励志的句子范文大全（编辑 巧克力糖）本文的主题是探究与“一个苹果的课件”相关的话题。老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，每个老师都需要细心筹备教案课件。 教案和课件的优化意味着教学品质的不断提升。感谢您对本文的阅读还请收藏！

一个苹果的课件 篇1

教学目标：

1、读读议议，通过对语言文字的理解，体会战友间的深情厚谊。

2、将语言文字的训练和思维训练相结合，培养其根本的创新能力。

3、学习抓住文章重点词句，想像人物内心，体会文章情感的方法。

4、使学生懂得要处处为他人着想，团结互助互爱。

教学重、难点：通过对语言文字的理解，体会战友间的深情厚谊

教学时间：2教时

教学过程：

一、复习导入

1、上节课，我们学会了生字新词，读通了课文，今天，我们继续学习课文。（师生共同板书课题，齐读）谁说说课文讲了一件什么事？

2、你认为这是一个怎样的苹果呢？（来之不易、诱人的）

二、体会当时每个人的处境

1、同学们说得对，在当时的情况下，这个普通的苹果的确是诱人的。你认为谁最需要吃这只苹果，最想吃这只苹果呢？（板书：最需要吃）

2、先别急着回答我，请大家自己默读第二段，划出能证明你的观点的句子，圈圈词语。

3、师：你能大胆地说说自己的观点吗？

*连长：

（1）说实在的，自从二十四日我连出击开始……烟熏火燎似的。

a如果让你一天不喝水你会有什么感觉？可连长已经整整七天七夜没喝过一口水了，这几乎是人能忍受的极限。你能想像烟熏火燎是一种什么样的感觉吗？

b师：谁能读出这种感觉？（指名读——齐读）

（2）我望着这个……我也能一口气吃完。

引读：是啊，在这种情况下，不用说一个，就是—（三十个五十个）也能——。

（3）刚才，我们通过找句子，找“烟熏火燎”这样的词语，体会到了连长的干渴。下面，我们继续用这样的方法来学习。看看还有谁有不同的观点？

*步话机员小李

（1）这时候，我身旁的……布满了血丝。

a师：对呀。小李是步话机员。别人渴了，哑了，可以不说话；小李不行，他必须不停地说话，因为他要向上级报告战斗情况。说多了，声音就－？（齐答：沙哑了）说多了，嘴唇就干得—破裂了；出现了——口子。

b小李又干渴，又疲惫，很需要吃这只苹果。刚才，我们就是抓住这些词体会到的。（圈出重点词）写得这么好，读好它。

（2）小李出神地看着我，……转手给了小蓝。

a这里有三看。每一看都大有文章啊。（出示填空）谁能想像一下小李的内心？

b说得好极了。这就是小李当时复杂的心理。作者没有写出来，而是用了三个“看”，朴实的字眼表达了丰富的内容。来，让我们来读好这句话。（齐读此句）

*伤员小蓝

（1）他安静地躺着……他发现，原来只有一个苹果。

a同学们，我们可以抓住一些细节描写来体会。比如：他被炸断了腿，为什么却很少呻吟？

b你能像老师一样抓住细节来提问题吗？

c多么懂事的伤员小蓝啊！谁愿意来读这句话？（指名读——范读——齐读）

*运输员

（1）借着洞口的亮光，我看到他……不是轻易的事。

a你读一读这句话，边读边想：你仿佛看到了什么？

b我们读书就要学会边读边想像。

4、防炮洞里有8个人呢，你认为还有谁也需要吃，也很想吃呢？

5、师：同学们一个比一个想得好。这样看来，防炮洞的每个人其实都非常需要吃苹果，也都想吃苹果啊。老师的板书是不是应该改一改了？（师擦去最改为都）

三、理解当时每个人的做法

1、但是，结果如何呢？请同学们快速地浏览12-15自然段。

2、出示：虽然防炮洞里的每个人都需要吃这只苹果，也都想吃这只苹果，但是------------。谁能用这样的句子来说说？

3、看来，吃苹果也要作一番动员。（出示句子：我说：“同志们……一人吃一口）

a大家都不吃，连长只能语重心长地劝大家吃。谁来劝一劝？

b大家还是不吃，这怎么行呢？连长只好请求大家吃。

c可大家还是不吃，连长没有办法，只好以连长的身份，命令大家吃！（齐读）

4、就这样，防炮洞里的八个人，一人一口地分吃一个苹果，传了两次，苹果还剩大半个。你有没有发现这里边有古怪？课文中没有写出来，你能想像一下其中一个战士是怎样吃苹果的吗？（配音乐，练笔：苹果传到了_______的手里，他心想________，于是他________________________________________________.）

生写好后，指名读。

5、我觉得，大家好像不是在传递一个苹果，而是在传递什么？（完成板书）

7、防炮洞里的每个人心中都有这份情，又都被这份情感染着，都激动地流了泪。让我们也融入到这份情中去。（配乐齐读最后一段）

这仅仅是连长一个人的感受吗？（换成“他们每个人”引读）

四、拓展延伸

1、同学们，这个动人的故事一定打动了你。学了这篇课文，你有什么话想说吗？

2、是啊！队伍里需要互相关爱，班集体——社会。著名的作家魏巍写了一篇文章，文章中称他们为最可爱的人。现在你能理解吗？课后可以把这篇文章找来读一读。

（第2课时）

一、复习导入

1、谁说说课文讲了一件什么事？

2、你认为这是一个怎样的苹果呢？

二、体会当时每个人的处境

1、你认为谁最需要吃这只苹果，最想吃这只苹果呢？

2、请大家自己默读第二段，划出能证明你的观点的句子，圈圈词语。

3、组织全班交流。（学生讲到哪个人物，就出现相关的句子，引导学生抓住句中的重点词语体会到当时每个人都很需要这人苹果）

4、这样看来，防炮洞的每个人其实都非常需要吃苹果，也都想吃苹果啊。（将板书中的“最”改成“都”）

三、理解当时每个人的做法

1、但是，结果如何呢？请同学们快速地浏览12-15自然段。

2、出示：虽然防炮洞里的每个人都需要吃这只苹果，也都想吃这只苹果，但是------------。练习。

3、出示连长的话，指导朗读。

4、练笔：苹果传到了_______的手里，他心想________，于是他________________________________________________.）

