励志的句子范文大全：在日常的生活当中，对于各类范文的需求不断增多，掌握范文的撰写对自己会有很大的帮助，有哪些范文值得参考呢？小编推荐你不妨读一下语文教学计划(合集十三篇)，供你参考，希望能够帮助到大家。

语文教学计划 篇1

规范语文教学计划怎么写

作为一名任教语文的老师，在制定教学计划的时候，我们需要遵循一些规范，以确保我们的教学过程是系统化、目标明确、内容丰富、方法多样、评价科学，同时也考虑到学生的兴趣和实际情况。以下是我分享的规范语文教学计划的写作方式。

一、明确教学目标

一个好的教学计划，首先需要明确教学目标。教学目标指的是通过教学让学生达到的目标或预期结果。我们需要从学生的能力、水平、知识背景、兴趣爱好等方面出发，制定出更加具体、清晰的教学目标。教学目标最好根据学术程度进行分级，给出针对性的要求和考核标准，以便使学生更好的完成任务。教学目标要围绕着教育方针，符合社会大众的利益需求，兼顾个人发展和全局性要求。

二、合理安排教学内容

教学内容应该具有实际性、可操作性和系统性，同时内容的选择应该适合学生的认知水平和兴趣爱好。在安排教学内容时，尽量保证课内的时间充分利用，强化优化教学程序，提高课堂效率。在选取教材时，应注意教材体系的完整性和科学性。在课外拓展中，教师应该不失时机地引导学生去发现和处理自然界，去感悟人生的真正意义，所以教师应该合理安排教学内容，寻找学生的真正兴趣点，坚持多样化的教育方法，尽可能激发学生的学习兴趣以提高学生成绩，激发学生的创造力。

三、灵活运用教学方法

教学方法是课堂教学实践的体现，作为一名语文教师要善于灵活运用各种教学方法，从而充分调动学生的学习兴趣和主动性，帮助学生提高语文学习的效果和质量。教学方法必须符合教学的目标需求和学生的实际水平。尽可能采用多种不同的教学方法结合起来，让学生在多种教学方法的实践中收获灵感，加深对知识的理解和记忆。

四、科学合理的教学评价

教学评价并不只是考试，还包括个别交流、小组讨论、作业评定、评估调查等多种多样的方法构成的，教学评价的核心是学生的学习效果是否如我们所预期的那样达到了。在教学评价的实践中，评价标准一定要符合学生实际情况，既要体现评价的严格和公正性，同时也要注重兼顾学生的情感需求，让学生得到更合理的评价。

总之，规范的语文教学计划，应该做到明确的教学目标、合理的教学内容、灵活的教学方法、科学合理的教学评价，这些必要的“要素”难以不具备，也是一名优秀的语文教师所必须具备的素质。学生在我们的教育下能够获得更好的成长，即便以后成为从事其他工作的人，我们也能从各个方面帮助他们成为更加优秀和自信的人。

语文教学计划 篇2

一、班级学生情况分析

本学期我将继续担任二（2）班的班主任兼语文老师。通过上一学年的学习，学生已初步养成了良好的学习习惯，能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要教师多指导，部分学生阅读兴趣不高，仍需多加引导。从语文的课堂反馈情况来看，学生的具有初步的识字能力，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。还有少部分学生自我控制能力不强，学习基础较差，行为习惯和学习习惯也较差，需加强培养引导。

二、教学方法

1、关于良好的学习习惯的培养

“教育就是养成良好” 习惯的力量是巨大的，它与人的发展终身相伴，良好的习惯是现代公民的应有素养。

（1）这册“习惯篇”的编排意图与语文课程标准的精神相吻合，意在培养学生 “勤于朗读背诵，乐于课外阅读”的良好习惯，让学生“多读书，读好书，读整本的书”。

（2）习惯的养成非一日之功，必须在今后的教学中加强引导，精心指导。课堂上，教师应坚持指导学生阅读的方法，及时激励，维持阅读的兴趣。

2、“识字写字"部分

（1）抓住规律进行识字教学。①词串识字。包括“识字”1、2、5、6课。这种识字形式借鉴了传统韵语识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法，将意思相关的词语围绕一个中心集中在一起，要识的字就在这些词语中。②看图会意识字。包括“识字”3、7两课。这种识字形式主要是通过形象化的图画让学生体会字义，了解象形字和会意字的造字规律，初步认识到绝大部分的象形字、会意字是由图画演变而来的。③形声字归类识字：包括“识字”4、8两课。这种识字形式主要是让学生认识形声字形旁表义、声旁表音的特点。教学时，还可让适时向学生介绍一首儿歌：“学习形声字，辨别要仔细，声旁多表声，形旁多表义，掌握规律性，困难变容易。”

