励志的句子作文（编辑 星际迷航）编辑已经为您搜集整理了一篇符合您需求的“对话观后感”，好的影视作品不缺，好的观后感却还是异常宝贵，观看时内心总会有一些心情感想。通过阅读别人的观后感我们能够深入了解影片对观众的影响，你是否在搜索作品名观后感范文。可能你对如何写作品名观后感而感到棘手？

对话观后感【篇1】

读孙建锋的《教育中的对话艺术》有感——和平三小校长万林教育中的对话艺术《教育中的对话艺术》作者从与学生对话的艺术、与教师对话的艺术、与文本对话的艺术、与自我对话的艺术四个方面，总结了教育中的50个对话技巧，为一线教师实现有效沟通，提升自己的教育教学能力和育人能力提供了范例。作者紧贴一线教育教学实践剖析对话的艺术，既分享鲜活的教育案例，又分享亲身实践过的沟通智慧，读后使人收益匪浅。

一、课堂是既是一种生命相遇，又是一种精神相遇孙老师的外出上课从不上重复的课，每一堂课都在创造，都在与学生进行心灵对话，在他的课堂上能遇见未知的精彩，总能看到真实的学习发生，边读此书，边观**，真的很受教。孙老师说：”对话就像呼吸一样的简单”.

教育对话像呼吸一样简单，简单，不是因为”少”,而是因为”不多余”这是教育对话的执信和操守。与学生对话很简单，这种简单是一种”给予”当课堂上学生出错尴尬时，老师蹲下来，轻轻地抚摸他，没关系，再试试，给弱者尊严，给强者仁爱，给所有孩子看世界的眼睛。对话是在学生个体中展开，在这样的学习共同体中，学生可以感受到老师给予的关怀与温暖，学生的心扉就会被打开，学生就会感觉到学习是幸福和快乐的，这样的对话既是一种生命相遇，又是一种精神相遇，会恒久地珍藏在学生心中。

如”学生给老师上课”一节，作者例举了《关于月亮的神州、古诗、神话串串烧》一节创课，因为是异地上课，课前孩子们比较拘谨，孙老师设计的别样的谈话，老师叫孙建锋，请你用评价一下老师，孩子话匣子打开了，你很平易近人，建锋哥哥，”你是一阵风”……课伊始，拉近了师生间的距离，唤起了主体学习欲望，课行中，师引导学生与文本对话，孩子们思维被唤醒，本课，是一种绝对自由状况下展开的主体性对话，学生展开自由想象的翅膀，进行创艺表演、演讲，教师认真倾听，适时出波推波助澜，把学生的主体性煽动起来，课堂无比震撼，这便是孙老师高超的教学艺术，课堂教学中的有效、智慧对话，促进了师生生命成长。龚雄飞老师说”学校之美，美在课堂”.观孙老师的课，读其书，不由得从心底里发出，课堂之美，美在智慧对话。

2、 教育对话是一种艺术，它意味着课堂上的创造与美。师生平等对话意味着尊重和关爱人。对话中，要蹲下，身体和心脏一起蹲下，身体和心脏一起蹲下，孩子在你心中实现了明月。明月照亮了教室，教室的美丽变成了天堂。

说的真好！文中，孙老师列举了自己在全国创新作文大赛培训中的一节创课——《修复一颗柔软心》三个精彩教学环节：一身子蹲下，开启对话。

”话外音，有位诗人说：妈妈是宝宝与天使的第一次相遇。有一位‘萌萌哒’的猴宝宝，寻找妈妈，有人给他请拿着奶瓶的钢丝妈妈和毛巾妈妈，师 “你猜”它会选择谁？

学生们的思路被被激活，有的……有的……最后让孩子们懂得小猴除了吃奶的生理需求外，还有一种更重要的需求——接触柔软，小猴更喜欢和毛巾妈妈在一起；二再次蹲下，诗意对话。师：”柔软，是一种生命的需求。

何止是猴，人，也一样需要柔软”.蹲在孩子的旁边，递上话筒，引领对话，”最美的花瓣是柔软的，最绿的草原是柔软的，最广阔的海洋是柔软的，最无边的天空是柔软的，最是柔软的”孩子们想象被激活了，发出：”最雪白的棉花是柔软的，最飘逸的秀发是柔软的，最有魅力的……师适时诗意点拨，在孙老师看来，最珍贵的柔软，莫过于心的柔软，它比花瓣更美，”比草原更绿！

”比天空更广阔！”“ 比白云更自由！”师唯心柔软，才能悲悯；唯心柔软，才能包容；唯心柔软，才能精致；唯心柔软，才能超拔。

”三身心俱蹲，生命对话。师****，引领学生与《摸鱼儿。雁丘词》对话，引发孩子体悟柔软的心就是善心，最大的善，就是最大的美，使孩子懂得美不仅能够恒久长存，而且能够包容一切，博爱一切，使得生活充满阳光。

这节课很美，正如作者在序中所言：”一种经由教师和学生倾情打造的对话氛围，应该是很美、很美的，一如山之光，水之声，月之色，花之香，有着无可名状的美：对话中，教师真诚地把学生看作心灵上的朋友，学生忘情地把教师当作灵魂中的亲人；教师眉开眼笑，学生眉飞色舞；教师欢声笑语，学生莺歌燕舞；教师柔情似水，学生情深似海”.

