【#范文大全# #小学旗语教学计划精品三篇#】在写自己的学科教学计划时要注意哪些方面呢？马上就要进入新的一学期了，教学计划有助于充分发挥老师的教学潜能，希望这份"小学旗语教学计划"能够对您的工作产生帮助，如果您觉得这篇文章值得收藏还请将本网页网址保存以备随时查看！

小学旗语教学计划【篇1】

作为一所注重校园文化建设的小学，我们不仅要培养学生优秀的学术成绩，还要注重他们的品德修养和精神境界。旗语作为校园文化的重要组成部分，承载了学校的核心价值观和学生的精神追求。因此，我们制定了一套针对小学生的旗语教学计划，帮助他们培养正确的行为习惯和积极的情感态度。

一、旗语教学的重要性

旗语是一种直观的视觉语言，通过旗帜的颜色、形状和组合表达特定的含义，不需要文字，因此非常适合小学生理解和记忆。旗语引导学生形成正确的行为习惯，增强他们的纪律意识和集体荣誉感。同时，通过旗语教学，还能激发学生对学校文化和精神追求的兴趣，培养他们的自信心和使命感。

二、旗语教学的内容安排

1. 旗语基础知识的学习：学生首先需要了解旗语的基本概念和组成结构，了解红、黄、蓝、绿等颜色的含义，并能够通过旗帜的形状来判断其含义。在此基础上，学生还需要掌握一些常用的旗语信号，如集合、散步、沉默等，以便能在实践中应用。

2. 旗语礼仪的培养：学生需要学习旗语的正确展示方式和礼仪规范。他们应当明白在升旗仪式中，应该站立严肃，目视前方，注意队列整齐。同时，还要注意在校园中的行走姿态，遵守交通规则，不乱扔垃圾等。

3. 旗语主题活动的开展：学校可以组织各种旗语相关的主题活动，以增加学生的参与度和学习兴趣。比如，开设旗语绘画课程，让学生动手创作旗语作品；举办旗语知识竞赛，让学生通过竞赛学习和巩固知识；组织旗语表演比赛，让学生展示自己的才艺和团队合作能力。

三、旗语教学的实施方式

1. 教师示范：教师要以身作则，树立良好的榜样，自己熟练掌握旗语知识和技巧，并在日常教学和生活中主动展示。

2. 课堂教学：在旗语教学课程中，教师可以利用课件、幻灯片等多媒体手段，生动形象地展示旗语的含义和应用场景，通过图文并茂的讲解，加深学生的记忆和理解。

3. 校园实践：学校可以建立旗语示范队伍，由懂得旗语的老师和学生组成，定期在校园内进行旗语展示和示范，引导学生参与到实际操作中。

4. 家长参与：学校鼓励家长共同参与旗语教学活动，组织一些家长学校或家长会，邀请专家或教师进行旗语教学讲座，让家长们也能了解和掌握相关知识。

四、旗语教学的评价和反馈

为了确保旗语教学的效果，学校需要建立相应的评价和反馈机制。可以通过学生的旗语学习情况、旗语礼仪表现等进行全方位的评价，并将其纳入综合素质评价的范畴。学校还可以开展一些旗语比赛，评选出旗语标兵和旗语礼仪示范班级，激励学生的学习积极性和进步。

通过这样一套系统的旗语教学计划，我们相信能够帮助学生培养良好的行为习惯和积极的情感态度。通过旗语的引领，学生能更好地融入集体，形成良好的纪律意识和团队合作精神。同时，学校的核心价值观也得以在学生心中生根发芽，培养他们的正确价值观和人生追求。

小学旗语教学计划【篇2】

小学旗语教学计划是学校为了培养学生的集体荣誉感和团队合作精神而制定的教学计划。旗语是指使用旗帜上的动作或标志来传达特定信息的语言表达形式。

旗语教学计划分为以下几个部分。

学校组织教师团队进行教研研讨，制定旗语教学目标和内容。教师们经过研讨确定了旗语教学的重要性，明确学生需要学习的旗语表达形式和技巧。教学目标包括学生能够掌握旗语表达的基本动作和标志，能够用旗语表达一些简单的意思，能够在集体活动中运用旗语进行集体凝聚和指挥。

学校将旗语教学与课程内容进行整合，制定了相应的教学方案。学校将旗语教学融入到体育课、军事课等相关课程中，并在班级活动中设置特定的旗语学习时间。这样可以确保学生在实际操作和实践中掌握旗语表达的技能。

学校邀请专业教练进行旗语教学指导。专业教练将通过理论教学和实际演示的方式教授学生旗语的基本动作和标志。学生们将跟随教练的指导进行实操练习，逐步掌握旗语的技巧和要点。教练将根据学生的实际情况进行个别辅导，确保每个学生都能够掌握旗语表达的基本要领。

学校还组织了旗语比赛和演示活动。通过比赛的形式激发学生学习旗语的主动性和积极性。学生可以通过比赛展示自己的旗语表达能力，在比赛中争夺荣誉。同时，学校还组织学生进行旗语表演，可以是在校运动会、校庆活动等各类集体活动中表演旗语，展示学生的团队合作精神和凝聚力。

学校将旗语教学纳入学生综合素质评价体系。学生在旗语教学中的表现将作为评价学生综合素质的重要指标之一。学校还将学生对旗语的掌握情况与学生个人品德、团队协作能力等进行综合评价，从而促进学生全面的发展。

通过小学旗语教学计划的实施，学生可以在学校中学会使用旗语表达自己的意思和传递信息，提高学生的集体荣誉感和团队合作精神，培养学生的领导能力和组织能力。旗语教学不仅仅是一种语言表达形式，更是一种让学生在实际操作中体会团队合作和集体荣誉的教育活动。学校将继续完善旗语教学计划，为学生的全面发展提供更好的支持。

小学旗语教学计划【篇3】

旗语是一种通过结构化的信号码来进行传达的通信方式。在学校教育中，日常教学与管理中使用旗语能够提高学生的组织纪律意识和集体荣誉感。因此，我们制定了小学旗语教学计划，旨在帮助学生学习和掌握旗语，并将其应用于课堂和校园生活。

一、计划目标：

1. 学习旗语信号码：通过学习旗语信号码，学生可以理解不同的标志含义，并熟练运用它们。

2. 提高纪律和集体意识：通过日常教学和管理中使用旗语，学生会培养纪律和集体荣誉感，提高他们的团队合作能力。

3. 培养学生的责任心和自律性：学生将身负责任担任旗手，并且自觉遵守班级旗语规则，倡导尊重、团结和秩序。

二、实施步骤：

1. 课堂教学：

为了让学生熟悉旗语，班主任或教师将分配时间进行旗语教学和实践。以下是教学的具体步骤：

（1）介绍旗语的起源和发展历史，同时指出旗语的重要性。

（2）分享不同旗语信号码的意义和运用场景，并展示相关图片或视频。

（3）利用课堂时间，教导学生学习不同信号码。可采用卡片记忆法或游戏等有趣的方式。

（4）组织学生进行旗语信号码的模拟演练，以加深学生对旗语的理解并提高他们的应对能力。

2. 校园应用：

教师将进行旗语应用示范，并与学生合作制定一份学校旗语手册。在日常教学和校园管理中，学校鼓励教师和学生使用旗语进行交流和指示。例如：

（1）早操和下操时，由学生担任旗手，带领全体学生进行集结和队伍站好。

（2）示范旗语信号要领，如站定、起立、安静等，以增加学校纪律性。

3. 旗语实践：

学生可以申请成为班级或学校旗手，担任旗手职责，展示自己的责任意识和纪律性。旗手会在校园活动、仪式和重要场合中起到重要作用，学生通过实践提高自己的领导能力和组织能力。

4. 旗语文化课：

学校可以组织旗语文化课，通过课堂学习和参观实践相结合的方式，让学生更深入地了解旗语的历史、国际标准等方面知识。学生还可以了解不同国家的旗语习俗和仪式，提高他们的国际视野和文化交流能力。

三、评估与激励：

为了确保小学旗语教学计划的有效性和学生的积极参与，评估和激励是必不可少的。可以采取以下措施：

1. 定期检查旗语知识掌握情况，例如举行旗语小测验或组织旗语比赛。

2. 对优秀的旗手和旗语实践中表现突出的学生进行表扬和奖励，激发他们的自信心和动力。

3. 在学校的宣传栏或网络平台上展示学生使用旗语的场景和情景照片，以鼓励其他学生积极参与旗语行动。

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通过小学旗语教学计划的实施，学生将学习和掌握旗语知识，提高纪律性和集体意识，并在实践中培养责任心和自律性。旗语作为一种通信方式，将在学校的日常教学和校园管理中得到广泛应用，为培养学生的良好品德和素质奠定基础。通过这一综合计划，小学教育将更加丰富多彩，学生们将从中受益匪浅。

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小学英语语篇教学计划三篇

由于我们工作的严谨，我们可能会需要一些学习资料等范文，范文对我们的生活有着重要的意义，范文主要包含哪些内容呢？有请驻留一会，阅读小编为你整理的小学英语语篇教学计划三篇，为防遗忘，建议你收藏本页！

小学英语语篇教学计划 篇1

一、教学目标:

1. 学会使用正确的语法结构和词汇来表达自己的观点和想法。

2. 能够运用所学的英语知识写出较长、连贯的文章。

3. 培养学生良好的写作习惯和思维能力。

二、教学内容:

本次教学将重点讲解如何根据题目进行写作，如何构思和组织语言以表达自己的观点和想法，并通过练习培养学生的写作能力和批判性思维。

三、教学步骤:

步骤一：引入

教师可以通过一段有趣的故事或图片引起学生的兴趣，激发学习英语写作的积极性。引导学生思考如何用英语来表达他们的感受和观点。

步骤二：讲解

教师将重点讲解如何根据题目进行写作。教师可以给学生一个例子，如“Describe your favorite season”（描述你最喜欢的季节）。然后，教师可以引导学生思考和讨论，在这个主题下，他们可以写哪些方面的内容。教师可以列举几个关键词，如“weather”（天气）、“activities”（活动）和“reasons”（理由），让学生了解如何把这些关键词融入自己的写作中。

步骤三：练习

1. 布置写作任务：教师将给学生一个写作任务，如“Write a paragraph about your favorite animal”（写一段话关于你最喜欢的动物）。学生需要在课后完成作业，并在下堂课时提交。

2. 写作指导：教师可以给学生提供一些写作指导，如让学生先列出自己喜欢的动物的特点和原因，然后再按照顺序将这些内容完整地写成一段。

3. 组织互评：在下堂课时，学生可以交换自己的作文，进行互评。学生可以互相评论对方的作文是否连贯，是否有逻辑性，是否用了正确的语法和词汇等。教师也可以参与其中，给予学生一些建议和指导。

步骤四：总结与反思

在完成练习后，教师可以与学生一起总结他们学到了什么，还有什么需要改进的地方。教师鼓励学生多练多写，提升他们的写作能力，并帮助他们更好地表达自己的观点和想法。

四、教学评价:

评价学生的写作作业时，教师应综合考虑学生的语法、词汇使用的准确性，文章的结构和连贯性，思路的清晰性等方面。同时，通过学生之间的互评和教师的指导，学生可以从中发现自己写作中存在的问题，并进行改进。

五、教学延伸：

为了帮助学生更好地掌握英语写作技巧，教师可以鼓励学生多阅读英文文章，积累词汇和句型。同时，教师还可以设计更多的写作任务和活动，如写信、日记、故事等，以丰富学生的写作经验和提升他们的写作能力。

这样的小学英语语篇教学计划旨在培养学生写作能力和思维能力，通过有趣的写作任务和练习，鼓励学生积极思考和表达自己的观点和想法。通过逐步引导，学生能够学会根据题目进行写作，构思和组织语言，并通过互评和教师指导，不断提升自己的写作能力。

