教案是老师上课之前需要备好的课件，每个老师都需要仔细规划教案课件。教案是教师教学的重要参考依据。编辑用心创作的“只有一个地球教案”一定会让您感到满意，应用本文内容或许能为您提供解决问题的帮助！此外，您还可以浏览范文大全栏目的副校长校长竞聘演讲稿汇总。

只有一个地球教案 篇1

[学习第一段]

自由读第一段，说说你读到了什么。

（当学生说知道了地球的外貌很美时，教师让学生打开网站中的美丽的地球看一段影片，亲眼目睹地球的美丽。）

[学习第二段]

1、学习方式：小组合作学习，汇报学习成果。

2、出示自学提示：

（1）感情地朗读第二段；

（2）说说通过读课文你读懂了什么。

（3）选择本小组最感兴趣的一种资源，通过上网查找资料了解有关此资源被污染情况的资料，向同学们汇报，并谈谈本小组的看法或想法。

过渡：有人说，宇宙空间不是大的很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能依据到别的星球上去吗？学习了第二段你就知道了。

[学习第三段]

1默读第三段，借助上网查找资料，想一想：人类能依移居到别的星球上去吗？为什么？

[学习第四段]

1、导读第八自然段：因此，宇航员遨游太空目睹地球时发出这样的感叹：。

2、导读第九自然段：所以，我们呼吁全人类。

只有一个地球教案 篇2

第1课时：word基础

教学目标：

1.知识目标

1）了解word文字处理软件；

2）掌握word的界面窗口的各组成部分名称；

3）掌握文本框的三种状态；

4）了解word文档及word程序的关闭以及二者的区别；

2.技能目标

1）掌握word的文字输入技能；

2）掌握应用word进行文字编辑的能力。

3.情感目标

1）了解计算机对人类社会发展所起的重要作用；

2）了解word的广泛应用；

3）培养学生对信息的处理能力。

教学重点：

1.word的启用；

2.word的各窗口界面及其组成部分的名称；

3.输入文字的两种方法；

4.页面的设置；

5.标尺的使用；

6.保存及关闭文档。

教学难点：

1.标尺的使用；

2.关闭word文档与关闭word程序的区别

教学准备：

1.《加菲猫2》剧情介绍.doc，其为一篇word文档，将其投射在大屏幕上；

2.《怪物史莱克》剧情介绍.doc，用于让学生以竞赛的形式进行文字输入及编辑，理论联系实际；

3.在上节课后通知预习本课，主要目的是让学生简单了解word的一些基本知识，便于课堂讲授的理解。

教学过程：

一、序曲

情景：学生已进入教室就看到大屏幕上投影有《加菲猫2》的剧情简介（用Word打出来），学生立刻讨论，这是要做什么？学生中有种种猜测，这堂课看电影，还是？因此，对这堂课充满期待。

师：我刚才看到同学进教室后表情有点不同啊，为什么啊？

生：那个加菲猫的介绍。

师：（笑）大家看过之后是否对加菲猫2有一定的了解啦，想不想去影院看看啊？

生：想……

师：好，那老师也有许多电影没有看过，不知道它们都讲些什么，好不好，所以我也想让大家给我介绍一些影片，也像我的这种形式，写个影片介绍给我。

生：好。

生：怎么做啊？

师：好，那我们今天这堂课就学习一下我是怎样应用word制作这么一个影片介绍的大家可能没有听说过word，它是一种计算机中我们进行文字输入和编辑的工具，它的用途十分广泛，今天，我们就学习它的一些知识。学会之后大家就可以给我写一个影片介绍了。

生：（异口同声）好

说明：此序曲，激发了学生的学习兴趣，学生有种迫切学习的愿望。由于是初一学生的学习兴趣很容易提高上来。

二、入题：

师：大家课前预习了没有？（随机学号）

生：讲了word的初步认识

生：文字的编辑

生：网上获取信息

师：好，那么大家只要跟上老师的步伐，认真听，认真看，积极地实践就能学好。

说明：通过这样的一个环节，使预习本课的同学更加深了对此课的认识，而未预习的同学也从中可以有一个粗略的了解，知道了这堂课要学什么。

三、word初识

1.启动word

2.认识word

窗口及组成部分的名称（向学生展示Word窗口的组成）。

3.文字处理

1）文字输入

2）直接输入

3）插入文本框输入

（在此部分讲解之后，学生分别用两种方法练习输入《怪物史莱克》的剧情介绍，学生竞赛比较完成的快慢）

4.编辑及加工文字

1）修饰文字

2）改变文本框的边框和底纹

3）设置段落格式（标尺的使用）

（在本部分讲解完后，学生利用输入的《怪物史莱克》的剧情介绍进行练习）

5.保存及关闭文档

1）保存文档

2）关闭文档

3）关闭word程序

4）关闭word文档及关闭word程序的区别

（在本部分讲解完后，学生利用输入的《怪物史莱克》的剧情介绍进行练习）

教学反思：

1.由于某些同学已经有了一些基础，而有些同学则是第一次接触word，因此，对于讲授的速度和知识的深浅一定要把握好，是有基础的同学不会觉得枯燥无味，未接触过的学生也能够理解和接受。同时设置的学生竞赛活动也能激发学生的积极性。

2.由于word中有几部分为难点，因此在讲授后对于那些仍然不会用的同学应及时给与帮助，解决问题。

3.学生之间的互助表现为先完成任务的同学帮助没有完成的解决问题。提高了学生之间的互助精神，协作能力。

第二课时：

教学目标：

1.知识目标：

学会在网上获取资源，并能把文字信息应用到板报中。

2.技能目标：

学会网页的保存和目标链接以及网页中文字内容的利用。

3.情感目标：

感受现今网络发展给我们带来的方便，并深刻认识环境保护在当今的重要地位，提升学生热爱环境，保护环境的热情。

教学重点：

通过网上获取资源，完成网页的保存及利用。

教学难点：

目标链接的理解及操作。

教学准备：

1.准备一份环境保护板报的例子（用word呈现）供学生参考，作为自己动手制作的指导。

2.准备当今环境恶化的具体实例。

3.准备一些环境方面的优秀网址供学生使用。

教学过程：

一、序曲

向学生展示一个环境保护板报的实例，让学生仿照其制作一个环保板报，借此学生对这堂课的任务有所认识。

二、情景：

师：你都知道现在环境最值得注意的问题？提问学生如果你想做一个环保的板报你想从环境的那些方面着手？

生：气候变暖、水资源。

生：酸雨。

师：当今环境问题特别重要的有全球气候变暖、臭氧层耗竭、酸雨、水资源状况恶化、土壤资源退化、全球森林危机、生物多样性减少、毒害物质污染与越境转移等八大问题。

大家可以从这八大方面着手制作板报。

三、技能培养

1）、上网浏览信息，给定几个优秀的环境保护相关的网址。

2）、进行网页保存、保存目标链接及保存文字内容的操作。

四、巩固

上网搜索有关八大环境问题的优秀网站，记下网址，进行保存网页、目标链接及保存文字内容的操作的练习。

说明：这一环节主要是对本课重点进行实践，巩固，为板报的制作打下基础，同时复习了上一章中所学的上网搜索的基本内容。

五、实践

学生自己设计个性化的环境保护的板报。综合word的使用及本课时所讲内容，以竞赛的形式，看谁做的好，做的快，内容丰富为评判标准。先完成同学也可帮助其他同学进行板报设计与实现。

