励志的句子作文：对于读后感，有人欢喜有人愁，而欢喜的人可以从读后感中获取果实，大家应该都读过读书后感书名，让人深入人心。在写作品的读后感有什么秘诀呢？这是一篇非常棒的“一盏一盏的灯读后感”网络文章值得大家看看。

一盏一盏的灯读后感(篇1)

王晓娜一直以能成为一位光荣的人民老师而感到自豪。但谁能真正理解当老师的辛苦呢？做一个老师很难，但做一个优秀的老师更难。

也正是因为如此，所以，我们都在寻找所谓的“捷径”。然而，真正的“捷径”是没有的，有的只是那些失败后的教训，以及成功背后的经验。作为一名新老师，虽然您可以跟随大师，跟随前辈，跟随所有人，但毕竟这是一个漫长而艰巨的过程。

没有人比我们的新教师更渴望丰富的教学经验来弥补自己教学实践的不足。也正是印了那句“让我在最美的时间遇到你，成就最美好的自己”。我则是在自己最困难的时间里，遇到最美的《一盏一盏的灯》。

我觉得这是最美丽的邂逅。

喜欢书中的故事，真挚动人，欣赏作者的灯比喻，发人深省；爱上书里的同学们，率直灵活，期待故事的重现，温馨动人。一个生动生动的故事，就像那盏灯，指引着我的班级管理和教学。感动我的不仅是作者的智慧，还有学生们天真无邪的形象。

书中的每一个故事都是作者精心挑选的案例。我在感动中收获爱与美好。正是这些生动生动的案例，让学生们在童年遭遇了不同的教育。

也正是这样的睿智教育，或许，会成为孩子成长过程中最温馨的回忆。这么多故事，让我从**开始，如何思考。只有一个故事，一个个去体验、品味。

于是，好多的感悟，好多的收获，便俯首可拾。

刚刚又随手再翻了翻这本书，目光再次瞥到了《她从不穿裙子》的故事上。一个看似普通的例子，是在作者真实性情的指引下展开的。完全没有太多矫揉造作的煽情。

我的心境也随作者的心情而不断起伏变化这。从最初的不理解，到后来的愤怒，再到后来的克制和温柔，最后到最后的情感和感动。每一个过程都是如此真实自然，每一个变化都是如此的恰当。

是的，当我面对这样的学生时，也许我会像作者一样，从困惑到生气。但我能像作者一样克制和温柔吗？扪心自问，似乎自己差的，就是那份耐心与宽容。

诚然，每件事都有起原因和结果。我们谁也不能凭自己的主观判断来处理这些问题。尤其是面对成长中的孩子，我们似乎应该有更多的信任和宽容。

而不是武断地定义学生的行为。或许，如果我们再等等看，我们会发现，再看似愤怒的背后，或多或少有着学生们最脆弱的内心。永远不要在学生面前感到自己有多么伟大和博学。

或许，在有些方面，我们比他们更加地“肤浅而幼稚”。

一盏灯能照着我们前行多远？我不知道。虽然不是每个人都会追求精神上的幸福和完美。

但是当我们面对我们的孩子，当我们面对他们天真无邪的眼睛时，我们没有理由不让自己变得更加完美和光明。给自己一盏灯照亮别人和你自己。

一盏一盏的灯读后感(篇2)

这几天，我认真拜读了吴非老师的著作《 一盏一盏的灯 》，虽然书中的各种教育案例都是出自中小学校园，然而却关系到所有教育战线上的教师们对教师这个职业的理解。今天，我们应该怎么当教师？书中一言以蔽之：

光有良好的>师德是不够的，光激情燃烧是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平。 教师是一种使人类和自己都会变得更加美好的职业。教师以其创造性的劳动去实现自己的生命价值，并在创造性的劳动中，享受因过程本身而带来的自身生命力焕发的欢乐。

在奉献的过程中，教师的生命和智慧不断更新和发展。教师在为孩子操劳的过程中，也享受着教育的快乐和>幸福。那今天，我们应当怎样做一名好教师呢？

一、爱岗敬业无私奉献

我们始终认为，没有奉献精神和奉献精神，就不可能成为一名好教师，也不可能为人民教育事业做出成绩和贡献。我之所以选择教师这个职业，是因为我们崇拜蜡烛的精神——他燃烧自己，却照亮别人。

同时我们坚信自己的选择，无怨无悔。我想，只有当我们对事业注入深厚的感情时才能在教育的过程中得到内心极大的充实和满足，甚至可以以苦为乐，以苦为趣，达到物我两忘，醉迷其中的' 孔颜之乐' 的境地。教师不仅是我们对生命的追求，更是我们生命价值的体现。

要体现自己的价值，就必须热爱工作，无私奉献，努力工作，取得成绩。

我任教的是体育，对于小学生而言体育就是“玩”，我崇尚在玩中学，在学中玩。面对一个活泼可爱、天真无邪的孩子，我是他们的头，他们离不开我，我是他们的榜样，即使累了点也值得。小学教师的爱心，特别是爱心和关爱，是一丝不苟的：