（2）用好情境图画。

打开集中识字课文，最引人注目的往往是一幅幅情境图，利用这一学生感兴趣的辅助内容，无疑能使识字写字变得轻松容易一些。情境图的作用主要有：①借图引词。②扣图识字。③赏图诵读。在读词串时，如果把一个个词语孤立开来读，就破坏了词串的整体意境，听来干巴巴的索然无味。教学时，可先借助图画，把学生带入特定的情境，产生情感的共鸣，为诵读定下情感的基调。如教学“识字6”，学生看了“草原奔马图”，就可以想象“(骏马)在(秋风)萧瑟的(塞北)奔驰”这样具体的情境，用有力而稍显凝重的语气读好“骏马秋风塞北”，而不是毫无表情的呆读、枯读了。

（3）优化训练程序。

在指导书写时，要让学生大体循着“一导二看三记四评五仿六赏”的程序，逐步把字写对写好。“一导”指学生动笔前的指导，包括笔顺等；“二看”是要求学生看清结构、笔形和位置；“三记”是在学生发言的基础上，教师用彩色粉笔标出一些重要的笔画，使学生把字的形象信息牢固地刻印在脑海中；“四评”是让学生分析别人写的字，肯定优点，指出认为不足的地方；“五仿”即让学生完成《习字册》，在比较的基础上进行修改；“六赏”就是让学生欣赏田字格的“范字”，指名说说要注意哪些笔画、如何保持平衡等。

此外，在指导书写时，教师一定要坚持写范字！你虽然不是书法家，但你的“范字”对学生而言比任何字帖都更有效！这就是所谓的“信其师,好其学”吧。

（4）合理安排识字与考核。

一定时间内识字量安排上的畸轻畸重，会降低学习的效率。因此，不必把一篇课文中所有要求会写的生字都集中到一个课时、一段时间里去让学生书写，特别是生字较多的课文更是如此。

笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构等汉字知识，只应在平时的教学中用以帮助学生识字、写字和查字典，不应作为评价内容，更不能列入考试的范围。

3、关于课文

（1）抓住内在联系，拓展认知的空间

苏教版小学语文教材(国标本)二年级上册中的《识字6》是选择了祖国的北方草原、东海之滨、南国海岛、西部高原最具代表性的景物串连在一起而形成的一篇“准韵文”。它所要描述的是祖国的幅员辽阔、山川秀美。

（2）重视朗读在语言学习中的作用。

朗读能力是儿童必备的语文基本功。“学习正确、流利、有感情地朗读课文”是低年级语文学习的重要目标之一。教材把朗读课文作为每篇课文的首要作业，凸显了朗读在阅读教学中举足轻重的地位。朗读也是评价的重点，要鼓励学生多诵读，在诵读的实践中增加积累，发展语感，丰富自我领悟的经验。默读的要求不要太高，主要是能够做到不出声，在公共场所(图书馆、阅览室等)阅读时不至于影响别人。

（3）落实阅读中的语言训练。

教材语言平实优美、简练规范，是儿童学习语言的很好范例。阅读中的语言训练应注重让学生感受语言的蕴含，领悟词句的精妙，在此基础上积累运用语言。

①在读中感知内容，要引导学生自己去读书，相信他们完全能“读”懂。学生读一篇课文，知道有几段，每段有几句，每句写什么并不重要，重要的是能把这些文字读进脑子里，变成自己的东西，重要的是在阅读中学会理解、学会思考、学会想象、学会表达。

②在读中品词析句。阅读课文，不仅要知道“写了什么”，还要体会“怎么写的”、“写得怎样”。

③在读中积累运用。积累语言主要靠诵读，朗读是背诵的基础。要求学生背诵的课文，首先得读好。忽视这一环节，势必囫囵吞枣，死记硬背。因此，结构复杂，含义较深的，要指导读通读熟，再要求背诵；篇幅较长的，要帮助理清叙述顺序，明白内容要点，以提高背诵效率。

4、关于练习

“学用字词句”中的几个题目是一个有机组合的整体，这种编排本身就具有趣味性，要注意让学生在读、写、说、唱、画、做的自主实践中识字、写字、学用词句。口语交际共有8个交际话题，可分为三类：一是“学会”系列(《学会祝贺》等)；二是“交往”系列(《问路》等)；三是“交流”系列(《我长大了做……》等)。“口语交际”的教学活动应在具体的交际情境中进行。要注意利用训练题中的文字提示和情境图创设交际情境，把学生带人情境，或亲身参加表演，模拟再现情境；还要通过设置悬念、假设情境、合作表演等，让学生在有强烈表达欲望时实现口语交际的双向互动；也要紧密联系学生的日常生活，拓展口语交际训练的内容和形式。

总之，在本学期的语文教学中，我将认真贯彻校领导的高效课堂主张，培养孩子自主学习，合作学习的能力。在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。