六、总结

网上资源丰富多彩，学会对网上资源的有效利用是十分有用的。对学生的知识扩展有着十分重要的作用。同时本课是后续课的基础，因此要认真对待，确保每一名同学都能够听懂、会用，能理论联系实际。同时学生也会提高环境的保护意识。

教学反思：

1.本课时的内容对学生以后的学习有着深刻的影响，通过网上资源的利用，有利于学生知识的扩展及问题的解决，因此要认真对待。

2.要注重实践的重要性，理论联系实际，不能脱离实际问题而只谈理论。

3.学生基础水平不同，因此教学要有一定的标准，适当的可以给与单独辅导。

只有一个地球教案 篇3

尊敬的各位领导、专家、同行：

大家好！我今天说课的内容是《只有一个地球》,具体程序如下：

一、教材和学生分析

《只有一个地球》是人教版六年级上册第四组的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球美丽又渺小、资源有限、不能移居这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。

鉴于学生初步具备了利用网络获取知识的能力，课前让他们通过各种方式了解地球，并充分利用网络架起时空桥梁，搭起学生意义建构的支架，从而直观、形象地获取知识。

二、教学目标、重难点说明

针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在：

1、知识与能力：有感情的朗读课文与默读课文相结合，感知课文内容，了解地球的有关知识，理解文章主旨；引导学生在阅读中体会说明文用语的准确、严谨、生动，学习说明文的写作方法；引导学生学习联系实际，深入思考的方法，加深对课文的理解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感。

2、过程与方法：重点探究关键句，深入感悟文章主旨；个性品读，交流感悟，培养个性化阅读的习惯；品味语言，欣赏视频，直观感受，联系实际，提升情感。

3、情感、态度与价值观：懂得只有一个地球的道理，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。

重点是引导学生懂得只有一个地球的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

三、教法、学法说明

基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。

四、教学过程设计

根据以上分析，我设计了提出目标，导入新课自主、合作、探究整理归类升华情感拓展迁移的教学模式。

（一）提出目标，导入新课

古人说：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进。教学开始我给学生制定了一个学习目标,激活了学生的思维，激发了学生的兴趣，达到了课伊始，趣亦生的境界，使学生有目的的进行学习，并为学生学会概括文章的主要内容这种学习方法奠定基础。

（二）自主、合作、探究

在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们回味自己读这篇文章的感受，引导他们抓住地球太可爱，又太容易破碎这一切入点，选择自己感兴趣的主题进行深入的探究，教师相机引导。

这正体现了新课标指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。

1、地球的可爱

当学生在选择这一主题探究学习时，首先让他们从文字中去感受美。孩子们通过多种形式的朗读和对文字的独特体验，从中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引导学生抓住6300多公里、一叶扁舟体会作者是采用数字说明和打比方的方法来写出地球的渺小。

然后，进入相关网页，地球丰富的资源展现在学生的面前，使他们深刻地认识到地球的美，不仅在于它的外观，更在于它对人类的无私奉献。

2、地球的易碎性

当学生选择这一主题探究时，引导他们通过自读，弄清地球上的再生资源和不可再生资源，抓住至少、本来等词，体会说明文应用词准确。然后根据自己查找的资料，看到人类破坏地球的种种行为，看到美丽的家园伤痕累累，此时此刻，孩子们禁不住伤心愤怒，发出和宇航员一样的感叹。这时让学生观看地球妈妈遭到破坏的影像资料，再让他们结合生活中的现象来谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。

网络信息，将文字形象化，将语文课堂与大千世界、生活实际紧密相连，正体现了小语文、大社会的教育理念。

（三）、整理归类

结合板书，教授了学生概括文章主要内容的方法，体现了在阅读中教会学生学习的方法。

（四）升华情感

这时，让孩子们把最想说的话与同学们交流，这样，情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了。这样的设计，既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。

（五）拓展迁移

观看视频，让孩子们联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。

学完这课，我设计了可由孩子们自主选择的作业。他们有的制作环保小报，有的发出环保倡议，有的写一篇200字的读后感，有的写保护环境演讲稿，有的画一幅环保宣传画等，并且通过网络发送到网上去，在地球村展示台展示，引起社会的共鸣。

这样的设计，注重了跨学科的学习，由课内延伸到课外，让课堂走进了社会,真正体现了大语文教学观。

五、板书设计

我是把板书设计在一个地球的简笔画上的，让学生感受可爱与易破碎的易转化性，又利于了解文章主要内容。

六、教学小结

《只有一个地球》一课的教学设计以建构主义理论为指导，根据新课标精神，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式：利用网络资源，创设情景；利用文字信息，感悟质疑；利用协作学习，升华情感；利用学科整合，拓展迁移。最终达到意义建构，致力于学生语文素质的形成与发展。

只有一个地球教案 篇4

一、学习目标

M晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。

2N默读课文，了解课文的主要内容。

保护地球的生态环境。

P至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。

二、课前准备

教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。

三、教 学 过 程

第 一 课 时

学习导语，明确要求

在上一组课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过，人与自然的相处同样需要我们付出真情。今天，我们开始学习第三组课文，先读读本组课文的单元导语。谁来说说，学习本组课文我们要明确哪些任务？（一要注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考；二要积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量）

看图引入，初读全文

M看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。

N下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。不懂的字词先自己想办法试着解决。

O学生自由读课文。

P出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。

默读课文，梳理内容

M默读课文，然后跟周围的同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？

N交流反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：

地球的美丽壮观与渺小（第；

地球所拥有的自然资源有限（第；

人类无法移居的事实（第；

人类应保护地球（第。

概括大意，初解课题

M根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意。

N联系主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？

O小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常──（美丽壮观），但同宇宙相比又是显得非常──（渺小）。她所蕴含的──（自然资源有限），如果她被破坏，人类根本──（无法移居）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁──（只有一个地球）。

课后作业，抄写词语

抄写“词语盘点”中要求“读读写写”的词语。

第 二 课 时

复习旧知，导入新课

M听写本课要求读写的词语。同桌相互检查，改正错字。

N指名学生说一说课文大意后引入新课：阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边问问自己：是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？把触动你心灵的词句画下来，让我们一起交流交流吧！

