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综合实践教研工作总结【篇1】

为了保证综合实践活动课程的实施，本学期，我组根据经开区文教体工作局和学校安排，我们综合实践活动教研组的活动是有序而精彩，现小结如下：

一、教研组现状分析：

沙城镇第一小学综合实践活动教研组是以“全员参与、核心为主”的思路组建于2010年9月，现有核心人员10人，2位专职，6为兼职。其中，教师职称结构为：高级教师5人次、一级教师3人次。

人材梯队结构为：市级骨干教师1人次，区级骨干教师1人次，区级课程改革之星1人次。

自建组以来，本组认真贯彻区教育局“双主体”办学思想及“双高”办学目标理念，深入实施“四个有效”工程，提高教研服务水平，不断提升教研内涵，推进课程教学改革，促进教师专业成长。**载请注明来自范文家网，**：.kidsv）以“提高综合实践活动教师活动指导的有效性”为校本研训大主题，以不断学习、加强理解，深入实践，开拓创新的态度，努力推进综合实践活动课程的有效实施。

全组教师在校领导的大力支持下，共同努力，以极大的热情和敬业精神投入到日常教学当中，力争把综合实践课上好、把教研工作落到实处。

二、学年工作回顾

（1） 加强专业学习，提高综合实践活动的课程意识。

1、加强理论学习

本学期教研组以区教师发展中心的《温州市龙湾区义务教育阶段综合实践活动课程实施指导意见》为指导，继续学习有关综合实践活动方面的理论《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（3-6年级）》、《温州市龙湾区义务教育阶段综合实践活动等级评估办法》，以及学习书籍《小学综合实践活动课程开发与案例》，做到读有所记，随时感悟。同时，我们也要求队员们特别关注中国综合实践活动网，不断从互联网上学习新的、前沿的理论知识。

2、积极参加培训

我校从不让教师轻易放弃任何一次培训活动，在这每一次的培训活动中，除了要求组员认真参加培训活动以外，还要求能将学到的知识与自己的教学活动相结合，不断进行反思，取长补短，认真写好每一次的培训感受与收获，为自己更好地开展教学工作打下了扎实的基础。陈琼瑜、陈月红、王爱萍参加了全区12学时的综合实践培训。

（2） 加强校本研修，提高综合实践活动指导能力。

1、本学期，本组校本研训重点研讨“生本课堂”，**如何高效指导学生利用网络的开放性、丰富性、主体性、生成性等特征，构建学生自主学习、**学习、合作学习的平台，运用信息网络技术培养学生获取信息、传输信息、处理信息和应用信息解决问题的能力，最终达到实践创新的目标。因此，我校综合实践活动教研组主题研训活动的重点放在构建信息技术环境下的展示式、协作式、**式的综合实践教师高效活动指导模式，积极开展具有学科特色的活动指导课研讨，努力打造“先做后导”的教师高效活动指导策略，促进教师专业成长。此外，我们还建议每位教师认真反思所开展的活动，撰写案例提炼情感。

2、开展片区教研活动

2012年11月14日，温州经济技术开发区“生本课堂”研训活动在沙城一小拉开帷幕。

本次活动由陈琼瑜老师指导学生展示了“亲近家乡”成果汇报课。学生被分成小组作为小学教师，展示他们在综合实践研究合实践活动中的最新成果。展示的内容丰富多彩，包括温州丰富特产大探密、古代科技与现代科技的对比、家乡的习俗、温州的历史、温州文化名人、品尝家乡美食、家乡的特产等十来个课题。

学生们充分运用信息技术手段,搜集制作了大量直观、生动的**，提供了丰富的感性资料,真是大饱眼福，让人们看到家乡的可爱。并通过“知识问答”达到生生互动，让学生进一步了解家乡的有关知识。通过活动增强了学生**的能力，激发了学生对家乡的热爱，同时还培养学生的社会活动能力、组织表达能力和团队合作精神。

