

其中，电子商务项目将参加2012年6月25日在天津举行的全国技能大赛。

4、 ****电子商务发展情况：

****毗邻苏浙沪，是****经济最为活跃的地区之一，目前拥有上市企业6家，综合经济实力在****县域经济中排名前列。

目前应用电子商务技术开展经营活动的知名企业有詹氏的****，但总体应用量少，应用水平不高，急需大量懂电子商务经营和管理的专门人才。

二、项目建设目标

整合我校现有各种资源，筹建具有对社会服务性质的校内实训基地，对校内教学和实训提供实际生产案例，提高学生学习兴趣，并筛选优秀学生进入基地实习，进一步培养学生创业意识；为校外社会提供专业的电子商务服务，拓宽我校计算机专业就业渠道，提高就业质量。

三、基地功能描述

1利用天行健电子商务系统为电子商务专业学生提供实践教学；

2支持优秀毕业生利用**创业平台；

三。承接中小企业电子商务外包业务，支持拓展销售渠道和发展电子商务；

4开设土特产**，推介当地风土人情等旅游资源；

5、四、硬件建设计划

1、 使用信息中心一楼一号机房，改建为“电子商务创业实训中心”，设置办公区、商品展示摄像区、接待区；

1）展示陈列区

该区域用于商品的展示、展示和储存，并将橱柜、窗户和货架有机地结合在一起。统一的设计和规划，体现商品特色、校园文化和品牌形象，要求商品陈列美观大方，富有艺术感。它可以提高商品档次，增加购物乐趣，激发消费者的购买欲望。

2）办公区

创业培训基地的办公区域将根据实际的it企业环境构建，

采取封闭式严格管理，运营团队成员人手一台高档机器，工位固定，和企业员工一样，团队成员严格遵守实训制度，打卡上下班。在技能、职业素质培养的同时，突出强调学习能力、工作习惯、团队精神的培养。

具体分为统筹部、运营部、采购部、市场部、物流部、客户服务部、开发部、维修部。

办公区效果图

【第二部分：校园电子商务创业培训基地建设方案10.1】

厦门优优汇联信息技术

目录第一章工程建设可行性分析1

一、电子商务发展现状1

二、电子商务人才需求2

（一）电子商务人才需求现状2

（2） 电子商务专业培训现状3

三、学校现有状况分析4

第二章建设思路与目标4

一、建设思路4

二、建设目标4

第三章项目建设内容5

一、项目建设规划5

2、 电子商务实训教学中心建设

（一）电子商务综合实训室8

（二）网络客服实训室13

（三）移动电商实训室15

三、建设电商o2

o实训创业基地18

（一）线下产品体验馆18

（二）创业工作室20

（三）摄影室22

（四）校园物流服务站23

（五）基地运营26

四、建设“双师型”师资培养基地30

（一）电商实操面授30

（2） 电子商务平台项目运作流程31

（三）高校进修34

实训基地建设方案(篇9)

业被认定为“十二五”省级品牌专业。学校建有理论教学用房建筑面积39850 平方米，校内实训基地建筑面积46984平方米，图书馆建筑面积8346平方米，体育馆建筑面积8298平方米。各功能用房布局合理，比例适宜，便于实施校、系二级管理。

8幢教学楼由6个专业部分别使用管理，7个校内实训基地中有省级实训基地3个、**财政支持的职业教育实训基地项目1个，能充分满足学生实训和社会培训的要求。学校图书馆藏有各种书籍和功能室。

二、专业基础

1994年开设计算机及应用专业，计算机及应用专业是江苏省“十一五”省优秀级示范专业，江苏省职业教育课程改革实验点。经过多年的发展，已形成了由计算机网络技术、计算机平面设计、计算机应用专业构成的信息技术类专业群，目前在校学生584人，其中计算机网络技术专业是江苏省“十二五”省级品牌专业，计算机平面设计是常州市重点专业。网络工程教学团队是常州市优秀的教研队伍，是常州工人的先锋。

