励志的句子范文大全:随着人们的教育质量的提升,我们会遇到许许多多的范文类型,范文可以帮助我们自身的写作,范文的撰写要注意哪些方面呢?下面是小编为你精心整理的“小鸭子课件(经典9篇)”,欢迎阅读,希望你能阅读并收藏。
天来了,小树发芽了,小草探出了脑袋,清清的河水哗啦啦地流着。
这一天,阳光明媚,小鸡戴着一顶红色花边帽,小鸭戴着一顶橙色运动帽,它们相约一起去郊外游玩。
小鸡和小鸭来到一块草地上,那里有高大的树木,旁边还有一条弯弯曲曲的小河,河水快乐地向远方流去。小鸡说:“这好美呀!我们就在这儿玩吧。”小鸭说:“好呀。”于是,它们便在草地上玩起了游戏。
忽然,一阵大风吹来,把小鸡的帽子吹落在河里,小鸡盯着漂在水中的帽子,急得直叫唤。小鸭的帽子也随着大风飞上了树梢,小鸭抬头望着树上的帽子说:“糟了,那可是我新买的帽子!”
这可怎么办呢?小鸡想了想对小鸭说:“有办法了,我会飞,可以帮你把帽子从树上摘下来。”小鸭拍了拍脑袋说:“我会游泳,可以帮你从河里拿回帽了。”于是,小鸡拍打着翅膀,飞上高高的树梢,把小鸭的帽子轻轻地摘了下来。小鸭纵身一跃,“扑通”一声跳入河中,把小鸡的帽子也叼了回来。
小鸡把摘下的帽子给了小鸭,小鸭把叼回的帽子给了小鸡。它们各自戴上自己的帽子,高兴地笑了。
小鸡和小鸭真是一对互相帮助的好朋友。
题目 小鸭子回家
教学目标 1、知道小鸭子勇敢地面对困难,终于找到了家。2、分角色朗读课文。
重点难点关键 重点理解“他闭紧嘴巴,不哭不叫,他要自己找到家,找到亲爱的爸爸妈妈”的意思。懂得要勇敢地面对困难。
教学手段 小鸭子图,蜜蜂图,萤火虫图,月亮图
教学过程 教师活动 学生活动 备注
一、导入森林里有这样一只小鸭子(贴鸭子图)他在森林里迷路了,他能找到自己爸爸妈妈吗?今天我们来学习《小鸭子回家》二、新授1、请学生们打开书阅读课文说说,小鸭子在森林里遇到了哪些困难?后来他找到家了吗?2、我们要用什么语气来读?3、发散思维:如果你遇到了这种情况,你会怎么做?4、请学生看书:小鸭子是怎么做的?可以看出什么?5、小组讨论:他为什么不哭也不叫?怎么理解?当时他是怎么想的?6、后来他是怎么找到家的?7、小鸭子走出森林这段我们要用什么语气来读呢?8、三位好朋友为什么说他是一只勇敢的小鸭子?9、用什么语气这句话?三、分角色朗读课文四、总结全文 激发学习兴趣。打开书,阅读课文用笔画上小鸭子遇到的困难。害怕的语气,语速要慢,练习朗读。自由发言。在书上画上相关句子,可以看出小鸭子勇敢。小组讨论、集中汇报。靠三位朋友的帮助。高兴的语气,试读这一部分。小组讨论:1)小鸭子迷路了,他不哭也不叫。2)小鸭子不泄气,敢于面对遇到的困难,最终自己回家。赞扬,阅读这句话。带上头饰,分角色朗读。谈收获,如何解决我们生活中遇到的困难。
[《小鸭子回家》(网友来稿) 教案教学设计]
活动目标:
1、学习逐幅按顺阅读,理解故事内容,掌握故事中的象声词。
2、能借助生活经验及图文线索图,辨认一组汉字,并能描述出“鸭子”的主要特征。
3、能大胆参与阅读讲述活动,有一定的积极性。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
活动准备:
1、玩具小鸭一只;鸡、青蛙、白鹅、黄狗、老鼠、燕子、鸭子、猪的贴绒一张;相对应的字卡一张。
2、《东方娃娃》二十本。
活动过程:
1、游戏:谁的声音。
——教师模仿故事中角色的叫声,让幼儿猜测是谁的声音。
2、出示“小鸭”,引入阅读活动。
——春天到了,一只小鸭从蛋壳里钻出来,它呀,要去找妈妈。
——它找到自己的妈妈了吗?一路上会发生什么事?
