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八上英语课件(篇1)

课题3金属资源的利用和保护（第二课时）

[教学目标]

知识与技能

知道钢铁锈蚀的条件。

了解防止金属锈蚀的简单方法。

过程与方法

课前组织有关金属的腐蚀和防护“活动与探究”内容，让学生记录实验情况以及探究结果，并从中应道学生如何由实验来分析铁生锈的条件、防锈的方法。

关于金属资源保护的教学，可以利用电教手段，使学生强烈感受矿物资源是有限的，以及保护金属资源的重要性。并结合“调查与研究”，使学生了解废旧金属回收的意义，并积极主动去做。

情感态度与价值观

通过废弃金属对环境的污染，让学生树立环保意识、回收、利用废旧金属等，认识到金属资源保护的重要性。

通过对矿物可供开采的年限的介绍，让学生产生金属资源的危机意识，以便于让学生懂得要保护金属资源。

[重点难点]

重点：有关金属的腐蚀和防护“活动与探究”

难点：对铁的锈蚀防护的 “活动与探究”的结论的辨析归纳从而得出铁生锈的条件，以及防锈的方法。

[教学准备]

教师准备：课件PowerPoint课件；

学生准备：课前预习本课题内容；提前一星期设计准备“铁钉锈蚀”实验，观察并记录铁钉锈蚀情况。收集的有关金属回收利用的一些资料。

[教学过程]

二、金属资源保护

（一）金属的腐蚀和防护

师生活动 设计意图

[教师]人类每年要向自然界索取数以亿吨计金属。然而，每年因腐蚀而报废的相当于年产量的20--40！，据估计每年全世界因生锈而损失的铁就约占世界年产量的四分之一！！所以防止金属腐蚀已成为科学研究和技术领域的重大问题。

[学生]提前一星期设计准备铁的锈蚀条件的 “活动与探究”，完成实验报告。在课堂上回顾实验步骤，汇报实验结果：

[教师]与学生探讨设计的目的并对学生的设计给予评价。

汇总实验如下――取5枚洁净无锈的铁钉，分别放入5支试管中进行下面实验：

在试管1中加入稀硫酸溶液，浸没铁钉后，倒去溶液。

在试管2中加入少量氯化钠溶液，使铁钉一半浸没在溶液里。

在试管3中把铁钉放在一团湿棉球上。

在试管4中注满迅速冷却的蒸馏水，塞紧橡皮塞。

在试管5中加入少量干燥剂（碱石灰），再放一团干棉球，把铁钉放在干棉球上，塞紧橡皮塞。

（注意）试管5需要事先用酒精灯进行加热。

[教师]提问：通过探究小结使铁制品发生锈蚀的主要因素有哪些？

[学生]小结：1.导致铁制品锈蚀的因素是：水和氧气同时存在；2.加速铁制品锈蚀的因素是：酸或者氯化钠。

[教师]了解铁制品锈蚀的条件才能知道如何防止铁制品锈蚀的方法，因为如果破坏铁制品锈蚀的条件就能防止铁制品的锈蚀。

[学生]讨论得出防止铁制品锈蚀的建议：保持干燥，隔绝氧气。

[教师]引导日常生活中的例子让学生讨论。

[学生]讨论分析：自行车的构件如支架、链条、钢圈等，分别采取什么防锈措施？

[教师]简单介绍一些防止金属腐蚀的方法

1.“穿外衣”――加一层保护膜。

如：刷漆、涂油、电镀、烤蓝

2.“增强体质”――改变其自身的内部 结构（合金）。

如：不锈钢、不锈铁

3.改变腐蚀环境 通过具体数字，让学生清楚地认识到金属资源保护的重要性。

分析结束后进行小结，有利于学生把握实验的关键，培养学生实验中认真、细致、严谨的实验态度。

防锈方法的确定，可以结合第七单元学过的灭火的原理和方法，引导学生形成基本的运用知识的思路：了解反应的条件――促进或破坏反应的条件――达到某一目的。

（二）金属资源保护

[教师]金属的防腐可以有效保护金属资源。

[学生]讨论：既然金属资源丰富，为什么还要保护金属资源呢？

[教师]课件展示一些矿物可供开采的年限。和我国金属资源概况。

[学生]阅读课本总结：有效保护金属资源的途径：

防止金属的腐蚀；

金属的回收利用；

有计划合理的开采矿物；

寻找金属的代替品。

[教师]让学生汇报自己收集的有关金属回收利用的一些资料，如废金属回收、电子垃圾的回收、废电池回收等等。

[学生]汇报交流，积极探讨金属的回收利用。 让学生学会用辨证的观点看待金属资源：丰富与有限。提高学生的资源意识。同时利用金属资源的回收来提高学生的环保意识，使学生积极地投入到金属回收的活动中去。

[板书设计]

二、金属资源的保护

（一）金属的腐蚀和防护

1.实验报告：

2.铁制品锈蚀的条件：水和氧气

3.防止铁制品锈蚀的方法：保持干燥，隔绝氧气

（二）金属资源保护

有效保护金属资源的途径：

1.防止金属的腐蚀；

2.金属的回收利用；

3.有计划合理的开采矿物；

4.寻找金属的代替品；

1.三下第八单元作文教学设计

2.第八次教学设计

3.单元导读课教学设计

4.九年级化学溶液教学设计

5.九年级化学下册酸的通性 pH教学设计

6.九年级化学原子结构教学设计

7.现代文阅读单元教学设计

8.百分数单元教学设计

9.平面向量单元教学设计

10.鸽巢问题单元教学设计

八上英语课件(篇2)

学习目标：

1词汇：countryside, sky, clear, beauty, nature

翻译短语句型：

1、 思考 _____________ 2、 在乡下________________

3、空气更清新_______________ 4、天更蓝，树更绿___________

5、享受自然的美丽________________ 6、去那儿度假__________

1. What are you thinking about?..你在想什么？

think about考虑，思考与think of 意思相近.如：我正在考虑买一本新词典。

I’m thinking about buying a new dictionary.

think of 作“想起，想到，认为”讲时，与think about 不同

1) Does Wang Wei like the life in the countryside?

