励志的句子范文大全（编辑 糖果公主）对待一件事的看法随着时间的过去而发生改变时，我们应该将其记录下来，撰写成一篇属于自己的心得体会。写心得体会可以根据作者自己思想认识和感情的变化为序，把材料串联在一起，以确保主题鲜明，是不是很多人对“信息传播心得”有些疑惑呢小编为您一一解答，感谢您光顾我们的网站我们希望能够让您的阅读体验更加丰富多彩！
在当今信息时代，信息的传播速度之快无人能及。无论是通过网络、传媒还是口口相传，信息几乎瞬间传遍世界各地。作为信息的传播者，我们需要具备一定的技巧和心得，以确保所传播的信息准确、生动、有趣，并且能够被接收者理解和接受。以下是我在信息传播方面的一些心得体会。
首先，准确性是信息传播的基础。在传播信息之前，我们必须确保所传播的信息是准确的。这意味着我们需要通过可信的来源获取信息，尽量避免传播未经证实的谣言或不实信息。查证信息的准确性是一个耗时费力的过程，但对于信息传播的可靠性和价值而言，这是必不可少的。
其次，生动具体的表达方式可以增强信息的传播效果。人们更容易记住有趣、形象的信息。因此，在传播信息时，我们可以利用故事、引用、实例等方式来使信息更加生动具体。例如，为了解释一个复杂的概念，我们可以借助一个富有情感的故事来让听众产生共鸣，并更好地理解和接受所传达的信息。
另外，清晰简明的表达方式可以提升信息的传递效率。在信息传播过程中，容易被忽略的一点是，每个人的注意力、时间和阅读能力都是有限的。因此，不管是口头传播还是书面传播，我们都应该尽量避免使用长句子、复杂的词汇和晦涩难懂的用语。简洁明了的表达可以帮助读者更快速地理解和接收信息。
此外，适应受众的需求和背景是有效传播信息的关键。不同的受众有不同的需求和背景知识，因此我们需要根据受众的特点来选择合适的传播方式和表达方式。例如，对于专业领域的读者，我们可以使用专业术语和详细细节来传递信息；而对于一般大众群体，我们则需要使用通俗易懂的语言，避免使用过多的专业术语。
在信息传播的过程中，沟通和反馈是至关重要的。作为信息传播者，我们需要善于倾听受众的反馈和意见。通过与受众的互动，我们能够更好地了解他们的需求和期望，从而调整和改进我们的信息传播策略。此外，及时、准确地回应受众的问题和关切，也是建立良好传播关系不可或缺的一环。
最后，不断学习和提升自己的能力是有效信息传播的追求。信息传播的技巧和策略在不断变化，随着社会的发展和科技的进步，新的传播工具和渠道不断涌现。因此，我们需要保持学习的态度，及时了解新的传播趋势和技巧，并不断提升自己的能力。
总之，信息传播是一项精细而有挑战的工作。只有确保信息准确、广泛传播，并且能够被受众理解和接受，我们才能够达到信息传播的目标。通过准确性、生动具体的表达方式，清晰简明的语言，适应受众需求的传播策略，积极的沟通和反馈以及持续学习和提升，我们能够成为更有效的信息传播者。
在当今信息爆炸的时代，信息传播已经成为生活中不可或缺的一部分。无论是在职场上还是日常生活中，都需要通过有效的信息传播来达到沟通、交流和影响他人的目的。在经过多年的实践和总结后，我积累了一些信息传播的心得，以下将详细具体且生动地分享给大家。
准确地把握信息的核心要点和重点，是信息传播的关键。在互联网和社交媒体的时代，每天都会面临大量的信息。大部分信息都是琐碎的、杂乱的，在时间和精力有限的情况下，需要筛选出最重要的信息。因此，我建议在传播信息之前，一定要对信息进行深入的思考和整理，弄清楚信息的核心要点和重点，只有这样才能在传递过程中保持准确性和简洁性。
选择合适的传播渠道也非常重要。不同的信息适合通过不同的传播渠道来传递。比如，一些正式的和重要的信息可以通过口头传播或正式的会议来传递，这样可以保证信息的准确性和权威性。而一些轻松的和娱乐性的信息，可以通过社交媒体、微博或微信朋友圈等渠道传播，这样可以吸引更多的人关注和参与讨论。因此，选择合适的传播渠道是在传递信息时需要认真考虑的因素。
另外，语言和表达方式也是影响信息传播效果的重要因素。无论是书面还是口头传播，精炼清晰的语言都是非常重要的。一些过于冗长和复杂的句子和词汇会导致信息传达不清晰，容易使接收者产生困惑和误解。因此，在传递信息的过程中，要尽量使用简洁明了的语言，避免使用复杂的词汇和长句子。同时，还要注意表达方式的礼貌和尊重，避免使用冲突和攻击性的措辞，以免引起不必要的纷争和误解。
图像和音频也是一种非常有效的信息传播方式。在现代社会中，人们的注意力越来越难以集中，阅读长篇文字已经成为一种挑战。因此，通过图像和音频来传达信息可以更加直观和生动地吸引接收者的注意力。比如，可以通过动画、图片和视频来展示产品的功能和优势，通过配乐和背景音效来创造情感共鸣和吸引力。因此，不仅在文字上，传播者还应该多样化地运用多媒体技术来传递信息，以提高信息的传播效果。
与接收者的反馈和互动是信息传播的重要环节。传达信息并不仅仅是传递一方面的，而是要实现信息的共享和交流。因此，在传递信息之后，应该积极主动地与接收者进行互动和交流。可以通过问答、评论、调查和讨论等方式，了解接收者对信息的理解和反馈。这样不仅可以及时纠正和修正信息中的错误或不准确之处，也可以更好地理解接收者的需求和兴趣，为以后的信息传播提供更好的依据和方向。
信息传播是一个复杂而又重要的过程。通过准确把握信息要点、选择合适的传播渠道、使用简洁明了的语言和多样化的传播方式、并与接收者进行互动交流，可以提高信息传播的效果和影响力。在未来的发展中，我将继续不断学习和提升自己在信息传播方面的能力，努力做到将信息传递得更加准确、清晰且令人印象深刻。
信息传播在现代社会中已经成为不可或缺的一部分。无论是商业广告、政治宣传，还是个人社交媒体，信息传播的目的是为了将特定的信息传达给目标受众。作为一名市场营销专业的学生，通过学习与实践，我积累了一些关于信息传播的心得体会。
清晰明确的目标是信息传播的核心。在传播信息之前，我们必须明确自己的目标是什么，需要传达什么样的信息给受众。这需要我们对目标受众有一定的了解，并确定他们的需求和利益。只有明确了目标和受众需求，我们才能制定出有效的传播策略和内容，确保信息被准确传达。
选择合适的传播渠道至关重要。随着科技的迅猛发展，我们在传播中可以选择的渠道越来越多样化。这些渠道包括电视、广播、报纸、杂志、互联网、社交媒体等等。在选择传播渠道时，我们需要综合考虑目标受众的特征、所在的社会群体、获取信息的习惯等因素。只有选择了适合目标受众的传播渠道，才能有效地传达信息。
信息的内容和形式也需要考虑。信息内容应该是真实、准确的，同时具有吸引力和可读性，以吸引受众的眼球。相应的，信息的形式也要有创新和差异化，使其在众多信息中脱颖而出。例如，可以运用图表、图片、视频等多媒体元素来增强信息的呈现效果，提高信息的吸引力和留存度。
在信息传播中，与受众建立互动和沟通也是非常重要的。受众需要有机会参与到信息传播中，提出问题、表达意见和分享观点。我们可以通过社交媒体平台的评论区、问答环节或线下的交流会议等方式，与受众进行互动，让他们感受到自己的参与和价值。
在传播过程中，我们需要密切关注传播效果和反馈。通过统计分析、调研等手段，了解信息传播的效果和受众的反馈，进一步改进传播策略和内容。这样可以不断提高信息传播的准确性和有效性。
我们需要不断学习和更新自己的知识和技能。信息传播行业发展迅速，传播技术和手段也在不断更新换代。作为从业者，我们需要时刻关注行业动态，学习最新的传播理论和技巧。只有不断提升自己的能力，才能在信息传播竞争激烈的环境中立于不败之地。
信息传播是一个复杂的过程，需要我们在理论和实践中不断摸索和总结经验。通过明确目标、选择合适的渠道、打造优质的内容、与受众互动、关注反馈以及不断学习更新，我们可以提高信息传播的成功率和效果。对我而言，只有不断积累经验和提升能力，才能成为一个优秀的信息传播者。
信息传播在现代社会中起着至关重要的作用。无论是政府组织、企业机构，还是个人，都需要通过各种渠道传达信息，向外界传递自己的观点、产品或服务。然而，有效地传播信息并不容易，需要经过一系列的策划、执行和评估过程。下面我将分享一些我在信息传播中所积累的心得。
首先，明确传播目标。在传播信息之前，我们必须清楚地确定我们的传播目标。这个目标可以是推广某种产品或服务，也可以是传达某个观点或理念。明确目标非常重要，因为它会指导我们选择合适的传播渠道和方法。例如，如果我们的目标是推广某种化妆品品牌，我们可以选择在社交媒体上发布广告或与美妆博主合作，以吸引更多的消费者。只有明确了目标，我们才能更好地制定信息传播计划。
其次，了解受众。了解受众是信息传播的关键。我们必须了解我们的受众是谁，他们的兴趣爱好、需求和价值观是什么。只有深入了解受众，我们才能更好地选择合适的传播渠道和语言风格。例如，如果我们的受众是年轻人，我们可以选择在社交媒体上发布有趣且有吸引力的内容，以引起他们的关注。了解受众还能帮助我们更好地调整传播策略，以便更有效地传达信息。
第三，创新和多样性。在信息传播中，创新和多样性是非常重要的。当今社会，人们每天都接触到大量的信息，如果我们的信息没有创新点和独特性，很容易被忽视。因此，我们需要不断寻找新的方式和途径来传播信息。例如，我们可以运用虚拟现实技术来创建与产品相关的游戏，吸引用户参与并深入了解产品特点。同时，我们也要尝试不同类型的文本、图片、音频和视频等多种形式来传达信息，以满足不同受众的需求。
第四，保持透明和诚信。在信息传播中，透明和诚信是至关重要的。我们必须确保我们传播的信息是真实和准确的，避免故意夸大事实或发布虚假信息。保持透明和诚信可以帮助我们建立良好的信誉，从而赢得受众的信任和支持。例如，如果我们是一家企业，我们可以通过公开透明的财务报告和客户反馈来证明我们的产品或服务的价值和质量。
最后，不断评估和调整。信息传播是一个动态的过程，我们需要不断评估和调整我们的传播策略。通过评估，我们可以了解传播的效果和受众的反馈，并据此进行相应的调整。这种反馈机制非常重要，它能帮助我们更好地了解受众的需求和偏好，并根据这些信息做出相应的改进。例如，如果我们发现我们的信息在某个传播渠道上没有得到预期的反响，我们可以尝试换一个渠道，或修改传播内容和方式。
总而言之，信息传播是一项复杂的任务，需要我们充分的计划和执行。通过明确传播目标、了解受众、创新和多样性、保持透明和诚信，并不断评估和调整，我们可以更好地传达我们想要传达的信息，并取得成功。随着技术的不断进步和社会的不断发展，我们也应不断学习和更新信息传播的相关知识和技能，以适应不断变化的环境。
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随着互联网行业的发展，我们动不动就要写一些文章，范文能够运用到我们生活的方方面面，什么样的范文比较高质量？以下由小编收集整理的《信息技术心得(推荐十篇)》，感谢您的参阅。
信息技术课程由是计算机课程发展而来，随着社会信息化的发展，信息素养日益成为信息社会公民素养不可或缺的组成部分。在过去一年的信息技术课的教学，我发现在信息技术课教学中，要教给学生的不仅仅是知识，更重要的是掌握学习的方法。我为了培养学生终身学习的能力，自主、合作的能力，做了不少尝试，下面就结合我的教学实践，谈谈我的一点心得。
一、营造良好的教学环境
良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提。学校和教师应努力创造条件，给学生营造好学习信息技术的大环境。一方面，要尽可能给学生提供学习所需的物质条件，大到校园的整体规划，小到图书馆、机房和教室的建设，都要考虑到信息环境的营造；另一方面，更要以改善学生的学习方式、激发学生的探究欲望为出发点，设计与学生的学习、生活相适应的信息文化环境。
二、从教学方法方面入手
因我校大部分学生都是首次接触信息技术这门课程，对于电脑这新生事物学生都产生了很的`好奇心，都想自己动手操作一下，所以每次上信息技术课学生都非常高兴，星期五的课有的学生甚至星期一就在那盼望了，等到一上课更是激动得不得了。所以绝对不能一开始就将那些枯燥无味的操作系统、软件应用等知识灌输给他们，这样会使原本在学生心中很有趣很神圣的电脑又变成一种学习的负担。刚接触电脑的学生首先要从了解电脑外观设备以及使用鼠标键盘学起，而单纯练习是比较枯燥乏味的，怎样能够克服基本动作训练时的不习惯，掌握正确的方法是个难点。我尝试了一些训练的方法，练习鼠标的使用时，让学生打开windows自带的扫雷、纸牌游戏，孩子们兴致高涨的玩着，不用老师强调认真学，仔细看，他自己就会眼睛眨也不眨一下的盯着显示器，哪儿不会操作赶紧问老师，在不知不觉中熟练掌握了单击、双击、拖动几种鼠标的用法，键盘练习使用《金山打字通》，通过不同要求的小游戏，使痛苦艰难的学习过程变得快乐有趣，并熟悉了键盘指法，让学生快乐的学习是我们的目标。
三、注重语言的形象性
初中生的思维都比较直观，对于比较抽象的问题就很难理解。教师若运用富有哲理和情趣的教学语言，生动形象的比喻，不仅能活跃课堂气氛，而且能深深地感染和吸引学生，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，收到好的教学效果。比如，在给学生讲解3.5寸软盘知识时，学生对软盘何种是只能读不能改状态还是能读能改状态往往
什么样的课才是好的信息技术课？结合本次讲座，我将谈谈自己的经历和思考。
我认为一门好的it课程应该能够做到以下几点：
1、 创设情境，激发兴趣，让学生享受快乐。
“任务驱动——尝试**——方法总结——技能训练——课堂延伸”，这是目前信息技术课的一般教学模式，好的信息技术课不应一味地生搬硬套，而应根据小学生无意注意占优势、注意力也不稳定、不持久、容易为一些新奇刺激所吸引的学情灵活应变，采取切合实际的教学方法，赋予这种模式以鲜明的个性。激发学生的好奇心，培养他们的注意力，使他们对学习保持长期的兴趣。特别是新课导入一定要新颖，有吸引力，教师可以通过展示精心设计的课件，演示各种与教学有关的文字、**、声音、**与动画等等，并且内容尽量让学生感兴趣。
如本次大赛中高耘老师的《口语展现》一课，一开始**一段《猫和老鼠》的动画片给学生看，吸引住了学生的注意力，**动画片后进而引入招聘会的情景，设置情景的同时抛出了本课的两个任务，使整修教学流程合理、自然。用给动画片配音这种方式也极大的提起学生的学习热情，整节课的气氛也相当活跃，学生快乐地学会了用powerpoint录制声音和录制旁白，真正做到了寓教于乐。
二、授之以渔，彰显个性，让学生收获一种智慧。
好课授人以渔，课上点到为止，把无穷韵味留到课后，把自主探索的乐趣留给学生，把无尽的空间留给学生，他们能把课上学的知识用起来，能把课上的知识在课外延续。如果能达到这个效果，这个班不是最好的吗？我想在我们平时的教学中，如果总是教师讲，学生听，学生容易疲劳，也容易养成上课就等着老师教的依赖心理。
运用任务目标教学模式给学生一个具体的任务，使学生有完成任务的紧迫感。在教师的讲解过程中，他们不再是被动接受的。学习中，学生会遇到很多问题，有的可以通过阅读教材解决，有的通过同学间相互交流、讨论来解决，有的则需要教师加以点拨指导。
同时由于教师主要是进行方法上的指导，对很多知识点不是手把手地教，而是相信学生的学习能力，让学生多去操作、去尝试、去创造，学生就会体会到自己探索的成功感，从而充分激发起学习兴趣，调动起学习积极性和主动参与意识，操作完成后，学生有一定的成就感。如果老师领导得太多，就没有学生的自主选择。尽管时时在注意学生的自主性，但也时不时会有老师牵引的痕迹，过多的“温馨提示”，就会变成了“伪尊重”。
我一直对如何处理发行与收藏的关系感到困惑。充分尊重学生自主选择，课堂很开放，但如果操作不好，很可能偏离学习目标。而一直围着老师的教学计划转肯定不好，因为学习就是学生的学习，课堂就是学生的课堂。
如何做到收放自如，真正尊重学生的自主选择，我想这是自己要努力的方向。希望以上几点想法能够起到抛砖引玉的效果，也非常愿意跟大家一起**，共勉之。
