每个老师在上课前需要规划好教案课件，因此在写的时候就不要草草了事了。教案是教师教学表现的直接体现，如何写一篇优质的教案？在您的建议下栏目小编为您撰写了一篇名为“枫树上的喜鹊教案”的文章，希望您能从本文中找到自己的盲点并加以改进！此外，关于范文大全，您还可以浏览城管述职报告经典10篇。

枫树上的喜鹊教案 篇1

枫树上的喜鹊

主题：勇敢追求理想，克服困难，助人为乐

作为一个教案，我将从故事内容、情感交流、思考问题和延伸拓展等方面呈现相关主题的范文，以便更好地引导学生理解和探索。

枫树上的喜鹊是一支充满智慧、勇敢追求理想的鸟。故事开始，枫树上的喜鹊妈妈告诉它们一个引人向往的故事：只要克服困难并追求自己的理想，每个喜鹊都可以成为最杰出的飞行员。听完故事后，小喜鹊们充满了期待和憧憬。

故事的主角小喜鹊凯瑟琳，在看到人类的飞机后对飞行产生了浓厚的兴趣。她底下了枫树，到飞行机场去了解飞行员的职责和训练内容，不畏艰辛。但是，她却发现自己学不会以人类的方式飞行。有一次，她从飞行训练班回家的路上，遇到了一个被困在网子里的小鸟。

这时，小喜鹊面临一个重要的选择，她可以选择追求自己的理想，继续努力学习飞行；或者她可以选择帮助那个小鸟，并放弃自己成为飞行员的梦想。面对这个困难的抉择，小喜鹊毅然决然地选择了帮助小鸟。

在帮助小鸟的过程中，小喜鹊付出了很多努力，不仅要找到唤醒鸟儿奋力挣脱的方法，还要面对那些奇奇怪怪、阻挠她的困难。正是通过与小鸟的合作，小喜鹊学会了灵活运用独特的飞行技巧，成功地唤醒了小鸟，并将其释放。

善意和帮助他人让小喜鹊获得了一种内心的愉悦感。虽然她没有成为飞行员，但她从这个经历中体会到了友爱、团结和奉献的精神。她也意识到，追求理想并不局限于一种特定的方式，而是可以通过各种途径实现。

通过这个故事，我们可以引导学生从中思考一些问题。例如，在面对困难时，我们应该选择怎样的态度和行动？什么是真正的勇敢和追求理想？帮助别人的意义何在？如何通过不同途径实现自己的理想？

延展拓展方面，可以让学生进行角色扮演，在小组内表演故事，并鼓励他们自由发挥，改编或补充故事中的内容。这样可以促进学生思维的拓展和创造力的发展。

总之，故事《枫树上的喜鹊》以小喜鹊的努力、勇敢和善良为主线，表达了勇敢追求理想、克服困难和助人为乐的主题。通过帮助别人，小喜鹊得到了一种内心的满足感和成长，也给了我们深刻的启示。

枫树上的喜鹊教案 篇2

枫树上的喜鹊教案

【导言】：枫树上的喜鹊是中国古老神话传说中的一种神奇的鸟类，据说它们能够将人们的愿望传达给上天，因此人们常将愿望写在纸片上挂在枫树上，希望得到喜鹊的传达和实现。本教案以枫树上的喜鹊为主题，旨在通过相关活动和文学创作来培养学生的文学素养和创造力，以及提升他们的想象力和表达能力。