_______________________________________

2)How does he think about the life in the countryside?

____________________________________________

1.I’m thinking about life ________________________.（在乡村）

2.The air in the country is_________________________.（很新鲜）

3.I’m going to my grandma’s home for my ________________.（暑假）

4.That __________________（肯定是）fun.

5. Our country is_____ beautiful than before.

A. much many B. more much C .much more D. much

6.Birds are _______than insects.

A. big B. bigger C .biger D. more big

7.Hainan is a very large island. It’s the second _____ island in China.

A. larger B. largest C . large D. most large

8.The box is very______.

A. heavy B. heavier C .heaviest D. more heavy

9.Our garden isn’t so____ as theirs.

A. larger B. largest C .large D.more larger

八上英语课件(篇3)

第一课时     l 教师设计        教学步骤       建议和说明     K热身/复习（Warm-up/Revision） enjoy the movie （let’s travel） a. 教师播放录音，师生一起吟唱并观看。 b. 请学生watch the screen进行问答。如： what did I do yesterday? What did I do on vocation? What did Sam do three days ago? pairs work:“what did he/ she/ they do on last school trip？” K呈现/操练（Presentation/Practice） 教学句型“Did you go to the zoo?” a. guessing game:” What did Sam do on his last school trip? T: what did Sam do on his last school trip? Do you know? S: did he ……..? 教学地点名词aquarium, science center, gift shop, museum, 和动物名词dolphin, seal ,shark, octopus。实际情景中会运用询问和谈论过去发生的事情。 a Do you know the animals in the aquarium?  (3 minutes)  (Videotapes, flash)   Get Ss to watch a short movie to teach the animals in the aquarium. ( The key words: aquarium, shark, seal, crab, octopus, shell, starfish, fish) b Task One--- Test your memory  (3 minutes) (Pictures) i. Give Ss 30 seconds to remember the 9 pictures on the screen. ii.Test their memories by using “Were there …?”or “Did you see …?”to ask and answer. w pairs work (were there any books in the classroom yesterday? 1c .Listening  (5 minutes) (Audio cassette, the recorder) Have Ss listen to the tape and do the listening exercises on Page 47 1b. Encourage Ss to give the answers by having a competition among them K拓展/巩固（Extension/Consolidation） . Interview  (10 minutes) (Photos, the projector) i Have Ss bring their own photos. The photos should be about their last trips. Ask the students in Group 1 to exchange the photos with the students in Group 2. So does Group 3 & Group 4. ii   Suppose the students in Group 2 and Group 4 are famous persons. Give the students in Group 1 and Group 3 three minutes to interview the famous persons according to the photos. iii  Call out some to act it out. See who are the best actor and actress.   (Here are some suggestions for the reporters to interview the famous persons.)  I am a reporter from CCTV-9. Now I am going to interview …, How was your last trip? Did you go …? /Where did you go? Were there …? What did you do there? Did you see … there? Did you buy a souvenir? Did people there ask for your autograph? v完成《作业本》中相应的练习。 wHomework a. 学生在家听录音跟读。 b. 抄写本课时出现的地点名词aquarium, science center, gift shop, museum, 和动物名词dolphin, seal ,shark, octopus。 c. 采访并做好记录，下节课要向学生做汇报。          在动画片中调动学生情感，营造氛围，导入主题。让学生通过watch and answer来培养学生的语言能力和听力能力并有意识地复习前面学过一般过去发生的事情。使学生在完成任务的同时能有效地复习了前面学过的动词。       真实的情景使学生易学会aquarium, science center, gift hop, museum, 和动物名词dolphin, seal ,shark, octopus。       Students like new challenge, so testing their memory will arouse their interest. And this task provides speaking practice using the target language “Were there …?” “Did you see …?”     此时知识的.适当拓展对学生来说容易接受有不觉得突然。 真实的环境，激起了孩子们说的欲望；难度适中的任务，使大部分孩子有体验成功的机会。因此也容易进入新课的教学。Students are curious to know the places their classmates traveled, so this task gives them the chances to use the target language “Did you go …?”   视觉上的差异能突出重点，容易吸引孩子们的注意力。         该活动非常简单，可以使每个学生都有能力参加。   真实的环境有助于孩子们语言的输出。   最后，让学生在优美的旋律中结束本课的教学，并达到巩固的目的。     II. Blackboard design Unit 8  How was your school trip? I. New words & phrases  II. Sentence patterns aquarium What did you do …? shark  Did you …? seal Yes, I did. / No, I didn’t octopus  Were there …? souvenir Yes, there were. /No, there weren’t. autograph III. Competition Group 1 Group 2  Group3 Group 4  

八上英语课件(篇4)