我们的学校是唯一不受革命影响的阵地。今天的教室和维多利亚时代没什么两样我们高估了技术的短期影响而低估了长期影响。
20xx年10月25日教育部下达了一个：教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见
关注教师在教学中运用信息技术的能力本课程的目标：本课程主要关注教师如何在简易多媒体和交互多媒体的教学环境下，优化导入、讲授评价等教学环节的成效本课程的结构
信息技术支持下的导入
信息化教学环境与应用原则信息化环境下的评价
信息技术支持的讲授
信息化教学环境与应用原则
一、信息化教学环境
从单个媒体到信息化教学环境信息化教学环境的分类·简易多媒体教学环境
计算机加电视机
多媒体计算机加实物展示台
多媒体计算机加投影仪·交互多媒体教学环境
触摸电视
多媒体计算机加交互式电子白板·多媒体网络教学环境
交互多媒体教学环境加上网本
交互多媒体教学环境加IPAD ·移动学习环境智能手机
平板电脑
二、信息技术在优化教学方面的作用。信息化教学环境的“给养”：自由探究空间
交流协作空间
知识建构空间-----作用有：
·满足不同认知风格·强化情绪表达·增强真实感·呈现系统逻辑·增强体验和互动·形成集体记忆
三、信息技术应用误区·内容传递：“人灌”与“机灌” ·互动方式：“一言堂”与“无言堂” ·组织结构：“中心化”与“边缘化” ·信息反馈：“代表性”与“盲目性” ·情感交流：“一眼情”与“幕后情” ·注意力：“貌合神离”与“目不转睛”
四、信息技术应用原则
·实效的原则——教学目标的达成为要·适宜的原则——找准解决问题的切入点·辅助性原则——教师和学生始终是主休·适度的原则——生成与预设·开放的原则——分享与积累·最小代价的原则——成本与效益
7月4日至7月14日，我有幸参加了山东省教育厅组织的，由上海同济大学承办的“齐鲁名师信息技术”高级研修班。七月的上海酷热难当，但更令人难忘的是参加培训的名师们高涨的学习热情及在培训过程中培养出的深厚的感情。
本次培训，山东教育厅的徐曙光副厅长亲自参加了开班仪式并讲了话，他对我们69位参训老师寄予了殷切厚望，希望我们认真学习先进的信息技术知识，深入的探讨学习心得，相互切磋教学技艺，真正能为山东职业教育的发展贡献自己的一份力量。他还诚恳地拜托承担此次培训任务的同济大学的相关领导：这些人都是我的宝贝，你们一定要严格要求呀！
紧张而又充实的培训生活开始了。培训共十天，早上八点半到十一点半，下午一点到四点或五点为上课时间，晚上还安排了相关作业。早餐在宾馆解决，午餐和晚餐基本为盒饭。培训内容以现代信息技术为主，大体分为四大块：专家讲座（理论部分）；软件课程（实践操作）；理实结合（课件制作）；名校考察（提升理念）。
结合实际工作，我认为对我来说最有用的要数蔡跃教授讲授的十几个软件的应用。这些小软件真是解决大问题，它们把原来敢想却自己完成不了的任务都给实现了。而且蔡博士还将这些软件如数打包拷给我们，然后再给我们安装好，真是细心周到呀！这些软件中，我最喜欢的是FLAS下载软件、视频制作软件、试题库制作软件。这些小软件能解决我们日常工作中的大难题，而且三步就能学会，学习时间不超过三十分钟，即学即会。
可能对于计算机专业的人来说，这不算什么，但对我们这些非计算机人士来说可谓：如获至宝呀！记得课件展示的时候，我为自己总结了制作课件的几个阶段：
第一个阶段是罗列阶段，就是把上课所需要讲到的知识点一律呈现在课件上，生怕哪一点没列上，展示不出来，这样的后果可想而知，授课人始终让课件牵着鼻子走，既发挥不出教师的能动性，更看不出课件在课堂上的辅助作用。
第二个阶段是讲求技术阶段，随着使用课件的人越来越多，讲课的人都想创新思维，最直接的体现就是课件，于是大家疯狂学习FLAS、Dreamwave、PS等专业软件，力求课件的制作技术更完美。
其实我也为这个阶段苦恼过，学吧，太费时间，不学吧，别人的技术层出不穷，花样也是不断翻新，只有自己的课件制作水平还在原地打转。但后来经过学习，我发现，大家认为最简单的PPT其实就很强大，认真研究它就能实现我们需要的众多功能。
第三个阶段为精简阶段，随着课改的不断深入，尤其是对专业课老师的要求不断提高，课堂中需要的不在是纯理论或满堂灌，而是师生一起做中学，学中做。课件在课堂中的作用就是画龙点睛、突出重点，总结一句话就是：够用就好，朴实美观。我在省公开课，名师选拔时对课件的处理都是本着突出重点、够用就好的原则，这样可以腾出大量的时间去研究教学内容和学生。
第四阶段就是精益求精阶段。在同济学习的时间虽短，但是学到的都是宝贝。这第四阶段就是利用培训所学的内容，在极短的时间内将自己的课件进行有效的美化，还可以将以前实现不了的功能，如人机交互等制作在课件中，实现课堂效率的最大化。
《让满园桃李笑春风》听后感
2015抚州陈兰芳
对于刚步入教育行业的新老师来说真是太有幸能听到一线教师陈九秀老师的讲座，整堂课下来对我受益匪浅。孩子是祖国的希望，是未来的创造者，作为教师，我不知道有多少老师是真的在传播知识还是在灌输知识，填鸭式的教学已经一代一代在延续。
一。应试教育是学生的一种普遍做法。考试几乎每天都在练习，使孩子们成为学习的工具。今天的学校教育体制太长，从小学、初中到大学，再到硕士、博士，整个已经近30年了。长期的学校教育，能使学生在书本理论虚拟知识方面满腹经纶，但局限于校园围墙之内的长期的单调的学校生活，不仅造成学习的倦怠与低效，还会在实践历练，生产生活实际技能，身心健康方面造成**的缺陷，久而久之可能导致国民素质的孱弱、单调、创造与时间方面的低能。
老虎在笼子里关久了，会跟猫差不多。
2、2008年9月，教育部印发了《中小学学生近视眼防控工作方案》，对中小学生的睡眠时间（保证小学生每天睡眠10小时，初中学生9小时，高中学生8小时）、用眼时间（要切实减轻学生课业负担，严格控制考试的科目与次数，限制课外作业量。不随意增加学科教学学时，不占用节假日、双休日和寒暑假组织学生上课）以及作业时间（学校要统筹学生的家庭作业时间，小学
1、 小学二年级没有书面作业，其他年级书面作业控制在60分钟以内；初中年级不超过90分钟）都有明确规定，希望能遏制青少年近视率居高不下的趋势。但往往教育部的初衷是为学生谋福利，但学校的排名制度使教师在教学中无法放松，导致了现状。中国教育改革的决策者应该更多的能够深入到基层去调查，去教学的第一战线去发现问题，并研究解决的办法，这样才能够让那些方案更适合教学的实际情况，这样也便于实施。
三。教育的实现是教师、家长和社会的首要任务。良好的社会环境、家长的正确引导、学校知识的普及，都是学生的良药。不要总是关注孩子的学业成绩，也要认识到综合教育的重要性，让学生自己发现很多东西。
如果学生没有创新意识，中国如何发展和繁荣？
面对教育领域综合改革这场攻坚战，教育管理者不能退缩，而是要旗帜鲜明，较真碰硬。我相信职业教育不仅传授课本知识，而且启发学生的智慧；不仅要培养学生的生存能力，而且要培养学生的道德品质。不仅关心学生在校学习，而且鼓励学生毕业后立足社会；届时，教育将真正惠及受教育者，中国的教育也将有一线希望。
1、能说出检查网站的一般步骤，并能利用检查与测试网站的方法检查网站。
2、通过合作学习检查小组网站过程，提高表达交流能力。
3、通过网站的检查，学会测试网站的基本操作，养成严谨求实的科学态度。
（重点）检查与测试网站的一般步骤。
教师展示部分高校的官方网站，提出问题：
（1）我们可以看到这些网站，是因为网站作者对网站进行了什么操作？
（2）在网站发布之前应该做哪些准备工作呢？（检查网站、检查软文、测试）
教师总结：网站发布前需要做很多的准备工作，包括网站前台的用户体验、确定整个网站建设的布局况且不再修改、检查Keywords与Description设置是否合理、检查链接、检查软文和测试。大家都想把自己最好的网站作品展示给更多人看，那么在发布前就得对网站进行全面细致的检查，具体都要检查哪些因素，有什么样的检查方法呢？本课就一起来学习网站发布前的检查，了解网站发布前的检查要素及方法。
教师讲解：网页往往由一些文字、图片组成，它们的准确与否很大程度上影响着网页的整体效果。
教师展示存在问题的班级网站主页，提出问题：这个网页存在什么问题？（有词句错误、图片和文字与主题不相符）
布置任务：以左右两人一组为单位，限时3分钟，完成检查并修改网页内容。
教师总结：编辑网页时，往往需要录入大量文字和插入一些图片。制作完成后，要重点检查网页中是否有错别字、语句是否通顺、图片和文字是否与主题相符等，以确保网页内容正确。
教师讲解：确保基础的文字、图片等无误后，需要检查超链接的准确性。
教师演示点击网页中部分超链接，提出问题：
（1）在演示点击网页中部分超链接的过程中发现有什么问题？（有的超链接未实现跳转，有的目标文件错误）
布置任务：自主探究，限时3分钟，完成检查超链接的操作。
教师总结：如果发现有错误的链接，首先找出该链接应该指向的网页文件名称，然后回到FrontPage的编辑状态，重新调整超链接的指向。
教师提出问题：网站中还有哪些错误会影响网站的发布呢？（多余文件）
教师演示查看多余文件的操作，提出问题：
（1）查看多余文件的主要操作步骤是什么？（查看→报表→未链接的文件）
（2）如何处理多余文件？（先把这些文件移出站点并保存到另一个文件夹里，网站运行一段时间后，经确认无误再删除这些文件。如果文件有用则要补建超链接）
布置任务，以信息技术小组为单位，时间5分钟，完成检查是否有多余的文件的操作。
教师总结：在检查和修改的过程中，要及时保存文件并浏览效果。一旦发现问题，应该及时回到FrontPage中编辑修改。
教师组织学生利用今天所学知识，以小组为单位把大家共同建立的班级站点进行检查。进行作品展示和评价。
教师巡视指导，指导要点：检查步骤和方法是否正确、检查时是否有遗漏等。
评价要点：学生检查步骤正确并且检查得非常仔细，掌握了检查方法的使用流程，检查得又快又准确。
小结：教师提问检查网站的一般步骤及方法，学生回答检查网页内容、检查超链接等。
通过信息技术培训的学习，我懂得了许多新知识，拓宽了视野，真是受益匪浅。
当今时代信息技术发展迅猛，它不但普及广大社会生活，工作的各个环节，还走进了校园，无声的改变着传统教育的模式，教学方式和教学手段等。
随着计算机，多媒体，现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了教育领域，在教育领域中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于推进中小学实施素质教育，促进基础教育的发展，全面提高教育质量和效益，都且有重要的意义。
当我学了信息技术并且能初步运用时，我是感到一些满足感的，我们可以通过计算机技术可以把文字，图像，等多媒体信息，进行综合处理和管理。给学生提供界面友好、形象直观的'交互式学习环境，能给学生提供图文声并茂的多重感官综合刺激，优化教学过程，突破教学重点，难点，提高教学质量和效率，学生参与和学生积极主动性，也可以得到充分的发挥。这将对学生认知结构的形成与发展起到积极的作用。我任教的学科是语文，在教学当中，从现代教育手段当中，也体会到了现代化的运用之益。特别是教学过程中，学生喜欢新鲜事物，电教媒体的使用，使他们精神振奋，积极性与主动性大大提高，学习效率也随之提高。
在今后的工作中，我一定会更加努力，将上面所学到的知识充分应用于教育教学的实践中，不断探索，不断实践，为学校现代教育技术水平的提高，为信息技术与学科整合的进一步发展，作出自己的贡献。
信息技术心得体会 利用信息技术上课给我的体会是:现代教育信息技术的多元化、多样性，具有突破时空局限，扩大容量的特点。改变了过去一张嘴、一架钢琴、一台录音机、一块黑板，以“教师为中心”的传统教学方式，它使音乐语言描述的内容由相对单一静态的审美对象活跃起来，成为动态的审美对象，并加快美的.信息速度，加大美的信息容量，使学生直接受到美的熏陶， 现代高速网络信息技术不断发展，网络资源丰富多彩，功能相当强大，许多音乐教学资料可以从音乐网站上查找，下载，许多网站都有mp3音乐，而且音效音质都不错，文件容量不大，适合教师存放在电脑资料库中，可实现网络共享。许多Flash动画歌曲还有与之相配的画面，歌词字幕，这对学生熟悉歌曲，了解歌曲内涵有很大帮助。发挥网络作用，为学生打开另一扇窗。教师可以在引导学生正确对待网络资源的基础上，根据需要，从网络上查找、获取资料，更好地发挥网络的作用。 教师还应充分利用从学生那里采来的课程资源。现代学生见多识广，有的学生信息技术水平还相当高，有时教师还需向他们请教。因此，利用现代信息技术教学，不仅能补充课本上的知识，还能拓展师生的视野。同时也下降了教师过去“高高在上”的权威，创造了平等、民主、轻松和谐的教学气氛，让学生内心的想法尽情地流露，为师生互动、生生互动的学习氛围创造了条件。
一、自我分析：
《“国培计划”信息技术应用能力提升工程相应的教学软件都还不是很熟悉。希望通过此次培训，能够获得实在的帮助，提升自己的此项技能，更好的进行教学，担负起培训全体教师的责任。
二、研修主题
信息技术提升工程2、0培训团队工作坊
三、研修内容：
0整校推进规划以及项目开展的意义。
2、认真分析自身情况，结合实际确定能力点，寻找技术解决策略。
信息技术为课堂教学恰到好处地进行辅助教学。
4、认真进行网络听课学习，完成各类作业。
5、认真思考4N+X中哪些对我校教师的教学起到真正的辅助作用。
四、研修措施和安排：
1、8月20日前，完成个人研修计划。
作业等。
3、9月上旬，挑选合我校校情的信息技术工具，对整校推进中各老师的推荐考核的能力点再进行微调。和分管校长与其他培训团队一起协商，做好整校推进的准备工作。
4、9月-10月，落实好整校推进工作。
5、11月，在完成好自己能力点材料的同时，整理好老师们的能力点考核材料，在校长和管理团队的指导下，开展互评等工作，配合学校认证考核。
文案、片段教学等。
五、预期效果：
1、会使用信息技术授课，学会希沃等软件以及视频剪辑软件来制作个人的课件以及优质微课。在教学过程中，提高自己的教学效率，改变以往历时长且收效微的方式，实现学生和教师都省时省力的目标，并且顺利高效完成日常的学习任务，让学生爱学习，让老师爱教学，利用信息技术能够解决一些课堂问题，研修活动结束后，能让教师选择适当的课程去使用信息技术。
Excel、PPT等办公软件，熟练掌握希沃、问卷星、适合学科教学的手机APP等简约低成本的信息技术教学工具。
作者：王海良
**：《现代教育科学·中学教师》2010年第04期
信息时代的到来,使信息技术成为一个现代人必须具备的技术之一,信息技术教育因此也越显重要,成为高中生的必修课之一。在信息技术课上，我们常常能感受到学生对信息课的浓厚兴趣。然而,却也迷惑,每每操作实践中,不少学生拿着鼠标却不敢动手,问他们“为何不做”,答案是“不会”,相比较那些活跃的电脑“高手”,这些学生着实让我们不知所措。
如何让这一些后进生也慢慢向“高手”靠拢,让人人都能成为“高手”?就此问题,下面谈谈本人教学实践中的一些做法:
一、勇于尝试,积累经验
建构主义认为，学习不是教师向学生传授知识的过程，而是学生建构自己知识的过程。学习者的学习是主动的,他不是被动的信息接收者,而是通过对外部信息的选择和加工主动建构信息的意义,这种建构不可能由其他人替代完成。要有效地完成知识的建构过程,学生必须由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者;教师必须由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。
因此，作为一名教师，我们应该帮助和鼓励学生勇于尝试和实践，让学生在尝试中学习，在尝试中成功。
在教学实践中我们看到,在学生中间,不乏一些电脑“高手”,他们的接受能力似乎特别强,一看就会,能在短时间内完成老师布置的任务,一切对他们来说似乎都很简单。他们靠的是什么?天赋?