活动后各听课的老师畅所欲言，发表了自己本堂课的看法，肯定了课堂中的亮点，同时也指出了需要改进之处。最后，陈先生对下一步的调研和培训工作作了具体安排。

本次研训活动以“生本课堂”为主题，引领教师们转变角色，本着“一切为了学生发展”的目标，把课堂真正还给学生，把“生本教育”理念落到实处。

3、扎实开展课题研究。

为更好的进行课程研究、开发、实施，我校在进行课程实施的同时又进行课题研究，本学期成立课题《小学综合实践活动课程常态化有效实施研究》，同时申报区级课题立项6月份已经立项，2013.9结题。

4、利用网络平台，加强互动。

由于我组成立较晚，但我们还是尽力发挥教研组博客及校园网络优势，为老师们提供互动平台，以便老师们随时了解新资讯、掌握新动态。此外，每次教研资料和**都会及时上传，逐步形成教师交流互动的有效窗口和平台。

（3） 坚持以学生为中心的综合实践活动

1、亲近家乡体悟乡情——沙城一小学生综合实践“亲近家乡”系列活动之研究性学习成果汇报。11月，学校六年级学生在综合实践课举行了一场别开生面的活动，一批学生以小老师的身份展示他们近期开展综合实践研究与实践活动的成果。展示的内容丰富多彩，包括温州丰富特产大探密、古代科技与现代科技的对比、家乡的习俗、温州的历史、温州文化名人、品尝美食、家乡的特产等十来个课题。

汇报形式多样:网海遨游（收集资料、**）——考察体验（调查访问、实地考察）——号召宣传（撰写总结、体验）.

同学们充分运用信息技术手段,搜集制作了大量的、直观的、生动的**，提供了丰富的感性资料,真是大饱眼福，让人们看到家乡的可爱。并通过“知识问答”达到生生互动，让学生进一步了解家乡的有关知识。

从学生们的报告中，我们可以深切地感受到他们多么喜欢家乡！因为他们参与，体验，从而改进和成长。在综合实践中，过程总是比结果重要！

所以，这节课不是结束，而是开始。亲近家乡综合实践活动已经带领同学们迈入**家乡的大门，里面还有更精彩的内容等着同学们继续去**，希望同学们在今后的实践活动中表现得更为出色！

2、开展社会实践体验爱乡之情——沙城一小学生综合实践“亲近家乡”系列活动之社会实践系列 。为了丰富学生的课外文化知识，增强他们的团结合作意识。2012年11月，沙城一小六年级学生开展了以“亲近家乡” 为主题的系列社会实践活动。

根据事先的详细安排，学生被分成小组，在家长的带领下：有的进行问卷调查；他们中的一些人参观了温州科技馆，家乡日新月异的科技变化也让同学们感到无比自豪；有的参观了历史悠久、文化氛围浓郁的永昌堡，站在千年古堡的旧址上，不由让人浮想联翩、思接千载；有的到温州“天一角”品尝家乡的美食，流连忘返……

这次社会实践的安排是合理的，也是深思熟虑的。让学生走近社会，一方面缓解学生学习紧张带来的压力；另一方面把课堂搬到社会中去，让同学们在轻松愉快的游览中学到了许多历史文化知识，使他们对自己的家乡有了更深更广的了解，从而有效地唤起他们的自豪感以及对未来美好生活的向往和追求。

3、舌尖上的家乡——沙城一小学生综合实践“亲近家乡”系列活动之家乡美食品尝会。11月21日下午，一场别开生面的“家乡美食品尝会”在沙城一小六（2）班拉开了序幕。本次品尝会的美食出自每位学生的“巧手”，品种众多，有温州传统美食馄饨、九层糕、粽子和灯盏糕……家乡水果杨梅、瓯柑等等，真可谓品种齐全，琳琅满目！

孩子们在各班会场中来回穿梭，自由地品尝着美食，嘴里不时发出啧啧的赞叹，脸上全都洋溢着幸福和快乐。

此次活动的开展，不仅活跃了气氛，愉悦了孩子们的身心，更培养了他们的动手实践能力、团队协作精神，给孩子们的生活留下了精彩一页！同时，更加感性地认识家乡，激发学生热爱家乡的情感！