生写好后，指名读。

5、大家好像在传递什么？

6、配乐齐读最后一段。

四、拓展延伸

1、学了这篇课文，你有什么话想说吗？

2、总结谈话。

一个苹果的课件 篇2

教材分析

《一个苹果》是主题单元“水”中的一篇主体课文，教材编排本单元的用意在于让学生知道水是人类生命的源泉，人们的衣、食、住、行离不开水，社会经济建设更需要用水。使学生在认识到水的重要性的同时受到爱国主义教育、团结友爱的教育，感受在遇到危难时刻人物所表现出来的人格魅力。通过学习，使学生更加珍惜水资源，形成自觉保护水资源的意识，养成节约用水的良好行为习惯。本课记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防炮洞中，尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的阶级友情。

学情分析

这篇课文所讲述的故事发生在抗美援朝这个特殊的时期，距离学生比较遥远。现在的学生多是独生子女，多数学生生活条件很好，吃喝不愁，虽然不同程度地都经历过口渴，但却从没有饱尝过难以忍受的干渴。所以，为了使学生更好地理解课文，课前需布置学生查找当时故事发生的背景资料。另外，通过四年的学习，学生已初步具备了一定的自读感悟能力，而且，大部分学生愿意将自己的见解讲出来与大家分享，共同提高。

教学目标

1．学会本课的生字新词。

2．理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及指导员关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

3．领悟文章有详有略，详略得当的写作方法，学习在叙述一件事情时，把重点部分说详细、说具体的方法。

4．体会文章中外貌、神态、语言描写的作用。

5．有感情地朗读课文，积累好词佳句。

教学时间：三课时

教学过程：

一、谈话引入新课

看了课题想知道什么？（为什么只有一个苹果？围绕一个苹果发生了什么事情？）

二、初读课文，整体感知

1．自由轻声读课文，要读准字音，读通句子。

2．同桌互读，检查本课生字掌握情况。

3．指名读课文，纠正字音。

4．默读课文，边读边想：课文写了一件什么事？请用尽量少的文字概括课文内容。

（课文记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防炮洞中，尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情。）

5．交流课前搜集的有关抗美援朝时期的背景资料。

三、再读课文，理清顺序

1．快速阅读课文，想想课文按什么顺序写的？试着给课文分段。

2．全班交流，明确分段。

（全文按事情的起因、经过、结果写了战士们让一个苹果的故事。课文可分为三部分：

第一部分：（第1—6自然段）是事情的起因，写五连派来的火线运输员在送弹药的同时拿来了一个在半路上捡到的苹果。

第二部分：（第7—15自然段）是事情的经过，写这个苹果在防炮洞里的八个十分渴的战士的手中转了一大圈还是剩下了大半个。

第三部分：（第16自然段）是事情的结果，同时也是事情的高潮，主要写我看见小李面颊上的泪珠，内心激起了强烈的感情，我也流下了幸福的骄傲的泪花。）

四、再读课文，理解内容

1．默读课文，边读边想想这个苹果传递了几次？每次传递的顺序如何？结果怎样？列出简单的提纲。

2．小组交流，理清文章思路。

（这个苹果共传递了两次：第一次的顺序是：火线运输员—连长—步话机员小李—伤员小蓝—司号员—卫生员—连长。结果是谁也没有吃，苹果又回到了连长的手里。第二次的顺序是：连长—步话机员小李—小胡—小张……结果苹果还剩下大半个。）

为什么会出现这样的结果？

3．学生再读课文，边读边将自己认为最感人的词语、句子画下来，加以点评或提出问题，再有感情地读一读自己喜欢的句子。

4．全班交流，体会这个苹果来之不易，以及战士们在几天几夜没喝水的情况下，对水的渴望，从而使学生初步感知战友之间的深厚情感。

（1）指名读描写火线运输员的外貌、神态的句子，想象他是怎样冒着生命危险通过敌人的炮火封锁，爬着把苹果带到防炮洞里来的，体会到这个苹果来之不易。

（“他满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。”）

（2）这是一个怎样的苹果？指名读描写苹果的句子，说说你感受到了什么？

（“擦得很干净的苹果，它青里透红，散发出诱人的香味。”）

（3）指名读描写八个人的外貌、神态、动作的语句，体会战士们在几天几夜没有喝水的情况下，对水的渴望。

（“我”：“几天没喝过一口水”、“喉咙里早就干得烟熏火燎”；小李：“沙哑的声音”、“他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满了灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。”；小蓝：“执行任务时被炮弹打断了右腿，他安静地躺着，很少听到他呻吟。他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。”）

（4）防炮洞里的每一位战士都十分需要这个苹果来解渴，但是这个苹果在战士们的手中转了一圈，却谁也没吃一口，这是为什么呢？

（在这种艰苦的情况下，每个人的心里想的都是别人，他们都找到了比自己“更需要”苹果的人。）

（5）“这样一个挨一个传去，转了一圈，苹果还剩下大半个。”与第一部分的“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”相对比，你感受到了什么？

（两句话相对比，写出了在防炮洞里的八位志愿军战士，尽管每个人都很干渴难忍，却舍不得吃完一个苹果。在这种艰苦的情况下，每个志愿军的心里想的都是别人，他们时时为别人着想、互相关心，这种纯真的阶级友爱精神深深地感染着每一个人，他们是最可爱的人！）