——介绍故事的名字,并指认“小鸭找妈妈”。
3、幼儿自由翻阅。
——按着页码逐页、逐幅的自由翻阅讲述。
4、帮助幼儿理解内容,鼓励幼儿大胆讲述。
——它都碰到了谁?(教师根据幼儿的回答,逐一出示动物小图片)
——小鸭找到自己的妈妈了吗?
——动物妈妈们对小鸭说了什么小鸭才找到自己妈妈的呢?
5、教师讲述故事,幼儿按序翻阅倾听。
——教师按故事内容,逐一提问:小鸭碰见了谁?说了什么?妈妈们是怎么说的?(教师出示相应的字卡和图示)
6、幼儿集体阅读。
——能按页码边指边阅读。
7、幼儿按图文线索图,讲述故事。
8、鸭妈妈是啥样?
——引导幼儿利用图文线索来描述出鸭子的特征。
活动反思:
《纲要》指出:幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的,单靠教师直接“教”是难以掌握的,教室应充分利用各种机会,引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中,通过教师引导幼儿观察画面内容,并用语言讲述内容和故事情节,鼓励幼儿当众表达,在讲述中发展语言表达能力的。
王冰
牐犉段一:创设情境,激发兴趣,设置悬念
牐犑Γ和学们听听老师给你们带来了一首什么歌?
牐牐ㄊΣシ哦歌《数鸭子》,生听)
牐犑Γ夯岢的同学可以跟着唱,懂得跳的同学也来跳一跳。
牐牐ㄊι齐唱演)
牐犑Γ赫馐赘枋牵
牐犐:《数鸭子》
牐犑Γ涸谡馊盒⊙甲又校有一只可爱的小鸭子,一天到外婆家做客,在回家的路上,小鸭子忽然听到,不远处有喊救命的声音,小鸭子飞快地跑过去。一看,呀,不好,有一只小鸡掉进河里,于是,小鸭子马上跳进河里救起小鸡。然后,背着小鸡走了好多好多的路,才把小鸡送回家,鸡妈妈非常感激小鸭子。最后,小鸭子开开心心地回家。
牐犜诰过森林的时候,天快黑,森林里静悄悄地,有时候还会听到一些可怕的叫声。听,野兽在森林附近。这是什么声音呢?
牐牐ㄊΣシ偶钢侄物叫声录音,生听,后指名说说)
牐犘⊙甲踊岵换嵊形O樟耍空馐毙⊙甲涌床磺寤丶业穆妨耍它在森林里迷路了。
牐犑Γ盒⊙甲用月妨耍请同学们观察图画。
牐牐ㄊμ上插图)
牐犑Γ禾旖ソズ诹耍想像一下,这时的小鸭子心里会怎么想的?
牐犐1:天黑了,我得赶快回家,不然爸爸妈妈会担心的,会到处找我的。
牐犐2:我得赶快回家,肚子好饿哦,妈妈肯定煮了美味可口的饭菜在等我了。
牐犑Γ喊职致杪杩吹叫⊙甲踊姑换丶矣只嵩跹呢?