小学英语语篇教学计划 篇2

一、教学目标：

1. 学会阅读并理解简单的英语语篇；

2. 培养学生的阅读能力和解决问题的能力；

3. 提高学生的写作能力，能够组织清晰的语篇。

二、教学内容：

1. 阅读与理解：

a. 教师选取一篇简单的英语短文，根据学生的英语水平进行适当调整，确保学生能够读懂短文；

b. 教师引导学生阅读短文，鼓励学生互相帮助和共享读后感；

c. 教师组织学生进行问题解答活动，要求学生根据短文内容回答相关问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

2. 写作训练：

a. 教师选取一个日常生活场景，让学生通过观察并提供有效信息，组织语篇描述该场景；

b. 学生根据提供的信息进行写作，要求语言通顺、逻辑清晰；

c. 学生互相交换作文进行修改，并互相评价，帮助提高写作水平。

三、教学过程：

1. 阅读与理解：

a. 教师为学生分发短文，让学生先自主阅读；

b. 教师带领学生一起读短文，解释生词和短语，并确保学生理解整个故事的大意；

c. 教师以问题的形式进行互动，让学生根据短文内容回答问题；

d. 学生互相分享读后感，教师也鼓励学生提出自己的问题和观点。

2. 写作训练：

a. 教师选择一个日常生活场景，如学校的食堂或者公园里的游乐设施，提供相关信息，如人数、活动内容等；

b. 学生根据提供的信息进行语篇写作，首先组织好语言框架，再填充细节；

c. 学生自行修改自己的作文，并互相交换作文进行修改；

d. 学生互相评价材料和提出修改建议，共同提高写作质量；

e. 部分学生上台展示自己的写作成果，教师给予肯定和指导。

四、教学评价与反思：

1. 教学评价：

a. 学生能够读懂和理解简单的英语短文；

b. 学生能够根据短文内容回答相关问题，表达自己的观点；

c. 学生在写作训练中能够组织清晰的语篇，语言流畅。

2. 反思：

a. 针对学生阅读理解能力不足的问题，教师可以选择更简单的短文进行教学，或者在教学过程中提供更多的解释和帮助；

b. 针对学生写作能力不足的问题，教师可以提供更多的写作指导和演示，并且加强写作训练的频率和深度。

通过以上的教学计划，希望能够帮助学生在小学阶段提高英语语篇的阅读、理解和写作能力。通过培养学生对英语语篇的兴趣和掌握，不仅能够提高学生的英语水平，还能够培养学生解决问题的能力和思维能力，为学生今后的学习和生活打下坚实的基础。

小学英语语篇教学计划 篇3

教学目标：通过本节课的学习，学生能够运用所学的语法知识和词汇，撰写一篇100字以上的英文短文，并能够流畅地朗读出来。

教学准备：课文教材、单词卡片、图片、笔记本

教学步骤：

第一步：导入新知

1. 教师呈现一张有关动物的图片，向学生展示并提问：“这是什么动物？它有什么特点？”

2. 学生们尝试回答问题，并根据自己的理解用简短的句子描述这个动物。

3. 教师引导学生谈论他们最喜欢的动物，并简要介绍一两个有趣的事实。

第二步：教授新词汇

1. 教师出示一些单词卡片，并教授学生一些相关的动物词汇，如lion, elephant, giraffe, monkey等。

2. 学生们听教师读出单词，并跟读几遍。

3. 教师通过图片和单词卡片进行操练，让学生快速记住这些新单词，并识别它们的正确发音。

第三步：引导学生写文章

1. 教师向学生解释如何构思一篇文章，包括、主体和结尾。

2. 学生们模仿教师的示范，写一篇以自己喜欢的动物为主题的短文，并通过描述动物的外貌、食物喜好、行为习惯等方面展示他们所学的词汇和语法知识。

第四步：互相展示作品

1. 学生们互相交换他们写好的文章，并互相阅读对方的作品。

2. 一些学生可以上台分享他们的作品，让全班同学一起听，并进行评价和提问。

第五步：巩固练习

1. 教师提问学生一些有关文章内容的问题，鼓励学生使用英语回答。

2. 学生们进行一对一或小组对话，互相询问对方所写的短文，并试着用英语回答问题。

第六步：总结和反思

1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，强调学习音标和词汇的重要性。

2. 学生们自我总结自己的提高和不足之处，并提出对今后学习的期望。

以上是一节关于小学英语语篇教学的基本教学计划。教师可以根据学生的实际情况和教材的要求进行合理的调整，并注重培养学生的写作和口语表达能力。通过这样的教学设计，学生可以在轻松愉快的氛围中提高他们的英语能力，并激发他们对英语学习的兴趣。同时，教师还可以通过评估学生的表现来判断学生对所学知识的掌握情况，为进一步的教学提供有价值的反馈。

小学估算教学计划(精选三篇)

时间飞逝，转眼间新的教学工作即将开始，教师们需要制定学生的教学计划。只有写好教学计划，才能让教师充分发挥主导作用。那么，如何编写一份有效的学科教学计划呢？励志的句子小编在网络上找到了一篇很好的文章《小学估算教学计划》，推荐给大家。同时，希望您能够收藏我们的网站，以便随时了解我们的最新动态！

小学估算教学计划(篇1)

小学估算教学计划

估算，也叫近似计算，是一种对数值进行粗略估计的运算方式。它在日常生活中和数学学科中都有着广泛应用，是每个小学生数学学习中必须掌握的重要技能之一。为了提高小学生们的估算能力，我们制定了一份针对小学生的估算教学计划。

一、教学目标

本计划旨在帮助小学生掌握估算的基本理论和方法，提高他们的近似计算能力。通过实际练习和训练，孩子们将能够：

1.了解估算的定义、作用和基本方法；

2.掌握数轴估算、分组估算、列竖式估算和场景估算等多种估算方法；

3.能够在实际生活中运用估算进行粗略计算；

4.培养孩子们的数学思维能力和计算能力，提高他们的数学素养。

二、教学内容

小学估算教学计划的内容分为以下几个部分：

1.估算的定义和作用

在学习估算技能前，先让孩子们明确估算的概念和作用，引导他们认识到估算在现实生活和数学学科中的重要价值。

2.数轴估算

数轴估算是一种运用数轴进行近似计算的方法，可帮助孩子们快速掌握近似值。在此环节中，让孩子们先学习如何绘制基本数轴，然后引导他们在数轴上定位数值，进行近似估算。

3.分组估算

分组估算是一种操作简单、易于掌握的估算方法，适合小学生进行计算。在此环节中，让孩子们学习如何将数值分组，然后按照每组的平均数进行计算，得到近似值。

4.列竖式估算

列竖式估算是运用竖式计算方法进行估算的一种方法。通过此环节的训练，孩子们将学会如何在竖式计算的过程中，合理估算其中每个数位上的数值，得到近似值。

5.场景估算

场景估算是在实际生活场景中运用估算方法进行近似计算的一种方法。在此环节中，让孩子们通过模拟不同的生活场景，如买东西、约会等，运用估算方法得到近似值，并对其进行比较和分析。

三、教学方法

本计划的教学方法以“情境化教学法”为基础，采用多种交互式教学方式，让孩子们通过感性认识和体验，逐步掌握估算的技能。同时，注重引导孩子们独立思考和分析问题的能力，培养他们的主动学习意识。

四、教学评估

为了确保教学效果，我们将采取多种形式进行教学评估，如课堂练习、小测试、作业等，以及定期的学习成果检查和教师反馈评价。通过多方位的评估，让孩子们不断反思和总结，提高他们的估算技能和学业成绩。

五、总结

小学估算教学计划旨在帮助孩子们掌握基本估算技能和方法，提高他们的数学求解能力和数学素养。我们相信，经过本计划的学习和训练，孩子们将能够在实际生活和学习中，熟练掌握估算技能，让数学学科变得更有趣和实用。

小学估算教学计划(篇2)

小学估算教学计划

引言：

估算是数学中非常重要的一部分，它让学生能够熟练地估算数字并运用这些估值进行计算。估算教学为小学生提供了发展他们数学思维和解题能力的机会。本文将详细介绍小学估算教学计划的内容和方法，以及学生在估算技能方面的发展。

第一部分：教学目标

1. 培养学生估算数字大小的能力。

2. 培养学生运用估算结果进行快速计算的能力。

3. 锻炼学生的数学思维，提高解决实际问题的能力。

第二部分：教学内容

1. 估算整数的大小：教师通过展示一组数字，引导学生估算出这组数字的大小。例如，给学生展示一组图书的数量，要求他们估算出大概有多少本，然后进行精确计算。

2. 估算计算结果：通过展示一些简单的算式，要求学生通过估算计算出答案的大概值。例如，展示8.9 + 7.5，要求学生估算出结果大约是多少。

3. 估算测量数据：通过给学生一些测量数据，要求他们估算出正确的数值。例如，给学生一些物体的重量或长度，要求他们估算出具体数值，并进行精确测量。

第三部分：教学方法

1. 观察法：通过观察数量、大小、长度等特征，引导学生进行估算。

2. 直观法：使用具体的物体或图片，让学生通过观察直观感受进行估算。

3. 近似法：引导学生使用近似值进行估算，帮助他们计算时可以快速得出结果。

第四部分：教学过程

1. 导入：教师简要介绍估算的定义及重要性，并与学生分享一些估算在日常生活中的应用。

2. 示范：教师进行一些示范，展示估算的方法和技巧。

3. 实践：学生进行小组活动，通过课堂练习和作业，进行实际的估算练习。

4. 反馈：教师对学生的练习进行评估和反馈，并针对学生的不足之处进行补充指导。

第五部分：教学评估

1. 听课笔记：教师根据学生在课堂上的表现和回答问题的情况，评估学生对估算的理解和掌握程度。

2. 课后练习：通过课后作业评估学生对估算的运用能力。

3. 小组讨论：学生之间进行小组讨论，分享估算的思路和经验，互相学习和提高。

结语：

通过小学估算教学计划的实施，学生将能够培养估算数字大小、运用估算结果进行计算和解决实际问题的能力。这将为他们今后的数学学习和日常生活中的数学运算提供更好的基础。估算教学不仅可以提高学生的数学思维，还能培养他们的创造力和解决问题的能力。希望通过本计划，学生们能够更加精确地进行估算，并运用估算技巧解决实际问题。

小学估算教学计划(篇3)

小学估算教学计划

估算是数学中的一个重要内容，其目的是训练学生在实际问题中迅速、灵活地进行大概数的计算，培养学生的估算能力。为了帮助小学生更好地掌握估算技巧，制定了以下的小学估算教学计划。

一、教学目标

通过本次估算教学，学生能够：

1. 理解估算的定义和意义；

2. 掌握快速估算的技巧和方法；

3. 运用估算技巧解决实际问题；

4. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容

1. 估算的定义和意义：通过教师讲解和举例，让学生明白估算的概念和重要性，以及在日常生活中的应用。

2. 估算的技巧和方法：讲解各种估算技巧和方法，如数位估算法、合理估算法等，并通过例题进行具体操作。

3. 实践运用：结合日常生活场景，设计一系列估算题目，让学生运用所学技巧解决实际问题。

4. 拓展应用：引导学生将估算技巧运用到其他学科和生活中，培养学生的综合应用能力。

三、教学方法

1. 教师讲授法：由教师向学生讲解估算的概念、技巧和方法，并结合示例进行讲解。

2. 合作学习法：组织学生进行小组合作，共同解决估算问题，促进学生之间的互动和合作。

3. 情景教学法：通过创设生活场景，引导学生在实际情境中应用估算技巧，增强学习的可操作性和趣味性。

四、教学过程

1. 导入：通过举例引出估算的概念和重要性，激发学生学习估算的兴趣。

2. 讲解：教师讲解估算的技巧和方法，其中包括数位估算法、合理估算法等，以及在实际问题中的应用。

3. 实践操作：教师出示一系列估算题目，学生进行个体或小组操作，应用所学技巧进行估算计算。

4. 分享讨论：学生将所做估算题目的答案进行分享和讨论，教师引导学生分析不同解题方法的优缺点。

5. 拓展应用：通过课堂讨论、小组合作等形式，将估算技巧运用到其他学科和生活实际中，拓展学生的应用能力。

6. 总结反思：教师引导学生对本节课进行总结和反思，思考如何进一步提高估算能力。

五、教学评价

1. 学生个人作业评价：根据学生在课堂上的个体操作以及课后的作业完成情况，进行个人评价和反馈。

2. 小组合作评价：评价小组合作的互动和合作情况，鼓励学生之间的交流和合作，形成良好的学习氛围。

3. 教学成果评价：通过针对性测试和实际应用的情况，评估学生在估算方面的掌握程度和应用能力。

通过本次小学估算教学计划，旨在帮助学生掌握估算的技巧和方法，提高他们在实际问题中进行估算的能力。同时，也希望通过估算教学，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，为他们今后的学习打下坚实的数学基础。