6养成收集整理资料的良好习惯。

要说有多少经验，我们组的组员可以说是很少，但我想只要我们肯做就一定会有收获。在教学生收集和处理数据的同时，我们的老师应该更加灵活。所以在期末我们要求教师必须整理好一学期的研究资料，包括计划、方案、反思、学生成果展示资料等，养成一个良好的教育教学习惯。

（四）初显成效，形成辐射

1自2009年9月以来，共有22个教师案例、**和学生研究性学习获得市、区奖励。本学期：

（1）2年9月1日评为龙湾区第二届学科骨干教师(综合实践活动课程)。

（2）2012年9月28日，在经济开发区中小学综合实践教学研究小组组长会议上作专题演讲，效果良好。课题：《校园活动课程化》。

（3）012年11月14日在经开区综合实践“生本课堂”教研活动中上课，效果良好。课题：综合实践《亲近家乡》成果汇报课。

（4）12年12月13日在经开区综合实践“疑难问题解决”研讨活动中专题讲座，效果良好。课题：《从校园文化活动走向课程》。

2、 取得家长支持。

由于小学生社会活动的范围、经验和能力不足，综合实践活动要求学生走出校园，走进社区，走向社会。家长不仅要带领孩子安全地开展调查、采访、资料收集、整理等活动，同时要与老师和孩子一起，共同挖掘家庭蕴藏的课程资源。如：

“传统节日文化研究”、参观区素质教育劳动基地活动、冬至做汤圆等，就是在家长参与下完成的。

这些活动的开展为学校开展综合实践活动课程提供了参考，具有良好的辐射效果。

3、 综合实践活动教研组存在的问题

随着课程的实施，存在的问题也渐渐凸现，我们发现在活动中存在一些困惑和误区，主要是教师怕上综合实践活动课，原因主要有：

（1）师资力量薄弱，由于任综合实践活动课程的老师往往还兼任着其他主课，对综合实践活动课程的理念上还未真正把握，不知道课程的整个过程该如何开展，进行指导？或者仍然被认为是一门简单的活动课，或者相当于一门学科课程。

（2）综合实践活动课程对教师的要求很高，部分教师的综合素质与该课程实施还未匹配，或一包到底，或觉得无从着手，不知道在活动实施过程中该如何有效指导、正确评价，业务素质不够。虽然我们通过各种方式加强了教师培训，但缺乏专家指导，摸索过程太长，不利于学生的发展。

（3）现有的评价机制还不够完善，对教师的评价仍强调学科教学质量，而往往忽视了学生在综合实践活动中的实践能力和创新能力。为此，综合实践活动的开展情况不容乐观，很难受到老师和家长的欢迎。

（4）学生在实践活动中的安全问题，综合实践活动课程的实践性原则决定了相当一部分活动需要在课外开展，有些活动在开展过程中缺少老师的现场监护，这就导致了学生家长对孩子安全的担忧。

四、下学期目标

综合实践档案袋管理，学生还没有形成收集资料的习惯。下学期还有待重点开展。

当然，与其他组相比，我们综合实践组还很不成熟，组内教师的成长空间还很大，但是只要我们每位老师同心协力、辛勤付出，不断充实自己，提高自身业务水平，加强组内研讨、经验交流，深入开展实践活动，把教研活动落到实处，我相信综合实践组的明天会更好！

综合实践教研工作总结【篇2】

综合实践活动是新课程计划规定的必修课程，它集中体现了我国新一轮基础教育课程改革的基本理念和核心目标，转变学生学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，有效落实素质教育。但在课程的实施过程中，作为“亮点” 的综合实践活动在课程开发、实施与管理等方面都遇到前所未有的困难，成为名符其实的“难点”。为了保证综合实践活动课程的实施，通过综合实践活动，培养学生的实践能力、创新精神，张扬学生的个性，我们认为学校可以把乡土资源、校园少先队活动和综合实践活动课程进行整合，使综合实践活动校本化、常态化。

自2005年始，我校就开设综合实践活动课，老师们通过几年的实践，逐步形成了富有学校特色、乡土特色的综合实践活动课程资源，学生在活动中乐于**、大胆创新、敢于实践。本学期，根据教研室和学校的安排，我们组开展了更加扎实的研究活动。现小结如下:

一是利用区域优势资源，形成综合实践活动的主题。开学初组织组内教师认真学习了县教研室教学意见后，紧紧扣住校本课程开发和校内外资源挖掘这两项任务，制定了校本文化——花木文化3-6年级各年级段中心主题，并开展了系列活动，三年级主要围绕花木的认知进行，四年级加入标本制作的内容，五年级上升至花木文化研究的层面，六年级则更为注重花木栽培、管理、花木经济等方面的研究。我校区域优势资源综合实践的方法，在县校长会议合实现场会上受到高度评价。

二是积极开展校级教研活动，积极开展科研活动。本学期我们各年级开展了以“班花我来定”为系列主题的活动，此外，综合实践教师还根据每班的实际情况和学生的兴趣，略做补充，使综合实践活动更加丰富多彩。

本学期我们主要还响应县教研室对综合实践活动起始课的模式**工作开展了系列活动，与兄弟学校进行了密切的交流，形成了较为固定的起始课模式。

三是注重积累实践经验，积极参加竞赛活动。本学期，劳动和技术获得市政运行竞赛二等奖。

在县课题进课堂活动中，诸荣华老师围绕市十一五规划课题《小学综合实践活动“参与——体验”学习方式的研究》开展的汇报课获得专家的肯定。

**：( - 综合实践活动教研组工作总结2009下_聆听无限_新浪博客

四是积极进行培训活动，组织学科组教师参加各类校外教研活动，其中诸荣华教师参加了由市小学教师培训中心去举行的市第一届综合实践活动骨干班学习培训，并由我校承办了市综合实践活动现场会。

五是组织学生扎实有序地开展了一轮主题调研活动。从选题开始到指导实践的方法，他们在探索中形成了自己的一套方法。我们将在探索中不断总结经验和方法，并不断推广。

让学生在活动中了解如何开展小课题研究，培养学生的合作能力、实践能力和创新能力。

六、与少先队合作。综合实践活动课程不是一棵没有根的树，它是在继承前人各种活动经验的基础上发展起来的。在新课程实施前，学校就组织了许多活动，如春游、校运会、六一文艺汇演、诗歌朗诵以及各种内容的班队会活动等。

这些传统的活动长期根植于学校，由学校根据自身的资源状况进行组织，学校在长期的运作中，无论从活动内容还是组织形式上，都为综合实践活动课程的实施积累了经验。本学期综合实践活动与少先队合作进行了“学雷锋”活动、植树节活动，效果明显。

随着课程的实施，存在的问题也渐渐凸现，我们发现在活动中存在一些困惑和误区，主要是教师怕上综合实践活动课，甚至干脆挪为他用，原因主要有：

1、师资力量薄弱，由于任综合实践活动课程的老师往往还兼任着其他主课，对综合实践活动课程的理念上还未真正把握，不知道课程的整个过程该如何开展，进行指导？或者仍然被认为是一门简单的活动课，或者相当于一门学科课程。

2、综合实践活动课程对教师的要求很高，部分教师的综合素质与该课程实施还未匹配，或一包到底，或觉得无从着手，不知道在活动实施过程中该如何有效指导、正确评价，业务素质不够。虽然我们通过各种方式加强了教师培训，但缺乏专家指导，摸索过程太长，不利于学生的发展。

3、现有的评价机制还不够完善，对教师的评价仍强调学科教学质量，而往往忽视了学生在综合实践活动中的实践能力和创新能力。为此，综合实践活动的开展情况不容乐观，很难受到老师和家长的欢迎。

综合实践教研工作总结【篇3】

本学期我们综合实践教研组切实按照实施新课程、落实新理念、打造新课堂的需要，积极有效地开展教学研究活动，充分发挥综合实践活动学科的全面育人功能，改进教学行为，促进教师专业教育教学水平的发展和提高，现总结如下：

