年级工作总结 篇1

五年级班级工作总结 -总结

我一直认为，习惯不好，学习不可能有长远的发展，所以坚持“德育为首”的理念，大力加强学生的行为习惯训练，督促他们在文明礼貌，卫生纪律等方面努力达到学校要求，养成良好的习惯。本学期做了如下几方面的工作：

一，抓班级文化建设，让学生有归宿感，成就感

学生要在五（4）班这个集体里学习，生活，成长，就要让学生爱自己的班级，要让学生爱自己的班级，就要在学校的各项活动评比中显示自己的力量和风貌。好的`环境能够激励人，可以改造人。我们常说班级是学生另一个温馨的家，所以在平常的教育教学中就非常重视这一点，不轻易让一个学生掉队，我把这样的一个管理理念，教育宗旨渗透在班级文化建设中。在“瞧  我的家”这个画板中，就集中了全班 47个同学的特点，每个同学绘制自己喜欢的卡通画，在上面写出了自己的爱好，特长，优点，不足，竞争对手，学习目标等，这样在每次的作业中，每次的测试中都有一个很好的参照，这也是一种很好的激励方式，让每个孩子都有展示自我的舞台。在“百舸争流”的画板中，记录了学生每天的学习情况，卫生情况，纪律情况等，经过这一系列的评比，  激励性地评出当月的优秀之星，进步之星等。

二，多维约束     激发责任

我认为，班主任有效地进行班级管理的过程，关键是要学生学会管理和自我管理，使每个学生既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管是为了不管”的目的，同时也是为了培养学生的责任心，没有责任心的人将一事无成，为此我和同学们一同制订了班级管理办法，人人参与，形成责任分摊制度，并全面实施，真正达到了在任何一个时间里都有人做事，有人管事，多维管理，

总结

三，培优辅差・人人发展

由于各种原因，同学们形成了学习成绩的差异，怎样让他们都有不同层次的发展，这是老师最头痛的事情，我在班中采用了优优作为竞争对手，优差进行帮辅的形式，促使他们不同程度的提高学习成绩。

现今社会越来越重视能力，成绩的好坏已不是衡量人才的唯一标准，因此我很注重能力的培养，创造性地开展了一些 实践性的活动，开展了一些主题鲜明，教育性强的班会，有一些班会由学生自己组织。这些活动的开展培养了学生吃苦的精神，培养了学生的毅力，提升了学生各方面的能力。

总之，和同学们朝夕相处，他们的每一点进步我都感到高兴，欣慰；他们的每一次退步，懒惰我也会生气，着急。我相信在我和同学们的共同努力下，同学们一定会茁壮成长！

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班级工作总结

年级工作总结 篇2

班主任，是班级工作的领导者，作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵，如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。近两年来，我从事低年级班主任工作，这使我深刻的体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但是我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及为人师的幸福，我对这两年来的工作实际，谈谈一些体会。

一、爱

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生，爱学生是教师更是班主任的天职。从表面上看，它是教师对学生的爱；从本质上看，它是教师对党、对福国、对人民的爱，我们有责任把这种爱全部奉献给孩子。这是当好一个教师的奥秘所在。一切最高超的教育艺术和教育方法，都蕴藏在教师对学生的热爱之中，没有热爱，就没有教育，这种爱有着巨大的吸引力。

七、八岁的孩子们整天在妈妈的怀里打滚，都不讨厌妈妈，为什么？因为妈妈疼他们、爱他们，毫不吝惜地把乳汗献给他们，所以孩子们也就深沉地爱自己的妈妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们。

低年级的学生首先给他们的是爱，是爱的感情，爱的语言，爱的环境，使孩子们看到老师所表现出来的一切都是爱他们的。低年级的孩子特别爱玩，我就和他们一起玩，还帮他们梳头、剪指甲，这样孩子们跟我亲热起来了，对于留守学生需要的是母爱，我更是关心他们，体贴他们，使他们得到母爱，安心学习。

二、引

班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生人生道路的引路人。一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成为有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢？如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢？我想，空头说教是没有用的，重要是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心地引导。二年级的小朋友他们特别爱玩，不知道怎么学习，我就找一些能吸引他们到学习上来的故事，经常讲些小数学家、小文学家、小画家、小音乐家、小书法家的故事给他们听，让他们进入到学习中去。

三、扶

二年级的小朋友就如一株株娇嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他们健康地成长，一个班主任要全面地关心每个学生，从课内到课外，从学习到游戏，从生活习惯到思想品德，都要细心地扶持，教师对学生的爱，就是通过热心地引，细心地扶来体现的。

二年级的孩子比一年级的懂事一些。可还有些常规不懂。如：如学习常规、生活常规、清洁卫生常规、课间活动常规等等，经常给学习读，让学生时时想，照着做，记在心，并且通过一些有趣的游戏来进行训练，细心扶持，使领子们初步树立正确的道德观念，形成良好的学习习惯和生活习惯。

班主任除了要全面关心每一个学生外，还特别树对那些顽劣儿童更细心的扶持，要发现他们的长处，正确引导，使之克服缺点，不断进步。如：我班的姜云龙同学，他爸妈很大年龄得他，父母对他娇生惯养，他在家经常骂妈妈、爸爸、妈妈，上课不认真听讲，下课爱打闹，在他身上确实难找出优点来，学生经常告他的状，好事没他事，坏事就有他，可我发现他在体育方面有特长：他会跑、立定跳远，力气也大，这次运动会还为班级争了光，我和同学们都为他高兴，专门在班会上表扬他，号召全班同学向他学习，并鼓励他克服缺点，努力做个德、智、体全面发展的好学生。通过一段时间的耐心帮助和扶持，他进步很快，学习进步也很大。

年级工作总结 篇3

我自从工作以来就担任高年级的班主任工作，每次接手新班都是殚精竭虑，尽心尽力做好每一项工作。尤其是在抓学生学习成绩上，从不敢马虎大意，总是想方设法，定好目标，做好计划，认真实施，及时总结，层层落实。让每一个学生学懂学会，努力提高成绩，并在多年带毕业班的基础上总结了一套程序方法，有实践，有总结。我的教学工作是扎实的。