上册语文第八单元教学设计

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。

l 教学重、难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会生字，并会正确、美观地书写。

3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。

l 教学准备： 多媒体 生字卡片

l 教学时间： 两教时

第一教时

一、猜谜导入，激发兴趣

1、你们喜欢猜谜语吗？老师今天给大家猜一个谜语，看谁最聪明。

千条线，万条线，落在河里看不见。（雨）

2、和老师一起写“雨”，你能帮“雨”找找好朋友吗？

3、板书：雨点。今天我们就要和小雨点一起作一次有趣的旅行。

二、初读课文，整体感知。

1、学生自读课文，要求：看清音节，读准字音。

2、检查自学效果。

（1） 认读生词（小小火车谁来开）

（2） 认读生字（小小老师在哪里）

3、学生再次读课文，思考：你和小雨点落到了哪些地方？

（1）指名答。（板书：池塘、小溪、江河、海洋）

（2）你能把刚才四位小朋友说的四句话并成一句话来说吗？（引导用“雨点落进________、________、________和________”说话。）

4、朗读课文。

（1）听课文录音。 （2）自由练读。 （3）指名读。

5、师：雨点来到不同的地方，它们的表现究竟有什么不同？我们一句一句来读，好吗？

【学生通过两次不同要求的读，对诗歌有了一个整体感知。接着让学生用“雨点落进________、________、________和________”的句式，说清了诗的大意，把感知课文与听说训练有机地结合起来，同时，又用“雨点落进________、________、________和________”进行了句式的转换，让学生初步感受到同一意思可用不同的句式来表达。】

三、教学生字

1、出示字卡，读字音。

2、本节课，我们学了几个有三点水的字？

“海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺。

“洋”这个字怎么记呢？教学新偏旁。

睡：上节课老师已经教过，这叫“眼目旁”，跟读两遍。

散：右边的偏旁是“反文旁”，跟读两遍。

觉：偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍。

步：上面的叫“止字部”，让学生认读两遍。

3、从怎么记住这些生字呢？学生各抒己见，师提醒以下的几个生字。

步：下面不要写成“少”，多出一点来。

睡：重点指导右边的笔顺。

4、自学课后的笔顺表，描红。

四、指导写字。

散：左右等宽。

跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。

睡：右边的第二笔横写长一些，第三笔横略长些，第一笔横写得最短。

1、师范写“散、睡”，生描红。

2、生描红，临写生字，师巡视指导，放轻音乐。

第二教时

一、复习。

1、齐读生字卡片。

上节课我们学习了《雨点》这篇课文，这节课我们继续学习，请大家打开书，翻到P21，我们先来读读生字卡片，比比上节课谁学得好。

学生做的生字卡片展示，请一组同学开火车读，同时表扬预习卡片做得好的同学。

（相机引导学生注重预习并指导学生预习时做卡片的方法及注意事项。）

2、认读生词。（屏幕出示）

①小老师领读。

生字学得都很棒，词语学得怎样呢? 谁愿意小老师带着大家读一读。

(真是一位优秀的小老师。字音准确，声音响亮。)