气温骤冷，提醒学生“多穿一件衣服”身体不舒服，提醒学生“按时服药”，直至再三叮嘱：吃饭前一定要把手洗干净。我爱无辜的学生。作为一名教师，我只能用我的无私奉献给学生一份幸福，一份对学校的荣誉，一份对社会的激情。

教育是一种职业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。”——乐于奉献、勤于探索、勇于创新是新世纪优秀教师的必备品性，三者缺一不可。

二、热爱学生，诲人不倦

很喜欢一首歌中唱的：“爱是人类最美的语言，爱是正大无私的奉献。”我总是在想，是不是就像鸡妈妈爱小鸡一样，爱学舌功能也成了我们教师的一种本能，而且又正是这种爱，才得以使我们每天能满腔热情地迎接他们，无怨无悔地教育他们。

三来年的教学，我们全力营造一种热情洋溢的教育环境，以和蔼可亲的教态，关切>温暖的语言，温柔亲和的目光组织教学。由只提要求到多给关怀，由一味指责到千方百计让学生品尝成功。在教育过程中，要把信任和期待传递给每一个学生，把爱倾注到整个教学过程中。

用爱赢得每一位学生的信赖。爱，包容了教师工作的所有内涵。每个学生都需要阳光。给他们更多的爱，赞美和微笑。努力找到他们的优势。真诚地赞美和鼓励他们。

为他们提供更多体验成功的机会，让他们满怀信心地扬帆起航。相信“丑小鸭”一定会变成美丽的“白天鹅”。

三、以身作则为人师表

教师是人类灵魂的工程师，他不仅要教书，更重要的是育人，育人者必先行为示范，为人师表，教师的言行对学舌功能的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行对学生来说具有示范性。身教重于言教，孔子说：“其身正，不令而行；起身不正，虽令不从。

”教师是生活在学生中间的，他的言行举止都是广大学生看得见的，因此我平时能严于律己，处处检点。只有这样，才能有效地说服、感染、陶冶学生，取得良好的教育效果。

要当好教师，要有科学的思维方式。在工作中，对待问题要多问“为什么”，学会理性的思考进行分析。老师们，让我们轻松作战，用智慧寓教育乐，用新的理念培养不同的人才，快乐生活，快乐工作，做一个享受教育的阳光老师！

教师是太阳底下最崇高的职业。但愿被称为' 人类灵魂工程师' 的所有教育者，都以无私奉献的精神去感染人；以渊博的知识去培育人；以真诚的爱心去温暖人；以高尚的师德去影响人；以优秀的成果去鼓舞人；以充实的人格去塑造人。艰苦奋斗，默默奉献，让美好生活在教育事业的红旗下熠熠生辉。

（二）：开在角落的花

这学期我读了吴非老师主编的《一盏一盏的灯》，感受颇深。品读这本书中的60个教育>故事，从序言到后记，让我一次次的感动。

生活需要被照亮。这种启迪来自自我、理想和人性。对于教育工作来说，这种启迪更具有现实和永恒的意义。她对于我们自己，对于我们的学生，远比所有眼前可以争取到的功利都来得长远与珍贵。

这“一盏一盏的灯”，能点亮我们的记忆，点燃教育的灯芯，更能照亮学生未来的路，也是我们自己前行的动力。在这些故事中，我最爱的是《开在角落的花》。

《开在角落的花》是一个可爱的“星星的孩子”（患有自闭症），她在角落被人们时常忽视，然而在她寂寞的世界里，同样存在美和爱。教育的价值在于尊重生命。作为一名教师，我们应该更加关注这些孩子，对他们的爱无处不在。在这个物欲横流的社会里，我们的脚步太匆忙了，我们总是错过一些美丽的人和事，清清在她的世界里找到了美丽。

也许，你在感慨上帝的不公，为何将这样的孩子生下来，不能像我们常人一样享受生活，其实不然，她的心里其实不需要你的怜惜。因为，我们的眼睛只能看到秋日湛蓝的天空，秋日的碎金般的阳光，而清清，这个可爱的“星星的孩子”，却能看到花坛角落里被人们忽视的小花，能懂得欣赏花的美，甚至能勇敢而直接地表达内心的欢喜！看到这样的孩子，内心是一次的震撼！

我班的赵艺同学是智障儿，不会写一个字（包括名字），整天用水彩笔在自己的脸上涂鸦，有时还放声的装哭，看见老师来了就用一张白毛巾一边擦眼泪一边大笑，把眼睛擦得红红的，惹得老师哭笑不得，有时把同学的本子淋湿后再撕坏，把老师用的田字格撕得不成样子……就是这样的一个孩子，两个小动作让我的心灵受到震撼：一次是我用抹布抹窗台，他快速的来到我身边，“老师，我来抹。”他话没说完，我还没回过神来，我手中的抹布已经被他一把抢过，认真地抹起窗台来，我的心莫名的痛了一下，有多少个优秀的好孩子在我身边，对我抹窗台熟视无睹，他们玩的好开心，而赵艺这样的孩子，我不知道当时他是怎么想的，抑或他根本什么都没想，他就那样说了，并且那样做了。

