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语文教案(篇1)

(一)、教材分析：

本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，感情浓郁、旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们在祖国的怀抱里欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以乐为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。诗歌图文结合，让学生有身临其境之感，容易引起学生对美好往事的回忆，这对理解诗歌内容，体会人物情感无疑很有好处。

(二)、教学目的：

1.认知目标：1.认知目标：认识本课七个生字，会写八个字及鲜艳、理想、祝贺、健康、丰满这些词。

2.技能目标：能用欢快的语调正确流利地朗读背诵课文。继续引导学生进行词、句的积累。会用指定的一组词语，写几句话。

.3.情感目标：体会少先队员们在祖国的关怀和培育下欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情，教育学生树立远大的理想，并有实现未来理想的愿望。

教学重点：

1.练习有感情地朗读课文。

2.引导学生通过讨论理解课文内容，体会少年儿童的快乐心情。

教学难点：

1.正确理解它们都说有了我们，可爱的祖国就更有希望。的意思。

2. 结合课文第三节让学生谈谈自己的理想是什么?教育学生要从立志这天起就为实现理想而努力，学好建设祖国的本领，长大报效祖国。

(三)、教学对象的分析：

本课教学对象是二年级的小学生，他们好奇、爱动、注意力集中的时间短，形象思维优于抽象思维，理解能力不够强。因此，本课在依据新课标、新教材的基础上，结合学生的年龄和心理特点，遵循他们认知的规律，采用了形象的教学手段、丰富教学形式，充分运用了远教提供的视频，课件等资源，为学生营造一个让学生身临其境快乐节日的氛围，调动学生的学习兴趣。学生自主学习和小组合作探究的学习方式是课改课堂的主题。为了体现新可标的理念，在阅读中体现学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深对诗歌的理解和体验，让学生读中感悟，在读中积累、内化，在读中激发情感。

(四)、说教法学法

《新语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。本课在教学方法上，根据儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我采用了情景创设、组织讨论交流、相机诱导、以读代讲、开放课堂、拓展练习等教法。 学习方法是为了充分体现以教师为主导，以学生为主体，这节课主要自主学习体验法、合作交流探究法、师生、生生互评法、思维拓展图文想象法等。引导学生以读代讲，读中感悟、读中激情。这样的教与学法可以培养学生的合作意识、想象能力，提高品读，感悟和语言文字表达能力。

(五)、设计理念

顺着课文编排识字与学文相分开的特点，本篇课文及生字在教学设计安排时，我做了大胆的尝试，改变以往先教学生字在教学课文的传统顺序，我是先教学课文在教学生字，此节的设计是第一课时。理由是这首诗歌是儿童曲的歌词，内容读起来朗朗上口，没有太大的文字困难。在设计学文时，充分体现《新课标》对低年级阅读教学的要求，以读为主，创设相应的教学气氛，让学生在和谐的气氛中，在朗读的基础上感悟课文所表达的思想。

(六)、教学媒体设计

把远程教育资源与课文进行有机的整合，灵活运用远程教育提供的资源辅助教学。

1、导入时播放动画课件中的《快乐的节日》歌曲，画面是一群少先队员快乐的唱啊、跳啊，接着播放视频《庆祝六一儿童节》，以此吸引学生，激发他们的学习兴趣。

2、初识生字时出示《快乐的节日》带拼音的生字的幻灯片，这样便于学生认读生字，同时也让教师省去写生字的时间。标出重点的读音，以便提醒学生注意。

3、朗读指导时播放《快乐的节日》伴凑朗读，汇报朗读时根据的汇报随机出示《快乐的节日》前三节的课文内容，每节一张。以学生为主体，尊重学生的选择。

4、教学诗歌内容时依次出示《快乐的节日》课件中的诗歌内容以及就每节内容所提示给学生的问题的幻灯片，共三张。让学生很明确每节所要解决的重点问题，培养学生学习的方法。把小组合作学习的要求用幻灯片出示。为明确自主学习的目标。