5．学生有感情地朗读课文第二部分，进一步体会志愿军战士之间互相关怀体贴的阶级友情。

6．齐读课文最后一自然段，思考：防炮洞里格外沉静，战士们心里会想些什么？

（防炮洞里格外沉静，但是战士们的心里却极不平静，他们流着泪，激动得说不出话来。这是幸福的泪，为自己能生活在这样一个充满友爱的集体而幸福；这是骄傲的泪，是为在危难之时有关心的战友而感到骄傲。）

五、全班交流，升华思想

1．假如你就是其中一位志愿军战士，你会想些什么？

（全班交流，让学生敞开心扉，畅所欲言，在交流中使学生的思想得以升华，受到思想教育。）

2．将自己的所思所想写下来。

板书设计

一个苹果

第一次：火线运输员—连长—步话机员小李—伤员小蓝—司号员—卫生员—连长（谁也没有吃，回到连长的手里。）

第二次：连长—步话机员小李—小胡—小张……（剩下大半个）

教学反思

1．从课题入手，引导学生自己质疑，说说看了课题后想知道什么。通过质疑，打开学生的思路，激起学生的求知欲望，使学生在充满情趣中自主学习。

2．培养学生的感悟、理解、欣赏和评价的能力，力争使阅读成为学生的个性化行为，使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，做到让他们“有所思、有所感、有所悟”，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。

一个苹果的课件 篇3

教学目标

1．学会本课的生字新词。

2．理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及指导员关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

3．领悟文章有详有略，详略得当的写作方法，学习在叙述一件事情时，把重点部分说详细、说具体的方法。

4．体会文章中外貌、神态、语言描写的作用。

5．有感情地朗读课文，积累好词佳句。

教学重点：

理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及指导员关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

教学时间：

三课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引入新课

看了课题想知道什么？（为什么只有一个苹果？围绕一个苹果发生了什么事情？）二、初读课文，整体感知

1．自由轻声读课文，要读准字音，读通句子。

2．同桌互读，检查本课生字掌握情况。

3．指名读课文，纠正字音。

4．默读课文，边读边想：课文写了一件什么事？请用尽量少的文字概括课文内容。

（课文记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防炮洞中，尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情。）

5．交流课前搜集的有关抗美援朝时期的背景资料。

三、再读课文，理清顺序

1．快速阅读课文，想想课文按什么顺序写的？试着给课文分段。

2．全班交流，明确分段。

（全文按事情的起因、经过、结果写了战士们让一个苹果的故事。课文可分为三部分：

第一部分：（第1—6自然段）是事情的起因，写五连派来的火线运输员在送弹药的同时拿来了一个在半路上捡到的苹果。

第二部分：（第7—15自然段）是事情的经过，写这个苹果在防炮洞里的八个十分渴的战士的手中转了一大圈还是剩下了大半个。

第三部分：（第16自然段）是事情的结果，同时也是事情的高潮，主要写我看见小李面颊上的泪珠，内心激起了强烈的感情，我也流下了幸福的骄傲的泪花。）

四、再读课文，理解内容

1．默读课文，边读边想想这个苹果传递了几次？每次传递的顺序如何？结果怎样？列出简单的提纲。

2．小组交流，理清文章思路。

（这个苹果共传递了两次：第一次的顺序是：火线运输员—连长—步话机员小李—伤员小蓝—司号员—卫生员—连长。结果是谁也没有吃，苹果又回到了连长的手里。第二次的顺序是：连长—步话机员小李—小胡—小张……结果苹果还剩下大半个。）

为什么会出现这样的结果？

3．学生再读课文，边读边将自己认为最感人的词语、句子画下来，加以点评或提出问题，再有感情地读一读自己喜欢的句子。

4．全班交流，体会这个苹果来之不易，以及战士们在几天几夜没喝水的情况下，对水的渴望，从而使学生初步感知战友之间的深厚情感。

（1）指名读描写火线运输员的外貌、神态的句子，想象他是怎样冒着生命危险通过敌人的炮火封锁，爬着把苹果带到防炮洞里来的，体会到这个苹果来之不易。

（“他满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。”）

（2）这是一个怎样的苹果？指名读描写苹果的句子，说说你感受到了什么？

（“擦得很干净的苹果，它青里透红，散发出诱人的香味。”）

（3）指名读描写八个人的外貌、神态、动作的语句，体会战士们在几天几夜没有喝水的情况下，对水的渴望。

（“我”：“几天没喝过一口水”、“喉咙里早就干得烟熏火燎”；小李：“沙哑的声音”、“他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满了灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。”；小蓝：“执行任务时被炮弹打断了右腿，他安静地躺着，很少听到他呻吟。他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。”）

（4）防炮洞里的每一位战士都十分需要这个苹果来解渴，但是这个苹果在战士们的手中转了一圈，却谁也没吃一口，这是为什么呢？

（在这种艰苦的情况下，每个人的心里想的都是别人，他们都找到了比自己“更需要”苹果的人。）

（5）“这样一个挨一个传去，转了一圈，苹果还剩下大半个。”与第一部分的“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”相对比，你感受到了什么？

（两句话相对比，写出了在防炮洞里的八位志愿军战士，尽管每个人都很干渴难忍，却舍不得吃完一个苹果。在这种艰苦的情况下，每个志愿军的心里想的都是别人，他们时时为别人着想、互相关心，这种纯真的阶级友爱精神深深地感染着每一个人，他们是最可爱的人！）

5．学生有感情地朗读课文第二部分，进一步体会志愿军战士之间互相关怀体贴的阶级友情。

6．齐读课文最后一自然段，思考：防炮洞里格外沉静，战士们心里会想些什么？

（防炮洞里格外沉静，但是战士们的心里却极不平静，他们流着泪，激动得说不出话来。这是幸福的泪，为自己能生活在这样一个充满友爱的集体而幸福；这是骄傲的泪，是为在危难之时有关心的战友而感到骄傲。）