语文教学计划 篇3

赤壁路小学语文教学计划

主题一：中华文化之诗词佳句赏析

教学目标：

1. 了解中华文化之诗词佳句的概念和重要性。

2. 学习诗词佳句的鉴赏价值，丰富语言表达能力。

3. 培养学生的审美情趣和文化素养。

教学流程：

1.通过视频、图片、古诗文等多种形式介绍中国古代文化之诗词佳句的历史地位及其作品的时代背景。

2.通过欣赏经典古诗文，鉴赏古人优美的文学风格，提升学生语文鉴赏水平和审美能力。

3.学生分组朗诵古诗文，并就其背景、含义、修辞手法等进行讲解和讨论，加深对古诗文的理解和记忆。

4.通过模仿古诗文写作，锻炼学生的语言表达能力和文学创作能力，培养学生对文学的兴趣和热爱。

教学评价：

1.考察学生对诗词佳句的鉴赏能力和文化素养的提升。

2.通过学生的朗诵、写作等表现来评价学生的语言表达能力和文学创作能力。

主题二：现代文学之经典小说阅读与分析

教学目标：

1. 了解现代文学的发展历程及其代表作品。

2. 学习小说鉴赏的基本方法和技巧，提升阅读理解能力。

3. 培养学生正确看待生活，塑造正确的价值观。

教学流程：

1.通过了解现代文学的发展历程，介绍著名作家和小说代表作品，引导学生对现代文学进行全面认识。

2.学生分组阅读小说，并就其主题、结构、语言风格等方面进行讲解和探讨，提高学生对小说的理解和评价能力。

3.学生根据小说内容和主题写读书笔记和个人心得，深入思考个人价值观和对生活的看法，自觉提升自己的道德修养。

教学评价：

1.考察学生对现代文学和小说鉴赏的掌握程度。

2.通过学生的读书笔记和个人心得，评价学生的阅读理解能力和价值观形成情况。

主题三：写好作文，提高语文实用能力

教学目标：

1. 掌握作文的基本写作技巧和方法，提高写作能力。

2. 陶冶情操，塑造良好的人格。

3. 培养思维能力，提高分析和创新能力。

教学流程：

1.通过教师讲解、举例等多种方式，介绍作文的基本结构和写作方法。

2.通过学生分组讨论和写作，提高学生的写作能力和语言表达能力。

3.教师进行学生作文的点评和修改指导，提高学生的写作水平。

4.组织学生进行主题作文比赛，激发学生的创新思维和写作热情，发掘优秀作文人才。

教学评价：

1.通过学生作文评定和班级评比，考察学生的写作水平和进步情况。

2.通过教师点评和指导，提高学生的写作基本技能和语言表达能力。

以上三个主题的教学计划实施将全面提高学生的语文实用能力和文化素养，培养学生的文学爱好和创新思维，让学生在语文学科中得到全面发展和提高。

语文教学计划 篇4

随着社会的发展，中小学语文教学也在不断地变革和更新，语文教学内容也越来越注重规范化。然而，如何制定一份规范的语文教学计划，成为语文教师们必须面对的问题。

一、制定语文教学计划的必要性

在现实社会中，各级教育机构都非常重视教学计划编写的工作，因为这是一项非常关键的工作。特别是在中小学语文教学中，教学计划编写所起到的作用更加重要。制定一份规范的语文教学计划，可以使教学工作逐渐走向规范化、科学化，使学生得到更加科学、合理、全面、系统的知识体系，更有利于学生的综合能力的提高。

二、语文教学计划的编写原则

为了使语文教学计划更加规范、科学、全面、合理，必须注意以下原则：

（1）目标具体化原则：语文教学计划必须按照中小学阶段教育目标切实具体进行细化，并且能够适应学生实际需求。

（2）计划科学化原则：应根据教学内容、教学形式、教学方法等因素，合理制定教学计划，确保学生的学习效果。

（3）课程时序合理性原则：按照课程性质和学生实际需求，科学性地制定课程时序，使不同阶段、不同内容的教学相得益彰。

（4）教材使用合理原则：根据学生学业水平、学科综合水平、课程要求等实际情况，选用符合学生发展需要的教材，合理放缩教材内容。

（5）教学形式灵活化原则：教学计划灵活多样，教学形式创新、多样化，使学生实现更全面的知识构建和能力培养。

（6）教学评价科学化原则：制订科学的教学评价体系，能够真实反映教学成效，能够指导学生对知识的学习和能力的提高。

三、语文教学计划的编写内容

语文教学计划的编写内容应该包括以下几个方面：

（1）教学对象：教学对象的基本情况，包括年龄段、学习能力、学习情况等。

（2）教学目标：明确定义学科能力目标和学科知识性目标，根据不同学段分别制定具体的年度目标，提高教学规范化和科学化水准。

（3）教学内容：教学内容是教学计划的核心部分。应根据不同年级、不同课程设置不同的教学内容，自然转换、生动活泼，才能激发学生的学习积极性。

（4）教学方法：完整并精心地制定贯穿整个教学过程的教学方法，能够更好地引领和启发学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。