板块研读，深究题意

不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。

M感悟地球的渺小。

（1）指名读。

（2）渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。

小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。

N感悟自然资源的有限。

(1)学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。

①明白矿物资源是不可再生资源；

②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。

③从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。

（2）学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。

①理解“本来”在句中的作用。（“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生）

②品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的威胁。

a.举例说说什么是“生态灾害”？

b.补充有关生态灾害的资料，加深理解。

③指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情。

O感悟无法移居的事实。

（1）品读句子：科学家已经证明……别的星球上去。

①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明了了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。

②感悟最小的范围，即“

③指导朗读。

（

P理解宇航员的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

宇航员为什么会发出这样的感叹？（说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存提供保障；说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情）

Q结合课题小结，齐读最后一段。

读写结合，提升情感

相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！

《只有一个地球》是一篇科学说理文，介绍了有关地球的一些知识。文章语言优美、条理清楚、内容浅显、主题鲜明。通过教学，要使学生了解一些有关地球的知识，受到环保教育，同时培养其思维的严密性、灵活性、独创性，提高语言表达能力。通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动是本课的难点所在。

一、整理思路，活用文本

文章都有一定的写作顺序，《只有一个地球》思路清晰，从写作顺序入手能够让学生在较短的时间内对文章的布局进行系统的了解，从而为后面的学习打下基础。因此，在预习的时候，我注重让孩子们说说，文章讲了关于地球的哪些方面的内容？课上，让学生随心所欲谈谈自己对文章内容的认识，在七嘴八舌中，文章的大致内容也便一一明朗起来。

二、切入中心，重点议读

一篇文章往往包蕴着丰富的内涵，若想提高课堂教学效率，使学生在最短的时间内，达到能力范围之内的最深刻理解、得到最大提高，就必须紧扣中心。

在教学中，我围绕保护地球这一中心主旨进行教学。通过让孩子体会地球妈妈的可爱温柔，地球资源的有限，破坏后无法移居进行思考，让学生明白只有一个地球，我们要保护地球，保护地球的资源。层层递进进行思想的升华提高。

尤其是在处理有限资源环节。让学生交流自己搜集到的有关地球资源的资料了解地球资源现状，了解人类对地球的肆意破坏，了解地球面临的生态危机，充分的读、议，使学生全面而清楚地了解到由于人类对地球的无节制破坏，已使地球面临资源缺乏甚至枯竭的危机，认识到破坏生态环境的危害。从而使学生心灵受到较大触动，认识到保护地球就是保护人类自己，发出“保护地球”的呼吁。

三、鼓励表达，训练思维

为进一步激发学生爱护地球、保护环境的责任感，在讲课的最后，我让孩子谈谈：你想对地球、对人类、对自己说些什么？由于有了前面认识上的升华，所以学生的思维马上被调动了起来。

王杉：我想对地球妈妈说，地球妈妈，非常非常对不起，你慷慨无私的为人类提供资源，为人类做贡献，但我们人类却一次又一次的伤害你，我代表人类向你说声对不起。

于佩杰：我想对大家说，保护地球吧，她是我们的家园。

王泽泰：我想对地球说，地球妈妈，对不起。昨天我不小心弄断了你的一根头发，我决定明天为您美容。

杨明昊：我想对自己说，爱护地球就是爱自己

……

60个孩子就有60个不同的回答，60个回答就有60个不同的认识，孩子的回答虽然稚嫩，但发自内心，感人肺腑，我想，听了这样的话，地球也会欣慰的露出笑容。。

只有一个地球教案 篇5

【教学目标】

１、知识和能力：

⑴正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。

⑵培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

⑶了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。

２、过程和方法：

⑴通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。

⑵引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。

⑶是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

３、情感、态度、价值观：

以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

【教具准备】

课件。

【教学时间】

１课时。

【教学过程】

一、引情入境，乐学新知

１、出示课件：（录象：宇宙与地球）

师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它就是人类的家园地球。

２、地球，你还想怎么称呼它？（妈妈，摇篮。）

３、今天，我们一起学习一篇有关地球的文章（板书课题）。

二、初读课文，整体感知

１、自读。读准字音，读通句子。思考：你读到了一个什么样的地球？

２、交流生字：

谁来说说：“你读到了一个怎样的地地球？”

３、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。（即宇航员的感叹）板书：可爱、易碎。

三、精读感悟，品赏悟情

１、默读课文，思考：为什么宇航员会有如此感叹？边读边画出相关语句，可以写下自己的感想记下自己的疑问。

２、交流点拨，读中感悟：

⑴宇航员为什么会发出这样的感叹？我们一起交流交流好吗？

生：第一自然段第一句。

⑵抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，愿意读给我们听吗？

⑶找到相同句子的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的想法，我有不同的读法。

生：水蓝色“沙衣”──很美你读读。

真好，谁还来读读，读出你的理解，你的感受。（好同学）

⑷真美，我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是一个──引读。这就是我们人类的母亲──地球。

⑸说起地球的美，你还想读读哪个句子？

生：第一段第二句。

⑹多美的句子啊，你想怎么读来抒发你现在的情感呢？自己试试吧。

学生自读这句话。

⑺谁还来读读，读出你体会到的情感？你为什么这么读，能谈谈吗？

从你的朗读还有你的表情都有一般浓浓的味道。我看好多同学的脸上都露出了跃跃欲试的表情，我们一起来读读这句话，好吗？（课件：出示一、二句。）

你们的朗读都让我陶醉了。我们每个人都已经从地球的美感受到它的可爱。

⑻你们还从哪里也能感受到地球的可爱？⑼你觉得地球可爱在它的无私，可爱在它的慷慨。

⑽知道慷慨的意思吗？地球妈妈都慷慨的向我们提供了哪些资源？谁能读读课文中的相关语句？

⑾你还知道地球妈妈向我们提供了哪些资源吗？（交流资料）增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通，同时，也让学生了解了地球丰富的资源，使他们深刻的认识到地球的美不仅在于外观，更在于它对人类的慷慨奉献。

⑿同学们，这就是我们的地球，这就是人类的母亲。是她，无私地养育着我们；是她，精心地保护着我们。曾经，我们的地球母亲是那样的美丽壮观；曾经，我们的地球母亲是那样的和蔼可亲。但是今天，就在今天，就在科学技术迅猛发展的今天，就在人类生活日益富足的今天，我们的地球母亲却止不住发出了悲惨的哭声。出示录像：

浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放大镜，猎生物。发挥课件的情境功能，从领悟到激。充分利用现代化教学手段，为静态单一的课堂诸如了新鲜的火力，录象极具震撼力，它既是文本的拓展，又加强了学生对文本的感悟，同时与开课时课件所展示的地球美丽的画面形成鲜明的对比，从而激发学生珍惜资源，保护地球的`情感。