目前有专任专业教师23名，其中高级职称教师数10名，获得高级以上职业资格教师数23名，占比100%，获得技师以上职业资格教师数20名，占比87%。有6名具有技师以上专业资格的兼职教师或非教师系列中级技术职务。基地负责人姚强，电子信息专业高级工程师，中学高级教师，高级讲师，常州市名师工作室优秀领衔人，常州市计算机专业带头人，计算机中心组组长，全国技能大赛金牌教练，从事本专业教学12年，具有10年企业工作经历。

专业教师具有较强的实践能力，先后独立或与企业合作完成《常信大厦线路查询与模拟系统设计》、《江南银行总部大楼网络工程》建设、《徐州市铜山新区华山路交通信号控制与高清电子警察系统工程》建设、开发教学实训设备《网络综合布线模拟交换系统》、设计制作多项广告业务、开发多项校内、校外**与管理软件，其中1项获得国家实用新型专利，1项获常州市职业学校教师技术成果一等奖。

学校近年投入441.19余万元，实训设备生均值达7550元，建立了网络布线实训室、网络实训室、计算机组装维修室、软件实训室、电子电工实训室、电子商务实训室、多**制作实训室、影视动漫实训室等17个校内实训基地，实训基地总面积3128平方米，实训基地生均面积5.35平方米。

实训基地建设注重引进企业设备、人员、技术，以及生产和服务项目，共建共享实训基地，推动校企一体化办学，与常州万能达办公设备****合作建了广告制作实训室，年产值10万元。实训基地能够承担校内外的相关技能培训，可进行计算机网络管理员、计算机维修工、计算机系统操作工、多**制作员等多个中高级技能考证项目。

实训基地有完备的仪器设备及物资管理制度、安全管理制度、学生实训守则等制度规范，执行严格，使用台帐即时齐全，有严格规范的实训教学质量检查、监督、调控、保障体系。通过不断创新、内涵发展，专业建设质量和效益显著提高。本专业毕业生“双证”获取率达24%。

四名学生获得全国技能竞赛一等奖，

省技能大赛二等奖8人次。近两年毕业生100%以上获得本专业中级以上职业资格证书，就业率达100%，其中专业对口就业率达78%。

这些成绩的取得与常州市、武进区地方**高度重视职业教育，对本实训基地建设有明确的政策和经费支持密不可分的，同进学校成立了实训基地建设领导小组，明确责任，分工负责，学校多方筹集建设经费，实行专帐管理、专款专用的结果。

为了进一步加大专业建设力度、深化课程改革、创新办学模式、高水平创建国家示范学校，加强职业学校高水平示范性实训基地建设十分必要。

三、项目建设必要性

1建设高水平示范实训基地是常州信息产业发展升级的迫切需要

2012年《常州“智慧城市”发展规划》中明确提出：常州“智慧城市”建设将以计算机、信息网络、物联网、云计算等智能技术为手段，构建有关信息的感知、获取、传递、处理和利用的智能化基础设施；综合物联网、全集成、协同运营、激励创新，实现城市运营系统对各种需求的快速智能响应；以产业发展和社会应用为主线，通过大力发展智能制造装备，智能产业可以实现跨越式发展。

未来3年重点建设道路监控系统、电子政务网、现代化远程教育系统、平安城市技防体系、文化资源共享工程等信息化建设项目，将创造超过10000个信息技术方面的就业岗位。同时每年有20多万外来务工人员，40%的青壮年急需学习相关计算机应用技术，每年有3000多人的农村富余劳动力转移进行职业培训，因此需要有较大规模的培训基地。而常州各类职业学校信息技术类专业年毕业生总量不足1500人，以上调研数据显示，信息技术类专业人才需求十分紧缺，实训基地建设显得尤为迫切。

2建设高水平示范实训基地复合培养复合型高技能人才的发展趋势

由于信息技术的普及，仅掌握某一专业方向的人才未必能够在市场上立足，具备计算机网络规划、设备的安装、操作、测试和维护能力的复合型高技能人才十分紧俏。我们的工作信息技术调查结果如表1所示。