5、出示《快乐的节日》课件中的拓展练习的图片。

6、附练习设计的幻灯片。

(七)、教学准备：

远教资料中的视频《庆祝六一儿童节》、动画课件《快乐的节日》、《快乐的节日》歌曲、《快乐的节日》伴凑朗读、课件等。

(八)、教学过程

一、创设情景，激趣导课

师：你知道我们中国一年有哪些节日?你感觉最快乐的节日是什么节日?(学生回答)

师：哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢?(学生回答)对， 六月一日这一天是全世界所有小朋友的节日，大家都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天。在此，老师有礼物

送给同学们。(播放视频：《庆祝六一儿童节》)

师：同学们，说说你们此刻的心情吧。

师：现在让我们也一起来过过这个快乐的节日吧。(师板书课题)我们一起来读读课题。(全班齐读)

1、出示快乐的节日，说说你会怎么读这题目。

2、读一读，突出快乐的。

【设计意图：通过课件中的图画、音乐、教师富有感染力的语言把学生带入了快乐的节日的情景，孩子又重温过节的快乐和幸福。多频道地运作，学生的听觉、视觉、思维与想象都被调动起来，学生的情绪和学习的兴趣一下子被调动起来，为后面理解诗歌意境奠定基础。】

二、初读诗歌，整体感知。

1、师：小朋友们，这首歌词写得可美了，你们愿意自己读读吗?

要求：学生自渎课文，注意标出不认识的生字，借助拼音认读，或同学间交流

2、因为你们太热情了，一群朋友迫不及待地想跟你们见面了，我们带着快乐的认识它们吧。(课件出示带拼音的生字)

教师适时强调重点字音：如祝读翘舌，祖读平舌。

【设计意图：诗歌的内容是大家熟悉的儿童曲的歌词，诗歌读起来朗朗上口。同时学生已经具有一定的识字能力，读通这首诗歌没有太大的文字障碍，本来学习生字词是第二课时的认为，但为了帮助有困难的同学彻底扫除文字障碍，在此安排初步认读的环节。】

3、想一想：这首诗歌一共有几个小节?你是怎么数的?(学生汇报)

4、朗读指导。

⑴、刚才同学们都展示了自己读的水平，不但声音洪亮，而且读的非常准确老师真为大家感到高兴。我们的好朋友笑笑也来凑热闹了，你听!

⑵、教师点击课件，出现笑笑配乐范读课文的画面和声音：

师：笑笑读的怎么样?(学生回答)

师：对，因为笑笑带着自己的感情去读了，我们读书不但要声音洪亮，读流利而且还应该带着自己的感情去读，这样才能读好。你想不想读好呢?请同学们带着自己的感情把诗歌齐读一次吧。

师：同学们读书越来越有进步了，你们太棒了!下面，请你选出你最喜欢的一小节在小组内练一练。

【设计意图：采用小组内练读，让学生互相交流中感受会更深刻，情绪会越来越投入，练读的效果自然会越来越好】

⑶、学生自由读课文。

⑷、师：刚才老师发现同学们读得可认真了，谁能勇敢的站起来读给全班同学听?(汇报时师课件随机出示每小节的课文)(指名读，进行师生、生生评价)

三、理解感悟。

1、师：我觉得同学们都是读书小能手!刚才，我们读了自己喜欢的小节。

现在，我们就来学一学我们喜欢的小节。怎样学呢?请看我们的学习小助手的建议：

2、学习第一小节。

师：(播放课件)请同学们看完后说说你看到了什么?

师：同学们说得真好，你们看，正是这样一群小朋友，喘着节日的盛装，戴着鲜艳的红领巾，迎着扑面而来的和煦春风，在小鸟的带领下，赶来参加自己的节日，现在，我们一起来到花园里，来到草地上，此刻你最想做什么说什么呀?(学生自由发言，师随机板书。)

【设计意图：课件图片与课文内容结合，直观形象视觉感受，提高学生学习的兴趣，改变以前师让学生学为学生自动学，那他们就会认真思考并回答老师的问题。这适应课改的新理念了.】

师：那就请你们用这种快乐的心情读好第一小节。学生读

引导学生理解词语：鲜艳。

3、总结学习方法：创设情景、提出问题解决问题感悟朗读

重点分析了第一小节之后，让学生四人小组选择自己喜欢的小节学习。

(课件出示学习建议：你能大声的、有感情的朗读你喜欢的小节吗?相信你!说说你读懂了什么?试一试。)