小学语文三教学计划

励志的句子为大家整理了有关“小学语文三教学计划”的一些最新消息和动态，希望本页面内容能帮助到您。新的一学期马上到来了，新的一年的教学计划需要制定。教学计划可以调动学生的上课积极性。

小学语文三教学计划【篇1】

一、指导思想

以全新的《语文课程标准》教学理念为指导，通过开展丰富多采的语文实践活动，全面提高学生的语文素质，努力建立“以教师为主导，以学生为主体，以读书训练为主线，以学生自主实践活动为载体”的教学模式。

二、班级概况分析

学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解。

三、本册教材分析

本册教材包括“入学教育、识字、汉语拼音、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育“我上学了”的教育目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是识字教学、汉语拼音学习、及课文学习。每篇课文学习结束后都会有语文园地、口语交际练习，

以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

四、教学目标

1、汉语拼音。

(1)、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;

(2)、能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节;

(3)、能借助汉语拼音认读汉字。

2、识字与写字

(1)、认识常用汉字304个，其中100个会写;

(2)、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望;

(3)、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字;

(4)、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、阅读。

(1)、学习用普通话正确朗读课文;

(2)、喜欢阅读，感受阅读的乐趣;

(3)、学习借助读物中的图画阅读。

4、口语交际。

(1)、能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。

(2)、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

五、教学重点、难点

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。

2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此304个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

六、主要措施：

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯;

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材;

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣;

4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文;

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结;

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差;

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

七、教学进度安排表

九月份

1、组织学生报名、领书;

2、入学教育;

3、识字(一)及部分拼音。

十月份

1、继续学习拼音;

2、课文《秋天》

十一月份

1、课文《小小的船》、《江南》、《四季》及口语交际、语文园地四;

2、组织学生参加期中检测。

十二月份

1、识字

2、第六、七两个单元的课文、口语交际及语文园地。

元月份

1、最后一个单元的学习;

2、组织学生参加期末检测;

3、工作总结。

小学语文三教学计划【篇2】

本班现有人数63人，其中男生32人，女生31人，平均年龄6岁半。新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！

年龄偏小的孩子们活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于习惯形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定还不了解，心中也还没有集体主义观念，竞争意识，对于学习更说不上什么“自主、勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，小朋友们正处于生活、学习的习惯培养初始阶段。

本期教材解读

人教版语文第一册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文四部分。入学教育有四幅图，向学生进行爱学校、爱学习的教育。“汉语拼音”13课，为便于巩固，将13课分为四组，每组之后安排一个复习。“识字”全册共8课，分两次安排，每次学4课，独立成一组。“课文”全册共20课，5课为一组，编成四组。为了复习巩固所学内容，进行语文能力的培养，识字和课文后有练习题。每组“识字”或每组“课文”后安排一个“语文园地”。每个园地后安排一次“口语交际”，对学生进行听说训练。书后有两个“生字表”。“生字表（一）”是要求认识的字，“生字表（二）”是要求会写的字。教材中还安排有大量的精美的图画。图画是课本的重要组成部分，对一年级学生来说极为重要。

本期教学措施

（1）坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、用于发言和认真写字的习惯。

（2）重视写字教学，从基本笔画开始，提高学生的写字入体率，严格要求，培养学生保持卷面的习惯。

（3）对于低年学生，多借助多媒体手段，创设生动活动的学习情境，使学生爱学语文，乐学语文。

（4）深入研究课程标准，明确低年级段的年段要求，使课堂教学有纲可循。

小学语文三教学计划【篇3】

一、情况分析

我所任教的五年级（2）班共有男生16人，女生13人，大部分的学生学习态度比过去有很大的进步，有着良好的学习习惯，上课时基本上能积极思考，举手发言，合作意识较强，少数学生能主动、创造性的进行学习。

但总体上从期末测试情况看，学生的成绩存在明显的两极分化，学困生的面还是比较大，针对这些情况，本学期在重点抓好基础知识教学的同时，加强学困生的辅导和优等生的指导工作，让不同的学生在数学方面有不同的收获。

二、教材分析

这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，位置，小数除法，可能性，简易方程，多边形的面积，数学广角，总复习等。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养数学意识和实践能力。

三、教学目标

1、比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。

2、在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。

3、探索并掌握平行四边形、三角形一、教材分析：

教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题（二十八篇课文）。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走进毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排了不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。

每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。

课例由4篇课文组成，其中精读课文两篇，略读课文2篇。口语交际·习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。

回顾·拓展由３个栏目组成，其中有２个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，共32篇。课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路。

二．教学重难点

本册教材是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现了整套教材的延续性，同时又有发展变化。其主要特点是：

（1）专题组元的角度更加灵活多样；

（2）加强整合的编写目的更加明确；

（3）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文；

（4）强化导学功能，引导学生思考；

（5）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力；

（6）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

三、教学目标

1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，会一定独立识字能力。

2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字优美。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

5、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

6、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。学习阅读浏览的方法，根据需要搜集信息。养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于是25万字。

7、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。

8、能写简单的记实性的作文和想象性的作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范，整洁。

9、学会写简单的读书笔记、学写内容梗概。

10、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法，交能策划简单的社会活动学会写活动计划。

小学语文三教学计划【篇4】

一、指导思想。

以学校工作计划为核心，以《小学语文课程标准》为导向，立足我校学生学习实际，坚持面向整体，打好基础，围绕“真实有效”教研主题，以研促教，立足课堂，努力实现“扎实高效”教学，培养学生学习语文的兴趣和自主学习语文的能力，全面提升学生综合素质。

二、教学重点

1、教学常规常坚持不懈，培养学生良好的学习习惯。

2、以课堂教学研究为核心，提高教研水平，结合学校实际开展教研活动。

3、开展丰富的语文活动，提升学生的学习热情，提高语文能力。

三、主要工作。

1、认真抓好理论学习，更新教师教育教学观念。

(1)新课程的学习。明确形势发展的要求，研究新课程，从思想上树立新课程意识，更好地为课堂教学和学生服务。

(2)教学常规。特别注意学校教学常规的学习，每个老师都要经常检查和核对。

(3)学习信息技术。要继续加强全体语文教师在信息技术方面的应用能力，不断优化现代教学方法。

2、严格执行教学常规，加强教学管理。教学常规包括教学准备、课堂教学、批改指导、教学评价、教学研究等。这学期，要特别注意教学套路的落实和执行。

(1)以提高课堂教学质量为中心，以优化教育教学为目标，以转变教学方式为重点，完善教学质量管理，落实学校教学要求。

(2)抓紧备课。教师要根据年级教材的特点和学生的接受能力，安排教学计划，落实提高教学质量的措施，把学生学习能力的培养放在首位。(3)加强小组听课、评课活动。讲课记录要认真填写，不能弄虚作假。加强评课活动，推进教学，强化教研氛围。

3、积极开展教研活动，提高教研水平。

(1)教研组积极按照学校教学计划要求开展教学实践活动，各年级要积极探索如何在新的教学理念指导下优化课堂教学结构，相互倾听，相互提高。

(2)继续加强新课程实施研究。重点要放在一年级的汉语拼音教学、二年级的通识教育、三至五年级的写作指导和作文评价研究上，深化教学改革，不要招摇，做到“真实有效”。

(3)鼓励教师反思教学。语文教师应锤炼教学语言，使课堂教学语言准确、生动、形象，并为学生进行示范。

(4)坚持集体学习和个人自学相结合，语文组的每一位老师都应该是终身学习者。个人除了参与学校规定的学习内容外，还根据自身实际情况制定自学内容，重点提升自身素质和品味。

(5)重视教学质量的考评工作，认真做好教学的测评工作。各年级要根据年级的教学实际，搞好教学测评，搞好教学质量的研究与，及时发现问题，提出改进意见和建议。同时在教学质量考查的同时，还要重视学生口试的检查与阅读量的检查，提高学生的口头表达能力和创新实践能力。另外，平时作业，要根据学生的实际尽可能布置教师自己设计的作业，多布置开放性的作业，少做标准答案，在作业这一环节也要尽可能体现自主的特点，特别要重视学生的写与朗读的训练，把学生的写与朗读列入到考查内容上来。

(6)开展课改研究活动。根据学校计划，开展汇报课活动，要求教师以新的观念上试验课、公开课，在活动中，要发挥学科带头人和骨干教师的作用。

小学语文三教学计划【篇5】

一、课标对本学科的要求。

(一)识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。

3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

(二)阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习默读，做到不出声，不指读。

4、借助读物中的图画阅读。

5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

6、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

7、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

8、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

9、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。

10、喜爱图书，爱护图书。

(三)写话

1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

(四)口语交际

1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。

(五)综合性学习

1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。

2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

二、教材简要分析：

1、关于“培养良好的学习习惯”

共两部分，第一部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关系。第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。在教学时要指导学生看动图意，知道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读写姿势是怎样的，还要结合实际，进行反复的严格的训练。

2、关于“汉语拼音”

共15课，分五个单元。第一单元，教学6个单韵母。第二、三单元教学23个声母及整体认读音节，拼读单韵母音节。第四单元教学8个复韵母，一个特殊韵母及相关整体认读音节，拼读复韵母音节。第五单元教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节。

每课一般包括：(1)字母和配合字母教学的情景图;(2)汉语拼音书写教材;(3)拼音词和与之相配的插图;(4)有关的拼音词、拼音句练习。

每个单元后面安排了16个只识不写的常用字，每个字均配以图画。这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。

汉语拼音部分最后安排了复习，内容是“三表”：声母表，韵母表，整体认读音节表;二是六首带有汉字的汉语拼音儿歌。

3、关于课文。

全册安排课文19篇，包括识字课文和阅读课文两种形式。"识字"课文共6篇，主要形式是"词串"，一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。学生图文对照，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。阅读课文共13篇，其中有6篇是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。全册教学生识字317个，写字123个，学会24种汉字笔画名称。

课文内容生动活泼，语言规范，插图新颖，富有儿童情趣，有利于进行扎实的语文基本功训练。

4、关于单元练习。

本册在每组课文后面个安排1个单元练习，共6个。练习以综合性为主，主要由学用字词句，写好铅笔字，说说写写，做做读读，读读背背，口语交际等板块组成。

学用字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，即能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。