一、校本课程注重主题化、系列化

校本课程开发属于儿童中心、兴趣中心、问题中心的课程，属于“教师本位”的课程开发，不仅有利于教师的专业发展，也有利于学生主体性的发展。故而，本着新课改的理念，本学期期初3到6年级的综合实践活动老师以《综合实践活动学生成长手册》为基础，结合学校特色，和学生一起确定了整个学期研究的活动主题，同时确定了每个年级每月的重点长线研究主题和若干短线研究主题。有结合学校科技节而开展的三年级《有趣的纸》《星座模型我来搭》、四年级《冰棒棍连环爆》《葫芦卜建高台》、五年级的《交通工具模型搭搭看》《扑克牌搭搭》；有《学做彩色小圆子》《腌制咸肉与酱肉》的传统饮食研究；有解决身边小问题的小课题研究《“有毒”文具调查》、《什么能去除甲醛》……活动形式多样，有调查研究，有实验研究，也有实践探究，让学生在“疑”中思，在“玩”中学，在“议”中辩，在“践”中行，让每一个孩子在活动中都能活学活用，有所收获，乐于探究。

二、主题活动指向实践性、探究性

本学期我们教研组继续开展“以研究性学习为核心”的综合实践活动，注重生活化，注重实践性、研究性，更多地指向学生的生活，培养学生的探究意识。其中三5班开展了《小小污渍，大大学问》综合实践活动，让学生从生活中的小问题引发思考——“如何让新课桌一直保持干净呢？”并尝试各种去污途径，通过上网、访问、实践，最终积累了多种去污好办法，还收获了很多去污小知识；六（1）班的《徒步拉链活动》更是让大家在玩乐中品尝了不一样的户外数学课，在游戏、竞赛中考验了智慧，锻炼了能力，感受了团结的力量；三3、三6班的《我是“开心小玩家”》孩子们不仅了解精彩纷呈的传统游戏，了解了父母的童年，在玩乐中还带着家长回味了美好的童年生活，在改编传统游戏的过程，充分发扬了团结协作、乐于探究、勇于实践的精神；五（1）五（2）开展神奇的鸡蛋综合实践活动，在实验中揭示如何改变鸡蛋浮力的奥妙；四年级开展《小萝卜 大学问》主题活动，不仅了解了萝卜的起源、种类、作用、吃法、生长过程、还亲手实践了腌制青萝卜和胡萝卜，还品尝了家乡美食——熏豆茶，这样的探究真是快乐的回忆。

三、教研活动体现层次化、效能化

本学期我们教研组的教研活动在周菊芳校长的带领下以及吴江区综合实践活动教研员沈丽萍老师等的关怀下开展得有声有色。本学期我们组的教研活动可分为三个层次：一是集团内综合实践核心组的教颜研、集团内三校区教研、吴江区联片教研。集团内的综合实践核心组教研主要围绕集团内一课三磨的一磨设想而展开，如杨建瑛《快乐农耕之桂花乐》、水小叶《奇思妙想服装秀》的一磨设想，水小叶的《挑战不可能》磨课；集团内的三校区教研主要围绕集团内的一课三磨课堂展示活动而展开，如杨建瑛《快乐农耕之桂花美食》、仲芳芳《我的“e”卡通》；吴江区的联片教研本学期开展了主题是“基于核心素养关注学科统整”的集团综合实践学科联合展示活动，由水小叶、冯伟祥、申玲燕老师分别执教《挑战不可能》《去除污渍谁最巧》《改变传统游戏之“呼啦圈趣多多”》，苏州市综合实践活动学科带头人周菊芳老师执教《阡陌园里种什么》。吴江区综合实践活动教研员沈丽萍结合课堂展示进行点评，苏州市综合实践活动教研员徐燕萍老师进行专题讲座《综合实践活动的课程理解：基于教育部》。教研活动的有效开展，既给一线老师提供了展示的舞台，收获了更多的教学资源，也促使综合实践的老师要像学生一样永葆童心，永怀探究之心。

四、教师发展实现创新化、合作化

学校的发展离不开青年教师的发展，本学期我们教研组在做好各项教研活动的同时不忘给青年教师创造发展的平台。除积极鼓励青年教师参加吴江区的综合实践专题培训活动外，注重研究性成果的展示与评比，鼓励青年教师发挥自己的专业特长，选取本学期一个研究专题，以微信推送的方式推广。其中宋xx、沈xx老师的《“玩”出了名堂》、周xx的《腌萝卜的学问》获得好评，并被评为校级成果展一等奖，《变废为宝》《我的个性名片》《小小污渍 大大学问》等获得成果展二等奖。