一、教学目标

1. 了解枫树上的喜鹊的神话故事及相关文化背景；

2. 通过观察和思考，培养学生的观察力和思维能力；

3. 培养学生的文学素养、创作能力和表达能力；

4. 提高学生的想象力和艺术修养。

二、教学重点与难点

1. 了解枫树上的喜鹊的背景知识；

2. 进行视觉和思维的培养；

3. 提高学生的文学素养和艺术修养。

三、教学内容与方法

1. 内容：枫树上的喜鹊的故事及相关文化背景；

2. 方法：讲故事、观察、分析讨论、文学创作。

四、教学过程

1. 导入（10分钟）

介绍枫树上的喜鹊的来历和相关的神话故事，激发学生的兴趣。

2. 观察与思考（20分钟）

让学生观察周围的环境，特别是枫树上的鸟巢和喜鹊的特点。然后进行讨论，鼓励学生用自己的语言描述喜鹊的特征和生活习性。通过观察和思考，培养学生的观察力和思维能力。

3. 文学创作（30分钟）

让学生根据所观察到的喜鹊的特点、行为等因素创作一篇短文或小说。教师可以提供一些相关的素材和提示，帮助学生进行创作。鼓励学生运用自己的想象力，写出自己独特的作品。

4. 分享与评价（15分钟）

让学生互相分享自己写的作品，可以进行朗读或演讲，然后进行互评。教师与学生一起对作品进行评价，鼓励学生相互学习和分享。

5. 总结与展示（5分钟）

教师对本节课的教学进行总结回顾，并展示一些优秀的学生作品，鼓励学生继续发挥创造力并提升自己的文学素养。

五、教学资源

1. 图片或视频：枫树上的喜鹊的图片或视频资料；

2. 教材：相关的神话故事、文学作品等；

3. 纸笔等。

六、教学评估

通过学生的观察记录和文学创作作品的质量来评估学生的学习情况和能力发展。

七、教学拓展

1. 可以邀请相关专家或艺术家到班级进行讲座或艺术创作活动，进一步拓展学生的艺术修养和文化视野；

2. 可以组织学生到校外参观学习，比如动物园或野生动物保护区，了解更多关于喜鹊的知识和实践。

【结束语】通过本教案的实施，学生将能够对枫树上的喜鹊的神话故事和相关文化背景有更加深入的了解，并通过观察和思考培养自己的观察力和思维能力。通过文学创作和分享，学生将能够展示自己的文学素养和创造力，并提高自己的想象力和表达能力。同时，这也能够促进学生的艺术修养和文化视野的拓展，为他们今后的学习和生活奠定扎实的基础。

枫树上的喜鹊教案 篇3

枫树上的喜鹊教案

一、教案目标：

1. 通过阅读理解，学生能够理解故事情节，抓住主题。

2. 学生能够分析故事的寓意和道德。

二、教学重点：

1. 学会理解故事情节，并准确抓住主题。

2. 学会分析故事的寓意和道德。

三、教学难点：

1. 学生能够综合运用所学知识，准确理解故事的寓意和道德。

2. 学生能够自主发现故事的主题和深意。

四、教学过程：

Step 1：导入

先引导学生回忆枫树上的喜鹊的故事内容，了解学生对故事的整体认识。

Step 2：阅读

让学生分组阅读故事，并理解故事的情节。

Step 3：讨论

组织学生就以下问题展开讨论：

1. 故事的主题是什么？

2. 喜鹊为什么选择了树木？

3. 故事里的人物有哪些？他们分别是怎样的？

4. 故事有何寓意和道理？

Step 4：写作

要求学生结合故事的情节和讨论的结果，以“感悟枫树上的喜鹊的故事”为题，写一篇不少于1000字的作文。

范文如下：

感悟枫树上的喜鹊的故事

《枫树上的喜鹊》是一篇寓言故事，故事里的主人公喜鹊可以说是一个值得我们学习的榜样。这个故事让我深受启发和感动。

在故事里，喜鹊选择了枫树作为它的家园。枫树作为五福之一的象征，具有美丽和幸福的寓意。喜鹊选择在枫树上建窝，无疑是非常明智的选择。它不仅在树上搭建了一个温暖的家，也为自己带来了好运。这让我明白了一个道理，即我们应该始终坚持选择正确的方向和环境，才能得到成功和幸福。

故事里还有一个非常重要的人物，那就是猫头鹰。猫头鹰一直觊觎喜鹊的窝，企图霸占喜鹊的家。然而，喜鹊却不屈不挠地抵抗了猫头鹰的侵害，最终成功保卫了自己的家。喜鹊的坚持和勇气可以说是我们学习的榜样。在生活中，我们也会遇到各种各样的困难和挑战，只有像喜鹊一样坚持不懈地努力，才能获得成功。

故事中给了我许多的启示和思考。我明白了，在选择方向时，我们应该像喜鹊一样选择正确的环境，这样才能有机会接触到更多的机遇和成长。同时，我们还需要像喜鹊一样坚持不懈地努力，才能实现我们的目标。只有在挑战中坚持下去，才能收获成功和幸福。