写好铅笔字方面，写的字，都安排在田字格里，强调按照规范严格训练。

说说写写方面，安排了两次练习，旨在让学生在老师指导下组织有趣的语文活动。

做做读读方面，准备了动物卡片，训练学生的认读及拼写能力，增进学习过程中的互动性。

读读背背方面，安排了篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。

口语交际方面，安排了一些内容来培养学生观察、思维、想象、表达和人际交往等能力。

三、各单元教学目的和要求

1、学习习惯

(1) 掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。

(2)掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。

2、汉语拼音

(1)读准声母、韵母。

(2) 能准确地拼读音节。

(3) 能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。

(4) 认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

(5) 认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》

3、识字写字

(1)准确认读317个生字。

(2) 说出基本笔画的名称。

(3) 能按笔顺在田字格里书写，默写123个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。

4、口语交际

(1) 能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

(2) 能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。

(3)能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

5、阅读

(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

(2)认识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

(3)朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。

(4)正确地复述渴望，语句连贯。

(5)能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课外的大意。

四、学生基本情况分析

一年级1班共有学生45名。这些刚入学的孩子，大多还不能适应小学较为紧张与辛苦的学习生活。他们没有良好习惯的概念，如作业不知该如何完成，遵守怎样的课堂常规，如何有效倾听，怎样与人交流。爱护学习用品，学会正确的读写姿势等等。这些都将成为一年级孩子入学第一阶段的主要任务。

学生刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂漫，喜欢玩耍，对于学校的生活充满了渴望，对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，良好的学习习惯处于初步形成期。

学生认知能力的程度不一，有的孩子提前上学前班，已初步认识了汉语拼音，会读拼音字母，能拼简单的音节。能认读简单的独体字。而有的学生，没有上过学前班，对于语文的学习了解不多，学生的程度深浅不一。但是还谈不上什么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。暂时只观察到这些学生书写困难，难以集中注意力。其他方面情况还不详。

五、教学措施

1、培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。在实践中养成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔“的良好的读写习惯，并进行反复严格的训练。还可以采用学生喜闻乐见的小儿歌的形式，让这些好习惯成为琅琅上口、根深蒂固的行为观念。

2、 教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与形，可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时，还可采用卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力。同时要结合识字，不要让学生有枯燥之感。

3、 课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，指导学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。

4、在班级积极推广阅读。采用教师读给学生听的方法，先让学生爱上语文，爱上阅读。开展班级故事会，让学生把阅读到的好东西和大家分享;成立班级读书小组和图书角，让学生有书可读。还可以让学生阅读绘本，充分利用多媒体课件之便利，向他们推荐适合他们阅读的经典童话。

5、让学生积极写话，把他们的童真童趣的作品向杂志推荐，让他们体验学习语文的成功与快乐之感。

小学语文三教学计划【篇6】

学生情景分析：

经过上学期的深入接触，我对班级的孩子有了必须的了解。我班有69人，个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便，但也是所以使我们班级充满了人文气息。从去年的检测成绩上看，我班孩子的课堂学业水平较好，在写字方面让我觉得较有一种成功的喜悦。在课外阅读方面有部分孩子似乎已经喜欢看课外书了，在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强，这可能与我的教学是脱不了关系的。为了更好地从事教育教学工作，现将本学期计划如下：

1.识字写字教学

本册教材的识字量适当，多认少写，既有利于提高阅读本事，又有助于减轻学生负担。

在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差异。识字的第一步，能够放低要求：在语言环境中认识，就算认识。

正因为识字是个长期的过程，所以，如何巩固识字就成了识字教学的难点。教师要发挥创造性，采用多种多样行之有效的方法，加强已认识的字的复习、巩固工作，防止回生。专家认为，行之有效的办法就是复现，再复现，经过不一样场合，不一样使用方法的多次复现到达巩固识字的目的。只要从思想上重视，又采取切实可行的措施，生字的复习、巩固是能够做到的。教材十分重视写字教学。与第一册识字完全分开不一样，每课要写的5-6个字都是本课中出现的，并且大多有必须的规律。指导写字，要细致、到位，提倡教师边指导边板书，使学生不但能把字写对，并且能把字写好。最好每节课都让学生动动笔，认真练习写字。要切实保证写字质量。另外，在写字教学中还要注意培养学生良好的意志品质和良好的写字习惯。

识字课与阅读课文教学要区分开。识字课重在认字、写字，引导发现识字方法，培养识字兴趣和识字本事，会写字，写好字。识字韵文读熟即可，学生有兴趣能够背下来，千万不要讲。

2.阅读教学

阅读教学，首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导读书的过程中，学生自悟、自得的。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会到课文的情感因素，并在动情的基础上，经过朗读表达出自我体会到的感情。能够采用多种方式，如，教师范读、给画面配音读、分主角表演朗读、读给小伙伴听，等等。朗读指导宜分层进行：

1).范读或配乐读激趣;

2).指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，纠正地方音;不指导学生读流利，在学生容易丢字、加字，不会断句，容易读破句等地方重点指导，还要纠正学生一字一字地读或唱读;

3).指导学生读出感情，重在课文情感基调(喜爱、赞扬、激动、说明)的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，再经过朗读，把这种情感体验传达出来。

在进行课文教学时，要尊重并鼓励学生说出个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，要鼓励学生质疑问难，独立思考问题，敢于发表个人见解。要留给学生交流阅读感受的时间。由于阅读活动具有强烈的主观性，学生总是以自我的思想认识、情绪态度、兴趣爱好来评价赏析课文。所以，对同一篇课文或同一个人物，往往会产生不一样的感受和反映。学生的这种极具个性的评价和赏析，有时会超越课文期望说明的道理。在这种情景下，教师不应拘泥于统一的认识。只要没有大错，就应当尊重学生的独特感受，不要用单一的评价尺度来限制学生。针对低年级学生活泼好动，模仿本事强的特点，在学习课文时，经常让学生充分“动”起来，模仿文中人物的神态，动作表演一遍，以加深对重点词句的准确把握。实际上这对教师理解课文提出了更高的要求。教师教学用书在这方面做了相应的改善，教材说明部分强调教师和学生一齐对课文进行个性化的理解和感悟。所以尽量少对课文资料作分析和归纳，而是用感受性和启发性的语言对课文进行解读，甚至“旁敲侧击”，以便拓宽教师的思维和想象空间，让教师生发出自我的见解和感受。提倡教师自我去读、去感受，然后才是参考、学习、借鉴。

3、语文园地的教学

“我的发现”

——名称已经显示出鼓励学生自我思考、自我发现的意图，在教学时不要包办代替，要让学生自主学习，主动发现，并乐于跟同学交流自我的发现。教师还要鼓励学生把那里发现的识字方法运用于今后的识字学词之中。

“日积月累”——鼓励学生积累好词佳句，并复习巩固生字。教师能够创造多种形式，激励学生主动积累词句。有些教师创造的每一天三分钟背诵，是一个好办法。

“口语交际”——

教材中八个口语交际的设计，既联系专题，又贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于到达相互交流、提高口语交际本事的目的。

口语交际的教学，要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，有的要提早布置准备工作。

依据教学资料，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，构成良好气氛，让学生在这种情境气氛中产生交际欲望，自由无拘无束地参与。仅有这样，学生的个性与创造思维本事才能得到充分的发展，从而提高教学效率，到达口语交际训练的要求。在口语交际教学中，教师主要是创设情境、激发兴趣、勾起话题、点拨引导，放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点，更不要有过多的限制。课堂上，教师要全身心地投入，充分关注学生的学习状态，注意观察和倾听，要在学生充分表达的基础上，给予点拨纠正，规范学生的口头语言，更要善于发现学生充满童趣富有创意的语言，点燃学生智慧的火花，创造生气勃勃、极富动态性的课堂氛围，构成有效的师生、生生互动。

“展示台”——主要是鼓励学生自主学习，在生活中学习语文，给学生供给表现自我、与同学交流学习成果的机会。

以识字的展示为例，这种安排，沟通了语文课堂和生活的联系，让生活成为识字的大舞台。联系生活进行识字教学包括两方面的意思：首先是利用学生生活中的有利条件，构成识字的敏感和浓厚的兴趣，比如大街上的招牌、广告，家庭中的电视、电脑，都是学生识字的教材;二是鼓励学生阅读一些适宜的报刊杂志，让孩子打开一个无声而精彩的世界。这是尽快识字追求的境界，仅有当学生从阅读中尝到乐趣，他才会更主动地识字，字识得越多，越有利于顺畅地读，并使阅读成为自我生活不可缺少的一部分。

本册教材从儿童生活实际出发，从儿童的需要出发，从儿童的兴趣出发，安排了几次识字展示活动。教师要提前引导儿童围绕这个方面关注某些汉字，或动手收集有关的汉字资料。到了活动时间，大家把自我自主识的字，带到班上交流——先小组交流，再全班交流。交流过程中，不仅仅要交流识字哪些字，还要交流是怎样识的，有什么好的方法。交流之后，还能够组织各种游戏，采取模拟、创设情境的办法让大家分享识字成果，如，举办“超市”、“我当小导游”、“逛家电商场”等等识字活动。甚至能够直接把孩子带到学校里，带到街道上，引导他们实地认识身边的汉字。方式方法能够因地、因时、因人、因事制宜，灵活多样。教师在教学的时候，也不必须要按照教材里每组的编排按部就班地进行，完全能够根据本班情景，打乱顺序，或者改变、增加展示的资料。教材只是给教师们供给一种思路，一种鼓励学生课外识字的思路。

另外，还能够引导孩子自我制作“识字课本”。这对孩子来说是一件十分趣味的活动。学生日常生活常常碰到各种食品的包装、饮料的包装、家用电器的广告，还有各种报纸杂志的刊头等等。这些都是儿童识字的最好的资源。让他们收集起来，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的、十分精美的“识字课本”。在这个过程中，学生动手动脑，收集、整理、分类，编排版面，正是一个创造的过程。能够结合展示台的资料，把这种“识字课本”定期拿到班上交流，分享成果。平时闲暇拿出来读读，欣赏欣赏。这种活动，其价值远远超过了识字本身;而就识字来说，是实用的，效果好的。还能够引导儿童讲述自我的识字小故事，让孩子们讲讲自我认识某个字的过程和方法。这样不但能够扩大识字效果，交流识字方法，并且分享识字的乐趣，并有效培养了观察本事，提高了口头表达的本事。结合课内识字，开展识字的资源，开辟识字的渠道，丰富识字的形式，使学习汉字成为丰富生活、增长知识、促进读写、开发潜能的过程。

让全体学生都有展示课外识字成果的机会，都能感受到成功的欢乐。尤其是鼓励课内认字不太好的同学。使用音序查字法查字典以竞赛的方式安排在语文园地六的展示台中。在此之前，语文园地五安排了认读大写字母。在教学语文园地五之后，准备安排相关的教学资料，引导孩子学会音序查字法。

另外，还要努力开发语文课程资源，充分利用教材资料和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。

本册尚未系统安排写话，但可作必要的引导，使孩子有话想写，乐于写。话不在多，在于有这种愿望，这种要求。对于有写话进取性的同学，教师要予以肯定和鼓励。鼓励学生写自我想写的话。不会写的字能够问别人，也能够用拼音或图画代替，还能够话配图……

总之，要凭借教材的优势，创造性地进行教学。经过指导语文学习，不仅仅为学生打下坚实的语文基础，做人的基础，并且使他们成为乐于学习，主动学习，愿意与他人合作学习的成功的学习者。尊重学生是前提，“欣赏、鼓励”，使学生不断获得成功的欢乐，是教学成功的秘决。要活用教材，创造性地进行教学——教材给师生无限创造的空间，建立在兴趣、信任之上的“爱学”“想学”;建立在鼓励发现之上的“会学”;建立在成功和进取欲望之上的“越学越爱学”;教学密切联系学生生活世界、经验世界、想象世界。

小学语文三教学计划【篇7】

一、学情分析

二（3）班现有学生 48人，其中男生 26 人，女生22 人。经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文，而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但是本班老生中余亿鸿、曾瑞，新生的钟益嘉的基础很差，故这学期的辅差工作也很关键。相信本学期在我们师生的共同努力下，全班同学有会有好成绩的。