（5）教学资源：选用适宜的教材，配置不同类型、形式、内容的教学资源，助力教学计划的成功实施。

（6）教学评价：因为教学评价是对教学计划的最终检验，所以，必须严谨科学地规划并实施到教学计划的每个细节上。

四、小结

规范化教学计划相当于教学的一份水准化合同，其编写要求直接影响教学质量。制定语文教学计划，需要遵循科学化、多样性、个性化和灵活性等原则，内容也应包括教学对象、教学目标、教学内容、教学方法、教学资源和教学评价等方面。教学计划制定的好坏，直接关系到教学工作的质量和效力。所以，教师们应该充分利用各种资源，认真制定一份优质规范化的语文教学计划。

语文教学计划 篇5

如何制定规范语文教学计划

语文教学是学校教育的重点之一，它是一门综合性学科，包括语文知识、语言运用能力、学科素养等多方面内容，如何设计规范的语文教学计划显得尤为重要。本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评估等方面，详细介绍制定规范语文教学计划的步骤和方法。

一、教学目标

教学目标是制定语文教学计划的基础，也是语文教学的灵魂。在制定教学计划时，要明确教学目标，即掌握什么知识点，达到什么能力水平，重点和难点在哪里，目标与课堂教学和学生实际需求相符合等。

首先，对于不同年级学生，设定不同的教学目标，考虑课堂教学与课外实践的结合方式。其次，确保目标的可操作性和实现性，目标应具体、明确、可衡量、具备实践意义，同时也应符合学科标准和教学大纲的要求。最后要注重和强调学生的主体地位和个性化需求，针对个别学生的差异性制定个性化的目标，从而促进每个学生全面有效的发展。

二、教学内容

教学内容是语文教学的核心，教师需要结合学科标准、教学大纲和学生实际需求，科学合理地选取和设计教学内容。其次，在设计教学内容时，要突出“产品”和“过程”都要注重的原则，既要注重生动形象地呈现内容，又要注意思维过程的引导和训练。最后，在教学内容的设计上要重视前后理论实践结合，融合批判性思维教育，全面培养学生的语文素养。

三、教学方法

教学方法是达成教学目标的桥梁和工具，它要注重适应学生个性化的学习方法、考虑认知发展规律和将现身活动引入教学中等。具体应注意以下几点：

1.多元化的教学方法。多样性的教学方法除了包括直观体验、探究式学习和问题导向等方法以外，也涉及了新媒体和信息技术等现代化教学手段的运用。

2.启发式教学。启发式教学是一种推理方法，它能够激发学生自主学习的兴趣和热情，培养学生的思维能力。

3.实践性教学。在语文教学中，实践教学既可以让学生更好地理解知识，又可以增强学生的实践技能。

4.研究性学习。研究性学习通过指导学生开展实际问题的调查研究活动，实现学生的理论与实践相结合，全面提高综合素养。

四、教学评估

教学评估是制定规范语文教学计划的重要环节，有效评估可以促进教学进程的有效管理和教学结果的改进。具体需要做的是：

1.考虑教学目标及学生需求的变化。通过教学评估及时发现问题，并调整教学目标的相关内容。

2.多元化的评估方法。在评估过程中，要结合教学方式、科目特点和学生特点，采用多种评估手段进行综合评估。

3.详尽的评估内容。按照目标、内容、方法的要求，详细记录学生的评估情况，进行反馈和总结。

总之，规范语文教学计划的制定是对语文教育的保障，这需要我们充分发挥科学理性的思维，实现知识传授与实践体验的平衡，让学生充分体验语文的魔力，从根本上提高学生语文素养。

语文教学计划 篇6

1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

3、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

8、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

9、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

11、利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗诵会，演讲会，办手抄文学报，锻炼能力，提高兴趣。

12、课前一分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语解说等，锻炼表达能力。

语文教学计划 篇7

1、积累词语，掌握“明察秋毫，怡然自得，庞然大物、夏蚊成雷”等成语。

1、了解古今词义的差别，掌握基本的解词方法，熟悉文言文的表达方式和语言习惯，培养阅读和翻译能力。

2、体会文言语体简洁、典雅的特点。

3、疏通文句，把握文章内容，品味作者在叙写中表现出的童年生活的乐趣，激发学生的联想和想像思维。

●教学难点：理解作者的“物外之趣”并分析是怎样得来的。

1、读议结合法。本为较为浅显，应以学生自学为主。教师从划分停顿入手指导学生诵读，正确划分朗读停顿，以理清句意层次，层次清则句意易明。在反复诵读中疏通文理，体会童稚时的偶趣之情，揣摩文章的妙处。然后以学习小组为单位，说说课文中哪些描写富于童趣，自己最喜欢哪些句子。