【设计意图与媒体应用分析：课件出示学习要求，可让学生明确学习的要求。在总结学习方法的基础上，让学生学会运用方法自己进行学习。自由选择喜欢的内容进行小组学习，把学习的主动权还给了学生，让学生真正成为学习的主人。体会了新课标里提出的自主探究，合作学习。】

3、学习第二小节

师：孩子们在这美好的节日里，戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣服，打扮得这么漂亮，花儿、白杨树、小鸟都感受到了大家快乐的心情，向大家表示祝贺呢!出示词语：祝贺。指名读，齐读。

师：瞧!他们来了!播放课件：微风吹来，花儿点头、白杨树摇摆、小鸟在空中飞翔的画面。请小朋友们想象一下，花儿、白杨树、小鸟在怎么祝贺?它们会说些什么祝贺的话?(学生自由发言，汇报,师做出适当的评价。)

【设计意图：在此，师只是创设情景者、聆听者，尽量留给学生更大的想象空间，让他们带上想象翅膀，大胆设想，这一环节体现教学的开放性，有利于培养学生的创新意识，培养了学生的想象力和语言表达能力，同时充分体现了新课标倡导的学生是主体，以学定教这一原则。】

师：这么多的祝贺让节日的花园和草地显得更加美丽热闹，想想还有谁也来为少先队员祝贺呢?

师：小朋友们想象真丰富，这么多的朋友都来庆祝我们节日，你们感觉怎么样?(热闹，心情愉快，特别开心)

师：那就请你用朗读把这样快乐的心情也传给老师吧!(课件出示第二节的内容)

师：同学们让老师感觉到节日的快乐，谢谢你们!老师想在大家齐读第二句话好吗?

师：他们都说：有了我们，可爱的祖国就更有希望。出示词语：希望。指名读，齐读。

师：读了这句话，你有什么想法吗?(小组合作交流，指名汇报，师随机板书。)

【设计意图：解决问题，然后汇报交流。提高学生的参与度，善于听取别人的意见，又培养了学生的探究意识和合作意识。】

师：祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。你们的本领真大呀!你能承担这么重大的责任吗?请用朗读把你的决心表达出来。

4、学习第三小节。

师指明喜欢读的学生读这小节。

引导学生理解词语：感谢、丰满、理想。

【设计意图：理解重点词鲜艳、祝贺、感谢、丰满、理想，以读感悟，可帮助理解诗歌内容，体会诗歌所表达的情感，同时在不知不觉中渗透学习方法，做到润物细无声。】

师：(课件出示第三小节的内容)节日是快乐的，过着快乐的节日是幸福的!老师能和一群小伙伴过着快乐的节日也想起自己童年快乐的生活真高兴!你们有没有想过是谁送给我们这快乐的节日?(学生回答)师随机板书.

师根据学生的回答小结：是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。那我们怎样报答祖国妈妈呢?请你对着我们的祖国的说说你的理想。(学生畅谈理想)

师：刚才同学们都谈出了自己的理想，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。

师：请同学们告诉我们伟大的祖国你们自己的理想和决心吧!读第三小节。

5、师：有这么多朋友为我们祝福，高兴吗?那就让我们带着快乐的心情一起读一遍课文吧!当你们的心中充满爱，充满阳光时，你们会读得更有感情的。你愿意站起来也可以。

【总评：二年级的学生已经具备了一定的阅读能力。结合教材的特点，老师在教学中充分发挥多媒体和远教资源，立足于指导学生充分地读，，以读代讲，读中感悟，读想结合。在读中感悟，在读中积累，内化，在读中激发感情。通过朗读，想象，表达等多种方法培养学生的语感，激发学生的感情，让学生在张扬个性中边学，边积累，边创造，让学生在读中真正感悟语言文字的魅力，体验到成功的乐趣。教学中，突出自主合作探究教学理念，以学生为主体，给学生充分的自主，合作机会，让学生自选择喜欢的段落，喜欢的方式，喜欢的伙伴进行学习，通过自读，自悟，师生合作，生生交流，把解决课堂生成的问题当成自己的教学重点，充分体现了新课标倡导的学生是主体，以学定教这一原则。】