二、教材分析

本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。

八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表一是全册要求认识的字，有450个。生字表二是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。

三、教学重难点：

重点：

1、会写350个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

2、认识450个常用字，读准字音, 结合词句了解意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。

难点：

1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。

2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

3、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。

三、教学目的要求

（一）汉语拼音： 继续复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字450个，会写350个。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写；要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5、会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读，做到不出声，不指读。

3、借助读物中的图画阅读。 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

7、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇（段）。课外阅读总量不少于3万字。

8、喜爱图书，爱护图书。

（四）写话：

1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

（五）口语交际：

1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。

四、教学措施

1、倡导自主、合作、探究的学习方式适时采用“四人小组”合作学习的形式。

2、继续复习巩固汉语拼音。

3、引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法，偏旁部件字形，并创设多种情境复习巩固生字。

4、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。

5、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。

6、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。

7、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。

五、教学进度

一、 指导思想：

以国家《基础教育课程改革纲要》为指导，以《全日制义务教育俞文课程标准》的理念和目标为依据，遵循语文教育的规律，充分考虑未来社会对人才语文素养的要求。科学整合地学习内容，在注重基础的同时，展示汉语的无穷魅力。重视语文的熏陶感染作用，重视培养儿童的语文实践能力，让儿童体会到语文学习的快乐。引导帮助学生形成自主、合作、探究的学习方式。引导学生在生活重学语文、用语文。

二、 教学目标：

1、培养习惯

继续掌握正确地读写姿势，养成良好的读书习惯。

继续掌握正确的写字姿势和执笔方法，养成良好的书写习惯。

培养认真听讲、积极思考的良好习惯。

2、识字写字

学会226个生字，要读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能依照笔顺规则、按田字格里的范字书写正确。

会认281个生字和11个多音字，要能读准字音。

3、阅读

继续学习正确、流利的朗读课文。能正确读出长句子中的停顿。学习分角色朗读课文，逐步做到有感情。

能联系语言环境和生活实际。了解常用词语的意思。

能想象课文所描述的情境，大致了解课文的大意。

4、写话

尝试运用在阅读和生活中学到的词语写话，鼓励学生大胆自由地表

达。

5、口语交际：

愿意用普通话与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。

能用几句连贯的话把交际的内容表达出来。

三、班级情况分析

本班共有学生 32人，其中男生15人，女生17人。

1、要重视习惯的培养。

经过了一年的语文学习，学生的语文学习兴趣依然十分浓厚，大多数学生也养成了语文学习的习惯，比如说课前预习、上课积极发言、书写很认真等等。然而有的学生学习的自觉性较差，特别是在家里学习时由于没有人督促，养成了一些不良的学习习惯。良好习惯对形成人的良好素质至关重要，它可以使学生终身受益。因此，在二年级，我们仍然把重视学生良好学习习惯的培养贯穿于语文教学的过程之中。继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，务必使学生养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不写字”以及“既要把字写对，更要把字写好”的习惯。还要把培养学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯作为一个重点来抓。要想方设法，激发学生背诵的兴趣和热爱祖国语言文字的情感，培养他们边背诵边想象、边背诵边思考的能力，不仅要使他们熟练地背诵指定的内容，更要使他们喜读乐背。

2．要更加充分地发挥朗读在语文学习中的重要作用。

学习汉语很重要的一条就是要重视熟读的训练。引导学生读书，是对学生进行语文基本功训练的根本途径。我班学生比较喜欢朗读，因此，在教学过程中，要以“读”为主，恰当安排好“读，讲，练，演”的关系，要读得充分一些，讲得精当一些，练得实在一些，用课文的语言来规范儿童的语言，增加他们的积累，逐步内化为他们自己的语言。

四、教学时间安排：

第一单元 1、2周

第二单元 3、4周

第三单元 5、6周

第四单元 7、8周

第五单元 9、10周

第六单元 11、12周

第七单元 13、14周

第八单元 15、16周

复习两周 机动两周

小学语文三教学计划【篇8】

一．学生掌握知识情况

二．教材分析

本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，精选课文，减少课文类型，将课文分为精读和略读两大类。本册共有课文32篇，看图学文2篇，精读课文15篇，略读课文15篇。课文内容丰富，时代感强。在语言训练上，既注意围绕重点设计一个大体的序，又注意训练的整合以及训练重点的循环往复，螺旋上升。教材将课文分为8组，每组一般4篇课文。在每组课文之前设“导读”。在每篇精读课文后设“思考.练习”，略读课文前设“阅读提示”。在每组课文后设“积累.运用”。第一组的训练重点是学习看图学文，要把观察图画和理解课文结合起来；要多读多想，把课文读通，弄懂课文主要讲了什么。第二组教材的训练重点是“多读多想，把课文读通了，了解课文主要讲了什么，养成边读边思考的好习惯。”第三组教材的训练重点是用“多读多想，读通课文”的读书方法，弄懂课文主要讲了什么，体会四篇课文表达的不同的感情，了解写日记的方法，并逐渐养成写日记的习惯。第四组教材编排寓言和童话四篇，要求读的时候，想想这些故事想告诉我们一些什么。第五组教材的训练重点是想想哪些内容读懂了，还有什么不懂，试着提出问题，和老师、同学讨论解决。第六组教材是通过本组课文的学习，能够掌握一些积累语言的方法，并逐步养成习惯。第七组教材的训练重点是一边读一边想，了解课文主要讲了什么，哪些内容读懂了，不懂的提出来讨论解决。好的词语、句子或片断注意摘抄下来。第八组教材的训练重点是学习时用本学期的读书方法，读懂课文，同时注意养成积累诗文的习惯。统观教材，不难发现，这八组教材可分为两部分，第一组至第五组教材讲一个训练重点，即“多读多想，读通课文”。第六组至第八组教材讲一个训练重点，即“掌握一些积累语言的方法，养成习惯”。对第一个训练训练重点来说，第一、二组教材是基础篇，要求学会“多读多想，读通课文”的读书方法；第三、四组教材是实践篇，要求通用学会的读书方法读课文，弄懂主要内容，体会思想感情；第五组教材是提高篇，要求试着提出些问题供老师、同学讨论。会提出一些针对性问题是懂得读书的重要标志，这是深层次的读，高层次的读。对第二个训练重点来说，第六、七、八组教材都是围绕着“掌握一些积累语言的方法并养成习惯”来展开。值得一提的是：读懂课文是积累语言的前提，只有懂了，才知道怎么运用。

通过以上教材的分析，本册教材的重难点已昭然若揭，一是学会“多读多想，读通课文”的读书方法是重点，难点是运用这种方法去读懂课文；二是掌握一些积累语言的方法，如何运用所积累的语言是难点。

三．教学目的要求

㈠．政治思想方面

在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小立志为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育；培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

㈡．语文知识方面

1．识字和写字

①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会240个生字，会认85个生字。

②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。

③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。

2．阅读

①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。

②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。

④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。

在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。

⑥学习略读、粗知文章大意。

⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。

⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。

⑨养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

3．习作

①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

③愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

⑤根据表达的需要，正确使用冒号、引号。

4．口语交际

①能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。

③会接待客人，动脑筋解决问题等。

5．综合性学习

①能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

②结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

③能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“动手制作新年礼物、写上祝福语“等，在活动中学习语文，学会合作。

④在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力，解决简单的问题，做个社会学生。

四．教学措施

㈠．激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。

㈡．努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。

㈢．培养学生高尚的首先情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，注重熏陶感染，潜移默化。

㈣．注重语言的积累、感情和运用，注重基本技能的训练，注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

㈤．遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。

㈥．加强导优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。

五．教学进度安排(略）

小思语文教学计划精品3篇

随着时间的推移，新的学期即将到来。回顾过去，教师们应该认真制定一份教学计划。教学计划可以帮助教学任务更加高效地完成。今天，励志的句子的编辑为大家推荐一篇关于“小思语文教学计划”的网络文章，如果您喜欢这篇文章，不妨分享给身边的朋友吧！

小思语文教学计划 篇1

一、活动背景与目的：

20xx学子，是一个学习和欢庆的时刻。我们这次的团日活动的目的就是通过了解、宣传东方来增强同学们的爱校情怀。同时展现我们团支部特的风貌，强化校兴我兴，校荣我荣的主人翁意识，体现我们为母校增光添彩的能力，以及表达我们对我们对母校十周年生日的祝福。

二、活动主题：

庆东方十年校庆，展学子现今风采

三、活动流程：

（一）了解东方之十年历程，激发学子之爱校热情

1、活动背景及目的：

这一年是东方的建校十周年，我们作为东方的学子当然有必要了解东方的发展史，通过了解东方一路走来的历程，感受学校的发展壮，来加强同学们作为东方学子的使命感。我们是东方之人，我们应该着手为我们东方更好的发展做出更好的贡献。

2、活动人员：xx英语（1）班全体同学

4、活动内容与方式：

活动以各个团小组为单位，从各方面搜集东方的资料，比如采以前东方的学子、现在的辅导员、在东方管理人员；走进财经本部，观看东方建校照片或从网上、图书馆收集资料。接着运用所收集的照片、资料来制作一本摘录东方十年历程的册子，作为送给东方十年校庆的礼物。

5、活动人员安排:

①搜集资料：以每个团小组组长为组织、带领者，自由组织开展活动

②资料整理工作：由组织员负责

③册子制作：宣传员负责，林怡、蒋银燕、程璐等拥有很好的绘画能力以及版面设计能力的同学协助工作！

小思语文教学计划 篇2

本学期，我广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及体会：

1、要提高教学质量，关键是上好课。为胜任教学，我做了下面的工作：

（1）课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

（2）课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

4、培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

为更好地完成时代赋予的使命，我要进一步提升自身综合素质，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。

小思语文教学计划 篇3

花开花落间，匆忙中又走过半个学期，反思上半学期的教学工作，觉得语文教学真是有好多的东西需要在平日教学里勤恳挖掘，就要像蚯蚓不断地去松学生小脑袋里的土壤，使他们获得新鲜的知识的时候又得到新鲜的思维方式。下面从三个方面对本学期语文教学做以下总结：

在这册书中大量的识字认字有一定的难度。因此在学习时我采取了多种方法帮助孩子认字识字。

1、先教给学生掌握自学生字词的方法。让他们自主借助拼音识字；小组合作识字。

2、在课堂上，对学生的识字采取了各种指导方法，让学生能根据自己的经验用加一加、减一减、字加字、猜谜语、编口诀等方法识记。

通过一个学期的教学，大部分学生都能用自己的方法进行识字，在认字上有了很大的进步。现在班级里有少数学生认字速度慢一些，其余学生较好。

朗读教学也是本册教学的重点。在如何指导好朗读，我采取了如下方法：

1、每篇课文先让学生熟读，达到98%的学生熟读。

2、老师范读。每一篇课文精彩的地方或是难懂的文字我都要进行范读。使学生在听读的时候揣摩老师为什么这样读，老师为什么要把这个词重读、要把那个句子读的很轻等。在听读中感悟文字所表达的思想。

3、学生读文我采取多种读文方式，如师生对话，背诵句字男女交换读、小组读、分角色读等形式，让学生充分练习朗读，在读流利的基础上按照自己的理解方式读出情感。在阅读时，结合自己的生活经验体和看图片读课文，遇到自己不理解的地方，小组讨论解答，加深对文章的理解。