综合实践教研工作总结【篇4】

一、 指导思想。

本着服务学生，培养素质的方针，教研组坚持一学期一个主题，一学月一个内容，稳步推进课程改革，有序实施综合素质测评。

二、 主要工作。

1、 定期组织教师学习生活教育理论，开展《生活教育理念下综合实践活动课程资源的开发与利用的实践研究》课题研究。

2、 开展初三综合素质测评工作。

（社会服务明星评比两测评项目，其中校级地方课程知识竞赛认定社会服务明星认定98名，加上学期研究性学习成果认定22组，134名，合计332名，达到规定人数的50%。

（区地方课程知识竞赛，获奖141名，其中市级A级3名，B级6个，区一等奖24名，区二等奖29名，三等奖79名。

（3） 初三学生其它区级及以上各类比赛获奖107名。

（4） 完成区探究与实践书面测试，有19名未通过测试，经两次补测后合格。

（5） 完成区探究与实践档案袋审查及优秀档案送档工作，顺利通过区级审查，送区评A等档案67项，有2项被认定为A等。

3、每月一个主题教育活动。

（、（、（，七年级上交情况较好的班级有（、（、（、（。

（、七（、七（、七（、七（、八（、八（较好。

观看展板、交流创陶经验。

5、继续教学地方课程，完成了全册教学。

6、期末组织考查，包括地方课程和方案写作，分别由苗宏和徐豪壮完成命题。

7、组织学生参加区研究性学习成果评比，共12组获奖。

、（、（、（、（、（、（、（、（；

、（、（、（、（；七（、（、（。

执教校级公开课是徐豪壮，执教区级优质课的是虞琦，执教区环境教育优质课的是胡娜。

开设校级讲座是严文安，名为《创新与思维》。

参加了区优质课集体研讨活动。

徐豪壮上交过综合实践活动论文，胡加红上交过环境教育论文。

三、 存在问题。

劳技制作氛围较弱，上交数量少，成果少，学生忙于学习。

2、综合实践活动教师素质亟待提高，有本身对此课程不重视，有积极参加集体学习活动，有行政杂务多，很少有时间钻研课程，主动订阅或读书较少。

3、专职教师承担教研任务有推托现象。

4、安排集体教研活动较困难，兼职教师忙于学科，专职教师忙于政务。

论文。

市、区各级课题。

综合实践教研工作总结【篇5】

本学期，我们以科学发展观为指导，深入贯彻执行《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，打造高效课堂，深化课程改革。在综合实践活动课程中，以实践为核心，以活动为载体，培养学生综合运用知识、发现解决问题的能力，培养学生创新精神和实践能力，推进素质教育。拓宽课堂和学校的空间和途径，将综合实践活动的实施不局限在课堂中进行，而是引导学生向校外延伸、向社区延伸，优化组合学校课程资源和社会课程资源；研究和分析地方和社区的背景和条件，充分挖掘地方自然条件、社会经济文化状况、民族文化传统等方面课程资源，体现课 程资源的地方性特色。

具体做法如下：

1、构建“高效、优质、轻负”课堂，切实转变教与学的方式，真正实现课堂教学“轻负担、低消耗；全维度、高质量度”的目标，使学生获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑，乐于探究，努力求知的积极态度；培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神；使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知 识，增强适应现代社会生活的能力。

2、深入进行课程改革，加强教学研究，以课堂为重点，提高教师的教研水平，促进教师队伍素质的提升。不断提高教师的理论水平，加

强理论在实际中的作用。利用开学初时间，集体学习课标，领会新课改理念，继续利用地区资源优势并结合学校纸艺项目凸显本校特色。集体讨论各年级主题设定的可行性，制定主题研究方案。本学年度各年级的主要研究课题为：三年级：《纸艺》；四年级：《巧手超市》和纸艺；五年级：《中国结》和《纸艺》；六年级：《走进花卉世界》和《纸艺》。