四、欣赏歌曲。

师：表达节日的快乐有很多的方式，刚才我们已经通过读书感受节日的快乐了!同学们，既然开心就要开心个够，我们来听歌，你们会唱的，想唱就唱，想跳就跳，或者你也可以跟着音乐试背课文，怎么样做随你高兴。(出示多媒体课件：歌曲《快乐的节日》)

【设计意图：这一环节的安排，既消除了学生学习的疲劳，使学生保持了良好的学习状态，又引导学生回味了课文内容。】

五、谈感受

1、带着自己的感情，用自己喜欢的背诵方式读全诗。

2、师：说说学习这篇课文你有什么感受?(小组合作讨论汇报。)结束语：在快乐的节日里，百花盛开，一切都显得生机勃勃，这正像你们。亲爱的孩子们，是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。老师真心的祝愿你们：健康、快乐地长大!

【设计意图：尊重学生的个人独特体验,在交流中，激发了学生口语交际的愿望，总结课文内容，学生体会作者所表达的思想感情，感受和运用语言文字的能力得到提高，达到语文课人文性和思想性的统一。】

六、拓展练习。

师：刚才同学们向老师展示了你们的阅读能力和理解课文的能力,让老师知道你们是阅读高手和理解课文的高手.现在,老师再给你们一个展示其它能力的机会:用词语或一句话口头描写你看到的图片. (课件出示小鸟、花园、草地的图片。)

小组合作选择喜欢的图片练习,小组代表汇报.

【设计意图;通过认真观察图片，小组讨论、交流、汇报。培养学生的观能力、合作意识、语言表达能力。为以后的写话埋下伏笔。】

(七)、板书设计。

快乐的节日

小 鸟 祝贺 节日(快乐、幸福)

花 儿 红领巾(鲜艳) 祖国

白杨树 衣 裳 (美丽) 理想 报答

(十)、练习设计。

(十一)、课外探究活动。

1.学唱歌曲《快乐的节日》。

2.会唱以后，带领学生到野外表演唱，也让他们体验书中红领巾的快乐和幸福。

语文教案(篇2)

教学目标 知识与技能

1、会认本课8个生字，能正确拼读课文中出现的新词，放飞一只蝴蝶语文教案。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，体会两篇短文的情感。

过程与方法 1、通过自读自悟，小组合作探究的方法解决学习中的问题。

2、通过多种形式的朗读，联系生活实际，结合教师的引导和点拨感受课文的语言美和情感美。

一、激情导入同学们

在我们的生活中，时时刻刻发生着一些事情，这些事情，有的是点滴小事，但就是这些点点滴演．折射出人性的一种美丽．计我们做牛活中的有心人，用慧眼去捕捉生活中的精彩瞬间吧，今天就让我们一起走进两篇短文，用心品味文章的语言和内容吧！

二、自读感悟．合作交流

1 ．学生根据课前预习情况，再次自曰朗读课文，要求完成下列任务：

( 1) 扫除文字障碍，把课文读谈顺、流畅。

( 2 ）知道两篇短文分别写了些什么内容。

( 3 ）批画圈点，把不懂的地方作上记号。

2 ．同桌或小组间自由交流学习体会，解决疑难何题。

3 ．教师巡视指导，将学牛未解决的问题进行收集。

三、问题探究

1 ．教师将学生未解决的间题进行分类整理，形成问题组，在全班讨论。

教师出示题组( 1)”从 《 放飞一只蝴蝶 》 这篇短文中，我们能从朱兰身上看到什么？

( 2 ）班主任为什么“沉默”？为什么又到财务室交了买两块玻璃的钱？

( 3 ）公听争这篇短文写的什么内容？

( 4）理解“她提着水桶回家去，脚｝步放得很轻很轻，生怕惊断了孩子的读书声，还怕惊落了花上忽闪忽闪的露珠．”这句话的意思．

2 ．学生再次分小组讨论以上问题，教师巡视，师生共议，明确：

(1)我们能从朱兰身上看到她保护动物，关爱生命的美好心灵，教案《放飞一只蝴蝶语文教案》。

( 2）班主任的“沉默”．是因为他为两块玻璃被打破的原因感到震撼，为朱兰的行为感到叹服，同时在思索：自己的学生竟有如北美好的心灵，作为老师可能自愧不如吧！但是学生能为放飞一只蝴蝶而开一扇窗户，自己为了l 么不能为朱兰做点仆么呢？于是 · 他就到财务室交了两块玻璃的钱，老师的行为也让人佩服。