我工作14年，送走12个毕业班。大部分班级成绩在学校，在XX区名列前茅。可是也有的班成绩不尽人意，除去学生的因素。我这个当老师的也曾多次反思，也有想不通的时候，也有发牢骚的时候，

为什么工夫下了不少，每天早来晚走，成绩却不见提高。再回头去看走过的路，确实发现一些问题：1、思想上还存在急躁情绪，一次讲的内容很多，不管学生接不接受，总认为他们应该接受，忽略了学生存在客观差异。这就造成了，好学生会了但很累影响学习情绪。一部分学生想学但记不住，另一部分学生不学不记不累。时间长了自然起色不大。2、方法上还欠缺灵活性，自认为扎实就行，多读多练，灌的东西比较多。学生自主掌握的比较少。在培养学生学习兴趣上面虽做了大量的工作，但是触动学生内心的措施还是很不够。现在，我也是每天都在琢磨有没有更好更深入的方法使学生受到触动，从而自觉自愿地进行学习呢？这也是每个教育家经常思考的问题，我作为战斗在教学一线的教师，更应该无时无刻不在思考。个人的智慧是有限的，大家的智慧是无穷的，非常想与各位老师进行教学智慧的碰撞，真知灼见的交流。相信总能让我得到一点启示。

我想举一个例子：去年期末考试前与其他老师交流得到一点启发，于是连夜为班里的每一位同学制作了一张爱心卡。上写：“我爱你，加油！”并郑重地盖上了我的章，在旁边画上一个灿烂的笑脸。第二天王亚林老师看见了，说：“下这个工夫，有用吗？”我说：“谁知道，作为一个老师，该做的我都做了，问心无愧，试试吧。”考前头一天，我郑重的将这张爱心卡发到每个孩子手里，并说了祝福的话。几乎每个学生的眼中都闪着泪光。其实，我特别希望这张小小的卡片能给孩子们带来好运，助长一下士气，毕竟无用功谁愿做呢？结果，事遂我愿，我班由去年倒数第一，成为正数第二。学生们很高兴，可我又陷入下一轮的恐慌，这第二可不容易保住呀！于是，我又做了第二张加油卡，放假前发给每个学生，上写：“加油呀！再努力！”虽然学生仍然很高兴，但我分明感到，这一次的总体效果比上次差了一些。可见，同样的方法多次使用，效果并不能保证，还得再创新呀！当然，好成绩的取得，卡片什么的只是取得辅助的效果。真正的原因是严密的科学合理有效的复习。

在今年的毕业考试前，我又精心制作了爱心卡、加油卡，小小卡片寄托者我的美好心愿——希望孩子们考出优异的成绩，给小学毕业画上圆满的句号，向家长交出满意的答卷！当我把每张卡片发到每个孩子手里的时候，当我轻轻握住他们稚嫩的小手，送去我的祝福的时候，孩子们眼睛里仍然闪着泪光，因为他们知道这是他们最后一次接受李老师的祝福了，我在孩子们眼睛里看到了信心、坚强、决心，力量！这是真诚的交流，心与心的碰撞！

让每个学生走向成功，这也是新课程的基本理念。成功的教育，首先要热爱学生，了解学生。没有热爱便没有教育，热爱学生是教育的全部技巧。热爱学生是教师的天职。教师只有热爱学生，才能受到学生的热爱。

这是我的教育故事，在此我想说大雪无痕，大爱无边，只要心中有爱，一定会赢得学生的爱，这是教育的全部！

班级管理要抓好“五结合”在全面推行素质教育的今天，如何培养学生创新精神和实践能力，尽快适应社会发展的需要，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新世纪的人才，这是摆在我们每一个教育工作者尤其是班主任面前的一项十分重要的课题。我作为一名中学班主任在这方面进行了一些初步的探讨。

一、自身实践与他人经验相结合，不断强化自身素质，努力构建具有本班特色和个人风格的班级工作管理体系。

如果把一个学校比做是一个生物体，那么一个班级便是学校的一个细胞，是学校进行教学、思想品德教育、技能训练以及课外活动的基本单位。班主任的工作就是对班集体进行综合治理，班主任既是班集体的教育者和组织者，又是学校领导进行教学工作的得力助手和骨干力量。一般来说，学生学风的好坏，素质能否全面提高，关键在于班主任工作态度如何、教育艺术水平的高低、教育是否恰当等，在学生的成长中，班主任起着导航、摧发、定向的作用，基于班主任工作的这种重要性，就要求我们班主任是有科学的工作方法和较强的管理能力。在我任班主任的十年中，有过成功的喜悦，也有过失败的惨痛教训；有过桃李芬芳、吐香遍野的快慰，也有过煞费苦心、无能为力的尴尬，但我却深深体会到：选择了教师这一职业、选择了班主任工作，也就意味着选择了吃苦耐劳，选择了无私奉献，选择了甘当人梯，要想做好班级工作，做一名好的班主任，必须刻苦钻研，深入学习科学理论，不断总结经验和教训，虚心求教，从中吸取别人的精华，从而提高自身的素质和管理水平，但一定要与自身的特点和所带班级相结合，因为任何时候的照搬，那就是教条主义，就必然会在工作上走弯路，甚至遭受挫折，这在中国历史上已有许多这样的例子，如：王明“左”倾错误路线，便是照搬俄国和共产国际的经验理论，导致红军第五次反“围剿”失利，红军被迫长征；东欧国家照搬苏联模式导致自身的剧变，我本人也有这样的经历，刚开始带班主任时，硬搬别人的做法，我性格“柔”，但硬搬别人的“刚”，结果使学生与自已形成了对立，搞起工作来异常艰难，所以在提高自身素质，吸取别人精华的同时，要与自身的特点和所带班级相结合，从而构建具有个人风格和本班特色的班级工作管理体系。