②指名读。（请几位学习较落后的同学，以准确检测学生掌握程度。）

3、整体感知：雨点都落到哪儿去了？（用“——”画出）在那儿做什么？（用“···”画出来。）

指名答。（板书：池塘 小溪 江河 海洋）

出示学生的标注，订正。

（ 教给学生读书方法：不动笔墨不读书，边读边用不同的符号做标记。）

今天我们就随着雨点做一次愉快的旅行。

二、讲读课文。

（一）讲读第一句。 池塘

1、看图理解。

（1） 现在，我们来到了池塘。（多媒体播放：池塘画面）雨点娃娃轻轻地从空中落下来，它落进了池塘里。它在池塘里干什么呢？（板书：睡觉）

（2）小雨点为什么一到池塘就睡觉了？

学生自由讨论。

（3）是啊，平静的池水一动不动，小雨点就是在这样的池塘里睡觉的。它现在的感觉怎么样呢？你有过这样舒服的感觉吗？

小结过渡：小雨点就这样在这静静的池塘里睡的好香啊，我们不能吵醒它，轻轻地读好吗？

2、指导有感情朗读第1句。（注意读书姿势）

先自己练一练。谁来读？（指名读）

（二）讲读第二句。 小溪

小雨点又来到了小溪里，看（多媒体播放：小溪画面）——小溪从山上流下来，唱着歌流向远方，溪水里还有小鱼儿在捉迷藏呢！

1、小溪和池塘有什么不同？小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？

2、理解句子。

（1） 雨点落进小溪里还在舒服地睡觉吗？（出示动画，板书：散步）

（2） 你散步过吗？感觉怎么样？

（3） 为什么小雨点来到小溪里就散步了呢？

小结： 是啊，溪水缓缓地流着，小雨点就跟着小溪水一块儿散步呢，你看它多悠闲自在啊！应该怎么读呢？

3、指导朗读。

先自己练一练，指名读 ，齐读。

（三）讲读第三句。 江河

1、雨点还到了江河里，看——（多媒体显示：长江画面）教师解说江河。

江河与小溪又有什么不同呢？生讨论。

2、理解句子。

（1）雨点来到江河里，又有什么活动呢？（板书：奔跑）

（2）奔跑与散步有什么不同吗？

3、指导朗读。

你能读一读让大家感觉小雨点是在江河里奔跑吗？指名读。

其他同学注意听，听一听他有没有读懂。评读。齐读第3句。

（四）讲读第四句。 海洋

1、雨点又来到哪儿了呢？（多媒体出示）这就是波涛汹涌的大海，无边无际，波涛翻滚，一浪高过一浪，大浪一次一次地扑向灯塔。

2、理解句子。

（1）小雨点落进大海中，又在忙碌些什么呢？（板书：跳跃）

（2）小雨点在大海中为什么会跳跃呢？

3、你能读出这种跳跃的感觉来吗？

小结：今天我们也跟着小雨点作了一次愉快的旅行，你们喜欢这首诗歌吗？喜欢就读好它。

三、指导朗读背诵。

1、指导朗读。

听录音，看书跟读，自由练习，指名读。

2、练习背诵。

这么有趣的课文，愿意背下来吗？

（1）为了背好课文，我们先想想雨点都到了哪些地方？做了什么？看，谁来试试？

出示填空

雨点在池塘里

雨点在小溪里

雨点在江河里

雨点在海洋里 睡觉 散步 奔跑 跳跃

3、看着屏幕动画图片，试着背诵课文。

同座位互背、指名背、评议、全班齐背（自由加动作）。

四、拓展练习

1、课文我们已经学懂了，你们注意观察过吗，你还发现雨点会落在哪些地方？给大自然带来哪些变化呢？

2、多媒体显示：雨点落进雨伞、荷叶、大树上的画面。

3、（出示：口头填空）

雨点落在雨伞上,在雨伞上__________;

雨点落在荷叶上,在荷叶上__________;

雨点落在大树上,在大树上__________;

雨点落在______,在_______________。

4、雨点还会落在哪里呢？学生互相讨论。

5、小小雨点不仅活泼可爱，还是人类的好朋友呢，因为它们的存在，我们的的大自然才变得如此的多姿多彩，请看（出示儿歌，生齐读。）

雨点

雨点落在花丛里，在花丛里唱歌。

雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞。

雨点落在玻璃上，在玻璃上滑行。

雨点落进喷泉里，在喷泉里洗澡。

雨点落进树林里，在树林里捉迷藏。

总结：是啊，小雨点来到哪儿，就把欢乐带到哪儿，小朋友们要好好地保护好它们的家呀，千万别把它们弄脏了。

l 板书设计 2、雨点

落进

池塘 睡觉

小溪 散步

江河 跳跃

海洋 奔

5 秋姑娘

教学目标：

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2. 复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识一种新笔画。

3. 结合上下文和生活实际了解“凉爽”、“甘甜”、“面庞”等词句的意思。

4. 通过读文，了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物等变化，体验寻找秋天的乐趣，培养学生热爱秋天、亲近大自然的情感。

5. 通过观察、想象、表达、朗读，感受秋天的美。

教学重点：

学会生字新词，在朗读中体验寻找秋天的乐趣、感受秋天的美。

教学难点：

通过观察、想象、表达、朗读，感受秋天的美。

教学时间：两课时。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1. 小朋友爱交朋友吗？今天，有一个漂亮的姐姐来了，和她打个招呼吧！（出示）

秋姑娘图片

2. 你知道她的名字吗？你是怎么知道的？教师相机板书课题：秋姑娘，指名读。正音：“娘”是鼻音，单独读的时候读第二声niánɡ，在这个词当中要读轻声，咱们一起来读读课题——秋姑娘。（出示）