⒀看了这些，你想说什么？

生：看到那么好的树被砍伐了很难受。

生：看到一股股黑烟，污染蓝色的天空，很心痛。师评：他们也熏疼了地球妈妈的心。

生：我看到河水都被污染了很心痛。

生：我看到了斧头砍在树上，就像看到地球妈妈的筋脉上。（同学们都受感染。）

⒁看到美丽可爱的地球妈妈如今已伤痕累累，我们禁不住心疼、心酸，我们禁不住伤心落泪，我们禁不住想起了宇航员发出的那句感叹：“地球太可爱了，也太容易破碎了”（课件出示这句话）

⒂地球易碎的原因在哪呢？课文中写了吗？再读读这一个自然段，大家还能想到什么？学生读第四段。谁来说说，你想到了些什么？

生：装修，做家具，使森林受到破坏。

生：我看到了我周围的人都把旧电池乱扔，污染水资源。生：我看到人们买菜用塑料袋装，环境受到污染。

生：大气污染，臭氧层空洞。

⒃那你们怎样看待人类的这些行为呢？（可耻）这个词用的好，就用一个词来形容人类的行为。

⒄地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪婪已经使地球母亲不堪重负，遍体鳞伤了。难怪宇航员会发出这样的感叹（课件：出示易碎那句话。）

⒅同学们，宇宙不是大的很吗？我们可以移居到别的星球上去住哇。你对此有什么看法？

⒆课文中是怎样说的？谁来读读这段话？你们对这段话是怎么理解的？

⒇既然我们不能移居，那我们只能怎么做？

⒇说的太好了，我们只能这样做，我们必须这样做，因为保护地球，就是保护我们人类自己。（板书：保护地球，造福人类）齐读最后一个自然段。

四、联系实际，情感升华

１、老师看同学们都按捺不住内心的激动，这样吧，把你最想说的一句话，可以是对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面。

联系实际，提升情感，使每一个学生明白：我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。以小练笔来引导学生进一步加深对“只有一个地球”的认识，并内化为自己的行动。

２、把你写好的，说给大家听，让大家倾听你们心灵的呼唤。师评：地球妈妈听到了一定会欣慰的。

３、同学们，你们真情的呼唤真的感动了我，我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑，善待地球，珍爱地球，这是一个永恒的话题，因为我们──只有一个地球，因为人类──只有一个地球。

五、小练笔

“人类啊人类，________________________________________________________________________________________________。”

只有一个地球教案 篇6

一、复习旧知，导入新课

1、复习昨天学习的生字词。

2，交流我们查找的有关地球资料。

二、初读课文，整体感知

1、自读。读准字音，读通句子。思考：你读到了一个什么样的地球？

2、交流：

谁来说说：“你读到了一个怎样的地地球？”

3、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。（即宇航员的感叹）（可爱，易碎）

三、精读感悟，品赏悟情

1、默读课文，思考：为什么宇航员会有如此感叹？边读边画出相关语句，可以写下自己的感想记下自己的疑问。（理解地球的可爱）

2、交流点拨，读中感悟：

⑴宇航员为什么会发出这样的感叹？我们一起交流交流好吗？

（第一自然段第一句）

⑵抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，愿意读给我们听吗？

⑶找到相同句子的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的想法，我有不同的读法。

水蓝色“沙衣”──很美。

生读出理解，读出感受。

⑷真美，我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是一个──引读。这就是我们人类的母亲──地球。

⑸说起地球的美，你还想读读哪个句子？

生：第一段第二句。

⑹多美的句子啊，你想怎么读来抒发你现在的情感呢？自己试试吧。

学生自读这句话。

⑺谁还来读读，读出你体会到的情感？

你为什么这么读，能谈谈吗？

从你的朗读还有你的表情都有一般浓浓的味道。我看好多同学的脸上都露出了跃跃欲试的表情，我们一起来读读这句话，好吗？（课件：出示一、二句。）

你们的朗读都让我陶醉了。我们每个人都已经从地球的美感受到它的可爱。

⑻你们还从哪里也能感受到地球的可爱？

⑼你觉得地球可爱在它的无私，可爱在它的慷慨。

⑽知道慷慨的意思吗？地球妈妈都慷慨的向我们提供了哪些资源？谁能读读课文中的相关语句？

⑾你还知道地球妈妈向我们提供了哪些资源吗？（交流资料）（理解地球的易碎）

增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通，同时，也让学生了解了地球丰富的资源，使他们深刻的认识到地球的美不仅在于外观，更在于它对人类的慷慨奉献。

⑿同学们，这就是我们的地球，这就是人类的母亲。是她，无私地养育着我们；是她，精心地保护着我们。曾经，我们的地球母亲是那样的美丽壮观；曾经，我们的地球母亲是那样的和蔼可亲。但是今天，就在今天，就在科学技术迅猛发展的今天，就在人类生活日益富足的今天，我们的地球母亲却止不住发出了悲惨的哭声。

出示录像：

浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放大镜，猎生物。发挥课件的情境功能，从领悟到激。充分利用现代化教学手段，为静态单一的课堂诸如了新鲜的火力，录象极具震撼力，它既是文本的拓展，又加强了学生对文本的感悟，同时与开课时课件所展示的地球美丽的画面形成鲜明的对比，从而激发学生珍惜资源，保护地球的情感。

⒀看了这些，你想说什么？

交流：树被砍伐了很难受；一股股黑烟，污染蓝色的天空；河水被污染了；斧头砍在树上就像看到地球妈妈的筋脉上。 （同学们都受感染。）

⒁看到美丽可爱的地球妈妈如今已伤痕累累，我们禁不住心疼、心酸，我们禁不住伤心落泪，我们禁不住想起了宇航员发出的那句感叹：“地球太可爱了，也太容易破碎了”（课件出示这句话）

⒂地球易碎的原因在哪呢？课文中写了吗？

再读读这一个自然段，大家还能想到什么？

学生读第四段。谁来说说，你想到了些什么？

交流：装修，做家具，使森林受到破坏。

我看到了我周围的人都把旧电池乱扔，污染水资源。

我看到人们买菜用塑料袋装，环境受到污染。

大气污染，臭氧层空洞。

⒃那你们怎样看待人类的这些行为呢？（可耻）

这个词用的好，就用一个词来形容人类的行为。

⒄地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪婪已经使地球母亲不堪重负，遍体鳞伤了。难怪宇航员会发出这样的感叹（课件：出示易碎那句话。）

⒅同学们，宇宙不是大的很吗？我们可以移居到别的星球上去住哇。你对此有什么看法？

⒆课文中是怎样说的？谁来读读这段话？你们对这段话是怎么理解的？

⒇既然我们不能移居，那我们只能怎么做？

⒇说的太好了，我们只能这样做，我们必须这样做，因为保护地球，就是保护我们人类自己。（板书：保护地球，造福人类）齐读最后一个自然段。

四、联系实际，情感升华

1、老师看同学们都按捺不住内心的激动，这样吧，把你最想说的一句话，可以是对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面。