记得第十三周星期二，医院来我们学校关爱留守儿童，叫留守儿童在老师的带领下到小会议室，我班的赵艺同学在我的带领下，刚走到操场，他一看见那么多陌生人站在小会议室外面的走廊上，立即躲在我的身后拉着我的衣角，跟着我进了小会议室，健康检查的最后一项是抽血，我抚着他的肩，连声说：“不痛、不痛、不痛……一点都不痛……”他也跟着我反复着说：“不痛……不痛……”并且不断地摇着头。

抽血刚一结束，我弯下腰正准备去叫他跟我一起回教室，没成想这孩子一下子站起来，说：“老师，我们走。”说完，抬脚就走出了小会议室。

这一瞬间，我的心又一次感动，他居然晓得叫老师走。我在他后面慢慢吞吞的走，心里一边感动着，步子就走的慢了些。谁知他走到操场上，转头看见我走得很慢，又叫了一声“老师，走快点，跟紧我，别丢了。

”说完他就放慢了脚步，真的害怕我走丢了，这个时候的我，心灵再一次震撼（其实我心里是五味杂陈），谁说智障儿没有情感？他们也有情感美。在他们心中，有着极其丰富的情感，却不容易表现出来，也不容易被别人发现和认可。他们的智商不高，情商出奇地高。

他们就像角落里的花。我们需要仔细寻找他们深沉的情感美。面对像赵艺这样的孩子，作为一名老师，我的心一次又一次地受到极大的激励，让我知道，这样的孩子需要更多的关爱和尊重，让他们在充满爱的环境中健康快乐地成长。

不仅每一个老师都是孩子成长道路上的一盏明灯，事实上，有时候一个孩子的行动也能点亮老师的心灵，让每一盏明灯相互点亮，向前迈进。

（三）：我想听你把话说完

最近细细地品读了吴非老师主编的《一盏一盏的灯》，感受颇深。读了这本书的60个教育故事，从序言到后记，让我一次次哽咽和感动。

在所有对教师的比喻中，也许“灯”是最好的一个。我同意吴非老师的观点。生活需要被照亮。这种启迪来自自我、理想和人性。

对于教育工作来说，这种启迪更具有现实和永恒的意义。她对于我们自己，对于我们的学生，远比所有眼前可以争取到的功利都来得长远与珍贵。这“一盏一盏的灯”，能点亮我们的记忆，点燃教育的灯芯，更能照亮学生未来的路。

《开在角落里的花》，一个可爱的“星星的孩子”；《窗帘钩成了精》，一个心灵手巧的小精灵；《老师，你很天真》，一位心灵纯净的好老师；《因为我当年的微笑》，老师的笑有永恒的力量；《不一样的“阿慢”》，教育就是慢慢的艺术，慢慢的等待……我最爱的是《我想听你把话说完》。

不拖堂，应该成为教师的好习惯。但当一个孩子正在努力组织语言、想把自己的想法表达清楚的时候，下课的铃声响了，教师该怎么办？是立刻打断孩子的发言，结束这节课的内容，还是坚持让孩子将要说的话说完？

《我想听你把话说完》的作者黄雅芸老师就遇到了这样一个难题，而且还是在一次明确规定拖堂就扣分的大奖赛的课堂上。她坚定地选择了后者，继续给这个孩子一分钟的时间，鼓励他把话说完整。黄老师坚信，只有今天让孩子慢慢地把话说完整，将来他的发言才会准确简练、既精彩又睿智。

和是否获奖相比，给孩子足够的时间和信心更加重要。如果我们的教师都能像文中作者描述的那位教师一样，呵护我们孩子柔弱的自信，把孩子放在第一位，教育或许会简单很多。

每个老师都是孩子成长道路上的一盏灯，如果你这盏灯亮一点，孩子就能走得远一点；如果你这盏灯过于暗淡，孩子就可能过于徘徊；教师要用真诚的心，点亮一盏明亮的灯。

但愿我就是这样的一盏灯，一盏能让孩子们走得更远、更踏实的明灯！

一盏一盏的灯读后感(篇3)

在暑假，我利用时间读了张洁姐姐写的《最亮的一盏灯》，它包括了《飞翔》、《阳光》、《家园》三篇文章，其中我最喜欢的是《飞翔》。

我对作者的飞行经历非常的类似，刚好在七月十二日至七月十八日我到了内蒙古自治区的呼伦贝尔大草原旅游，坐了两趟飞机，飞行的时间很长，对飞行的感觉有一定的看法，因此读起来很亲切、很熟悉。

特别是作者按《在机场候机室》、《登机口》、《飞机上起飞前》、《飞机上飞翔》、《回到地面》、《从机场楼走出去》这种顺序写，使我再能回忆起飞翔的过程，我还知道飞机起飞和降落的.时候最不舒服，飞机在天空中自在地飞翔的时候最舒服呢！