二、班主任与班团干部相结合，选用好班团干部，树立班团干部的竞争意识，组建一个充满活力的班级领导核心。

一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手，选用好班团干部，不仅能使自己从繁忙的班级事务中解脱出来，而且可培养学生独立工作的能力。如我在以前的班主任工作中，指定班干部，个别的不仅不想工作，而且处处表现出自私性，不仅管理不好别人，而且连自己也管不住，在同学中失去了威信，针对这一情况，我在那一届学生的管理上，广泛听取学生意见，运用民主方式，让学生们参加竞选，然后根据竞选人演说，结合近段时间的表现，实行无记名投票表决，当选者需做就职演说，这样选出的班委一方面个人乐意干，有一定的能力，另一方面同学们信任，有号召力，当选者通过就职演说自我加压，大家监督，不称职者随时更换，学生中表现突出的可通过定期或不定期的竞选活动，向现任的班挑战，让他们加入到班委中，这样使班委永远充满活力和生机；同时又锻炼了学生们的胆量，特别是语言即兴表达和工作能力，为他们步入高等学府奠定基础，但欲真正选出优秀的干部，必须在竞选前做好充分的准备工作，深入了解学生哪些具有管理、组织能力，适时地做好他们的动员工作，或者可以秘密找一些竞选“托儿”，以形成一种氛围，其中选用的不一定是学习成绩好的，只要有较强的组织、管理能力或某一方面的特长便行，进而达到人尽其才之功效，这样的班委既是班集体充满活力的领导核心，又是班主任的一个智囊团。

三、坚持班主任为主导，学生为主体相结合，充分发挥学生的主体作用。

我们都知道，在教学中要搞好教师为主导，学生为主体这种结合，同样，在班级工作中也应搞好这一结合。首先在教师主导上，著名的药物学家孙思邈在《千金要方》中提出：“上医医未病之病，中医医欲病之病，下医医已病之病。”我们做班主任的习惯于发现学生落后了，违犯了纪律了才去教育、谈心，这样使工作往往陷入被动，加大了工作的难度，故而应把工作放在平时，及时把握学生的思想脉搏，这就需要充分发挥班主任的主导作用，为此班主任必须做到“三勤”即眼勤、腿勤、嘴勤，眼勤、腿勤就是要常去教室、宿舍看看、转转，和学生多接触，师生间渐渐就会产生浓厚的亲情，“嘴勤”就是要班主任和不同对象聊天：第一种对象是学生，利用各种机会和他们闲聊，沟通多了，就能了解学生的思想动态和行动表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。第二种对象是科任老师，从各科老师那里，了解学生方方面面的情况，掌握学生的新变化，听取各科老师的意见和建议，探讨育人的方略，形成教育合力，第三种对象是学生家长，通过家访和接待来访，了解学生在家里的生活、学习习惯和性格特征，做到全面了解学生，从而及时洞悉学生的动态，找到帮助学生进步的最有效途径，这样我们班主任便成了一个医学生“未病之病”之上医。其次，在学生主体上，主体性是作为社会生活主体的人在实践活动中表现出来的自主性、能动性、创造性。行动的动机是自觉的，行动的过程是自主的，行动的结果是独创的。重视学生的主体性，也就是培养学生的创新能力，学生感到自己在世界上有价值、有用处、有能力。充分发挥出自己的创造性，从而焕发出自尊、自强、自我实现的需要，进而积极投身到学习、劳动、生活中去。当代中学生最明显的特征就是主体意识强，他们的独立人格要求被社会尊重，他们的生理、心理思想上的成熟期提前，思考问题倾向于成人化、社会化；他们处于瞬息万变的信息社会中，他们接受的信息量大，交际范围广，迫切要求交际，很自然地作为一个小社会班集体来说，学生便是班级管理的主人，每位学生都有无穷的潜能，只要我们充分挖掘、方法对头，班级管理就会出现奇迹。记得我刚当班主任时，班里干什么都要自己去做，结果自己累的要命而工作又干不好，现今，我有意识地“甩手”，让学生成为主人，让他们自己去管理班级，去理财，处理各种人际关系，班干部能做的事，班主任不做，普通学生能做的事，班干部不做，个人能解决的，他人不做，这样使班内每个学生人人都有事做，有事做也便少生非甚至不生非，班主任工作干的轻松，还又能锻炼了他们独立自主工作生活的能力，提高了学生的素质。在发挥调动学生主体作用的同时，必须做好“主导”与“主体”的有机结合，作为班主任决不能袖手旁观，而要努力做好他们的参谋、后盾，当好他们的“导演”。如刚毕业的261班的文艺工作，通过一年多的与学生接触中，发现文艺骨干不是个别的，有擅长舞蹈的，有搞乐器的，有搞美声的，可谓人才济济，这些人的积极性都很高，学生的这种主体充分发展示出来了，可就在搞“红五月歌咏比赛”时，他们矛盾分歧，谁都想使本班按照自己的设想参加比赛，眼看如果班主任不即时介入，班主任不发挥“主导”作用，该比赛将会遭遇拿破仑的“滑铁卢”，我迅速召集班委，商讨对策，协调各种关系，援引历史中“两党合则两利，分则两伤”的事例，为了我们的班集体，在这样一个共同任务之下，以这些文艺骨干为主形成了一个坚强的“统一战线”，最终我们261班实现了“文艺复兴”，这一史实充分说明，“主导”和“主体”什么时候结合的好，班级工作就会不断前进，什么时候“主导”和“主体”分，则班级工作就会遭到挫折，为此我们做班主任的，不仅要充分发挥学生的主体作用，而且要将“主导”与“主体”有机结合，真正形成推动所带班级工作的合力，产生班级工作前进的共振力。

四，有意识教育与无意识教育相结合有意识教育是指受教育者意识到自己是在受教育，无意识教育是指受教育者没有意识到自己是在受教育。

进行有意识教育有多种途径，如课堂教学的正面引导，课外正面的谈心、说教；无意识教育，可寓教于学生喜欢的，适合学生特点的各种活动中，间接地对学生进行教育，这样可避免受教育者的反感情绪，或者消除教育者与受教育者的地位差别，使受教育者以主动者的姿态处于教育过程中，主动暴露自己的思想，这样便于班主任对症下药，又便于充分发挥受教育者内在的积极性和主动性，不断改正自己缺点，不断上进，如跟学生谈话，尤其是后进生，如果老是找后进生谈话，久而久之，在学生心理便形成了一种“概念”——我是差生，如果谈话时，一次找几个好的带一个差的，对于这个差生来说又形成一种心态——我还可以，无意识中萌发一种动力，努力成为真正的优生。