五、全班交流，升华思想

1．假如你就是其中一位志愿军战士，你会想些什么？

（全班交流，让学生敞开心扉，畅所欲言，在交流中使学生的思想得以升华，受到思想教育。）

2．将自己的所思所想写下来。

板书设计

一个苹果

第一次：火线运输员—连长—步话机员小李—伤员小蓝—司号员—卫生员—连长（谁也没有吃，回到连长的手里。）

第二次：连长—步话机员小李—小胡—小张……（剩下大半个）

一个苹果的课件 篇4

（课前播放《上甘岭》影视资料）

师：同学们，上课之前先让我们来看一段资料。

（播放电影《上甘岭》片段）

师：我发现同学们都被刚才的画面所吸引了，这节课老师就带领大家走进这场战争，去看看它背后的动人故事。

师：上课

一、直接导入

师：同学们，刚才这段影视资料描述的就是抗美援朝战场上著名的上甘岭战役，今天我们要学习的《一个苹果》就是发生在这次战役中的一个故事。请同学们齐读课题。

师：非常响亮，干脆一点再来一次。

二、检查预习，初步感知

1、师：谁来说说通过课前预习，你都知道了什么？

师：你读书很认真。

师：你很会概括。

师：你领会到了文章所表达的情感。这就是同学们的读书收获。

2、师：现在，就让我们走进黄昏的防炮洞，看看当时的情况。

师：请同学们读读这段话，想想你知道了什么？

（投句子：说实在的，自从

师：说说吧！你是通过哪个词具体感受到战士们的甘渴的？

师：烟熏火燎是说渴得怎么样了？请你读读这句话吧！

师：是啊，我的喉咙早就干得烟熏火燎似的，不用说，战士们也快受不住了，也就是说战士们再不喝水就会？

师：多么严重的渴啊！谁来读？

师：这还是威胁到生命的渴啊！让我们一起来！

3、师：通过读书，你还从哪些句子中感受到战士们的干渴？谈谈你对这句话的理解好吗？

4、让我们来看看当时的情景。（播放《上甘岭》片段）

三、再读课文

师：就在这种干渴的情况下，突然间有了一个可以缓解干渴的苹果，这时，战士们又是怎么做的呢？他们的哪些做法让你感动？请同学们再读课文，划出相关的句子，多读读，开始吧。

四、品读感悟

师：当这个苹果出现在战士们面前时，他们的哪些做法让你感动？

1、（投句子：小李出神地——）

师：我们也来读一读，看哪儿最让你感动？

师：哪儿最让你感动？你读懂了这么多，带着你的体会读一读好吗？

师：还有哪儿让你感动？在自己都渴得受不住了的情况下，小李接过苹果，却转手给了小兰。这一给，给出的仅仅是一个苹果吗？给出的还有什么？

师：一个给字，给出了战友间那浓浓的深情！谁来读？

师：给出的还有什么？一个给字，情深意浓，让我们带着这份情一起走进小李的内心。“小李”开始。

2、师：还有谁的做法让你感动？

（投句子：小蓝拿起苹果，张开嘴——）

师：大家也来读读这个句子。

师：他拿起苹果张开嘴就要吃说明？从这细微的动作中你感受到了小蓝的干渴，你很会读书。

师：既然这么渴，他为什么立刻把嘴闭住了呢？

师：是啊，原来只有一个苹果。谁来读？

师：多么迅速的举动，一个闭字，让你感受到小蓝？

师：你读懂了这个闭字所包含的情感，谁愿意再来？越在关键时刻越能体现出人间真情。

3、师：苹果在小李小蓝的手中是这样传递的，在战士们手中又是怎么传递的呢？让我们一起来读读这个句子：（我把苹果递给了司号员，——）

师：哪儿让你感动了？能说说你的想法吗？

师：就这样一个可以缓解干渴的苹果，却在战士们的中间不停地传递，你递给我，我递给你，到了最后，苹果又完好的回到连长的手里。从不停地传递中，你还感受到什么？

师：情在瞬间中传递！谁来读？

（播放音乐）

师：多么珍贵的一个苹果啊，尽管战士们都渴得受不住了，但他们的心中都想着别人，所以苹果转了一圈，又完好地回到连长手里，哪怕连长下达了命令，先带头咬了一口，战士们也只是轻轻地咬了一小口，所以，到了最后，苹果还剩下大半个。如果你是这些战士，你咬一小口是因为？

师：你咬一小口是因为？

——

师：这一小口中包含了太多的东西，你看到了一群怎样的战士？

师：战友情深，深情动人。

4、师：在这么干渴的条件下，战士们却都舍不得吃这个苹果，即使面对着连长的命令，也只是轻轻地咬了一小口，这样的举动，我们听了都这么感动，连长看到发生的这一切，内心的感受又如何呢？请同学们读读最后一段。

师：说说看，连长此时的感受如何？文中哪句话具体写出了这种感受？

师：大家来读读这段话，想想：他的眼中为什么会迸出幸福的骄傲的泪花？

——

师：千言万语化作了这样一种情！连长是多么的幸福啊！谁来读？

师：连长又是多么的骄傲啊！谁来读？

师：当这种幸福和骄傲一起涌上心头时，这又是怎样的感动啊让我们一起来！

四、拓展延伸

师：其实，在抗美援朝的战场上，让我们感动的何止这些啊！

（播放课件）

师：还有在烈火中永生的邱少云，有用身体档住敌人枪口的黄继光，还有跳进冰窟窿里救人的罗盛教，是许许多多舍生忘死的英雄换来了祖国大地的安宁。让我们带着心中的感动再来读！

师：这是我们从《一个苹果》中读出的情，希望同学们课下走进巍巍的《谁是最可爱的人》，相信这本书会让你领会到更加丰富的人间真情！

一个苹果的课件 篇5

《水就是生命》是一篇说明文，作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉地保护水资源，为人类更加美好地生存做出自己应尽的义务。这篇文章，语言流畅、通俗易懂，层次清晰，是对学生进行初步的为各段内容加小标题训练的好材料。同时，本文在说明问题的过程中运用了列数字、举例子、打比方等方法，因此，可以让学生根据对本文的学习，了解一些说明文的说明方法。

