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教育报告(篇1)

通过本次见习我收获了很多。

一、见习目的

教育见习是师范专业人才培养过程中重要的一个实践性教学环节，是专业教学法课程的有机组成部分。其目的是使学生了解社会、初步接触教学实际，增强学生对本专业学科知识的感性认识，初步了解所学专业的地位、作用及发展趋势，获得本专业教师教学初步的实际知识，激发学生热爱本专业、奋发学习、立志成才的热情，激发学生学习的积极性，为后续课程的教学作好准备；弥补课堂教学的不足；初步训练学生从事本专业课堂教学工作的相关教育教学技能；培养学生的师德，培养学生尊师重教、爱岗敬业、开拓创新、团结协作的精神；巩固和运用所学的理论知识，丰富、发展教育教学理论和学校德育理论，培养学生分析、研究、解决实际问题的初步能力。

二、见习概况

从20xx年x月xx日到x月xx日，政法学院20xx级思想政治教育一部分学生，在老师的带领下进行了教育见习。本次见习采取分散的形式，主要见习学校是xx师范大学附属实验校和xx市实验中学，我去了xxx师范大学附属实验校进行见习。

三、见习内容、过程和完成的任务

（一）见习内容

因为我们都是思想政治教育专业的学生，所以本次见习主要采取听有经验的教师上教学观摩课的形式，而我们思想政治教育教育专业的学生有主要观摩初高中政治课堂，深入中学政治课堂，直接感受真实的政治课教学过程，并在课后与老师交流以学得更多的经验。

（二）见习过程

11日早上8点我们就到了附属实验校，老师领着我们进入学校，跟学校领导接触好后。我们就开始了真正的见习观摩中学政治教学。我们思想政治教育教育专业的学生主要通过观摩政治优质课授课过程，深入观察教师授课过程，直接感受优秀的课堂教学过程，并在课后与同学分享交流以学得更多的经验。我们在这几天中观摩了初中，高中的政治课，也观摩了文科，理科的政治课，以及作业辅导课。

（三）完成任务

5天见习使我初步接触了中学政治教学实际，增强对了对政治学科知识的感性认识，初步了解所学专业的地位、作用及发展趋势，获得本专业教师教学初步的实际知识，初步训练从事政治课堂教学工作的相关教育教学技能；巩固和运用了所学的理论知识，丰富、发展教育教学理论和学校德育理论，培养了分析、研究、解决实际问题的初步能力。

（四）见习体会

通过两周的见习，我对如何做好一名称职的老师有了深刻的体会。首先，要做一名出色的教师，需要有扎实并过硬的专业知识。虽然初中的政治课知识内容比较少，注重的是情感态度价值观，但是也需要扎实的专业知识。现在的学生获取知识的渠道各种各样，尤其是初中政治的朝闻天下的环节，学生知道的新闻老师就应该有所了解。所以，作为政治老师，还需要有广阔的时事只是。只有让自己的专业知识扎实且过硬，才能有能力将正确的知识传达给学生。这是当好一名教师的最基本的要求。

其次，优秀的外在表达，让自己锦上添花。比如：三笔字、普通话、语言的表达能力等。练就一手漂亮的毛笔字、钢笔字、粉笔字，让看者舒心阅者佩服，在本次见习中，大多数老师都是用的多媒体教学，鲜有老师运用了板书，这是本次见习的遗憾之处。同时讲一口标准的普通话，不但可以让听着轻松的解读表达内容，而且可以在潜移默化中改正孩子们不标准的普通话。语言的表达能力是最难的，光有专业的知识却不知道如何去正确表达和传授，会让授课水平大打折扣。要真正的将这些外在的表达修炼好，并非一朝一夕的事情，需要几年甚至几十年的不懈坚持和努力。

第三，学会换位思考，努力和学生们打成一片。在教学的过程中，做好这一点也是非常重要的。教师应该学会从学生的角度考虑问题，不要一味地以自我为中心，如果对学生一直不尊重，很容易引起学生的反感，影响以后的教学。要努力和学生们打成一片，了解他们的想法，多和他们进行沟通，但并不是要求一味地去迎合学生。任何事情走两个极端都是极其错误的。

第四，要熟练地掌握一些多媒体教学软件，使教学达到事半功倍的效果。随着科技的发展，时代的进步，多媒体教学越来越流行，几乎深入到了每个学校。所以熟练地掌握几种多媒体教学软件是非常必要的。多媒体可以让教学更生动更有趣也更直观。对学生们理解和掌握教学内容有很大的帮助。同时也要注重传统板书的运用，不能一味的使用多媒体。

第五，我们一定要学习老师们先进的教学理念和教学方法，与时俱进，不断创新教学模式。听课的过程中，我们注意到一些老师摒弃了过去传统的教学方法，不再采取满堂灌的教学思路，老师们利用丰富的经验和驾驭课堂的能力，引导学生参与到教学活动中，充分调动他们的积极性，使整个课堂充满活力。同时，我们也发现这些教师在教学过程中体现了新课改的理念，在教学课堂中完全把课堂还给了学生。

第六，初中生在政治课堂上表现得异常活跃。中学生由于自身的年龄特点，在课堂上表现的异常的活跃，当老师提出一些要求时都能积极的投入，对于回到问题也是争先恐后，整个中学政治课堂应该说是朝气蓬勃。所以，对于初中政治和高中政治课的教授，是不一样的。初中的政治知识内容比较少，主要是对价值观的教育，要从生活中的小事出发，让他们了解正确的价值观，并且做到接受正确的价值观。

第七，老师注重与学生的情感交流。我们注意到，在教学过程中，授课老师的眼神、动作、语言和神态都与学生的学习活动配合完美，老师通过用眼神和动作对学生的回答和思考进行鼓励和引导，也向学生传递自己的教学思想，让学生充分感受到老师的教学心情和课堂气氛，从而带动学生积极地投入到思考和回答问题的过程中。因此，教师学会与学生在眼神、动作、语言和神态等方面的交流，有利于调动学生学习的积极性和提高教学质量。

第八，优质课的授课过程和我们的试讲存在巨大的差别。无论是在课前的准备，还是在授课过程中教师该具有的丰富理论知识和高超授课技巧，乃至在讲课过程中出现突发情况的处理能力，都是我们所不能及的。因此，我们需要提高我们的相关教育教学技能；巩固和运用所学的理论知识，丰富、发展教育教学理论和学校德育理论，培养自身分析、研究、解决实际问题的能力。

四，见习总结

这次的教育见习将在我写完结束语后告一段落。但是我完备自己的路还没有结束，那才刚刚开始，我要做的还有很多。为期两周的教育见习让我获益良多，但是我知道理论与实践是有差距的，就像南宋爱国诗人陆游所说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，但是这也是为我们下一次的教育实习打下了一个基础，同时让我充分感受了做老师的魅力所在，坚定了我从事教师职业的信念，为了我的教师梦我会不断努力的，期待下一次的实践学习！

教育报告(篇2)

为期两个月的实习很快就完毕了，仿佛是昨日才写的实习打算，今日就要做总结了。此刻回头看这两个月的实习生活，自我确实从中学到了许多。在人的成长过程中，理论学问当然重要，可是把理论学问运用于实践来检测自我把握学问的程度如何，这个过程是课本上学不到，但又相当重要的阅历。缺乏阅历是现代大学生普遍的弊端，这也是造成就业率低的一个重要因素，所以，作为一名大学生，应尽量让自我在大学四年里接触社会，在实践中取得阅历。大学是培育人才的地方，并不是说在大学里课本上学的学问能够让人很快成材，而是指大学里有许多自由空间能够让莘莘学子充分投入到实践当中，为以后自我的将来积存足够的阅历，做好走向社会的预备，这样才能有足够的资本去应对初入社会是遇到的挫折。对于师范生来说，当实习教师无疑是毕业前的练兵。

如何教别人学是一个循序渐进的过程，要经过不断的实践，从实践中取得阅历，反思自我缺乏的地方，才能一步一步地完善教学。教师这个职业是一个神圣的职业，年轻一代的训练问题担在教师的肩上，然而，教师不只是要教书还要育人，从这次的实习当中，我充分体验到了当教师的辛苦以及应负有的职责，也让我对以后走上教师这个岗位有了新的熟悉和期盼。这次的实习我被分到海口七中的'xx班，由对学生和教师的不熟识，到了解，再到依依不舍地分别，这期间，我努力做到接触班上每个学生，与指导教师沟通教学阅历，和班主任一齐治理班机并体验班主任工作，仔细对待每项任务和教学工作。

第一，我对班团体进展了了解，在观摩指导教师的课堂上，认真观看每个学生的反响，了解学生们对英语的兴趣如何以及指导教师的教学模式。课后，与指导教师常联系，询问课堂上消失的问题，对教材的看法和此刻的学生学习英语的困难。我还主动找学生谈话，直接了解他们在课堂上理解了解学问的多少以及学生对教师的教学方式的要求，从这些途径当中，我很快就获得了学生的第一手资料，包括学生们的英语水平，课堂表现和学习英语的习惯，这样就对我接下来的备课工作有了很大的帮助，依据学生的实际情景进展备课，设计适合学生实际情景的教案。

在这两个月当中，我做了许多的班主任工作，包括班会，组织活动，监视学生们的自习课，参与家长会等。让我对学生有了进一步的了解，从而也初步体验了如何治理一个班级。与班主任沟通工作阅历，让我学到了不少学问。经过班主任工作，加深了我和学生之间的感情，对他们的了解越来越深刻。

其次，充分了解学生之后，开头了我的实习教学工作。这也是这次实习的主要工作。由于我么们是没有任何教学的，所以我进取地向指导教师请教如何设计教案，如何掌握课堂，并把自我所学的教学法学问融入其中，挑战自我的想法；向指导教师学习掌握课堂是很重要的，否则一堂课很难顺当地进展。课前，我常常和组员一齐争论教材，做教具，备课。并在上课之前做好试讲，并相互提出意见，改善自我的缺点，虚心理解他人的批判和提议，为每一堂课做好充分预备。在课堂上，我努力做到让自我镇静冷静地应对每一个突发的情景，与学生们进取协作，调动学生的进取性。

课后，我主动向指导教师要求为自我的课堂进展评价，请教自我课上消失的问题，并听取指导教师提出的解决方法，虚心理解自我的错误并准时改善，让我渐渐地积存了许多阅历。并且在课后与组员进展争论课堂上全部的问题，理解他们的意见和提议，我会登记全部的问题，并仔细思索这些问题的症结所在，写在反思报告中，并时刻提示自我在后面的课堂避开消失这些问题。从这些问题中，我归纳出了自我的主要问题，针对这些问题，准时向指导教师和组员讨教解决的方法。同时，这也是我行动讨论的主要方向，在实践中得出的熟悉是自身提高的一个重要源泉。

第三，为了更好地解决自我课堂上消失地问题，除了写反思报告以外，我还做好教学纪录，即在课堂上录下自我的教学过程，在课后听录音从而发觉更详细的问题，再经过问卷调查的方式，我总结出了消失问题的缘由；然后，我仔细分析这些缘由，并经过查阅资料或上网的方式查找解决的方法，提出解决方案，写成行动调研报告。这些过程不仅仅让我学会了怎样发觉问题，分析问题，还学会了要经过多种路径去查找解决的方法，我从中学到了许多阅历。

从教学工作，再到行动讨论报告，我一步一步地体验了当教师应当要如何提升自我的过程。从备课到开展教学到反思，每个步骤自我都在提高。假如能坚持这样开展教学工作，确定能让自我成为一名合格的教师。而期间体验的班主任工作，让我了解了班主任工作的繁杂，一个人要治理几十个人，从早到晚，班上的纪律，卫生，学习成绩都是班主任的工作，对于一个刚入社会的新教师来说是个很大的挑战。除了以上的收获，经过这次实习，我真正体会到了怎样与小组进展合作，如何与组员进展争论，提出解决方法，在小组争论中发表自我的看法，同时理解和学习组员的好主义和提议，这种团体精神也是一个人在社会中必需要有的素养，这次的实习让我了解了这种团体精神的重要性。总之，这次实习让我从学生，班主任，教师中学到了许多阅历，这些阅历必将成为我日后走上工作岗位的重要储藏。

教育报告(篇3)