在平等的对话中，言语如涓涓细流；心门似春之柴扉，轻轻洞开。师生相互尊重，相互倾听，敞开心扉，真诚肯定，相互欣赏，相互接受。我们彼此分享知识、经验、智慧，丰富多彩的人生意义和丰富的人生价值。

享受对话教学流所产生的审美情趣。做为一名教育工作者，侯根将培养对话艺术，使教育和课堂成为师生成长的快乐场所。读书，践行，永远在路上！

对话观后感【篇2】

我最喜欢的一句话是：老师是最接近上帝的，是人类灵魂的工程师。即使我们不能成为孩子们人生的第一缕阳光，也应该成为他们人生中一丝温暖而和煦的春风，成为孩子们回忆中一道美丽的风景。

因此，我想和我美丽的同事们一起，为注定要长大的孩子们增添一种色彩，塑造美好的回忆。

因为我们都曾在童年走过。

《心与教育的对话》摘要

将课外预习及练习纳入课堂，是变以往单一的课本知识的预习、巩固练习为课内布置指导、检查评比到课外进行的参观、调查、访问等更广阔的社会实践活动；将单一的课本知识预习巩固练习改为多种兴趣小组活动，由课内布置、检查评估改为课外实施；将单一的课本知识预习和巩固实践改为课外延伸阅读；把简单的应试教育转变为丰富多彩的素质教育。

课外预习及练习走进课堂就是“习”字进课堂。严格实施精讲多练、精讲精练的原则，合理分配课堂教与学的时间，让学生版充分地“动”起来。

讲要求精，课堂上要“少讲多练”是目前人们的共识。“少而精”即是强调讲要讲基础知识的重难点和考试中的失分点，讲获取知识的方法和规律；也就是说，我们要回答问题，解疑释惑，查漏补缺，扩大联系，举一反三

练要从多到精。“多练”指的是在课堂教学中，教师应多给学生练习的机会，并加以指导，目的是引导学生通过“练”，达到理解、巩固所学知识和培养学生分析、解决问题的能力。练要及时并要精选习题，切忌讲量不讲质。

口语是实践的深化。通过实践，许多知识可以转化为能力，内化为学生自己的东西。精选习题才有针对性，练才有价值。

由精讲多练逐渐向精讲精练过渡是“讲练结合”所追求的目标。只有这样我们才能达到节省时间和效率的目的。

课外预习及练习走进课堂，就是要从新构建课堂教学结构，根据学情、教情等情况，进行“学、导、练”等丰富多彩的教与学活动。

要树立预习为主、自学为主、课堂不怕冷场的观念。“学、导、练”要紧密结合，以“学”和“练”为主体，学生没有预习的知识就不讲，学生预习不好的知识就不讲。教师“导”后必须要强化“练”，练要达标，达不到基本的标准要“回头练”“反复练”。

预习目标要与教学目标一致，将教学目标转化为学生的预习任务，并把这个任务设计为具体的学习活动，以学案形式呈现给学生，让学生通过自学建构新知。

预考应以学习计划为依据，以学生互评、互改、讨论、交流的形式完成。通过预习检测，要梳理出哪些目标和问题是学生已知的，哪些是学生未知的，据此来确定教师“导”的内容和重点。

对话观后感【篇3】

襄阳市第二十九中学李红英

读了《课堂革命静悄悄，体制内外的语文对话》后，我深受启发，觉得中国的语文教育到了必须改革的地位。

那么怎么改呢？教材要改革，课堂也要改。只有把两者有机地结合起来，才能促进儿童快乐健康的成长。

母语教育的目标可分为四个层次：一是使儿童具备成为现代公民所需的听、说、读、写能力。在此基础上，语文教育也应该是一个民族的语言文学教育，培养最后一个公民的思想、情感和想象力。

第三，还应包括民族语言文化的传承。第四，文化中内含的生命智慧，民族的价值观、思维方式、审美意趣等。

文中指出“打手电在被窝里读的才是好教材。”是呀！如果学生想学好中文，他们必须对中文教科书感兴趣。

我们现在的教科书大多侧重于说教，很少有真正像孩子一样有趣的。甚至有些故事材料是虚假的。孩子们的学习已经成为一种考试的强迫性学习。

因此，他们的心不能真正融入学习，而他们的心是一种不情愿的学习。

长期以来，我国的应试教育制约了儿童创新思维的培养。有很多孩子即使知道有些书本知识是错误的，也不敢说。有些人甚至百分之百地相信书本和老师，从不批评书本，不跟风。

多么可怕的教育方式呀！

语文课要培养学生批判性思维，对于课文的材料，老师有权对材料进行“真实核查”，学生要有独立之精神，自由之思想，大胆质疑教材。

语文课不仅要培养学生的语文能力，更要注重学生生活智慧的培养。

除了独立思考能力外，中小学生的生活也有了更加灵活丰富的维度。教育应该是一种尊重儿童天性和生长节奏，融入自然，追求内在生命自由的教育体系。强调以艺术等方式使孩子的“身、心、灵”与世界发生整体连接。

所以，应将好文本课程化，亲近母语。语文课程改革的核心理念是以儿童为本位，以阅读为核心，以文学教育为路径。当一些美妙的文学作品呈现在孩子们面前时，当优质的文学开始点燃他们沉睡的心灵时，真正的教育就开始发生了。