qiū ɡū niánɡ

秋 姑 娘

3. 咦，秋姑娘哪儿去了？哦，她和小朋友捉迷藏呢，藏哪儿了？

请小朋友打开课本，到课文里找找吧。

【设计意图：富有童趣的语言，色彩缤纷的画面，让学生对漂亮的秋姑娘产生浓厚的喜爱之情，对课文的学习也产生了强烈的欲望。】

二、初读课文，整体感知

（一）范读课文

（二）初读课文

1. 请小朋友借助拼音自由朗读课文，把课文读正确、读通顺哦！

2．检查生词朗读情况，指导学生读正确、读流利。

（1）小朋友们，课文里有一些生词宝宝，你们能读好它们吗？（加拼音）（出示）

清香 凉爽 小虫

甘甜 美丽 脸庞

来了 月亮 风儿 地方

①自由读。

②你想提醒大家注意哪些生字的读音？教师相机正音：“清”是后鼻音；“爽”、“虫”是翘舌音；“了”、“儿”、“亮”、“方”是轻声。（不同颜色标注）

③生领读、指名读、开火车读、齐读。

（2）看，这些词语写得多美呀，你会读吗？（出示）

凉爽的风儿 桂花的清香 甘甜的果实 小虫的歌唱

圆圆的月亮 美丽的脸庞 火红的枫叶 漂亮的衣裳

①教师范读，提醒学生“的”读得轻一些。

②指名读、齐读。

过渡：词语读准了，我们就能把课文读通顺了。

【设计意图：多层次、有重点的指导学生学习生字新词，使学生对词语字音的掌握更加牢固，为课文朗读打下基础。】

3. 认识标点，读通课文。

（1）首先让我们来复习两个标点符号：一个是逗号，表示一句话没有说完，但是要稍微停顿一下；一个是句号，表示一句话已经说完了。看到句号，就知道是一句话。

出示课文，数一数句号，这篇课文一共有几个句号呀？（三句）

（2）接着，我们认识一个新的标点符号——问号，当你不明白一件事的时候，就可以问问别人。一个问号也表示一句话。

现在，看看课文一共有几句话？（四句）

过渡：下面，让我们借助拼音来一句一句地把课文的字音读准，把句子读通。

（3）指名逐句朗读课文，教师相机正音。

三、细读课文，寻找秋天

（一）学习第一句

1. 秋姑娘明明是来和小朋友交朋友的，可是她却不见了。（出示）

秋姑娘来了，她藏哪儿了？

2. 谁来问一问？指导读出问的语气。

过渡：其实，秋姑娘就藏在我们身边，让我们用手、用鼻子、用嘴巴、用耳朵去寻找吧！

（二）学习第二句

1. 自由读第二句话。（出示）

抱抱凉爽的风儿，

闻闻桂花的清香，

尝尝甘甜的果实，

听听小虫的歌唱。

2. 你找到秋姑娘了吗？她藏哪儿了？

3. 全班交流，教师相机指导。

（1）藏在风中。

①播放秋风吹拂的画面（配乐）,教师语言渲染：阵阵风儿吹来，秋姑娘忙着给树木

穿上金黄的裙子。看，树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞；有的像黄莺展翅飞翔；有的像舞蹈演员那样轻盈的旋转……

②不知不觉，风儿吹向我们，你感觉怎样？指导读好“凉爽”。

③原来，秋姑娘就藏在凉爽的风中，让我们伸出小手抱抱风儿吧！加上动作读好第一行。

（2）藏在桂花中。

①你知道这是什么花？见过吗？说说桂花的特点。（出示）

②原来，秋姑娘又藏到清香的桂花中，让我们用鼻子闻闻她的清香吧！指导读好第二行。

（3）藏在果园中。

①你知道这是哪里？（出示果园图片）猜猜这又红又大的苹果口感怎样？指导读好“甘甜”。此时，你最想做什么？

②原来，秋姑娘又藏到丰收的果园中，让我们尝尝这甘甜的果实吧！指导读好第三行。

（4）藏在草丛中。

①小朋友，你听到了什么声音？（出示草丛的图片，播放小虫的叫声）好听吗？哦，是小虫在放声歌唱。

②原来，秋姑娘又藏到了茂盛的草丛中，让我们认真听听小虫那快乐的歌唱吧！指导读好第四行。

4. 让我们用手、用鼻子、用嘴巴、用耳朵去寻找秋姑娘的足迹吧！（出示四张图片）

四张图片

抱抱 ，闻闻 ，尝尝 ，听听 。

指名背诵，全班齐背。

过渡：你还从哪里找到了秋姑娘？

（三）学习第三句

1. 指名读第三句。（出示）

圆圆的月亮，

是她美丽的脸庞，

火红的枫叶，

是她漂亮的衣裳。

2. 学生用“ ，是她 ”练习说话。（出示）

说一说

，是她 。

3. 美美地读一读这一句。

（四）学习第四句

小朋友们，睁大眼睛看仔细了，秋姑娘真的离我们很近很近，看，她还会藏到哪里呢？

1. 欣赏图片。（出示）

图片：菊花、稻穗儿、玉米、高粱、向日葵、葡萄……

学生练习说话。（出示）

说一说

秋姑娘还会藏到 。

2. 是啊，只要我们睁大双眼，生活中到处都能看到秋姑娘的足迹！所以课文中写到

——（出示）

秋姑娘来了，她走遍每一个地方。

3. 指导朗读。

【设计意图：通过形象生动的画面感知，细微深入的演示和引导，调动学生手、鼻、口、耳等多种感官参与语文学习，使学生在观察、想象、表达中体验寻找秋姑娘的乐趣，感受秋天的美。】

四、总结课文，指导背诵

1. 总结：小朋友，秋姑娘来了，给我们带来了诱人的食物，让我们的世界变得五彩缤纷、如此美丽！让我们感谢秋秋姑娘，记住秋姑娘！

教师配乐朗读。

2. 指导背诵。

五、指导写字，当堂练习

1. 开火车读、齐读生字。（出示）

了 风 虫 月 方

2. 指导书写“风”。

（1）给“风”找朋友。

（2）认识新笔画——横斜钩。

（3）出示笔顺，学生书空。

（4）观察“风”在田字格中的位置，说说怎样写好它。

（5）教师边范写边强调注意点。

（6）学生描红、临写一遍。教师巡视指导，提醒学生坐姿——身正、肩平、臂开、足安。

（7）展示，指出不足并纠偏。

3. 按以上方法指导书写“了”、“虫”、“月”、“方”。

4．打开《习字册》，学生描红、仿影、临帖。

【设计意图：生字教学是低年级的重点，对于每个生字都应该细致分析讲解，并结合教师的范写，使学生的书写指导扎实有效，写字教学落到实处。】

六、布置作业，课后完成

完成《我探究我快乐》第五课。

板书设计：

5 秋姑娘

了 风 虫 月 方

6看菊花

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更是因为它不怕寒冷。

教学重点、难点：

读背课文和识字写字

养成教育目标：继续培养学生认真听讲的习惯。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：

学习课文《看菊花》，书写部分生字。

教学过程：

一、谈话导入。

1．今天我们来欣赏一种花，什么花呢?小朋友们先来猜一个谜语。

瓣儿红，瓣儿黄，斗狂风，战严霜，秋风一起扑鼻香。

谁猜l：l：i出来了?(指名回答。板书：菊花。指名读。齐读。)

2.(出示书上的`第一幅I图。)今天我们要跟随小作者和她的爸爸妈妈去公园看菊花。(在菊花前面补写：看。)(出示卡片：公园。)

指名读：看菊花、公园。

3．看图学习部分生字词。

(1)公园里的菊花好看吗?(出示书上的第二、三幅图。)能看着图把眼前看到的菊花说一说吗?(随机在相应的颜色处贴生字卡片：黄的，白的，淡绿的，紫红的。)

①小朋友们，瞧，这些菊花的颜色真漂亮。能看着图把这些表示颜色的词读准确吗?注意读好轻声。(学生练读。)

②指名读。开火车读。齐读。(教师适当点评。)

(2)这儿的菊花真多，聚在一起，真是一个菊花的世界。小朋友们，你们能看着图，读好这三个词吗?(随机贴出生字卡片：一朵朵一丛丛一片片。)

4．公园里的菊花不光颜色美，而且花儿多得简直成，孺了花的世界，小作有化宿纲化者把他看花的经过全写了下来。你们能借助拼音把字音读准确、把课文读通吗?