当然，《最亮的一盏灯》用了比喻和拟人的手法，把文章写得很生动。还用了描写声音的词语，把文章写得很有趣，所以这是一篇既生动又有趣的文章。

读了《最亮的一盏灯》之后，我明白了一个道理：只要你细心观察，就可以发现许许多多的新奇的事物，我以后要做个有心人，事事关心，事事多角度观察，并尽可能把感受写出来，发布在我的博客上。

一盏一盏的灯读后感(篇4)

吴非老师主编的《一盏一盏的灯》一书，收录了十多个省市各学段教师的六十个故事，一个个感人肺腑，令人心情澎湃的事例，这些故事就像一盏一盏的灯，由小到大，由浅入深，这些教师用自己的一节节课、一个个教学案例及一个个事例，向我们展示了他们无穷的魅力和智慧。读着这一个个故事，仿佛置身于其中，许多故事又似曾在自己身上也发生过或正在发生着，让我一次次哽咽，一次次感动。

书中《开在角落里的花》，一个可爱的“星星的孩子”；《窗帘钩成了精》，一个心灵手巧的小精灵；《老师，你很天真》，一位心灵纯净的好老师；《因为我当年的微笑》，老师的`笑有永恒的力量；无一不让我感动。特别是《不一样的“阿慢”》和《我想听你把话说完》使我受益匪浅。

故事中的《不一样的“阿慢”》讲的是一位凡事比别人慢一拍的“阿慢”，虽然慢一点，但总是能做到最好。运动会三千米比赛，“阿慢”获得了第三名是他建立自信的一次契机，他的成功与张小兵老师“纵容”他的慢有着密切的关系。是啊，教育最像农业和林业，学生的成长和发展要经历必需的过程。欲速则不达，学校和教师不能违背教育教学的规律，拔苗助长；要尊重、保护、发展学生的学习个性，并启迪他们在这一过程中树立自信心。正是当年张小兵老师“纵容”他的慢，使他有了自信心，才有了他博士毕业和获得四项专利，到材料研究所去工作这样的结局。每个教师，都是孩子成长道路上的一盏灯。你亮一点，孩子就能走得远一点；如果你过于暗淡，孩子可能就不得不徘徊。作为教师，应该成为孩子成长道路上的强大光源，坚持正确的教育观，恪守教育常识，具有人道精神，培育学生的创造性人格。教师要用自己挺直的腰杆和教育的光辉，照耀孩子们人生的道路。

大家都知道，在公开课上拖堂是要扣分的，但当一个孩子正在努力组织语言、想把自己的想法表达清楚的时候，下课的铃声响了，教师该怎么办？是立刻打断孩子的发言，结束这节课的内容，还是坚持让孩子将要说的话说完？这个难题就发生在黄雅芸老师身上。故事《我想听你把话说完》就是写下了黄老师的做法与想法。她坚定地选择了后者，继续给这个孩子一分钟的时间，鼓励他把话说完整。黄老师坚信，只有今天让孩子慢慢地把话说完整，将来他的发言才会准确简练、既精彩又睿智。和是否获奖相比，给孩子足够的时间和信心更加重要。我敬佩她的做法，我们要向她一样呵护我们孩子柔弱的自信，把孩子放在第一位，教育或许会简单很多。

每个老师都是孩子成长道路上的一盏灯，如果你这盏灯亮一点，孩子就能走得远一点；如果你这盏灯过于暗淡，孩子就可能过于徘徊；教师要用真诚的心，点亮一盏明亮的灯。

但愿我就是这样的一盏灯，一盏能让孩子们走得更远、更踏实的明灯！

一盏一盏的灯读后感(篇5)

《一盏一盏的灯》这本书我一口气读完了。一个个小故事背后都有着一个个不同的人生，温暖，智慧，更耐人寻味。他们离我们是如此的近，如此的近，没有说教，有的是思考和感悟。

读这本书的第一感悟是书名起得好。师者，传道受业解惑也。人们习惯将老师比喻成蜡烛，蜡炬成灰泪始干；比喻春蚕，春蚕到死丝方尽；比喻成人类灵魂的工程师，雕琢别人的灵魂……伟岸、高大、无私、奉献、能主宰一切。其实教师，极其普通，甚至卑微。我们教师不是人们想象中的那样，因为教师首先是人，然后才是教师。这本书的名字叫《一盏一盏的灯》，把教师比喻成“灯”非常贴切。我们教师是学生引路人，指导者，帮助者，但不能错位包办一切。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。我们教师仅仅比学生早知而已，是学生人生中的某个驿站中的一盏灯罢了。作用就是为经过此地的`路人照明，帮助他们安全通过。我们老师是灯，我们的学生就是那灯下的行人。在黑暗泥泞的夜晚，我们是他们赶路的希望、动力，能给他们信心、温暖，是他们短暂栖息的地方，暂时依靠的臂膀。在学生的读书生涯中，我们各个学段的老师都亮起各自的那一盏灯，一程又一程，一盏又一盏，那么我们的学生就能顺利达到所去的彼岸。灯，在黑暗里照亮别人，也照亮自己。温暖别人也温暖自己。我们教师就该像灯一样爱学生也要爱自己，教育学生也在教育自己……灯，就是对我们教师最好的写照，所以我非常喜欢这本书的书名《一盏一盏的灯》。