联系实际，提升情感，使每一个学生明白：我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。以小练笔来引导学生进一步加深对“只有一个地球”的认识，并内化为自己的行动。

2、把你写好的，说给大家听，让大家倾听你们心灵的呼唤。

师评：地球妈妈听到了一定会欣慰的。

3、同学们，你们真情的呼唤真的感动了我，我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑，善待地球，珍爱地球，这是一个永恒的话题，因为我们──只有一个地球，因为人类──只有一个地球。

4、实践作业：

成立环保小分队，拟定一份保护地球母亲的活动方案。

【板书设计】

可爱

只有一个地球 保护地球，造福人类

易碎

只有一个地球教案 篇7

教学目标：

1、通读课文，初步了解有关于地球的一些知识。

2、训练学生说话，写话的能力。

3、增强学生保护地球的意识。

教学重难点：结合课文知识，利用课外知识，练写劝说稿。

教学准备：录象、课件

教学过程：

一、课前谈话：

2、跺一跺脚，并大声呼唤：地球，你好！

二、激趣导入：

1、同学们，喜欢遨游太空吗？

2、观看课件。

三、初读课文，体会地球的美。

1、这水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗？请用一句话夸夸我们的地球。

2、读第一自然段，看看课文是如何来赞美地球的。

3、出示句子：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

4、感情朗读这句话。

四、通读全文，自学质疑

“生命的摇篮”？

3、同桌互读课文。

4、说说课文告诉我们哪些关于地球的科学知识。

6、齐读课文最后一段。

过渡：保护地球，珍爱生命，是我们的共同信念，可是，并不是所有人都这么想，下面我们先阅读两条网上消息。

五、出示两条消息（略）

六、研读课文，深入体会

1、学生自读消息。

2、读完消息后，你有什么想法？你的心情怎样？

①、做表情

②、谈感受

③、写劝说稿

④、全班交流劝说稿

七、总结并布置作业

建议同学们以班级的名义写一封信给布什，希望能改变他的态度。

只有一个地球教案 篇8

一、教材简析

《只有一个地球》一课是国家统编教材小学语文六年级上册第六单元的一篇精读课文。《只有一个地球》在本单元占有很重要的位置。本文的训练重点，也就是本组课文的训练重点，是抓住文章的主要观点，体会文章所表达的思想感情。本文从人类生存的角度上介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球生态环境的重要意义。课文从宇航员在太空遥望地球时所看到的景象写起，引出了对地球的介绍，接着，从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所用的资源有限而又被不加节制地开采，随意破坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁。然后，用科学研究成果证明当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住，最后得出结论：人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。

二、教学目标

根据新课标理念，结合本课的特点和学生的认知规律，我确立了如下的教学目标：

1、会写11个生字。能正确读写下列词语：渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，进一步掌握抓住重点词语体会句子思想感情的方法。

3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。

三、教学重、难点

为了较好地完成教学目标，我把领悟“只有一个地球”的道理，激发学生热爱地球，保护生态环境的情感作为本课的教学重点，把理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”的含义作为本课的教学难点。

四、教学准备

1、布置学生预习课文，搜集有关地球的资料。

2、制作教学课件。

五、课时安排

整课计划两课时完成。第一课时的教学内容为：检查预习，研读悟情，指导朗读，指导说话。第二课时的教学内容为：巩固生字、词语，有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分，指导写话。

六、说教法、学法

新课标指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本节课，我引导学生采用自读感悟、自主探究、合作交流等学习方式开展学习，努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。

七、说教学程序

下面我具体谈谈第一课时的教学过程。《语文课程标准》指出：教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。理念上位，行动下位，为了使学生、文本、教师充分地碰撞、交流，形成情感上的共鸣，我拟定了本课时的教学流程如下：情境导入--了解学情--研读悟情--总结回顾--课外拓展。

（一）情境导入

新课标提出：要激发学生的学习兴趣，创设有利于学生学习的情境。课堂一开始，我通过与学生的谈话（我们现在在哪里？）激发兴趣，引导学生打开思维，得出“我们现在都在地球上。”的结论。让学生站起来，跺跺脚，感受脚下就是地球，向地球打声招呼。（地球，你好！）并进一步启发学生：我们还能怎么称呼地球？学生会回答：人类的母亲、美丽的家园、地球妈妈……这时候，板书“地球妈妈”，让学生再次深情地向地球妈妈打声招呼。（地球妈妈，您好！）然后，导入课题：今天，我们要学习的就是一篇有关地球的课文，同学们翻开课文第九课。（板书课题：18.只有一个地球）

看似不经意的谈话，实则引导学生将地球人格化、形象化，从而拉近与地球的情感距离，为后面各环节的教学作好情感铺垫。

（二）了解学情

高年级的学生已经有了一定的预习能力和预习习惯。课前，我布置学生预习课文。在导入之后，我让学生谈谈预习时读懂了什么，可以是一个词语，可以是一句话，也可以是自己的一些感受。又鼓励学生说出不懂的地方，培养学生发现问题的能力。这一环节的设计，能让教师了解学生对课文的掌握程度，从而把握教学的深浅，做到以学定教。

（三）研读悟情

1、自读课文

宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这样的感叹？这个问题是个难点，在质疑的时候肯定会有同学提出，可以以此为契机，深入学习课文。让学生用自己喜欢的方式学习课文，思考：课文是怎样写地球的可爱的？又是怎样写地球的容易破碎的？把相关的语句划出来，碰到不懂的问题提出来小组讨论。交给学生在课堂上思考与寻找的时间。

2、汇报交流

（1）体会地球的可爱

让学生说说课文中的哪些语句写出了地球的可爱。引导学生从以下语句体会。

①据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

②地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

③地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。

在品读这些语句时，要引导学生抓住重点词语体会思想感情，并通过朗读表达思想感情。如：抓住“晶莹”、“相互交错”、“薄薄的”、“纱衣”这些词语体会地球的美丽壮观，读出地球的美，读出对地球的赞美之情；抓住“人类的母亲”、“生命的摇篮”、“美丽壮观”、“和蔼可亲”这些词语体会地球的可敬可亲，用亲切、深情的语气读；抓住“无私”、“慷慨”体会地球的伟大，读出感激之情。

在引导品读的时候，做到由扶到放。品读第一句的时候，先让学生认真读读句子，说说读后有什么感觉，从哪些词语体会到的，再说说该怎么读好句子，通过指名读，评价读，范读，齐读等形式让尽量多的同学能做到感情朗读。品读第二句时，让学生自读后在重点词语下面做上记号，和旁边的同学说说自己的读书体会，在汇报交流之后指导朗读。在此基础上，放手让学生用“抓住重点词语体会思想感情，并通过朗读表达思想感情”的方法小组结合品读第三句，汇报交流。