我们见习组所在的学校是XX县的一所高级中学。见习的基本内容包括三部分：课堂教学、班主任工作、教育调查和专业辅导。基本情况如下：

1、课堂教学：完成4份教案，试讲3次，上课节数共计为8节。

2、班主任工作：组织学生出了一期以《我爱我班》为主题的黑板报。

3、教育报告：完成一份教育调查报告。

4、专业辅导：利用空余时间对专业生进行单独辅导，共计40节课时。

这次见习令我们感受颇多。一方面，深感知识学问浩如烟海，使得我们不得不昼夜苦读；另一方面我们也深深地体会到教学相长的深刻内涵。

比如在我们第一次深入课堂时，就遇到了许多师范学校里没学过、没想过的难题。即当自任口才出众的李 老 师绘声绘色地讲完一节课后，我问旁边学生：“你们听完课，印象最 深的是什么？”学生面面相觑，茫然无语。学生何以如此呢？在我看来主要是由于学生没有学习的兴趣。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣对于一个学生的学习来说是一个至关重要的条件。兴趣是学习入门的阶梯兴趣孕育着愿望，兴趣溢生动力。那么如何才能激发学生的学习兴趣呢？

所以，针对这一的情况，我们见习小组立刻组织了一场讨论会，并对这现象予以坚决而果断的决定：我们要发挥老师的带头作用，在课堂上，注重教学方法的适应性和可实施性教学，实行师生互动交流式学习，真正培养和提到学生对美术作品的鉴赏能力，切实获得对身边美的发现的利用；在课后，更是主动接近学生，了解学生生活和他们共同关注话题——大学生活进行交流与引导。

在班主任见习工作中，我们在班上开展了班会活动。起初，我们遇到了许多困难：比如学生的不配合就常常令我们痛心疾首。当时，有人建议我们使用强制方法。比如说罚站、罚蹲等。诚然，这种方法可以勉强维持班级秩序。然而，这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂，甚至会使学生产生厌学的心理。作为教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系。

此外在专业辅导课上，我们还常常当场示范，让学生看到专业学习的方向和希望。介绍国外那些有名的大师（如文艺复兴艺术三杰——达芬奇；古典主义代表人物——安格尔；印象主义画家——莫奈、德加、塞尚、梵高；中国的文人画派，山水画；张择端——清明上河图；近代名家张大千等）来拓宽他们的视野；介绍画家成长经历，让他们树立信心，更加坚强的走下去。

在这近40天的见习生活中，我们初尝了身为一名教师的辛酸苦辣，也体会到当一名教师所肩负的责任。在这四十天里，作为一名见习教师，作为一名兼 职班主任，我们都以教师身份严格要求自己，为人师表，处处注重自己的言行和仪表，本着对学生负责的态度尽全力做好班主任及教学的每一项工作，达到了“教学相长”的效果。在此，我们要衷心感谢谢芳教授在见习期间对我们的悉心指导，感谢学校为我们提供这次见习锻炼的好机会。在以后的学习、工作和生活中，我们一定会加倍努力，争取有更大的进步更好的成绩。

教育报告(篇4)

实习是一个师范生必不可少的环节。20xx年5月10日，在学校老师的带领下，我们来到了第二十四中进行为期一个月实习，这是对我们的一次考验，也是锻炼我们的好机会。来到学校，我们受到了学校领导老师的热烈欢迎。

由于我们是第一次实习，还不了解如果管理好一个班级，以及如何开展班级工作，实际的课堂教学又是怎样，所以我们需要在指导老师的指导下进行为期一周的见习工作。只有对教学有了初步的了解，我们才能够顺利开展下一步的工作。在为期一周的教育见习里，主要工作就是班主任工作以及教学工作学习方面。

在班主任工作方面，我们小组三人得到了黄老师的'细心指导。在这一周的见习里，老师给我们介绍了日常工作、班里的同学等几方面的情况。主要向我们说到了早午晚读要提前几分钟到教室进行看班，针对班里迟到的同学要进行留意，同时还要对教室里面的同学进行点数，看看哪位同学没有到教室，如果没有到场的，要去询问附近的同学，了解清楚是什么原因导致该同学没有来；除此之外，每天到教室之后还要检查教室的清洁情况，检查教室是否已经打扫干净，垃圾是否清理好，以及看讲台是否凌乱，是否擦干净了，因为值日生有可能会忘记打扫，或者是由于偷懒而故意不打扫。特别是要注意走廊的瓷砖是否有拖干净，这都是一些比较细节的东西。

同时老师也向我们介绍了班里同学的情况，针对一些比较特殊的同学，则要采取特别的方法进行对待，对于一些存在心理问题的学生，我们也要多加留意，防止一些意外的出现。针对班主任工作这方面，老师还给我们说了一些方法，总之，在这一周里面，我们严格按照原班主任老师的要求去做，并从中学到了一些东西，毕竟真正的教学和理想当中的教学是存在很大差距的。

在教学工作方面，我们主要是向指导的科任老师需要请教如何进行备课，以及在教学过程中需要注意什么方面的问题。在这一周里面，我主动去听课，了解了原任课老师的上课风格，同时在这个过程中也熟悉了班里的一些情况，对班里的学生有了初步的了解，为接下来开展工作做好准备。针对自己不懂的问题，或者搞不清楚的问题，我们做到了主动向老师请教，及时解决了一些困难疑惑，，只有通过不断地向老师学习，我们才会从老师当中学到更多的知识。

在见习过程中，科任指导老师也向我们提了一些要求，交代我们需如何去准备上课，在上课前两三天我们要把教案让他过目，以便及时对我们提出修改的建议，同时在上完课后，我们要进行集体评课，每位同学都要起来进行点评。也只有同学不断的磨练，我们在教学技能方面规范，才会得到提升。

一周的见习里面，由开始的不熟悉到后面慢慢熟悉，这里看得出凡事都有一个过程，在这个过程中我们通过努力，就会有所收获。时间虽然不长，但也是很有意义的一周，他为我们接下来的工作起了一个准备作用。做好一个教师并不容易，当好一个班主任更不容易，我需要更加刻骨学习理论知识，只有自己拥有丰富的知识储备，我们才能够较好学生，做好一名教师应有的责任。

教育报告(篇5)

一、课题名称：

农村中学学生语文学习习惯养成

二、课题组名称：

湘阴县玉华中学农村中学学生语文学习习惯养成课题组

三、问题的提出：

《根底训练课程改革纲要》中明确提出，根底训练的任务不应仅仅是传授学问，更重要的是让学生乐观主动地参加学习，把握学习的方法，学会学习并具有终身学习的愿望和力量。而要让学生学会学习，就必需重视学习方法的指导，培育学生良好的学习习惯。

习惯具有重要的讨论价值，训练家叶圣陶老先生曾经指出：“训练是什么？就是要养成良好的习惯。”英国训练家洛克也曾说过，一切训练都可归结为养成儿童的良好习惯。同样，在我国古代也早就有了“少年若天性，习惯成自然“的说法。语文是百科之母，养成良好的学习习惯不仅有利于提高学生的语文素养，培育学生的道德情操，更能为学生学好其他学科奠定坚实的根底，因此，从一开头就注意培育学生良好的语文学习习惯，可以取得事半功倍的训练效果。

然而，现在学生的良好的语文学习习惯几乎很少有人坚持下来的，尤其是农村中学的学生，在养成语文学习习惯上不愿多出力。语文学习习惯较差，短期内看不出对学生力量的影响，但常此以往，学生的语文素养将大幅度下降。语文是一切学科的根底，语文力量的下降直接影响到其他学科力量的培育。由此可见，提高农村初中生语文学习习惯的实效性迫在眉睫，成为农村中学语文教师教学工作的重中之重。

四、国内外讨论现状述评：

通过查阅相关资料说明，对学生良好学习习惯培育的讨论已经有很多年了，而且触及习惯养成的讨论特别多。国内外关于习惯培育的课题讨论，构建了全方位的内容构造体系和途径方法体系，但讨论对象较广，多是针对整个中学阶段的学生，且讨论范围较广。但是对于习惯养成关键时期的初中关注不多，对单一学科学习习惯养成的讨论不多。我们的讨论意在对初中学学生语文学科良好学习习惯的养成作更细致、更详细的讨论，争取在前人的根底上有所突破。

五、课题界定：

语文学习习惯养成的界定：所谓语文学习习惯，是指在语文学习过程中经过反复训练后形成并进展为学生个人需要的自动化学习语文的倾向。农村中学生的语文学习习惯是以农村中学生为培育对象，以语文学习活动为内容，有目的地经过重复或练习逐步形成，进而稳固下来并为之需要的学生行动方式。据统计，习惯在大多数语文活动中处于轴承地位，如：形成好成绩的各种因素的比重是：学习习惯占33%，兴趣占26%，智力占15%，家庭影响占5%，其它占25%，所以我们不能无视学习习惯的培育。

语文学习习惯是影响语文科学习的最重要因素之一。因此，从语文学科的开头阶段，就应当依据教学条件、学习状况、课本、教师所用教学法体系以及所依据的教学理论，有打算地、持续培育学生良好的学习习惯。

六、讨论意义：

（1）理论价值

让学生通过自己的探究猎取学问，培育学生自主学习的力量，是课程改革的新理念。国内外有关学习习惯形成讨论成果和现代心理学讨论说明：个体的学习习惯是个人内部自相适应的一种自动化行为的动力系统。习惯一旦养成，人们的优势心理反响是维持一种习惯而不是去转变这种习惯，这是学习习惯形成应遵循的心理规章。并且，良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的长久学习方式，往往它成为一个人学习品德的一局部，良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得学问的重要途径，是学生智力进展的桥梁，也是培育学生制造精神的重要手段。再者，养成良好的语文学习习惯有助于学生其他学科学习习惯的养成和素养力量的提高。

（2）现实意义

1、“养成良好的学习习惯”是素养训练的重要内容。

养成良好的学习习惯，不仅是进一步学习与进展的需要，也是创新训练全面进展的重要内容，由于有良好的习惯对学生的语文学习力量甚至高尚品德的形成，高尚情感的培育等方面起到相辅相成的迁移促进作用。只有养成良好的学习习惯，才有可能促进学生以后的智力发育和学习成绩的提高；才有可能最终培育出适应社会进展需要的，具备现代化社会的道德水准，具有肯定程度的适应力量、生存力量，把握改造社会、改造自然的根本技能，有效效劳社会的劳动者；才有可能培育出一大批会做人、会生活、会学习、会劳动，具有健全人格和强健体魄的社会主义事业接班人。

因此，良好学习习惯的养成是培育学生素养全面进展的重要内容，它在素养训练中有着重要的作用。

2、“养成良好的学习习惯”得到古今中外训练家的高度重视。

古今中外训练家对“养成良好学习习惯”也赐予了高度重视，他们对学习习惯养成的重要性、作用都进展了准确的阐述。

习惯培育的问题不仅在中国，而且在外国也很早就有人提出过。十七世纪英国训练家洛克认为：“事实上，一切训练都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归于自己的习惯。”

3、“养成良好学习习惯”是当今训练进展的必定趋势。

现代训练学家认为，要使下一代成为健全的社会的“人”，最关键的就是要让他们通过学习和实践，逐步把握种种良好的行为方式，并把它转化为他们的习惯，终身以之，为他们将来的学习和生活打下根底。

因此，“养成良好学习习惯”的思想，本质上也是一种终身训练的思想。叶圣陶就曾指出：“训练的本旨原来如此，养成力量，养成习惯，使学生终身以之。”“我们在学校里受训练，目的在养成习惯，增加力量。我们离开了学校，仍旧要从种种方面受训练，并且要自我训练，目的还是在养成习惯，增加力量。”可见，他当时强调“养成良好习惯”的一个思想根源和重要内涵，就是终身训练的思想。终身训练的思想在今日也仍旧是一种先进的面对将来的思想，并已渐渐成为一种世界性的训练思潮，这也是当今训练进展的必定趋势，“养成良好学习习惯”是整个社会大训练、大文化进展和进步的一项奠基工程。

由此可见，培育学生良好的学习习惯是至关重要的，它能够使学生更加主动地去学习，更有利于发挥他们的想象力和制造力。结合各校实际，所以我们以立足课题讨论，来探讨培育学生良好学习习惯养成的有效策略，从培育学生学习习惯入手，把学习习惯渗透于学校训练、教学的各个环节之中，尝试通过各种途径与方法，激活德育内涵，引导学生在学习中培育正确的情感、态度和价值观。