对话观后感【篇4】

树叶响了，春风到了，新年临近了。一地又一地花团锦簇，一处有一处诗情画惫。这儿没有夏的热情奔放，没有秋的寂寞慵懒，没有冬的严寒刺骨，如此闲暇的春日，不得不叫人满心欢喜。

可是武汉的今天，是个特别的时期，如一声枪响打碎了初升的黎明，一则新闻明确报道：潜伏已久的新型冠状病毒忽然“袭击”武汉。我听后，一惊，担忧地想：往日强盛的祖国，也轮得到疾病的侵蚀?向街头走去，本应繁华热闹的城市少了一些喧嚣，多了一份悲凉。母亲告诉我，那是“恶魔”在缓缓降临······

不久后，我看到一则新闻，越来越多的志愿者纷纷前往武汉前线，那边附近一切娱乐活动都予取消，商业倒闭了，市民也都大批大批地隔离起来，有吃住，有人顾，望着颓坠的武汉，心中不知是如何滋味，或许心酸，又或无奈。

换个角度想，不是还有人在奋不顾身地研究考察么?国家发动紧急号令，党中央，国务院，各领导同志踊跃报名参加抗击“肺炎”工作，周边的学生，医生，志愿者们，退休的老专家再三要求打这硬仗。他们身穿白色防护服，冲上前线做有关治疗与排查工作，从未听说过谁曾抱怨，谁会懈怠。每个人都奉献终身，付出所有，只为一地安宁，只为更多安心!

科技人员同时出击，他们夜以继日地为医护人员作保障工作，反复攻克难关，力求研究出新药剂，新疫苗，早日打破关隘。记者冲了上去，及时询问当时最新情况，尽心尽力安慰当地市民，为的是平息祖国慌乱的心情。

危难关头，亿万人民化作亿万星辰，化作一堵实墙，化成一座钢铁长城，阻碍着病毒侵扰。万众一心，众志成城，亲临无数昼夜，无论是打到滔滔无边的惊涛巨浪，还是小到细如缥缈的尘埃，只要有你们在，他都为之望而止步，永远是我们心中得到“白衣天使”，永远是我们的英雄，致敬!

对话观后感【篇5】

2020的冬天似乎比以前的冬天还要冷些，春天却比以往来得早些，早的人们已经忘记了春天的到来。

无数人想重启2020，但是，逝者如斯，我们现在能做的是团结起来，打赢这场战”疫“，用春天去赶走冬天。

面对战“疫”，我们不能袖手旁观。自“战役”爆发开始，政府及地方政府快速制定相关规定，让市民们戴上口罩，做到不聚集。市民们也纷纷带上口罩，甚至是过年，也一改传统习俗，不再走亲戚，四处登门拜访。市民们的积极响应，也为疫情的控制，提供极大的帮助。

面对战“疫”，我们要互帮互助。巴基斯坦的敞开国库，俄罗斯以吨计数的救援物资，日本小到便利店内的中国加油......都是这个冬天的寒冷减少几分。国家乃至人类是命运共同体，要怀有一颗大爱之心，在对方需要帮助时，伸出双手，共同建造美好未来。世界的互帮互助，为疫情的打击，提供一份磅礴的力量。

如今，寒冬凛冽的风已经小了不少，我想，春天是真的快要来了吧。

对话观后感【篇6】

响彻全国的新冠肺炎防控阻击战打响以来，一批又一批白衣战士奔赴一线，这其中有很多90后挺身而出，在抗疫战斗中逆行闪光。正如成都网友“基层观察者”在《战“疫”青年说》中所说：“在狂风暴雨中，在艰难险阻中，用稚嫩的肩膀驱散疫情阴霾，扛起了希望，照亮了前方。”在抗击新冠肺炎疫情的最前线，一批批热血青年闻“疫”而动，加入战“疫”大军，年轻的白衣天使瞬间化作冲锋的战士，英勇无畏，披挂上阵，危难时刻显身手，用行动诠释着中国青年的样子、中国未来的样子。

“危险的时候肯定不能退缩!”——武汉市四医院的一名95后男护士许汉兵的誓言掷地有声。疫魔袭来，白衣勇士——病毒“阻击手”们挺身而出，笃定“该冲锋的时候就要冲锋”的信念，慷慨请战，他们无所畏惧，毅然决然地披挂出征，铿锵步履跑出了令人惊叹的“加速度”，展开了和死神抢人的博弈。出于疫情防控的需要，客运暂停，湖北荆州90后女医生甘如意靠骑自行车和搭车，日夜兼程，4天3夜赶回

医院汇集后奔赴武汉战场;26岁的内蒙古妇幼保健院护士王珲，推迟婚礼前往湖北抗疫一线，她坦言：“战胜疫情是最好的结婚礼物”;90后医师时秋，脱下婚纱披“战袍”：“这是我这一生最勇敢的决定，也是最自豪的决定。”“地有界，心无疆。”在这场没有硝烟的战场上，数万名白衣战士生死相依、性命相托，心连心、手挽手、肩并肩，筑起了一道护佑人民的生命防线。