尊重学生对课文的独特体验，挖掘字里行间蕴含的人文内涵，在对字词的品读之中师生共同体验情感，积累语言，张扬个性。

（2）体会地球的易碎

在学生汇报的基础上引导学生抓住以下语句来体会：

①同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

②如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。

③人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

还是让学生用前面的方法品读句子。有两个地方值得挖掘：一个是“本来”一词，引导学生体会“本来”一词说明因为人类的破坏，现在地球上的部分可再生资源已经不能再生，不能长期给人类作贡献了。另一个地方是“生态灾难”，虽是平平淡淡的四个字，却写尽了《只有一个地球》的全部担忧和震撼。我先让学生说说自己了解的某种生态灾难，再出示体现每天发生在地球上的污染的一组数据，让学生意识到环境污染的严重，接着借助多媒体让学生目睹地球疮痍的一面，触目惊心的一幕幕能引起学生的情感共鸣，这时顺势启发：看着青春不再的母亲，看着伤痕累累的母亲，你有什么话想对我们的地球妈妈说吗？学生积蓄了一节课的情感在这里怦然而出，深深的歉意、信誓旦旦的承诺……相信会源源涌出。

对“生态灾难”一词的挖掘，从情感深处引发了学生情感共鸣，激起了学生热爱地球的激情，将语文课堂与大千世界、学生生活紧密相连，使课堂从封闭走向开放。

（3）能不能移居到别的星球上去？

这一方面课文讲得很清楚，只需让学生读读课文就能明白，人类不能指望在破坏了地球之后移居到别的星球上去。

（4）所以，难怪宇航员会发出这样的感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”让学生读读宇航员的感叹，呼应课堂开头的质疑。

（5）这样人类能够选择的只有一个：珍爱地球，善待地球，保护地球。带着这种情感齐读课文的最后一个自然段。

（6）这时学生的思绪已经是汹涌澎湃，他们肯定迫切地想告诉人们要爱护地球妈妈，于是我设计了这样的拓展问题：学了课文，你想对人类说点什么？让语文学习与学生的生活紧密相连，让学生充分表达他们内心的愤慨或热切期盼。

（四）总结回顾

结合板书整理整节课的学习线索，总结：我们只有一个地球，要精心地保护地球！再次让环保意识碰撞学生的心灵。

（五）课外拓展

给地球妈妈献上一份礼物，如：一份保护环境的倡议书、一张环保宣传画、给人类的一封信、动手栽下一棵小树苗……布置这样的课外作业既能很好地拓展学生的思维，又能把对学生的环保教育落到实处。

自我评估

我一直欣赏这样一种说法，一堂好的阅读课应该是书声琅琅，议论纷纷，情意浓浓。我更欣赏这样一种理念，一堂成功的阅读课应该让语文学习和学生的生活实际紧密相关，应该从情感深处激发学生热爱学习，热爱生活的生命激情，让课堂短短的四十分钟成为师生共同度过的美好的生命时光。让短短的一节课留给学生无尽的回味，带给学生深远的影响。这是我渴望达到的语文教学的理想境界。

《只有一个地球》是一篇关于环保的文章，对于这篇课文，我确立一个重点，落实一个思想，贯穿一条线索，体现一种情感这样的教学思路。一个重点就是让学生理解地球是唯一可以让我们赖以生存的家园。一个思想是激发学生的思维，培养学生的语文素养，培养学生的想象力和创造力。一条线索就是抓住宇航员的那句感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。一种情感就是让学生把地球当成母亲来珍爱。在整个教学过程中，我始终抓住一个爱字来组织教学，我想这既是语文教学深层次思想内涵，又是引导学生突破情感与理性认识的一个切入点。因此我引导学生在初读课文中感受地球的外在美，在进一步研读中认识地球的内在美，在加深对课文的理解中掌握美丽而无私的地球妈妈正在面临着破碎。从而使学生从不同的层面感受和认识地球的可爱。然后与课文描写地球遭受破坏的文字相对照。在对比中使学生理解课文，化难为易，达到从感性到理性的这一认识过程。

在重点段的教学中，我主要运用指导学生阅读和运用课件辅助教学这两种方法，让学生从静态的文本去感受跳跃的生命与汹涌的激情，激发学生灵动的想象。对于课文中描写地球遭受破坏的那部分，我觉得内容对小学生的理解过于理性。于是我就运用精心准备的课件来让学生直观感受。这些画面带给学生视觉、听觉乃至心灵的震撼。激发学生的思维，并结合所见所闻和感受，从而引发共鸣。真正的使学生从课文走进生活。

只有一个地球教案 篇9

一、依据课标说教材

《语文课程标准》中明确指出：“阅读说明性文章，要抓住要点，了解文章的基本说明方法。”就是让学生以读为本，把心放到文章中去，设身处地地多读多想多悟，理解作者所介绍的内容，了解课文的写法，从而体会作者所表达的情感。

《只有一个地球》是人教版第十一册第四组的一篇科学知识说明文。本单元的学习要求把握主要内容，联系实际深入思考，同时实际行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己一份力量。作为单元教学的第一课，在教学中实现单元教学要求对本单元的学习骑着引领的作用。

《只有一个地球》一课是从人类生存的角度介绍地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的道理，说明保护地球生态环境的重要意义。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着，从地球在宇宙中的渺小、人类活动范围很小、地球的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后，用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住；最后得出结论：人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。课文层次分明、脉络清晰，全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。

本课用两课时完成，第一课时让学生学会生字、新词，初步了解课文的主要内容和说明文的写作顺序。具体学习体会地球的美丽又渺小。第二课时是深入理解课文内容，了解地球，“资源有限”、“不能移居”这两方面的知识，明确“只有一个地球”的事实。激发学生珍爱地球、善待地球的情感，树立环保意识。

二、抓住教材说目标、重难点

知识目标：通过对文本的阅读领悟明确人类生存“只有一个地球”，懂得珍惜资源、保护地球的生态环境。

能力目标：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护环境的意识付诸行动。体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。

情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。

教学重点：明白人类生存“只有一个地球”，懂得珍惜资源、保护地球的生态环境。

教学难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护环境的意识付诸行动。

三、关注学情说教法

学情分析：

我班学生有一定的思考、分析的能力，小组合作学习模式已经进行过一个学期，大多数学生敢于在交流和讨论中根据自己的阅读体会及已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能够按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗读课文。这些因素对本节课的教学特别是重难点的突破是非常有利的。