2、译述法。文章以生动的笔触，记述了儿时“神游其中，怡然自得”的趣事，充满童真童趣。指导学生疏通文字，领会课文大意，然后创造性地译述课文内容，师生共同评点。

●教具准备：多媒体CAI课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪及胶片

同学们，正如歌中所唱的，充溢着幻想和好奇的.童年生活真的如阳光般灿烂。那时，一切都是那么轻松愉快，童真童趣，童言无忌，忆起时总是醇香醉人，有谁来讲讲记忆中象“过家家”“斗蛐蛐”这样的乐事，让我们大家共享你的稚真？（学生讲述）清代文学家沈复也有过快乐的童年，《闲情记趣》中就记叙了他儿时一些趣事，今天让我们一起去品味这清新率真的文字。（板书文题、作者）

童年是美好的，冰心老人赞其为“真中的梦、梦中的真，是回忆时含泪的微笑”。今天我们要学的沈复的《童趣》就是一篇用简约生动的白描语言回忆童年生活的散文。（板书文题、作者）

1、沈复（1763~？）字三白，号梅逸。清代乾隆年间人，工诗画、散文。据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，曾旅居外地多年，历尽坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情况不明。

2、《浮生六记》，清代小说。系沈复在嘉庆年间所写的一部回忆录。“浮生”取一生浮荡不定之义，源自李白《春夜宴季弟桃李园序》中“浮生若梦，为欢几何”的慨叹。共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。

全书“笔墨之间，缠绵哀感，一往情深”（清王韬）真实地记录了作者的生活经历和思想感情。主要有两大内容：（1）参与社会生活的艰辛，家庭生活，尤其是与妻子爱情生活的苦与乐。（2）记叙了游赏天下名山秀水的感悟以及种。种艺术生活的乐趣。俞平伯称赞此书：“虽有雕琢一样的完美，却不见一点斧凿痕。犹之佳山佳水，明明是天开的图画，却仿佛处处吻合人工的意匠。”

1、学生自由大声地朗读课文，标注各自然段的序号，划出疑难字词。

结合注释和字词典，掌握字音。

投影：

丘壑（hè）癞虾蟆（hámá）藐小（miǎo）项为之强（wèi）（jiānɡ）

2、教师作朗读指导，划分朗读停顿，分清句读。

提示：文言文是古代的书面语体，来源于古代汉语口语，和现代汉语同源异流，简洁、典雅。“书读百遍，其义自见”意思是指反复诵读，文意会愈加清晰，学习文言文更是如此。朗读时要特别注意停顿、语气、语调等。

朗读时常在句子前后和中间作或长或短的停顿，一方面出于换气的需要或使层次分明，另一方面为了充分表情达意。

文言文同样有陈述、疑问、祈使、感叹等语气。如疑问语气要读出升调，感叹语气读降调。

本文应以一个老人回忆往事的那种恬淡、悠然，但又饱含愉悦的情感来读。首段中前三个分句是作者对远逝往事的遐思，宜缓缓来读，声音深沉些；句中句尾是说那时的行为和收获，可以略快，声音略高，并注意正确停顿，以表达对结构的理解：“见‖藐小微物，必‖细察|其纹理，故‖时有|物外之趣”。以下三段，分用三个四字词于段末小结，语气要轻松些。朗读“……则……果然……”和“……作……果如……”两个判断句时，语调略微欢快。

（4）心之所向，则/或千或百/果然鹤也。

（5）见/二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有/庞然大物，拔山倒树/而来，盖/一癞虾蟆

（例句中，“/”表示明显的停顿，“‖”表较短的停顿，“”表示极短的停顿）

3、教师范读，学生体会朗读的情感和语调。

4、学生再读，边读边体味，并结合注释，疏通文句。

投影：

（我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，看清极细微的事物）

5、学生听读朗读课文，识记文章的精彩情节，分小组创造性地译述课文内容，师生共同点评。

（1）假如这些事是你亲身经历，你在译述时需加进你自己的感受。

（2）假如你是童年沈复的朋友，要求你以“童年的伙伴”为题创造性地译述课文。

（3）假如你是沈复的师长（父母亲、老师），请以“儿子（学生）的傻事”为题，创造性地译述课文。

1、学生朗读课文，找出你认为有趣的地方，并说明“趣”在哪里。

学生讨论、交流，指名发言。教师归纳一些代表性的发言：

“余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物，必细察其纹理”有趣，趣在仔细观察，充满稚趣，也充满乐趣。

“留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端”有趣，趣在想像丰富，稚态可掬。

“余年幼，方出神，不觉呀然一惊”趣在入神，趣在陶醉其间，趣在憨态，趣在童心，趣在天真。”

2、学生边读边梳理、整理，积累语言材料。

（1）找出文中音同形不同的字。

（2）找出文中义同字不同的字。

（3）找出文中字同义不同的字。

（4）找出文中意义相对、相反的字词。

（5）找出文中的通假字。

（6）找出文中的成语并解释。

（7）找出文中的省略句。

学生分类寻找、整理，整理内容大致如下。

（5）成语：明察秋毫：比喻为人非常精明，任何小问题都看得很清楚。

“使与台齐”应是“余使目与台齐”