“我想成为你们的恺甲。”——北京医院呼吸与危重症医学科RCU护士的承诺暖人心扉。前那场SARS“战役”，自己被保护的那些瞬间，深深地烙在了她的脑海里。在这场新中国成立以来最难防控的战疫中，如张司恺一样，诸多医务人员怀揣一颗颗感恩的心，以血肉之躯与病毒短兵相接，冒着极高的被传染风险，面临着治愈患者、打败疫魔的焦灼与重压，承担着超负荷的工作任务。但年轻的他们与时间赛跑，同病魔较量，以钢铁般的意志为遏制疫情蔓延拼尽全力，为守护患者生命贡献全部。“莫黑不怕(武汉话：不要害怕的意思)，紧握我的手!”空军军医大学唐都医院护士陈颖说：“这种被需要的感觉特别幸福。”这是何等崇高的境界!也门撤侨、汶川地震……这些被共和国保护的孩子，此刻成为了战疫魔驱病毒的中流砥柱。一大批90后白衣战士接过前辈手中的接力棒，夜以继日地奋战在抗疫前线，成为为党分忧、为国担当的突击队和生力军。

“如有不幸，捐献我的遗体研究攻克病毒。”——武汉科技大学天佑医院肿瘤科护士李慧的请求直戳泪点。由于长时间佩戴医用装备和连续多日超负荷工作，很多人的脸颊都过敏红肿甚至掉皮出血，脱下口罩和护目镜后露出“毁容”般的创伤、压痕;有的因过敏而面部肿胀，眼睛只剩下一条缝，“只要还能睁开眼，我就不能退”;被汗水浸久的手泛白、生皱，频繁使用消毒液的手上遍布血口子;“为了救人，咱生命危险都不在乎了，哪里还在乎头发呢”，言语中尽显“舍我其谁”的精气神;27岁的刘畅是武汉市武昌医院的医生，只要进ICU就至少要待12小时，在生死瞬间，他要做那个“比死神跑得更快的人”。日夜相伴，情同亲人，却因着一身防护服，成了“最熟悉的陌生人”，“你救了我的命，我却连你真正的样子都没见过”是病房里最真实的写照。白衣天使们用挥汗如雨的汗水、精湛的医术甚至生命，唱响了战疫时期的武汉版《为了谁》。

磨难孕育不屈，逆境成就非凡。在征服疫魔的战场上，在治病救人的队伍里，年轻的你“守医者初心、担健康使命”，勇挑重担、报国奋斗，你的付出和奉献，必将让你在人生旅途上拔节生长，必将换来没有病魔、没有恐惧的岁月静好。“天使力量”和“天使智慧”凝成了这个春天最美的战“疫”姿态。

时代新人说对话战役英雄观后感【 2】

新春伊始，一场突如其来、态势凶猛的新冠肺炎疫情阴影笼罩荆楚大地，并迅速蔓延波及全国。面对战“疫”，全国人民站在一起、心手相连、同舟共济、共同坚守、全力应对。在这场看不见硝烟但生死攸关的激烈战斗中，许多90后、甚至00后挺身而出，勇做“逆行者”，当好“守门人”，为打赢疫情防控阻击战践行着“青春担当”。

20岁大学生志愿者：“不让青春留遗憾!”

疫情发生后，许多刚进入象牙塔、平均年龄20岁的大学生，挺身而出、冲锋在前，勇敢逆行点亮“志愿红”。他们身着红马甲，佩戴红袖章，穿梭在每一个小区楼栋，奔走在每一条公路干道，活跃在城乡的每一个角落，防疫检查、信息登记、体温测量、知识宣传、物资派发、心理疏导，他们有的是追随父母长辈的步伐，有的是兄弟姐妹同战“疫”，有的是朋友同学齐上阵。摘下口罩，他们是青春洋溢、稚气未脱的在校学生;戴上口罩，他们用逆行者的身姿诠释着“小战士”的勇敢与坚毅，彰显出青年一代的使命与担当。

24岁护士请战：“我是汶川人呀!”

“这几天的新闻，让我想到了汶川地震的场景，我觉得我应该去。”“因为我和其他护士不一样，我是汶川人呀!”今年24岁的佘沙是四川省第四人民医院的一名护士，同时也是汶川地震幸存者。疫情爆发后，她连续两次报名请战驰援武汉，终于如愿。20的汶川地震，年幼的佘沙见证了全国各地对灾区人民无私的援助。后，面对来势汹汹的新冠肺炎，在疫情防控的紧急时刻，她不惧风险、不忘恩情、义无反顾、奔赴一线，用饱含深厚情谊的行动诠释着感恩奋进的时代内涵。

27岁博士：“每一代人都有每一代人的担当。”

疫情发生后，电子科大“90后”博士黄山第一时间联系政府，希望可以提供帮助。作为“网红”羽毛球机器人的研发者，黄山及其团队成员根据防疫实际，投运自主研发的机器人在医院门诊大厅、隔离病区进行24小时的防疫宣教、物资配送和便民服务工作，大大降低了交叉感染，缓解了一线医务人员工作强度。“每一代人都有每一代人的担当，我们到了这个年龄，处在这个岗位，现在正是我们上的时候。”在全民抗“疫”中，许许多多如黄山一样的青年人才，勇于担当、各显所长，用专业力量筑牢疫情防控钢铁屏障。

29岁医生：“推迟婚礼，请战一线。”

如果没有这场疫情，“正月初八应该是彭银华医生最值得期盼的日子，办公桌抽屉里还没来得及分发的请柬，是对未过门妻子最大的愧疚!”面对疫情，彭银华与妻子约定“疫情不散，婚期延迟”，他主动请缨留在医院，与时间赛跑、与死神对决。然而，婚礼未办，彭银华却不幸感染，因病情恶化，经抢救无效去世。他还没来得及将请柬发出，还没来得及拥抱等待婚礼的妻子，还没来得及看看即将出生的孩子，就这样永远地离开了我们。他用医者仁心在抗疫最前线交出了自己29年的人生答卷。