总之，枫树上的喜鹊的故事告诉我们，与其一味地追求短暂的快乐和享受，我们更应该选择一个正确的方向和环境，努力追求长久的成功和幸福。同时，我们还应该坚持不懈地面对困难和挑战，才能收获更大的成果。我相信，只要我们像喜鹊一样，努力追求梦想，我们就一定能够成功。

枫树上的喜鹊教案 篇4

教材分析：《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。

学情分析：二年级的学生，已经对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。

教学理念：

1、童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。在《语文课程标准》第一学段的阅读目标中就提出阅读浅近的童话、寓言、故事，所以，童话故事作为低学段的阅读文本，应该注意儿童的心理，重视儿童用童真童趣的语调朗读童话，从而更深入理解童话内容，进而主动创造童话。

2、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中读懂故事。

教学目标：

1、能准确认读生字，会写荫、蔽、撑、懂四个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

2、能初步掌握省略号、感叹号、问号在不同语境的用法。

3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。

教学重点：

1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。

2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。

教学难点：

初步认识省略号、破折号等，了解标点的作用。

教具准备：多媒体课件

教学时间：一课时

教学过程：

一.创设情境，激发学习兴趣。

1、小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。你看，连森林里的小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼?她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友喜鹊。对喜鹊了解多少，学学叫声等。

教学鹊字。

2、齐读课题

3、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么?

二、初读课文，整体感知。

1、自由朗读全文，读准字音，圈出生字，标好自然段；边读边想：你喜欢这只喜鹊么?说说理由。

2、自由读、指名读

（1）、生字教学。

这些有趣的故事，都来源于那棵很大又很高的枫树，让我们一起再来认识它，读。

它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了整个渡口。

指导生字荫蔽

（2）、仔细观察，发现什么，认识结构与写法。

3、学生合作交流喜鹊给学生初步留下了什么印象，在作者的心里留下了什么印象?

三、品读领悟，体悟情感

1、现在请生仔细地读一读4-12自然段。

（1）找出写喜鹊语言的句子。

（2）喜鹊在忙些什么呢?

一会儿教喜鹊弟弟唱歌

一会儿教喜鹊弟弟做游戏

一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母

2、仿写拓展

一会儿一会儿一会儿

3、身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示。

鹊鹊

四、拓展延伸

1、小组合作探究，交流喜鹊还会说什么

师创设情境，引导学生自己创作童话

课堂交流，师给予评价

2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。

举例造句，指导朗诵。

五、主题升华

这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生活。他们的世界同样也充满了童话的纯真，你们喜欢么?好，相信我们的孩子更是活泼有趣的小喜鹊，我们也能创作出美丽的童话。

六、课外好书推荐

徜徉在童话故事的海洋中，我们都是无忧无虑的小精灵，这样有趣的童话还有很多很多，比如《沙滩上的童话》、《纸船和风筝》等等。

枫树上的喜鹊教案 篇5

枫树上的喜鹊教案

【导语】枫树是秋天的象征，枫叶在秋天的风中摇曳，仿佛是大自然对秋天的一种庆贺。而在秋天的枫树上，常常会有喜鹊停驻在上面。那么，以“枫树上的喜鹊”为主题进行写作训练，可以激发学生对大自然的观察和思考能力，培养他们对自然的热爱和保护意识。