( 3 ）清晨，大妈沐浴在幸福中，用心凝听着邻家小男孩的念书声。

( 4 )“脚步放得很轻很轻’．说明大妈不愿打扰邻家的小男孩．“还怕惊落了花上忽闪忽闪的露珠”。露珠的忽闪忽闪，好像人的眼睛在眨呀眨的，莫非露珠也在听邻家的小男孩读书？莫非露珠从邻家的小男孩的读书声中也明白了什么？一幅多么美好生动的画面润！

四、指导朗读

1 ．以 《 听 》 这篇短文为例，学生找出自已喜欢的部分．正确、流利、有感情她朗读。

2 ．学生分组相互朗读，小组评议；

4 ．播放短文录音，学生边听边体会。

5 ．学生白由朗读短文。

五、揣摩品味

1 ．学法指导；认真阅读这两篇短文，（以，听》为主）从语言准确优美的角度，用一句话说说你对课文的理解。

2．教师出示课件，要求学生按下面的句式进行摧述．“我认为＿写（用）得好，因为它表现了（说明了、写出了 》 ＿

3 ．学生分小组进行自由陈述．

4 ．指名学生陈述，其他同学评议。

六、课堂小结

1 ．学生有感情地朗读课文。

2 ．学生分小组陈述读后感。

板书设计 4 * 短文两篇 《放飞一只蝴蝶》 朱兰：打开一扇窗户——放飞一只蝴蝶—打破了两块玻璃 班主任：沉默—交了买玻璃的钱 《听》 清晨—大妈听邻家的小男孩念书 笑 很轻很轻：生怕……还怕……

语文教案(篇3)

教学目标

1.让学生在情境中模拟表演,能把话说清楚,说明白.

2.培养学生表达的自信心,积极参加讨论,对真假值周生相遇后会怎么说的话题发表自己的意见.

3.培养学生遇到突发事件,能够比较恰当地处理.

重难点

模拟表演,能把话说清楚,说明白.

乐学善思办法

通过演一演，让学生通过亲身体验说己的感受。

教学流程

一、创设情境，导入新课

1．导入：同学们，你们遇到过一年级学生打闹吗？当时你是怎样做的？说听一听。

2．板书课题。

二、明确目标，落实要求

1．学生读提示，明确本次口语交际的内容、要求。

2．换位思考：如果你和同学就是龙龙和大姐姐，你们会怎么说。教师参与讨论，适时指导。

三、模拟情境，体验角色

1．学生自由组对，根据自己的角色进行口语交际。

2．先组内演一演，然后到讲台上演。

3．同学评一评

四、，激励进步。

1．师生共同。

2．师鼓励。

语文教案(篇4)

一、说教材

《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，因此，教学中要引导学生在有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己创作画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思。

二、教学目标：

本课的教学总目标为：

1、会认7个生字及词语，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

第一课时教学目标为：

1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、”及词语。

2、正确、流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

4、初步培养创新能力和团结协作精神

三、设计理念：

1、“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。2、“以读为本”，加强读书实践。《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏

四、说教法

我们强调一堂好的语文课应充分体现：议论纷纷、主动学习、书声朗朗四线并进。《画风》一课，对于课文中的词语、句子的理解比较浅显，学生很容易通过朗读自己体会，重点仅在于让学生了解三个小朋友是怎样动脑筋画风的，以及培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。故而我在这堂课中主要选用自主学习、读书体会的教学方法。通过让学生“先自己读书找疑、然后，互相质疑，合作解疑、最后，全班汇报交流”的方式学习课文，以及多种方式的读让学生体会课文；最后，让学生大胆思维：你还可以怎样画风，并放手让学生自己参与的方式。这一设计充分调动了学生多种感官参与学习，使学生对课文理解更深，效果更好。在动手、动脑中进行了创造性思维的训练，为发挥学生主动性创造有利条件，使学生主动参与到探究过程中，培养他们的创新意识。