《童趣》是作者追忆童年生活的一篇极有情趣的散文，文辞简约，韵味隽永。恰如俞平伯先生评论《浮生六记》说：“无酸语，赘语，道学语。”“奇文共欣赏”这类小品文犹如香茗、佳酿，是宜悠然中读美文，品人生的。

沈复观昆虫而写成此文，你在童年时也有这样回想起来令人忍俊不禁的故事吗？请参照本文，从记忆的仓库中采撷一两朵童年生活的亮丽花瓣，写一个表现童心童趣的片断。

语文教学计划 篇8

教学目标：

1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话，识字146个，能正确认识学过的多音字，能辨别形近字，会读写396个词语，一部分会运用。

2、继续学写钢笔字，写正确、端正。会按毛笔字临帖，坐得姿势，握笔姿势都不得要正确。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，全背指定的课文；能借助中心句，正确领会课文的中心思想；能分清文中的事物和联想；能选择句子的表达方式；学会积累词语，养成良好的读书习惯。

4、能有中心有详略地记一件事；能用先概括后举例的方法写人；会修改文章。

5、了解革命战士为了人民的革命事业英勇顽强，不怕牺牲的品质；感受热爱祖国，热爱人民、全心全意为人民服务的情操；感受关心他人，自学经受锻炼的良好品质；初步养成爱科学的志趣；初步了解帝国主义的罪行。

教材分析：

本册教材共7个单元，每个单元前有本单元阅读训练的重点和学习方法。每个单元有一次习作训练，第2、4、6单元各有一次听说训练，每个单元有一个单元练习，主要是复习本单元学过的内容，但在语文知识和能力训练方面有适当的拓展。

本册教材在阅读训练方面的重点是：

（1）继续进行正确领会课文中心思想的训练。

（2）指导读书方法，养成良好的读书习惯的训练。

（3）有关句子的训练。

本册教材安排习作训练7次， 2次记事，3次写人，1次修改作文，1次写感谢信。每次习作都有重点。

本册教材安排听说训练3次，重点是提高学生听话的能力和说话的能力。

采取的具体措施：

一、备好课，不打无准备之仗。上好课，努力做到一课一得。

二、抓好预习工作，在上学期的基础上，从抱到扶，逐步过渡到放。

三、做好差生的转化工作，重视思想教育，调动学生的积极性。

四、面向全体学生，兼顾两头，立足提高全格率，提高优秀率，提高平均分。

五、本学期主要以学生积极性出发，激发兴趣，多看课个书，提高写作能力。

语文教学计划 篇9

一、学情分析

本班共有x人，其中男生x人，女生x人。很多学生在幼儿园期间就已经接触过汉语拼音或者简单的字词，但是只是不够系统，并且由于学生是来自不同的幼儿园，受一些客观因素影响，各方面能力上有些差异。在语文教学中，首要任务是培养良好的读写等学习习惯，激发学生学习语文的兴趣。

二、教学内容

本册教材包括“入学教育、识字、汉语拼音、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。教材的编写以最新课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、教材分析

人教版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目看来，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学拼音。以前老版本的语文教材，一年级《语文》的目录顺序是：入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。

教材中处处都渗透着社会主义核心价值观以及中华民族优秀传统文化。比如，识字的第一课，就是“天地人”，其中重点提到了“天、地、人；你、我、他”这6个字。为什么要以这6个字为第一课，为什么不从曾经的“人、口、手”开始？“天、地、人”亦被称为“三才之道”，这个学说很早就深入了中华民族之心，培育了中华民族乐于与天地合一、与自然和谐的精神，这也暗示了孩子的语文学习，对母语的学习，也要从探究和体验天、地、人的奥秘开始。这也恰恰体现了教材对于中华民族优秀文化传统的重视。

第一册识字量由400减少到300，第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。

在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。

新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。教材第一单元的入学教育中，提出了阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。而“和大人一起读”的栏目中，“大人”两字包含很多意思，可以是老师、爸妈、祖父母，也可以邻居家的大哥哥大姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。两个栏目主要目的都是，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，很多地方打字替写字，但孩子写字不能弱化。部分课文被替换，新增儿童诗，例如中国台湾作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。“之所以会放这么多儿童诗，一是因为短小精悍，读起来没有太大障碍，减少阅读难度；二是孩子容易上口，会增加阅读兴趣。

口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际”栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏”，第一个人轻轻说句话，传到最后一排，看看哪组传得又快又准。游戏虽然简单，但锻炼了孩子的倾听能力和语言能力。通过传话游戏，让孩子们学会等待，锻炼专注力。在当下的快阅读环境下，传话游戏能让孩子们学会静下来心做事。