一、教学目标

1. 学习了解枫树和喜鹊的相关知识，培养学生观察和思考的能力。

2. 培养学生的写作能力，提升学生的表达能力和语言组织能力。

二、教学准备

1.课件或图片：展示枫树和喜鹊的形象，引发学生的兴趣和思考。

2.参考资料：为学生提供有关枫树和喜鹊的信息。

三、教学过程

1.导入（5分钟）

通过展示课件或图片介绍枫树和喜鹊的形象，让学生对枫树和喜鹊有个初步的认识，并激发他们写作的兴趣。

2.了解知识（10分钟）

让学生通过阅读资料或自己查询资料，了解枫树和喜鹊的生态习性，包括枫树在秋天的特点，喜鹊的特点以及它们之间的关系。

3.观察与思考（15分钟）

让学生观察枫树上的喜鹊，或者通过展示相关视频的方式观察喜鹊的行为，引导学生思考以下问题：

（1）为什么枫树上经常能看到喜鹊？

（2）喜鹊在枫树上干什么？

（3）喜鹊喜欢枫树的哪些特点？

（4）枫树上的喜鹊和其他鸟类有什么不同？

4.写作指导（15分钟）

根据观察和思考的结果，引导学生逐步写作。可以按照以下步骤指导学生：

（1）写简单的句子，描述枫树上的喜鹊的外貌特点。

（2）描述喜鹊在枫树上的活动，比如觅食、筑巢等。

（3）介绍喜鹊和其他鸟类的不同之处，比如外貌特点、习性等。

（4）总结枫树上的喜鹊和枫树之间的关系，比如喜鹊喜欢栖息在枫树上的原因等。

5.写作训练（30分钟）

让学生根据写作指导的要求，以"枫树上的喜鹊"为题目进行写作训练，尽量写出详细、生动的文章，并在适当的位置运用修辞手法进行修饰。

6.分享交流（10分钟）

让学生展示自己的写作成果，并互相交流、评价。教师可以引导学生提出建设性的批评和改进建议，鼓励学生互相学习和进步。

7.总结反思（5分钟）

教师对学生的写作进行总结和点评，鼓励学生发言分享自己的感受和体会。

四、教学拓展

1. 观察其他鸟类和植物的关系，比如蜜蜂和花朵、燕子和窝等。

2. 鼓励学生参与插画或绘画活动，根据自己的想象和观察，画出枫树上的喜鹊的形象。

五、教学评价

教师可以根据学生的写作表现和课堂表现进行评价。同时，提供具体的修改建议和改进方向，帮助学生进一步提升自己的写作能力。

【范文】

枫树上的喜鹊

秋天来了，大地被五彩斑斓的枫叶染成了金黄色。走进公园，你会发现那些翠绿的树叶竟然变得如此美丽，仿佛是大自然给我们带来的一份厚礼。而在这些枫树上，常常可以看见一群喜鹊在树上停驻。

喜鹊是一种漂亮的鸟，它们全身黑色，尾巴很长，胸前有一个白色的“V”形标记。每当我看见它们站在枫树枝头，整个身体显得格外优雅。

喜鹊的生活习性与其他鸟类也有不同。它们非常聪明，善于模仿人类的声音，所以有时你可能会听到它们模仿人的声音说话。在枫树上，喜鹊们喜欢寻找食物，比如吃果实和昆虫。有时，它们会挑选柔软的树枝来筑巢。

为什么喜鹊们喜欢停驻在枫树上呢？我经过观察和思考，发现枫树上的喜鹊与其他鸟类有些不同。首先，枫树是一种高大的树木，树冠茂密而且有很多分枝，这为喜鹊提供了一个安全的居住环境。其次，枫树的叶子也有很多隐藏的昆虫，这为喜鹊觅食提供了便利。另外，枫树在秋天时，会结出许多红色的果实，这也正是喜鹊们喜欢的食物之一。

枫树上的喜鹊给我们带来了无尽的热闹和欢乐。每当我在公园散步时，听见喜鹊们的叫声，我就会感到心情特别愉悦。喜鹊的存在，不仅为大自然增添了一份生机，也让我们更加热爱和珍惜这片美丽的土地。

通过对枫树上的喜鹊的观察和思考，我更加了解了喜鹊和枫树之间的关系。枫树是喜鹊们寻找食物和栖息的理想之地，而喜鹊们也带来了更多的欢乐和美丽给枫树。我希望人类能够保护好这片美丽的大自然，让喜鹊和枫树可以在未来的日子里继续共同生活，为我们带来更多的欢乐和惊喜。