五、鼓励教育与批评教育相结合，擅于用爱去鼓励学生。

俗话说：“金无足赤，人无完人”由于每个学生的家庭环境、社会环境，自身的心理品质和基础不同等方面的影响，学生中存在较大的差异。有的勤学守纪，有的厌学淘气，作为教师，要正视学生中的差异。对待“问题学生”要从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们。当学生犯错误时，我们班主任老师不要总用一副严肃的面孔去说教学生，而应用博大的胸怀去宽容他们，给他们自我改正的机会，因为宽容是一种力量，它能帮助孩子改正错误，战胜自我。批评学生要慎用批评用语，要讲究语言艺术，要处处顾及学生的自尊，使学生产生亲切感、信任感，愿意与你作心灵的交流，这样才能使学生从思想深处认识错误，改正错误，切实有效地发挥批评的作用。但我们也应清楚教师好的动机，通过批评方式也不一定能变成美好的现实，过多的批评只能打击学生积极性，挫伤学生的自尊心，一个优秀的班主任应该非常善于鼓励学生，当学生表现出良好的言行时，教师就及时给予鼓励，即使学生表现出不当的言行时，教师也应竭力淡化学生的问题，甚至通过寻找学生身上的亮点来缓释他们精神上的压力。鼓励学生的好处充分体现在它能给学生奋发向上的动力，培养学生的自信心，学会适时鼓励学生，最重要的一点就是深入透彻了解学生，然后才能有针对性、有实效性地鼓励学生；其次，鼓励学生学习时应着重于他该干什么，着重于学生行动后的自我满足感，当教师鼓励学生时，实际上就是帮助学生树立自信心。一次恰当的表扬鼓励，对学生来说，不仅是一种荣誉的享受，更多的是对他个人价值的评定，由此进一步使他增强勇气和力量。

在我任班主任以来，我从培养学生能力，提高学生素质的高度出发，鼓励学生自治，相互竞争，促进学生综合能力提高上取得了点成绩，积累了那么一点经验，但时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任要想做好班级工作，做一个好班主任，“没有永恒的资本，只有永远的追求”。

目前，初中学生德育现状仍然存在着众多应该引起我们重视的问题和缺陷, 如心中无德, 唯我独尊;柔弱无助, 意志脆弱; 自卑闭锁, 封闭心灵, 行为怪诞;知行背离, 屡教不改; 坏习惯很多, 好习惯甚少, 品德较差，等等。造成这种状况的原因也许很多，但学生在纷繁复杂的社会环境中形成的心理问题肯定是学生品德问题和缺陷的重要原因。

一、学生心理问题是其品德问题的根源

当前中小学生的主要问题是心理问题[1]，小学生、中学生中不同程度存在心理障碍的比例分别达到20%-30%和40%—50%[2]，而品德与心理有着极其密切的联系,这种联系是由品德与心理其本身的性质决定的，是其本身性质所决定的必然联系。学校情境中预期的品德不可能是与生俱来的`，更不可能是教育者单向灌输的结果。品德的形成有其自身的内在机制，即品德的形成，其所遵循的轨迹大体上是：在主客体相互作用的积极互动中，主体接受外界刺激的各种影响，通过主体自身的作用，逐步形成一定的思想品德[3]。那么，目前初中生的德育环境是什么样的呢？

（一）易引发心理问题的社会环境

以我校为例，我校是一所普通的城镇初中学校，学生生源比较复杂，有本地居民的子女，也有外地来谋生的子女，还有本镇所属辖的农村子女，由于地处城区，校园周边的网吧很多，学生都是走读生，与社会接触较多，由于网络的普及，学生在接受新的信息同时，也接触到不少负面的东西，特别是初中生是青春期阶段，随着生理的变化，心理也产生了巨大的变化。这些都给学生思想教育带来很大的难题。

（二）易引发心理问题的家庭环境

父母是孩子的第一任老师, 家庭教育在一个人的成长中起着重要作用, 它影响着孩子心理并进而影响学生品德的健康发展。例如，由于我市地处边境，有不少人做边贸生意发了财，使孩子在物质生活方面非常优越，不思学习，摆阔气。有一些家长沉溺于打牌赌博,这些家长急功近利的思想极浓,还有些家长把孩子的任性当坚强, 说谎当聪明,打架当勇敢等。有些父母出外打工, 导致隔代溺爱严重, 这在农村尤为突出, 这使得一部分家庭的孩子失去、甚至完全失去应有的家庭教育。致使家庭教育偏离正常的轨道, 这样的家庭的孩子, 有 1/4～1/3 存在心理问题，有不良恶习, 品德不良。更有些家长其本身的言行就会对学生心理造成伤害。例如，有不少家庭因为有钱，父母离婚，我校不少“问题学生”大都生活在单亲家庭里。

（三）易引发心理问题的学校环境

学生的大部分时间在学校度过，学校生活是学生的主要生活。因此，学生的很多心理问题是在学校产生的。是由于学校不当的要求及教师人格、方法等方面的不当造成的。首先，由于校际间升学率的竞争，校内科任教师之间关于学生学习成绩的竞争。学校、教师人为的给学生施加了太多的压力，以至于现在的中学生普遍存在中等或较大的心理压力，压力的大小与学生抑郁、偏执、恐惧、人际关系敏感等心理问题密切相关。其次，教师行为引发的心理问题。例如，有些教师盲目对学生施控。有些教师总是认为，学生的一切都应由教师说了算，又干涉过多，使学生产生焦虑、厌学心理。

二、强化班主任工作中心理关注的一般性对策思考

心理关注首先要求班主任跳出传统德育的狭小天地，用心理学的立场、观点去审视班主任工作，形成心理学指导下的新的班主任工作观。具体说来，应做到如下几点：

（一）提高师德修养

教师提高自身的师德修养，为人师表，这本身就是一种教育，榜样的力量会在学生心理潜滋暗长，发挥其他德育方法所无法产生的作用。首先，要有强烈的事业心。教师的劳动特点决定了其工作难以有时空的界限，难以准确量化工作量，更难以进行时时刻刻的监督。因此，教师只有凭借强烈的事业心才能无愧于“人类灵魂工程师”的称号；其次，对学生要有深沉的爱心。师爱是打开学生心灵的金钥匙。只有教师对学生足够的关爱，学生才能接近教师、信任教师，品德教育才可能收到实效；最后，要为人师表，由于学生具有天然的“向师性”，又处于世界观、道德品质的形成时期，易受成人和外界环境的影响。因此，教师要严于律己，从思想到作风，从心灵到外表，从言行到举止，在各个方面都应成为学生的表率。