翻开《一盏一盏的灯》的书，书里的故事如清泉流过，给在炎日夏季的我以清新。整本书共三辑，美丽的爱与微笑，为了人，先照亮自己。书中有发生在公开课中的故事，为“我想听你把话说完”拖堂的代价，有“坐在讲台边的学生”给上课带来的惊喜，有向“课托”说不传递正能量的勇气。书中也有记叙引发我们教师深思的故事，“她从不穿裙子”是有原因的，我的姓名为什么被打了红杠，多年前的那个不经意的“中”给学生的伤害是如此的深，“凭什么称差生”告诉我们差生真的不差是我们出了差错……书中还有小事大教育，如“虽然只有一元钱”但关系到诚信；“一念之差”不要小题大做，谁不会犯错，改了就行；“郑重其事的道歉”是勇于担当的勇气……特别是最后一篇文章《我要这样生活》告诉老师我们要做什么样的老师呢？颠覆着传统的观念。八小时内高效教学工作的教师，心中有学生；八小时之外自由的人，心中是家人朋友。教师不能被动的被推向道德制高点的神坛，因为退去教师身份还有其他身份。教育的基石是真实，无需为之感动，感动的背后其实就是摧残，摧残教师，摧残学生，摧残课堂，摧残教育。病牛犁不出好田。教师是太阳底下最崇高的职业，但是并不一定要做太阳底下最无谓的牺牲。奉献教育，不是短暂的生命消耗，而是该持久的动力支撑。所以，“病了，就休息。累了，就放松。看，休憩之后的奔流更有力量。听，调整之后的步伐更为坚实。深谙动静之理的工作才最能体现高效，懂得进退的人生才是真有意义的人生。”

《一盏一盏的灯》告诉我们，教育要充满爱，爱别人也爱自己；教育无大事，教育也无难事，做一个有心的教师吧。是的，《一盏一盏的灯》也照亮了我对教育的重新认识，以人为本，关爱学生。我郑重地点亮起自己这盏灯，追随名师们而来，也让自己的灯下像名师们那样留有许多小而有味的故事，照亮学生前行的道路，温暖自己的时空。坚持留心、坚守信念、坚定信心，做一盏默默无闻的灯，平凡不凡，简单不简，小而不小，让走过灯下的人，过之忆之，想之念之，也说这盏灯下风景好。

一盏一盏的灯读后感(篇6)

这几天，我认真拜读了 吴非 老师的著作《 一盏一盏的灯 》，虽然书中的 各种 教育案例都是出自中小学校园，然而却关系到所有教育战线上的教师们对教师这个职业的理解。今天，我们应该怎么当教师？书中一言以蔽之：光有良好的师德是不够的，光激情燃烧是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平。 教师是一种使人类和自己都会变得更加美好的职业。教师以其创造性的劳动去实现自己的生命价值，并在创造性的劳动中，享受因过程本身而带来的自身生命力焕发的欢乐。教师在为事业奉献的过程中，其生命和才智也不断获得更新和发展。教师在为孩子操劳的过程中，也享受着教育的快乐和幸福。那今天，我们应当怎样做一名好教师呢？

我们一直认为：没有爱岗敬业，无私奉献的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造成绩，做出贡献。我选择教师这一职业，是因为我们崇拜蜡烛精神-- 他燃烧了自己却照亮了别人。同时我们坚信自己的选择，无怨无悔。我想，只有当我们对事业注入深厚的感情时才能在教育的过程中得到内心极大的充实和满足，甚至可以以苦为乐，以苦为趣，达到物我两忘，醉迷其中的“ 孔颜之乐” 的境地。做一名教师既是我们对人生事业的追求，也是自己人生价值的体现。我们想要体现自己的价值就必须爱岗敬业，无私奉献，干出事业，干出成绩。

我任教的是体育，对于小学生而言体育就是“玩”，我崇尚在玩中学，在学中玩。面对一个个活泼可爱、天真烂漫的孩子，我就是他们的头，他们离不开我，我是他们的榜样，即使累点也值得的。小学教师的爱心更是特别要表现在关心和体贴上，是无微不至的：气温骤冷，提醒学生“多穿一件衣服”身体不舒服，提醒学生“按时服药”，直至再三叮嘱：吃饭前一定要把手洗干净。我爱天真烂漫的学生，作为一名教师，我只能用我的无私，奉献给学生一份快乐，奉献给学校一份荣誉，奉献给社会一份热诚。教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。”――乐于奉献、勤于探索、勇于创新是新世纪优秀教师的必备品性，三者缺一不可。