大量重复的操练?还是老师的特别照顾?其实每一个成功的电脑“高手”,并不是因为他与生俱来有着独特的能力,而是因为他会尝试、勤尝试、乐尝试。
尝试不仅仅是一种简单的操作行为,还是一种优良的素质。它是迎接新知识、新技能的首要状态,是时刻准备完成任务的心态;它又是**事物的首选方法,是让学生思维的触角伸向四方的必由之路;它更是学习信息技术的阶梯。与后进生相比，我们可以看到，一些教师眼中不太好的学生，往往有一个不敢操作、不敢尝试的特点。
我们的后进生缺少的正是这样一种素质,而要具备这样一种素质,他们首先要勇于尝试,要无所畏惧地“点这里按那里”,让自己的鼠标键盘动起来。
信息技术学习过程本身就是尝试实践的过程,信息技术的提高不是靠想出来的,而是靠做出来的,作为教师的我们,应营造“多一些务实尝试”的教学氛围,在教学中留出空间和时间,诱发学生在判断问题前先行尝试。通过一段时间的实践,学生会体会到“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,逐渐养成勇于尝试的习惯,并积累丰富的实践经验。只有敢于尝试，不要害怕每一个小失败，积累每一个小成功带来的经验，成功的另一面才会慢慢靠近。
二、乐于尝试,养成习惯
从古至今,哪位仁人志士没有良好的学习习惯呢?好习惯是人们存放在神经系统中的生活资本,人在一生中都可以不断享用它的利息。著名教育家叶圣陶说:
“教育就是要培养学生良好的习惯。”学生要学会学习,就必须培养良好的学习习惯。信息技术课堂中,“会尝试”这一良好的尝试习惯,对操作技能的快速掌握尤为重要。
在教学中我们经常会发现:同样是让学生自己先尝试,有的学生在完成一些陌生的任务时,总是比别人快一步找到方法完成任务。原因何在?
依这些同学的说法,尝试是有“套路”的,是有章可循的。尝试的“套路”包括多方面的要素,一是有灵活的尝试方法。按图索骥,即根据教科书、说明书、“帮助”上的操作步骤来完成**;触类旁通,即采用类似原先掌握的一些方法进行尝试,来解决同类任务;旁敲侧击,即在尝试解决一个问题时,对周围的相关问题进行多方尝试。
二是了解常用的尝试手段。通过鼠标的左右键的操作、打开“窗口菜单”等找到与目标相近的项目进行尝试;善于寻求“帮助菜单”、“帮助文件”、“网上帮助”等的帮助,按照上面的提示进行尝试。第三，要有良好的尝试心理和习惯。
遇到新任务或有新想法时,迫切想要试一试;操作遇到挫折时,不是坐等老师或同学帮助,而是先另觅“出路”;尝试中看清对话框中的各选项;关注窗口发生的微小变化以及由此引起的一系列变化;及时进行反思……掌握了这些“套路”,尝试可以少走弯路。
当我们想通了一件事情时，此时我们可以动笔来写一篇简单的心得体会。心得理会能更直接的看出自己对某件事的看法，怎能才能够写出一篇好的心得体会呢？编辑为您精选的文章“信息技术心得”将让您了解更多相关信息，以下是必要信息请认真阅读！
课堂教学中，激发学生的学习欲望，增强学生学习的自主性、探究性等问题是新课程改革首要考虑的问题。多媒体技术因其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式和跨越时空的非凡表现力，使人们对事物及其变化过程的理解与感受变得容易了，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动。计算机多媒体技术被越来越多地引入到课堂教学中来，有助于学生发挥学习的主动性，从而优化教学过程。
一、调整学生情绪，激发学习兴趣
浓厚的学习兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏、努力学习，正如孔子所说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。利用多媒体技术对文本、图形、图像、视频图像、动画和声音等的综合处理编制计算机多媒体辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使快乐学习落到实处。这样，学生们在轻松愉快之中明白了比较深奥的道理，学生觉得轻松，教师教得轻松，何乐而不为呢？
二、创设学习情景？形象导入新课
进行新课的学习时，在导入中，枯燥地讲解，或者是煽情地演说，都无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性了。那么，运用现代教育技术，则能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，并使其受到感染和教育。
例如，教《月光启蒙》这一课时，我运用多媒体课件，播放妈妈那甜美的歌声。在轻柔的'音乐声中，，让学生感受到母亲柔和的美，受到艺术的熏陶。学生发出连连地赞叹声，而学生在课件的引导下，很快的进入了情景，，这样就水到渠成地引入了新课，而学生则会兴致高涨、聚精会神。我再开始新课的教学。这样生动巧妙地导入新课，能收到意想不到的效果。
三、突出学习重点，突破学习难点
传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点，突破难点的有效方法是变革教学手段。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。
例如在教学《秋天的怀念》一课时，本节课的教学重点、难点就是让学生通过平时的小事，了解母爱的伟大。而单纯的说教无法激发学生的学习兴趣，也很难让学生深刻思考。于是，我用课件播放了史铁生的各种怀念母亲的文章，当时的情景令人激动万分，心情澎湃，让学生仿佛身临其境，和作者感同深受，心灵也受到了一次洗涤。不需老师多讲解，学生就能很清楚地明白了作者的思想。教学的重难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。
时代在进步，有时教师捧着一本书，捏着一枝笔进教室，的确让学生感到兴味索然。没有了强烈的感官刺激，调动不起学生的情绪；没有情境的创设，学习就不能深入浅出。总之，恰当地选准多媒体的运用与课堂教学的最佳结合点，适时适量的运用多媒体，适当增强课件的智能化，就能较好地激发学生的兴趣，使学生独立地、创造性地完成学习任务，这样的教学才可以说是得多媒体教学之精髓。
一、书法课堂是思想品德教育的良好阵地
20xx年，中国书法被联合国教科文组织列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。在日本、新加坡、韩国、东南亚等一些国家已兴起了书法热，在日本被尊为“书道”，在新加坡，国家总统带头练习书法，全民普及。这些国家被誉为“中华文化圈”地区。随着经济全球化，汉语已在全球普及，世界已开办上百所“孔子学院”，中国书法激发了每个中国人的爱国情怀。
书法教学任务，不仅是教学生写字；还要让学生了解到中国书法的历史，学习古今著名书法家的民族气节和爱国主义精神。
自古名垂青史的书法家，大都是正直廉洁，道德高尚的人。如王羲之开仓赈粮，解民疾苦；柳公权在唐穆宗问询学数秘笈时，他却直言不讳，一语双关地说“心正则笔正”，规劝穆宗一心为江山社稷考虑。近现代书法大师于右任先生提倡“藏书于民”，为人作书不计酬劳。启功先生品格高尚，其人其书，都让人“高山仰止”、
颜真卿立朝为官，耿直忠烈，刚正不阿，敢于秉义直谏。在奸臣排挤之下，更显其英雄本色。在与安禄山的斗争中，英明果敢，择取统帅、良将，与堂兄颜真卿相约共同抵抗安禄山，最后，各郡县的叛军被颜真卿的民族精神所感染，纷纷归附于他，并推为“盟主”，统兵20万，横扫燕赵；在“藩镇割据”时，为了维护国家安定颜真卿威武不屈，叛军头目李希烈对颜真卿威胁利诱，李希烈拿他没办法，只好把颜真卿关起来，在院子里掘了一个一丈见方的土坑，扬言要把颜真卿活埋在坑里。后来，李希烈又在囚禁颜真卿的院子里，堆起柴火，浇足了油，威胁颜真卿说：“再不投降，就把你放在火里烧！”，颜真卿二话没说，就纵身往火里跳去，叛将们把他拦住。
颜鲁公宁死不屈，“以死明志”的民族气节“惊天地，泣鬼神”，与日月同辉。其书法气象宏伟，雄厚端严。“学书当学颜”，后人非常喜爱“颜书’，不仅因为字好，更看重他的人品。
为了让书法教学更生动、更形象，我收集了大量资料，制作课件，播放中央电台“探索与发现”里的《千年书法》等，常给学生讲一些古代书法家的故事爱国爱民族的故事。每讲完一个感人故事，同学们总是一次次感动，一次次受到爱国主义教育，在幼小心灵产留下了“中国文化的元素”。他们在敬畏中国书法的同时，渐渐的走近这一古老艺术。每当看到他们在米字格里写下了一个个方正、浑厚的“颜体”字时，我心中荡漾起一种幸福。
二、书法教学可以陶冶学生的道德情操
中国书法是一种独特的民族文化，因此，铸就了独特的民族精神和气质，不同时期的书法家有着不同的时代精神，正是“书为心画”。书法作品蕴含“真、善、美”。
先让我们领略古今书法家的情操和胸怀吧，他们或忧国忧民，或藐视权归，或淡泊名利，或忍辱负重。如“热血书家”颜真卿、“尚意领袖”苏东坡、“高雅人士”黄庭坚、“悲情书家”赵孟頫、“文才风流”文徵明、“狂放奇人”徐渭、“高僧书家”八大山人、“大气磅礴”王铎等，古今像这样极具个性的书法家不胜枚举。当然，每个书法家所处的时代及社会环境不同，其个人理想抱负、道德情操而因此有所不同
在书写过程中能让我们感悟人生。如我们在临写《兰亭序》时则讲求疾涩、提按、映带、疏密、高下、斜正、等笔法；在临写《勤颜礼碑》时，我们则强调藏露、方圆中侧、纵收、气息、高下、斜正、笔断意连等各种笔法，这就需要我们善于处理好字的各种关系，要讲究和谐统一。我们在为人处事方面也深受启发，中国传统文化的“中庸”之道，过犹不及，则说明了这个道理。
明末清初著名的书法家傅山有一句作书名言：“宁拙毋巧，宁丑毋媚，宁支离毋轻滑，宁直率毋安排”。这讲的是写字，其实是纠正做人的轻浮、浅薄、机巧、油滑、取媚、低俗等不良品行。
最近，我读《中国书法家·王宠卷》时很有感触。王宠是明代著名书法家。博学多才，他在书法方面造诣极深，有很高的艺术价值。曾经养尊处优，在宫中有职位，但是，他还是回到自己的家乡，回到大自然，回到他的朋友圈里。最终和文徵明、祝枝山、唐寅、陈淳共同步入艺术的殿堂；与文徵明、祝枝山、形成“吴门书派”，成为“晚明三大家”。显然这与王宠高蹈出尘的心态和疏淡秀雅的审美心理有着直接的关系。在他的诗歌、书法里，随处可见的是他对隐逸的企愿和对富贵生活的不屑——他以“层台缓步”的用笔传达的是宁静、优雅、孤高以及与俗世的距离感。然而，王宠的温厚平和，不激不厉的艺术气质至今还在影响着后来的文人和书法艺术家。
三、书法教学可以培养学生严谨认真的学习品质
书法教学可以让学生了解到历代书法家勤勉励志的故事。培养青少年持之以恒，刻苦学习的优良品质。
教师在书法教学时，要培养学生良好的书写心态和书写习惯。学习书法贵在“心静”，情绪烦躁、心神不定，是写不好字的。王羲之说：“夫欲书者，先于研墨、凝神静思、预想字形大小、偃仰、平直、振动、令筋墨相连，意在笔前，然后作字。”
写大字时，要求书者站立、身直、挺胸、悬臂、悬腕、两足平放、呼吸匀和、专心致志，不允许有其它杂念要求。书写者善于巧妙的运动人体内气，经过身、臂、肋、腕达到笔尖，这样才能产生优美的线条和笔力。
尤其是写小楷，要求极高，需要很强的视力、脑力、体力；同时心、眼、手高度协调，做到精力充沛，甚至在较长的时间里不吃不喝，不能走动。
汉字是由点、横、撇、捺、钩、折等基本笔画组成，没有笔画就没有书法美。教师可以从字的基本笔画、结构、用笔、用墨、章法等方面指导学生练习。要想把字写好，就得下功夫，从一笔一划学起；要想掌握字位置、长短、粗细以及运笔的轻重、缓急、速涩，字态的险与稳、欹与正，用墨的浓与淡、湿与枯。要做到这些，就要培养学生一丝不苟，持之以恒的学习态度。
总之，义务教育阶段的书法教学不仅是一种素质教育，同时渗透着德育教育。学生通过书法学习，能很好地了解中华民族的历史及灿烂的民族文化，增强民族自尊心和自信心，更加热爱我们伟大的祖国。
近日，我有幸参加了邯郸市电教馆在市二中组织的《信息技术与教学融合优质课培训会》，受益匪浅。本次培训活动共包括两场专家讲座、六个现场案例展示以及研讨交流和专家点评。
开班仪式上，省电教馆研究部主任王玉芹阐述了举办本次培训活动的重要意义，教育部数字化学习支撑技术工程研究中心副主任、东北师范大学副教授、博士后唐烨伟做了《信息化2.0背景下教育变革与创新》的讲座。东北师范大学博士、全国信息技术与教学融合创新展示与培训活动组委会办公室主任钟卓对什么是智慧教育、智慧课堂是什么样的、怎么构建智慧课堂、整合点怎么诊断、在教学中如何应用信息技术等问题进行了专题讲座。
精彩的报告迎来台下教师们一阵阵掌声，六位获奖教师的课堂教学案例，为我们展示了实实在在的课，使我更进一步地认识到现代信息技术与学科教学深度融合的重要性。
信息技术与学科教学融合，不仅是把信息技术作为辅助教或学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种新型的教学环境，以实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。在整合时决不能一概而论，应当具体问题具体分析，在实际整合中运用“学教并重”的教学设计理论进行教学设计，再结合各门相应学科的特点建构出多种多样、实用有效、易于实现学科课程整合的新型教学模式。
这次培训使我感触最深的是丛台区实验小学的徐银增教师展示的科学案例《物体传声》，使原本抽象的物理知识运用现代信息技术变静为动，变抽象为形象生动，丰富了课堂，调动了学生的积极性。可见，信息技术与课程整合，并不是简单地应用课件进行演示的辅助教学，而应该是现代信息技术手段与课程的“融合”。信息技术不再只是演示媒体或工具，而应该作为一种基本素养无处不在。在课堂上不一定要有华美的课件展示，教师也不要过多地板书、讲授和满堂灌，而是把教师的“讲”让学生的积极参与活动所代替，使学生由“听讲”、“记笔记”的学习方式更多的变为观察、实验和主动地思考，以突出他们的主体地位，从而实现了把学习的主动权交还给学生的目的。
通过参加本次培训，不仅让我明白了如何设计、制作一节信息技术与教学融合创新的课例，同时还认识到了实施智慧教育、构建智慧课堂的重要性。在今后的教学中，我希望通过对“信息技术与教学融合”教学理念的理解与摸索，改变原来的教学模式，运用网络等教学手段，用信息技术来完成那些用其他方法做不到或效果不好的学习任务，呈现给学生一个交互化、信息化的课堂。
通过12天的《教育技术能力培训教程》的培训学习，我认识到了现代教育技术在课堂教学中的重要作用。在过去的教学过程中，教师是知识的传播者，而在未来教育中教师的主要作用是教学的设计者、组织者、帮助者和品德的示范者等。教师既是学生的长者、引路人，又是朋友、伙伴。在现代和未来的教育中，教育不再是指学校教育，它包含家庭教育和社会教育，教师的眼光不仅限于课堂，更要放眼社会。同时由于科学技术的快速发展，知识不断更新，学生在学校获取的知识、技能不可能满足学生终生的需要，因此教师必须树立终身教育思想，认识到学校教育的任务不只是传授一些现有的知识，更要教会学生学习，掌握不断获取知识、加工信息的能力，保持强烈的求知欲望和学习动机，使学生终身受益。