七、理论依据：

1、以国家训练改革打算为总纲。

2、以新《语文课程标准》新课程理念为指引。

3、以“建构主义”学习理论与“承受美学”为支撑。

4、广泛吸取先进的训练理论素养及整个教学领域的改革成果

八、讨论目标：

为了更好地贯彻新《课程标准》的理念，提高学生的语文素养，培育创新人才，从本质上提高语文教学质量，本课题旨在调查了解学生平常语文学习习惯养成状况的现状，分析、归纳语文教师如何更好地指导学生养成良好的语文学习习惯，形成有效的学习习惯养成的操作规程，使学生持之以恒地按良好的语文学习习惯进展语文学习，使他们主动而有制造性的猎取语文学问，并在语文学习过程中，培育爱国情感和道德修养，逐步形成乐观的人生态度和正确的价值观，提高自己的文化素养和审美情趣。

九、讨论内容：

1、通过调查问卷表，了解学生对语文学习习惯的.自我的熟悉和评价。

2、在平常的教学中，观看目前在校学生语文学习习惯的养成状况。关注学习习惯对学生成绩的影响，了解成绩优异者良好学习习惯养成的方法。

3、调查完毕后，讨论人员制定培育学生语文学习习惯的详细可行措施，对学生习惯养成进展跟踪监视和指导，准时发觉问题，结合实际找到解决方法，培育学生好的学习习惯。

4、准时反应信息，总结阅历缺乏，探讨语文学习习惯养成产生的影响，找出可推广的习惯及养成方法。最终形成成果。

十、讨论方法：

1、查找文献法

2、调查问卷法

3、分阶段检查法

4、定期训练法

十一、实施步骤：

第一阶段：预备阶段（20xx.4－20xx.12）：确立课题，设计课题讨论方案，制定实施打算，申报课题，成立课题讨论小组，撰写开题报告

其次阶段：实施阶段（20xx.3－20xx.6）：开展宣传发动，采纳多种形式，全面深入地围绕方案目标开展对应内容的详细讨论部署。根本操作如下：

1、期初制定调查问卷表，对中学12个班作调查取样，调查内容涉及学生对语文的预习、听记、作业、复习、书写、阅读、写作等几个方面的习惯。

2、在常规的教学中，语文教师要准时了解和观看学生语文学习习惯的养成状况，制定切实可行的措施。

（1）明确细目标，养成好习惯。

学习习惯的初步养成：七年级第一学期始学训练。

学习习惯的根本养成：八年级第一学期稳固训练。——学习习惯的全面养成：九年级第一学期提升训练。

详细要求：课前预习、上课仔细听讲、课后准时复习、书写仔细清晰、保质保量地完成家庭作业、自觉阅读课外书籍。

详细方法：教师和课代表、小组长共同实施打分和监视，由课代表准时记录，作为学生的平常成绩折算。做到每天组长查，每周课代表查，每月教师的小范围抽查，每学期教师的全面检查，并打总分反应。

（2）抓好根本功，促进好习惯。

首先，要提高语文的教学质量，必需重视写字习惯的培育。各班一月一次对学生写字进展指导。

其次，要提高语文的综合力量，必需提倡阅读习惯的养成（勤于阅读、积存的习惯，边倾听边思索的习惯）。可以班为单位，进展课外阅读竞赛。学校成立阅读兴趣小组，指派专人负责，定期指导检查。

最终，要提高语文的整体素养，培育学生写作的兴趣（积存素材，积存语言，累技巧）。成立写作兴趣小组，定期进展指导检查。

3、建立健全评价机制，对学生语文学习习惯养成进展准时评价。

第三阶段：进展深化阶段（20xx.9－20xx.12）：落实课题方案，全面进入实施讨论阶段，召开阶段性成果汇报、对实施阶段讨论状况进展反思，修改实施方案，进展深化性、拓展性讨论。定期开展汇报，沟通各校成果。

第四阶段：总结阶段（20xx.1－20xx.6）：收集数据、资料，分析整理讨论资料，

总结讨论成果，撰写论文、讨论报告，整理课题成果。

综上所述，任何语文力量的形成，都离不开良好的语文习惯。因此，培育初中学生学习语文的良好习惯，是农村初中语文教学的重要任务。只要在语文学习中，结合自身实际状况，不懈地努力，就能养成良好的语文学习习惯，从而提高学生的语文素养和审美情趣，为高一级语文的学习打下坚实的根底，为以后的终身学习做好铺垫。所以，我们农村中学的学生只有养成了良好的习惯，才能收获耕耘的乐趣。

十二、成员分工：

略

十三、经费治理：

资料费：约3万元，用于教师购置书籍，订阅资料及撰写论文、报告所需费；学生订阅资料（18000元）

器材费：约150000元，用于修理语音室，阅览室，播送站等多种功能室及添置局部器材。

嘉奖费用：用于讨论中对有突出奉献的成员进展嘉奖（20xx0元）

十四、主要成果及目前行动状况：

1、成立了课题组，进展了成员分工，组织进展了校本理论学习。

2、撰写了开题报告。

3、制定调查问卷表，对中学12个班作调查取样，调查内容涉及学生对语文的预习、听记、作业、复习、书写、阅读、写作等几个方面的习惯。

4、部署成员在网上进展理论学习。

十五、主要

教育报告(篇6)

以《中共中央国务院关于加强青少年体育 增强青少年体质的意见》为指导，坚持“突出特色、全员参与、陶情益智、快乐健体”原则，立足校内资源，丰富内容，活化形式，从而深入推进中学大课间体育活动，促进学生身心健康、和谐发展。

与课间操相比，大课间体育活动时间长，活动内容多，组织形式活，练习强度适宜，它不仅可以对师生紧张的工作学习起到调剂作用，而且对促进师生身心健康有明显的实效。

我校专职体育教师3名。每周开设2节体育课，每天上午两节课后30分钟的大课间活动，下午三节课后为课外体育活动课，上下午各有5分钟的眼保健操。虽然近几年我们大部分学校开展了大课间体育活动的改革和创新，但效果却很不让人理想，坚持了一段时间后，学生便没有开始时的那种兴趣，进行体育活动的班级显得有些懒散不积极，即使有活动也是在无序的状态下进行。 因此，作为体育教师的我们深知：体育“大课间”活动的全面推广，是深化课程改革和全面实施素质教育的有效途径。开展本课题的研究将会提高我校学生的身体综合素质，促进学生的全面发展和健康成长。

全民健身在我国已深入人心，校园群众性体育运动的开展更是百花开放，但各校在组织竞技性体育运动会的背后，也不同程度地存在全民健身活动不经常，活动内容死板老套，参与者有压力等方面不足。而体育大课间活动已经许多城市开展和研究过，但大部分都没有形成系统完整的体系。

体育大课间活动发展的趋势：以每一个学生的发展为本，激发学生参与运动的兴趣，满足学生的运动欲望；大课间活动的内容形式设计要丰富多彩，能够满足不同年龄、不同特长、不同兴趣、不同水平学生的发展需要；大课间活动要力争突出学校的特色，形成自己的活动特色；要合理安排活动时间和场地，做到“小场地、大课间”；积极探索把大课间活动作为一种校本课程的新途径，把大课间活动提高到一个新高度；大课间活动要做好安全管理工作，确保师生人身安全，让充满活力的大课间、让学生喜爱的大课间、让安全有序的大课间出现在我市的各个校园。

以《关于确保学生每天体育锻炼不少于一小时的意见》、《全国亿万学生阳光体育活动》和《关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见》等文件精神为指导，落实学生每天锻炼一小时的基本要求，以深化新课程改革，全面推进素质教育，提高学生身体素质，增进学生身心健康为目的。课题研究的实践意义与理论价值

牢固树立“健康第一”的思想，以学生发展为中心，全面提高学生体质；满足机体生理需求和变化规律，调整心态，放松精神，陶冶情操；促进骨骼发育，改善运动、呼吸、心血管系统的神经传到功能；降低近视率，减少肥胖症；促进学生的休息与睡眠；科学使用脑力和体力；形成勇于克服困难的顽强毅力和集体主义观念的团队精神；日复一日、年复一年地坚持，做到大风小雨不间断，酷暑严冬照常练，养成良好的锻炼习惯和终生的健身意识。

1．改革学校课间操，优化课间操的时间、空间、形式、内容和结构，使学生乐于参加，教师敢于参加，主动的掌握健身的方法并自觉的锻炼。

2．根据学生的身心发展需要，积极创新，力求以活动励德，以活动辅智，以活动健体，以活动塑美，以活动促劳，促进学生体育全面和谐的发展。

3．优化学校体育场地设施设备及管理，开放场地设施，提高其使用率，发挥其育人效益。

4．通过大课间体育活动，结合音美科技等活动，丰富校园文化生活，促进学生健康成长，推动教职工校园文体活动进一步开展，营造积极向上的学风。并形成健康意识和终身体育观，确保“健康第一”思想落到实处。

5．在大课间体育活动中，让学生有选择地参与、学习、享受体育，激发学生的运动兴趣，发挥学生的学习积极性和潜能。

6．组织各类竞技、趣味、群体活动，全面提高学校师生的综合素质。

7、组织师生创造、改制各类体育活动器具，开发适合师生健身需要的各类器材，开发校本体育课程。

8、落实学校全民健身“快乐参与 健康发展”理念，推动学校发展。

（一）研究方法：

1、文献资料法：根据课题研究的目标和内容，通过图书、报刊、网络等途径，搜集各种大课间活动开展方面的资料，为本课题的实验研究提供借鉴。

2、问卷调查法：在课题实施阶段，采用问卷的方法适时向学生和老师进行问卷调查，获得学生和老师对体育大课间活动开展的效果，并征求他们的意见和建议，根据结果及时调整课题实施的方式方法。

3、经验总结法：课题组成员经常学习加强研究，提出更加合理的大课间活动主题，对每一阶段实施的情况进行反思，不断总结，撰写论文，根据课题研究进行的具体情况及时总结经验教训。

（二）研究措施：

1、时间保障。调节学校作息时间，明确规定大课间活动，任何教师不得挤占大课间活动时间，若遇阴雨天就改在室内进行，如：室内游戏等活动。

2、制度保障。制定大课间活动班主任、体育教师的职责，建立了领导督查制、班主任现场督促制、艺体教师指导制、活动评比制。

3、人力、物力保障。学校要求大课间活动师生全员参与，活动中教师既是活动的组织者、指导者、保护者，同时也是活动者。体现全面健身，融洽了师生关系。大课间活动器材原则上由学校购置，部分师生自制。

4、安全保障。加强安全宣传和管理，按类别划定活动区域，师生必须在指定活动范围内活动。所有场地均安排教师进行现场活动指导，并督促学生安全。

5、组织保障。学校为成立大课间活动领导小组，加强该项活动的领导，使大课间活动真正落到实处，促进该项活动高质量进行。

（一）课题小组明确职责分工，责任到人。

（二）课题小组成员系一线体育专职教师，素质高，具有敬业精神，有较强的创新意识和较高的业务水平。

（三）高度重视大课间活动，制定详细的工作计划和实施方案，有组织、有步骤地开展体育大课间活动。更新管理观念，注重过程指导，把开展大课间体育活动与深化新课程改革，与落实《课程标准实验方案》结合起来，具体落实到体育组实施。

（四）精心制订大课间活动方案，认真组织、体现特色、确保安全，要将大课间活动排入学校作息时间表，改善活动场地和器械，完善相应的管理制度。

（五）鼓励教师、学生创编活动内容，制作活动器材，培养学生创新意识和创新能力。创编室内健身操与健身游戏，弥补室外活动空间的不足，使大课间活动能够反映出一定的文化内涵和艺术个性。

（六）大课间活动每天一次，每次30分钟；全员参加，练习密度90%；练习负荷保持在低、中强度，做有氧运动，符合科学的体育锻炼方法。

教育报告(篇7)