很喜欢一首歌中唱的：“爱是人类最美的语言，爱是正大无私的奉献。”我总是在想，是不是就像鸡妈妈爱小鸡一样，爱学舌功能也成了我们教师的一种本能，而且又正是这种爱，才得以使我们每天能满腔热情地迎接他们，无怨无悔地教育他们。三来年的教学，我们全力营造一种热情洋溢的教育环境，以和蔼可亲的教态，关切温暖的语言，温柔亲和的目光组织教学。由只提要求到多给关怀，由一味指责到千方百计让学生品尝成功。在教育工作中把信任和期待目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教学的过程之中。用爱赢得每一位学生的信赖。爱，包容了教师工作的所有内涵。每个学生都需要阳光，多给他们一份爱心、一声赞美、一个微笑，竭力寻找他们的优点，出自真心地赞扬，去鼓励。为他们提供更多体验成功的机会，让他们扬起自信的风帆。相信“丑小鸭”一定会变成美丽的“白天鹅”。

教师是人类灵魂的工程师，他不仅要教书，更重要的是育人，育人者必先行为示范，为人师表，教师的言行对学舌功能的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行对学生来说具有示范性。身教重于言教，孔子说：“其身正，不令而行；起身不正，虽令不从。”教师是生活在学生中间的，他的言行举止都是广大学生看得见的，因此我平时能严于律己，处处检点。只有这样，才能有力地说服学生，感染学生、熏陶学生，收到好的教育效果。

要当好教师，要有科学的思维方式。在工作中，对待问题要多问“为什么”，学会理性的思考进行分析。老师们，让我们轻松上阵，用智慧教出趣味，用新观念育出不同的人才，快乐地生活，快乐地工作，做一个享受教育的阳光教师吧！

教师是太阳底下最崇高的职业。但愿被称为“ 人类灵魂工程师” 的所有教育者，都以无私奉献的精神去感染人；以渊博的知识去培育人；以真诚的爱心去温暖人；以高尚的师德去影响人；以优秀的成果去鼓舞人；以充实的人格去塑造人。辛勤耕耘，默默奉献，让美好的人生在教育事业这面火红的旗帜下熠熠生辉。

这学期我读了吴非老师主编的《一盏一盏的灯》，感受颇深。品读这本书中的60个教育故事，从序言到后记，让我一次次的感动。

生命需要照亮，这种照亮首先来自自我，来自理想，来自人性的本质力量。对于教育工作来说，这种照亮更具有真实而永恒的意义。她对于我们自己，对于我们的学生，远比所有眼前可以争取到的功利都来得长远与珍贵。这“一盏一盏的灯”，能点亮我们的记忆，点燃教育的灯芯，更能照亮学生未来的路，也是我们自己前行的动力。在这些故事中，我最爱的是《开在角落的花》。

《开在角落的花》是一个可爱的“星星的孩子”（患有自闭症），她在角落被人们时常忽视，然而在她寂寞的世界里，同样存在美和爱。教育的价值是对生命的尊重，作为老师更应该关注这样的孩子，给他们的爱是无所不在的。在这个物欲横流的社会里，我们的脚步太过匆忙，我们总在错失一些美好的人和事，而清清在她的世界里寻找到了美。也许，你在感慨上帝的不公，为何将这样的孩子生下来，不能像我们常人一样享受生活，其实不然，她的心里其实不需要你的怜惜。因为，我们的眼睛只能看到秋日湛蓝的天空，秋日的碎金般的阳光，而清清，这个可爱的“星星的孩子”，却能看到花坛角落里被人们忽视的小花，能懂得欣赏花的美，甚至能勇敢而直接地表达内心的欢喜！看到这样的孩子，内心是一次的震撼！

我班的'赵艺同学是智障儿，不会写一个字（包括名字），整天用水彩笔在自己的脸上涂鸦，有时还放声的装哭，看见老师来了就用一张白毛巾一边擦眼泪一边大笑，把眼睛擦得红红的，惹得老师哭笑不得，有时把同学的本子淋湿后再撕坏，把老师用的田字格撕得不成样子……就是这样的一个孩子，两个小动作让我的心灵受到震撼：一次是我用抹布抹窗台，他快速的来到我身边，“老师，我来抹。”他话没说完，我还没回过神来，我手中的抹布已经被他一把抢过，认真地抹起窗台来，()我的心莫名的痛了一下，有多少个优秀的好孩子在我身边，对我抹窗台熟视无睹，他们玩的好开心，而赵艺这样的孩子，我不知道当时他是怎么想的，抑或他根本什么都没想，他就那样说了，并且那样做了。记得第十三周星期二，医院来我们学校关爱留守儿童，叫留守儿童在老师的带领下到小会议室，我班的赵艺同学在我的带领下，刚走到操场，他一看见那么多陌生人站在小会议室外面的走廊上，立即躲在我的身后拉着我的衣角，跟着我进了小会议室，健康检查的最后一项是抽血，我抚着他的肩，连声说：“不痛、不痛、不痛……一点都不痛……”他也跟着我反复着说：“不痛……不痛……”并且不断地摇着头。抽血刚一结束，我弯下腰正准备去叫他跟我一起回教室，没成想这孩子一下子站起来，说：“老师，我们走。”说完，抬脚就走出了小会议室。这一瞬间，我的心又一次感动，他居然晓得叫老师走。我在他后面慢慢吞吞的走，心里一边感动着，步子就走的慢了些。谁知他走到操场上，转头看见我走得很慢，又叫了一声“老师，走快点，跟紧我，别丢了。”说完他就放慢了脚步，真的害怕我走丢了，这个时候的我，心灵再一次震撼（其实我心里是五味杂陈），谁说智障儿没有情感？他们也有情感美。在他们的内心深处，有着极其丰富的情感，只是他们平时不容易表露，也不容易被别人发现和认同，他们的智商不高，情商确是惊人的高。他们就像是开在角落的花朵，需要我们细心发现他们内心深处的情感美。面对赵艺这样的孩子，作为老师的我，内心是一次又一次很大的促动，让我知道对这样的孩子需要更多的关爱，更多的尊重，让他们在的爱的环境里健康快乐的成长。