现代教育技术的发展和在教育领域的引入，在要求教师掌握这些新技术。现代教育技术媒体具有无比的优越性，增加了教学法直观性。现代教育技术媒体运用于课堂教学，以其直观可视，激发了学生的学习兴趣，使抽象变得更加形象，显示了与传统教学手段炯然各异的优势。
现代教育技术手段的使用，对于教师来说，是教学方法方式的改革，教师只须根据课程内容，有针对性地选择适合于课堂教学的课件，课前在网上多使用“拿来主义”，将已有的东西用于自己的教学，只要便于学生理解与掌握，就应该说是所需的;如此一来，教师减少了因学校要求必须使用多媒体或课件教学，而免去自制课件所需大量时间，从而间接地减轻了工作量，把更多精力放在教学研究之中，有利于提高教育教学质量。如此的优势，对于教育教学和教师来说，无疑是有益的。 现代教育技术媒体的使用，有利于学生的学习，激发创造力，提高学习效果。
现代教育技术的使用，能帮助学生加深理解、丰富想象、减轻学习难度。如在教学分数“平均分”的概念时，使用已有课件可将一个圆分成所需的平均份数，简单明了、直观形象，很容易便于理解和掌握。同时，学生对计算机上的图形能根据其运动而展开丰富联想，有利于激发学生创造力的培养，学生喜欢运用现代教育技术媒体上的课，容易接受新知识，便于学习的提高。
通过《教育技术能力教程》的培训学习，我认识到现代教育技术在教育教学中的运用是时代发展的要求，是信息教育技术前进与变革的需要，它有利于提高课堂教学效率，激发学生学生学习兴趣，对提高教育教学质量具有不可估量的作用，在以后的教学中我会积极使用现代教育技术，整合教育资源。为造就新一代人才而努力。
一、营造良好的教学环境
良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提。学校和教师应努力创造条件,给学生营造好学习信息技术的大环境。一方面,要尽可能给学生提供学习所需的物质条件,大到校园的整体规划,小到图书馆、机房和教室的建设,都要考虑到信息环境的营造;另一方面,更要以改善学生的学习方式、激发学生的探究欲望为出发点,设计与学生的学习、生活相适应的信息文化环境。
其次,要营造好学生课堂学习的小环境,教师应在引导学生把握知识体系的基础上,适当放手,让学生通过自主探索掌握技术工具的操作方法与应用技巧,在过程中认识和理解相关概念和原理,陶冶心性,形成健康人格;教师要做好指导和调控,有计划地让每个学生亲历与体验需求分析、方案设计以及方案实施等解决问题的完整过程,鼓励学生在过程中积极思维、大胆想象、勇于创新。培养学生自主、合作、探究的学习方式。
二、从教学方法方面入手
信息技术课是一门既有趣味又苦涩难学的学科,若是脱离实际讲一些枯燥的理论知识,学生会觉得乏味,而且不容易引起学生学习的兴趣。那么,教学的成功与否,教学方法的选择和使用是关键,选择合适的教学方法,将对教师的教、学生的学起到事半功倍的作用。首先,可以学习、借鉴其他科目的成功经验,根据教学需要恰当地采用讲解、观察、讨论、参观、实践等方法,做到兼容并蓄、取长补短。其次,可以吸收国内外信息技术教学的成功经验,在继承的基础上大胆改革,探索新的教学方法与教学模式。
要从教学实际出发,根据不同的教学目标、内容、对象和条件等,灵活、恰当地选用教学方法,并善于将各种方法有机地结合起来。任何一种方法和模式的选择和使用,都应该建立在深入理解其内涵的基础上。譬如,“任务驱动”教学强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务”情境中,通过完
成任务来学习知识、获得技能、形成能力、内化伦理。因此,要正确认识任务驱动中“任务”的特定含义,使用中要坚持科学、适度、适当的原则,避免滥用和泛化;要注意任务的情境性、有意义性、可操作性;任务大小要适当、要求应具体,各任务之间还要相互联系,形成循序渐进的梯度,组成一个任务链,以便学生踏着任务的阶梯去建构知识。
三、处理好教师、学生及教材的关系
首先,教师要关注学生的情感,以学生发展为本。现代社会的发展、课程改革的理念,要求现代课堂教学要建立新型的、平等的、和谐的师生关系,传统教学中教师对学生居高临下的训导、灌输,随意摆布的教学行为应彻底屏弃。要确认学生是一个有一定生活经验、认知基础和解决问题能力的"会学"个体,是一个独立构建个体。我们既要重视他的情感过程,同时也要注意到学生的思维过程。
其次,信息技术发展飞快,新技术新应用更新非常快。教材中所提到的软件,市场上已有更新的版本;更好的软件能使某一应用更方便、实现更好效果。在使用教材时,我们的教师不可能每一个软件都能讲到,因此应教会学生逐类旁通。另一方面具有创造性的教师应使课本上的知识"活"起来,要针对学生的心理特点和已有知识对教材进行科学的、艺术的处理。教材往往把知识以定论的形式直接呈现在学生的面前,学生看到的是思维的结果——教学结论,而看不到思维活动的过程。教师在使用教材,进行备课时,要认真感悟教材的编写意图,思考教材定论以外的"变数",在研究教材编写意图中找到教学目标,在"变数"中找到创新点。
再者,现在一个较普遍的现象是:信息技术教材,在发下来几周后,有很多学生就基本上找不到这本书在哪了。这里既是学生本身的原因,也有教材本身的原因,深层次来说还有信息技术学科自身的特殊性。在教学中可以安排一些要学生自己看书后进行相关操作的内容,我个人认为,要让学生学会看书看帮助,以后学生的计算机知识更过的是要他们自己通过书籍,资料,在线帮助等获取。因此,老师的引导还是必要的,教材的引导也是必要的,当学生年龄到了一定的时候,而且知识水平也已经有一定基础的时候,我们才去引导学生通过看书、看帮助等途径来获得新知,这才符合学生的心理特征。
四、关注基础水平和认知特点差异,鼓励个性化发展
“一切为了学生的发展”是基础教育课程改革的核心理念,关注学生、关组学生的发展是这一理念的具体体现。信息技术课程同样要以学生发展为出发点,了解学生的不同特点,以更好地促进学生的个人发展。
学生在信息技术学习的过程中往往分化很快,再加上起点水平参差不齐,会给教学带来诸多不便。教师应该在教学中充分了解学生已有的信息技术学习水平,关注学生的学习特点、个性发展需求等方面的差异,灵活设计与组织教学活动。
教师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式,让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容;教师还应给学生提供多样化的自主探索空间,鼓励不同意见和创造性思路的迸发,鼓励多样化的问题解决方式和方法。教师可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学;对于基础较差的学生,可以采用补课的方法为其奠定必要的基础,消除他们对信息技术的神秘感,增强其学习的信心;也可以采用伙伴教学的方法,变学生的个体差异为资源,让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处,协同完成学习任务;对于少数冒尖的学生,给予专门辅导,使其吃饱吃好,早日成才。
五、培养学生对信息技术发展的适应能力
信息技术领域宽泛,发展日新月异,光靠学校的有限学习是远远不够的;从未来来看,信息技术不仅是学习的对象,更是信息时代公民进行终身学习不可或缺的工具和环境。因此,培养高中学生对不断发展、变化的信息技术的适应能力,既是当前教学的需要,也是培养信息时代公民的需要。
教师应在认识信息技术基本特征、把握信息技术发展变化规律的基础上,注重引导学生掌握具有广泛迁移意义的知识和方法,使其在有效迁移发生的基础上适应技术的变化。在教学过程中,要注意总结和归纳不同工具平台的使用方法、不同问题解决过程
的共通之处,引导学生借助已有经验,通过合理的探索,发展完成对新工具和新任务的适应,从而达到利用有效迁移的发生促进学生发展的目的。
教师要引导学生学会自主合作学习。在给出任务之后,通过组织学生共同研讨、分析任务,尽可能让学生自己提出解决问题的步骤、策略与方法。还要引导学生对结果进行评价,使学生真正成为学习的主人,从而增强对信息技术发展变化的适应能力。
教师还应引导学生将应用需求与发展变化相联结,主动适应信息技术的发展。譬如,每一类新的工具都是为解决某些特定问题而设计的,而这类工具的新版本或更新换代产品,都是为满足新的需求或提供更有效的方法而设计的要引导学生在具体工具的使用中认识其优点、发现其不足并提出富有创造性的改进心得,养成主动地适应发展变化的习惯。
六、不断提高信息技术课程老师的信息素养
中学信息技术课程不仅是一门新的学科,而且随着信息社会和信息技术的不断发展,这门课程的教学内容、教学方法也在作相应的发展。所以,信息技术教师必须注意知识的更新,在教学过程中,不断提出新的研究课题,进行科学研究,努力提高自己的教学水平和科学研究水平。中学信息技术教师肩负着信息技术教学和教学科研的任务。要完成这样的任务,必须不断地学习信息技术方面的知识,学习现代教育教学理论,丰富自己的信息知识,提高自己的信息素养,以适应中学信息技术教学的不断发展。
笔者今天为大家带来的是一篇介绍“信息服务合同”的文章，以下内容供参考并不代表我们的立场或观点。随着我国法律制度的不断进步，合同在人们心目中的地位日益重要。签署合同能够明确规定双方当事人的权利义务，保障当事人的合法权益。
甲方：_________________________
法定代表人：___________________
乙方：_________________________
法定代表人：___________________
甲乙双方根据自愿原则，经友好协商，达成以下协议:
一、乙方为甲方提供特约服务，协议标的物为:
1.具体内容见附件，甲方选择乙方提供的______级服务，服务收费标准为每月______元。
2.甲方服务费的缴纳起点时限为______个月，乙方为甲方提供服务的时间为______年______月______日至______年______月______日。
二、双方的权利和义务:
(一)甲方的权利和义务:
1.甲方有权选择服务等级，在缴纳相应服务费用后，享受乙方提供的相应服务;
2.甲方有权对乙方未按相应等级服务进行投诉，并督促整改;
3.甲方如在______年与乙方签定本协议，可在本协议服务期满后的首月，享受______个月同等级的免费服务;
4.乙方提供的网站服务采用身份认证锁识别身份，甲方应自行负责对其身份认证锁的保管;
5.甲方应对其在身份认证锁下发生的一切活动承担责任，不得以转让、租借等方式向任何第三者使用身份认证锁;
6.当甲方发现身份认证锁遗失或损坏，甲方在重新申办身份认证锁时，应及时书面通知乙方，乙方接到通知，即视为被甲方授权暂停特约服务，暂停服务期间，本协议服务期限不与顺延;
7.甲方对提供给乙方的所有资料负责，并承担因此而产生的法律责任，甲方授权乙方对所提供的信息进行编辑、发布;
8.甲方或任何用户或其他相关人利用乙方信息作出的任何交易选择或任何商业决定，其风险应自行承担;
9.甲方利用网站进行网上投标报名，应按规定要求(包括时间、资质证书等)进行;在本协议有效期内，甲方需报名次数如超过本协议规定的免费次数，甲方可向乙方申请网上报名充值，费用按每次______元人民币计算;
10.甲方须按协议要求向乙方按时缴纳服务费。
(二)乙方的权利和义务:
1.乙方在甲方按规定办理完特约服务相关手续后，应及时为甲方开通相应服务;
2.乙方提供的服务信息均由乙方采集、编辑或来自相应公共渠道或协议合作等，乙方提供的各类信息仅作甲方进行相关活动的参考;
3.甲方或任何用户或其他相关人利用乙方信息作出的任何交易选择或任何商业决定，其风险应自行承担，乙方不对此产生的任何结果负责。
4.因网络故障，导致甲方不能顺利报名的，甲方应在工作日内(投标报名.截止时间前至少两个小时)以传真等可查证方式通知乙方，乙方有责任帮助甲方采取必要措施，进行网上报名;
5.因网络故障，导致甲方上传数据丢失的，乙方应及时通知甲方补充提供相关数据;
6.甲方如需乙方提供其它特别服务，双方另行协议。
甲方：_________
乙方：_________
甲、乙双方经协商就乙方为甲方提供增值信息服务问题，签定如下合同。
一、服务项目及_____：
订阅栏目：_________；
资费标准：_________。
二、服务与责任
（1）甲方加入_________网所获得的服务：
（2）甲方入网后，可以在_________网推荐企业中做企业站点链接；
（3）甲方享有查询_________网栏目信息的权利；
（4）乙方保证每日信息更新，《_________》每个工作日更新量不少于15条。
（5）如发生计算机_____攻击，火灾，水灾，_____，_____，战争，自然灾害等不可抗事故，因所不能控制之事件而影响乙方提供的服务，乙方无须承担责任；
三、甲方加入_________网后甲方所应尽的责任：
（1）乙方向甲方提供的帐号及密码只提供甲方使用，用户负责将密码保密。如帐号或密码丢失，被盗，甲方须立即通知乙方，由乙方取消原密码并重新设置新密码；
（2）乙方向甲方提供的商品信息评论的编辑，编制，传播的版权和知识产权全部由乙方拥有，未得乙方事先以书面表示同意，不得以各种形式复制，散布，出售，出版，广播，转播该等商品信息；
（3）甲方如违反甲方责任1、2条规定，乙方有权取消其_________网帐号的使用权。
四、费用支付
甲乙双方签署合同_________周内甲方可选择现金，支票，汇款，转帐方式支付。乙方确认汇款后，为甲方出据正规发票。
五、开户
乙方在收到入网费的当天为甲方开户，并及时将用户名及密码告知甲方；甲方帐号在乙方收到甲方汇款底单之日起开通，有效期为乙方收到汇款底单之日起的_________个月。
六、本合同一式二份，自双方签字之日起本合同生效，有效期限为_________个月。
七、本合同未尽事宜由双方共同协商解决。
八、争议解决
合同执行过程中出现的争议由双方协商解决，如双方协商不能解决，则交_________市_____委员会_____。
甲方（盖章）：_______________ 乙方（盖章）：___________________
甲方代表签名：_______________ 乙方代表签名：___________________
地址：_______________________ 地址：___________________________
电话：_______________________ 电话：___________________________
传真：_______________________ 传真：___________________________