二、整体感知。

1．学生自读课文。教师巡视指导。

2．检查自读情况。

第一组：第一自然段。

(1)什么时候，谁带小作者去看菊花的?(教师边说边在“看菊花”前画上)

(2)指名回答。

(3)学生再练读。指名读。(教师指导学生读好爸、妈这两个字轻声。)

第二组：话许多一点儿也不怕冷开放。

(1)在公园里，小作者听了爸爸的话。(出示卡片：话。)了解到许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，(出示片卡：他们正迎着卡片：许多。)可菊花一点儿也不怕冷，(出示片卡：一点儿也不怕。)。深秋的寒风开放呢。(出示卡片：开放。)你能读准这些字的音吗?(学生练习。指名读。教师适当点评。)(教会学生断长句)

(出示句子：天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷。)学生练读。指名读。男生读女生读。(教师适当点评。)这些菊花迎着深秋的寒风开得那么旺盛，那么人们边看边走，边走边看，舍不得离去。(出示卡片：舍不得离去。)

(2)学生练读。(教师随机点评。)齐读。

(3)含有这些生字词的句子会读吗？(出示句：大家都很喜爱它。人们边看边走，边走边看，舍不得离去。)

学生练读。指名读。男生读。女生读。教师适当点评

3．整篇能读通、读顺吗?(学生练习，在练习时可分自然段朗读。)

三、教学生字“公、开、放、不”

1．(出示卡片。)分析字形，指导书写。

(1)自学书上第二题。(练习书空。指名练习。)

(2)提示注意点。

开：撇为竖撇。

放：左右相等。

2．学生描红，仿影。

板书设计：

看菊花

第二课时

教学内容：

学习课文《看菊花》

教学过程：

一、揭示课题。今天我们继续学习《看菊花》。

二、精读课文。

1．精读第一自然段。(出示第一幅图。)

(1)能去公园看菊花，该有多么的高兴。如果你就是那个小姑娘，你会怎么说?怎么做?(学生表述，教师点评。)

(2)(出示句子：星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。)就用你们刚才说话时神情、语气来读好这句话。(学生练习。指名读。齐读。教师点评。)

2．精读第二自然段。(出示第二、三幅图。)

(1)为什么小作者觉得公园里的菊花好看极了?请小朋友们反复朗读第二自然段，再看看图，然后思考这个问题。

(2)学生自读，教师巡视检查。

(3)为什么小作者觉得公园里的菊花好看极了?你们能看着图说一说吗?(指回答。)

(4)在学生充分说的基础上随机出示卡片或句子。

①黄的，白的，淡绿的，紫红的……小朋友们细细地读，看谁能读出菊花颜色的多。(范读。自读。指名读。)

②一朵朵一丛丛一片片，读好这三个词，让人感觉菊花一朵又一朵聚在一起，简直成了菊花的世界。(范诜练读。指名读。适当点评。)它们正迎着深秋的寒风开放呢。这句话说明了什么?(菊花不怕寒冷。)读好这句话。

③人们边看边走，边走边看，舍不得离去。(句子带拼音。) 谁能通过读，让大家感受到人们不忍离去的心情?(自读。指名读。教师点评。)

④现在请小朋友们看着图，介绍公园里的菊花，好吗?

⑤菊花好看极了，听爸爸说菊花，使“我”觉得菊花更好看了。这是为什么呢?

3．精读第三自然段。

(1)自读第三自然段，思考上面的问题。

(2)为什么“我”会觉得菊花更好看了?(指名回答。)

(3)谁能读出爸爸亲切的语气?(指名读。)

三、教学生字“许、点、也、听”。

1．(出示生字卡片。)分析字形，指导书写。

2．自学书上第二题。(练习书空。指名练习。)

3．注意要点。

许：左窄右宽，横折提，第五笔横略长。(学习新笔画：横折提。)

点：四点的一点往左，三点往右。

也：第一笔横折钩要稍稍抬起。

教后记：本课的难点是根据课文内容知道，人们喜爱菊花不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。但让这么小的孩子如果能深切得感受到这一点，我觉得还是不太容易的，通过对课文的不断诵读，引导学生通过理解“它们正迎着深秋的寒风开放呢”“天冷了，许多花谢了，可菊花一点也不怕冷。”所以“大家才都很喜爱它”，“我也觉得菊花更好看了”等文本语句，孩子们还是达到了一定的理解。

八上英语课件(篇5)