一、问题的提出

基于以下四点考虑

（一） 儿童、青少年健康成长的要求，更是时代的要求

随着科学技术的飞跃发展，社会经济和文化的迅速变革，成长中的儿童、青少年将面临日益增长的心理压力，他们在学校学习、生活和社会适应方面必然会遇到种种困难和挫折，难免会出理这样或那样的心理问题。主要表现在学习压力过重，自我约束力和耐挫折能力差，青春期性心理情感困惑，人际交往的烦恼，自身性格缺陷，人格培养过程中的心理障碍等，致使他们行为偏常，自杀轻生、离家出走、敲诈勒索、杀人等事件时有发生，青少年犯罪率不断上升，这些本不该发生的悲剧和令人怵目惊心的现实，不能不说是我国教育 的悲哀。这也正是我们学校心理教育长期不到位甚至被忽视所负出的惨重代价。面对国际竟争日益激烈的知识经济时代，为未来社会输送高素质，跨世纪的人才，当前学校重视并大力开展心理健康教育已是刻不容缓的当务之急。

（二）贯彻落实国家教育部文件精神

1994年《中共中央关于进一步加强和改革学校德育工作的若干意见》中提出：“通过各种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力”。全国范围内普及中小学心理健康教育更是势在必行的。

（三）学校教育发展的要求

在大力提倡素质教育的当今时代，学校教育的目的，不仅要使学生获得知识与技能，尤其要注重提高学生心理素质。其中，开展心理健康教育，提高中学生心理素质，就是实施素质教育的核心。所以开展并推广心理健康教育也是教育改革和发展的趋势。

（四）学校实际发展的要求

在大力推进素质教育提倡创新教育的新形式下，我校本着“全国贯彻教育方针，全面提高教学质量，面向全体学生，促进学生全面发展”的办学指导思想，确立了“高起点、快节奏、创特色，争一流”的办学方针和以科研为先导，以教学为中心，以改革为动力，全面推进素质教育的办学思路，找准心理健康教育做为突破口。

二、课题实验方案的可行性论证

（一）领导的重视与支持：“立业需有先行者”，有远见卓识的校领导看准心理健康教育是素质教育的突破口，亲临第一线做指导工作，号召多学习心育知识，多借鉴兄弟校先进经验，而且不惜资金、人力、时间上的大力投入，全面做好心育准备工作。

（二）成立心理健康教育领导小组

为了使研究工作具有统一计划性，我校成立了一个以校长牵头的学校心理健康教育领导小组，统一制定工作计划，各部门分工负责，并建立起一套富有操作性的心理健康教育工作制度与规范，使学校心理健康教育各种力量融合为一个整体，各自发挥出自己的作用，从而形成一个心理健康教育齐抓共管的良好局面。

（三）培训一定业务素质的专职教师

拥有从事学生管理工作多年，具有较强业务经验，参加过积极心理治疗培训和心理教育专业培训，具有一定专业技能的实验教师。

（四）心理教育工作的其他准备

建立了环境幽雅，设备先进的心理咨询室，设咨询信箱，咨询热线，成立了“共建心桥”心理健康活动小组，社“心灵之音”广播站。

三、课题实验方案的基本框架

1、心理健康教育的内涵：就是要全过程、全方位的体现在教育、教学、学校管理教育科研等各方面之中，以多渠道、全面渗透的方式开展实验研究。最终提高学生的心理素质，健全人格，增强承受各种心理压力和处理心理危机的能力，以迎接明天社会的严峻挑战。

2、课题方案的构造涉及以下几个方面：根据国家的要求，社会现实的要求和学校实际，制定半学宗旨、办学目标和育人目标，再通过课程体系、教学活动、师资队伍和综合管理来实施，并利用科研活动和管理机制加以引导和调控。

四、课题实验方案的目标要求

实质性目标：心理健康教育，主要是使个体形成健康的心理，从而能适应社会，正常地成长、发展。这项任务包括：①帮助学生维持正常的心理状态，避免其出现不利的心理状态；②帮助出现了不利心理状态的学生及时摆脱这种状态，回复正常状态；③帮助心理不健康的学生康复，使之恢复健康状态。

发展性目标：心理素质教育，主要是教育与培养良好的心理素质，以助其学业、事业成功。

五、课题实验方案步骤与措施

心理健康教育实验研究不是一个简单的专项研究课题，它的应用性，实验性和实效性应该全过程，全方位的体现在教育、教学、学校管理教育科研等各方面之中，必须以多渠道、全面渗透的方式开展实验研究，才能抓出成效。

（一）形成机制，保障实验的实施

我校首先成立了由校长、副校长和科研室主任、政教处主任、团支书组成的课题领导小组，选聘了有一定业务能力、思想素质高的专职实验教师，其次建心理咨询室、设咨询信箱，建实验班的学生心理档案，为实验操作做好准备。

（二）重视理论学习，加强师资培训。

强化全体教师学习心理学教育知识。我们请省内外心理教育心理咨询专家来校讲座，使专家的经验内化为教师基本功，使教师们清楚认识到：教育教学过程师生间应心理沟通，互相交融，教师应融心理健康教育于教育教学中。定时定额、分期分批选送热心心理健康教育的教师到高等院校接受专门培训和轮训，并主动到兄弟校借鉴吸取先进经验，丰硕我们专职教师的业务素养。

（三）拓宽实验范围，进行学科渗透研究工作

我校为了推进素质教育创新教育的步伐，找准了心理健康教育这个突破口，转变传统观念，探索心理精微，拓展教育空间。所以我们提出：在六十九中学，教师无小节，学校无小事，岗位无主次，人人都是心育教育工作者。在教学工作方面，我们力求充分发挥课堂教学主渠道作用。教学目标中设德育目标与情感目标，要求各科教师在教学中，运用心理学知识，实施“育心工程”，提倡“心理相容与互换”，注重情感交流，激发学生学习兴趣，变“要我学”为“我要学”；课堂教学中体现三种气氛，即民主、平等的气氛；团结、合格的气氛；自信、竞争的气氛，从而使学生健康的心理因素得以积极的诱导和培养，既达到教学目标，又完成心育渗透任务。还结合德育处工作要求每一位教师与每一位“后进生”交朋友（后进生之所以后进，最首要原因，是心理上有障碍），在交朋友过程中，从心理学角度探测后进生的内隐心境，分析背景因素，帮助解决某些困难，注重发现他们的闪光点，树立他们自信心与勇气，一步一步促进其转变。

（四）开设心理健康教育课

我校已把心理健康教育课作为一门课程纳入整个教学计划，列入正式课表，每周一课时，七、八、九年级都以不同形式开课。所用教材是自己出外搜寻、四处查找书籍，作为参考，再结合社会上发生的具体个案事例，以及成语寓言故事等自编教案，自编教学内容。具体授课形式多样化，有讲授式、讨论式、辩论式、报告式、问题答辩式等，并运用多媒体电化教学手段，通过幻灯、录音、录像、碟片等制造情境，为学生创设轻松、愉悦、直观、新意的教学氛围，充分调动学生乐学的主体性，一上健康课，学生自发“哗哗”鼓掌，都反映非常喜欢上这门课，而且上学期偿试上过几节心育课，课堂教案较好，有的课还很有实效性，这也是更坚定我们开设心育课的信心。

具体课程安排：

七、八年级由于年龄特点和心理特点有差别，安排课时相同，但教学内容有区分。

七年级主要注重学习方法指导，一学年教学内容主要是：

Ⅰ. 导入篇：

（1）开设心理健康教育课的必要性，以及内容与任务；

Ⅱ .生理篇

（2）人体基本结构的了解

（3）日常生理性保健常识；

（4）青春的起步；

Ⅲ .学习心理篇：

（5）分析学不好某科的心理因素；

（6）中学生要做学习的主人；

（7）了解自己的学习方法；

Ⅳ. 动力篇：

（8）学习动机的激发；

（9）学习动机的培养；

Ⅴ. 智力篇：

（10）认真感知观察，敲开知识大门；

（11）怎样记得又快又准又牢；

（12）发展创造性思维；

（13）展开想象的翅膀。

八年级重视青春期教育和能力培养，一学年教学内容主要是：

Ⅰ. 青春篇:

（1）青春期信息；

（2）青春期卫生保健；

（3）青春期性心理卫生；

（4）青春期心理特点剖析；

Ⅱ. 调适篇：

（5）增强耐受挫折的能力；

（6）良好性格的培养；

（7）增强自我控制能力；

（8）自我压力的调节；

Ⅲ . 情感篇：

（9）青春期情感萌动；

（10）男女中学生友谊；

（11）如何看待“早恋”；

Ⅳ. 人际交往篇：

（12）客观的看待自己；

（13）学会交往技能。

九年级学生由于要面临升学考试，课程紧张，所以针对所存在的考试焦虑，应试技能以及生学心理、就业心理问题，通过专题讲座形式给予必要的指导。

（五）开展心理咨询

1、集体咨询：

对于身心迅速发展变化之中学生，学习压力、社会影响，心理负担会越加严重，而存在一系列共性问题。他们通过集体咨询或投信箱形式，教师从中得以发现学生普遍存在的共性问题，通过心理健康课进行集体咨询、辅导，还利用心育课传授心理卫生知识和心理调节技巧方法。

2、个别咨询：

心理健康教育面对的是全体正常学生，所要解决的是个别学生在特定条件下发生的个性问题，即有出现偏常和不良行为表现。做为心理咨询室，应该是学生自由自在无拘无束的共同交流情感、敞开心扉，倾吐心声的幽静雅室。咨询员在心理咨询时，要严格的遵守交友性、疏导性、理解性、保密性原则，有地放失地进行辅导。同时，与学生建立起和谐、平等、朋友式的良好关系，以最大程度的为学生解除内心困惑和痛苦，调制不良情绪，使心理偏常状态恢复平衡。心理咨询室工作能否见成效，决不是立杆见影，一朝一夕的事，况且这方面工作经验匮乏。我们要详细制定心理咨询室工作计划，定期请进来咨询专家作指导，走出去参加专业培训，并学习先进校经验，使咨询工作尽快成长起来。

（六）建立学生心理档案：我们设七年级十个班为实验班，全部建立学生心理档案，以三年为一个周期进行实验。使用心理素质测试康复仪对实验班的学生进行了心理素质测试和瑞问标准推理测验，对测试结果进行了分析。发现所存在的问题，及时向老师和家长反馈，并且结合家长一同有针对性的给学生以必要的心理辅导。

（七）利用学校活动的辐射作用，扩大心育效应。

1、 德育处、少先队、共青团、班主任协调工作：针对初中生自制力差，意志脆弱，耐挫折力差，娇惯畏惧困难的特点，我校开学初组织学生不同时间的军训活动，或组织学生吃苦夏令营活动，组织参观少管所，这无疑是对学生意志的考验，能力的锻炼，增强集体荣誉感，爱国主义意识，特别是与少年犯对话，这会强烈的震撼学生尤其是后进生的心灵，在他会产生惊人的转变；通过开展“第二课堂”，组织学生演讲歌咏比赛，辩论赛，有利于发展学生个性特长，培养参与意识和坚定的自信心，锻炼敢于表现自己能力；在其它的篮球、象棋、生物实验、器乐小组等活动中，培养学生团结协作精神和创造能力；通过法律法规讲座，培养学生自律能力。在我校的德育工作中，使心育与德育有机结合，即培养学生的非智力因素，又促进智力因素开发。

2、尤其发挥班主任的优势：为了深入开展心育的研究工作，注重加大宣传力度，利用多渠道宣传心育知识，我们发挥班主任的主导作用。如在各班中推选小记者、小采编定期举力“校园之星”心理健康教育报，组织学生定期出版报、校报、宣传橱窗，组织“心灵之声”专题广播，向师生普及心育知识，介绍心理调节方法，传播心育信息，这样既达到了心育工作的宣传与教育目的，又使学生的爱好、特长有所发挥，还培养他们深入实践，辨别真善美能力。通过班主任组织学生参加文艺汇演、绘画、书法、文学作品、手抄报小制作展出等活动，都对学生身心健康起极大作用。另外，还要利用好班会、家长会机会，要求班主任掌握心理学理论运用技巧，做学生特别是后进生的辅导工作，使用心育与德育结合方法，会收到更好效果。

（八）发挥家庭心理健康教育辅助作用，注重家长、学校教育衔接

家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任教师，家庭教育在孩子心理品质形成过程中起着重要作用。所以在学校心育工作开展中，注重强化家庭教育的辅助作用。