日期：______年______月_____日 日期：_______年_______月_______日
受益匪浅
定作人（甲方）：____________
承揽人（乙方）：____________
承揽人测绘资质等级以及相应业务范围：
根据《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国测绘法》、《江苏省测绘条例》、《江苏省测绘市场管理规定》等有关法律法规规章，经双方协商一致签订本合同。
第一条测绘地理信息项目范围（包括地点、面积、地理位置等）
第二条测绘地理信息服务内容（包括测绘地理信息项目和工作量等）
第三条执行技术标准
第四条测绘基准和主要技术指标
第五条测绘地理信息服务费
1、取费依据：国家、省颁布的测绘地理信息服务价格标准。
2、取费项目及预算服务总价款：
3、项目完工后，根据实际测绘地理信息服务工作量核计实际服务价款总额。
第六条甲方的义务
1、自合同签订之日起____日内向乙方提供有关资料。
2、自接到乙方编制的技术设计书之日起____日内完成技术设计书的审定工作，并提出书面审定意见。
3、应当保证乙方的测绘地理信息队伍顺利进入现场工作，并对乙方进场人员提供必要的工作条件。
4、甲方保证服务款按时足额到位，以保证项目的顺利进行。
5、在合同履行期间和履行完后，承担获取或知悉的涉密地理信息的保密责任，并与乙方签订保密协议。
第七条乙方的义务
1、自收到甲方的有关材料之日起____日内，根据甲方的有关资料和本合同的技术要求，完成技术设计书的编制，并交甲方审定。
2、自收到甲方对技术设计书同意实施的审定意见之日起____日内组织测绘地理信息队伍进场作业。
3、乙方应当根据技术设计书要求确保测绘地理信息项目如期完成。_
4、允许甲方内部使用乙方为执行本合同所提供的属于乙方所有的测绘地理信息成果。_
5、乙方应当在合同签订之日起十五个工作日内，将本单位测绘资质证书、项目技术设计书、合同文本的复印件报项目所在地测绘地理信息行政主管部门备案，并按规定交纳测绘基础设施费。
6、按照国家有关规定，地理信息系统项目提交相应文档以及完整软件源代码，保证提供给甲方的成果未侵犯第三方著作权、商标权、专利权等知识产权。负责为甲方提供项目所涉及的软件设备使用、管理及维护等方面的培训。
第八条测绘地理信息项目分包
乙方将测绘地理信息项目分包的，应当经甲方允许，且是非主体、非关键性工程，分包量不超过测绘地理信息项目总承包量的百分之四十，分包价格不低于分包部分的测绘地理信息生产成本。
第九条测绘地理信息项目完成工期
全部成果应于____年____月____日前交甲方验收。
第十条乙方应当于项目完工之日起____日内书面通知甲方验收，甲方应当自接到完工通知之日起____日内，组织有关专家，依据本合同约定使用的技术标准和技术要求，对乙方所完工的测绘地理信息项目进行验收，并出具测绘地理信息成果验收报告书；__日内不组织验收的，视为通过验收。
对乙方所提交的测绘地理信息成果的质量有争议的，由乙方向项目所在地的省级测绘产品质量监督检验部门申请检验，检验结果为合格的，检验费用由甲方负担，检验期视为顺延工期；检验结果为不合格的，检验费用由乙方负担，检验期不视为顺延工期。
第十一条对乙方测绘地理信息成果的所有权、使用权和著作权归属的约定
第十二条测绘地理信息服务费支付日期和方式_
1、自合同签订之日起____日内甲方向乙方支付定金人民币____元，并预付项目预算服务总价款的____%，人民币_____元。
2、当乙方完成预算项目总量的____%时，甲方向乙方支付预算服务总价款的_____%，人民币____元。
3、当乙方完成预算项目总量的____%时，甲方向乙方支付预算服务总价款的_____%，人民币____元。
4、乙方自项目完工之日起____日内，根据实际工作量编制项目结算书，经甲、乙双方共同审定后，作为服务价款结算依据。自测绘地理信息成果验收合格之日起____日内，甲方应根据项目结算结果向乙方全部结清服务价款。
第十三条测绘地理信息成果交付
乙方根据技术设计书的要求向甲方交付全部测绘地理信息成果。（见下表）
第十四条甲方违约责任
1、合同签订后，乙方未进入现场工作前，由于甲方项目停止而终止合同的，甲方无权请求返还定金，并按乙方未进入现场工作前完成的实际工作量支付服务价款。双方没有约定定金的，甲方应按完成的实际工作量支付服务价款，并赔偿乙方因合同解除所遭受的其他损失。
2、乙方进入现场后，甲方未给乙方提供必要的工作、生活条件而造成停窝工时，甲方应支付给乙方停窝工费，停窝工费按合同约定的平均工日产值（____元/日）计算，同时工期顺延。
3、甲方未按要求支付乙方服务费时，按照逾期时间分别处理：
（1）逾期在____日内，甲方应以逾期天数，按日向乙方支付逾期应付款万分之___的违约金，合同继续履行；
（2）逾期超过____日后，乙方有权解除合同，甲方按合同约定的预算服务总价款的____%向乙方支付违约金。乙方愿意继续履行合同的，甲方应以逾期天数，按日向乙方支付逾期应付款万分之____的违约金。
4、对于乙方提供的图纸和技术资料以及属于乙方的测绘地理信息成果，甲方有义务保密，不得向第三方提供或用于本合同以外的项目，否则乙方有权要求甲方按本合同服务总价款的____%支付违约金。
第十五条乙方违约责任
1、合同签订后，如乙方擅自中途停止或解除合同，乙方应向甲方双倍返还定金。双方没有约定定金的，乙方向甲方赔偿已付服务价款的____%，人民币____元，并归还甲方预付的全部服务款。
2、在甲方提供了必要的工作、生活条件，并且保证了服务款按时到位，乙方未能按合同规定的日期提交测绘地理信息成果时，按照逾期时间分别处理：
（1）逾期在____日内，乙方应向甲方赔偿拖期损失费，每天的拖期损失费按合同约定的预算服务总价款的万分之___计算，合同继续履行；
（2）逾期超过____日后，甲方有权解除合同，乙方按合同约定的预算服务总价款的____%向甲方支付违约金。甲方愿意继续履行合同的，乙方应向甲方赔偿拖期损失费，每天的拖期损失费按合同约定的预算服务总价款的万分之___计算。
因下列原因或者甲方提供的资料不准确等客观原因造成的项目拖期，乙方不承担赔偿责任。
乙方逾期提交测绘地理信息成果，在逾期期间遭遇上述客观原因，不免除其赔偿责任。
3、乙方提交的测绘地理信息成果质量不合格的，乙方应负责无偿予以重测或者采取补救措施，以达到质量要求。因测绘地理信息成果质量不符合合同要求（而又非甲方提供的图纸资料原因所致）造成后果时，乙方应对因此造成的损失负赔偿责任，并承担相应的法律责任（由于甲方提供的图纸资料原因产生的责任由甲方自己负责）。
4、对于甲方提供的图纸和技术资料以及属于甲方的测绘地理信息成果，乙方有保密义务，不得以任何形式向第三方转让或者提供服务，否则甲方有权要求乙方按本合同服务总价款的____%支付违约金。
5、乙方违反本合同第八条约定，擅自转包本合同标的的，甲方有权解除合同，并可要求乙方偿付预算服务总价款的____%（人民币____元）违约金。
第十六条不可抗力的处理
由于不可抗力，致使合同无法履行时，双方应按有关法律规定及时协商处理。
第十七条本合同履行期间，发生特殊情况时，甲、乙任何一方需要变更本合同的，要求变更的一方应及时书面通知对方，征得对方同意后，双方在规定的时限内签订书面变更协议，该协议将成为合同不可分割的部分。未经双方签订书面协议，任何一方无权变更合同，否则由此造成对方的经济损失，由责任方承担。
第十八条本合同执行过程中的未尽事宜，双方应当本着实事求是、友好协商的态度加以解决。双方协商一致的，签订补充协议。补充协议与本合同具有同等效力。
第十九条其他约定
第二十条争议的处理
因本合同在履行过程中发生的争议，由双方当事人协商解决，也可由有关部门调解；协商或调解不成的，按下列第___种方式解决：
（1）提请_____________仲裁委员会仲裁；
（2）依法向人民法院起诉。
第二十一条附则
1、本合同由双方代表签字，加盖双方公章或合同专用章即生效。全部成果交接完毕和测绘地理信息服务费结算完成后，本合同终止。
2、本合同一式____份，甲方____份，乙方____份。
定作人名称（盖章）________________
定作人住所：______________________
法定代表人（签字）：______________
签订时间：________________________
签订地点：________________________
承揽人名称（盖章）________________
承揽人住所：______________________
法定代表人（签字）：______________
签订时间：________________________
签订地点：________________________
甲方：________________
乙方：________________
甲、乙双方在平等自愿的基础上，就甲方成为乙方的短信息会员，由乙方或其关联企业(除非上下文另有说明，乙方包括_________公司及其关联企业)为甲方提供商务短信息服务事宜达成合同如下：
第1条服务内容
1.1乙方向甲方提供的服务包括但不限于：将甲方的信息编辑，加工后以手机短信息的形式发送到甲方手机上。
1.2乙方向甲方提供的服务将根据注册短信息会员的需求类型分为_________，具体服务类别见手机短信分类。
第2条服务期限
2.1本合同有效期限(信息会员服务期限)为_________个月，自_________年_________月_________日至_________年_________月_________日。
第3条服务费用
3.1甲方注册成为本网信息服务 类手机短信息会员的服务费为人民币大写_________元;支付方式：_________，支付日期为_________。
第4条双方权利及义务
4.1甲方享有按时接收乙方通过手机发送的相应类别的市场短信息的权利。
4.2甲方不得将乙方提供的信息服务用于非法用途。
4.3甲方保证遵守所有由乙方提供的信息服务的服务合同、规定、程序和惯例。
4.4乙方应按时向甲方发送市场短信息。
4.5乙方发送的短信息内容应保证与甲方所订类别相符，不能发送与市场无关的信息。
第5条除外责任及补偿
5.1乙方对任何与手机或其它服务形式有联系的直接、间接、偶然、特殊的损害不负责任，此等损害包括但不限于：
5.1.1甲方使用自己的手机发生故障所造成的损害;
5.1.2甲方不正当使用手机服务或其它形式的服务所造成的损害;
5.1.3在乙方提供的商务信息的指导下进行交易所造成的损失;
5.1.4乙方注册会员提供的商务信息发生变动导致的损失。
5.2乙方对其向甲方提供的信息不作任何形式的担保。
第6条知识产权和保密条款
6.1乙方对依据本合同开发的软件，数据库等知识产权包括但不限于著作权、专利权、技术秘密，商业机密及其他均享有独占的和排他的权利和利益。
6.2一方对于由于履行本合同而了解或接触到的另一方的机密资料和信息(下称“保密信息”)，应保守秘密;非经另一方书面同意，该方不得向任何第三方泄露，给予或转让该等保密信息。一旦本合同终止，该方应将载有保密信息的任何文件，资料或软件，按另一方要求归还另一方，或予以自行销毁，并从任何有关记忆装置中删除任何该等保密信息，并且不得继续使用这些保密信息。
6.3_________专业子网站所提供的内容和软件可以用作信息获取，商务交易的信息资源，但甲方在获得乙方提供的信息后，不允许向其团体成员以外的任何第三者传播，同时在团体内部成员之间传播时，必须注明信息来源是_________。
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成品展出类型：a.婚嫁礼品b.礼品c.挂件d家厅装饰e.家厅用品(抱枕.桌布等) f.纪念品等
八、奖项设置
系列一：根据最终总分设置一等奖：1；二等奖：2名；三等奖：3名；
系列二：根据现场观众投票与部门投票之和设置一等奖：1；二等奖：2名；三等奖：3名
信息技术系
2013年5月10日
附：女生活动月相关活动申请表
班级 ：
系列一负责人（领队）：
1各班班长应于5:15前将电子申请表发给学生会秘书部负责人沈军
2参加者需提前10分钟到达报到处，参加者人数达到规定水平方可开始出勤。
三。请尊重比赛，尊重裁判，尊重对手，尊重比赛的水平和风格。
最近，我们公司的一位同事收到了一则令人沉痛而难过的消息：他的父亲不幸去世了。这个消息对他来说，造成了巨大的打击和影响，不仅让他的心情慌乱，也让他的工作受到了一定的影响。在这里，我想分享一下这个同事在得到父亲离世消息后的感受和经历。
当他得知这个消息时，他首先感到一阵迷茫和悲伤。毕竟，他的父亲是他一生中最亲近的人之一，也是他最信任和依赖的人。他们之间的关系不仅仅是亲情，还有深深的情谊和感情。当他听到父亲已经去世的消息时，他不愿相信事实，甚至一度否认和拒绝接受这个事实。然而，随着时间的推移，他在看到亲人的悲痛和身体的疲惫之后，逐渐开始了解事实和接受父亲去世的事实。
他说，他的内心感受就像是一张白纸被撕扯成碎片一样。无论是痛感还是悲伤，都像是一种无法抑制的感觉，在他的内心里肆虐着。然而，他也明白了人生无常和生命的短暂，深深感受到了人生的无奈和悲哀。他逐渐明白了，在这个无常的世界里，除了生命终将结束之外，什么都是浮云，什么都不重要。人生的价值和意义，不在于财富和名望，而在于亲情和友情，以及自己所关注和追求的道路。
他说，在这个过程中，他更加珍惜生命和家庭，也更加重视自己的事业和人际关系。他逐渐放下过去的困扰和烦恼，开始追求自己的理想和目标，同时也更加了解和尊重他人。他将亲情，友情和爱情视为最为宝贵的财富和资产，而以此为中心，构建起了自己的人生轨迹和方向。
至于工作方面的影响，他说它是不可避免和严重的。由于他需要处理他父亲的继承事宜和殡仪事宜，所以他必须长时间离开工作岗位，处理这些事务。这些日子，他的上司和同事非常理解和关心他的处境，也给予了他最大的支持和鼓励。在工作方面，虽然他受到了一定的影响，但他仍然被视为优秀的员工和有价值的人才，公司也给他提供了更多的成长机会和培训方案，同时也给予了他更多的时间和空间，来处理他个人的事务和难题。
最后，我想说的是，父亲离世是一件无法避免的事情，这些经历让我们更加明白了生命的宝贵和无常，以及关爱亲人和朋友的重要性。我们时时刻刻要珍惜和关爱身边的人，不管是父母、配偶、子女还是朋友，我们都要在有生之年尽可能地表达我们的爱和关怀。这样，我们才能在人生的道路上，走得更加坚定和自信。
考生担心认可度低
实际上,对于绝大多数选择非全日制的考生而言,最大的忧虑并不是学费以及奖学金,而是非全日制研究生的毕业证书上,会标明学习方式——“非全日制”。教育部的通知规定,全日制和非全日制研究生毕业时,所在高等学校或其他高等教育机构根据其修业年限、学业成绩等,按照国家有关规定发给相应的、注明学习方式的毕业证书,这就给这份证书的社会认可度打了一个问号。