牐牎…
评析:
牐牸堑糜幸桓鲂睦硌Ъ也悸衬伤担骸把习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣,要想使学生上好课,就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”
牐牽我潦迹以学生喜闻乐见的儿歌《数鸭子》导入新课,有效地诱发学生强烈的学习愿望,激发学生蕴藏的学习潜力。从而使学生积极主动学习,把师生间距离缩短了,使学生乐学。
牐牻艚幼牛趁学生兴趣之浓时,用生动的语言极其投入地描绘了一幅“小鸭子为何晚回家,迷路了的”紧张场面,并恰到好处地播放森林中动物们可怕的叫声,很有效地渲染了小鸭子迷路,环境危险的氛围。在这千钧一发之际,到底发生了什么事呢?这样,通过创设的情境,学生的心被紧紧攥住了,急切想知道事情的结局。情由境生,学生充满好奇与期待的眼睛,充分说明此时教师“口未开,情已传;声未达,境已生。”如此一来,使学生初步感知小鸭子乐于助人的形象。又为后面学习小鸭子的勇敢、坚强作了铺垫。
牐犉段二:
牐犚弧⒑献餮习,初读课文
牐犑Γ涸谑蹲滞豕里,同学们结识了这些新朋友,让我们与这些朋友手牵手,找学习伙伴,用你们喜欢的方式读课文。
牐牐ㄉ共读文)
牐犑Γ和学们读书的热情可真高呀!表扬一下自己。
牐牐ㄉ击掌)
牐牰、读中体验,读中感悟
牐犑Γ盒⊙甲用月妨耍为什么感到害怕?你能从课文中找出答案吗?
牐犐:天渐渐黑了,小鸭子很害怕。
牐犑Γ呵胪学们跟老师读这句话。
牐牐ㄉ读)
牐犑Γ骸白甙。走啊,”这两个词应怎样读,才能读出小鸭子是走了很长的路,又走得很辛苦了。
牐犐:读慢点。
牐犑Γ核来读。
牐牐ㄉ读)
牐犑Γ憾恋谜娌淮恚让我们请××同学当我们的小老师带我们读一读。
牐牐ㄉ读)
牐犑Γ荷林里传来沙拉拉的声音,这声音很小,在静悄悄的森林里,却显得那样可怕,这声音是谁的呢?是狐狸的吗?这句话应怎样读?
牐犑Γ呵胪学们先跟老师读读这一句,“走啊,走啊,森林里传来沙拉拉的声音,是狐狸在树丛里躲着吗?”
牐牐ㄉ有感情地跟着读)
牐犑Γ骸白甙。走啊,森林里越来越暗,路也看不清楚,”这一句你们能读好吗?请同学们读一读。
牐犑Γ禾旖ソズ诹耍在这样一片森林里,小鸭子感到害怕,它是怎么做的?
牐犐:可是他闭紧嘴巴,不哭也不叫。他要自己找到家,找到亲爱的爸爸妈妈。
牐犑Γ呵胪学们听一下这两句的朗读录音。
牐牐ㄊΣシ爬识谅家簦生听)
牐犑Γ憾恋煤寐穑
牐犐:好
牐犑Γ汉迷谀睦镅剑
牐犐1:读得很有感情。
牐犐2:我觉得这个阿姨“亲爱的”这个词读得很好。
牐犑Γ喝梦颐窃偬一遍。
牐牐ㄊυ俨シ爬识谅家簦生听)
牐犑Γ耗忝悄芏恋帽日飧霭⒁袒购寐穑
牐犐很有自信地说:能!
牐牐ㄉ读)
牐犑Γ鹤詈螅小鸭子有找到家,找到亲爱的爸爸妈妈吗?
牐犐:有
牐犑Γ嚎挝哪囊蛔匀欢问切疵鄯涞哪兀
牐犐:第三自然段
牐犑Γ呵氲诙小组的同学来读一读。
牐牐ㄉ评,小组纠正)
牐犑Γ好鄯渌担骸氨鹋拢别怕,我会保护着你回家!”小蜜蜂要怎样保护小鸭子了?它有什么本领了?
牐犐:小蜜蜂尾巴有一根像刺的东西可以叮人。
牐犑Γ航幼潘飞来帮助小鸭子呢?
牐犐:萤火虫
牐犑Γ核说了什么?