通过调研分析，结合我校的实训基地及师资情况，以计算机网络技术为核心能力，整合部分物联网、楼宇智能的核心能力，形成计算机网络技术专业的复合型人才培养方案；以计算机平面设计为核心能力，整合部分艺术设计、影视动漫核心能力，形成计算机平面设计专业的复合型人才培养方案。

3.高水平示范性实训基地的建设能进一步发挥品牌专业的引领和辐射作用计算机及应用专业是江苏省“十一五”省优秀级示范专业，江苏省职业教育课程改革实验点，计算机网络技术专业江苏省“十二五”省级品牌专业，计算机平面设计是常州市重点专业。师资力量雄厚，实训基地基础较好，专业教师具有较强的实践能力，先后独立或与企业合作完成多项实践项目，办学成效显著，近两年毕业生100%以上获得本专业中级以上职业资格证书，对口就业率达78%。

四名学生获得全国技能竞赛一等奖，全国技能大赛金牌教练3人。

因此，本专业建设高水平示范性实训基地有基础、有能力，同时能进一步发挥品牌专业的引领和辐射作用，带动整个专业群的发展，为地方经济服务。

四、项目建设目标

按照以工作过程为导向的教学模式整体规划实训基地建设，构建“三大实训中心，四个教学团队”，实现“证书性学习、生产性实训、顶岗性实习”三阶段工学结合的人才培养模式，服务2个以上专业群，使实训基地集教学、培训、鉴定和生产于一体。具体建设目标：

1.场地建设目标。对原实训基地进行重新规划调整，使实训基地面积达到4000平方米，学生平均面积6平方米；场地设施的布置关系到企业的生产流程，培训现场更贴近现代企业的生产服务场景。

2.设备建设目标。笔记本电脑维护、硬盘数据恢复、光缆熔合、广告制作等核心设备达到行业和企业的先进水平。

建有网络组建与管理、电子商务技术、数字影音后期制作、动画制作技术、网络综合布线技术等与全国、省级技能大赛相适应的

设施设备，每生仪器设备平均值不低于13500元。能承担计算机网络技术专业、计算机平面设计专业的实践教学任务，同时能满足兄弟学校数字**技术应用、网络安防系统安装与维护等相关信息技术类专业的实训任务，能够同时容纳800名学生实训、实习。

3.信息化水平建设目标。在**创作实训室配置苹果一体机imac(md093ch/a)，安装三维虚拟**软件，提高信息化水平。

引进或开发《笔记本电脑维修》等5门核心课程的信息化教学资源，新增或更新《网络操作系统》等12门实训项目课程。

4.教学团队建设目标。通过教师个人主动发展规划，组建网络工程教学团队、信息服务教学团队、广告设计制作教学团队、多**制作教学团队。

培养市级以上专业带头人3人，骨干教师6人，整个专任专业教师队伍中研究生的比例不低于25%，高级职称30%以上，同时从相关行业企业聘请6名具有丰富实践经验的技术骨干充实兼职教师队伍，使兼职教师所占比例达20%以上，形成一支高水平的专兼结合的专业教师队伍。

5.技能鉴定目标。拓展常武技国家职业技能鉴定所的鉴定项目，能满足计算机操作员、计算机网络管理员、安全防范系统安装维护员、智能楼宇管理师、多**制作员、数字**合成师、动画绘制员、计算机维修工等技能鉴定项目所需的实训环境，为学生提供更多的“双证”考核机会。

6.社会服务目标。能实现笔记本电脑维修、硬盘数据恢复、智能楼宇、三维效果图等市场化运作的对外培训任务，形成年社会培训600人次。

7.运行管理目标。完善校企共建实训基地运行机制，建立科学完善的培训教学体系，运用信息技术对实训基地进行管理。

与企业共建信息服务公司、创意中心，能策划并制作广告业务，生产光缆尾纤等信息设备辅助耗材、硬盘数据恢复、承担弱电工程设计与施工等生产性项目，将“消耗性”实习转变为“生产性”实习，实训基地实际到帐资金不低于50万。