哪有什么“超级英雄”?只不过是一群孩子，换了一身衣服，学着前辈的样子守护大家。他们是谁的儿女?又是谁的父母?是谁的妻子?又是谁的丈夫?他们很普通却不平凡。疫情面前，一页页摁满红手印的“请战书”，一声声不计回报的“宣誓词”，一张张奔赴一线的“背影照”，青年一代用血肉之躯筑起长城堡垒，用实际行动彰显出时代担当。

鲁迅先生曾说，“青年所多的是生力，遇见深林，可以辟成平地的，遇见旷野，可以栽种树木的，遇见沙漠，可以开掘井泉的。”正是有千千万万中国青年，如萤火一般，紧握“最初的梦想”、挥动“隐形的翅膀”，有一分热，发一分光，在狂风暴雨中，在艰难险阻中，用稚嫩的肩膀驱散疫情阴霾，扛起了希望，照亮了前方。

对话观后感【篇7】

著名教育家陶行知曾说过：“鞭子下有瓦特，冷眼下有牛顿，冷笑中有爱迪生。”。

教育的故事，是老师用心来创造的，正是因为那是我们创造的，所以才是我们最可珍贵的!教育的故事，更是老师与学生一起来创造的，正是那些可爱的孩子，使我们的创造有了意义!陶行知先生说，教育自己并没有生命，它是以民族的生命为生命的，教育只有融入民族的生命，才会获得自己的生命。

我想，我们教师自己也并没有生命，教师的生命是以学生的生命为生命的，教师只有将自己融入到学生的生命之中，才会获得自己的生命。----当然，我这里的“老师”不是指一个老师，而是一个具体的“老师”身份。没有学生，教师将不复存在。

教育的幸福，或者说我们老师的幸福，正是我们学生给予的，是建立在学生幸福的基础上的。伟大的教育家苏霍姆林斯基一生都在研究学生。我们可以在苏霍姆林斯基的书中看到他的学生记录。名师也是，我们的普通教师也是。

只要是一个真正热爱教育的人，他(她)必然是热爱学生的，只要一谈起学生来，就会滔滔不绝，就会神采飞扬，当然也会"恨铁不成钢"。但我们至少可以看到他们对学生的理解、理解和深切关注。当然，在新的课程改革中，仅有关切，是不够的，我们知道了"已然"，还必须设计出对策，还必须有方法，去发展他。

我见过这样一个实验：让两个教练在两个月内训练40名跳高学生。一个熟悉教育心理学，另一个不熟悉。学生分成二组。

不懂教育心理学的教练要求学生尽可能地跳，跳得越高越好。懂教育心理家的教练，先是观察每个人的跳高，然后进行个别谈话，给每个学生提出不同的要求，先提了二个星期的要求，然后再根据他们发展情况提出新的要求。结果二个月下来，二组的效果是大不同的。

研究学生的已然，研究学生的潜力，发展学生的"最近发展区"，把握这样的一个度，我们的教育才是植入学生心灵之中的。我们教师的最大成功也就在于能够对于学生的发展给予艺术的影响，教师之最大快乐正是学生给予了的学生的快乐。

在新课程的保护下，我们可以做，我们敢做，我们以前不敢做的事情。我们都在追求改变，追求属于我们的东西。我们追求新颖，但我们要从新颖走向深刻，从新颖走向深刻的中间环节是迷惘与困惑!

没有困惑和困惑，我们就不能深入！扔一块石头，激活一池水，流动的水，总是充满活力。

对话观后感【篇8】

春风吹过大地，草木葱郁，鸟语花香，我们的世界是多么的美妙，但自从读过《溪和小树的对话》后，我无时无刻不在想：如果我们恶意的毁坏大自然，那时的地球又会怎样？

这篇文章主要以溪和小树之间的对话讲述了人类如何砍伐树木，如何污染水源，如何将森林送上灭绝之路的。

文章结尾是小树的梦，它梦见了青山绕着绿水；绿水唱歌欢歌，这也是成千上万人心中的一个美妙的梦。回望这几年，大自然开始报复：北京沙尘暴、海南强降雨、汶川大地震等这一切的一切，归根结底还是我们自己对保护环境的态度不端正。因为木材的珍贵，我们对树木滥砍滥伐，因为图便捷，我们整天驾驶汽车在大街上排放废气，因为我们的贪欲便加节制地开采资源，地球母亲就这样被我们糟蹋得面目全非，这些灾难还不够我们醒悟的吗？难道人类就能眼睁睁目睹这个世界被自己毁灭？

我们家乡有这样的一条河，从前好还是美不胜收，但因为人们的环保意识不够强，如今已经是垃圾堆，河水干涸，只有苍蝇以它为伴了。所以我们要为环境而战，难道你愿意看到一座座青山，一条条小溪，一片片森林成为人们心中永远的回忆吗？

救救大自然，救救我们的家园吧！让小溪和树的对话不再重演，为了让花花草草开遍山野，请大家行动起来吧。

对话观后感【篇9】

《走进新课程》中指出：“学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。”在这里，学习方式不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主、合作和**方面的基本特点。