3、充分发挥农远工程的作用，提高综合实践课程的教学效益。经常听课、评课，开展校内教研课活动，共同提高进步。任课教师及时认真地记好教学反思，不断累积教学经验，积极撰写教学论文，共同交流， 使全体受益。

4、积极参加校外的教研活动，及时地将最新的教学理念上传下达，做到有继承、有突破、有创新。

5、以全体学生全面发展为出发点，定期开展实践探究活动，将综合实践活动与学校各项活动和校本课程、纸艺项目横向联系，初步形成我校研究特色。研究成果《巧手超市》在xx年常州市中小学研究性学习优秀成果评选活动中，荣获小学组二等奖。

6、加强理论学习，主动参加新课标和新教材的学习、培训，自觉 读书、上网学习，积极写教学反思，提升专业水平。

综合实践教研工作总结【篇6】

小学综合实践活动课程作为一种新的课程形态，以活动为主要情势，强调学生的亲身履历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和办理题目，体验和感受生存，培养创新精神和实践能力。这学期，我校仔细贯彻市教诲局教研室以及学校综合实践课程筹划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深化，努力提高同学的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教诲。学校坚持一月开展一次观摩活动的做法，班班轮流，人人参与。同学从认识上重视起了这门课程，实施课程的能力从无到有，从初步体验到有所感悟。学生在一次次活动中得到了锻炼，并培养了兴味。

一、提高参与的趣味性

轻松愉悦的活动气氛是萌发创造性头脑的最佳动力。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”可见，只有激发学生存动的兴味，调动他们的积极性和自动性，才气使学生在轻松、活泼的活动中学到知识，发展能力。为此，在综合实践活动的教研活动中，集思广益，确定出符合儿童的心理特点的主题。在具体的操纵过程中，同学们设计一系列活动，激活学生的学习兴味。

结合我校学生生存的实际，凭据学生的年龄特征确定综合实践活动主题。目的在于让学生通过观察、拜访、入手、动脑、体验等实践手段，来提高自己的交际能力、合作能力、自理自主能力、创新能力、以及发现题目和办理题目的能力。在这一学期的学习活动中，同砚实践热情不停很高，同时同砚们的身上也发生了很多可喜的变化。在同砚们浓重的实践氛围中，同学们也体会到了综合实践活动的魅力所在：

二、突出活动的.综合性

在活动的所在、方法和方式中及活动结果的展现中，我们还分外突出了“综合性”。活动所在有的在家里，例如“学做劳动东西”；有的在学校里，例如“学习官方文化——彩龙船”；有的在社区里，例如“我为街道添光彩”、“环保小卫士”、等活动。在活动情势中，孩子们主要接纳的是口头拜访、搜集资料、亲身体验，体验劳动的艰辛。在活动成果展现中，孩子们有的经心制作了贺卡、有的仔细写了发起书、有的入手制作精细的劳动东西、还有的进行了汇报上演。

三、重视活动的实效性

在进行口头拜访，网络资料的过程中，老师赐与学生具体详细的活动方法，二是学生在活动中没有动脑，没有自主发展的认识。我们经心安排活动努力引导学生用眼睛看一看，用嘴巴问一问，用脚走一走，用心想一想，这样活动结果比较好。在这些活动中我们能感觉到孩子们在这些活动中的确用心去做了。他们能在实践活动中自主实践、自主发展，而且能在活动中自己发现题目，办理题目。

四、发扬学生的创造性

人的创造力要在创造活动中表现出来。在学习官方文化——彩龙船的的实践活动中，先让同砚们自己通过向自己的爷爷奶奶或爸爸妈妈询问，上彀查询资料，末了让同砚们学习，激发了学生的想象兴味。同砚们充分发扬了自己的想象能力，有的在实践日记中畅所欲言，有的用俏丽的画笔把自己的劳动东西勾勒出来，还有的试着做一做。这一环节的目的是让学生通过多种感官交叉活动，通过“发展”途径进行“提高再造”的训练，使创造潜能得到掘客，创造性头脑得到发展。同时让他们了解了官方文化的魅力，更加喜爱官方文化从而热爱家乡。

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