写话教学是低年级语文教学的重点，也是一个难点。因此，从这个学期开始着重训练，主要从两个方面进行。

（一）多读多说，先说后写。阅读是说话的基础，而说话是写话的基础。所谓“读书破万卷，下笔如有神。“故在实际教学中我们先要抓好阅读。”一年级是学习的基础，因此阅读在一年级也不能放松。在阅读中孩子可以积累词汇，感受完整的语句。孩子读得越多自然说得也多，教师可以组织学生进行讲故事比赛，锻炼学生的说话能力，培养学生的阅读兴趣。趁热打铁，可以让学生针对某个故事，谈谈读了这个故事的感受并试着写一句话。类似这样的形式，有的教师觉得这样的题型一年级学生还没必要做，因此往往忽视掉而不做。其实这也是在锻炼学生的阅读及写话能力。再者教科书中的文章更是不可浪费的阅读素材，虽然一年级的文章还比较简单，但作为教师必须心细，一但发现文中的成语或优美语句，比如说“五光十色”“四面八方”等文中出现的成语及练习中的成语，都是很好的作文素材，都应让学生积累。

（二）看图写话，培养能力。小学语文书图文并茂，特别是低年级，每幅插图都生动形象，富有童趣，符合这个年纪段小学生的认知特点。给学生提供了说话素材。在每篇课文的开始或课文讲解中都可以利用这些图画。让学生观察图画进行说话训练时，教师就必须进行一定的指导。先指导学生按照一定顺序找出图画上的词语，说到词语的时候，同时观察说说他们在干什么并要求学生说完整话。这样通过一句话一句话的练说，最后就可以连成几句连贯的话了。

另外小学语文在教学中还安排了“口语交际”的版块。也是根据一定的要求进行口语交际，虽然主要目的是锻炼学生的说话交际能力，但也是在为学生的写话打基础，因此教师在训练学生口语交际结束后引导学生按照说话的.顺序写下来。当然教师也不必每篇都让学生写。对于学生写的东西，教师不必要求过高。以鼓励为主，不断提高学生的写话兴趣。在不断的训练中适当提出要求，关键要求学生说完整话，写完整句。课本就是来源于生活，教师也可以脱离课本，在现实生活中找找图画，写出对周围事物的认识和感想，更是培养学生的观察力。

半个学期过去了，我很努力想要提高两个班的成绩，让他们有更快的成长！但事不如人愿，期中考试的成绩告诉我，还要继续加油，还有更大的提升空间。在下学期的教学中，我的教学重点是“实在”。实实在在、踏踏实实，一步一脚印地进行我的教学。第一：夯实基础，加强区别多音字、形近字、同音字，将识字目标认真落实到位。第二：培养阅读，增强学生语感，让他们能在感情朗读中体会、理解课文。第三：培优辅差，抓牢班上的差生，多提问、多辅导、多与家长沟通，务必使其进步。“实”将是我最大的目标！加油！

小班教学计划月计划精品十二篇

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小班教学计划月计划 篇1

小班下册逻辑狗教学计划

一、教学目标

本教学计划旨在帮助小班下册的学生理解逻辑狗的基本概念和其在日常生活中的应用，引导学生通过逻辑思考提高自己的思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容

1.逻辑狗的基本概念介绍

2.逻辑思考在实际生活中的应用

3.逻辑狗与其他动物的区别比较

4.逻辑狗训练技巧

5.逻辑狗的生活习性和食性

三、教学活动及设置

1.逻辑狗的基本概念介绍

教师通过图片、视频等形式向学生介绍逻辑狗的基本特征和分类，比如逻辑狗有哪些特点、逻辑狗的种类有哪些等。并让学生自己动手观察和感知，以达到更深层次的理解和记忆。

2.逻辑思考在实际生活中的应用

教师以生活中常见的问题为例，让学生运用逻辑思维方法进行分析和解决，比如“如果一个人有百万身家，但没有学历，他会选择怎样的工作”等问题。通过这种方式，让学生体验到逻辑思考的魅力，同时提高他们的思维能力和解决问题的能力。

3.逻辑狗与其他动物的区别比较

通过让学生比较逻辑狗与其他动物的不同之处，如逻辑狗智商高、听命指令等，让学生明确逻辑狗在通观该类动物中的独特性，归纳出其优缺点，为逻辑狗的训练和饲养做好准备。

4.逻辑狗训练技巧

逻辑狗的训练是成功饲养它的关键。教师通过向学生展示逻辑狗训练教材的形式，讲解基本的训练教材，比如记忆指令、扑抓游戏等，提醒学生逻辑狗在训练过程中必须要做到及时期待、认真执行等。

5.逻辑狗的生活习性和食性

逻辑狗在饲养过程中的生活习性和食性也需要学生了解。让学生了解逻辑狗最喜欢吃的食物，以及饲养逻辑狗需要注意的事项等。还可以让学生带来自己饲养的宠物狗，进行实际对照，以此增强学生对逻辑狗的认识和记忆。

四、教学评估及改进

针对每堂课的教学目的和内容，教师可以通过问答、小组讨论等方式，对学生进行评估和改进。同时，针对学生在每堂课上出现的问题和误区，及时进行纠正和指导。

五、教学实施方案

本教学计划采用多种教学方式，包括展示、讲解、练习、实例讨论等，注重考虑学生心理特点和实际情况，让学生在轻松愉悦的氛围下进行学习。教学计划实施可以分为以下步骤：

1.引入阶段

介绍逻辑狗和教学目标，引导学生进入学习状态。

2.传递知识阶段

采用多种教学方式，传授逻辑狗、逻辑思考的基本知识，让学生全面了解逻辑狗的智商和特点，掌握逻辑思考的方法。

3.实践运用阶段

利用实际案例和生活场景，让学生运用逻辑思考解决问题或分析情况，同时让学生自己制定逻辑狗训练计划，更好地理解逻辑狗训练技巧。

4.评价改进阶段

通过教学反馈、学生回答问题、任务质量等多种方式，评价学生学习效果，了解学生掌握程度，对学生进行个性化改进。

五、教学效果预期

该教学计划将帮助小班下册的学生更好地理解逻辑狗的基本概念和思维方法，提高他们的思维能力和解决问题的能力。同时，也将极大地激发他们对科学知识的兴趣和探索精神，启发他们去探究和发现更多的知识。

小班教学计划月计划 篇2

小班下册逻辑狗教学计划

主题范文

第一节课：认识逻辑狗

本节课的目的在于让小班学生们认识逻辑狗，明白逻辑狗是什么，有什么作用，以及如何使用它来辅助我们解决问题。首先，我们可以通过图片、视频和文字的形式来展示逻辑狗的形象、功能和用途。然后，我们可以通过模仿游戏的形式让小班学生们对逻辑狗有一个更具体的印象。例如，让小班学生们模仿逻辑狗的运动方式、声音和行为，或者通过课堂上的问题回答游戏来体验逻辑狗的辅助作用。

第二节课：逻辑思考能力的培养

本节课的目的在于通过逻辑思考能力的培养来提高小班学生的分析解决问题能力。首先，我们可以通过一些简单的逻辑思考游戏来激发小班学生的思考能力。例如，通过给小班学生一个“坑人”的问题来启发他们发散性思维，提高注意力与思维敏感度，以更好地掌握解决问题的基本思路。然后，我们可以通过分享生活、学习中遇到的实际问题的案例和解决方法，让小班学生在模拟中体会逻辑思维的过程，并掌握运用逻辑狗工具进行思考的方法与技巧。

第三节课：逻辑狗应用案例分析

本节课的目的在于让小班学生更加深入地认识逻辑狗，并掌握将逻辑狗应用到实际问题解决中的方法和技巧。我们可以结合一些生活、学习中的实际案例，以小组或者个体的方式，让小班学生研究分析实际问题并解决问题。同时，我们也可以结合逻辑狗的视频教学，进行现场演示，并在过程中指导小班学生如何更好地应用逻辑狗。最后，我们可以让小班学生将课堂上解决的实际案例和思维方法进行总结，并分享在班级中，从而巩固所学知识和技能。

第四节课：逻辑狗游戏

本节课的目的在于通过逻辑狗游戏来提高小班学生的逻辑思考能力和观察力。我们可以设计一些逻辑狗游戏来提升小班学生的兴趣和参与度，例如设计一个“逻辑狗找宝藏”的游戏，让小班学生通过观察整理信息、分析思考来找到宝藏。同时，我们也可以将游戏中的问题和思考过程进行总结，并对小班学生提供相应的指导，让他们不断探索和尝试。

第五节课：总结与复盘

本节课的目的在于对本学期所学的知识与技能进行总结，并对其中的游戏、案例，探讨以及实际应用进行复盘回顾。我们可以让小班学生自主分享在过去的学习中最有收获的内容与经验，并带领他们对其中的思考方法、技巧进行回顾和总结。同时，我们还可以安排一定的考试或者答题环节，让小班学生将在课程中学到的知识与技能进行实际应用和检验，从而达到巩固所学的目的。最后，我们可以总结本学期的学习成果，以及对下一学期的学习和探索进行展望。

小班教学计划月计划 篇3

第一部分：下学期幼儿园小班主题活动计划

幼儿园小班下学期主题活动计划

主题一我的故事4周第2周—第5周2月6日—3月2日主题二春天多美丽4周第6周—第9周—————————3月5日—3月30日主题三六个好宝贝5周第10周—第14周—————————4月2日—5月4日主题四夏天真快乐9周第15周—第24周—————————5月7日—7月13日注第15周、第16、第17周、第18周要为“六一”做准备5月7——5月31日第二十五周、二十六周为复习测试周7月16日——7月31日。主题1我的故事4周实施时间：2月6日-3月2日第2周-第5周

1、 活动目标1，初步产生积极的自我体验，感觉自己是一个独立、独立、独特的个体。2能积极参加各种活动，愿意与他人互动。三。喜欢与同龄人交流，懂得轮流发言。

二、环境与资源1、、具有发展性的评价环境。2在教育教学活动中，教师要允许和鼓励孩子用自己喜欢的学习方式，活动中要充分表达自己。三。在主题活动中，教师要帮助幼儿获得积极的自我体验，形成积极的自我意识，接受自己，肯定自己，喜欢自己。

三、指导要点1、主题“我的故事”是主题“小手真能干”小班上学期的延续与发展。这两个主题都是关于感知与认识自我的教育两者之间的重要区别在于后者是引导幼儿对一般性的“我”即人人都具备的的感知、认识如“我”可以看、听、说?6?

7个？6个？7这种感知和认知主要是通过儿童与客观事物的互动来实现的。

而前者是引导幼儿对个别性的“我”即独一无二的“我”的感知与体验如“我”有自己的名字、生日有自己的爸爸妈妈有自己的家庭?6?7..

“我”与别人声音不一样、长相不一样、兴趣不一样?6?7?