一、老师用谈话式引入：

师：①你们喜不喜欢我上课？

生：②我们非常喜欢吴老师来上课。

二、引入正题：

师：我们写过哪些作文？谁来？＿＿＿＿＿＿＿？

生：我来：写过：写人、《我的爸爸》、《我的妈妈》、写事、写景（物）、《我的书包》、童话

师：你真了不起，竟会写那么多文章，既有写人写事，又有写景，还有编故事。

师：那么作文时，是怎样把话说清楚？比如，写人，抓住什么来写？

生：写人抓住人物的外貌特征，突出人物的性格。

师：老师真佩服你们，学过的知识记得那么牢，来把掌声送给自己送给同学。

师：请看老师刚发的两篇作文，看看它好在哪？

生：看

师：问：第一篇好，还是第二篇好，好在哪？

生：写。老师辛苦用事例写具体了

板书：内容具体把话说清楚

全班同学读板书。

其实无论写哪一类文章，要想把文章写好都必须做到：

内容 具体 把话说清楚

三、出发习作要求：

师：让学生读要求：

师：作文要求什么？是写什么的作文？

生：可写人、写事……

师：提示：人：亲人、朋友……

事：有趣、难忘、快乐……

景（物）：一个地方、动物、水果、蔬菜……

师：让学生同桌交流

最向写的师什么？把你要写的填上去？

师：展示学生的作品（一块评）

四、小结：

师：今次习作师自由的作文：

一定抓住把写的内容写具体，把话说清楚

师：同学们今堂课表现挺好

1.第八次教学设计

2.第二单元作文教学设计

3.单元导读课教学设计

4.八下四单元教学设计

5.百分数单元教学设计

6.现代文阅读单元教学设计

7.鸽巢问题单元教学设计

8.《教师口语与普通话》单元教学设计教案

9.作文《自我保护》教学设计

10.小学想象作文的教学设计

八上英语课件(篇6)

教材分析：

本组是围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的，除一个语文园地外，一共选入四篇课文。《古诗两首》《西门豹》《女娲补天》是精读课文；《夸父追日》是略读课文。

本单元的学习目标：一是引导学生感受古人丰富的想象；二是积累生动的语言；三是拓展开去，引导学生阅读其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。

教学建议：

师生共同搜集相关神话传说、民间故事，开展故事会 ，感受传统文化魅力，增强祖国优秀文化热爱之情。

文本充分话，通过朗读、讨论、复述课文等种方式，引导学生感受古人丰富想象力，逐步提升人文素养,营造阅读氛围。

营造神话阅读氛围，教师适当推荐课外的童话神话类读物，阅读提前。

《古诗两首》：《乞巧》和《嫦娥》，前者蕴含着一个节日，一个美丽的神话故事，农历七月初七夜晚，传说中隔着“天河”牛郎织女鹊桥相会的故事。乞巧意思是向织女乞求一双巧手，最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。《嫦娥》一诗又取材于一个美丽的传说《嫦娥奔月》。

建议把学古诗和阅读神话故事联系起来，引发学生想象其中的意境和情境，在有关的情境中理解事情，表达感情。

2、引导学生质疑探究，为了迁移而学。

《西门豹》这一课，不论是从篇幅还是从内容对三年级的学生而言难度非常之大。那我们本着让“文”为学生服务，文让学生读懂即可的原则。教学时，花时间让学生把课文读通顺，把这个故事与同学们合作一起演一演，在学生表演过程中课文内容学生易于理解。分成两块教学：（1）做一份调查报告，关于造成邺田地荒芜，人烟烯少的原因（与同学一起合作完成）（2）把问题的设计尽量贴近三年级的学生，“西门豹不是权利很大吗？派兵把官绅、巫婆抓起来不就行了吗？”西门豹为什么不这样做？他的方法妙在哪？（3）设想一下，岸上的人看到事情经过会说些什么？请你选择一个感兴趣的对像说一说。（根据班级实际情况来定）

3、《女娲补天》：抓住夸张的想象力，抓住想象的大胆和神奇，注意引导学生体会：人们的情感也附着在他（她）的身上。一方面是神奇、夸张的想象，一方面是表达造福人类，让世界更美好的思想感情。借助想象能加深对语文的理解，得到感悟。

体会神奇、夸张的想象力：

从两方面去引导：作者描写的夸张（天塌、地裂、烈炎、洪水……）；女娲的神力（创造人类、神火冶炼五彩石、补天……）

女娲找石头：

“她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的'石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”

师：读读这两句话，你觉得女娲找五彩石找得怎么样？

师：哪些词让你感觉到了这种艰辛？拿笔把它圈出来，再读读，试读时强调这些词儿，读出她好不容易才找到了这些五彩石。

指名学生读，读好“忙了几天几夜”“又找啊找啊”“终于”这三部分。

师：读着读着，我仿佛看到了女娲在山上找石头的情景了，你看见了吗？你看见了什么时候？女娲来到什么地方？怎样地找石头？

生：天黑了，女娲来到一片树林里，她找啊找，看到了一块红石头，她高兴极了！

生：天刚亮，女娲又来到了悬崖边，这里乱石成堆，女娲一块一块地搬开乱石，寻找起来。

生：女娲来到溪水畔，溪水哗哗地流淌，冲刷着溪底的沙石，突然，女娲眼睛一亮，她看到了她正要找的蓝石头，她喜出望外，心里想，人们有救了，太好了。

生：为了找全石头，女娲顾不得休息，她又来到了一眼泉水旁……

师：是啊，为了早点找齐五彩石，为了早点让人们过上安定幸福的日子，女娲历尽辛苦，让我们带着崇敬的心情一齐再读这两句话。

展开的教学过程有清晰的层次感：自读初步感悟；聚焦词语诵读；想象情景再读。

4、《夸父追日》放手让学生自学：

（1）自学感悟。学生通过自己的默读、朗读、思考或与同学讨论交流来读懂课文，体会夸父追日精神的可贵。

（2）抓住重点词句感受神话的想象的神奇，体会夸父追日精神的可贵即可。

本单元结束，进行神话传说读书会：

1、把课内和课外学习有机结合起来，围绕搜集神话传说和民间故事，开展“故事会”活动。

2、以小组为单位评选“故事大王”，为学生授予荣誉称号。

在这样的氛围之中，把语文园地八口语交流、习作以及成语故事这三块融于其中，减少了课时又拓展了学生的课外知识，一举多得。

八上英语课件(篇7)

学习目标：1、通过学生小组讨论复习”到达”的三种常用表达方式的三种常用句型.