我们博奥学校是一所县城小学，教学设施先进，微机室、阅览室的开放，以及班级图书角的建设为孩子们搜集各种信息提供了有利的条件。到小学五年级上半学期，孩子们已经通过科学课了解了水的基本性质，知道了水是生命的重要组成部分，因此，对于本文涉及到的有关科学知识学生能够理解。孩子们在以前的学习中已经对说明文的列数字、打比方、举例子等说明方法有所了解。

1．通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新等词语；

2．朗读课文，理解课文内容，充分认识到水和我们的生命的关系，抓住重点词句体会说明文用词准确，体会文中的比喻句，积累好词佳句。

3．在充分阅读的基础上，能为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲；学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。

4．在体会文章内容的同时，理解水就是生命，使学生感受到水的重要性，从小养成良好的饮水习惯。

1．引导学生自读自悟，理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解水就是生命，理清课文脉络，并为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲。

一、谈话激趣，导入新课。

1．教师板书水字。

2．过渡：孩子们，水是什么？关于水你了解哪些知识，能谈谈吗？（学生自由发言）

3．教师小结：水的确像大家说的那样非常重要，大自然离不开水，白水明田外,碧峰出水后。山，因为有水才变得秀美，舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。因为有春水的环绕，才使得农家小院更加舒适，花草鱼虫离不开水，人类也离不开水，今天我们学习《水就是生命》。（板书课题）

二、初读课文，感知内容。

1．第一遍读课文，要求放开自己的声音，读准每个字的音，读通句子。

2．朗读课文，检查生字词，纠正错误读音。

3．默读课文，思考：课文讲了哪些关于水的知识，小组讨论，并把自己的讨论结果整理在笔记本上。

三、集体交流，理清课文脉络。

1．集体交流，围绕着水就是生命课文写了哪些内容。

结合学生的交流，学生自己板书：技艺高超的化学师、优秀的运输兵、体温的调节器、良好的润滑剂、勤奋又忠诚的卫士、科学饮水、构成生命的重要成分。

2．要求学生快速浏览课文，然后学生根据课文的段落顺序，调整黑板上学生板书的内容的顺序。

过渡：通过黑板上的提纲，同学们可以一目了然地了解课文的内容，今后同学们在阅读学习中也可以采用这种方法。

（教给学生学习的方法：写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点）

这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。

2．水在我们的身体中扮演了技艺高超的化学师、优秀的运输兵、体温的调节器、良好的润滑剂、勤奋又忠诚的卫士等角色，哪些段落对这些角色内容进行了详细介绍？

为什么说水是：技艺高超的化学师、优秀的运输兵、良好的润滑剂、勤奋又忠诚的卫士？请同学们再一次认真读书，划出有关语句，标出重点词语，读读这些词句体会一下。

4．品读句子，体会水的伟大，并理解新陈代谢、昼夜不停、不言自明等词语的意思。

过渡：孩子们，你们知道各种食物所含的营养，怎样才能被身体吸收和利用吗？（学生自由发言）。

（2）是呀，因为有了这些液体，我们才能让自己的身体变得这么强健，所以我们应该好好感谢这些液体，这些了不起的液体，读读这一段，读出它的了不起。

读读这一段，思考什么叫新陈代谢？人体内的新陈代谢的过程是怎样的？（指名感情朗读）

（4）同样，良好的润滑剂、勤奋又忠诚的卫士又是通过哪些语句体现出来的，谁能读出有关的句子，并且读出润滑剂的良好，读出卫士的勤奋与忠诚？（学生感情朗读）

5．再次品读课文第四段，说说水是一个怎样的调节器。根据学生的回答在调节器前板书准确的或了不起等词语

孩子们，课文中说，水是：技艺高超的化学师、优秀的运输兵、良好的润滑剂、勤奋又忠诚的卫士，但是，没说水是什么样的调节器，你能读读课文第四自然段，体会一下水是什么样的调节器吗？为什么？

6．指读板书。由此可见，水的重要性不言自明。齐读第七自然段。

7．看到水对于我们的身体这么重要，你想对水说些什么？（学生畅所欲言）

8．的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究科学饮水。（板书：科学饮水）

9．应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和小组同学说一说，然后帮助老师完成板书（培养学生的归纳概括能力）

孩子们，我们已经知道了水与我们生命的关系，可是你知道我们当地的可饮用水的情况吗？（老师提供当地水资源的几组数据），请大家爱护我们的水源！

通过黑板上的提纲，同学们可以一目了然的了解我们这篇课文所学的内容，今后同学们在阅读学习中也可以采用这种方法。

（教给学生学习的方法：写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点。）

1．思考：课文运用什么方法来说明水就是生命？你是怎样理解水就是生命的？

（可以抓住改写课文部分内容与原文比较体会课文的说明方法：比如：

（1）课件出示：将课文第一段改写为水，在人体里有非常重要的的作用。没有水，就没有生命。

读读这句话，再读读原文，比较一下有什么不同？原文这样写，有什么好处？（体会运用列数字说明的方法。）

（2）孩子们，如果我们把课文的'第七自然段删掉，还能不能说明水的重要？为什么？

这样修改后，虽然谁的重要性也能说明白，但是，你觉得，与原课文相比较，有什么不妥？（学生自由发言）

教师小结：是呀，修改后的课文，读起来不再那么生动了，也不再有趣了，所以，我们在对事物进行说明介绍时，别忘了让自己的语言风趣些、生动些，这样，人们才愿意读！

1．学生自学生字，教师指导各别生字的书写。

2．学生书写，当堂听写。

在对《水就是生命》的教学中，我注意体现了以下几点：

1．创设情境，激发学生的学习兴趣。知之者不如好之者，兴趣是学好课文的第一关键，因此，在新课开始，教师让学生结合自己原有的知识畅谈对水的认识，同时伴有教师动情的描述，很快就激发了学生学习的兴趣。