在传统学习中，学生以被动和接受为主，缺乏自主学习、合作学习等主动学习方式；教师以教学为主，很少让学生通过自主学习获得知识和发展能力。而随着科学技术的发展,人们已经进入信息化时代，社会发展的迅速以及知识获得途径的增多迫使我们不得不改变原有的教学模式，现代教师最重要的不是教给学生知识，而是教会学生学习的方法，因此课堂中的学习方式也必然转变为以学生为主的自主、合作、**的学习方式。

学生学习方式的转变是新课程改革的目标、任务和理念之一。为了达到这个目标，教师应努力在师生之间创造亲、助、乐的人际情境，激励学生平等和谐地质疑问难，思想上相互交流和撞击，使学生在有思想张力的氛围中爆发出智慧的火花、创新思维的亮点，从而使师生在互动互进中达成教学目标。

《走进新课程》还告诉我们，对于教师而言，也要学习，而且要学的东西太多。教师应该有足够的知识储备来帮助学生解惑、答疑，正如“教给学生一杯水，教师应该有一桶水”。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。

教师不仅要有一桶水，而且也要有“水源”。这说明教师要不断的学习，而且在这个储备知识中还应该有一个不断更新的过程作为一名教师，确实要拥有足够的知识，但比知识更重要的是好的学习方法，有了好的学习方法才能学得快、学得好。作为一名教师，我们必须掌握学习方法，知道为什么要学习，向**学习，如何学习。

同时我们还要认识到，作为一名教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间，并在教学过程中向学生潜移默化的把这些方向和价值观传给学生，帮助孩子形成正确的世界观，让孩子学会在欢乐中生活，在愉快中学习。

此外，我们应该承认态度和毅力对教师同样重要。一天爱读书容易，一辈子爱读书不易，身为教师，你必须有毅力成为一辈子的学习者，这样你才能不断以全新的观点来观察和指导整个教育过程；一个知识点讲一遍容易，讲上千遍不易，身为教师，你必须以平和的心态对待每一个学生，心甘情愿为学习困难的学生讲上几十遍几百遍同一个知识点。处理一件小事容易，处理无数件小事不易，身为教师，你必须做好每天处理成百上千件小事的准备，不能忽视任何一件小事的存在，因为每件小事里可能都写有孩子成长的足迹。

《走进新课程》还要求我们教师要关注每一个学生的发展。教育目标由原来注重知识的传授而强调让学生形成积极主动的学习态度，使其获得基础知识与基本技能的过程，同时成为他们学会学习和形成正确价值观的过程。教师要以人为本，关注每一个学生，呼唤每一个人的主体精神，关注每一个孩子的发展。

为了做到这一点，我们必须实现一些转变：由重教师“教”向重学生“学”；在教学中把教学的重点放在过程中，放在揭示知识如何形成的规律上，从而使学生在教学进程中思维得到训练，既长了知识，又增了才干；在课堂教学中，应尽量采用**与讨论相结合的综合交流方式，师生共同讨论、共同学习，建立平等和谐的师生关系；努力突破传统教学模式，勇于创新，形成教学特色。

对话观后感【篇10】

风雨苦难我们一起走过，辉煌成就我们一起创造。

我的祖国是一个伟大的祖国，在这个伟大的祖国中还有一群团结的人民。他们克服了重重困难，战胜了重重难关，使祖国更加繁荣富强。

他们可能是军人、可能是警察、可能是消防员、可能是白衣天使、还可能是普通的老百姓。虽然他们的职业可能不相同，但他们都有一颗爱国心，他们都是中国人。

在今年，来了“新型冠状病毒”。面对这种病毒中国人并没有退缩，而是把团结互助表现的淋漓尽致。在疫情特别严重的武汉，中国人仅用了十天时间建成了火神山医院，他们又在建雷神山医院。

全国各地的医生护士包括钟南山都赶往武汉贡献出自己的一份力，附近餐馆里的厨师连夜给那些医生护士做饭，菜农也连夜赶来给厨师送菜。还有一些普通的人们在背后默默地为他们付出。国家也把武汉封了城，我知道这是为了其他地区的人民，我也知道武汉人可以理解。对于钟南山我之前并不了解，直到新型冠状病毒出来我才知道他有多么伟大，我敬佩他，敬佩他的聪明智慧，敬佩他的不畏艰难，敬佩他敢于和困难作斗争。但我不止敬佩他，我还敬佩和他一样为疫情做贡献的所有人。

各地区的人民是能出力的出力，能出钱的出钱，能出物资的出物资。但像我既不能出力又不能出钱，我们能做的就是好好呆在家里，勤洗手不让病毒因我而传播。

看到了这些，我想：这些医护工作者们就像一把大伞一样，不让风雨打在我们身上;还像保家卫国的战士，不让我们受到病毒的攻击。望着他们那伟大的背影，我深深地感觉到敬佩，他们永远是我们学习的榜样!