（二）实施人性化教育

人性化教育指的是教育的出发点是把学生看成发展的主体，教育是在关怀人、尊重人的前提下进行价值引导，使校园、教室成为学生精神成长的家园。实施人性化教育必须做到如下几点：

第一、从物化走向人化。从物化走向人化，首先要承认学生是人，就是要承认学生是有独立人格的人，是完整的人，是有创造性的人。要求教师成为学生精神的关怀者。德性是精神的核心，作为精神关怀者，其重要使命就是关怀人的精神生活、关怀人的精神发展、关怀人的道德生命的自由成长。在实际工作当中，我们必须尊重学生的人格、权力。废止、克服违反人性、违反教育原则的现象。例如侮辱人格、强迫反省、心里施压、精神威胁等等。 第二、从灌输走向对话。 由灌输走向对话，是从奴化德育走向自主性德育，自主性德育立足于学生自己认知、自己体验、自己感悟、自己抉择、自己践行。自主性德育充分尊重学生人格，满足其内在道德需要，体现生命的价值，自主性德育不否定教育者的引导，教育者在尊重、理解、爱护受教育者的基础上，用自己的学识、言行、境界、风范去启发、引导、帮助受教育者，而不是代替他们思考。

第三、从限制走向解放。教师对学生进行品德教育要面向社会、面向生活。让他们在开放的社会环境中吸取新的时代精神，从生活出发，在生活中提高品德素质。

（三）采用符合学生心理活动规律的教育方法

学生的内心世界丰富多彩，教师只有对学生心理有准确的把握，并采取符合学生心理活动规律的教育方法，才能使教育收到预期的效果。

1、悄悄的走进学生的内心世界

对于学生来讲，面对同样的教育，它是来自于之情感相通的师长还是与之毫无感情的教师，其效果往往大相径庭。学生对来自与其情感相通的教师的教育会采取注意、欣然接受等积极态度。因此，班主任在对学生进行教育过程中，不可忽视的重要一点就是要对学生先下一番感情投入的功夫。这种投入必须是无声的，要使学生在不知不觉间在感情上就接纳了教师。

2、恰当运用心理调试。即班主任把工作的着眼点放在调节学生的心态上，通过改变学生的心态达到育人目的。这也正是心理调适的过程，所谓心理调适，即教师通过一定的方法与手段，使学生的心态产生预期的变化，这种变化恰恰是学生按教师期待的自我塑造过程。

3、帮助学生调整自我意象。自我意象是个体因既往经验、环境暗示等因素形成的具有个人性质的心理上的“自我肖像” 对于骄傲自满与自卑的同学应主要通过帮助他们调整自我意象来达到教育目的。

年级工作总结 篇4

本教研组教师都是带主科老师，基本上都是包班上课，每周的工作量很大，连早读在一起都在每周二十二节以上。每节课都实实在在，马虎不了，敷衍不得。所以老师们的工作都很辛苦。教研组活动：

整体印象：虽然大家每天的课务都很繁杂，晚放学后还会有些待进步的学生需要补习，但是每周二下午的教研组集中活动，大家都能参加，尽管有些老师经常姗姗来迟(她们需要自己动手打扫教室或是趁家长来学校接孩子的机会与家长恳谈几句)。

具体活动情况：

1、积极参加每周一次的理论学习，认真讨论，畅所欲言。

2、集体备课不拘泥于形式。因为长年担任低年级教学，对教材、对学生的了解可谓深刻，如何设计教学过程，如何提高学生考试成绩，她们都有丰富的实践经验。在教学中，一有状况她们便凑到一起交流、讨论，商量如何解决遇到的问题。如此各抒己见、集思广益，看上去很随意，但我们认为这也是有意义的集体备课过程。当然，这些“七嘴八舌”、点点滴滴，没有谁刻意地记录下来，但每次老师上完研修课，大家都积极说出自己的感受看法，结合评课议课的校本培训，我觉得大家的态度还是很认真，工作的热情还是很高的。

3、每次工作检查都按照学校的'要求按时检查，认真记录。但，有时候的检查浮于表面，该做的工作没有做，至于做得好不好、怎样做更好，却很少考虑或考虑不够周到。

4、教研组内一人一节教研课的计划明确，大家落实的也很。按照学校的安排，低年级的每位语文老师都按照计划上的日期精心准备修课，并且同年级的老师还在一起商讨，修改，真正起到了研修的作用。

5、常规工作：

⑴坚持早上班、晚下班。严格遵守学校的时间制度，爱岗敬业，对学生认真负责。

⑵坚持每天清洁办公室。值日老师每天晚放学离开学校前打扫好办公室。

⑶由于是低年级学生年龄小，独立领悟、答题能力差，考卷上丰富多彩的题型只会令事先未接触过的孩子目瞪口呆、不知所措，因此，老师们千方百计地要让孩子们“见见世面”，经受“磨练”的学生方能经得起考。所以老师们在课外还布了许多作业，并做了精心的批改。

总之，前一段时间该做的事都做了，惭愧的是，工作还有许多不足，今后应该严于律己，主动思考，充分调动和发挥全组成员的积极性和主动性，将各项工作做细致、做到位。

年级工作总结 篇5

时光飞逝，本学期对于每一个人来说，是紧张与繁忙的。回顾一学期我们所做的点点滴滴，对今后各方面的工作无疑有很大的帮助。

我们年级由4名教师组成。一个学期以来，全体老师遵守学校的规章制度，严格执行课程计划。关心全体学生，为学生全面发展创造条件。做到为人师表，廉洁从教，树立了良好的教师形象。组内老师人际关系和谐，工作上互相关心，互相支持、互相帮助，不计较个人得失。教学教育上遇到难题，总是共同讨论、共同解决、共同提高。