2．语文教学有它自身的特点，注重学生自读感悟。教学时以读为主，将读书的权利交给学生，把重点放在引导学生自读自悟上。鼓励学生边读边理清文章的脉络，通过合作讨论，弄清文章主要写了哪些内容，这些措施的实施不但激发了学生学习的积极性，而且提高了学生的语文素养。

3．试着编写小标题，拟定详细的提纲，使学生学习掌握读书的一种方法，为今后学生自能读书打下了基础。

4．注重课文学习的延展，课后，让学生进行有关水的资料的搜集，这一要求比较宽泛，可以是数据，可以是诗句，也可以是自己的感悟。在提高学生的语文素养的同时，教育学生更加保护我们的环境，关注自己和他人的健康。

5．《水就是生命》是一篇说明文，向我们介绍了水和人类的密切关系。在进行教学设计时，充分考虑到了说明文的文体特点，注意向学生渗透一些简单的说明事物的方法，学习阅读说明文。让学生在课文学习中增长知识，学习用联系的眼光看待事物，激发学生的兴趣，变被动学习为主动探究、自主学习。此外，重视朗读在教学中的作用，使学生能通过充分的读书，根据自己的理解来发表个人感受，这有利于激起学生的思维，调动学生学习的积极性。最后，在结尾部分，还设计了课外延伸内容，既联系了学生的生活实际，又培养了学生的创新能力，可谓一箭双雕。

一个苹果的课件 篇6

教学目标

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，概括课文主要内容。

3、了解志愿军战士互相关心、互相爱护的战斗情谊，学习他们真挚的阶级友爱精神。

教学重点

理解课文内容，概括课文主要内容。

教学难点

体会战士互相关心、互相爱护的战斗情谊。

课前准备

生字词语解决；熟读课文；课件；了解抗美援朝战争录象；图片。

教学过程

一、课前观看抗美援朝战争录象。

从此中国人民志愿军开始了抗美援朝战争，他们历经多次战役，使战争取得最后的胜利，而上甘岭战役就是其中最主要的战役之一。

（看上甘岭战役资料）快速默读上面的资料，你想说什么？

二、揭示课题，提问导入。

1、可见我们的胜利是来之不易，今天就让我们走进上甘岭战役，去读一读《一个苹果》的故事。齐读。

这篇课文到底讲了有关苹果的什么故事？

三、初读课文，概括课文大意

1、请大家拿起课本，翻到173页，自由地朗读课文，听清要求：（1）读准字音，读通句子，生疏的地方多读几遍；（2）边读边思考：课文讲了有关苹果的什么故事？

2、词语会读了吗？了解一下。第一行，谁能读？读一遍。

（呻吟血迹斑斑烟熏火燎沉静封锁翻来覆去晶莹迸出战火纷飞）

“血”、“燎”、“封锁”、“迸出”讲解

我们把词语齐读一遍。

3、文讲了有关苹果的什么故事？

预设：看来这个问题有点难。那么谁能用一句话说一说这个苹果是怎么来的？捡到苹果后怎么样？后来又发生了什么事？最后怎么样呢？

看着板书，谁能完整地把故事内容说一说呢？（两个学生说）

（火线运输员在路上捡到一个苹果，给了连长，连长不吃，苹果在战士们之间传递，最后连长命令每人吃一口，但传了一圈后苹果还剩下大半个的故事。）

4、请大家像他们那样自己把故事内容说一说。

同学们，抓住课文的主要线索，我们就能梳理出课文的主要内容，这是一个很好的学习方法，我们在以后的阅读中也可以用到。

四、学习课文，了解战士们在艰难环境中互相关心的深厚情谊，并从中受到感染和教育。

1、《一个苹果》是一个非常感人的故事，请快速默读第1——15自然段，划一划最让你感动的地方，想想为什么？

2、谁来读一读你划的句子。

看来大家感动的句子很多，老师已经把他们打在屏幕上。

3、大家把这几句话快速地默读一遍，想想哪些字词感动了你。

重点句分析朗读（课件出示）谈体会，指名读，齐读。

a、连长渴：“我已经几天没喝过一口水，喉咙早就干得烟熏火燎似的。”

师：你从这句中读到了什么？“烟熏火燎”你什么时候有这种感觉？

师：再读读上下文，从哪些句子中也可以看出连长其实渴得很？

预设：“只有前天晚上营长给了我一块两寸长的萝卜；”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。“

师：你从中感受到了什么？

b、步话机员小李渴：“嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。”

师：你有什么感受？

师：“裂了好几道口子”你看到过吗？“布满了血丝”说明什么？

c、伤员小蓝渴：“他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。”

师：“干得发紫”是怎么样的？

d、火线运输员渴：“火线上跑来跑去”，“通往后方的三里路之内，是一滴水也找不到的。”

e、等到发起冲锋的时候，没有号声可不成呀！我把苹果递给了司号员。司号员说什么也不肯吃，转手递给了身旁的卫生员，卫生员又把它递给了自己日夜照顾的伤员小蓝。苹果转了个圈儿，最后又回到我手里。

你感受到什么？联系上下文，再来想想，他们是在怎样的情况下递的呀？

f、这样一个挨一个传下去，传了一圈，苹果还剩下大半个。你读懂了什么？

五、思想升华，体会最后一段。

1、同学们，我们合作读一读这些话。

黄昏时候，火线运输员在路上捡到一个苹果，他把苹果递给了我，说实在的，自从……但是，我想战士们一定也渴得受不住了。小李的嘴唇干得裂了……，于是我把苹果递给了小李，小李看到小蓝的脸黑黄黑黄的，……就把苹果递给了小蓝，小蓝也不肯吃，把苹果又递给了我，我把苹果递给了司号员，……于是我命令大家一人吃一口苹果，可是，一个挨一个传下去，传了一圈，苹果还剩下大半个。