6?7对“我的故事”与主题“亲亲热热一家人”有密切的关系例如“我”是“我”爸爸妈妈生的等。2儿童的个体独特性在很大程度上反映在他们的行为上。

因此，在教育教学活动中，教师应该允许和鼓励孩子们用自己喜欢的学习方式，活动中要充分表达自己。3、教师应正确认识幼儿之间的差异切记注意不要将幼儿之间的发展类型上的差异错误地判断为发展水平上的差异。甚至发展水平上的差异也应该被允许。

教师应该接受和尊重孩子之间的差异。4、在主题活动中教师要帮助幼儿获得一种积极的自我体验形成积极的自我意识接纳自己、肯定自己、喜欢自己例如我的小脸真可爱好看、神气等我很成功灵活、动作快等

四、区域游戏设置生活区1、。2提供一根长约15厘米的彩色线管，中间会拔出一些金属，让孩子练习打结。科学区提供不同大小的瓶子和瓶盖。。

美工区1、提供镜子、油画棒等让幼儿照镜子画自画像。2、提供脸谱底板及剪好的五官拼摆材料塑封让幼儿在脸谱上正确摆放五官。3、提供长纸条让幼儿练习手撕“面条”。

益智区1、用牛奶盒或薯片罐自制娃娃嘴巴做成各种形状用各色图形纸片或者塑料**喂娃娃吃“饼干”娃娃嘴巴是什么形状就喂什么形状“饼干”。2用眉毛、眼睛、嘴、头发等操作材料在面部模具中表现出不同的表情。阅读区提供“我的故事”方面的图书引导幼儿进行阅读和讲述。

玩偶屋1，提供装扮每个家庭成员所需的道具，如帽子、围巾、领带、包等。孩子们可以自由讨论，以模仿家庭中的哪些人物和事件，然后扮演幸福的家庭。2、丰富餐具等的数量引导幼儿玩“请客”的游戏。

五、主要活动安排第

二、三周第四周1综合《搓元宵》

日快乐社会p94美术请客人吃点心泥工p595**袋鼠妈妈**游戏p7家长配合各位家长1、请家长从家中带一面镜子供幼儿在观察角随时观察自己的脸。2、主题活动前请家长对幼儿进行“自我认识”的调查如让幼儿看**说出感观的名称说说感官的用途。3、家长和孩子共同翻阅有关家庭生活情景记录的相片并回忆当时的情景和趣事。

4家长和孩子们一起翻阅孩子们成长记录的**，告诉孩子们当时养育孩子的艰辛和乐趣。主题2更美丽的春天4周实施时间周6-9月5日-3月30日

1、 目标1。感受春天的美丽，关注身边美丽的春天风光，有一个积极的情感体验。2初步体验大自然的神奇，亲近和热爱大自然。三。学会观察事物的基本方法，主动用自己喜欢的方式表达自己对事物的理解。

二、环境与资源1、带幼儿到大自然去感知、触摸春天幼儿身边的自然环境幼儿园内外、社区等特别是自然界充满生机的变化与特征是本主题教育、教学活动最为重要和丰富的资源。2、班级活动室环境的创设应体现春天的特色色彩应清新、明快自然角种植一些春天的植物、饲养一些小动物、鼓励幼儿平时多观察感知动植物的生长。三。关注自然的变化，感受春天独特的美丽景色。在此基础上，它为大自然产生了一种积极而美好的情感体验。

教师要注意对儿童情感和情感体验的诱导和启发。在主题活动中，参观、种植、饲养，有助于培养孩子们关心和保护环境的意识。

三、指导要点1、在这个主题中大自然是一位最神奇的“老师”幼儿只有置身于春天的自然景物之中才能真切的感知春天才能产生相应的情绪、感情体验。因此教师应尽可能将幼儿带出活动室带出幼儿园到大自然中去让大自然做主题教育活动的“活动室”让幼儿感知、触摸春天与春天互动。教师应积极争取家长的支持与配合。家长们应该利用假期把孩子们带到大自然中，把他们带到美丽的春天。

2、在主题活动中教师的言行如果能充分体现出自己对春天热爱的情绪、情感是有助于增强幼儿对春天的感知与体验的。3、教师应注意为幼儿提供表现、表达他们关于春天的感知和体验的机会并积极引导幼儿用多种方式表现、表达这种感知与体验如身体的、图画的、色彩的、语言的、歌声的、旋律的等等。

四、区域游戏设置生活区可穿**服的娃娃若干个请幼儿帮助娃娃穿**服。阅览区提供有关春天的书籍供孩子们阅读和欣赏。如儿歌、故事、动物、植物等。

艺术区1，提供绿色长皱纹纸，供儿童练习搓柳。2、提供画有竖线条的绿色纸和一张底板。孩子们练习撕草，把草粘在底板上。

三。提供污泥，引导孩子们制作春天的小动物，如鸡、毛虫和小蜗牛。4提供水粉画和棉签，学习如何用棉签画蝴蝶、鸡和鸭。益智区提供具有春季典型特征的动植物、服饰**幼儿自由谈谈说说春天的变化并进行分类。

科学区1。养蝌蚪，观察和喂养小动物。2种植各种种子，观察种子萌发过程。娃娃家丰富带娃娃春游、逛公园等游戏情节。

五、1、大自然是一位最神奇的“老师”幼儿只有置身于春天的自然景物之中才能真切的感知春天才能产生相应的情绪、感情体验。因此，家长们应该尽量利用假期把孩子们带到大自然中去，把他们带进春意盎然的美景中。让大自然做主题教育活动的“活动室”让幼儿感知、触摸春天与春天互动。

2请家长帮助孩子一起种植或饲养一种动植物，引导孩子观察和喂养。三。春季是传染病多发季节，家长应加强对儿童的生活照料，注意了解和控制传染病的源头，保护儿童健康。平时鼓励幼儿为防止生活多吃蒜头和板蓝根冲剂。

4孩子们春游时，父母应该穿轻便的衣服和鞋子。主题三六好宝宝实施时间5周10-14周4月2日-5月4日

一、活动目标1、能感知“自我”体验自己的能力能积极地参加各种活动。2知道你有六个好宝宝眼、耳、鼻、口和手脚，并知道它们的功能和保护方法。三。引导孩子用自己的孩子去感知事物

自己能做的事。

二，环境与资源1.为孩子们提供多种自由表达愿望的方式。2、在班级投放一些自制的可供幼儿感官操作的材料和玩具在罐子中装入豆子、米或小石子等物品制成可发出各种声音的操作材料。三。在纸盒或袋子里装满软硬、光滑、形状、大小不同的物品，给孩子们提供感知。

3，在活动中，老师应充分尊重孩子的意愿，并为每个孩子提供表演的机会，使他们获得成功的经验。2要充分关注儿童的个性特点和个性需求，努力为每个儿童自身发展创造适宜的条件。三。它是引导孩子了解周围世界的重要工具。感觉是他们与外界接触的主要渠道。

最重要的是让孩子们初步体验到他们有能力理解事物。4、活动中主题目标不仅靠几项集体教育活动就能完成的更多的是要依靠一日生活各环节的渗透和教育环境的创设。同时家庭教育的配合也很重要。

四、区域游戏设置科学区1、在易拉罐中分别装入黄豆、沙子、小石子、胶粒等自然物并封口引导幼儿摇一摇、听一听玩声音配对游戏。2.收集空的胶片盒，并在盒盖上钻孔。 香水，香油，醋，香油等可以用来区分儿同的不同气味。3、提供“神奇的口袋”让幼儿用手触摸感知软硬、光滑、粗糙、形状、大小各不相同的物品并表达处自己的感觉。

艺术区提供各种颜料来玩印刷指纹和脚印的游戏。在数学部分，练习把形状相同的积木放在一起。学习一一对一的方式比较两行对象的数量。

2、猜谜选择有关五官的谜语师幼、幼儿间相互猜谜。阅读区1。知道录音机上的各种按钮。知道■是**键■是停止键。学会用录音机听故事。2、提供《小青蛙听故事》挂图、磁带学习看图讲故事并养成安安静静听故事的习惯。

娃娃家设置游戏“百宝箱”将各种废旧、自然材料收集在一起供幼儿在游戏中自由想象、替代其他物品。如纱巾既可以当妈妈的头巾也可以作为娃娃家的桌布。

五、《我的小嘴》5**小手爬律动注还有二周需要找内容。家长配合各位家长1、和幼儿一起看看、摸摸、试试自己的六个宝贝让幼儿了解宝贝的用途并结合幼儿园教育让幼儿了解一些保护的方法。2建议家长在家为孩子提供多种方式，自由表达自己的愿望并付诸实施。

三。-第22周5月7日至7月13日

1、 目标1。体验夏日生活的乐趣，喜欢夏天的生活和活动。2感知夏季的主要特点，炎热多雨的天气，了解一些常见的夏季水果。三。积极参与探索活动，学习探索事物的简单方法。

二、环境与资源1、在班级开辟夏令纳凉物品实物或**展在意识引导幼儿了解物品的多样性、相似性开阔幼儿的眼界并利用这些实物或**开展分类、排序、对应、计数等教学活动。2、加强保育护理提醒幼儿多喝开水午睡前为幼儿擦身、洒花露水让幼儿体会到在炎炎夏日里老师的带来了凉爽、舒适。

3，夏季是儿童的特殊季节。 从某种意义上说，夏天属于孩子。夏天，他们摆脱了衣服的束缚，在夏天可以自由活动。他们和大自然最为亲近可以裸着身体在风中、雨中、水中、阳光中、月光中玩耍他们可以做更多的自己喜欢的活动和游戏如戏水、玩土、玩沙、玩小虫夏季他们还有更多的美味、各种各样的瓜果和冷饮——夏季真是一个快乐的季节教育的一个重要意义是引导儿童成长为一个热爱生活的人。

夏季生活和活动丰富多彩，充满兴趣，很容易让幼儿感知和体验。主题的主要目的是引导孩子们发现、感受和体验夏日生活的乐趣。因此，活动的组织形式和方法应该有助于儿童获得快乐的体验。

教师应该了解的是幼儿的快乐只有来自活动过程而不仅仅是活动的外在形式有与认识对象、教师、同伴的积极而充分的互动来自幼儿自主、自由的探索来自活动情景的感染等才是一种真正的快乐。。教育

要有主题教育目标意识，发现和捕捉计划外的教育资源，开展雨等教育活动。教师可以开发出“看雨”、“听鱼”、“戏鱼”和“问雨”等短小、有趣的活动、游戏相信效果一定会很好。

3、 区域游戏设置拼图1区，提供夏季蔬菜、水果等物品供孩子们数。

2提供水果卡玩水果纸牌。美工区提供油泥并用团圆、压、搓等形式制作夏季的水果。科学区1。提供玩水材料，让孩子们自由感受水的特性。

小班教学计划月计划 篇4

托育园小班教学计划

一、前言

托育园小班教学计划是为了保证托育园小班教学质量和孩子们的身心健康而制定的，这是一项非常重要的工作。托育园小班是孩子们的人生起点，其教育质量关系到孩子们的成长和未来发展，因此，我们托育中心制定了一系列的教学计划和活动方案，以帮助班级管理者和教师们更好地开展工作，为孩子们提供一个温馨、和谐、健康和快乐的学习生活环境。