五、说学法

向学生传授“学法”，让学生“领悟”是我教学这堂课的真正目的。根据教材和我班学生已有的认识水平，让学生用自主学习的方式来学习，达到营造主动、互动、合作和生动的课堂学习氛围。在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。

六、重、难点的处理

为了突出重点、突破难点，我在第三、四个环节的教学中，鼓励学生自主学习，探究学习，放手让学生自己想象画风的方法，自由发挥他们各自体会的情感，并创设情境，将学生的语言积累转化为语言运用，让学生用眼去观察、用脑去思考、用心去体会、用语言来表达、用手去创造。

七、说教学过程

《画风》的教学结构从总体上分为四大环节：

⑴谈话、猜谜语导入新课。通过猜谜语激趣从而自然的引入课题。

⑵初读课文，整体感知，学习生字。这一设计的目的在于使学生从整体上感知全文内容。根据修订版大纲精神，新的课堂教学模式与传统的主要区别是以学生的自主学习为主，二年级下半学期已经掌握了一些自学方法，读书的遍数要多，要求一步步地提高，调动了学生读书的积极性，培养了独立阅读能力。识字是低年级教学的一个重点，将儿童熟识的语言因素作为材料，力求使用结合。

⑶自主学习，读书体会。通过让学生“先自己读书找疑、然后全班汇报交流”的方式学习课文，这一设计在自学环节中学生已经能做到正确、流利。从课文中找相关语句的方式，学生能自己解决课文，理解到宋涛、陈丹在赵小艺的启发下由不会画风到画风的经过，再通过多种形式的读（分角色对读、老师引读）体会课文，再通过用：“风把——吹了，风藏在——里。”训练学生的说话能力，从而为最后一个环节（即拓展）打下坚实的基础。

⑷拓展。让学生说说还可以怎样画风，画香并将其中的内容描述给大家听。这一设计体现了修订版大纲的精神，调动了学生多种感官参与学习，让学生在说的欢乐气氛中受到教育，进行了创造性思维的'训练，尝到了成功的喜悦。

（5）开放性练习设计，可以拓宽学生的知识视野，引导学生走向丰富多彩的生活。

语文教案(篇5)

一、生词

窃读炒菜锅勺踮起饿狼惧怕充足屋檐皱眉一碗酸痛支撑书柜

二、读读写写

招牌担忧急切惧怕环境知趣光顾恐怕充足理由屋檐其实支撑鼓励

三、词语积累

急匆匆花花绿绿倾盆大雨饥肠辘辘舒舒服服依依不舍

四、词语理解：

适宜：适合，相宜。文中指在书店人多，无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。

知趣：知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。

饥肠辘辘：饥饿得肚子发出肠鸣音。

白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱;而有钱也不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书。这种最简单的需求对一个穷学生来说像“白日梦”一样不可能实现。

依依不舍：留恋，不忍分离。

五、概括课文主要内容：

主要内容：写小作者因为买不起书，放学后偷偷地躲在书店里读书的事。

六、句子理解：

句子1：我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

通过小作者的动作描写，写出了书店顾客之多，更表现了我读书的如饥似渴。

句子2：急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。这句话以一个极其生动形象的比喻──将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。

句子3:我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些!再大些!”

这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。

句子4：我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。

作者用一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感，收获了知识与智慧。

句子5：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”

“吃饭长大”是指身体的物质需求，“读书长大”是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的事身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是一个健康成长的人。

句子6：我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味!