小学阶段是为学生打基础的阶段，而一年级更是基础中的基础，学生的求知欲和好奇心都很强烈，我们深知这一阶段的重要性，所以对教学工作没有半点马虎，我组各科教师平时严格按照教学计划上课，并且严格按照学校制定的要求实施教学。在文化知识学习之余，我们尊重与发展学生的人性与个性，组织了丰富多彩的班队活动：迎元旦庆祝活动、主题班会、儿童团入团、国庆阅兵式的观看交流、世博主题教育活动等，使孩子们得到了全方面的锻炼。

开学初，我组教师在一起共同探讨、研究教材的内容、教法、手段，精心安排、扎实开展课程的学习、实践、反思、交流、研究等活动。一年级学生有着自己的认知特点，在教学实践中所需的教具很多，，我组教师为了使学生学得更直观形象，自己不怕麻烦抽业余时间制作制作各种教具：生字卡、拼音卡、口算卡、英语单词卡等，取得较好的教学效果。我们都深知课堂是学生学习的主渠道，只有努力提高每一节课的课堂效率，外加对后进生的细心辅导，才有可能达到学校提出的消灭不及格的要求。所以本学期，我们组的老师们课前都能做到精心准备，不打“无准备之仗”，课后则把更多的时间奉献给了几个需要特别需要照顾的孩子，毫无怨言，得到了家长的一致好评及真诚感谢。

一年级的孩子一切都要从头开始，本学期我们组教师能认真组织学生，根据学校工作安排，善始善终顺利完成了各项活动。

1、本学期加强以学生为本的教育教学理念，在各个班级实行班级自治，加强对集体放学，课堂纪律，课间安全的教育，对于一年级的学生来说，要让学生自理还比较困难，所以，我们重点培养学生学会自己管理自己，在开学后不久，我们就选出了班级的小干部，并进行了明确的分工。为了培养学生的能力，班主任加强了对小干部的培训，进行细致指导。现在我们的小干部已具备了初步的管理能力：能做到早上有人领读，课前2分钟有人管理，集队口令响亮正确，作业收发专人负责，桌椅排列自动整齐。同学们已初步形成集体主义思想，人人争当班级小主人。

2、开学前，我们组老师根据学校安排，完成了学前的家访，全面了解了孩子们的情况，并很好地完成了2天的'学前教育。开学后，为了能与家长更好地沟通，我们成立了班级飞信组，完成了家校互动平台的激活开通，充分依靠网络这一现代技术加强联系。平时能根据孩子的情况及时主动与家长取得联系，一学期来帮助解决了不少孩子的学习、生活、与同学相处等方面的问题，得到家长的高度认可。

3、认真抓好安全工作，保障学生安全。本年级各个班主任和各任课老师都能认真抓好学生的安全教育等，班会课、午会课经常开展安全、卫生等系列教育，促使学生养成良好的卫生习惯和具备一定的安全保护、自我保护能力。值勤教师能坚持岗位，发现问题及时处理。几乎每周都对学生强调：课间文明玩耍，不在走廊和教室追跑打闹，同学之间和睦相处等。通过长期坚持努力，学生的安全意识得到了增强，年级安全工作得到了巩固，一学期来没有发生一件安全事故。

苏霍姆林斯基曾说：教师不仅要关注学生的现在，更要关注他们的未来，让学生个性全面和谐的发展。今后的路还很漫长，我们还要不断地总结经验，更新观念，进一步提高自己，锤炼自己.相信新的学期里,有了大家的共同努力,我们年级组会焕发出更耀眼的光彩!因为三尺讲台是我们心灵的港湾！

年级工作总结 篇6

在忙忙碌碌中不知不觉一学期很快就要结束了，在全年级教师的共同努力下，我已圆满完成了本学期制定的各项工作任务。本学期我在开展好班上教育教学工作的同时，还扎实有效的履行了年级组长和教研组长的工作职责，凭着自己踏实认真的工作态度，将各项工作井然有序的顺利完成，现将本学期的工作情况做一下总结：

一、教育工作方面

在教学工作中，我特别注重对平时的工作进行反思和总结，不断加强学习，使自己的教学教水平不断提高，同时组织教师研讨《幼儿园创造性发展课程》新教材，不断探索教育行为，以教研促提高，并丰富主题墙，让环境创设为教学服务，从而提升教学水平。另外，以新《纲要》为教研指南，利用多种方法将新的教育理念融入到教研活动中，转变了教师的教育观念，提高了教师理论联系实际的能力和发现问题，研究问题及解决问题的能力。还增设了“幼小衔接经验交流”专题栏目，让家长了解和知道应怎样配合教师做好各方面的工作，以确保幼儿顺利进入小学奠定一个坚实的基础，还组织幼儿参观小学，看看哥哥姐姐们上课，读书，看了学校内的环境、操场等，让幼儿对校园生活充满向往。结合我的核心人才目标：开发幼儿语言逻辑思维，使50%的幼儿能用连贯性语言进行表述，而在年级上开展了一系列的活动，其中就有每天午饭前请值日生为故事同伴讲故事环节，并在四月份开展了大班年级幼儿讲故事比赛活动，在家长和教师的密切配合下圆满完成了活动，通过活动的开展不仅培养了幼儿口语表达能力，也培养了幼儿的自信心和专注力。

二、教研工作方面

我认真学习领会《纲要》精神，带领年级教师认真开展每一次教研活动，就教学中遇到的问题组织教师进行研讨，在教学方面不断创新，不定期检查教案，看课、针对存在的问题给客观及时的给予评价。3月份对各班的学期计划，主题墙，家园联系栏进行了检查落实，并要各班抓幼儿常规，促进班级良好行为习惯的培养，以确保各项活动顺利开展。4月份开展了科学探索活动，组织教师们进行了相关内容的学习，以促进教学水平的提高，5月份组织教师学习了《幼儿合作意识与技能的培养》和《促进家长间有效互动的几种做法》两篇文章，并完成了整理书包活动，6月份配合园内完成了幼儿测评工作。同时，在本学期的两次家长开放日（半日）活动中，我精心的准备制定了科学合理的年级开放日活动方案及家长问卷调查表，各班认真制作了开放日“精彩回放”，组织了丰富的半日活动，活动受到了家长的一致好评。