2、通过小组合作，谈论学习有关询问交通方式的句型及其回答方式.

一． 自学引导：

1.小组内预习课本1a-1c后翻译下列短语。

(1). 到达：________ (2). 乘火车：_________ (3). 步行去：_________ (4). 骑自行车：________

2.讨论复习由how引导的句型.

(1) How________________________________________?

(2) How_______________________________________?

(3) How_______________________________________?

(4) How _______________________________________?

(5) How _______________________________________?

二．课堂学习过程：

Step 1: Have a check. 检查自学引导. 错误的用红笔纠正.

Step 2: Lead in. 导入. 通过讨论 how引导的句型学习由how引导的表示询问“交通方式”的句型：

How do you get to school?

How 是一个_______ 副词，意为_______, ______.

翻译：他怎样到家？_________________________.

1.When do you get to school?

表示：

到家_____ 到这儿_____ 到那儿_____ 须省略to.

2.We reached Beijing yesterday afternoon?

句子中表示到达的词是：_______, 它是一个_____动词，后可直接跟一个表示地点的名词。

3. When did you arrive in Beijing？

句子中表示到达的短语是：_________, 其后跟一个表示_____地点的名词；另外arrive at, 其后跟一个表示_____地点的名词.

1. I go to school by bike.

从上面句子可以看出，对于交通方式的回答可以用：

2. I go home on my bike.

He went to Beijing in the train yesterday.

从上面句子可以看出，对于交通方式的回答可以用：

3. He takes the subway to go work.

从上面句子可以看出，对于交通方式的回答可以用：

4. 其他的动词:

Walk______ drive a car________ ride a bike_________

- By bus.

A. Why does he go to work? B. How does he go to work?

C. When does she go to work? D. Where does he work?

2．I like to __________ my bike __________ weekends.

A. take; in B. catch; at C. live; on D. ride; on

3．They ______ a village in the evening and lived there.

A. arrived in B. arrived at C. left for D. got

4．He goes to work on foot everyday.（对划线部分提问）

___________________________________________

八上英语课件(篇8)

本课件是为仁爱英语七年级上学期Unit 4 Topic 1 What can I do for you? Section A编写的教学课件。本单元内容主要围绕购物、打电话、表达时间以及谈论自己喜欢的事物和动物展开。本课要求学生学习并掌握购物的基本用语，掌握1000以内数字的读写方法，并能正确回应别人的感谢。本课件紧扣教学目标，直观生动，易于操作。

导入----①课堂活动，齐唱3b歌曲，活跃课堂气氛。

②听课文3a语音部分。

③复习数字1-20。

（幻灯片2-5。注：幻灯片2, 点击影片1播放3b歌曲；幻灯片3, 点击录音1播放3a语音部分。）

呈现----呈现人民币图片，学习数字21-999的读法和写法。

巩固----①听2a 录音，跟读，完成表格，并记忆。

②听2b录音，完成连线。

③导入How much，学习价格询问方式。

④导出1a中的重点句型进行训练讲解。

⑤观看1a的动画，回答：How much is the coat?

（幻灯片13-18。注：幻灯片13，点击录音2播放2a录音；幻灯片14，点击录音3播放2b录音；幻灯片18，点击影片2播放1a动画，在听力练习中可以点击动画中的title键消去字幕，增加难度。）

练习----①再听一遍1a，完成1b。

②模仿1a内容进行快乐购物，并完成对话。

小结----①总结数字1-999的读法和写法。

作业----①复习数字21-999的读法和写法。

②背诵1a。

八上英语课件(篇9)

1、知识由点到面，先单词，再短语，然后句子，最后把其串成一篇完整的'作文，层层递进，难度一点点增加，使学生没有学习负担，便于接受

1. I want to be a computer programmer . (对划线部分提问)

_____ _____ _____ _____to be?

2. She is going to practice basketball. (对划线部分提问)

_____ _____ she going to _____?

3. I’m going to study math.(变成一般疑问句)

_____ _____ going to study math?

4. Tom is going to take acting lessons.(变否定句)

_____ _____ going to take acting lessons.

总结：

本单元的重点时态是_____________.

莉莉明天将要上吉他课。

1、及时检查学生的听课效果以及重点词组和句型的掌握情况；

2、及时了解情况，及时查缺补漏。

两人一组，一个人面对屏幕边做动作边问：“What do you want to be when you grow up?” 另一个人背对屏幕猜职业并用英语回答I want to be a/an …

1、帮助学生适量放松；

2、增加学英语的乐趣；

1、当堂练完口头作文，课下就写，读写结合，夯实基础；

2、背是为了更好的用；

3、课后练习紧扣课本，深入检测学生本堂课的掌握情况和灵活运用能力

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