通过对一些家庭的调查了解，发现在家长观念、家庭结构、家庭气氛、家庭管教方式等

方面存在很多问题。我们发挥家长学校指导作用，准备以专题讲座形式不定期对家长进行强化心理健康教育意识，向家长宣传心理卫生知识，提高家长认识，帮助探求家教方法。为了拉近两代人之间的心理距离，建立“家庭沟通日”，使家长学生同台活动，通过不同侧重点以“爸爸妈妈听我说” “我心中的好家长” “大手牵小手”等为题。使两代人有机会增进了解，心与心之间得以沟通，代沟问题减少了。校办“校园之星”心理健康教育报，头版设有“家长一席谈”，家长可以随时反映问题，抒发感想，以这种特殊“书信”往来方式，便于家长与学校之间沟通联系，使学校与家庭教育形成合力，共同为孩子的明天更健康做努力。

六、课题实验方案的预期成果

形成一套以培养学生良好心理素质为核心的教学策略及方法体系，取得明显实效性。

1、学生能够自主的克服心理障碍，培养能力，提高心理素质。

具体表现：

（1）能够从心理方面找出学不好某科的症结所在

（2）有意识的针对性发展自己某方面的智力因素

（3）自我能力得到一定程度的培养（自学能力、耐劳受挫折能力、心理承受力）

（4）矫治某些情感障碍，尤其男女生之间的友谊尺度

（5）人际交往技能明显提高。

2、心理素质的提高，通过心理素质测试康复仪测试与瑞文推理测试，卡特文16种个性因素测验，中学生气质、性格测验等验收。

七、课题实验方案的检测

目标的评价从微观到宏观可分为诊断性评价、阶段性评价和终结性评价三类。

第一类是实验过程中的诊断性评价，每节心理辅导课后，观察听取学生的反馈，教师自己对课堂效果的反思，及时总结经验，弥补不足；心理咨询工作处理个案分析，及时总结探寻咨询方法和效果；心理活动小组每一次每一期活动家后接受全校师生反馈信息，随时总结经验弥补不足，提高业务水平。

第二类是以一年为一阶段的评价形式，由省课题组定期组织。主要是检测每年的实验成果，需要写阶段总结，汇报研究成果，各实验校交流工作经验，借鉴精华，互相促进。

第三类是三年为一个周期的终结性评价形式，对实验班学生的心理档案根据心理素质测试仪，瑞文推理测试量表，卡特文16种个性因素测验，以及中学生气质性格测验等测验结果进行分析，观察实验班与对此班的不同，从而验收课题实验的进展及实效情况。

八、实施组织领导

组 长：杨 伟

副组长：梁怀锋 舒登权

第一负责人：聂光军

实验教师：李海章 王永保 黄龙朝 刘清涛 郑兴胜 全秀峰 陈 剑

刘长锐 牛正梅 董甲伟

九：实验对象

以七年级为主的教师、学生，兼有八年级和九年级的教师、学生。

十、实验时间

实验总周期：20xx年9月——20xx年7月

实验阶段周期：

20xx年9月——20xx年7月

20xx年9月——20xx年7月

20xx年9月——20xx年7月

十一、课题实验方案后记

社会现实的发展与时代的需要，国家教育部“应试教育”向素质教育的转轨需要，心理健康教育是势在必行的一件大事。鉴于此，我校心理健康教育课题实验在各级领导的关怀与支持下正式开展起来试行能否取得成效还有待于省课题组领导的大力重视与支持以及社会各界同仁们的鼎立协作。心理健康教育这一年轻的事业，将具有十分广阔的前景和空间，为了“共建心桥，托起明天的太阳”，我们愿全力以赴的努力，以“群峰嵯峨无足道，踏出青山路一条”的勇气和信心，以促进学生全面、健康、和谐发展贡献我们微薄之力！

教育报告(篇8)

摘 要： 当前，一些中职高职院校在进行美术教学时，沿用传统的教学模式，学生处于被动地位，在教师的安排下进行听讲和练习，这种模式很容易影响学生对于美术学习的积极性。本文结合当前职业教育美术教学中存在的问题，对其教学模式改革的有效措施进行研究和探讨，希望能够推动美术教学水平的提升。

关键词： 职业教育 美术教学 改革模式

与一般的学校教育相比，职业教育的主要目标是提高学生职业素养，推动学生就业，满足社会对于专业技术人才的需求。因此，职业教育中的美术教学必须贴合教育的实际需要，采用全新的教学方法和教学模式，对学生的知识范畴进行拓展，对其审美理念进行塑造，推动学生综合素质的提高。

1.职业教育美术教学中存在的问题

1.1教学方式单一

当前，在职业院校中，多数美术教师并没有经过全面系统的培训和实践，往往都是毕业后直接走上工作岗位，缺乏相应教学经验，在教学中，只能死板地按照教材内容和个人认识，对学生进行指导，很容易出现理论与实践相互背离的情况。另外，部分教师在教学过程中，采用的是传统的讲授模式，对知识点进行细致全面的讲解和示范后，让学生完全照搬照抄，以成绩最好、画得最像作为评判学生学习成果的唯一标准。在这种情况下，学生的思维能力得不到发展，在遭遇全新课题或者创意课程时，往往会感到无所适从，长此以往，学生的创新思维将会受到约束和禁锢。

1.2教学模式死板

现代职业教育美术教学中，教学核心是以学生为主体，以教师为主导，调动学生的主观能动性。但是，当前大部分职业院校在美术教学中，采用的仍然是传统的教学模式，很难在教学方法上取得突破性进展，学生所掌握的仅仅是一些抽象的理论性知识，缺乏趣味性和针对性，影响了对于美术学习的兴趣，从而影响了教学质量和教学水平的提高1]。

2.职业教育美术教学改革模式的有效措施

2.1注重兴趣培养

从根本上讲，美术教学的意义是提高学生审美趣味，使其能够感受到艺术的魅力。通过对学生美术兴趣的培养，能够充分激发学生的学习热情，引导其主动投入到教学活动中，发挥自身创新思想，进而促进其审美技巧和审美能力的提高。美术教师应该根据职业教育的教学特点和教学内容，参照新课程标准的相关要求，注重学生的个体差异，改变传统的教学方式，以培养学生的兴趣为主，培养其对于艺术的探索精神。例如，在对荷花等静物进行教学时，可以引导学生对荷花的形态结构进行全面细致的观察，然后利用投影仪等多媒体设备，以图片形式向学生讲解国画的构图、笔法与墨色变化等，同时展示一些著名的荷花作品，让学生进行赏析和讨论，加深理解，从而充分发挥自身的想象力，在下笔时做到胸有成竹。

2.2培养创新能力

创新在个人的学习和成长过程中非常重要，而对于一个民族而言，如果失去了创新能力，则将会很难立足于世界。作为被普遍认可的，开拓学生创新能力最有效的学科，美术教学受到日益广泛的重视。在当前素质教育背景下，职业教育美术教学的主要目的是以美术理论知识的学习及美术技巧的练习为依托，提高学生的创新能力，培养学生的美术践行能力，同时对其审美情趣进行塑造，促进学生综合素养的提高。要想确保上述目标的有效实现，必须通过学生的自主学习或者合作学习，进行多样化的美术实践，对各种工具进行切身体验，从美术知识和美术实践中，感悟美术行为的艺术魅力。

2.3改进教学方法

一方面，可以从美术学习以实践为主的特点出发，引入尝试教学法，在教学中，给出相应示例，鼓励学生进行自主观察和描绘，然后根据学生的绘画成果，进行针对性的指导，对学生认识方面存在的偏差和技法上存在的不足进行矫正，充分发挥教师的辅助作用。这样，学生可以放心大胆地将自己的创新思维通过绘画形式表现出来，提升学习的自主性。另一方面，在教学中，可以尝试将美术与文学、舞蹈、音乐等学科融合，改变传统单科教学的模式，鼓励学生在作品创作过程中，大胆尝试新的材料，对不同材料进行组合，以取得新的效果。例如，一般情况下，在美术作品创作中，多是采用铅笔、水粉等，教师可以在学生充分掌握这些材料之后，引导其尝试不同材料的组合创作，如将水粉与油画棒结合起来，由于二者之间并不相溶，会在画纸上产生独特的效果，因此，可以有效激发学生的学习兴趣，促进教学效果的强化2]。

2.4完善教学评价

与语数外等基础学科相比，美术教学突出的是学生个性，鼓励学生大胆创新，尤其反对所谓的一致和统一，因此，应该摒弃传统的教学评价模式，将注意力更多地放在学生的态度上，看其是否存在真情实感的流露，是否具有开拓创新的精神。同时，为了增强学生的自信心，激发其对于美术学习的热情，应该对教学评价标准进行完善，采用纵向分析法，对学生的兴趣进行培养。并非对最终成绩进行评价，而是分析学生个体取得的进步，注重学生的个体差异性，使得学生能够在对比中，发现自己取得的点滴进步，树立强大的自信心，同时认识到自身存在的不足，有针对性地解决，实现预期的教学目标。

3.结语

在职业教育中，美术教学并非仅仅是对学生美术素养的提高，更是对其灵感进行开发，对其创新能力进行培养的关键所在，应该得到足够重视。针对当前职业教育美术教学中存在的问题，教师应该重视起来，对教学模式进行改革和创新，推动教学水平不断提升。

教育报告(篇9)

开题报告包括调研资料的准备，选题依据、目的、主要研究内容；进度安排；完成任务所需条件、主要参考文献与资料情况等，字数1500—2500字。

一、调研资料的准备

选定题目后，开始着手准备资料，主要从以下几个方面进行：

1.通过网络、泰山学院图书馆及电子阅览室收集资料。

2.借鉴专家学者的理论观点并走访所在城市的幼儿园进行实地调查，结合实习经历整合资料。

3.听取指导老师意见，访谈部分幼儿家长以及相关教师。

二、选题目的及意义

舞蹈是人类最早的一种艺术活动，它是经过提炼和加工，以人体的造型和有节奏的动作为主要手段，来表现人的生活和思想感情的一种艺术形式。《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求“给幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐”。 舞蹈教育目的不单单灌输给儿童掌握艺术技能和基础知识，它更加侧重的`是培养幼儿的创造性思维能力。通过舞蹈教育不仅可以让幼儿得到身心情感的熏陶，体态仪表训练身体素质上的提升，更要加强幼儿的想象力培养幼儿创造力，从而使幼儿能在德智体美劳等方面得到全面发展发展。所以说学前儿童舞蹈教育是一种能让儿童用自己喜欢的方式进行艺术表现的活动，对幼儿创造力的培养具有重大的意义。论文的目的旨在分析幼儿园舞蹈教育的现状，论述舞蹈教育对幼儿创造力培养的意义所在，结合研究阐述对幼儿园舞蹈教育在幼儿创造力培养方面的看法与建议 。

三、研究现状

在提倡素质教育的新形势下，幼儿舞蹈教育不断的被人们所接受并认可，家长对幼儿在舞蹈方面的培养越来越重视甚至追捧，幼儿园设置了舞蹈课，社会也上涌现出各种幼儿舞蹈培训机构。幼儿舞蹈教育是艺术教育，特殊性的教育，这种特殊性表现在：幼儿舞蹈教育在进行能技巧的学习和训练的同时，应该注重孩子独立性、评判性、主体性、求新立异性和创造性的培养。但目前我国幼儿舞蹈教育仍存在着不按幼儿生长发育规律教学，急功近利、急于求成的现象，而忽略了对孩子独立性、评判性、主体性、求新立异性和创造性的培养的。基于素质教育对幼儿创造力培养的大力提倡，舞蹈艺术肩负着培养幼儿创造力的责任，但目前幼儿舞蹈教育的现状不容乐观,受传统教育观念的影响,以及对幼儿身心特点、发展规律认识不足,很多幼儿教师和家长对幼儿舞蹈教育存在一定的误区,加上缺乏规范管理及幼儿教师综合素质等因素,限制了幼儿舞蹈教育有序、健康的发展，忽视了舞蹈教育的根本目的，扼杀了舞蹈本身的趣味性，磨灭了对幼儿创造力培养的重大意义。