四、教学目标

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节（书写即抄写）。

2、能借助汉语拼音认读汉字。学习说普通话。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画了解文中的主要内容，了解词和句子的意思。认识逗号、句号、问号和感叹号。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度要自然大方，有礼貌。

4、积极参加讨论，对感兴趣的话题能发表自己的意见。

五、教学重点、难点

教学重点、难点，认识常用汉字300个，会写100个汉字。汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯，学会与别人交流的习惯。如何引导学生积累语言，进行口语交际，在教学中是个难点。

六、教学措施

1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。

2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。

3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，致力于学生独立认读能力的培养。

4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

语文教学计划 篇10

随着社会的发展和进步，语文教育在我们生活中的重要性不可忽视。而如何制定一份规范的语文教学计划，是每个教师所必须面对的问题。一份规范的语文教学计划，不仅要体现出教学的科学性和系统性，还要具备实用性，方便教师操作和学生理解，以下将从计划的编写流程、主要内容、实施情况及调整等方面进行探讨。

一、计划的编写流程

1、确定教材和教学方式。

教学计划应根据当地的教材情况和教学风格等方面进行选择。教师需要对教材内容进行梳理，明确授课的重点和难点。

2、确定教学目标。

教学目标是教学计划的核心，需要根据学生的实际情况和年龄特点进行确定，同时要考虑到学生的兴趣和需求。

3、教学内容的安排。

教学内容的安排包括主题、课文内容、教学方法、教学流程、教学时间等方面的设计。在安排教学内容时，教师需要注重教学的系统性，让教学内容相互之间紧密联系，让学生易于理解掌握。同时，教师还需要关注教材课文与学生实际生活的联系，让学生在学习中更加深入的理解和了解。

4、结合评价，确定授课方法。

根据教学目标的不同，需要采用不同的授课方法。在确定授课方法时，需要结合学生的实际情况，结合考试评价，综合运用诊断评价、形成性评价和总结性评价，切实促进学生语文素养的提高。

二、主要内容

1、形成性评价。

形成性评价是教育教学中的一种重要的评价方式，包括每堂课、小单元测试、主题学习考核、单元期末测试等。教师可以根据学生的学习情况和反馈信息，对教学方法和内容进行适当的调整。

2、总结性评价。

总结性评价是教育教学过程中的一个重要环节，可以加强教学目标的达成和教学效果的监测。教师可以以学生的学习成绩、作业和小测验为参考，向学生进行总结性评价，帮助学生了解自己的进步和不足之处，促进其语文能力的全面提高。

3、教材选用。

教材是语文教育不可或缺的重要资源，教师应充分发挥教材在语文教学中的作用，制定科学的教学方案，注重细节的设计和细致的分析，全面提高学生的语文素养。

三、实施情况及调整

教学计划的实施情况是教师对教学效果进行了解和监测的重要途径。在实施过程中，教师应根据学生的反馈和工作的实施效果，及时进行调整和优化。在调整教学计划时，需要注重以下几点：

1、关注学生的反馈。

教师要对课堂的教学效果进行监测和反馈，通过学生的反馈，发现教学过程中的问题和不足，及时进行调整，提高教学的效果。

2、合理安排时间。

在制定教学计划时，教师需要合理安排时间，注重教学的平衡性，让学生能够在较短的时间内掌握更多的知识和技能。

3、注重教学方法的优化。

教学计划的优化需要注重教学方法的优化，对不同年龄段的学生、不同学习水平的学生、不同学科的学生等群体，采取不同的教学方法和策略，实现值得客观而系统的教学目标。

四、总结

一份规范的语文教学计划，不仅要体现出教学的科学性和系统性，还要具备实用性。只有这样，才能够更好地提高语文教育的质量和效果，让学生在学习过程中更加自信和自主。同时，在教学计划的制定过程中，教师需要根据学生的实际情况，结合以往经验进行制定，不断进行反思和调整，促进教育教学水平的不断提高。

语文教学计划 篇11

1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话

2、字、词、句的学习主要靠学生自主学习完成，要密切联系阅读和写作的实际。

3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。

4、引导学生愿意提问，敢于提问，善于提问；．学会独立阅读的步骤和方法；学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读；培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。

5、注重“积累”。学生已经学过如何摘录，如何背诵（见四年级教材）。升入五年级后，要继续练习和运用这些方法独立、主动地做语言材料的积累。教师要把积累作为重要的学习内容，督促、检查、辅导学生，并做出评价。积累的对象，可以是生字新词，也可以是佳句、片段和篇章，也可以积累信息。

6、引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力；要注意考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法；要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平；教会学生修改自己的习作，并主动与他人交换意见，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

7、综合性学习自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。最重要的是培养学生的主动精神、创造性和合作意识，提出问题、分析问题、解决问题的能力。