枫树上的喜鹊教案 篇6

教学目标：

1.能够正确，流利，有感情地朗读课文。了解喜鹊阿姨是如何教喜鹊弟弟的。（重点）

2.体会“我”对喜鹊的喜爱之情。（难点）

3.感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

课程总体设计思路：

1.抓住重复出现的句子如：我喜欢极了，好极了，我真高兴啊！我懂得……，多读多体会“我”对喜鹊的喜爱之情。

2.通过阅读，明白因为我“喜欢极了”喜鹊们，所以我才能想象出他们之间发生的故事，我和喜鹊们心心相印，互为知音，体会人与自然和谐相处的道理。

3.文章主线：因为喜欢，所以懂得，因为懂得，所以快乐。“爱”是核心。

4.因为故事情节简单易懂，所以应该以学生多阅读多体会为主，教师少讲解

一、导入和复习。

1．边听边学唱歌曲《花喜鹊》。

2.复习词语。

二、自由读课文，整体感知。

自由读课文，将课文读通顺，了解课文讲了什么。

（我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。我非常喜欢他们。）

（设计意图：学习用自己的话概括文章的主要内容）

三：精读课文第1至4段，体会对喜鹊越来越深的爱意和原因。

1：阅读第1到4自然段，找出“喜欢”一词出现了几次？

（四次），将句子划出来。

2：学习第1段中的两个“喜欢”，并能体会两次喜欢程度的不同。

第一个“很喜欢”的对象是枫树。

第二个“喜欢极了”的对象是喜鹊的窝，因为有窝就意味着有喜鹊。有了喜鹊的大树才更加迷人了。

通过引导学生有感情的朗读“喜欢极了”，让学生体会从“我很喜欢它”到“我喜欢极了”，感情越来越浓了。

3：体会第2段中的第三个“喜欢”对象：喜欢看喜鹊的窝，原因是：我常常觉得喜鹊会跟我说话。

“会跟我说话”，能与我交流的喜鹊多么可爱呀！说着说着，我们已经是老朋友甚至是亲人了，于是我就在心中称呼它“喜鹊阿姨”。

4：体会第3段中的第四个“喜欢”，“我真是喜欢极了”的原因：喜鹊阿姨的窝里有了六只小喜鹊。（得到了一个喜鹊阿姨，我就已经喜欢极了，没想到，阿姨竟然还又给我生了六个小弟弟！让学生从中体会我的惊喜。）

5：再有感情地朗读第1至4段，体会我越来越深的爱。

划出第2段的“我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。”

和第4段的“我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。”

问：我像对待自己的亲人一样，称呼它们“喜鹊阿姨”和“喜鹊弟弟”，说一说，你对自己的弟弟会是一种什么样的感情？

爱怜，保护，珍惜（有好吃的和好玩的都会让着弟弟。）

四．拓展练习，再次体会“喜欢极了”。

高启山主任现场指导教学，让学生走到窗边，观察窗外的丁香花。

师：春天来了，说说丁香花有了什么变化？

生：开始发芽了。

师：喜欢吗？

生：喜欢。

师：谁喜欢极了呀？

生：举手表示喜欢。

师：想象一下，它的小小的叶子和花骨朵像什么？

师提示：可不可以把它们想象成丁香树的孩子？

师：它在窗外，你们在窗里，它在向你们干什么？说什么？

生：招手，说话，打招呼，说你好……

师：它说：“春天来了，天暖和了，快出来和我玩游戏吧！”

师：现在，你感觉丁香树好不好？为什么？因为它能给你们带来快乐，对不对？

师：现在你可以叫它们丁香妹妹，花朵妹妹，小叶子妹妹。于是你由刚才的“喜欢”变成“喜欢极了”。

师：现在，一起对它们说：“丁香妹妹，我……”

生：“丁香妹妹！对你我真是喜欢极了！”

（通过学生身临其境的与丁香花进行对话，感受“喜欢极了”。让学生积极思考，学生的想象力被大大地激发了出来）

五：精读第5至13自然段。

（设计意图：体会喜鹊阿姨是怎样教喜鹊弟弟学习本领的，并体会“我”充满想象力的童真和童趣。）

1、仔细地读一读第5自然段。

（1）找出描写喜欢喜鹊的句子。

“一……便……”“看望”“好极了”

（2）喜鹊在忙些什么呢？

一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……

2、交流喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习语言的句子。

（1）找出喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习拼音的句子。

“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教到。

喜鹊弟弟也跟着学“鹊，鹊，鹊……”

联系老师教学生拼音的实际，体会喜鹊阿姨和喜鹊弟弟不同的语气和心理。

喜鹊阿姨语气：快速，声音高亢。心理：期盼，急切。

喜鹊弟弟语气：胆怯。声音微弱。心理：小心翼翼，生怕读错。

师生分角色朗读。

（设计意图：体会不同的标点应该读出不同的语气。）

（2）找出喜鹊阿姨和喜鹊弟弟看日出的句子。

问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”（读出鼓励，信任的语气）

喜鹊弟弟一起快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”（读时语气应该急促，突出自信和欢快）

（3）体会我和喜鹊们“心连心”的深厚感情。

喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的四句对话其实全是我想象出来的，想象合理，符合儿童的心理，充满了童真和童趣。