牐犐:别怕,别怕,我用小灯笼照着你回家。
牐犑Γ嚎挝闹械谖遄匀欢问撬帮助小鸭子?
牐犐:月亮
牐犑Γ呵胂不抖琳庖蛔匀欢蔚耐学站起来读一读。
牐牐ㄉ读,其他生评)
牐犑Γ航酉吕矗让我们来分角色朗读这三段。
牐牐ㄉ分角色朗读)
牐牎…
评析:
牐牎坝镂目尉褪且让学生读书,变着花样让学生读书,兴趣盎然地读,卓有成效地读,让学生读准、读通、读懂、读好。”
牐犝馄课文内容浅显易懂,因此对课文的理解只需练习多读,在读中理解课文内容,在读中积累语言,领悟意境。在指导朗读的过程中,采取了多种形式的朗读练习,学生学得积极,开心,课堂气氛活跃。如:让学生找学习伙伴用自己喜欢的方式读课文,让学生选择志趣相投的伙伴,用自己喜欢的方式读,是自能读书、自能感悟的能力培养的第一步。教师的范读,教师的角色此时转化为学习伙伴角色,起到了很好的示范作用,师生互动带来生生互动。以录音引领学生有层次的朗读,营造了轻松氛围,增强了读的感染力,学生兴致盎然,练习读时很认真,很投入。最后,在让学生有感情地朗读基础上,再来分角色朗读,学生读得入情入境,仿佛自己是文中的小动物……从而加深了学生对课文的理解。
总评:
牐犚惶煤玫挠镂目斡γ嫦蛉体学生,充分体现学生的主体性,变被动参与,为主动获取,课前注重激趣、设置悬念导入新课,创设一种形、声、色有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与到学习中。在学习课文的过程中书声琅琅。以朗读贯穿全过程,语言的感知、理解、积累十分充分。让学生在读中悟,悟中读,实质是学生与文本产生共鸣的过程。两个片段给学生营造了愉悦、生动、活泼、开放的学习氛围,保证学生充分发挥其主体性,真正实现以生为本。
作者邮箱: lyf.5577@
[《小鸭子回家》教学案例(网友来稿) 教案教学设计]
(1)从课题上看,这课书讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)
(2)“和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡)
(二)初读课文,看图,了解大意,读准字音,能读成句。(读2遍课文)
1.这篇课文一共有几个自然段?几幅图?(5个自然段,5幅图)
师述:这是一篇带星花的课,要求同学们结合看图,一段一段地阅读课文,理解课文内容。
2.出示生字卡片,读准生字的音。
(三)结合看图,分段阅读。
1.读第1自然段,看第一幅图。
(1)这段讲什么?(小公鸡和小鸭子一块儿出去玩)
(2)看看图上画的小公鸡和小鸭子,她们长得什么地方不同?(嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连)
2.读第2自然段,看第二幅图。
(1)指名读课文,大家思考问题:(小黑板)①他们来到什么地方?
②他们一块做什么?怎么样?
③谁帮助谁干什么?
(2)这段讲了什么事?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)小公鸡是怎样捉虫的`?(爪……嘴……)
(3)小鸭子为什么捉不到小虫?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着不容易捉到小虫)
3.读第3自然段,(自读2遍)看第三幅图。
(1)指名读课文,大家思考问题:(小黑板)①他们来到什么地方?
②小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话,什么意思?
③小公鸡怎样做?
(2)读读小鸭子讲的话,说说他说的两句话是什么意思?(①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃,②他不让小公鸡下水)
(3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法用来拨水,所以小公鸡不会游泳,也就捉不到小鱼)
(4)小鸭子为什么能捉到小鱼?
4.读第4自然段,(读2遍)观察第四幅图。指名读,大家思考问题:①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?②小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然听见、飞快、背上)③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?
5.读第5自然段(读2遍),观察第五幅图,说说这段话讲的是什么事?(1)指名读,大家思考,小公鸡说了些什么,表示什么意思?(①感谢小鸭子;②承认错误)
6.总结全文。
(1)朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。
(2)根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的?