（出示）：忽然觉得防炮洞里格外沉静……。

2、当我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得放炮洞里格外沉静……？一起把屏幕上的话读一遍。你有什么疑问？

3、是啊，当时防炮洞为什么那么沉静，请拿出笔和纸，可以任意选择一个角色，联系课文内容写写战士当时的心里想法。

4、写后交流。

（出示齐读），在这战火纷飞的夜晚，我被这种战友间的关怀激动着，迸出了幸福的骄傲的泪花。

谁能来读一读最后这句话，想想应该怎么读？

六、推荐课外去阅读了解。

1、大家读得真是激情澎湃啊，是的，我们被我们的战士打动了，曾经我国一名随军记者在他的《谁是最可爱的人》里面有这样一段话：……我们一起把它读一遍，想想你读懂了什么？你还想知道什么？

2、课后同学们可以去看看魏巍的《谁是最可爱的人》这本书，相信大家读后也会被我们的部队、我们的战士所打动。

板书设计：

一个苹果

捡苹果爱

传苹果谦让

吃苹果关怀

一个苹果的课件 篇7

3、理解、体会战士们表现出来的阶级友爱。

4、学习战士们事事为别人着想的精神。

重点：从传苹果和吃苹果的过程中体会战士之间互相关爱的'情感。

难点：体会为什么说战士们流出的是幸福的骄傲的泪。

教师：怀着愉悦的心情来到教室，环顾四周，说，今天大家都带来了一个苹

果，说，我这个苹果是肖老师送给我的，你的呢？

教师：严肃地对学生说，小明，老师给你安排一个任务。明天给老师捡一个苹

小结：你们都不愿意捡苹果，那书上的战士为何还要捡呢？（激发学生学习的

教师：你是从文章中的哪些句子知道这个苹果是捡来的？

学生：“半路上捡到的，连长，你嗓子哑了，吃了润润喉咙吧”

A、因为这个苹果来之不易“满身尘土，裤子撕了好几道口字血迹斑斑。

B、结合文章的背景体会，通讯员在炮火的封锁下，活着回来都很不容易，并且还带回来一个苹果。

教师：我们似想一下，在这样的情况下是怎样一个苹果。

“青里透红，散发着诱人的香味。”

“不用说一个，就是十几二十个我也能一口气把它吃完。”

A、学习提示：

自读课文把他们吃苹果的过程罗列出来。

D、在读中感悟，因为他们都想着别人，所以会这样。

3、为何说是幸福的骄傲的泪光。

引导要点：

这是幸福的泪，是为战友间的友爱感到幸福。

这是骄傲的泪，是为在危难时刻，有关心自己的战友而自豪。

（没有他们的付出就没有我们的今天，没有他们的鲜血，就没有我们幸福的生活，他们的确是最可爱的人啊！我们要学习他们的优秀品质，长大了做一个顶天立地的男子汉。）

课后反思：

这节课是我本学期中上的最满意的一堂课。我觉得它将我和学生的激情都调动起来了。

在这堂课中学生的激情饱满，积极参与、思考、交流、合作这既是能力的提升也是情感的升华。可以这么说，学生是在愉悦的氛围中学到了自己应该掌握的知识。

一个苹果的课件 篇8

活动目标

1、欣赏漫画，在观察画面的基础上讲述自己对漫画的理解。

2、尝试用一些幽默的动作和表情，声音来体验漫画的幽默与风趣重点难点尝试用一些幽默的动作和表情，声音来体验漫画的幽默与风趣活动准备多媒体课件

教师活动

一、导入部分：介绍父与子的形象

1、今天，我给大家带来了两个朋友，你们想认识吗？那我们一起来把他们请出来吧？

2、看，他们来了。猜猜看他们在干什么呀？（幼儿讨论回答）

3、他们是怎么跳舞的？来，学学看。

4、其实啊，这两个人啊，一个是爸爸，还有一个呢是儿子。我们来仔细看看，他们是长得什么样子的？

5、小结：这两个人呀长得真有趣，爸爸长着密密的胡子，翘翘的眉毛，头上却没有一根头发，而儿子的头发多倒是蛮多就是太乱了，像一堆草堆在头上长得可真有意思。他们是德国的一个非常了不起的漫画大师卜劳恩画的一个爸爸和儿子。在这个爸爸和儿子之间发生了很多好玩、有趣的事情，卜劳恩都把它们画下来了，记在一本叫父与子的漫画书里。今天我们就来看看其中的一组最后的一个苹果，看看他们父子俩发生了一件什么好玩的事情呢？

二、欣赏漫画

（一）第1次完整欣赏

1、欣赏课件第一幅画后提问：瞧，他们这对父子在做什么呢？这棵苹果树有什么特别的地方？树上有几只苹果？怎样才能得到这最后一个苹果呢？（幼儿讨论，商量回答获得苹果的办法）刚才小朋友想了这么多方法，那我们继续往下看。

2、继续观看课件，完整欣赏结束

一个苹果的课件 篇9

《一个苹果》教学设计

教学目标：

1、

2、

3、学习本课新词。

理解课文内容，体会战友间浓厚感人的情谊。 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：理解课文内容，体会战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

教学难点：引导学生抓住人物的语言、外貌、神态描写，用心去体会人物对苹果的需要、渴望，而又相互谦让的高尚品格。 教学过程：

一， 复习导入

同学们，之前我们观看了《上甘岭》的电影，我们知道了在上甘岭战役中，我军遇到的最大难题就是（“缺水”），有一段文字详细描述了当时那困难的情况。PPT “许多人喝不到一滴水，压缩饼干根本就咽不下去，战士们把饼干放入嘴里时能把舌头割破，为送一壶水，甚至要付出几条生命，多少战友为了把苹果送进坑道而付出了血的代价，多少战士为了下山抢水付出了年轻的生命。“