五、项目建设思路

1对接专业岗位，建设培训基地。根据计算机网络技术、计算机平面设计专业的人才培养方案的要求，构建“三大实训中心，四个教学团队”（如图1所示）。

整个实训基地能很好地满足以典型工作任务为主线的“证书性学习、生产性实训、顶岗性实习”的三阶段人才培养模式的实施。

第一阶段“证书性学习”是三年制的第

一、二年的学习模式和学习目标，主要是围绕考取职业证书安排教学，如：计算机系统操作工、计算机网络管理员、多**制作员、计算机维修工的教学，以达到基本职业素质和入门水平。

第二阶段“生产性实训”是三年制的第二年的学习模式和学习目标，主要是在校内工厂化实训基地以“典型工程项目”安排教学，以达到专业的较高水平。

第三阶段“顶岗性实习”是三年制的第三年的学习模式和学习目标，主要是在校内外的企业或生产性实训基地顶岗工作，以达到专业应具备的企业经验和综合

【第二部分：校内实训基地建设与管理办法】

烟台工程职业技术学院

校内实训基地建设与管理办法

第一章总则

第一条为全面加强我院校内实训基地建设，规范校内实训基地建设

管理方面，为给学生的实践培训和学校教学、教学科研、技能竞赛、专业技能鉴定提供良好的技术支持，特制定本管理办法。

第二条校园培训基地是为学生开展专业岗位技术技能的培训和考核

实践教学单位，是实现高等职业教育目标的重要条件之一，其教学基础设施与工作状况直接反映学校的教学质量与教学水平，必须重视和加强校内实训基地的领导、建设和管理。

第三条校内实训基地的建设要按照依托专业、统筹规划、合理设置、全面开放和资源共享的原则，努力提高办学的社会效益与经济效益。

第四条学校培训基地以学校师生为主，在技术、管理等方面应具有学校的性质和专业特点。

第二章是培训基地的基本功能和主要任务

第五条校园实训基地的主要功能如下：

1为知识转化为能力提供场所，完成实践教学任务，拓宽和丰富学生的专业知识；

2、创造职业岗位的实践环境，让学生自己动手进行设计和操作，熟悉并掌握本行业的主要仪器设备和基本工具，以及生产工艺、基本技能、专业技术等；

三。接触和学习高新技术，培养学生的创业创新能力；提高学生职业素质和综合能力；

实训基地建设方案(篇10)

湖北省机械工业学校机械加工技术专业校内实训基地按照生产性实训基地的建设模式进行建设。基地除了作为学习领域课程教学实施的硬件支撑外，还成为技能培训与鉴定，双师素质教师培养基地，技术服务基地和教师从事科研工作的基地，即将校内实训基地建设成为集“生产、教学、科研、培训、服务”五位一体的生产性实训基地。在基地的管理和运行模式上，按照企业生产模式组织和实施一切实训活动，把企业真实的职业素质、质量要求和安全生产融入到实训基地的建设中。在基地环境布置上，按照生产车间的建构模式，将企业文化和环境植入校内实训基地中。

校内实训基地通过引入企业产品生产，在生产组织、生产计划、工艺制订、产品质量控制、生产流程等方面与企业合作共同实施企业产品制造，从而成为校企合作的坚实纽带。

校内实训基地最重要也是最主要的目标就是为工学结合人才培养模式改革和基于工作过程课程教学改革与实施提供硬件支持。因此，实训基地的建设依据就是专业人才培养模式和课程教学内容的具体需求。

数控实训基地，数控工艺与加工实训室的设备配置应该根据企业主流设备的配置情况来进行采购。校内实训基地的数控车床、数控铣床和加工中心等主干设备都以市场主流系统GSK、FANUC和HNC为主。

采用校、教研室两级管理的体制，设校、教研室两级专门领导机构，加强对实训基地运行与建设的直接领导。校级层面负责研究制定实训基地建设总体规划、运行办法和管理办法，指导、监督和推进实训基地建设与改革，检查和评估实训基地教学效果和人才培养质量；筹措实训基地建设经费并监督其使用情况和效果；解决实训基地建设中存在的问题。教研室级层面负责实训基地运行与建设的日常管理工作，项目方案的具体实施，实训基地管理制度的制定。