讲解目标
1、相识故事内容。
2、能够大略的复述故事变节,并斗胆勇敢说出自己帮忙过他人什么。
3、愿意将故事讲给别人听。
讲解豫备
1、物质豫备:图片小鸭子小公鸡大大年夜草地河畔
2、知识阅历豫备:了解图中的事物
讲解入程
(一)导进枢纽关头:
小朋友们,快瞅瞅,教员这期给你们带来了什么(出示小公鸡以及小鸭子图片)?你们晓得他们之间发生了什么事吗?那教员这期给你们讲讲小公鸡以及小鸭子的故事,你们要卖力听哦。
(二)主体枢纽关头
1、底子枢纽关头:
(1)、依照照片完全的报告故事内容“小朋友们晓得小鸭子以及小公鸡有什么不同之处吗?”
(2)、依照图片分段讲故事并提问,向导幼儿中兴问题。
讲故事第1段“小鸭子以及小公鸡往了那里?”
讲故事第2~3段“小鸭子为什么捉不到虫子?”“后来小鸭子有没有吃到虫子,是如何吃到的呢?”
讲故事第4~5段“小鸭子往河畔干什么了?”“有没有哪位小朋友晓得小公鸡为什么不能往捉鱼呢?”
讲故事第6~7段“小公鸡发生了什么事变”“后来小公鸡是如何上岸的呢?”
2、迁移枢纽关头:
小朋友们,小公鸡以及小鸭子碰着艰巨时,他们互相帮忙,终究小鸭子吃到了虫子,小公鸡被就上了岸。那么,小朋友们,当我们身边的人碰着了艰巨,我们是不是是也要像小公鸡以及小鸭子那样往帮他们呢?
那么,小朋友们,而今你们归忆一下,你们有帮忙过他人吗,是如何帮忙的`呢?
3、收场枢纽关头:
在家里老爸妈妈辛下班归家后,小朋友们能不能给他们倒杯水呢?能不能给爷爷奶奶捶捶违呢?在幼儿园能不能以及身边的小错误相互帮忙呢?
(三)延伸步履
小朋友们,这期我们都晓得了小公鸡以及小鸭子的故事,归家后把故事讲给老爸妈妈听听好吗?
北师大版小学语文第三册《小鸭子回家》教学设计
设计理念:
《小鸭子回家》这篇童话讲述了小鸭子在森林里迷路后回家的故事。本课教学设计我坚持以兴趣为先导,以讲故事导入课题,给学生设下悬念。在教学中通过多种形式的读激发学生的阅读兴趣,引导学生在读中学、读中悟。课堂上小组合作学习课文,实现了识字、写字的“生生互动”。课堂的拓展与延伸,激发了学生的热情。本设计充分尊重了学生的感受、体验和理解,整个过程体现了自主、合作的学习方式,注重了合作、探究意识的培养。
教学目标
1学生认识本课的11个生字,能写好本课的7个生字。
2学生结合上下文并联系生活实际理解“渐渐”一词。
3借助课文插图,能用普通话正确流利有感情地朗读课文。
4培养学生的识字能力想像思维能力朗读能力。
5通过学习课文,使学生初步懂得什么是勇敢,并培养勇敢精神。
教学重点
学生认识本课的11个生字;写好本课的7个生字;读懂课文。
教学难点
学生结合上下文并联系生活实际理解“渐渐”一词。
教学准备
生字卡片、课文录音带、教学挂图、动物头饰。
教学过程
一、 设置悬念,导入新课
1、 师讲故事
2、 学生谈自己的想法
3、 师 刚才同学们都说了自己的想法,故事中的小鸭子是怎么做的呢 又是怎样回到家的呢 学完了《小鸭子回家》同学们就知道了。
4、 板书课题并齐读
二、 初读课文,整体感知
1、 请同学们把书打开到第37页,自己读课文,一边读一边标上自然段序号。
2、 听课文录音,要求听准字音。
3、 学生下位和自己的小伙伴一起读课文
三、 做游戏识记生字
1、 师讲做读词语登山比赛的规则
2、 学生自读词语
3、 开展比赛
四、 学习课文,朗读感悟
1、 课文中的生字同学们认得很棒,相信大家一定能把课文读得更好。现在请你再 把课文读一遍,不过读完课文后告诉我你喜欢小鸭子吗,为什么?
