花，乃必有国花，乃必有牡丹花、杜鹃花（不知，是否真有）、菊花（不知，是否真有）其多种。花乃是脆弱之柔弱，易毁灭，乃人类将其毁灭之踩踏，其众花将结束生命。
花，乃受人类之毁灭之命。必乃将其一有生命危险，或严重者将立即结束生命。可怕之日，当必然终究会袭来。结束生命，必乃早晚之事。
花，乃花香弥漫，香气扑鼻。乃必是美丽，耀眼，所有目光，乃聚集在其花等身，可其众花，乃之恐惧，恐惧之哆嗦，花苞缩回，人类散去。乃噩梦消失之时，香味乃消失无影无踪。
花，乃预言成真。国花乃分红色，乃必有，牡丹花、杜鹃花（不知，是否真有）、菊花（不知，是否真有）
花，乃漂亮之都，日本之都，乃国花其为粉嫩之樱花。可无奈之情。
花，乃必是举止优雅之美人。如参加晚会，乃众目睽睽之下，其为主角，举止优雅，文明，香气扑鼻，乃众目睽睽之目瞪口呆，所沉浸之谜。可如含羞草，乃凌晨之缩回，乃必不是晚会之主角。
花，乃预言成真，香气扑鼻，必香，必是胜券在握，乃胜利必是其众花。
春姑娘悄悄地走来了，小草为春姑娘探出了头，花儿为春姑娘绽开了笑脸，桔子花也迎春开放了。
一大清早，一阵芬芳的清香从我家后院的桔子林朝我家飘来，让我从沉睡中醒来，使我心旷神怡，舒畅极了!于是，我决定去我家后院赏桔子花。
我欢喜地来到桔子林，看见了那些桔子花。枝头的桔子花白白的，很可爱!五个雪白的花瓣合成了一个小脸蛋。纤细的花蕊，都顶着一粒粒淡黄色的小点儿。三四朵桔子花围成了个小圈，在春风地吹拂下起伏，真像一群天真活泼的孩子在羞涩地跳着“圆舞曲”。翠绿的叶子簇拥着一朵朵白色的桔子花，像“守卫”保护一群美丽的“公主”。忽然，天下了一阵蒙蒙细雨，使得桔子花上积起一滴一滴的亮晶晶的露珠。有的花瓣还被雨水滴打落了，在空中飘过来飘过去,真像一只只雪白的蝴蝶﹗这些桔子花令我陶醉，差点忘记回家了!
你最喜欢什么花?有的人会说最喜欢牡丹，因为它是花中之王;有的人会说最喜欢迎春花，因为它是群花中第一个开放的;有的人会说最喜欢荷花，因为它出淤泥不染...等等。不过我最喜欢的花是梅花。
我喜欢梅花，是因为喜欢它的气节。它有一种不畏严寒，凌霜傲雪不屈不挠的精神，在百花凋谢的冬天傲然开放。寒冷造就了梅得傲骨，风雪造就了冰洁无尘的梅花，冰洁无尘的梅花，以超然脱俗的气韵在翰墨里飘香，正如卢梅坡所写：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”
我家阳台种有很可爱的茉莉花。它的香味很清新，又是那么的与众不同，有些人说，因该喜欢那些坚强的花，可是，你没好好和她相处，你就这到这种花不坚强吗?所以，你喜欢什么我不管，但是茉莉是好花，她也坚强。那一次，下了很大的雨，很大很大，雷鸣闪电，我好担心那些茉莉，但妈妈不允许，只好眼神黯淡的望着窗外，我这样浑浑噩噩渡过了一上午，下午，出太阳了，我立刻拉开窗帘，在享受太阳的同时，想茉莉花看去，我走了过去，她们像在襁褓中的婴儿吗?不，不是的，她们就像被夏天的暴雨洗了一下，很洁白，上面还有雨珠，并没有看出她们有什么异常。她的花语是：爱情和友谊。它很纯洁，甚至可以说是一尘不染，就和我们一样。我把它当做友情的象征，因为，我需要和她一样的死党，而我却迟迟没有找到过，而今年五月中旬，它开了花，而且是刚刚好，我把它摘一些串成手链，给了我认为是我的知音的人，或许是她保佑吧，我和她从来没有吵过架，没有怀疑过对方，就算给对方买了东西，也很值，这让我更喜欢茉莉了。
她还可以晒干了泡茶，这种茶没有经过什么加工，很好喝，甚至可以不晒，直接泡茶喝，更沁人心脾，也可以把它捣碎，把汁水倒在一个用完的香水瓶里，她没有加其他的什么，很纯，很香，不会像一些香水一样刺鼻，让人过敏。所以，我真的很喜欢她，这是发自内心的喜欢。
今天，老师带我们到前院去看玉兰花。我远远地看着四班门前的那棵玉兰树，上面有成千上万朵乳白色的玉兰花，可漂亮了!跑到玉兰树下，看着那千姿百态的玉兰花，我们可兴奋了!有的玉兰花躲在毛茸茸的绿色外衣里，像躺在床上还没睡醒呢!有的像害羞的小姑娘含苞待放，还有的已经脱掉了绿色绒毛衣，穿上了华丽的白纱裙，准备好和其他的玉兰花比比美呢!现在，老师让我们自由地去参观，我飞快地跑到五班门前的玉兰树下。这棵树不像四班门前那棵树那样茂盛，这是怎么回事呢?我好像听见了小玉兰树对我说：“你不要着急，我再过两天长得一定比它美丽!”我自己对自己说：“我一定等着你!”回到教室，我迫不及待地把这件事写了下来!