四、主要研究内容、思路与方法

（一）研究内容

1、幼儿创造力培养的重要性

2、幼儿舞蹈教育现状分析

3、幼儿园舞蹈教育开展方式与途径

4、幼儿舞蹈与创造力的关系

5、幼儿舞蹈在创造力培养中的作用

6、通过舞蹈教育提升幼儿创造力的表现

7、对舞蹈教育培养幼儿创造力的建议

（二）研究思路

通过阅读大量的参考文献与专家学者的研究资料，明确了该课题的研究现状与产生的原因，说明幼儿舞蹈对培养幼儿创造力的重要性，并提出相关建议。具体研究思路如下图。

五、本课题研究的进度安排

（1）20xx年1月上旬，院系确定指导老师，在导师指导下确定论文方向和范围撰写开题报告。

（2）20xx年3月中旬， 院系召开开题报告会，下达任务书。

（3）20xx年3月下旬，收集整理资料。

（4）20xx年4月中旬，完成论文初稿，并教导师初审。

（5）20xx年4月下旬，论文中期检查。

（6）20xx年5月下旬，修改论文，定稿。

六、完成论文所需条件

1.通过资料收集法，通过网络、图书馆及电子阅览室收集了资料了解专家学者的观点；

2.通过实地调查观察，了解幼儿园舞蹈课中对儿童创造力培养的方式，了解现状；

3.通过请教老师及个人实习经验提出合理建议，做到理论联系实际；

4.通过整理、分析资料以及结合调查结果，学习论文撰写方式，撰写论文。

七、本课题主要参考文献与资料情况

[1] 孙铭.少儿舞蹈的特点及教育意义[J]. 大众文艺. 20xx(07)

[2] 赵春霞.浅谈学前舞蹈教育的现状及对策[J]. 通俗歌曲. 20xx(12)

[3] 肖潇.浅谈少儿舞蹈的创作与发展[J]. 大众文艺. 20xx(15)

[4] 郭晶晶.幼儿舞蹈在幼儿教育中的重要性[J]. 教育教学论坛. 20xx(33)

[5] 王婉青.幼儿舞蹈在素质教育中的功能[J]. 艺术教育. 20xx(03)

[6] 陈飞旻.论幼儿园舞蹈教育内容的选择[J]. 长沙铁道学院学报(社会科学版),20xx,04:109-110.

[7] 李菁.以幼儿为本:幼儿舞蹈教育的关键所在[J]. 经济与社会发展. 20xx(01).

[8] 刘秀.幼儿舞蹈教学的研究与探索[J]. 新课程(小学版). 20xx(01)

[9] 鲁梅.提高幼儿舞蹈教育质量的若干建议[J]. 中国校外教育,20xx,22:146.

[10] 刘静.发展幼儿创造力的问题及对策研究[J]. 才智. 20xx(02)

[11] 许颖,刘朝辉.浅谈幼儿创造力的培养的具体途径[J]. 辽宁师专学报(社会科学版). 20xx(02)

[12] 于惠.对现阶段我国幼儿舞蹈教育的几点思考[J]. 大舞台,20xx,02:170-171.

[13] 孙俏.谈幼儿舞蹈教育的作用[J]. 艺海. 20xx(06)

[14] 许颖,刘朝辉.浅谈幼儿创造力的培养的具体途径[J]. 辽宁师专学报(社会科学版). 20xx(02)

[15] 崔红英.在艺术教育中促进幼儿创造力发展的策略[J]. 学前教育研20xx(01)

[16]高伊依.幼儿舞蹈教学中应注意的重难点问题[J]. 青春岁月,20xx,02:54-55.

[17]毕玉娟.学前舞蹈教育现状的调查与研究[D].山东师范大学,20xx.

[18] 王白璇子.少儿舞蹈教育作用及应注意问题[J]. 新西部(下旬.理论20xx(08)

[19] 刘静.发展幼儿创造力的问题及对策研究[J]. 才智. 20xx(02)

[20] 张文.浅谈舞蹈活动对幼儿创造性思维的培养[J]. 成功(教育). 20xx(24)

评委评语及其建议：

评委签字：

学院盖章：

年 月 日

教育报告(篇10)

——如何提高语文课堂教学中的朗读实效

一、 课题研究的背景和意义：

国内现状：我国当代教育界十分重视课堂教学的朗读实效，在理论建设上取得了丰硕成果。如：于漪：《语文教育艺术研究》、郑桂华的《语文有效教学》、黄怀山《加强朗读训练，提高语文课堂教学的实效性》、张巧玲《浅谈如何提高语文课堂教学的实效性》、王宏《如何在阅读教学中提高语文课堂教学的实效性》等等，这些著作从不同层面对提高语文课堂教学中的朗读实效进行了诠释，有很强的理论指导价值。此外，教育类期刊上有广大一线教师的实践总结，他们在课堂中提炼出有效的心得体会，也很好地提高了语文课堂教学中的朗读实效。

存在弊端：然而在实际教学中，由于教材编排的内容比较多，容量大和教学课时紧张，很多老师为了赶进度，学生朗读时间不充分，对课文的领悟就不够透彻，有时甚至用速读一带而过，教师讲解占用了朗读训练过程，致使学生语文分析事倍功半！ 研究意义：研究语文课堂教学中朗读实效的现状，探究其中存在的优缺点，将会有效地推动语文课堂向更科学、更合理的方向发展。在中学语文课堂教学中，朗读是一门艺术。精彩地朗读，深情地表达，能迅速消除学生心理杂念，既能使学生情趣盎然地投入学习，又可激起学生强烈的求知欲望！朗读是构建师生情感

交流的桥梁，使师生共同进入和谐愉悦的教学环境，达到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果，而且成功的朗读能够提高语文课堂教学效率与质量。

二、课题研究目标

1.让语文朗读教学很好的融入课堂当中

2、鼓励学生读准字句，多读多体悟，增强学生朗读意识。

3、启发学生去揣摩、体悟角色的思想和情感，扮演不同的角色进行朗读，在绘声绘色的朗读中感悟课文内容和深层含义。

4、培养学生多读多悟多质疑，提升语文分析能力。

三、课题研究思路

本课题预定研究：分为方案准备阶段、实施阶段 总结阶段和结题四个阶段。

第一阶段：方案准备阶段：20xx年1月——20xx年3月）

本课题计划一年完成，分为准备阶段、实施阶段、总结阶段。

1、准备阶段（20xx年1月——20xx年3月）

（1）申报课题，设计研究方案，确定课题组成人员并明确分工。

（2）完成调查。采用问卷调查、座谈会、个别聊天等形式调查学生为什么早自习不愿意书声琅琅？为什么读文章结结巴巴？

（3）设计研究方案和活动计划。

具体措施：

（1） 实施课题研究方案，落实课题研究班级。积累问卷调查，积累原始资料，并进行分析整理。

（2） 开展课堂教学研究，探索朗读教学策略。

（3） 以多媒体课件等作为媒介，播放名家精彩朗读，从视觉、听觉上激发学生朗读兴趣。

（4） 培养学生读准字、读通句子，读出课文感情的良好习惯。

（5） 范读领路，摹仿入境。学生能正确、流利的朗读课文容易指导，

但要读出感情，决不是一件轻而易举的事。指导学生有感情的朗读课文的最有效的方法之一是范读。摹仿是学生的天性，范读能使学生很快入境，有的学生摹仿出来的东西一点也不亚于老师的“原汁原味”。学生摹仿久了，就形成了知识的积累，那么读书的能力也就形成了。例如，教学《春》这篇课文时，在学生理解课文的基础上我范读重点段，学生闭眼，静静地感受，头脑中形成一幅幅美丽的春景图，从而达到一种境界，提高他们的欣赏水平。

（6） 引导学生个别读，齐读，自由朗读朗读训练形式在课堂的作用不仅是帮助学生提高朗读水平，更是为课文教学穿针引线，因此学生的朗读训练需要形式多样，课堂上，同时要穿插适量的学生个别读，齐读和自由朗读。

学生个别朗读是检验学生个人朗读能力的基本途径，也是教师因材施教，针对具体学生不同的朗读特点给予个性化点拨和指导的良机。不同水平的学生，教师选择持平或难度稍高于学生水平的不同材料。采用此种朗读形式，教师尽量避免只给成绩好或朗读水平高的学生机会，这样会扼杀水平中下等学生的信心和兴趣，甚至是应给这些学生提供、制造更多机会。难度较低的材料，教师有把握学生能胜任的，放手让学生练习，帮助他们树立信心，培养兴趣。

课堂必不可缺的当然还有齐读的形式。齐读主要是提供给全体学生练习朗读的平台，它的作用主要是让每一个学生的朗读能力都得到训练，同时它还是检验集体朗读能力的重要途径，既能加深对课文的理解，又能培养学生的集体意识！而自由朗读是体现教师主导性，学生主体性教学思想的一种新型朗读。自由朗读并不是让学生随意朗读，而是教师明确了学生朗读目的的情况下，指导学生进行。自由朗读有利于教师灵活把握时间，学生对朗读材料的领悟通过朗读表现，从而让学生有自由发挥的空间。它可以跟其他形式的朗读交叉使用，它还可以以比赛的形式来全面检验，提高学生朗读能力。古诗中每联都分上下句，非常适合采取此种方式学习背诵。教师先简单介绍方法，再与学生作示范对句，然后由学生同桌间进行自由训练。训练时，教师由易到难循序渐进地进行指导。如孟浩然的《过故人庄》，先由教师读每联上句，学生对下句。如教师读：“故人具鸡黍”学生就对：“邀我至田家”。再互换，由学生读上句，教师对每联下句。然后，让学生同桌间进行上下对句互换练习，学生既能自主学习，也避免朗读形式太单一导致的背诵效率差。练习一定量之后，学生基本能按顺序对句的情况下，提高练习难度，打乱顺序，随意读出诗中的某联上（下）句，令全班同学对下（上）句。再让学生自由练习，提出更高要求──让学生按顺序对句，但要背诵出来。最后，老师不按顺序出句，学生能准确，迅速地对句，且是背诵出来的，那训练也算是出色地完成任务了。

以教学设想为核心，灵活适当调整教学思路与方法，以实践引导教学。

2、实施阶段（20xx年4月——20xx年9月）

（1） 每班分成八个学习小组，课前认真预习，利用工具书查准确字词，读通顺句子。

（2）课前教师认真备课，科学设计课堂教学程序，利用新课程理念让学生做课堂学习的主人，充分发挥学生学习的主动性、能动性，引导学生积极地朗读:在课堂上让学生自告奋勇地朗读，学生们点评，或分角色朗读，或分小组赛读，或配乐朗读??从多方面激发朗读兴趣，提高学生课堂学习的实效性。

（3）力求“读”的形式多样，培养学生愿读、乐读的良好习惯。语文教学主要以读为本，以读代讲，要避免烦琐的教学分析。如果一味地讲，不讲求形式，对于学生都是很厌烦的事，朗读时可采用的形式很多，有指名读、开火车读、自己选段读、小组齐读、分角色读、

男女生赛读、小组合作读、用自己喜欢的方式读、引读、帮读、领读，配乐朗读等多种形式。但“读”是一项被引领的创造，我们要寻求朗读的最佳形式，因文而异，因情而异，因人而异。

（4）在音乐中领会写作背景，在歌词中感受课文大意，在有感情的范读中陶冶情操。在这学期学《土地的誓言》一文时，我先播放《松花江上》这首音乐，歌词中学生们得知关东人民被迫流放、思乡心切而有家不能回归时，心情很是沉重，这时教师导入：“在九.一八事变十周年的历史背景下，本文写出了被侵略者侵略了的耻辱，表明了作者即使牺牲也要保卫祖国，使祖国得到解放，愿意用自己的一切去保卫祖国的感情。”这时，教师范读，让学生们把自己就当作是作者本人，就很容易入情入境！教师范读完毕，学生掌声经久不息，都跃跃预试，朗读乐趣大大提高！课文解读就顺利多了！不理解写作背景，怎能有感情地朗读？不深情地朗读怎能彻悟课文主旨？