这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受。快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。

七、课后问答：

作者是在旧中国私人开的书店里读书。在这里读书要经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，还要经受饥饿和腿酸脚麻的煎熬。

八、读书格言：

读书破万卷下笔如有神——杜甫

读万卷书行万里路______刘彝

敏而好学，不耻下问_____孔子

为中华之崛起而读书———周恩来

书籍是造就灵魂的工具——雨果

会不会读书决定着一个人的智力发展。——苏霍姆林斯基

旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——苏轼

语文教案(篇6)

活动名称：树林不见了（认知）

活动目标：

1、认识火灾危险警告讯号。

2、认识在旅游时烧烤地点标志。

3、知道山火对大自然造成的危害。

4、享受听故事的乐趣。

5、享受集体游戏的乐趣。

活动准备：故事图片《发生山火了》、录音机、音乐磁带、火灾危险警告标志

活动过程：

1、老师出示《秋风吹呀吹》幼儿用书，请幼儿描述两副照片的内容，说说自己较喜欢哪个环境？讨论：为什么照片中会出现两种不同的情景？

2、请幼儿讨论：说说发生山火时，小动物们会受到什么影响？老师出示故事图片，讲述故事《发生山火了》。

3、老师与幼儿共同讨论故事的情节：

（1） 小动物是怎样发生有山火的？

（2） 山火是怎样被扑灭的？

（3） 如果你是树林里的小动物，你应该怎样防止山火再发生？

4、老师请幼儿讨论：山火对大自然造成的危害有哪些方面？

5、老师请幼儿想象自己就是故事中大象的鼻子，玩救山火游戏。请幼儿排成一行，双手放在前面幼儿腰部。播放音乐，请幼儿随着音乐摆动队伍，模仿象鼻喷水救火时的动作。

语文教案(篇7)

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、理解句子的意思，知道我们伟大的祖国地域辽阔，景色美丽多姿，激发学生热爱作国的思想感情。

3、正确认读本课17个生字，会写6个生字。

教学难点：

了解大兴安岭、帕米尔高原、乌苏里江畔所处的地理位置。了解时差，气候差异。

教学重点：掌握生字。

课前准备：

在黑板上画一个大致的中国地图。或者准备中国地图的挂图。教学过程：

一、启发谈话，导入课题

同学们，我们的祖国有多大？你们知道吗？出示中国地图介绍，我国是世界上最大的国家之一，陆地面积有960万平方公里，你们看，我们的家乡在地图上才有一点儿大，这张地图，有多少像我们家乡这么大的地方呢？数也数不清。我们的祖国真大。板书课题：祖国多么广大，齐读课题。