不仅每个老师都是孩子成长道路上的一盏灯，其实，有时候孩子的一个举动也能够点亮老师的心灵，让每一盏灯，照亮彼此前行。

最近细细地品读了吴非老师主编的《一盏一盏的灯》，感受颇深。品读这本书中的60个教育故事，从序言到后记，让我一次次哽咽，一次次感动。

在所有对教师的比喻中，也许“灯”是最好的一个。我同意吴非老师的观点。生命需要照亮，这种照亮首先来自自我，来自理想，来自人性的本质力量。对于教育工作来说，这种照亮更具有真实而永恒的意义。她对于我们自己，对于我们的学生，远比所有眼前可以争取到的功利都来得长远与珍贵。这“一盏一盏的灯”，能点亮我们的记忆，点燃教育的灯芯，更能照亮学生未来的路。

《开在角落里的花》，一个可爱的“星星的孩子”；《窗帘钩成了精》，一个心灵手巧的小精灵；《老师，你很天真》，一位心灵纯净的好老师；《因为我当年的微笑》，老师的笑有永恒的力量；《不一样的“阿慢”》，教育就是慢慢的艺术，慢慢的等待……我最爱的是《我想听你把话说完》。

不拖堂，应该成为教师的好习惯。但当一个孩子正在努力组织语言、想把自己的想法表达清楚的时候，下课的铃声响了，教师该怎么办？是立刻打断孩子的发言，结束这节课的内容，还是坚持让孩子将要说的话说完？《我想听你把话说完》的作者黄雅芸老师就遇到了这样一个难题，而且还是在一次明确规定拖堂就扣分的大奖赛的课堂上。她坚定地选择了后者，继续给这个孩子一分钟的时间，鼓励他把话说完整。黄老师坚信，只有今天让孩子慢慢地把话说完整，将来他的发言才会准确简练、既精彩又睿智。和是否获奖相比，给孩子足够的时间和信心更加重要。如果我们的教师都能像文中作者描述的那位教师一样，呵护我们孩子柔弱的自信，把孩子放在第一位，教育或许会简单很多。

每个老师都是孩子成长道路上的一盏灯，如果你这盏灯亮一点，孩子就能走得远一点；如果你这盏灯过于暗淡，孩子就可能过于徘徊；教师要用真诚的心，点亮一盏明亮的灯。

但愿我就是这样的一盏灯，一盏能让孩子们走得更远、更踏实的明灯！

一盏一盏的灯读后感(篇7)

兴化市合塔学校吴晓俊

教育是什么？作为一名教育工作者，我们都知道教育的责任是教人、育人。怀着教书育人的梦想，我报考了师范学校，向理想奔去。我一直在努力练习。

直到我踏上这份工作几年，我迷失了方向，我的想象力和对理想的追求逐渐遥不可及。

读着吴非老师的《一盏一盏明亮的灯》，60小故事都历历在目，这一个个故事，仿佛自己置身于其中，一个一个充满着温馨、满载着爱心的教育故事，仿佛就看到一盏盏的灯在逐次点亮，温暖着我的心灵，使我心情澎湃，受益匪浅。阅读这些故事的过程，让我感受到教育工作的快乐，打开我的疑虑，点亮我的亮光。

作为一名教师，我们怎样才能点亮学生的明灯？

“学高为师，身正为范。”师者，言传身教。作为一名教师，我们必须遵守教育常识、教育教学的法律法规，传授知识，同时还要培养学生的人格。

自己觉得无所谓的一个微小的举动，对于学生来说，是多么的重要。他的行为就像一盏灯，明亮的时候可以走得很远；昏暗的时候，他可能不得不徘徊，甚至倒退。

“师者，所以传道授业解惑也。”，授业，就是教授学生基本知识和基本技能，要给学生一碗水,教师须有一桶水，作为教师要适时更新自己的知识，要有一定的知识储备，并要恰当的方法，使学生能更好的接受、吸收和利用。一个好的课堂可以最大限度地调动学生的积极性，达到事半功倍的效果。