三、积极创设家园互动工作氛围

教师的职业是为社会服务，为家长服务，为孩子服务。“细微处见真情”是我对家长工作的感受，我让教师在和家长交流时要根据家长不同的心理和个性特点，注意讲话的语气和方式，讲究沟通交流的艺术，面对形形色色的家长，要虚心听取他们的建议，耐心地为他们排忧解难，热心地为他们提供帮助，将每项工作做到前面，做好、做细，同时通过家园联系栏和《家园联系手册》定期向家长通报幼儿在园的学习发展情况，与家长共享幼儿教育的新思路、新方法。本学期的家长开放日、英语展示课，家长会等活动都得到了家长们的积极配合和支持，年级上组织的讲故事比赛及“六一”文艺演出在家长的参与、配合下取得了较好的成绩。家长们都能按老师的要求完成各种活动，能主动，经常与教师进行沟通，为幼儿各方面的发展共同努力。

四、安全工作方面

1、认真开展安全主题教育活动，教师结合幼儿在活动中出现的`问题给予必要的，合理的安全教育，然后时时提醒幼儿，让幼儿的安全意识和能力得到反复的强化与提高，从而对远离危险起到积极预防效果。

2、各班认真坚持每周自检自查工作，对存在的安全隐患要及时调整或上报，杜绝安全事故的发生，同时安全值班员都认真履行了安全职责。

3、认真、细致地完成了“安全环保月”活动中的各项工作。

4、严格执行卫生消毒工作，杜绝了任何传染病的发生。

五、努力打造优秀班级

我作为年级的管理者，在工作中我充分尊重每一位教师，放大每位教师的优点，给予她们更多的鼓励和赞赏，让每位教师在这个团队里找到自信，找到自身的价值，尽可能的为教师们搭建沟通、交流的平台，以增强团队凝聚力，从上学期的大型体操比赛、家庭才艺展示，到这学期的幼儿讲故事比赛和“六一”文艺演出活动可看出，我年级教师的团队意识加强了，团队凝聚力增强了，我非常高兴和欣慰，我有信心，有能力把本年级教师打造成一个团结、和谐、奋进的团队。

一学期的工作中，我还存在许多不足，我还要继续努力，不断提高自己的业务素质，同时加强年级管理，以百倍信心，带领班组成员迎接新的挑战。

年级工作总结 篇7

小学二年级的由于年龄小，爱玩还是他们这时的天性，所以我抓住他们的这个特点，让他们尽量在玩的过程中去学习音乐，并且爱上音乐，让音乐也成为他们的好朋友。于是，在课堂教学中我安排了四个学习环节――听、唱、演、画。这四个环节是环环相扣，相互联系的。现将其总结如下：

音乐是听觉的艺术。在学习音乐的过程中首先要学会用耳去听，我们的音乐课更要如此。欣赏这一部分，意旨就在于让学生初步学会欣赏音乐，感受音乐，体验音乐。所以，在上这部分知识的时候，我在听之前提出一些问题，如在听这部分音乐的时候，小朋友们你们想到了什么，仿佛看到了什么，心情是怎么样的。然后请学生闭上眼睛认真地听，尽情的展开想象的翅膀翱翔。在回答的过程中，我则主张赏识教育，只要学生能够说，并且符合音乐的情境，哪怕是音，我都会赞扬他们，并且鼓励他们再加油。所以学生在上欣赏的时候，课堂纪律很活跃，也爱回答问题。

这里我所说的尽情是用自己的感情去歌唱。小学二年级学生不宜过多的给学生讲歌唱的方法和练声，如果方法讲太多，小孩子学习起来反而会厌烦唱歌，所以，我每次都是要求学生用最好听的声音、最自然的声音去唱歌就是最棒的。学生很快就会认真的唱。当然，对于小学二年级的学生来说，用感情完整的表达一首歌曲是有一定难度的，至少，在社会体验这块上是根本达不到的。所以，这就要求的'正确引导。因此，怎样引导学生唱好一首歌，表达歌曲里所要表达的情感，这就是歌唱中最重要的一个问题。我的方法是用故事情节来带动学生的情感。

表演可以培养学生与人合作、表现自我的能力。表演是这个年龄阶段孩子们的最爱，所以我抓住这个特点，在表演的过程中加入游戏，学生更是喜欢。当然，尽量让每个学生都有上台的机会，让学生依据自己的理解去表现音乐，展现自我。学生不是很整齐的演奏，但是那份热情却是很高，仍然值得我去鼓励他们。

艺术是相通的。歌里有画，画里有歌。把一首歌用绘画的形式表现出来，音乐则有了色彩，对于孩子来说，这是一件多么有趣而又神奇的事。他们不但能够歌唱音乐，听到音乐，更能在视觉上看到音乐，既拓展了学生的思维，让他们有了一个广阔的想象空间，更增加了他们对音乐的兴趣。

教学中还有很多的不足之处，比如，对乐理知识的渗透不够深，歌唱只注意了情感，还有很多细节没有把握住，在今后的教学中努力做好。

年级工作总结 篇8

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本学期，我担任六年级的班主任，这几个月来，在师生的共同配合努力下，班级的整体面貌有了新的变化，所谓“一分耕耘，一分收获”，但在享受喜悦的同时，静下心来想想这一学期的工作，从中也发现了一些不足之处，现将本学期工作总结如下：

一、思品教育方面。

做为一个班主任的我，应该承认这一学期以来，对学生的思品教育抓得不够严实，但相对来说，其中有两点工作贯彻得比较扎实。

1、充分利用手中现有的思想品德教材，向学生进行思品教育，努力挖掘学生真、善、美的潜质，让学生残留的不良因子得到净化。

2、抓住有利契机，把握学生思想活动的动向，适时引导教育。

①传统节日庆祝活动。端午节（征文赛，主题为颂教师），红歌（歌咏赛）六一（文娱汇演）等，并办好每期校刊。

②、组织开展好“一会”“一课”的活动。

利用每周一会（班队会）回顾一周的工作任务，指出不良表现，指明纠正方向，提出不同的工作任务，开展好主题班会（“人人争做班级的小主人”、“好班级与好学生”、“健康的心理知识”等班会）。在活动中，个个学生激情较高，逐渐形成一股以班级为核心的向心力。