教法：

教学本课的重点是引导学生在自主阅读合作交流的过程中，领悟“只有一个地球”的道理。

1、引导学生合作讨论。

先给小组学习方法指导：小组合作读书，勾画重点词语谈感悟，结合资料谈感受。朗读表达感悟。

（通过小组合作讨论，融集学生学习的信息资源，加强沟通，共同探究，加深对课文内容的理解。）

2、引导学生朗读感悟。

本文是说明性文章，指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情外，还要注意体现这类作品的逻辑力量。如，“在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？”一句，“但是”要强调，以引起人们对后面内容的重视，“即使”可强调，使人们感到，这种设想能否实现还是求知数，“又有多少人”要稍加强调，使人们认识到，即使在火星或月球上建造移民基地，能居住的也是极少的。在读中学生认识到了地球的唯一、人类的不能移居。对文章中的几处重点描写进行个性化的朗读，既可以表达出学生个人的情感，也可以与作者产生情感共鸣。

四、重视能力说学法

本节课树立以学定教的理念，以重视学生自学能力为主，通过学生自主、探究、合作的方式进行学习。因此在学法上是这样安排的：

1、小组合作学习课文的重点内容：地球自然资源有限和目前人类无法移居。小组从课文内容体会（重点词句的理解体会）到小组查找的资料补充进行交流理解，小组汇报。

2、情感朗读法。本文是说明性文章，指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情外，还要注意体现这类作品的逻辑力量。如，“在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？”一句，“但是”要强调，以引起人们对后面内容的重视，“即使”可强调，使人们感到，这种设想能否实现还是求知数，“又有多少人”要稍加强调，使人们认识到，即使在火星或月球上建造移民基地，能居住的也是极少的。在读中学生认识到了地球的唯一、人类的不能移居。对文章中的几处重点描写进行个性化的朗读，既可以表达出学生个人的情感，也可以与作者产生情感共鸣。

3、联系实际学习法。在课文最后一段的学习中，联系实际让学生明白我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。设计小练笔：你想对地球、人类或对自己说些什么？以此加深对课文主题“只有一个地球”的认识，内化自己的行动。

五、根据学情说过程

（一）复习旧知，导入新课：（2分钟）

上节课，我们一起初步学习了《只有一个地球》，了解到这篇课文作者采用抓住事物特点的几个方面的顺序来写，写了关于地球的哪些内容？学生边回答，老师边板书：

美丽，渺小

资源有限

不可移居

所以，遨游太空的宇航员发出感叹：我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”

上节课我们领略了地球的可爱，知道地球的可爱不仅在于外观的美丽，还在于地球的无私和慷慨。那么，为什么说同时，地球有太容易破碎了呢？这节课我们小组合作深入学习课文。

（二）小组选读，合作探究（25分钟）

小组自由选择学习地球太容易破碎（地球资源有限）

不可移居（唯一）

学习方法：小组合作读书，勾画重点词语或说明方法谈感悟；

结合资料谈感受。

通过朗读表达感悟。

小组汇报：

(1)找出“地球的容易破碎”具体体现在哪儿?引导学生通过重点词语“枯竭、滥用、再生”等弄清地球上的“可再生资源”和“不可再生资源”。

（2）结合资料汇报不可再生资源的不加节制地开采造成的后果。预设课件（煤矿，石油，天然气够用多少年）

交流中说道“不加节制”进行理解，朗读体会。感情朗读课文第三自然段。对比地球的无私和人类的自私。

同学们，几百万年，几千万年，甚至几亿年才能形成的资源被贪婪的无知的人们破坏着，你的心情怎样？带着感情朗读。（伤心，悲痛）自由读，指名读，齐读。

（3）结合资料汇报可再生资源的随意毁坏和滥用的后果。

结合课文重点词语谈感受时，随机出示“人类所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。”本来一次可以去掉吗？为什么？教师总结“本来”一词体现了课文用词的准确性，突出了这些资源原先可以再生，强调了现在已经不可以再生。

预习时已查找过资料和图片，如果汇报时不够充分，教师预设准备：课件，森林资源的破坏和滥用化学品的危害，教师补充地球每天在发生着什么变化？课件，学生浏览

同学们，看着这些令人触目惊心的图片、资料，我仿佛看到地球在哭泣，你不想说点什么吗？（人类真是太残忍了，人类在毁灭自己）

带着情感朗读“人类生活所需要的……”

（过渡）听着你们的朗读，李老师的心情也很沉重。地球的资源是有限的，如果我们合理利用，她是可以不断为人类作贡献的。但由于人类的肆意破坏，已经使地球千疮百孔，也给人类带来了严重的威胁，可是我们中的大多数人也会说：（引读）“宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？”

请学习不可移居的小组汇报，随机出示课件。理解“至少”强调目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现说明的准确性。

是呀！如果地球被我们破坏了，我们别无去处，所以作者才说（引读）“只有一个地球”。

（三）、朗读文本，情感升华（5分钟）

同学们，我们只有一个地球！但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏我们的家园──这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，她需要我们一起去精心保护她。

请同学们带着对地球母亲的'一片爱心，齐读最后一个自然段。

板书：珍惜资源，保护地球

（四）联系实际，拓展迁移（8分钟）

你想对地球、人类或对自己说些什么？为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么？交流

千言万语汇成了一句──（板书课题）（生齐读）痛定思痛后只有一句──（生齐读）让我们的子子孙孙都记住──（齐读）

六、说板书：这样的板书设计既简明扼要，又重点突出

总之，《只有一个地球》一课的教学设计，根据新课标精神，使语文教学与信息搜集形成合力，主要采用小组合作学习模式，在合作学习中充分体现学生学习的自主性，通过朗读和拓展最终致力于学生的语文素质的形成与发展。

只有一个地球教案 篇10

（一）、情景导入：播放火箭生空录象，初步感受地球的可爱。

（二）、整体感知课文

自由读。提问：你能用一句话来形容地球吗？

（三）、了解地球的“可爱”

１、从哪些句子可以看出地球的可爱？请找出来，用自己喜欢的方式读出来，也可以边读边讨论。

学生汇报（请一位同学说，说完后请一个同学评。并再请同学说）听了你们的读，老师也禁不住想试一试，能给我一个机会吗？（课件出示句子，师范读，生齐读）

２、刚才，我们体会到了地球的可爱，还有从哪里也感受到？（慷慨）（师板书、并指导写法）你知道慷慨的意思吗？（生答）其实，地球就是一个宝库，它毫无保留、无私地提供着各种资源，哺育着我们人类。然而，我们人类却没有好好保护它们。（出示相片：浓烟、伐木……）

看到了这些，你觉得怎样？想说什么？

（过渡）我不禁想起宇航员说的那句话：“地球太可爱了，同时她也太容易破碎了。”（板：易碎）（出示课件句子）

（四） 、了解地球的“易碎”