对话观后感【篇11】

读过这篇文章后，我体会到了读书时要读有益的书，这样收获才会更大，如果读了一些对身体和心理不利的书，那就适得其反，危害身心健康了。所以看书不但要选择有益的书，还要更多地涉猎其他方面的内容。同时我也体会到了不能偏科和要早一些背诵古文和古诗，如果我们在学习过程中偏科的话，就会像跷跷板一样，不均衡。现代科技的发展需要的是全面的人才，要想全面发展就不能偏科。就比如每一节课，无论你喜欢不喜欢，都要认真地学。只有这样才能均衡发展。还有古诗和古文，都是古人的汗水和智慧的结晶，具有中华民族独特的精神和韵味。我们如果能早一点背诵一些，对于我们了解祖国的文化历史是有意义的。

这篇课文还让我感受到了季羡林爷爷对下一代的关心和指导。同时也看到了他的平易近人和在读书方面对下一代的指导和帮助。他提出的不偏科、多看书、多背古诗文，还要中西贯通和学外语，这才是21世纪的人才标准。

读了这篇课文，我感受到了大树博大的胸怀，小苗茁壮成长需要大树的遮蔽和呵护，总有一天我们都会成为大树的。希望这这个月光如水的夜晚，我能有更大的收获!

对话观后感【篇12】

几个月前，湖北省武汉市爆发了新型冠状病毒，一时间所有人都提心吊胆，生怕自己感染病毒，就在武汉即将封城的时候，大批的武汉人连夜出城，生怕自己感染上这该死的病毒，但是，却有一批人不顾自己的安危，毅然决然的驰援武汉。

在武汉发出求救信号的紧急关头，一批又一批的医生，护士，从全国各地来到武汉的各个医院，对被感染者进行救治，难道他们就不怕被感染么?我想他们肯定怕，但是他们知道自己的肩负责任有多重大，在这场没有硝烟的战争中，他们尽自己最大的努力干走了病毒，拯救了一个又一个生命，白衣天使，我想对你说：你们是英雄!

新冠病毒的消息传到全国各地后，一时间由全国各地组成的志愿者，连夜驰援武汉，他们有司机，学生，工人，农民。虽然职业不同，但是此时他们都是抗击疫情的英雄!为了帮助武汉早日渡过难关，为了驰援武汉，他们从全国各地自驾来到武汉，尽自己的一份力，为了不让家人担心自己，他们从来不说自己在武汉当志愿者。志愿者们，我想对你们说：你们是我的榜样，你们辛苦了!

为了阻止让病毒进一步在全国扩散，大批的交通警察在各个村镇设立检查站，在零下十几度的冬天，他们在外面一呆就是十几个小时，在寒风凛冽的冬天，他们还在坚守自己的岗位，不让外来人员出入，有的时候自己都有可能被感染上病毒，但是为了全国人民的生命财产，他们只能坚守在自己的岗位上。警察叔叔，我想对你说：正是你们的坚持和不怕牺牲的精神，我们才能抗击疫情。

英雄们我想对你们说：正有你们的坚持，我们才能众志成城制服疫情!

对话观后感【篇13】

与心灵对话是一件很有趣的事，我就经常与心灵对话。对话中，心灵鼓舞我的信心，心灵教会我学习方法，心灵还教会我做人做事……在与心灵的对话中，我不仅尝到了与心灵对话的甜头，而且还感受到了心灵的力量。

20xx年暑假前的期末考试时，我心里非常紧张。心灵对我说：“李纪昕，我坚信你一定能考好。考试吗，只是检验一下你近来的学习情况，这很正常。没事，不要紧张。”

在心灵的鼓励下，我信心十足地来到了考场。一会儿就发卷子了，我先快速地浏览了一下卷面，感觉试题并不难。这时，心灵又一次对我说：“李纪昕，你一定要克服马马虎虎的坏毛病！字要写得清晰、工整，别忘了爸爸妈妈嘱咐你的话：认真，认真，再认真。”听了心灵的话，我认真地答起题来。经过一天的努力，考试终于结束了。

一周后，该返校了。在上学的路上，我还担心自己考得不好，可心灵对我说：“李纪昕，我相信你，你一定会考得很好。”到了学校，我发现迟到了。一开门，班级里所有目光都盯在我的身上。“糟糕，要挨批了。”我不好意思地低下了头。正要说：“对不起！老师，我迟到了。”“啪啪啪……”一阵热烈的、雷鸣般的掌声传人我的耳中，不知所措的我困惑地抬起头看着老师和同学们，只听老师高兴地对我说：“恭喜你———李纪昕，你考了个全班第一。”

还有一次，我和爸爸一起去书店买书，坐在公共汽车上津津有味地观赏着路边的美丽景色。到龙岗站时，上来一位戴着老花镜、白发苍苍、满脸皱纹，还拄着拐棍的老奶奶。公共汽车上已经没有一个空位了。汽车慢慢开动了，老奶奶站在一个离我座位不远的地方。“老奶奶没有站在我旁边，不用我给她让座。”我自言自语着。突然，我听到在我的内心深处，有一个幼小生灵对我说：“李纪昕，这样一个上年纪的老奶奶站在那里，而你却坐着，好意思吗？你能坐得住吗？你的爱心哪里去了？”听了心灵的话语，感到我的脸滚烫起来。

我立刻站起身，走到老奶奶身边说：“老奶奶，请您老人家快坐我那里吧。”说完，就将老人家扶到我的座位坐了下来。老奶奶拉着我的手，连连夸奖说：“谢谢你！你真是一个好孩子。”听了老奶奶的话，我心里美滋滋的，真比吃了蜜还甜，脸上的滚烫也一点点降了下来。