③、本学期，我还坚持不懈地对学生进行《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的教育，使学生在理解内容的基础上运用于实际生活中，在对学生进行教育的同时，还对学生进行《守则》、《规范》测试，并开展知识竞赛，取得良好的效果，也促进学生思想素质的提高。

二、加大班队力量，创设良好的班风。

斯宾塞在《教育学》中曾指出：“记住你管教的目的应该是：培养一个能够有自制的人，而不是需要一个别人来管制的人。”根据六年级学生的特点：独立意识强，且大部分学生有展示自己的欲望。因此，在本学期中，我试着放手让班干部大胆地参与班级管理，让学生自己去开展活动，如：“我是班级的小主人”主题班会，节假日各项活动。通过这一学期师生的共同努力，我班学生的学习气氛较先前浓厚，不少学生工作干劲增强了，班干部形成了严格要求自己，对工作认真负责，为学生服务的好思想，成为了学生心目中的带头人，过去那种“不敢管”或“只说不做”的被动局面有所改变。

三、培优转后，成绩喜人。

培养优秀生，转化潜能生是班级工作的一项重要任务，特别是转后工作在素质“合格+特长”的客观要求下，是势在必行的。本学期帮助的对象是杨，以“降低要求，增强信心，逐步提高”为转后；理念，采取不同的形式加以导，取得了较好的成绩。

四、培养学生特长，全面提高学生的素质。

1、本学期特别注重学生的书写能力，在每节的写字课中，我都认真地加以指导，并在班级中多次举行书法比赛活动，学生的书写能力得到很大的提高。

2、开展“读书、读报”教育活动。

书籍是人类进步的阶梯，可见知识对人类的重要性，针对全班学生知识面滑动度大小，见识偏狭的情况，这一学期，我大力开展“走进生活”读书读报活动，要求学生将生活中的疑问带进书本，做个克服困难、留意周遭的有心人，提高自身文化修养，丰富充实闲暇的文化生活空间。让学生在读书卡摘抄中，懂得什么是好词、好句、好段，该如何去分类摘抄，从而使学生的阅读更具科学化。加强对学生自办手抄报编辑、选材、构图、自撰文章的指导，重视校刊的育人作用，并与学生自办报紧密结合，争取创新，选优上校刊。充分利用“图书角”这个小阵地的功能，向学生推荐一些优秀书籍，也可以让他们选自己所爱的书。

本学期，我班积极配合学区、学校举行的“手抄报比赛”、“红歌比赛”“作文比赛”的竞赛等。通过开展一系列的活动，不仅增长了学生的见识，开拓了视野，培养了广泛的兴趣，而且养成了良好的学习习惯，使学生的素质得到协调的发展。

总之，本学期的工作也喜也有苦，这就需要我在今后的工作中汲取经验，努力在原有的基础上更上一层楼。

年级工作总结 篇9

由于新课标的要求，小学阶段的识字量是很大的，大约要学会常用汉字2500个左右，要求能读准字音，认清字形，了解字义，并能正确地书写运用，又特别是在小学低段就要掌握1200多个，占整个小学识字量的一半。怎样才能使这些刚上学的孩子将这些比较枯燥的字，认得清，记得牢，写得好，而且能正确运用呢？在小学低年级识字写字方面，我进行一些探索，积累了些许心得。

汉字分为四类，即象形字、会意字、指事字和形声字。一二年级学生学的字按结构分为两类，一类是独体字，一类是合体字。独体字大部分是象形字和会意字，合体字大部分是会意字和形声字，在教学中以形声字为最多。

在教独体字时，我根据低年级学生年龄小，认识事物简单的特点，采用形象的教学方法，把事物原来的样子临摹到黑板上，让学生看像什么？学生看懂图意后，再写出这个字。如：日、月、木、目、网、刃。笔画稍多一点的独体字，如“兔”，可以形象地告诉学生哪是兔子的头，哪是兔子的脚和尾巴。这样的教法，学生很乐意学，学得又很有趣味。

在第一二册掌握了大部分独体字的基础上，再学习三四册出现的合体字时，就有了一定的识字基础这时可以采用多种方法进行合体字的教学，如用讲故事识字法、肢解字形识字法、比较识字法、猜谜识字法等方法，不同生字可以灵活运用不同的方法来教。

一是讲故事识字法。

把生字编成一个故事来学，如：一个人走路走累了，正好看到路边有棵树，他就靠在树上休息一下，这个字是“休”。再如：闻，有人听到门外有动静，他把耳朵贴在门上听一听。

二是肢解字形识字法。

有些字看起来笔画繁多，学生一见认为难记、难写，如果把这些字分开来记，就显得简单明了，一目了然。如“鼓”，可分成十豆十又；“赢”可分为亡、口、月、贝、凡。有些字既可以肢解，又可在肢解的基础上体现出这个字的意义，那就更易记祝如丸?、享，可释为丸子放在水里煮发出香味就是“熟”字。

三是比较识字法。

汉字中有许多字在字音、字形方面都很相象，字义却相差很远，怎样来识记区别这些字呢？可以用比较法学习，就是把这些字写出来进行比较。如：青、蜻、清、请、晴、睛，这些字分别在二三册中出现，可对这些字进行字音、字形、字义上的比较，再组词，就易记住了。

四是猜谜识字法。

猜谜语是学生喜闻乐见的一种游戏。中国汉字，很多都可成为一则谜语，寓教于乐，不失为一种好的识字法。如：一字十一笔，无横又无直，学生问孔子，孔子说无味---淡。会少离多---禽。

还有许多其他教学生字的方法，如通过画画教学生字，借助实物识字，动作演示识字，笔画添加等。在教学中各种方法可结合使用，调动学生学习的自觉性、积极性和趣味性，培养识字能力。

字和写字能力的培养，是语文教学的又一个重点。俗话说，良好的开端，是成功的一半。相比之下，低年级的写字教学在整个小学阶段的写字教学中显得尤为重要。对于大多数刚刚入学的孩子而言，写字基本还是一片空白。那么，如何以最肯定、最优美的线条，在这片空白之上勾勒出最新最美的图画，对于我们每一位语文教师而言，都是至关重要的！

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