语文教学计划 篇12

规范语文教学计划怎么写？

随着教育的发展，语文教学也在不断地被人们重视，因为语文教学既是学校教育中的重要组成部分，也是培养学生综合素质的重点之一。因此，规范语文教学计划的制定具有十分重要的意义。

一、明确教学目标

第一步是明确教学目标。语文教学离不开教学目标，而教学目标应当是有针对性的，即根据学生的年级、学科和主题，为其制定相应的能力目标和实现目标。教学中给学生的指定目标必须是不断的，以适应学生的自我提升和实现综合素质教育的需求。

二、设计教学内容

第二步是设计教学内容。当制定教学计划时，教师应该认真考虑课程内容，确保它符合学生知识框架、知识要求和教学周期。在教学过程中，应该精心设计每个阶段的教学内容，适应学生的年龄特点和认知能力，注重培养学生的合作精神和创新态度。

三、确定教学方式和方法

第三步是确定教学方式和方法。根据学生需求、年龄特征和教学内容，教师应该确立一组有效的教学方法和策略。这些教学方法和策略包括以学生为中心的教学模式、小组探究式、实验探究式、课堂讨论、综合评议等。同时，还需要注意教师授课的基本要求，提高他们的教学技能和教学能力，以提高教学质量。

四、设立技能训练与评价

第四步是设立技能训练与评价。在规范语文教学计划中，必须考虑到学生能够实践的实际技能。对于语文教学而言，这包括阅读能力、写作能力、口语表达能力等方面。而在教学中，应该注意教学的实用性和对实际生活的应用性，不仅要注重学生的文化素养，还要重视学生的实际需要，提升其应用能力。

通过上述四点，不仅可以规范语文教学计划的制定，更能够帮助学生真正掌握语文知识和提高语文能力，提高教学质量，成为优秀的语文教师，最大程度地实现教育目标。

语文教学计划 篇13

3.培养初步运用英语交际的能力和自学能力。

1、语音教学 本册课本在上册的基础上进一步学习和运用音标和单词的发音规则，着重抓好学生的预习，自学能力。

2、词汇教学 本册课本所要学习、掌握的单词约400个，另有固定搭配和习惯用语若干条，任务较重。

3、语法教学 本册课本的语法教学项目有：动词过去完成时、过去进行时、情态动词、五种简单句的结构等。

4、阅读教学是重中之重，本册课本中的阅读课文比上学期难了很多，仍以对话为主，还有一些简单的短文。因此，提高学生的听说、表演对话的能力仍是本学期的一个教学重点，还应有一定的语法基础，具备相当的句子表达能力，能运用一定的词组和句型。

从整体情况来看，学生英语基础较差，兴趣不高，甚至有部分学生的听说读写能力还不够一年级水平，所以在课堂教学时，出现有学生不守课堂规则，不愿听课、睡觉或是做与课堂无关事情的现象，这使得课堂难以调控，难以形成英语学习氛围。有少部分学生基础较好，自制能力较强，能认真听课，按老师要求完成各项任务，。总的来说，本班的英语教学具有挑战性，需要耗费不少时间和精力。

1、依据学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。

2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。

3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。

4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。

5、特别注重阅读能力的培养。

初二阶段的英语教学工作十分关键，而这届学生英语底子薄，兴趣不高，在这种情况下，就需要更加深入地研究教材，根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式。努力探索适合学生特点、学生乐于接受的教学方法及模式。同时，要进行分层次教学。对于好的学生要加大知识的容量，拓展知识的层面，使好学生成绩更上一层楼;对于差生要因势利导，因材施教，使差生在原有的基础上有所提高。

在教学过程中应保证学生在写之前明确他们要做什么，应有一定的示范、例子，使他们明白该怎么做;听写是培养学生写这一技能的有效方法。

教师应控制讲解时间，重点必须在学生言语训练上，启发学生自己发现，探索和归纳。

本书为初二年级下册用书，共8单元，每天一课,剩余时间用来复习。

一、本学期的指导思想：

本学期将继续以课程改革为中心，更新观念，提高认识，改变教学方式。认真学习初中《英语新课程标准》和有关现代教育教学理论。教师要彻底改变传统的师生观、教学观、人才观。教学从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，我在本学期的英语教学中，主要坚持以下理念的应用：

1.突出学生主体，尊重个体差异。

2.采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

3.注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心培养创新精神。

4.整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础。

二、学生基本情况分析：

现在的初一学生整体的惰性还是很强，自觉性较差。由于刚刚升入初中很多学习方法习惯需要重新培养。

另外，学生在情感态度学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。

具体措施：

2.坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

3.对后进生进行专门辅导，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

4.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

6.在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

7.加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

8.要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

重兴趣、重方法、求稳定、求实效，避免出现大批掉队和过早分化现象。对英语学习水平不同的学生，要做好“培优补差”。在上好课的同时，我们教师也积极参加各种教科研活动，从而不断提升自己的专业素养!

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