校内实训基地由数控实训室、机加工实训室、钳工实训室、 模具设计与制造实训室等组成。

以市场主流系统FANUC和SIEMENS为主的数控车床11台、数控铣床6台、加工中心3台、三坐标测量机1台并配备各种不同型号的刀具一批，可拆装车床裸机4台、铣床4台，主轴部件8套，刀架装置4套，电加工机床4台，慢走丝机床3台以及数控加工过程计算机模拟仿真软件CAXA建造师、Powermill、VERICUT 7.0等。

数控加工实训室承担机械设计与制造专业、数控加工技术专业等专业的数控编程与加工、数控加工工艺等课程实训任务，用于培养学生数控编程和数控机床实际操作技能。本实训室目前开设的实训项目有：《数控车、铣床编程技术》、《数控车、铣床操作实训》、《数控车、铣工技能鉴定》等。学生经过数控车、数控铣的基本技能训练、再经过强化实训能够掌握数控车床、铣床的'基本操作和编程技术，从而使我校学生可更好、更快体验企业生产过程与生产环节。

金工实训中心拥有普通车床（CDS6136）22台套、卧轴矩台平面磨床（M7130H）1台套、万能升降台铣床（X6132）3台套、牛头刨床（B665）1台套、金属带锯床（G4028）1台套、回转头立式铣床（X5221）1台套、立式铣床（X5036）1台套、型材切割机（J3GY-HX-400A）1台套。

金工实训室每年接纳学生近八百多人次，是学生步入社会之前首次体验机械工业生产过程重要手段和主要实践环节。目前该室开设的实训项目有《车床的调整》、《车刀和工件安装》、《车削加工基本操作》、《正确使用常用量具》等实训。通过对产品生产过程的认识、了解和实践，让学生很好地理解和掌握金工工艺综合实训加工工艺过程、熟悉普通机床基本操作步骤和方法、掌握常用工量具的使用方法，同时将几何量的误差、形位公差标准应用及测量方法密切地联系起来，使得学生能将所学理论知识和实践操作技能有机地结合在一起，形成自身的综合能力。

台式钻床（ZT512-W）16台套、砂轮机4台、钳工桌（1600*1200*800）80张、划线平板4台、台虎钳192台。

钳工实训室主要是为所有专业学生提供机械基础加工操作实训和技能训练的重要场所。通过钳工实习使学生掌握一定钳工操作技能，进一步熟悉机械零件加工工艺流程及相关设备的使用方法，培养学生进行传统机械加工、现代机械加工技术的能力，提高新技术、新方法、新仪器设备的应用水平，加强工程实践能力和创新能力的培养。

模具设计与制造实训室拥有高科注射成型机、强力粉碎机、冲压成型设备若干台；可供学生进行模具拆装实训不同种类模具50多套。

模具设计与制造实训室可开展塑料制件注塑成型和金属制件冲压成型实践、塑料模具和冲压模具拆装实训、复杂制件反求设计实践，让同学们进一步了解材料成型工艺过程；明确模具设计所具备的知识环节、模具的工作原理以及模具的安装过程、模具的结构组成。

三、结束语

机械加工技术专业校内实训基地是学校机械类相关专业重要的职业技能课程教学综合实训基地，拥有较为先进的实训仪器设备。主要承担着全校机电类专业学生的钳工、普车、普铣、数车等综合实训教学任务，同时支持院级的数车、普车、钳工等职业技能竞赛等活动，可面向社会提供相关职业（工种）的技能培训与鉴定服务。

参考文献：

柳峰，徐冬梅，刘琼琼，丛后罗.高职实训基地的建设与发展.实验室研究与探索，（2）

梁燕.我国高职院校校内生产性实训基地建设研究.河北科技师范学院，，（1）

作者简介：

明方胜（1965―），男，湖北黄石人，讲师，主要从事机械加工方面的教学和研究工作。

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