2、 把描写小鸭子勇敢的句子找出来读一读。
3、 学习第2自然段
①出示第2自然段
②指名读第二段。
③结合上下文理解“渐渐”的意思。
师:天渐渐黑了,小鸭子很害怕,这里面“渐渐”可以换成哪一个词的意思是一样的?
④让学生用“渐渐”说一句话。
⑤指导读好课文,体会小鸭子的勇敢,读出对小鸭子的敬佩之情
a. 过度:
天渐渐黑了,小鸭子很害怕,但是小鸭子没有哭,你觉得小鸭子怎么样?(我觉得小鸭子很勇敢,很了不起)所以我们在读这一句时,一定要读出小鸭子的勇敢,读出对小鸭子的敬佩之情。
b. 自读
c. 指名读
d. 齐读
4.学习第3、4、5、6段。
①过渡:小鸭子非常勇敢,它不哭也不叫,一心想找到自己的家,找到自己的爸爸妈妈。它在森林里走啊,走啊,它遇到了谁呢?
②请同学们对照课文插图读3----6自然段,小鸭子在路上遇到谁了?请你用笔画下来。
③指名回答,师相机板书。
④出示课文插图,指名读课文。
师:同学们先和自己的小伙伴一起读了课文,你们的朋友读得好吗?给大家推荐推荐?那我们请这些了不起的同学起来和作着把这篇课文读一读,好吗?其他的同学边听边看插图,想象它们是怎样送小鸭子回家的?
⑤师:你们喜欢蜜蜂、萤火虫、月亮吗?
指名回答。(引导学生体会出蜜蜂、萤火虫、月亮的助人为乐的好品质 。)
5、表演课文内容。
过渡:
课文我们就学到这儿,同学们想不想表演课文的内容呢?好,每6个 人为一组,一人演小鸭子,一人演萤火虫,一人演月亮,一人演鸭爸爸,一人演鸭妈妈。
①小组分角色表演课文。
②各小组进行角色表演,颁发“最佳表演奖”。
6、学习第7段。
①.过渡:小鸭子在朋友们的帮助下,终于回到了家,找到了
亲爱的爸爸妈妈,小鸭子是怎样感谢蜜蜂、萤火虫、月亮的?
②.齐读第7自然段。
五.故事续编,拓展思维。
师:小鸭子回到家后,发生了什么事呢?鸭妈妈会说什么,小鸭子会说什么?
1. 小组合作讨论。
2. 汇报。
六.课堂小结。
学习了这个童话故事,你懂得了什么?
七.课外拓展延伸。
小鸭子是一只勇敢的小鸭子,因为它不哭不叫也不泄气,一心只想找到家,坚定
地走下去。同学们,如果你迷路了,你回怎么办呢?