朗读第7,10,12段“我知道”，“我懂得”“我懂得”体会我因为能听懂喜鹊们的话而感到自豪，我和喜鹊们互为知音。

（设计意图：体会最后的“我真高兴啊！”是因为我看见喜鹊一家很快乐而高兴，更因为得到了知音而高兴。）

六：完成课后习题二：想一想，写一写。

枫树上的喜鹊教案 篇7

枫树上的喜鹊教案

夏日的清晨，阳光透过树叶的缝隙洒在校园的每一个角落，校园里传来鸟儿欢快的鸣叫声。在校园的一棵高大的枫树上，一群喜鹊在树枝上跳跃飞舞，它们的欢快鸣叫声准备传达着一条重要的消息。

这些喜鹊并非普通的鸟类，它们是一群聪明的喜鹊老师，专门负责给校园里的小动物们上课。每天清晨，它们都会在枫树上开设一堂生动有趣的课程，让小动物们在自然之中学习生存的本领。

今天，喜鹊老师们为小松鼠们上了一堂关于搜寻食物的课程。小松鼠们聚集在树下，好奇地注视着喜鹊老师飞来飞去，在树枝上展示如何找到可口的果实和坚果。喜鹊老师们飞行的优雅姿态和灵巧的技巧引起了小松鼠们的赞叹，它们们认真地观察学习着。

接着，喜鹊老师们为小松鼠们讲解了如何避开天敌的方法。它们用生动的示范告诉小松鼠们该如何隐藏自己，如何迅速逃跑，如何保护自己不受伤害。小松鼠们聚精会神地听着，努力消化这些珍贵的生存知识。

随着午后的阳光变得炽热，喜鹊老师们又将课程转移到了花园里给花朵们上课。它们告诉花朵们如何吸收阳光和水分，如何利用养分生长茂盛。花朵们听得津津有味，悄悄地在心里盘算着如何让自己的花瓣更加鲜艳。

当傍晚的时候，喜鹊老师们又在校园的溪流边给小鱼儿们上起了捕食技巧的课程。它们教小鱼儿们如何分辨好吃的小虫和有毒的水草，如何迅速捕捉猎物避免被其他鱼抢走，如何躲避渔网和猎人的围捕。小鱼儿们尽管没有手指，但它们用尾巴摇摆，表示对喜鹊老师们的感激之情。

一天的课程结束了，喜鹊老师们展开翅膀，飞向校园的深处。它们知道，自然界的课堂从不关闭，而它们将继续在枫树上为校园里的每一个小动物们上课，传递生存的智慧和知识。

枫树上的喜鹊教案，如同一部生动有趣的自然故事，每天在校园里上演着。小动物们在喜鹊老师们的教导下，学会了如何适应自然环境，如何与其他生物和谐相处。它们在这样一个美好的校园里，感受到了大自然的奇妙之处，也学会了珍惜和保护这片美丽的家园。