虽然教育部文件上明文规定“全日制和非全日制研究生实行相同的考试招生政策和培养标准,其学历学位证书具有同等法律地位和相同效力”,但仍有人担心证书上的.“非全日制”会影响自己证书的含金量,为以后的求职或工作带来麻烦。有考生表示,当初决定在职考研就是为了通过研究生学习来获得更广阔的发展空间,但“非全日制”的标签可能会让用人单位戴上有色眼镜。
教育部在答记者问中明确规定:“各培养单位须根据研究生学习形式和生源特点,制定全日制和非全日制研究生培养方案,坚持同一标准,保证同等质量。非全日制研究生教育将纳入学位授权点合格评估范围。”这条规定将全日制研究生与非全日制研究生摆在了平等的位置。非全日制研究生不再“附属”于全日制研究生的教育模式,拥有了自己独特的培养方案,对于提高研究生的学习积极性与专业能力都有积极意义。
同时,对非全日制研究生实行“严进严出”政策,致力于减少饱受诟病的“水货研究生”,保证高学历人员的素质。另一方面,新政策对于很多计划在职考研的考生来说是一个新的选择。原来很多人如果想要读一个社会认可度高的研究生,就不得不选择辞职全心去考全日制研究生,现在那些既想接受高等教育又不愿放弃工作的人,就有了一个两全的选择。
高联考研执行校长周勇表示,看如今的趋势,以后报考非全日制研究生的人会越来越多,对该类毕业生的认可也需要一个过程,学历的“含金量”与毕业生的质量密不可分。在“严进严出”的新规定下,非全日制读研虽然难度上升,但是所培养的研究生的学术层次以及知识水平一定有明显的飞跃。
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信息没有通知
在一个炎炎夏日的下午，小明匆匆忙忙地赶往公司参加一场紧急会议。一路上，他不断翻看手表，心里焦躁不安，因为他收到了一个同事发来的短信，上面只有简单的几个字：“资料遗失，请尽快到公司开会处理！”这让他异常担心，因为他不知道具体发生了什么事情，也没有得到任何进一步的通知。
当小明急匆匆地进入会议室时，却发现所有的同事都在那里迫切地等着他。会议室里气氛紧张，大家脸上都带着焦虑和担忧的表情。小明迅速坐下，期待着会议开始，希望能够弄清楚发生了什么事情。
会议开始后，公司总经理紧锁双眉，语气严肃地向大家宣布：“我们公司最重要的一份合同资料不见了！这是我们与合作伙伴长时间合作的结果，一旦做不好处理，将会对公司的声誉和利益产生严重影响。小明，你是这份资料的负责人，你必须尽快找出原因并解决问题！”
小明无比惊讶，因为他并不知道有哪份资料丢失了。之前并没有人跟他提及这个问题，他感到非常的愤怒和困惑。他立刻开口询问：“总经理，我并不知道我们有哪份资料丢失了，因为我没有收到任何通知。我之前只收到了一条信息，上面也没有具体内容。”
会议室里顿时陷入了沉默，大家都开始疑惑地看着彼此。好像大家都不知道这份资料的具体细节。这让大家感到非常的困惑和不解，有人开始互相指责起来。
然而，就在这时，小明突然意识到了一个可能的原因。他从口袋里掏出手机，查看了一下以往的通知记录。果然，他发现了一条来自总经理的通知，内容是：“请各位注意查收邮件，有关重要合同的事宜。”小明回想起自己最近一直在忙于项目的推进，就没有仔细读邮件，也没有将邮件通知传达给其他同事。
小明立刻向大家说明了事情的原委，并承认了自己的疏忽。大家虽然有些气愤，但也明白这只是一个普通人的疏忽，并非故意的行为。大家不再互相指责，而是开始积极团结，为解决问题而共同努力。
经过一番讨论和调查，他们发现合同资料最终并没有丢失，只是存档的位置出了一些问题。小明牵头成立了一个小组，开始对公司的各个角落进行了详细搜索。最终，小组在一个遗忘的文件柜里找到了合同资料。大家欣喜若狂，立刻将资料恢复到正常的存档位置，同时也对存档流程进行了完善。
这次事件给大家敲响了警钟，意识到沟通和信息的重要性。他们决定建立一个更好的沟通机制，确保每个人都能够及时获得公司的重要通知。每个人将有责任查看邮件和接收通知，并确认已读。此外，他们还决定在重要事项发生时，不仅仅依靠短信，而是通过电话或面对面的方式与相关人员进行有效沟通。
随着新的沟通机制的建立，公司的工作效率和合作氛围也得到了显著的改善。大家深刻地体会到，只有通过充分的信息共享和明确的沟通，才能够避免类似的误会和问题的发生。
从此，公司在面临挑战时，大家能够更好地团结一致，共同寻找解决问题的方法。他们深知，在一个充满信息和沟通的环境中，他们不会再遭遇“信息没有通知”的尴尬局面。
或许你正在收罗整理公告通知吗？大家对公告通知都比较关注。公告通知是行政公文的重要类别之一，根据你的需求，栏目小编已整理以下相关信息：“信息通知”。感谢你的光临，让我们一同深入了解更多！
各党总支、直属党支部：
根据省教育系统创先争优活动领导小组办公室《关于建立全省教育系统创先争优活动情况月报制度的通知》要求，请各党总支、直属党支部及时上报开展活动的好做法、好经验及活动开展中存在的问题，并填报《开展创先争优活动情况月报表》和《开展三大专项行动情况月报表》（见附件）。每月20日前，将以上两份报告通过电子邮件发送到学校创先争优活动领导小组办公室。第一次提交时间是9月21日上午。
请各党总支、直属党支部高度重视月报工作，认真研究，精心组织，确定专人联系，联系人名单和****9月21日一并上报。
联系人：刘蕾蕾**:0571-********
邮箱： class="txt">党委组织部
2010年9月19日
附件1创先争优活动月报
填报单位填报时间填报人：
公开承诺情况学习实践活动后续
工作整改落实情况
服务型基层党组织建设，组织领导，宣传报道
领导干部到联系点调研
指导情况
推出先进典
公开承诺的基层党组织有所增加
行公开承
诺的党员数公开
承诺事项
总数学习
实践活动
提出的整
改事项总数学习
实践活动
结束时尚
未完成的
整改事项数创先
争优活动
开展以来
已完成整
改事项数
党员志愿
者服务队
数量参加
党员志愿
者服务队
的党员数
开展党员
志愿服务
活动次数
党员志愿
服务活动
惠及群众
人数为群
众和社会
做好事实事件数
参加城乡
结对共建
活动的单
位数参加
城乡结对
共建活动
的单位占
所属单位的比例
(%)参加
城乡结对
共建活动
的结对数
城乡结对
共建过程
中，为基
层解决实
际问题个数城乡
结对共建
过程中，
落实帮扶资金数
(万元)
领导干部到联
系点调研指导
人次主要
领导到联
系点调研
指导人次
主要领导
到联系点
调研指导
人数上级
党组织对
下级党组
织活动点
评的数量
省级以上
**宣传
报道系统
创先争优
活动条目数基
层党组织
数党员人数注：1、创先争优活动被省级以上**宣传报道的，请一并附上该报道的时间、标题、宣传的**等基本情况；
2、推出的先进典型请一并附上典型事迹材料；
三。9月份的第一份报告是创先争优活动开展以来的总数，然后是当月的增长。
附件2三项专项行动月报
填报单位填报时间填报人：
教职工党员开展
“关爱学生、助推发展”行动情况
学生党员开展
“求真知、强责任、作奉献”
行动情况
基层党组织开展
“三化四有”创建行动情况
参与“三联系”的教工党员数联系的
学生班级数
联系的学生寝
室数联系的
困难学生数
已为学生办的
实事数参与
“党员导师
制”的教工党
员数学生党
员志愿者数
学生党员参与
志愿服务数
（人次）
设立的党员先
锋岗、示范岗
数参与党
员先锋岗、示
范岗的学生党
员数各级党
组织建立服务
中心（站）
数完善的
工作制度数
（项）开展支
部建设创新活
动的支部数
建立的“党员
之家”数
参与“党员
之家”活动的
党员数备注
注：第一次填报的9月份是创先争优活动开展以来的总数，然后是当月的增加数。
为活跃新春期间群众文化生活，增添节日气氛，我馆将举办XXXX年新春书画展。作品内容以表现鸡年吉祥繁荣为主题，讴歌社会文明、和谐，人民安居乐业幸福感提升的时代主旋律。
一、画稿要求：
1.作品内容须积极健康向上;
2.书法草书、篆书须附释文;
3.作品规格(宽不超过50厘米，长不超过200厘米)，拒收横幅、四屏、对联。
二、 作品报送 ：
1.每人限送一件，文化馆统一装裱展毕退还本人。
2.交稿自即日起至XXXX年12月15日，逾期不收。
［2010］１号
局机关各单位主题教育活动领导小组：
为及时、准确、全面反映全局“热爱伟大祖国建设美好家园”主题教育活动开展情况，提高信息工作服务主题教育活动水平，根据主题教育活动领导小组的要求，现就做好信息报送工作有关事项通知如下：
一、信息类别
1、主题教育活动简报。主要反映主题教育活动的总体情况、主要特点、经验做法、先进典型、意见建议和实际效果。
2、动态信息。主要报道主题教育活动运行层面的动态和主题教育活动领导小组的具体活动情况。
3、**资料。专题教育具体活动信息。
二、报送内容
1单位主题教育活动确定的重点项目和重要活动的进展情况；
2、本单位主题教育活动每个阶段的计划安排、进展情况、工作举措和工作成效，开展主题教育活动中存在的困难和问题等；
三。广大各族党员职工对主题教育活动的反应、意见和建议；
4主题教育活动的新理念、新形式、新实践；
5专题教育活动的典型经验、工作思路和建议。
三、有关要求
1、局在新疆地矿职教频道、《新疆地矿》、新疆地矿信息网开设“热爱伟大祖国、建设美好家园”活动专栏，及时发布有关领导讲话、政策文件、工作安排和活动信息。各单位自7月20日起每月20日前报送简报和动态信息。
2、各单位指定一名信息负责人和一名专职信息员，信息负责人和信息员名单及****请于7月 10日前报局主题教育活动领导小组办公室（宣教处）。
报告的信息可以通过电子邮件或传真发送，或上传到新闻局的新闻中心服务器。****：0991，联系人：郑建华，邮箱：0991。
局主题教育活动领导小组办公室
二○一○年七月日2
成品展出类型：a.婚嫁礼品b.礼品c.挂件d家厅装饰e.家厅用品(抱枕.桌布等) f.纪念品等
八、奖项设置
系列一：根据最终总分设置一等奖：1；二等奖：2名；三等奖：3名；
系列二：根据现场观众投票与部门投票之和设置一等奖：1；二等奖：2名；三等奖：3名
信息技术系
2013年5月10日
附：女生活动月相关活动申请表
班级 ：
系列一负责人（领队）：
1各班班长应于5:15前将电子申请表发给学生会秘书部负责人沈军
2参加者需提前10分钟到达报到处，参加者人数达到规定水平方可开始出勤。
三。请尊重比赛，尊重裁判，尊重对手，尊重比赛的水平和风格。
励志的句子编辑把与您需求相关的资料整理在以下：“信息技术心得”，这些资料供您参考和使用，希望它们能对您有所帮助。当我们被身边的事情打动时，写一篇简单的心得体会是一个不错的选择。心得体会可以帮助我们总结所经历的事情和所学习的知识。
20xx年9月21日-20xx年9月30日，我有幸在xx师范大学参加了xx自治区国培计划（20xx）中小学校长信息技术应用能力高级研修班。感到庆幸的是，此行让我学到了不少东西，行程安排紧凑高效，讲座内容贴近教学，内容丰富多彩。有吴军其博士《信息时代---数字教师成长困惑解析》、张屹教授《TpACK视域下的课堂教学改革》、朱慧老师的《信息化环境下的教师专业发展》等等，短短十天的时间让我们聆听了多位专家的讲座，通过与专家面对面的对话，心贴心的交流。13位教授或者专家的讲座，深受启发，受益匪浅。老师们以鲜活的案例、丰富的知识及深刻的理论阐述，给了我很多指导、引领和启发，使我进一步开拓了视野，更新了观念，更加明确了教育发展的方向。通过短短十天的培训，我不仅认识到了多媒体环境下课堂的新特点，了解了信息化教学模式和传统教学模式的不同，和教师专业化发展资源的利用等，而且深深地认识到，作为二十一世纪的教育工作者，与时俱进，接受新的教育教学理念是我们义不容辞的责任和义务。在培训中，老师的案例分析是我受益匪浅：
1.教师具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。
信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用；通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。
2.教师具备良好的信息素养,是教育发展的需要
在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在教育系统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线；而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看，教学过程是一个教育者（主要是教师）对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。
3.观念上的更新
本次信息技术培训虽然只有短短十天的时间，但是每一天的培训都使我在观念上有一个更新。计算机的使用在往常对我而言就是一个进行文本操作的工具而已，本来我平时也不太注意对计算机技能的学习，总是有了问题就打电话求助，从没有想过要自己去掌握这样的技术。
通过这次培训，我感受到教育教学工作的艰巨，认识到信息技术的综合运用不应只停留在课件的制作上，感受到做为一名合格的教师，应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中。当今社会被称为知识爆炸，信息爆炸的时代，传统的、封闭的教育显然跟不上时代发展的步伐，要想使教育工作与社会接轨，必须打破传统的、封闭的格局，实现开放式教育。
十天的培训虽然短暂，但感受却颇多。在以后的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育新理念，新的技术知识更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。
2022年元月11日下午，接学校通知参加富平县2.0项目学校交流学习网络培训的直播测试。随后14日进行直播培训，17日学校召开富平县教师进修学校信息技术信息能力提升工程2.0实施会议，会上安排了学校学习实施方案，成立了学习管理团队领导小组，并将学校教师分成了四个小组，每个领导任组长，每组分派了一名指导老师。目前为止已经参与正常学习三个月时限。通过学习，不管是在教学还是其他工作方面的能力我都有了很大的提高。使我认识到在飞速发展的信息化社会里，教师要跟上社会发展的步伐，必须积极主动地吸纳新时代最新的技术，此项学习陪伴我渡过了紧张的疫情高热阶段，淡化了我的紧张情绪，更新了我对教育现代化的思想认识，收获颇丰。
一、树新观、开视野
此次信息技术信息能力提升工程2.0培训，在观念更新上使我更上一层楼，尤其在信息技术的综合运用上，更能使我游刃有余。作为一名教师，必须具有良好的信息素养，养成终身学习的好习惯，随着信息化的飞速发展，在教学与专业能力上都应该随着社会的发展而有所改变，达到适应新社会需求的新时代教师应具备的能力。只有不断地自我更新、补充新知，才能从根本上提升信息与专业素养。否则，不能成为一名能够满足社会进步需求的高素质的教师。