（5）课外开展活动：

（1）全班进行朗读比赛，材料由学生自由选择自己喜欢读的文章。

（2）参加全校的“中华情”朗读大赛，教师做好学生的朗读指导工作，提高他们的朗读技巧。

（3）全班开展以“我的青春我做主”为主题的演讲赛，作品由学生自己拟写，选拔出作品后，教师给该作者做朗读引导。

（4）参加全校的演讲赛，教师给予指导。

进行以上活动时，让学生在活动中感受喜悦，在参与中找到自信，在反思中提高朗读技巧，在反复朗读中欣赏佳作美文；教师做好活动记录，积极撰写教学反思、心得体会。

第三阶段 总结阶段（（20xx年9月——12月）

资料归纳、分析整理、完成总结论文、形成课题研究报告。

四、 研究的目的和意义

我所任教年级是七年级学生，目前的他们朗读不流畅，读错字、加减字，不会准确停顿，不会有感情地朗读课文，学生角色错位，读而不思，缺乏交流，缺乏情感体验。在教学中，我准备不断地鼓励学生读准字句，多读多体悟，增强学生朗读意识。启发学生去揣摩、体悟角色的思想和情感，扮演不同的角色进行朗读，在绘声绘色的朗读中感悟课文内容和深层含义。培养学生多读多悟多质疑，提升语文分析能力。

五、研究的方法:

1、指导学生朗读的方法：诵读、吟读、咏读、讲读、开火车读、自己选段读、小组齐读、分角色读、男女生赛读、小组合作读、用自己喜欢的方式读、引读、帮读、领读，配乐朗读，让学生走进文本，靠近作者，理解主题，感受内蕴美；展开想象，激发情感美；辨析语言，体悟艺术美。

2、形成朗读教学策略。

（1）语言表达要形象化。

（2）语言表达要准确化。

（3）语言表达要整体化。结合上下文，整体把握文意，语言概括力求整体化。

（4）语言表达要想象化。调动学生的生活积累和生活经验，重组记忆表象，再造相关形象，并逐渐进入作者所描绘的世界，去感受鲜活的人物、动人的场面、美丽的景物，去体悟作者的喜怒哀乐！读思结合，大胆想象，力求语言表达想象化！ 3 文献研究法：在课题研究中积极查阅相关书籍资料，了解与本课题有关的理论，积极吸取同行的研究成果，不断充实自己的研究。

4、个案研究法：选取有代表性的学生作为观察对象，进行跟踪观察并分析其发展动态，进行对比后最终得出结论。

5．经验总结法：在研究过程中，及时进行总结,既总结切实可行的有效的经验,以便推广;也总结存在的问题或失败的教训,以利于今后的提高。

六、 小组成员及分工

陈娜：全面负责课题组的研究工作，引导学生用诵读、吟读、咏读、讲读、开火车读、自己选段读、小组齐读、分角色读、男女生赛读、小组合作读、用自己喜欢的方式读、引读、帮读、领读，配乐朗读等方法感受文意、负责撰写方案设计、问卷调查、中期报告、论文、随笔及多种形式的研究成果、结题报告等。

石晓：负责课题组的研究工作，组织策划课题研究的整体思路。 黄伟：负责 提供后勤服务，组织和主持课题组集体研究活动。 向娇：负责提供理论资料，问卷调查，管理课题档案。

六、课题成果的预期和呈现

1.技术性成果：撰写研究报告，形成较系统的适合本校学生学习的朗读方法和模式。

2.成果呈现方式：研究中各负责人写出的相关论文、反思随笔、导入设计、案例等。

教育报告(篇11)

一、课题的提出

中华民族是一个古老的民族，也是一个崇尚仁义、知恩图报的民族。从《诗经》中的“投我以桃，报之以李”，到今人常说的“受人滴水之恩，当以涌泉相报”等等，都从不同的方面告诉了我们该怎样去感恩，怎样去报恩。

小学阶段是人生受教育的起始阶段，一些行为习惯就是从此养成的，并影响着孩子的一生。当前在我们的小学生身上，表现出来的不少情形令人痛心和警醒：某学校对小学生思想道德心理状况进行了一次“摸底抽查”，抽查数据显示，40％的学生敬仰科学家，35％的学生敬仰体育、影视明星，只有1.5％的学生表示敬仰自己的父母，而敬仰黑势力老大的学生竟然达到2.9％，几乎是崇拜父母的两倍！“可怜天下父母心”，父母在孩子的成长过程中付出的是最多的，可崇拜父母的孩子是最少的。孩子尚且对父母不怀感恩之心，更何况对同学、对老师、对社会呢？

现在的孩子缺乏感恩思想，变得冷漠与自私，原因是多方面的： 现状之一：家长溺爱严重

如今的少年儿童，绝大多数是独生子女，每个家庭的掌上明珠。在众多长辈的呵护下，他们已养成衣来伸手、饭来张口的习惯。家长对孩子的物质要求是“有求必应”，对孩子的学业要求期望甚高。这两者之间的冲突，导致孩子人格发展不平衡。很多孩子面对父母的养育之恩表现冷漠；孝敬之情在心目中淡化，只知受宠，不知感恩。

现状之二：社会影响深远

在这个以经济建设为中心的社会里，一些成年人的世界观、人生观、价值观乃至道德观发生了扭曲。他们自私、骄横、冷漠、不善于合作。使得未成年人，也受到了他们的负面影响，缺乏“感恩”的意识。

现状之三：学校教育缺乏

现行的高考制度，使得学校教育始终未能摆脱考试的圈子。教育看分数、教师压力大，把大部分精力都投入到了教学上，忽视了对学生的道德教育，特别是感恩的教育。20xx年“六.一”学校组织庆祝会，学生带上凳子到操场观看。班主任为了调查学生的感恩现状，有意不拿凳子到操场。从开始到结束，两个多小时一直站在学生旁边，结果没有任何班的学生主动为老师让座。

孩子们这种感恩情怀的缺失让我们意识到感恩是社会上每个人都应有的基本道德准则。有了感恩之心，人与人、人与自然、人与社会才会变得和谐、亲切，学生才会知道幸福生活来之不易，才会对生活充满希望，才会懂得珍惜时间和机会，才会努力完成自己的学业来报答周围的人和社会。学生自身也会因为这种感恩心理的形成而感到更加愉快，更加健康,这也是学生责任意识、自立意识、自尊意识和健全主体人格的构建。

思想是人的灵魂，如何拯救这“将要垮掉的一代”？良方在哪里？《中共中央关于进一步加强未成年人思想道德建设若干意见》指出：

对青少年思想道德教育要“坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则”，要“从他们的具体实际和生活实际出发，深入浅出”，“要注重实践教育、体验教育、养成教育”。

正是鉴于当前现实，我们提出了《小学生感恩教育的实践与研究》这一课题，有利于培养学生从小就养成一种感恩意识，感恩父母、感恩老师、感恩同伴、感恩身边的人??使学生获得作为一个现代公民所必需的基本道德准则、文明素养、社会责任意识，为学生的终身可持续发展奠定良好基础。

二、课题的界定

1.感恩：就是对他人、社会和自然给予自己带来的恩惠和方便在心里产生认可并意欲回馈的一种认识，一种情怀和行为，就是知恩、报恩、感恩，说明一个人对自己与他人和社会的关系的正确认识。感恩不仅是一种情感，更是一种人生境界的体现，是人生观、价值观和世界观的体现，永怀感恩之心，才能从别人那里得到更大的情感回报。

2.感恩教育：感恩教育以活动为载体，通过形式多样的活动引导学生从感受最深的身边人、身边事开始，学会感激父母，感激父母给我们生命，感激父母养育了我们；学会感激老师，感激老师为我们导航，感激老师培育我们。从感激父母老师开始，由近及远，由浅入深，再引导学会感激他人，感激社会，感激一切为自己的健康成长付出心血和汗水、提供服务和帮助的人。

三、 课题研究的目的和意义

（一）课题研究的目的

感恩是中华民族的传统美德，是人精神素养的体现。俗话说：“受人滴水之恩，当以涌泉相报。教育心理学也指出：长期以来，人们对“健康”的理解，主要局限于有机的生理方面。无论是学校教师，还是青少年本人，对健康的关心也都集中在学生身体发育方面的一些生理指标上，至于学生的心理方面是否健康，往往为大家所忽略。近年来，有关中小学心理障碍问题日益引起社会及教育部门的重视，心理方面的健康问题也就渐为人们所关注。因此我校把“感恩教育”定为核心课题进行研究，其目的为：

1.让学生们从我做起，从小事做起，使其心灵深处受到感动。 2.懂得理解、宽容、体贴、关爱他人。 3.懂得孝敬父母以及长辈是为人之本。

4.懂得感恩是快乐生活之源，心中充满爱心，学习更有动力,生活更有意义.

5.寻求实施感恩教育最佳途径和方法。

6.通过一些具体的感恩教育的开展，培植感恩文化推进校本课程建设。

(二)课题研究的意义

感恩是一种文明，感恩是一种品德。人有了感恩之心，人与人、人与自然、人与社会也会变得更加和谐，更加亲切。我们自身也会因为这种感恩心理的存在而变得愉快和健康起来，生命将得到滋润。

感恩不仅是一种品德，更是一种责任。感恩应是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是做人的起码的修养，也是人之常情。对于今天的广大青少年来说，感恩意识绝不是简单的回报父母养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。只要我们人人都有一颗感恩的心，就会感到世界原来是那么美好。只要我们人人都有一颗感恩的心，我们的校园、我们的社会也将会更加和谐。

我们开展感恩教育活动研究，就是要在青少年的心中播种高尚的道德的种子，引导他们学会做人，学会做事，以平和之心、敬畏之心、感恩之心来对待学习，对待工作，对待生活，对待社会，对待自然，进而提高他们的精神境界和生命质量。星星之火，可以燎原，我们的研究将从最基本的活动研究开始，相信在不久的将来产生良好的社会效益，为推进和谐社会建设发挥积极的作用 。

四、课题研究的理论依据

1.儿童教育理论。儿童教育专家郭建国教授说：“感恩之心是一种美好的感情，没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母、理解帮助他的人，更不会主动地帮助别人。”

2.素质教育理论。民族的未来在教育，教育的出路在素质教育。素质教育，确切地说，就是学生在德、智、体、美、劳几方面全面发展。而在这几方面中，德育始终是摆在第一位的。一个人纵有满腹才华，却不能甚至不愿回报社会，奉献人类，试问，这种“高素质”的人才又有何用？而感恩教育，就是要使受教育者懂得回报，学会回报，自觉回报。不仅是回报父母亲人，更是回报社会乃至人类。从这个意义上讲，感恩教育就是最根本的素质教育。

3.心理学人本主义理论。马斯洛的自我实现论认为人类共有真、善、美、正义、欢乐等内在本性，具有共同的价值观和道德标准，达到人的自我实现关键在于改善人的“自知”或自我意识，使人认识到自我的内在潜能或价值。

4.心理学行为主义理论。美国心理学家华生认为人类的行为都是后天习得的，环境决定了一个人的行为模式，无论是正常的行为还是病态的行为都是经过学习而获得的，也可以通过学习而更改、增加或消除。

五、课题研究的目标

1.通过小学生感恩教育的实践与研究，寻求小学生缺乏感恩心理的原因。探索培育小学生感恩意识、“学会感恩”的理论和实践研究。以及小学生感恩行为培养的方式、方法。

2.构建对小学生进行感恩教育的主要途径与方法。 3.创建小学阶段感恩教育校本课程。 4.提高学生感恩意识，促进学生感恩内涵。

5.通过实验使实验教师的教育科研水平得到较大的提高，实验教师的教学水平得到较大的提高。

六、课题研究的基本内容、重点和难点

(一)课题研究的基本内容

1.小学生感恩意识现状的调查研究。

2.小学生缺乏感恩心理的原因。

3.培育小学生感恩意识的研究。

4.小学生“学会感恩”的理论和实践研究。

5.小学生感恩行为培养的方式、方法研究。

6.感恩教育内涵的研究。

7.对小学生进行感恩教育的主要途径和方法。

8.小学阶段感恩教育校本课程建设的研究。

（二）课题研究的重点

感恩教育的内涵；对小学生进行感恩教育的主要途径和方法；小学阶段感恩教育校本课程建设的研究。

（三）课题研究的难点

对小学生进行感恩教育的主要途径和方法；小学阶段感恩教育校本课程建设的研究。

七、课题研究的主要方法

1.行动研究法。组织课题组教师从实际情况出发，参与课题实践研究，解决课题研究中的实际问题。一边研究一边实施，形成每个阶段的研究内容，探索有效实施学生各阶段感恩教育的目标、内容、途径和方法体系，培养小学生的感恩意识与行为。