（１） 提出问题：为什么我们地球太易破碎了？我们人类到底对地球做了什么？请同学们自读课文3、４自然段。然后小组讨论。小组长负责记录。

（２） 小组汇报。

（3） 师小结：所以，宇航员不禁感叹：地球太可爱了，也太容易破碎了。

（五） 、总结归纳：

（１）进一步认识“只有一个地球”的道理。

我们不要等资源枯竭，现在就移居到别的星球，怎么样？（生答）既然这样，我们应该怎么做？（讨论发言）

（２）我们小学生应该怎样保护地球？（讨论发言）（完后师投幻灯，绿化）

（3）让学生写一句最想对地球母亲说的话，并有感情地朗读出来。

1、我们要保护地球，以为我们――（生读课文）

2、大家把你最想说的一句话写在课题上吧！

3、完后汇报。

（六） 师总结。

同学们，当今天养育华夏儿女的长江，黄河以浑浊的河水向我们诉说它们悲哀的时候，我们的明天是否能与山水相伴呢？大自然的警钟已经敲醒，我国已把环保作为一项基本国策，每年４月２２日的世界地球日更让我们感到保护环境的重要性。同学们，让我们行动起来，保护我们眼中美丽的地球吧！

（七） 扩展延伸

要求课后选做以下内容（可以完成一题或多题）

a) 动笔写一条环保室宣传格言或画一幅环保宣传画。

b) 写一篇300字左右的读作感。

c) 围绕“保护地球”着一主题办手抄报。

d) 开展社会调查。调查家乡环境遭破坏的情况。写一份简单的报告。

只有一个地球教案 篇11

【教学内容】

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。

【教学重难点】

引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。

【教学准备】

ｃａｉ课件。

【教学时间】

１课时。

【课前教学】

出示课题。（师生谈话）

所谓：为学患无疑，疑则进也。看到本课的题目，你想提出什么问题？把它告诉你的同桌，或者把它写下来。（说话）

好，现在就让我们带着问题准备上课。

【教学过程】

一、播放录像（优美的风光景色）。

问：假如老师和你外出旅游来到这样的一个地方，你会说什么？（指生答）

地球本身是美丽壮观的星球，地球上本来也是到处都有美丽的景色，（板书）人类可以在优美的环境中快乐地学习，生活或工作，但有些人并不珍惜我们周围的环境。请打开联合国发出的一封信。快速阅读，找出人们破坏地球，破坏环境的内容，用“！”标明。看谁最快找到。──找到的请举手。（指生答）

１、（教师范读）同学们边听边想，这两段内容你听了有什么感受？把你感受最深的那句话划出来。

你找到那句话了吗？（指生答）（１～２人）

２、（示句）很多同学都认同这句话感受最深，请你带着感情自由朗读这个句子，想想该怎么样读，才能把你的感受读出来？同桌的同学之间可以先试一下。

（指生读）（１～３人）（你觉得这段话使你产生什么感受？你觉得他读出了这种感受吗？谁再来试一试？或：还有不同的感受吗？）

３、对同样的一件事，不同的人应该有不同的感受，这就是个性。请同学们带着自己的个性把这段话读一遍。

４、这段话中究竟是什么让你产生这种感受？谁谈一谈。（１～２人）

５、学习“不顾后果地滥用化学品”，谁能举例说明（１～２人）

６、那样的行为就是一种“不顾后果”的行为，这是最让人气愤和痛心的，让我们用这种感情再齐读这段话。（齐读）

７、地球本是那样的美丽壮观，和蔼可亲。可人们却这样毁坏她，多么令人痛心的行为啊！我们地球所遭受的破坏当然不仅这些，请看录像。（播放）请同学们设想一下，当地球上的矿物资源都枯竭了，其它资源不能再生了，地球将会出现什么情景？

（四人小组讨论。）

８、河水断流，树木都枯萎了，空气不能呼吸，动物不断地灭绝，这就是我们所说的“生态灾难”，这样的灾难中，人类的生存也绝对受到威胁。（板书）

９、齐读全两段。

二、如果自然资源遭到破坏，人类将面对恶劣的环境，甚至无法在地球上生存。那么现在人类要用什么方法来拯救自己？

１、学习最后一个自然段：

（指生读）（评价：读得不错）有谁可以比他读得更好些？（指生读）

２、联合国在来信结束时向人类提出了号召，你愿意响应这样的号召吗？（起立齐读。）

３、小结：人类只有好好保护地球，才能生存（板书）。

三、质疑问难

１、回忆课前的疑问，看看你问题解决了没有；没有解决的请举手。举手的同学请在你们小组讨论一下，看能否把疑问解开。没有疑问的小组自由朗读课文，看能不能用一句话概括课文的主要内容。（四人小组交流）（巡视检查，班上质疑交流。）

２、试一试：根据课文内容，说一说为什么要保护环境，保护地球。（小组讨论）（班上交流）

⑴地球是一个美丽可爱的地方。

⑵地球养育了人类。

⑶现在还无法移居到别的星球。

３、其实刚才同学们已经用自己的话把课文的内容概括出来了，说明同学们已经理清了课文的内容。

五、语文活动──地球故事

１、活动目的：

⑴你还知道哪些破坏环境，破坏地球，影响人类生存的现象和行为。

⑵想一想，看到这些行为给地球或环境带来的破坏，你打算怎么办？

２、（音乐）活动方式：

⑴小组讨论。

⑵查找资料。

⑶现场采访。

３、活动内容：中央电视台开播了一个环保节目《地球故事》，想请学生在电视上汇报活动结果。

４、总结：通过这次的活动，老师和同学们一样，都懂得了“只有一个地球”的道理，明白了只有好好保护地球，才能保护我们人类自己。

六、布置作业

给联合国写一封回信。

只有一个地球教案 篇12

一、课前谈话

我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我们生活的地球是怎样的？你了解多少？我们应该怎样对待地球呢？

二、教师范读课文

思考：课文介绍了哪些有关地球的知识，向我们提出了什么要求？（学生可简单回答。）

地球是渺小的。

地球所拥有的自然资源是有限的。

人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。

三、学生自读课文，自学生字、新词

1.读课文，认读10个生字，要读准字音。

2.理解不明白的词语。

四、检查自学效果

1.读生词：

遨游璀璨（这两个词要读准字音。）

裹着 渺小 矿物 恩赐 慷慨 贡献 滥用 威胁 目睹

以上9个词语要求不但会读，还要会写。

2.指出难写的字：

裹 滥 胁（注意让学生练习、当堂记忆。）

3.让学生说说自己查出生词的意思。

五、学生再读课文

1.标出自然段序号。

2.想想每一个自然段都写的什么内容。

3.根据自然段的内容给课文分成两段。

第一段：（1～4自然段）

第二段：（5～9自然段）

4.根据分段情况，说一说课文先讲了什么？又讲了什么？（按怎样的顺序记叙的？）

先记叙了地球的特点和人类对它的破坏，接着又讲地球上的资源枯竭之后，我们不能移居到别的星球上去，我们要保护地球。）

5.质疑，提出不懂的问题。

六、布置作业

1.抄写生字、生词。

2.练习朗读课文。

3.找找有关地球的材料。

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