枫树上的喜鹊教案 篇8

枫树上的喜鹊教案

第一节：课程目标

通过本节课的教学，学生将能够：

1. 对枫树上的喜鹊进行观察和研究，了解喜鹊的生活习性和栖息环境；

2. 培养学生的观察能力和动手能力；

3. 培养学生的团队合作精神和互助意识；

4. 发展学生的自主学习和创造力。

第二节：教学内容

1. 介绍枫树上的喜鹊

a. 喜鹊的外貌特征；

b. 喜鹊的栖息环境和分布情况；

c. 喜鹊的食性和鸣叫特点；

d. 喜鹊在生态系统中的作用。

2. 观察喜鹊的生活习性和栖息环境

a. 了解喜鹊的巢穴构筑；

b. 观察喜鹊的飞行和觅食行为；

c. 研究喜鹊的社交行为和繁殖习性。

3. 进行喜鹊观察与记录

a. 分成小组，每组观察并记录一只喜鹊的行为；

b. 填写观察表格，包括时间、地点、天气、喜鹊行为等；

c. 讨论和总结观察结果，了解喜鹊的习性和生活习惯。

4. 枫树上的喜鹊绘画

a. 利用色彩和线条表现喜鹊的形象；

b. 借助画笔和画板完成喜鹊的绘画作品；

c. 将喜鹊的绘画作品进行展览或制作成展板。

第三节：教学过程

1. 介绍枫树上的喜鹊的外貌和栖息环境，引发学生们的关注。

2. 分组观察和记录一只喜鹊的行为，填写观察表格。

3. 小组间讨论和总结自己观察到的结果，展示观察表格。

4. 教师方式引导学生进行喜鹊绘画，提供必要的指导和帮助。

5. 学生展示和分享自己的绘画作品，互相欣赏和评价。

第四节：教学评价

1. 通过学生填写观察表格，了解学生对喜鹊习性和生活习惯的观察能力和记录能力。

2. 通过学生的绘画作品和展示表达出学生对喜鹊的认识和理解。

3. 教师观察学生在小组合作和集体讨论时的表现，评估学生的团队合作精神和互助意识。

第五节：教学反思

本节课以教师引导和学生自主学习相结合的方式进行，通过观察、记录和绘画等方式，培养了学生的观察能力、动手能力和团队合作意识。同时，通过观察喜鹊的生活习性和栖息环境，学生对喜鹊的认识和了解有了更深入的理解。然而，由于时间和资源的限制，未能进行实地观察，只能通过图片和视频资料展示喜鹊的行为。在今后的教学中，应加强实地观察和亲身体验的机会，使学生对喜鹊有更全面和深入的了解。

枫树上的喜鹊教案 篇9

这是本册书第四单元的第二篇课文，本单元的单元主题是“童心童趣”。我首先围绕这点展开教学。认真研读了教材及教师用书，反思如下：

一：应该抓住“喜欢”这个核心词语，多读多体会。

因为本课是一篇简单易懂的童话故事，生词和难懂的词语，句子很少，所以教师应该少讲解，而是应该以学生多阅读，多体会为主，而我在教学中引导学生体会“喜欢”的程度不够，指导朗读缺乏高度，我说的也过多。

因为“喜欢极了”，所以“我”才会想象出喜鹊们的一连串的有趣的故事：唱歌，做游戏，学拼音，看日出……也是因为“喜欢极了”，所以喜鹊们快乐，我也就高兴，它们的一举一动我都“懂得”，课文渗透了人与自然和谐相处的道理。

主线明确了，就应该抓住核心开展教学活动，引导学生深情地体会和有感情的朗读。对于二年级的孩子，多读多体会就好，少讲解。

教学中，我将课文中的“小喜鹊”带到生活中来，把它当成小喜鹊，并用喜鹊之间的对话进行交流，在“鹊，鹊，鹊”中不仅使得课堂气氛达到高潮，不知不觉地集中了学生的注意力，也在师生有趣的对话中感悟了课文内容。进而在感悟课文内容的基础上，进行情景想象，既培养了学生的想象力，也激发了他们的写。

通过今天的教学，我深深地体会到真的是“台上一分钟，台下十年功”，还得多读书，丰富自己；多向更多的同行前辈们学习；更要总结实践经验，学会反思自己。引导学生体会语言文字独有的魅力，让每个孩子爱上语文课，做一名真真正正的合格语文教师！

枫树上的喜鹊教案 篇10

是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。

我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了。

我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。

从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……

“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。

我知道，这便是a、o、e。

喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”

今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”

我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”

喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”

我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”

我真高兴啊！

枫树上的喜鹊教案 篇11

4月14日上午，我利用第一、二节课和孩子们共同学习了部编教材二年级下册的第9课《枫树上的喜鹊》这一课。

这是本册书第四单元的第二篇课文，本单元的单元主题是“童心童趣”。我首先围绕这点展开教学。认真研读了教材及教师用书，准备较充分，但是课堂效果不是很好，反思如下：

一：应该抓住“喜欢”这个核心词语，多读多体会。

因为本课是一篇简单易懂的'童话故事，生词和难懂的词语，句子很少，所以教师应该少讲解，而是应该以学生多阅读，多体会为主，而我在教学中引导学生体会“喜欢”的程度不够，指导朗读缺乏高度，我说的也过多。

二：课文的主线要明确，课要重点突出，简单明了。

主线：因为喜欢，所以懂得。因为懂得，所以快乐。

因为“喜欢极了”，所以“我”才会想象出喜鹊们的一连串的有趣的故事：唱歌，做游戏，学拼音，看日出……也是因为“喜欢极了”，所以喜鹊们快乐，我也就高兴，它们的一举一动我都“懂得”，课文渗透了人与自然和谐相处的道理。