2.调查研究法。在日常的生活、工作中，通过观察和调查问卷，了解现阶段小学生感恩心理的整体状况，明确其长处和缺失，对存在的问题进行科学合理化分析，掌握课题研究的有力资料和数据。

3.文献法。收集有关小学生感恩教育的学习资料，作为课题研究的理论指导和参考。

4.经验总结法。在研究过程中，及时做好相关资料的整理，撰写研究论文和实验报告，规范课题研究行为。

八、课题实施方案

第一阶段：准备阶段（20xx年5月——20xx年7月） 成立课题组，建立课题研究网络，组织理论学习，研究制定出课题实施方案，完成课题申报。

课题组人员分工：

组 长：于朝阳 副组长：张 犇 董国环 张文峰

成 员：董晓雪 王恒志 刘 伟 徐松岭 赵红艳 张玉岩 李茉冬 任淑芝 刘 巍 王丽艳 胡海玲 王丽波 第二阶段：研究实施阶段（20xx年7月——20xx年7月） 、

1.课题组教师查阅相关理论书籍，以理论知识指导研究实践。（20xx年7、8月）

2.各年级实验班正式启动实验，按实验规划进行相关项目实验，通过少先队活动、学科渗透，教职工参与以及家校互动等多种途径，借助校园环境建设和校本课程开发等手段，对学校感恩教育新模式进行有益的探索，以求通过多种形式的实践提高学生的感恩意识。每月课题组成员集中交流实验状况，进行材料整理。（20xx年9月——20xx年6月）

3.撰写阶段性报告，总结出行之有效的途径、方法，全面铺开。（20xx年7月——20xx年6月）

4.编写校本课程教材。（20xx年7月）

第三阶段：总结阶段（20xx年8月——20xx年12月）

总结成果，推广经验。撰写课题终结性报告，编辑优秀个案分析和教师优秀论文集。

教育报告(篇12)

一、选题依据及意义(不少于300字)

教育实习是高师院校教师教育专业人才培养的重要环节，是促进学生教师职业意识形成、角色转换和职业定位的重要过程。为基础教育培养高质量师资,是高师院校生存和发展的立足点和生长点。(先总说教育实习的重要性，这是选题依据之一。)基础教育新课程改革给高师院校提出了前所未有的挑战，也对教育实习的理念和模式提出了新的要求。而目前，高师院校教师教育课程几十年来变化不大，教育实习的时间偏短，教学内容与基础教育脱节，教学理念落后，教学方法陈旧，高师院校培养的准教师不能完全适应基础教育新课改的需要。(分析目前教育实习存在的突出问题，说明改革的必要性，这是选题依据之二。)为此，在新课程背景下，加大教育实习的改革力度，更新教育观念，优化教师教育课程结构，改革教师教育培养模式，加强高师院校与基础教育的合作与联系，建立以实习生为主体的自主、立体、开放的“过程性”教育实习模式，是提高从师任教能力，彰显高师院校教师教育特色的迫切需要。(提出选题的方向及意义)

二、研究目标与主要内容(含论文(设计)提纲，不少于500字)

研究目标：

由于高师院校培养的是面向基础教育的未来教师，而教育实习又是培养学生从师任教基本能力，陶冶学生高尚师德情操的重要途径。随着新世纪国内外教育形势的发展，素质教育的全面推进和新课程改革的蓬勃开展，基础教育对高师院校教师教育提出诵碌囊蟆１疚难芯康哪康模褪且ü曰〗逃驴纬谈母锏幕鞠肿础⒏母锏哪勘辍⒔峁埂⒛谌荨⒔萄Х绞健⑵兰厶逑档鹊纳钊胙芯浚戮傻慕逃迪肮勰睿母锞傻慕逃迪肮芾碓诵心Ｊ剑诮杓鼻扒谕馐迪把芯坑胧导晒幕∩希⑵鹗视〗逃驴纬谈母锏男枰托滦徒淌ε嘌枰氖迪靶履Ｊ剑惺堤岣呤Ψ渡邮θ谓痰哪芰Γ仪淌逃母镉敕⒄挂约敖淌ψㄒ祷⒄固峁┮恢钟幸娴慕杓(研究目标就是要说明通过对什么内容的研究，运用什么样的手段，解决什么样的问题，达到什么样的目的。这段写的目的，要与下面的“主要内容”有关联，但不是照抄。)

主要内容(提纲)：

①当前素质教育和新课程实施的基本情况;②新课程对高师院校的教育实习的新挑战;③区内外高师院校教育实习模式比较研究;④高师院校教育实习改革的必要性和可行性;⑤高师院校教育实习改革的对策研究;⑥新课改背景下高师院校教育实习质量评价体系研究。(这部分是对目标的具体化，可提纲挈领地写，但要呼应目标提到的研究内容)

三、研究方法和手段

(一)研究方法

文献研究法：搜集整理相关研究资料，为研究做准备;

调查研究法：通过访谈、问卷、统计分析等，把握新课改和高师院校教育实习的现状、存在问题和解决办法。

比较分析法：比较国内外、区内外不同地区之间教育实习的差别，从中找出改进的对策。在课题研究过程还将广泛征集其它高师院校的做法，努力使课题更加完善，更有现实意义。

(二)研究手段

以传统文献检索手段为主，辅以网络、数据库等手段，开展资料收集、问卷调查、数据整理等工作。

四、参考文献目录(作者、书名或论文(设计)题目、出版社或刊号、出版年月或出版期号)

朱玉票刘宾.新课程视野里的教育实习:理念与模式的嬗新[J].巢湖学院学报，20xx，(6)

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发[20xx]21号)

新课程实施过程中培训问题研究课题组.新课程与学生发展[M].北京:北京师范大学出版社，

靳玉乐.新课程改革的理念与创新[M].北京:人民教育出版社，20xx:27-36

李丹妍.高等师范院校实践教学体系的构想[J].黑龙江高教研究，20xx，(6)

乔晖.新课程下师范生技能培训模式的建构[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版)，20xx，(1)

江家发.新课程背景下的高师院校教师教育改革[J].高等教育研究，20xx，(6)

任忠英肖自明.高等师范院校如何引领基础教育课程改革[J].教师教育，20xx，(19)

陈静安.五国教育实习模式比较研究[J] .课程?教材?教法,20xx(5)

张玉平.浅谈研究型大学的`本科实践教学体系[J].实验室研究与探索，20xx，(3)

(参考文献要有性，要与后面的文献综述形成照应。所列文献必须认真阅读过，开题时指导教师有可能会专门针对参考文献提出相关问题。)

五、文献综述(在对选题涉及的研究领域的文献进行广泛阅读或调查的基础上，对该领域的研究现状、发展动态等内容进行综述，并提出自己的见解和研究思路。不少于700字)

新世纪以来，学生实践能力的重要性被日益重视，教育部20xx年下发的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》指出：“实践教学对于提高学生的综合素质,培养学生的创造精神与实践能力具有特殊作用。”周济部长在20xx年高校毕业生就业工作会议上的讲话也指出：“高等学校要强化实践育人的意识，切实加强实践教学环节，合理制定实践教学方案，完善实践教学体系。以培养学生的就业能力、创新能力、创业能力为重点，突出实践教学，切实转变人才培养模式和机制。”可见，实践教学改革已经成为关乎学校发展前途的重大问题，如何能够在有间内建立完善又切实可行的适应高师教育特点的实践教学体系，也成为当今高师院校必须解决的基本问题之一。为此，广大理论工作者，教育管理者以及广大教师，对教育实习模式进行了理论与实践层面的探索，形成了一批成果：

陈大超、陈瑶提出的“主体性教育实习模式”认为，主体性教育实习模式，就是以主体性教育理论为指导，将实习生主体性的生成作为目标指向，把教育实践课程统合起来，构建出循序渐进的教育实习运行程序：由学生角色向教师角色的调适过渡阶段――教育见习;初步形成教师职业能力的阶段――模拟教育实习;全方位地独立承担起教师工作的集中实习阶段――顶岗集中实习。

黄兆信的“全程教育实习模式”则指出，全程教育实习是在大教育实习观指导下有目的、有计划、有组织地对师范院校学生进行的全方位、全过程教育实习。他认为，教育实习不只是传统意义的一个教学环节，更是一个教学过程，而且，与其它理论课的一门一门结业不同，它是师范生整个在校期间(包括寒暑假)都要不间断地进行的ZUI为完善的教学过程，是包括教学技能训练、教育见习、教材教法研究、模拟教学和教学实践等内容在内，并由此形成的大教育实习观指导下建立起来的全程教育实习模式，其特征就是全程。

罗平的“三段式教育实习模式”对传统集中在大学四年级的教育实习进行改革，构建“体验——调研——实践”的三段式教育实习新模式。罗平也认为，高师教育实习不是一个孤立的教学环节，而是整个高师教育系统的有机组成部分，应贯穿与高师生整个学习课程的始终。新的实习模式改变原有实习模式实习时间短、教育理论学习与教育实践相脱节的缺陷，将实习工作从时间和空间上进行延拓，从大学二年级到大学四年级三年不断线，力求达到“细水长流、从量变到质变飞跃”的效果。第一阶段在大学二年级第一学期安排一周的体验性见习。第二阶段在大学三年级第二学期安排一周的研究性见习。内容包括观摩课堂教学、试讲、评课、教学方法调研和交流、教育理论调研和交流等。第三阶段在大学四年级第一学期进行，安排一个月的教育实习。

此外，刘子荣、李靖云提出了“一体化实习模式”，王玉兰、左继亮提出了“全程基地式教育实习模式”等等。(对目前研究领域已经取得的研究成果进行介绍，目的是使阅读者对这一问题的研究现状有一个了解，也说明作者对这一问题是有研究的，更重要的是，这样可以避免重复前人已经取得的成果。)

以上各种提法，在一定程度上代表了高师院校实践能力培养的发展趋势，充分认识到学生作为教育实习的实践者的主体作用，强调了教育实习的主体性;认识到了教育实习不只是传统意义上的一个教学环节,更是一个教学过程阶段性，强调了教育实习的阶段性;认识到了师范生从师技能的培养是一个统一体，是长期训练的结果，强调了教育实习的全程性。这些都有其合理的成份，从一个角度或层面来说，是符合当前我国高师院校教育实习改革发展的要求的。但以上研究也忽略了教师在实习过程中的重要指导作用，忽略了时代内容对实习形式的影响。(对当前研究进行评价，肯定其合理的部分，指出其不足，为作者提出自己的观点提供依据)如何在凸显学生主体地位的同时，立足于基础教育新课改的时代背景，探索建立立体、开放的，师范院校、实习生、基地导师三方参与，以师范院校、实习生、实习基地为三维主体，以实习基地建设为基础，导师制为支撑，全程分阶段为主要特征的实习模式，就显得尤其重要。(在对文献进行综述的基础上，适时提出自己的观点。)

(文献综述的内容应当与上面的“参考文献”相对应，离开参考文献所做的综述就显得没有依据，也容易导致抄袭现象的发生。本开题报告中的“文献综述”部分写得还比较规范，但有些段落所写内容不是出自“参考文献”，这是不合要求的，其他同学在参考时应该注意这个问题。文献综述必须是对参考文献所做的综述。本文如果能把综述中提到的几个代表性模式的文献出处列到“参考文献”中就很好了。)

六、工作进度安排(时间、内容、步骤)

(一)准备阶段

年12月10日至20xx年1月8日，查阅收集文献资料，确定论题，准备开题报告。

年1月9日至2月20日，进一步修正研究研究目标、内容和方法，完成开题报告。

年1月14日至20xx年3月1日，进一步查阅文献，在实习基地和网上开展问卷调查，收集资料，为论文写作做准备。

(二)写作阶段

年3月2日至3月9日，整理文献资料和数据。

年3月10日至3月31日，撰写论文初稿。

年4月1日至4月25日，提交论文初稿，并根据指导教师意见修改论文初稿和二、三稿。

年4月26日至5月8日，论文定稿、打印、送审，准备论文答辩。

(三)答辩阶段

论文答辩的具体时间由学院确定。

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