回头一看，站在不远处的爸爸，也向我投来赞许的目光。

对话观后感【篇14】

《对话的艺术》这本书主要介绍了教师的一种课堂教学技能——与学生对话。首先，本书对对话的意蕴与追求做了介绍，主要有以下三方面：

一、教学对话的价值追求：走向以人为本、推进素质教育、体现时代精神；

二、教学对话的认识取向：体现教学本质、重塑师生关系、改进课堂学习；

三、教学对话的实践形式：综合教学对话的关系、构建教学对话的环境、优化教学对话的行为。

读完这本书后，我受益匪浅。书中谈到优秀教学是一种对话，对话教学是民主的，平等的教学；对话教学是创造的，生成的教学；对话教学时持续的，开放的教学；对话教学是以人为本的教学。我觉得这个观念很新颖，也值得我们学习。在这种教育观念下，教师与学生之间，学生与教师之间，师生与课本之间都是对话关系。

学生与课程之间不是传统认识论中的主客体关系，而是一种新层面的沟通关系，变为一种“我”与“你”之间的平等对话关系。这样，在学生已有的智力结构基础上，通过与他们与新课程的对话把知识融入已有智力结构之中，逐渐获得新的知识和发展智力。这样就可以极大层次的.锻炼学生自主的能力，是教育改革需要走的方向。

此外，我认为书中“学生的发问与诱导”这一内容很实用。学生主动发问有很重要意义，这说明学生会自己自觉思考，这样对于他们的求知欲的培养，形成良好个性，培养创造品质都有极大的好处。作为教师的我们，更要积极创造学生发问的有利条件，鼓励学生思考，提出问题，再引导他们解决问题，这样就符合了新课改的方向。对于如何创造学生发问的有利条件，这里有几点建议，第一是要学会构建宽松的对话条件这样才能使学生充分思考。第二要变革教师的行为方式，比如说，转变领导方式，鼓励奇思妙想，引发成功体验等等，这样可以鼓励同学们思考、提问。

对话观后感【篇15】

人生从年青经历中年，不同阶段，不同困惑，20岁的我，因为有较强的侃技也算是交友广阔，算是若干年导游生涯给我人生带来的诸多益处之一。30岁的我发现朋友聚会聊天，我依旧能谈笑风声，可到了官方性质的谈话时却黔驴技穷，为此我很是烦脑。因学生时没有选修过《心理学》这方面我明显落于人后的，心里建设性的书也买了不少，但都比较理论与枯燥，苦寻改善之法而不得。

目前的工作环境很考验人的沟通能力，不管在自己的团队中还是平行的团队中沟通，近一年内，公司因进行合规化治理，作为财务建设的领头人，关键对话无处不在，自己经常陷入暴力或沉默中。

人都有自己的本性，例如本人就为直女型，平日随性谈话，直来直去，更多的在意于把自己的想法表达清楚明白，而不会多思考用何方式方法去表述。追求过多的是方便高效的解决问题，很多场景，与人商讨问题时，明明是一场友善的开场，后因意见不合，变成愤怒攻击，或感到无法与对方沟通而选成沉默。事后回顾，想着为什么因为自己有理而变的咄咄逼人。为什么为了证明自己的观点准确而从不在意别人内心的感觉。为什么本想抱有美好的目标结局就走向歧路。

我总是对自己说，如果我的生活及工作的环境都是一群有着是同一价值观，同一文化熏陶，同一理想的人有多好，沟通起来不用这么费劲，因为至少理论相同，只是使用方式不同，大家都会相互理解，无需在争辩上浪费过多的时间。就如财务与财务沟通，很多的在于相互理解，争辩的前提是“辩辩出真理”，争辩过后而是达成思想共识，并乐于论道。

但社会总不是按你的想法了存在着，人类本就有差异性，在不同文化不同理想的社会中存续，就会要学会与不同文化不同理想的人进行的沟通。要从这困局中跳越出来，必须要找到好的方法。

去年在凡登读书会接触了《关键对话》，于是购书入手，如今当成《圣经》膜拜。在谈话前都要拿起书本进行再一次的温故。

作者是以美国的社会环境和状态作的案例分析，并且有些事实可能并不适用于中国的情况，但是从人性和心理的角度来说，这些探讨、研究、分析和判断事态的方法是值得借鉴和学习的，同时也有确实的措施嵌入在实例的运用和对比之中让读者来亲身感受，换位思考，从而深入理解和掌握一定的道理，并在实践中有意识地去不断实践和改善自己的说话与沟通技巧，对事业和生活都会有意想不到的帮助和改善。

此书中二句话最为经典“要解决双方问题，只能从自己开始，在自我身上找原因”，“像一个局外人一样审视自我”。很少有人具备“双路处理”的能力，就如电脑一样要具备双个核处理器，所谓“双路”，既关注对话内容又关注对话气氛。我们往往都会陷入对话内容无法自拔，根本没有腾出精力去观察自己和对方的细微变化。对话过程中谈着谈着，原来既定的目标偏离，变成了“对抗模式”，变成了以战胜或惩罚对方，变成了互相伤害。出现最多的就是“乍么会变成现在这样的无奈。

关键对话是人们激动意见不同的产生的对话，这个场景下如何让自己冷静，能审视自己内心?如何达成目标?

通过思维导图，掌握关键对话的技能，借用朋友的一句话，“对话中保持敬畏心，谈话中保持谦逊”，放缓对对话语速，每次的谈话的就能突破冲突。

此书，希望给我带来帮助的同时，也能帮助到在此方面缺少训练的朋友。

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