指名说。
教学目的:
亲、抱、名、宝、办、东、西”热、睁、叹、急、翅、膀”7个字。
流利、有感情地朗读课文。
3、通过课文的学习,感受互相关心,互相帮助的美好感情,并学会保护自己。
教学重点:
亲、抱、名、宝、办、东、西”热、睁、叹、急、翅、膀”7个字。
流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
流利、有感情地朗读课文。
2、通过课文的学习,感受互相关心,互相帮助的美好感情,并学会保护自己。
教学时间:
三课时
第一课时
教学目的:
1、学习本课生字词。
流利地朗读课文。
教学重点:
1、学习本课生字词。
流利地朗读课文
教学难点:
正确、流利地朗读课文。
教学过程:
一、识字游戏,送小鸭子回家。
准备:小鸭子图、小路、鹅卵石(上面写有生字)、小鸭子的房子。
1、读课文,划出不认识的字,借助拼音多读几遍。
2、同桌互读,读得好的就在书上给他画个笑脸。
开火车读、去拼音读。
4、游戏:鹅卵石上的字都读对了,就可以帮助小鸭子回家了,还可以得到“爱心天使”的称号。
二、朗读课文,口语训练。
1、借助拼音读通句子,同桌分角色读。
2、把你觉得最有趣的句子读给大家听一听。估计学生会找到小鸭子说的话:“叫爸爸和妈妈”。指导读出小鸭子的稚气十足和天真可爱。
3、说说你为什么觉得这句话有趣?
4、请你帮帮小鸭子,该怎么说清楚。
三、指导朗读,分清角色。
四、学习生字,指导书写
学生自己识记生字“兔”。
指名生分析“兔”的字形结构。
仔细观察“兔”在田字格中的位置,说一说在书写时应注意哪些地方?
师作示范指导,学生自己练写生字,再与范字作比较。
师选出写得较好的字全班展示。
第二课时
教学目的:
1、学习本课生字词。
流利、有感情地朗读课文。
3、通过课文的学习,感受互相关心,互相帮助的美好感情,并学会保护自己。
教学重、难点:
流利、有感情地朗读课文。
2、通过课文的学习,感受互相关心,互相帮助的美好感情,并学会保护自己。
教学过程:
一、复习导入
开火车认读生字卡片。
二、合作学习,朗读感悟。
a)自读课文。
b)同座之间分角色联系朗读。
c)请两对同座起来朗读,大家评议。相机指导朗读。
d)边做动作边朗读。
三、课本剧表演。
1、选择自己的好朋友自由组合,成立小小表演队。
2、小组内分角色朗读好课文,互相评议,互相帮助。
3、戴上头饰,在小组内表演,互相评议,也可以邀请老师和其他组同学提建议。
4、请表演好的小组在全班表演。评一评,谁演得最好,注意要结合课文的语言来评。
四、联系生活,拓展训练。
如果你不小心在外面迷路了,你想什么办法回家呢?如果你寻求帮助,你能说清楚家里的住址、电话和爸爸妈妈的姓名吗?
五、学习生字,指导书写
第三课时
教学目的:
1、正确掌握本课生字词。
流利、有感情地朗读课文。
3、通过课文的学习,感受互相关心,互相帮助的美好感情,并学会保护自己。
教学重、难点:
正确掌握本课生字词。通过课文的学习,感受互相关心,互相帮助的美好感情,并学会保护自己。
教学过程:
一、复习
1、多种形式巩固生字认读。
2、有感情地朗读课文。
二、教学生字
1、出示生字认读。
,它的笔顺是什么,共有几笔,组词是什么。
3、指名说记字的方法。
4、指导写字,看清每一笔和田字格里的位置,再写排头字。
三、复习巩固
教学目标:
1.综合运用所学认字方法,认识114个生字,会写7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,继续学习默读课文。
教学课时:二课时
教学准备:挂图、录音机、磁带(朗读带)。
教学过程:
第一课时
一、创造情景,形象感知课文。
同学们,上节课咱们一起走进了童话世界,认识了勇敢的小鸟-精卫。今天我们还认识另一位勇敢的朋友。你们瞧--
1.引导学生观图、想象、说图。
2.导入课文,板书课题。
这些小动物之间到底发生了什么故事,和咱们讲的相同吗?咱们一起去看一看。
听录音机朗读《小鸭子回家》
二、初读课文,自主识字,说词、说句子。
1.自由读课文,边读边画出要求认读的字、词,以及不理解的句子。
2.学习认读字、词。
3.做游戏,猜字谜。
①草在屋顶上,虫在屋子里。(萤)
②炉字火边离,手旁左边立。(护)
③竹字头,龙字底。(笼)
④采字头,心字底。(悉)
⑤一个人呆站着。(保)
⑥日字旁,音字边。(暗)
⑦身字旁,朵字边。(躲)或身子藏在花朵边。(躲)
4.让学生说说自己怎么记住“紧、狐、狸、楚、熟”字。
5.“开火车”识字说词,分小组竞赛,试着用“害怕”、“保护”、“清楚”说一句话。
6.出示带生字的句子读一读。
三、学写字。
出示要写的句子。
1.谁给大家提个醒?