通过平台学习的交流，与每一个教育专家进行了“零距离”的接触，聆听他们的讲学，从一个个鲜活的案例和丰富的知识内涵中，让我大大的开阔了视野。比如：PPT在教学中的应用、中国风PPT的页面设计、excel、word在教学中的应用、数字化教学资源的收集等，从中认识到信息技术不仅是一种技术手段，更重要的是一种学习方式，既是学习的对象，又是一种应用的工具和提高教育质量的重要手段。
二、常充电、更教法
此次培训学习，使我深刻认识到，随着社会的发展，教师的专业知识、教学方法、信息素养等都要在不断更迭交替中达到适应社会发展的需求，才能使祖国的花朵能够健康快乐的成长。不断地充实和完善自己，让自己的教学工作站在了一个崭新的平台上，为今后的努力指明了方向。也让我看到了差距，在今后的教学工作中不断学习积累，不断提高发展，让信息技术真正能够在辅助教学方面起到事半功倍的效果，发挥教育信息化的优势，从而提高我们的教学质量。
我参加了福建省三明市永安市信息技术应用能力提升工程网络研修与校本研修项目的网络远程研修，此次研修共计时一千多分钟，本来以为要在百忙的教学工作中抽出时间研修，不过就是和过去一样地走过场，所以抱着一种无所谓、抵触的心态来对待研修，但在网络研修课程学习中，充实的教学内容、丰富的教学形式、真实的课堂实录、精彩纷呈的专家解读等等，让我感触最深，受益匪浅。
首先，我在观念上有一个更新。一直以来我知道多媒体已成为一种重要的教育教学手段，但总觉得那些离自己很远，平时上课也有用到多媒体教学但并不是很重视，觉得像以前的教师一样用粉笔、黑板上课没有什么，一样可以进行教学。通过这次的学习使我认识到同样是教学，但多媒体教学更加先进更加的具体形象，更能让学生从感观、思维双方面的去学习更多的知识。
通过这次的培训使我对在现代教育技术环境下历史教学组织与管理理念得到了新的认识和理解，在教学理念方面产生了较大的转变，对今后的教育教学方法产生极大影响，感受到教学工作的艰巨。同时，也对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。作为一名老教师，也应当吸取当今先进的教育教学技术，把他们应用于课堂课外教学中。
通过这几天的信息技术提升学习，使我对新课标有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识。听了几位专家的讲座后，使我感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。一方面要求我们以超脱姿态，踏实前行，坚持遵循教育规律，研究新课改思路；另一方面也要求我们自觉培养终身发展意识，力求适应课改要求，促进学生全面发展。通过深入学习，下面谈一谈这次培训学习的一些感悟。
1、通过培训对信息技术的运用有了一个质的飞跃，一改过去的“多媒体可有可无”的落后思想，我们积极采用信息技术与各学科的整合并初显成效，可以说终于尝到了信息化教学的甜头。相信这些对课堂教学质量的提高提供了很好的保证。但是，信息化教学发展到目前为止已经有好几年了，在信息技术辅助教学方面的技巧和方法还需要我们在以后的教学工作中不断学习，不断积累，不断发展。那样才可以说是真正发挥到了教育信息化的优点。从而使信息技术更好地辅助我们的教学，提高我们的教学质量。
2、具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。
信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用；这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。
3、具备良好的信息素养．是教育系统本身的需要。
在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在教育系统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线；而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看，教学过程是一个教育者（主要是教师）对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。
最近教育部颁布的新课标牵动着我们所有教师的心，尤其是信息技术学科改动最大，学科的名字由信息技术变为信息科技。今天观看了教育部义务教育阶段信息科技课标研制组的组长熊璋教授及核心专家组成员对于新课标的解读，理解了为什么把信息技术改为信息科技，信息技术以知识导向为主，讲操作、讲编程。信息科技以素养导向为主，着重于信息意识、计算思维、数字化学习与创新，强调信息社会责任。课程价值方面，学生会操作几种机器、会编写小程序、会使用几种软件，这些都在不断的淘汰、变化和更新，光学会几种操作并不能适应和胜任社会的发展去做创造性的工作，信息科技的课程价值在于育人，关注学生的认知力、理解力和学习态度，训练分析解决问题的能力，能够举一反三，适应力、胜任力和创造力能有所提升。
教师要弄明白什么是素质教育，现在的信息技术课偏重于技术操作，而技术导向撑不起素质教育，要把教学的重点从教学生技术转移到如何提高学生的信息素养。要建立素养导向的学习目标：项目学习的主题具有引领性；学习任务的布置在有趣性的同时具有挑战性；设计持续性学习评价，评价的方案和标准很重要；要善于发现和利用身边的资源构建数字化、开放性学习环境；不断在教学中进行总结，进行反思并改进。
课标的改革在大层面上是很好的，培养青少年数字素养，服务国家数字经济健康发展。但具体实施起来还是有困难的，教师要改变之前固有的教学模式，侧重于项目教学，要更加注重学生素养的提高。初中的主要内容是互联网、物联网、人工智能与智慧社会、跨学科主体互联智能设计，教材是否统一，教材上的案例是否能够具有代表性，在让学生感兴趣的同时完成相应的任务。教师在面对这样全新的课程时，要经过不断的学习、培训和钻研，要有迎难而上，攻坚克难的精神，全力谱写信息科技教育的新篇章。
九天的紧张的培训结束了，我对这次培训很满意。这次现代信息技术教师培训，为提高教师的自身水平提供了良好的平台，不管是现在还是将来，我都要不断地给自己"充电"，加强基本功的新修炼，才能不断的开拓进取，勇于创新，才不至于被社会淘汰。
通过这次培训，我对今后的教育教学方法产生极大影响，感受到教学工作的艰巨。同时对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。使我认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中，在第九天的培训中我深深的体会到：
1.观念上的更新
本次信息技术培训虽然只有短短九天的时间，但是每一天的培训都使我在观念上有一个更新。计算机的使用在往常对我而言就是一个进行文本操作的工具而已，本来我平时也不太注意对计算机技能的学习，总是有了问题就打电话求助，从没有想过要自己去掌握这样的技术。
2.教师具备良好的信息素养.是教育系统本身的需要
在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在教育系统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线;而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看，教学过程是一个教育者(主要是教师)对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。
3.教师具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要
信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用;通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。
九天的培训，短暂的学习虽然结束了，但我相信教师教育将是不断探究，不断发展，不断完善自我的永远研修平台。
过这段时间的培训和学习，让我对教育现代化的发现有了新的认识，当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，改变我的学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。同时对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。使我认识到作为一名信息技术教师应积极主动吸纳当今最新的技术，在这短短的培训中我收获颇多。
1、此次信息技术应用能力提升培训，虽然只有短短几十天的时间，但是每一天的网上学习都使我在观念上有一个更新。在平时我都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自我在专业方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养。
1、通过聆听专家教授对“信息化教学环境”专题与案例分析的学习，使我充认识到作为老师，首先要具备基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用。
2、通过聆听专家们对“资源检索与获取”、“多媒体素材的处理”、“办公软件综合应用”、多媒体课件设计与制作、微课设计与制作，等等的解析，才真正的意识到自己在专业知识方面太落后与不足。使我真正的知道了什么是办公软件强大的功能，平时我只会对办公软件进行简单的应用，没有更进一步去学习，深刻的认识到什么专业知识，我将在今后的工作中不断学习来丰富自我专业知识。
信息技术学科是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，决定了信息技术实施过程中的任务性和教学成果的作品性。不管在教学中采用何种教学策略，课堂中教师教学范例、学生作品范例，都会非常频繁地应用于课堂教学中。这些在课堂教学环节中呈现的范例都成为了信息技术课堂中推动教学、实现教学目标的重要因素，因此范例用得恰当与否，将直接关系到教学效果的优劣。
信息技术教学中范例的来源主要有两种：一种是教师根据课题教学要求预先准备的；一种是在学生学习操作过程中由学生生成的。教师的范例要从学生的角度出发，以学生应达到的制作水平进行设计，有了教师展示的范例，学生浏览后就会对自己将要完成的任务有一个感性的认识。学生生成的范例可以是具有大部分学生典型问题的代表作品，学习同伴能从范例中找到自己的影子发现共同具有的问题，或者是具有教师没有预设到的新亮点，能够打开其他学生思维并激励其他学生良性竞争意识的学生作品。
信息技术课程具有很强的操作性、作品呈现性等特征。在信息技术课堂教学中范例的身影随处可见，范例的应用极其广泛，起到了重要的作用。
1.信息技术课堂范例能让零散的知识与技能合理整合
2.信息技术课堂范例能让教学与思考更加直观
3.信息技术课堂范例能促进学生主动性，提升课堂效率
信息技术教学中，教师在作品总结性点评时经常会展示若干典型的学生作品，并开展多种形式的评价。但是在实际教学中对这些作品范例却很难真正开展行之有效的评价，这些范例更多的是用来形式性地完成课堂结构。学生作品范例要如何行之有效的评价将是在以后教学中需要研究与探索的。
观摩了宋增喜、刘艳红、邢莉芳三位老师带来的三堂精彩的公开课之后，让我为之震撼和动容；听过了万贵玉和张京昌两位老师带来的几何画板应用之后，让我收获了硬核专业知识；用心体会了甄娜娜和王淑欣老师带来的精彩交流之后，让我感同身受；聆听了张娟校长带来的专题报告之后，让我更加坚定自己教书育人的初心；听过了李建国主任对大家的殷切希望之后，对我下一步的教学又指引了更清晰的方向。总之，受益匪浅，精神满足。
这是一个美好的时代，幸运的我们有科技辅助教学，我们更应该感恩知足，以此为契机，提升自身信息素养，学习先进的教学经验，在学习中成长起来。作为一名青年教师，要有不怕吃苦的精神，了解学生、精心备课、改善课堂、提高效率、课后反思、钻研知识，一样都不能少，耐心扎根，戒骄戒躁，不要走的太远而忘记自己为什么出发。你若盛开，清风自来。
在信息化时代下，教师应当借信息技术之力打造高效课堂，教师是教育活动中的'关键一环，只有真正提升自身能力，把课堂还给学生，才能更好的向课堂要效率，使“双减”政策真正落地！
在大中城市，早已在中小学开设了信息技术课程，并已经深入贯彻，实施中小学信息技术教育，已经形成了一套具有教学特色的教学方法，使信息技术教学质量大大提高。在我们旗县，信息技术教育还处于发展的初步阶段，传统的教学方法还没有完全得到更新。有条件实现信息技术教学的学校，没有充分的利用现代化信息技术教学的硬件设备。信息技术新课程的教学改革，我认为，须做到以下几点:
1、教师教学观念的更新
一个人的认识过程首先需要外部刺激，我们要充分发挥现代化信息技术的优势提供多样化的外部刺激，为学习者创设多样化的情境，进一步优化信息技术教学过程。使教学内容结构化、动态化、形象化、多样化，有利于帮助小学生获得对周围世界的认识和理解，有利于学生的创新思维、创新能力的培养。从小学信息技术与各学科结合入手，创建新型教学结构，实现新型教育思想、新型教学观念的根本变革，正是当前深化教育教学改革、实现创新教育观念的切入点。
在信息技术教学中我确立了五个方面的观念，即：以学生为主体，倡导开放式、多元化的教学观念；尊重学生个体差异，树立教育公平化的观念；充分相信学生创造潜能，培养和激发学生创新思维的观念；充分了解学生的好奇心，以学生的好奇心为切入点，激发学生学习的主动性；全面贯彻素质教育精神，确立科学教育观念。
2、教师角色的转变
教师的主要职能由“教”转变为“导”，要更加注重教师“导”的作用。择优而“导”，“导”之有效；有法而“导”，“导”到实处，以“学生发展为本”。这就决定了教师在课程中需要体现“课程的组织者、情感的支持者、学习的参与者、信息的咨询者”等角色。在传统教学中，教师的主要职能是“教”即传道，授业，解惑。教育技术的现代化使教师的角色发生变化，主要职能由“教”变成“导”，由传统教育教学中教师为中心的主体者转变到今日以学生为中心的主导者、启发者、帮助者和促进者。教师的大量工作也由课堂上的讲授知识变成了课前的教学过程设计，教学软件制作，选择教学活动策略；变成了课中的演示导学；变成了课后教学信息反馈和教学策略调整，进一步优化教学效果。而且随着信息技术的发展，信息量的增加，必将更加注重教师“导”的作用。