我爱兰花，它隐居在山林之中默默无闻，一直享有“君子”，“雅士”的美誉。
当我第一次见到兰花时，就被它的清新脱俗吸引住了，从那以后，我深深地喜欢上了兰花。
我喜欢白色的兰花，它的花瓣靠近花蕊的部分有些泛黄，颜色渐渐变淡，到了花瓣的中间部分，颜色由淡黄变为纯白色，在温暖的阳光的照耀下，衬着飘逸俊芳，绰约多姿的绿叶，让人不禁想起了《红楼梦》中弱不禁风、才华横溢、不求名利的林妹妹。微风拂过，兰花纯正幽远，沁人心脾的花香若有若无，仔细一闻，顿时感到心旷神怡。
古人云：“菊花，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;兰花，花之雅士者也。”我爱高洁淡雅，花容端庄的兰花!
我家有一盆吊兰花，长的非常茂盛。
这盆吊兰花刚栽时，只有几片绿绿的叶子，像一棵棵小草一样微弱。
我经常给它浇水、施肥，“小草”渐渐地长大了，中间长出了小吊兰花。小吊兰花越长越大，逐渐长出了花盆外面，就像孩子们围着老师在跳舞。小吊兰花绽放出一朵朵漂亮的小白花，里边有黄色的花蕊，就像百合花一样美丽。
过了几天，一朵朵小白花凋谢了，“小草”的叶子已经长大，变成了真正的吊兰花，有小吊兰花陪伴在身边，显得更加茂盛。
吊兰花有”绿色净化器”之美称，能吸收室内的有害气体，还可药用，具有清热解毒等功效，我要好好栽培它。
（l）理解吸收文章优美的词语。
（1）理解文章高屋建领的结构。
（2）理解篇末一段的深层含义。
教学过程
这也是一篇童话，作者让不是同时开的花儿聚在一起，比美论贵，而默默无闻的二月兰却得到人们的青睐，这是什么道理呢？请看课文。
讨论并归纳：榆叶梅过分抬高自己，把别人都算成了背景，表现它骄傲狂妄的.性格。
讨论并归纳：玫瑰花认为自己出身名门，品种珍贵，异常娇艳，表现它骄傲自大的性格。
3．提问：“要说出身名门”后用破折号，表示说话一半被人抢白。能否补充出芍药没说完的话？
讨论并归纳：“要说出身名门，当然要数我了。我自古有花相之名，其高贵自不必说。”
讨论并归纳：芍药端庄地颔首微笑，话虽没说出口，但仍可看出它以高贵自矜的性格。
讨论并归纳：它们争着认为自己开花最早，是带头的，埋怨人们没有赞美它，表现它们自夸的性格。
讨论并归纳：迎春花认为自己能做药材，治病养人，很有用，还得意地摆动枝条并微笑，表现她自夸的性格。
讨论并归纳：它们互相吹捧，阿谀奉承也正希望别人说自己的好话。表现它们阿谀奉承，爱表现自己的性格。
8．提问：小男孩为什么喜欢二月兰？他预备把二月兰送给老师有什么深意？
讨论并归纳：小男孩喜欢二月兰默默无闻，无私奉献而又谦虚谨慎的精神，他觉得敬爱的、终日辛勤劳碌的老师也具有二月兰一样的精神。所以他预备把二月兰送给老师。
9．提问：最后一段写花儿们沉默着，都有点不好意思。它们为什么不好意思？
为了讨论并归纳：它们为刚才自己骄傲自大，狂妄自夸的言行感到羞惭。
本文用大量的篇幅写榆叶梅等花儿的对话，表现它们骄傲自大，狂妄自夸的性格，如水蓄于库中，一开匣便可一泄千里，这是蓄势。篇末谈谈一笔写小男孩不屑于这些高贲娇艳的名花，而只钟情于矮小、默默无闻、无私奉献而又谦虚谨慎的二月兰，虽未浓墨重彩描写，然作者的用意已显笔端，其情浓郁，甚于各种花香。
教案点评：
可边读边议，以理清各种花所表现的各色人物的人生百态，了解本文的写作特点为重点。
王璐莹，人如其名。透过那双不大却清澈的眼睛，能够窥见她纯洁宁静的心。眉目神情间充满智慧，举手投足中显露涵养。这或许是她长期被书香浸润的结果吧，唐诗宋词，名著佳作，早已渗入了她的骨髓，化作了她的气血。
她时而静若处子，时而动如脱兔，李清照、柳永的婉约凄美让她冥思遐想，浅吟低唱;苏轼、辛弃疾的慷慨豪放让她燃烧激动，慷慨激昂。莫非文学会养成一个人的多面性?
她常与三毛、毕淑敏进行心灵对话，随余秋雨捡拾文明的碎片，听周国平的哲思睿语。当别的同学还沉迷于玄幻不能自拔时，她早已读完了四大名著，《简·爱》《复活》等文学经典也早已烂熟于心。阅读让她的思维敏捷，思想深刻，常常能与老师们进行一场场思想的交锋。
可到底该如何评价她呢?淑女?书女?对，她是濮水河畔的一朵花!虽还含苞待放，但在这孕育出《诗经》的濮水河畔，她不断汲取丰厚的营养，开出艳丽芬芳的花朵。
一、教学要求。
1．认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3．发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
二、教学重点。
学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。
三、教学准备。
1、教师演示文稿。
2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。
1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？
比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）
放的呢？（学生可以猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的.，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。
二、熟读课文，初步释疑。
1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）
2、交流自己读的过程。
3、请学生读1、2两段。
4、评议。
7、你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？
（自由读课题）教师有意识地进行表扬。
9、你认为课文哪部分让你很感兴趣？
1、用自己喜欢的方式读读这一段。
师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？
3、用课件出示两段话，学生朗读进行比较。（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放
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