如“害”字中间一竖要通到横下方。
同完成写。完成语文天地中“丛”的写字。
第二课时
一、复习学过的生字及字词。
二、读一读带有生字的句子。
三、学习课文,读中感悟。
自由朗读,读顺全文。
分小组,分角色朗读。
学习默读,并默读三处“走啊,走啊……”,然后让学生想一想,说一说这个故事中你喜欢谁?
找出自己喜欢的句子读一读。可以读给老师听,也可以读给同桌或好朋友听。
再读课文整体感知。
四、拓展活动
把学到的新词,新句写下来。
把喜欢的句子写下来,在小组里说说为什么喜欢。
在小组里说说你遇到过害怕的事情吗?你有没有战胜害怕?你怎么做?
小鸭子回家》第二课时教学设计之一
作者:洪瑞珊
设计理念:
《小鸭子回家》这篇童话讲述了小鸭子在森林里迷路后回家的故事。本课教学设计我坚持以兴趣为先导,以情境教学为主线。在教学中通过多种形式的读激发学生的阅读兴趣,引导学生在读中学、读中悟,体会小鸭子的勇敢和他的朋友的乐于助人的精神。
教学目标:
1、熟读并有感情地朗读课文,初步懂得什么是勇敢,并有成为勇敢者的意愿。
2、培养学生的想象能力和朗读能力,并初步培养语感。
3、指导书写“丛”,初步感知汉字的形体美。
教学重、难点:
1、重点:课文第二、三、四、五自然段。
2、难点:为什么说小鸭子是一只勇敢的小鸭子?
教学准备:
多媒体课件、动物头饰。
教学过程:
一、复习旧知,导入新课
1、复习生字
2、复习生词,并选择喜欢的词语说一句话
二、情境创设,读中体验,读中感悟。
1、整体感知,理清脉络
出示“小鸭子在森林里了。它很。在、和的帮助下,小鸭子勇敢地战胜了困难,回到了家。”
2、情境创设,角色引入
(引入鸭妈妈这一角色)
3、默读课文并思考“小鸭子在回家的路上遇到了什么困难?”
4、品读第二段
(1)、当你一个人走在森林里,你害怕吗?
(2)、做表情感悟、理解、朗读
5、品读第三段
(1)、想象:还会有什么声音?
(2)、课件声音出示,教师讲解引入,指导朗读
6、品读第四段
(1)、想象:可能会遇上什么情况?
(2)、指导朗读
7、品读第五段
(1)、比较句子,重点感悟“终于”
(2)、指导朗读。
8、整体感知,情感升华
可爱的小鸭子们,没有你们的勇敢,没有朋友的帮助,你们是不能这么顺利,此时的你们肯定有很多话要对他们说,那就说吧!
三、拓展思维,体验深化
1、老师知道小朋友肯定是一个勇敢的人,现能不能介绍一下你勇敢的行为。(生活或学习)
2、鼓励引导孩子做一个勇敢的人。
四、指导写字
1、谜语出示(二人手拉手,钢丝绳上走),猜一猜
2、学生观察,并说说写“丛”字该提醒同学注意什么?
3、教师范写
4、学生练习
5、展示评比
[板书设计]
小鸭子回家
天渐渐黑
小鸭子 沙拉拉 闭紧嘴巴 (勇敢)
越来越暗 不哭也不叫
回家
蜜蜂 保护
[《小鸭子回家》教学设计之四 教案教学设计]
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