二、自读课文，初步理解课文内容

学生以自己喜欢的方式来读课文。

1．自读课文，划出生字词，读准字音，认清字形。

2．想想课文有几句话。

3．指名读课文。

4．齐读课文。

三、指导看图

1、谁能说一说这两幅图画的都是哪儿？它们的景色怎样？（板书：海南岛鲜花盛开大兴安岭雪花飞舞）

问：为什么同在春季，这两个地方的景色却截然不同呢？（同学发表自己的看法）说明什么呢？下面我们通过学习课文来进一步体会。

2、再看这两幅图。（教师出示帕尔米高原和乌苏里江畔的图片。）问：在同一时间里，这两幅图出现了什么情景？

（板书：帕尔米高原满天星斗乌苏里江畔朝霞满天）

四、学习课文

（一）朗读句子。

1.借助汉语拼音流利的阅读课文。

2.读一读每句话，看看说的都是什么？

3.指导读好每句话间的停顿。

（二）学词学句。

1.结合句子理解“已经”、“还在”的意思。把两句话连起来读一读。

2.同是在春季，两个地方的景色却截然不同，这说明什么呢？（同学讨论）

3.同一个时间，帕米尔高原和乌苏里江畔的情景不同，这说明了什么？

（同学讨论）这说明帕米尔高原和乌苏里江畔因东西位置不同，在同一时间里也会出现星斗满天和朝霞满天的情景。

4.齐读最后一句话。

（1）“祖国”是什么意思？

同学发表自己的看法，教师归纳小节。

①自己的国家叫祖国，祖国是祖祖辈辈，世世代代生活的地方。②我们的祖国是中华人民共和国。

③我们的祖国是世界上最大的国家之一。

（2）“多么”是什么意思？

（3）指导有感情有语气地朗读最后一句话。

（4）说说从什么地方知道祖国广大。

5.有感情，有语气地朗读全文。

五、课后练习。

第二课时

一、检查复习。

有感情的朗读课文。

1.朗读课文。

2.把不认识的字标出，并抄在你的小本本上。

二、学习生字。

（一）读生字卡片，要求读得正确声音宏亮。

（二）读生词卡片。记字音。

（三）学生字、记字形。

1．本文会写生字中有四个独体字。

（1）比较记忆法。

“已”与“己”可以比较记忆。（板书）

“广”与“厂”可以比较记忆。（板书）

“米”与“木”可以比较记忆。（板书）

“斗”与“十”可以比较记忆。（板书）

2．本文会写生字中两个合体字可以采用部件组合法记忆。“经”：左面是绞丝旁“纟”，注意绞丝旁的笔顺。

“安”：上面宝盖头，下面是“女”，“女”字的一横要稍长。（板书“安”）

读词：大兴安岭，这是一个地名。“安”这个字还有“安全”、“安静”的意思。练习口头扩词。

3.指导书写。

让学生自己观察生字后，自己动手写生字。教师检查孩子生字的书写错误，可以分别指导，也可以集体指导。

三、巩固练习。

（一）读词比赛。目的：看准字形。

（二）猜字游戏。目的：记准字形。

板书设计：

祖国多么广大

海南岛：鲜花盛开

大兴安岭：雪花飘洒

帕尔米高原：满天星斗

乌苏里江畔：朝霞满

语文教案(篇8)

教学目标

1知识

了解作者主父偃的生平及本文的写作背景,掌握文中的重点词汇

“谏书”的特点以及说理叙述张弛有度、理据结合的语言特色

2能力

通过对“谏书”的特点以及说理叙述张弛有度、理据结合的语言的学习，理解文章中谏伐匈奴的观点在当时的现实意义

3思想品德

体会在战争背景下，“好战必亡、务战胜，穷武事，未有不悔者也”这一主题

教学重点

欣赏“谏书”的特点以及说理叙述张弛有度、理据结合的语言特色

教学难点

“谏书”的艺术价值和艺术特色

教学用具

多媒体课件

板书设计

谏伐匈奴书

天下既定

汉武帝： 人足、兵革备

扩充疆土

秦帝：人足、兵革备—攻匈奴—终不能—人不足、兵革不备—攻匈奴—天下始叛

主父偃：“好战必亡、务战胜，穷武事，未有不悔者也”

编号 北京165中学教案 第 1页

编号 北京165中学教案 第2页

教学过程设计

一、导入新课

具体分析主父偃是如何打动汉武帝，使他改变攻伐匈奴的治国方略

二、授课过程

1、齐读课文，要求学生边听边寻找秦帝攻伐匈奴的条件有那些?

2、请同学们说说汉高帝攻伐匈奴的条件有那些?

3、请推测一下汉武帝攻伐匈奴的条件有那些?

4、从大家的推测可以看出与汉武帝攻伐匈奴的条件相类似的是谁?

5、主父偃是如何评价秦帝攻伐匈奴?

6、教师与学生一同分析秦帝攻伐匈奴的过程

(板书)：

秦帝：人足、兵革备——攻匈奴——终不能

——人不足、兵革不备——攻匈奴

——天下始叛

学生根据文本找寻答案

(学生讨论)

学生齐读课文

(学生讨论)

导入课文

学习鉴赏知识

让学生明确，大致了解课文内容，做好鉴赏准备

学习独立自主地思考问题

编号 北京165中学教案 第3页

教学过程设计

教师活动

学生活动

设计意图

7、请同学们分别从内容、结构、语言、论证手法等方面共同讨论主父偃的进谏艺术

三、小结本课内容

主父偃的直谏内容充实，结构严谨，语言含蓄、得体而精炼，在谏疏中使用了引证、例证、对比论证等多种方法，使拥有“威武强睿德”之称的汉武帝最终改变了自己的治国方略，可见不愧为一篇张弛有度、经世致用的谏疏

四、布置作业

试从内容、语言两方面分析文章最后一段的写作特点

要求：1.有对内容的具体分析

2.语言分析要举出具体的词语，不可泛泛而谈

(学生分组讨论)

训练思维，注意

鉴赏的方法，以及对主题的思考

课后分析

要让学生懂得鉴赏的方法，明白对于优秀的文学作品不但要掌握其内容和主题，还要学会欣赏它的艺术价值和艺术特色

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