二、教学目标

1、培养孩子们的语言表达和沟通能力；

2、培养孩子们的适应性和自理能力；

3、发展孩子们的动手实践能力和观察分析能力；

4、促进孩子们的社交能力和团队合作精神；

5、提高孩子们的认知能力和想象能力。

三、教学内容

1、语言表达和沟通能力

孩子们的语言表达能力和沟通能力的培养是小班教学的核心任务之一。我们将通过以下方面来加强孩子们的语言表达和沟通能力：

（1）指导孩子们逐步掌握正确的口齿清晰、声音响亮、语调自然、语音表情丰富等基本语言技能；

（2）指导孩子们学习简单的词语、短语和句子，逐渐提高孩子们的听、说、读、写能力，尽量让孩子们全面掌握基本的语言技能；

（3）指导孩子们主动表达自己的想法和愿望，习惯用正确的语言交流，让孩子们培养积极的表达和沟通意识；

（4）在课堂教学中采用故事、游戏、唱歌、诗歌等多种形式教学，让孩子们积极参与，提高孩子们的学习兴趣和主动性，进一步促进孩子们的语言表达和沟通能力的发展。

2、适应性和自理能力

适应性和自理能力是小班教学的另一项重要任务。我们将通过以下方面来加强孩子们的适应性和自理能力：

（1）建立安全、健康、整洁、有序的教学环境，教育孩子们遵守教室规则，养成良好的生活习惯和自理能力，提高孩子们的自我保护意识；

（2）引导孩子们学习穿鞋、穿衣、洗脸、刷牙、上厕所等自理技能，培养孩子们的自立性和自信心；

（3）教育孩子们养成规律生活的好习惯，如按时吃饭、休息、睡觉等，以保证孩子们的身体健康和学习能力。

3、动手实践能力和观察分析能力

动手实践能力和观察分析能力是小班教学的另一个重要内容。我们将通过以下方面来加强孩子们的动手实践能力和观察分析能力：

（1）通过积木、拼图等玩具和手工制作等活动，引导孩子们发挥自己的创造力和想象力，培养孩子们的动手实践能力；

（2）在教学过程中，采用丰富多彩的游戏和实验等活动，引导孩子们观察、分析、总结，提高孩子们的观察分析能力；

（3）针对孩子们的发展特点和需求，制定相应的教学方案，丰富教学内容和方法，帮助孩子们更好地发展动手实践能力和观察分析能力。

4、社交能力和团队合作精神

社交能力和团队合作精神是小班教学的另一个重要内容。我们将通过以下方面来加强孩子们的社交能力和团队合作精神：

（1）在教学过程中，采用集体游戏、合唱、舞蹈、戏剧等形式活动，让孩子们学会与人沟通、合作、分享，提高孩子们的社交能力和团队合作精神；

（2）培养孩子们互相尊重、团结协作、友好相处的意识和习惯，让孩子们在和谐的集体氛围中健康成长。

5、认知能力和想象能力

认知能力和想象能力是小班教学的另一个重要内容。我们将通过以下方面来加强孩子们的认知能力和想象能力：

（1）通过让孩子们接触各种事物、观察自然环境中的现象，培养孩子们发现问题、解决问题的能力，提高孩子们的认知能力；

（2）在教学过程中，教育孩子们发挥自己的想象力，提高孩子们的想象能力，让孩子们创造出自己独特的世界；

（3）在教学过程中，引导孩子们阅读、讲故事等，拓宽孩子们的知识面，丰富孩子们的想象空间，提高孩子们的文化素养。

四、教学方法

1、互动教学法

在教学过程中，教师要和孩子们保持密切的互动，通过提问、回答、演示等方式，激发孩子们的学习兴趣和积极性，使孩子们更主动地参与到教学活动中来，从而提高学习效果。

2、情境教学法

通过创造各种情境，让孩子们更加接近和融入生活，使孩子们在情感体验、语言交流、行为表现等方面得到全面发展，提高孩子们在生活中的适应能力。

3、合作教学法

鼓励孩子们从小懂得合作、协作、分享，培养孩子们团队合作精神，使孩子们在和谐、友好的环境中成长，提高孩子们在实际生活中的适应能力。

五、教学评价

1、常规评价

班级管理者和教师需要时刻关注孩子们的身心健康和学习情况，及时记录孩子们的表现和问题，多方位、全方位地评价孩子们的学习和生活。

2、定期评价

每学期末对孩子们的学习情况进行总结评价，以及定期向家长发布成长情况，以便家长及时了解孩子的表现和成长情况。

六、总结

托育园小班教学计划是一个具有挑战性的工作，我们需要根据孩子们的发展特点和需求，制定相应的教学方案，不断完善和优化教学内容和方法，提高教学效果和质量，创造一个温馨、和谐、健康和快乐的学习生活环境，为孩子们的成长发展打下坚实的基础。

小班教学计划月计划 篇5

小班幼儿维族舞教学计划

一、教学目标

通过本次维族舞教学活动，让小班幼儿：

1. 掌握基本的维族舞蹈动作，增强肢体协调性和节奏感。

2. 了解维族的文化背景，感受维族文化的魅力和美丽。

3. 增强幼儿的自信心和表演能力，让幼儿从表演中体验到成功的快乐。

二、教学准备

1. 维族舞蹈音乐CD和音响设备。

2. 维族服饰（维族头巾、维族长袍），可供幼儿试穿。

3. 具有舞蹈基础的教师。

三、教学内容

第一节：激发学习兴趣

在教室里播放维族舞蹈音乐，鼓励幼儿跟着音乐做些简单的动作，让幼儿感受维族舞蹈的美丽和神秘。

第二节：基本动作讲解及练习

1. 教师向幼儿介绍维族的文化背景，讲解维族的服饰和舞蹈特色。

2. 教师演示并讲解维族舞蹈的基本动作，如：转身、踏步、手臂动作等。

3. 鼓励并引导幼儿跟着教师的动作学习，并多次练习，直到幼儿学会为止。

第三节：维族服饰试穿

1. 让幼儿试穿维族服饰，感受维族服饰的特点和魅力。

2. 给幼儿拍照，记录他们穿着维族服饰的美丽瞬间。

第四节：小班幼儿维族舞蹈表演

让幼儿按要求穿上维族服饰，按照教师的指导，通过音乐和动作，进行舞蹈表演。

四、教学方法

1. 通过音乐、图示、手势等多种形式来帮助幼儿学习维族舞蹈动作。

2. 培养幼儿的兴趣和表演能力，通过表演，让幼儿体验到成功的快乐。

3. 让幼儿参与维族服饰的试穿，能够更好地体验维族文化和服饰的魅力。

五、教学评估

1. 观察幼儿是否掌握了维族舞蹈的基本动作。

2. 观察幼儿是否能够穿着维族服饰进行表演，展现出自信和灵活的表现力。

3. 通过幼儿对维族文化和服饰的理解，来评估本次教学的效果。

六、教学注意事项

1. 在教学过程中，要注意幼儿的身体安全和舞蹈动作的正确性。

2. 维族舞蹈动作需要足够的场地和空间，要选择空旷的室内或户外教学环境。

3. 为了避免幼儿过度疲劳，教学过程中应注意控制时间和强度。

4. 教师应引导幼儿遵守班规，保持整齐划一的形象。

小班教学计划月计划 篇6

托育园小班教学计划

一、引言

幼儿的成长和发展是非常重要的，而托育园则是这一切的开始。作为小班教学的老师，我们必须制定完善的教学计划，既满足幼儿的成长需求，又符合其学习特点。本计划针对托育园小班对幼儿进行细致的分析，提出了一系列的教学目标、教学内容、教学方法和教学评价方法。

二、教学目标

在托育园小班中，我们应该关注幼儿的成长和发展，以其发展为中心，制定教学目标。

1. 发展幼儿的身体协调能力和毛细动作能力，提高幼儿的身体素养。

2. 培养幼儿的社交能力和语言表达能力，提高其沟通能力。

3. 培养幼儿的良好习惯，促进其正面思维和社会责任感的发展。

4. 激发幼儿的好奇心和学习兴趣，培养其学习能力和创造力。

三、教学内容

1. 科学与体育

通过生活中的一系列科学实验和体育运动，增长幼儿的科学常识和运动技能，培养其兴趣爱好，提高其身体素养和社交能力。例如，在教学过程中，我们可以用简单的道具解释物理现象，一起畅玩滑梯和翻筋斗，让幼儿在玩乐之中感受知识的魅力。

2. 语言与表达

教师应该通过听、说、读、写等方法来促进幼儿的语言发展和表达能力。通过不同场景的创设，如家庭、园所等，帮助幼儿学会基本的口语表达，逐渐锻炼其社交能力和语言表达能力。

3. 社交与生活

帮助幼儿学会社交礼仪和基本的生活常识。例如，我们可以组织角色扮演活动，让幼儿互相学习交往技巧，提高幼儿的社交能力；教授如何穿衣、吃饭、洗手等生活基本技能，使其便于独立生活。

4. 艺术与创造

通过绘画、音乐、手工等方式来激发幼儿的创造力。我们可以利用美术、音乐、剪纸等课程，将创意和艺术交流相结合，丰富幼儿的生活，提高幼儿的学习积极性，以及团队合作能力。

四、教学方法

1. 游戏教学法

在教学中寓教于乐，我们可以采用游戏的形式来激发幼儿的创造力和好奇心。针对不同的教育目标，我们可以设计不同的游戏形式，例如课堂游戏、角色扮演游戏等。

2. 合作教学法

合作教学法注重团队合作，让每个幼儿都感受到自己在团队中的重要性。教师可以通过团队竞赛、合作性项目等，提高幼儿的团队合作能力和社交能力。

3. 亲身体验教学法

亲身体验教学法是一种通过亲身体验来进行教学的方法。在课堂中的实物、图表和教具配合上亲身体验的体验，让幼儿在体验中感受到知识的魅力。

五、教学评价方法

为了确保幼儿的学习质量，我们应该对幼儿的学习情况有所掌握。我们应该根据幼儿的学习情况，及时进行评估和反馈，帮助其发现问题、改进自己。

1. 考试评价法

通过考试来评估幼儿的学习情况和学习成绩。针对幼儿的学习阶段的不同，我们可以设计不同形式的考试，例如单元测试，爱好展览等等来促进幼儿的学习进程。

2. 综合评价法

通过日常点评、首保以及与家长的沟通来全面了解幼儿的学习情况。针对幼儿的成长阶段，我们会针对不同方面（言语、感性、动手、社交、艺术等）进行不同维度的评价。

六、结语

通过以上教学目标、教学内容、教学方法及教学评价方法的设计和实施，教师可以更好地引导托育园小班幼儿学习和成长。教师不仅是幼儿学习的指导者，还应是幼儿成长的引领者，我们需要关注幼儿的每一步成长，不断调整我们的教育方法，最终帮助幼儿成长为自信、有爱心、有想象力、有创造力的未来之才。

小班教学计划月计划 篇7

“易学乐器手工小班教学计划”

随着社会的发展，人们越来越重视兴趣爱好的培养，音乐，作为一种普遍存在的艺术形式，备受青少年的喜爱。然而，学习一种乐器并不是简单的事情，需要经过系统的训练，循序渐进的学习。同时，手工是另一种非常适合儿童学习的技能，它能够提高他们的集中力和手工能力，同时还能够激发学生的创造力和想象力。因此，“易学乐器手工小班教学计划”应运而生，以期提供一种高效的教学方式和培养学生的综合素质。

“易学乐器手工小班教学计划”有效地融合了手工和音乐的元素，致力于提供全面的教育经验，不仅能够提高学生的专业水平，还能够刺激学生的想象力和成就感。首先，这个计划有利于培养学生对音乐的理解和表达，以及对乐器的认知。在一系列的教学活动中，学生们将学习乐器的基本知识，包括乐器的组成、发声方式、演奏技巧等等。此外，他们还将学会阅读乐谱、表演音乐和自主创作音乐，可以更好的理解音乐的内涵和技巧。这些知识和技能对于培养学生的音乐兴趣和专业水平有着重要的意义。

“易学乐器手工小班教学计划”还设置了一系列的手工制作环节，例如制作乐器相关手工制品、绘制乐器的插图、制作乐器模型等。当学生将自己的手工作品与学习到的音乐技能相结合时，会获得无穷的成就感并激发他们更大的创造力。手工制作还可以帮助学生提高手工能力、注意力、想象力和耐心。例如手工制造各种乐器的模型、拼装乐器，既提高了学生的手工艺，也扩大了他们对乐器的认知。

此外，为了确保学生的学习效果，我们还将提供小班式授课，每个班级人数时间以4-8人的小组，保障每位学生都能得到充分的关注和指导。老师会根据学生的个性和水平制定个性化教学计划，以便在他们的学习过程中尽可能地发挥自己的优点，发掘潜能。同时，我们还将配备专业的器材和教学设备，如吉他、钢琴、小提琴、手工材料、模型制作工具等工具，以帮助学生更好地学习音乐和手工技能。

最后，“易学乐器手工小班教学计划”致力于培养学生的综合素质，促进他们全面发展。音乐和手工是两个极其有益的领域，不仅有助于培养学生的艺术细胞，还可以提高学生的综合素质，例如想象力、动手能力、创新力等等。在乐器和手工的交叉学习过程中，孩子们可以从多个角度去学习、发现和探索，提高整体的艺术素养。

综上所述，“易学乐器手工小班教学计划”是非常有益的学习计划，可以为孩子们提供多元化的学习经历，并有助于培养他们的想象力、创新力、艺术素养和专业技能。同时，我们相信这将成为一种有趣、富有成就感和有价值的经历，能够让孩子们在未来的成长过程中，更好的理解音乐和手工制作的精华，增进他们的文化和生活质量。

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