在那样困难的条件下，我军还是取得了最后的巨大胜利，这到底是什么原因呢，这节课我们就继续从《一个苹果》的故事中，去寻找答案。 1， 2， 课文围绕着一个苹果讲了一件什么事？（生谈） 回忆一下，战士们两次传递苹果的结果是怎样的？

第一次结果：谁都不肯吃 第二次结果：还剩下大半个 二， 同学们，这个苹果这样传来传去，没人肯吃，难道他们都不需要这个苹果吗？（非常需要）

请同学们自读课文1-12自然段，思考，从文中哪些语句可以看出战士们都非常需要这个苹果。PPT

1） 2）

A连长 勾画相关语句 批注感受

“说实在的，自从二十四日我连出击开始，已经几天没喝过一口水，只有前天晚上，营长给了我一块两寸长的萝卜，我的喉咙早就干得烟熏火燎似的。

我望着这个擦得很干净的苹果，它青里透红，散发出诱人的香味。这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”

”烟熏火燎”，怎么理解？（干渴难耐）

“青里透红，散发出诱人的香味” 说明了什么？（连长对苹果的渴望）

此时的连长是怎么做的？

连长，你这么需要这个苹果，可你为什么不吃？你是怎么想的呢？

～～～～火线运输员

他满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。显然，一路上他是爬过来的，通过敌人的炮火封锁可不是轻易的事。

“不，我在路上可以喝凉水。”他非常固执，说什么也不肯吃。其实谁都知道，通往后方的三里路之内，是一滴水也找不着的。 ～～～～

“不，我在路上可以喝凉水。”他非常固执，说什么也不肯吃。其实谁都知道，通往后方的三里路之内，是一滴水也找不着的。 ～～～～读了这些句子，你有什么感受？ 从哪些词语体会到苹果的来之不易？

“固执”怎么理解？他为什么这么固执？你从这里体会到什么？ 我望着这个擦得很干净的苹果，它青里透红，散发出诱人的香味。 他满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。 对比，体会感受苹果的来之不易 B步话机员小李

“ 这时候，我身旁的步话机员小李正用沙哑的声音向上级报告战斗情况。这个爱说爱唱的小伙子白天黑夜都守在步话机旁，这些天一直没有休息。他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。“

“沙哑的声音”等以及“步话机员的职责“，体会说话多，口干舌燥的感觉 “白天黑夜都守在步话机旁，这些天一直没有休息“等，体会过度操劳，疲惫不堪 点名读，读出干渴难熬，疲惫不堪的感受来。

步话机员小李是怎么做的？小李，能谈谈你不吃苹果的理由吗？ C伤员小蓝

“ 在一次执行任务时被炮弹炸断了右腿。他安静地躺着，很少听到他呻吟。他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。“

“炸断了右腿“体会伤势严重 “脸黑黄黑黄的“体会身体虚弱 “嘴唇干得发紫“体会干渴难忍

不只是干渴，还有严重的伤势让小蓝急需补充营养和水分 可是，小蓝也没有吃这个苹果，他想到了谁？（连长）

连长又想到（吹冲锋号的司号员），司号员又想到了（日夜照顾伤员的卫生员），卫生员又想到了（伤员小蓝）。

苹果转了个圈，最后（又回到我手里。）

小结：每个战士都有足够的理由吃掉这个苹果，同时每个人的身体状况也十分需要吃掉这个苹果，可是他们谁也不肯吃

三， 为什么战士们都不肯吃这个苹果呢？

在这种情况下，苹果进行了第二次的传递，指名读13-15自然段，其他同学思考为什么苹果转了一圈，还剩下大半个？PPT

（虽然战士们都干渴难忍，但是都想着战友更需要苹果，用坚强的毅力克制着自己对苹果的渴望，把苹果让给了别人，谁都舍不得自己多吃一点点。）

PPT“苹果还剩一大半”和前面的这一句话形成了鲜明的对比，读一读，你体会到什么？

孩子们，通过两次的传递，你觉得战士们传递的仅仅是一个苹果吗？（板书：关怀，生的希望，友谊）

小结：是啊，在这样艰难的情况下，战士们宁愿自己忍受干渴，也一定要把苹果让给别人吃，他们传递的，不仅仅是一个苹果，而是一种情谊，一种关怀友爱的情谊，一种舍己为人的崇高精神。

PPT毛主席曾经这样评价：“有了这样的战士，有了这样的集体，那就任何困难也能克服，任何敌人也不能压倒我们，而只会被我们所压倒。”

小结：不错，这样的队伍是战无不胜的，也是坚不可摧的。 四， 学习最后一段

PPT出示音乐，师范读。我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得防炮洞里格外沉静。

1， 防炮洞里格外沉静了，可是战士们的心里真的很沉静吗？（不平静）

PPT 练习写

PPT战士们的心里也是这样想的，战士们都留下了幸福的骄傲的泪花。 为什么而幸福？为什么而骄傲？

（为身在这样一个团结友爱，相互关怀的温暖集体中而幸福，为每个战友都有舍己为人的崇高品质而骄傲。）

小结，在这战火纷飞的夜晚，在这饥渴交迫的夜晚，战士们让出了解渴的苹果，让出了意味着生命的苹果，让我们带着感动和敬佩，齐读最后一段。PPT

我刚想命令大家认真地把苹果吃了,忽然觉得防炮洞里格外沉静。一瞬间,我的喉咙被心中激起的强烈感情堵住了。在这战火纷飞的夜晚,我被这种出自战友间的关怀友爱激动着,迸出了幸福的骄傲的泪花。

五， 在战斗中，除了《一个苹果》，还涌现了许许多多激动人心的英雄事迹，如《黄继光》，《我的战友邱少云》，《再见了，亲人》

分苹果教学设计

《一个苹果》教学反思

苹果里五角星教学设计

一个苹果读后感（共8篇）

活动方案设计歌曲苹果

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