由于学生在研究性学习中学习的内容大大超出了课堂教学、教材、教学参考资料的范围，老师们失去了书本和大纲的依托，因此我们的老师在走进教室、走近学生的时候出现了从来没有过的“忐忑不安”的感觉。教师的这种感觉，首先将直接导致师生关系的改变。以往在教学过程中，教师往往有居高临下的感觉，一切都是自己说了算。但在这门课中，教师只有放下架子，与学生共同探索，才能达到令人满意的指导效果。教师应以朋友的身份与学生共商有关问题。在研究性学习中，师生之间的界限趋于淡化，教师和学生之间应是一种平等的关系，教学由“我说你听”变为一起讨论，一起商量。即“亦师亦友”的师生关系。
其次，这种感觉会使教师真正开始意识到自己在知识能力上的不足。很多老师自己也比较注意学习，但学习的内容主要是和考试有关的东西，除此以外极少关心。而且，由于基础教育段的课程内容相对比较稳定，一般任教几年以后，在自我学习方面的压力就不会很大。但进入研究性学习以后，指导学生学习时让教师从内心意识到自己知识结构单
一、知识面的狭窄、对本学科知识与生活实际联系的漠视等问题，从而产生了继续学习、完善自我的强烈愿望。随着知识的更新和教育的改革，只有不断地充实自己，才能适应教育改革和发展的需要。在研究性学习开设过程中，教师因此获得多少新知识并不重要，重要的是能激发起教师不断学习、终身学习的愿望，因为这是未来时代教师必须具有的品质和素养。
再次，教师会意识到，在教学过程中要注意从个体教学走向合作教学。我们每个教师都有自己的专业，在以往的教学中，教师基本上是独立地完成教学工作，可以不和其他学科的教师有业务上的交往。但在研究性学习中，围绕课题研究，教师指导的内容包括计算机、科研方法、各种专业、数据处理等各方面的知识。因此，几乎很难独自一人很好地完成对学生课题的所有的指导工作。这就要求教师从个体走向合作，联合起来对课题小组进行指导。这对教师来讲，是一种工作方式的根本改变。他必须与其他同事建立联系，从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，从习惯于孤芳自赏到学会欣赏其他教师的工作和能力，从独立完成教学任务到和其他教师一起合作。在教育学生学会合作的同时，教师首先自己学会合作。这是教师面临的又一个挑战。我们可以看到研究性学习对教师的挑战是全方位的、深刻的。它将是一种根本的转变和更新。
3、课堂教学模式的改变
信息技术对传统教育模式提出了新的挑战，要求对教师的角色、学生的地位、媒体的作用以及教学过程进行改革，要探究一种适应现代教育的新型教学模式。（以新课程标准为基本理念，以信息技术为认知工具，以优化信息技术课堂教学为目标）
4、教师教学方法的改变
在信息技术教学过程中，要让学生进一步了解信息技术发展的新动态、新信息，培养学生从小养成收集信息、处理信息、存储信息、利用信息和交流信息的习惯和能力，培养学生崇尚科学、热爱科学的精神；提高他们的创新思维和综合运用各科知识的能力；培养他们勇于探索、独立动手的能力。
在信息技术教学中，要重视多种教学方法的优化组合，做到因材施教，发展学生的个性。注重加强学生分析问题、解决问题能力的培养，加强学生创新意识与实践能力的培养，加强信息技术与各学科、社会、生活的联系，让学生学会知识的迁移。引导学生将相关的学科知识联系起来学习、思考，发现新问题，将学习与创造、探索与创新结合起来，有效地开发学生的创造潜能。教师在应用计算机和网络，围绕学科知识的一个主题组织学习，不仅提高了学科知识和主体意识及实践操作能力，还善于将信息能力迁移到其它学科中，促进学科间整合。
通过这几天的学习，我有所了解计算机不是信息技术，也学到博客是怎么建的，自己也学到了建邮箱。学会了上网、教学设计等。随着信息时代已经到来，信息技术在社会发展中的作用越来越重要。不管你愿意也罢，不愿意也罢。早学早受益，不学则会很被动，而且会越来越被动。学还是不学，用还是不用，反映着智力与能力的水准，没有学习，就没有进步。在信息社会中，如果缺乏必要的信息素养，那么他的知识结构就不完整，就很难立足和发展。信息学与技术的内容十分丰富，且发展十分迅速，当前科技发展异常迅猛，每个人，不管是教师还是学生都必须不断地学习。我很高兴，我有机会和我们学校的五位电脑教师一同工作，这个学期和其他很多位同事一起接受了比较系统的技术运用的培训。在他们身上，我不仅学到了孜孜不倦的工作态度，而且团结协作的精神。
我认为，以计算机为核心的信息技术作为新型的教学媒体，当它们与各学科的教学进程密切结合时所具有的特性，为新型教学模式的创建提供了最理想的教学环境。应用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。当我学了信息技术并且能初步运用时，不骗大家，我是感到一点的满足感的。我们可以通过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息，进行综合处理和管理，给学生提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能给学生提供图文声并茂的多重感官综合刺激，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量和效率，学生参与和学习积极主动性，也可以得到充分的发挥。这将对学生认知结构的形成与发展起到积极的作用。我任教的学科是英语，在教学当中，从现代化教育手段中，也体会到了现代化的运用之益。特别是课堂教学中，学生喜欢新鲜事物电教媒体的使用，使他们精神振奋，积极性与主动性大大提高，学习效率也随之提高。
通过学习我感到长了许多见识，教学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首先在课堂的设计上一定要力求新颖，讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容；教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的尊重学生；再者在课堂上，教师只起一个引路的作用，不可以在焦急之中代替学生去解决问题，那样又成了“满堂灌”的形式；教师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生。让学生跟着老师走，这样便又成了“满堂问”的形式。
我深深的体会到，在教学中，我们所设计的课堂教学，应该使学生在使用远教资源时能学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符合的多媒体资源进行学习。能够在他人的帮助下使用通讯方式远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立学习，发展个人的爱好和兴趣。从而激发了学生探索求知的欲望，提高了学生的认识程度，学生可以触类旁通地知道很多知识，扩大知识面，使他们增长见识。
远教资源是学生萌发创新思维、创新精神，走向世界的窗口，我们将传统的课堂教学模式引向电脑多媒体网络信息领域，可利用网络信息丰富、传播及时、读取方便、交互强等特性，促进教育制度的革新，丰富教学形式，提高教育质量。
2022年4月教育部发布信息技术课程标准，将原来的信息技术学科改为信息科技，信息科技课标中不仅将信息科技课程从综合实践活动课程中独立出来，还明确了算法、人工智能在课程逻辑主线中的位置，同时学生过程性评价和终结性评价的重要性也被重点做了阐述。
一、从“技术”到“科技”
新课标把“信息技术”改为“信息科技”，从这一个名词的变化可以看到教育思维的重大变革。“技术”的导向，关注操作和知识点，培训的方向是熟练程度和技巧，它会导致我们的学生知其然而不知其所以然。这种培养方式重精英、重大城市，原来学校里接触信息技术课的就是参加各种比赛的一小部分同学，因而没有办法实现素质教育，也很难达到立德树人。而新课标中的“科技”导向是帮助学生认识这个世界、理解这个世界，是培养学生面对问题时的分析能力和解决能力，科技导向下培养的学生能够举一反三、融会贯通，因而学生的适应力、胜任力和创造力才能得到提升。此外，新课标的实施把原来重操作、重知识点的信息技术，转变成重科学、重素养的信息科技，其覆盖面也转变为涵盖城市和农村、精英和普通的全体学生。
二、从“知识点”到“大概念”
大概念是一个学科的科学基础，大概念约定了一个学科的知识关系，所有的知识在这个地方可以变成一个知识网络，贯穿其中的是学科逻辑。11版的课程标准指向的是各项知识目标，而信息科技课的新课标里，就有6个学科逻辑主线，它能够在不同的年龄段引领我们的小朋友在知识网络上有螺旋式的上升，这就是所谓的大概念。在信息学科教学中，我们应当跳出具体的知识点，聚焦上述6个学科大概念，因为定位于知识点的教学，容易忽略知识之间的普遍联系，容易忽略知识之间的内在逻辑，最终会导致只见树木，难见森林，并且零散的知识点不易形成解决问题的基本策略，不易提供解决问题的基本方法，零散的知识点，会使解决问题捉襟见肘。所以，在今后的课堂中，我们应当根据不同层级的概念建构学科知识体系；提供多种体验来促进概念的建构和理解。
三、从“素质”到“素养”
原来的素质教育”重不同学科的知识，而“素养”重知识内化、实践和运用，所以新课标更注重培育学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养，特别是真实情境中解决问题的能力，基于核心素养确立课程目标，遴选课程内容，研制学业质量标准，推进考试评价改革，是新课标释放的一大重要信号。也就是说，在教学中我们不仅要关注学生信息技术学得怎么样，还要关注学生正确价值观的形成，引导学生运用所学技术解决现实问题，培养学生的社会责任感。这就是核心素养的要求。
我们作为一名信息教师，要有敬畏之心，要站在为国家培养科技后备人才这样一个高度来学习新课标，要有为党育人、为国育才的使命担当，认真学习、精心准备，将信息科技的课程理念和培养目标在课堂落地，为促进全国中小学生的信息科技素养提升贡献我们的力量。
从教学整体上看，多媒体技术丰富了教学内容，提高了教学效果，扩大了教学规模，促进了教学现代化发展；从教学系统上看，多媒体技术在教学中的应用引起了教学内容、教学方法、教学组织形式等一系列变化，导致了教学思想、教学观念，甚至教学体制在一定程度上的变化。现代信息技术还没有很好地融入教学领域，对于计算机辅助教学的理解还不够透彻，单纯强调了现代信息技术要为教学服务，而没有研究现代信息技术的基本内涵，所以造成只强调教育技术有形的媒体技术，而不重视教育技术无形的系统技术，忽视了数据处理及媒体资料利用等功能，违背了教学规律。因此正确理解信息技术的内涵，把信息技术应用到实际教学当中，使信息技术充分发挥作用，提高教学效率，突破重点难点，甚至在信息技术的支持下改革现有的教学方法、教学内容和教学观念，是一个极为重要的课题。这也就是课程整合的问题，即信息技术与各学科课程教学的整合。
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，信息技术与其它学科的整合将成为我国面向21世纪学校教育教学改革的新视点。信息技术给美术教学提供了大量信息和多种手段，为我们美术学科教学内容、教学方法和学习方式等都提供了更深更广的可挖掘潜力。新的美术课程标准又为我们提出了崭新而丰富的总目标。因此，美术教师必须将先进的教育思想和方法与信息技术相结合，更好地达到美术教学的根本目的，在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术的实践能力，提高美术素养，陶冶高尚的审美情操，不断地完善人格。
一、利用信息技术中的计算机辅助教学，促进学生积极参与美术学习活动。
随着现代科技的迅猛发展，现代教学媒体普遍运用于美术教学将成为新世纪美术教育最具特色的一道风景线。尤其是计算机辅助教学（CAI)，它不仅刺激人的视觉和听觉，变抽象的说教为形象的演示，而且能有效地唤醒人的兴趣、情绪和思维，营造美的气氛使学生受到美的.感染，从而最大限度地作用于人。教学课件是运用计算机辅助教学的重要手段。教学课件不但包含文字和图形图象，还能呈现音频、动画、视频等。利用多媒体课件的交互性，为个性化、自主化、交互式的学习提供了实施的舞台，使生动活泼、积极主动地学习得以进行，使终生教育、持续发展的构想得以实现。利用信息技术，美术教师通过制作课件，可以将知识的表达多媒体化。美术教师应多从课堂上师生的互动考虑，根据需要把一部分教学内容制成课件。也可以利用身边的所有美术资料，如录像、图片等进行整理传输到计算机上转化为数字信息。
二、利用网络，引导学生积极参与学习的过程，充分发挥学生的主体精神，着重培养学生美术欣赏的最基本方法，不断提高学生的欣赏和评述能力。
对九年级的学生，突出引导他们学会在网上浏览欣赏适合自己的艺术作品，学会在网上收藏自己喜欢的优秀作品，反复感受、认识和理解，具体内容如《民间艺术作品》、《中国建筑介绍》、《中国优秀雕塑作品》、《精美的邮票》等和通过一系列的浏览、收藏，再运用语言、文字、绘画等方法表达自己的感受，真正达到培养欣赏与评述能力的目的。
学生通过网上教学资源，通过网络，可以彼此交流观点、共享信息，相互进行观察、比较、分析、评价等活动，既有利于学生对问题的理解，知识的掌握应用，又利于培养学生的互助品格。
xxxx年6月1日杨飞工作坊的专家姚伦盛老师给大家带来《教师信息技术能力提升》的讲座。姚老师给我们分析了微课的现状、问题与趋势。这让我明白：今天，我们任何人，只要愿意，我们可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。
通过这次培训，让我有很大的收获：
一、微课是指利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。
二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候一定要清楚这一点。
三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最容易操作的，如：平时老师们说，教学中的某个知识特别难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位学生，也许某个孩子理解能力弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采用手机或者摄像机，准备好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行讲解，既简单又清楚，孩子可以一遍一遍去看视频。
其实微课的制作相对来说较容易，但是如何设计导学案，在教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计学生们容易理解才是最难的，也是我学习之后一直思考的问题。
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