正如吴非先生所说，让我们自己变的更聪明，让我们的孩子走的更远。

“爱人者人恒爱之”， 爱，是一个永恒不变的主题。对于教师来说，它贯穿于你的每一项工作中，在平时与学生的相处中，我们要用爱心感化学生，用爱化解师生、生生之间的矛盾，让学生知道什么是爱，怎么去爱，爱与被爱的幸福，让爱的种子在他们内心生根发芽，让他们懂得感恩，教师爱的教育对于孩子来说更是一盏明灯，指引着学生未来的发展。

教师是太阳下最光辉的职业，我们应责无旁贷地做好孩子们成长道路上的一盏灯。我们必须尽最大努力使自己轻松些，这样我们的孩子才能走的更远一些；如果你太迟钝，孩子们可能不得不漂泊。作为一名教师，我们应该成为孩子成长道路上的强大光源，坚持正确的教育观，恪守教育常识，具有人文精神，培养学生的良好品格。

教师要用挺拔的腰杆和教育的光辉照亮孩子们的人生道路。我想成为最亮的灯。

一盏一盏的灯读后感(篇8)

《最亮的一盏灯》描写了作者从等飞机一直到飞机降落所经历的心理历程和感受。也让我从这短暂的时间里体会到了亲情的可贵!

在候机室可以看出她轻松愉快的心情，但同时也告诉我们无论在哪里都要受到约束，要学会以满足的心态和坚定的信念面对一切，而不是想着要去摆脱挣脱它，要时时刻刻想到家的温暖；飞机航程中点点滴滴的记录，对窗外景色和邻座男士以及服务生的描写，反映出她对日常生活的观察细致入微；降落时她感觉自己是在外的流浪者，是匆匆的`都市过客，此时最思念的是自己的家，飞机刚落地便迫不及待地打开手机向家人报平安；她从行李箱的滑轮声中想起一首儿时的歌曲，无限感慨中勾起了她对童年的美好回忆；当她走出机场后想到的是朋友和家人以及快到家的喜悦和兴奋。

还记得那次妈妈生病住院，家人都去医院照料她。放学了，再也见不到妈妈那慈爱的脸庞。独自一个人回到家里，漆黑的夜好像一下子变得格外漫长！就连灯光也似乎没有以前的明亮！我心中那爱的航灯灭了……泪水夺眶而出！

从作者张洁的字里行间我深深地感受并懂得一个道理∶家人的牵挂和家庭的温馨永远是我们心中最亮的一盏灯，照亮我们前进，激励我们去努力学习、去奋斗，坚强地迎接风雨的挑战，让我们在爱的滋润下更健康快乐的生活！让我们在家人不灭的航灯下乘帆远航！

一盏一盏的灯读后感(篇9)

十年树木，百年树人。教育的根本目标在于立人，今天的孩子们，将组成明天的社会，他们在成才之前，首先要成人，只有他们成为有责任有担当的人，国家和民*族才有希望。

教育塑*造美好的心灵，教育唤*醒人的自尊，教育启*迪人的智慧，教育使人认识到自己的高贵和美丽，人接受了教育才有可能站立起来。为了学生能真正的站立在社会上，教师先得站直，同时直面教育的困难，这需要我们树立正确的教育观，不敷衍，不苟且。一名教师的学养对学生的影响有可能是有限的，但如果一个教师群体能有基本的价值判断，他们发出的光，必然会长久地照亮学生的人生之路。

在《一盏一盏的灯》这本文集中，我们看到了很多教师在不经意之间对学生产生了巨大影响的事例，最让我印象深刻的是一位高三老师在手术之后两天就说服家人重回讲台，凭着高度的责任感激发出的毅力，坚持用微笑给学生们传递正能量。而他当时并不知道，这样的微笑就像风雨过后的彩虹那样美丽，让许多学生终生难忘，深深地影响了一批孩子。多年后，一个学生的探望让她明白这一点后，她由衷的感叹“真得感谢学生，是他们的存在、他们的成长体现了教育工作的价值和意义，让我们获得了幸福和成就。然而，幸福之余，我也咀嚼出了另一种味道：一个小小的微笑竟有如此魔力，可见我们的担子不轻，以后更应把工作做细些，免得留有遗憾。或许，这种味道就叫责任”。的确我们每天面对着那么多的学生，一言一行都要十分注意，不经意的微笑会给学生带来这么大的动力，同样，一瞬间不文明的言语或举动也有可能对孩子产生难以想象的不良影响。古语说“君子慎独”，我想做老师的，便要以这样的标准来要求自己，才对得起教师这个神圣的职业。

回想我的高中时代，高二时由于老师生病而临时更换了一名语文教师，半路接手我们班的潘老师那炯炯有神的双眼让我直到现在都历历在目。那眼神中表达的不仅仅是教师的威严，更多的是一位长辈对晚辈的关切和希望，我们能从中真切地感受到他在为我们的学习着急，而这种着急是源于内心深处真正的关心。当有同学上课开小差或者作业不完成时，他会大声呵斥，但呵斥声中表达地却是对我们前途的担忧。在他的带领下，我们班的语文成绩稳步提升，在全年级中名列前茅。正像书中写到的一句话：能走进一个人的心灵深，那绝不是靠教学方法或技巧就行的，唯有真心。

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