主线明确了，就应该抓住核心开展教学活动，引导学生深情地体会和有感情的朗读。对于二年级的孩子，多读多体会就好，少讲解。否则，课堂气氛活跃不起来，教学效果不理想。

三：寓教于乐，轻松学习。

我想，寓教于乐，成功的课堂应该是让每个孩子感到轻松的，这才是开心的课堂，享受轻松快乐的课堂。学生轻松，老师也轻松。而我的这堂课我并没有让孩子们感到多的轻松，恰恰是我累，学生也疲劳。

通过今天的教学，我深深地体会到真的是“台上一分钟，台下十年功”，还得多读书，丰富自己；多向更多的同行前辈们学习；更要总结实践经验，学会反思自己。引导学生体会语言文字独有的魅力，让每个孩子爱上语文课，做一名真真正正的合格语文教师！

枫树上的喜鹊教案 篇12

《枫树上的喜鹊》是我们中学语文课本上的一篇优秀的课文，这篇课文主要描述了一只小喜鹊在枫树上唱歌的故事。通过描绘小喜鹊蓬勃的生命力和奋发向上的精神，展示了生命的美丽和坚韧不拔的品质，给人们带来了深深的感悟。本文将围绕着《枫树上的喜鹊》，以“生命的勃发与奋斗”为主题，展开论述。

首先，小喜鹊在枫树上歌唱，给人一种生命的勃发的感觉。炎热的夏天，虽然大地是一片荒芜和寂静，然而小喜鹊却在枫树上展示着它的才艺，给人们带来了耳目一新的感觉。文章中描述了小喜鹊飞舞的场景，它的喉咙像炽热的炮弹一样发射出歌声，优美的音符伴随着它飘洒出去，将枯燥的夏天点缀得生机勃勃。小喜鹊用它的歌声告诉人们：即使是寂静的夏天，也可以因为一些勇于发声的生命而焕发出生机。

其次，小喜鹊在枫树上展示了奋斗的精神。小喜鹊在夏天不仅仅是唱歌，而且要带领着其他的喜鹊飞向更远的地方寻找食物，为自己和家庭提供更好的生活条件。小喜鹊不畏艰辛，勇于迎接困难，像一个战士一样，为了生活奋斗着。文章中写到，小喜鹊和其他喜鹊紧密地协作，一群小黑点飞至黑皮树上，停下来唱歌。这种合作和团结的精神反映了喜鹊坚韧不拔的品性。小喜鹊在枫树上展示了奋斗的精神，这种精神不仅仅是为了自己的生活，更是为了整个家庭和家族的幸福。

其三，小喜鹊的生命是短暂的，这给人们带来了对生命的思考。小喜鹊在枫树上唱歌，它的生命充满了活力和激情，然而它的生命却是短暂的。文章中描写了枫树的黄叶慢慢地凋谢，落到地面上，给人一种时光无情的感觉。小喜鹊的离去，不仅仅是枫树上的一声告别，更是对生命的思考。生命虽然短暂，如同枫树的叶子，但是我们应该借鉴小喜鹊的精神，用我们所拥有的时间去努力，追求生命的价值。

最后，本文通过《枫树上的喜鹊》这篇文章，围绕着“生命的勃发与奋斗”这一主题，展开了论述。小喜鹊在枫树上唱歌，展示了勃发的生命力；它为寻找食物和家庭努力着，展示了奋斗的精神；小喜鹊的短暂生命给人们带来了对生命的思考。通过对这三方面的描述，我们应该明白，生命的真正意义并不在于它的长短，而在于我们所付出的努力和奋斗。生活中的每一个人，都有自己的枫树，都有自己展示生命勃发和奋斗的机会。只要我们坚持自己的理想和信念，执着地追求，我们的生命将会焕发出绚烂的光彩。

枫树上的喜鹊教案 篇13

《枫树上的喜鹊》 是部编版小学二年级语文下册的一篇课文, 本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。通过“我”的创造性想象,把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色,让我们感受到了童真童趣, 表达了作者对动物、对大自然的无比热爱之情。表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。

谢老师上的这堂课环环相扣，非常精彩，亮点不少。

1、随文识字教学巧妙。整堂课没有集中识字环节，但整堂课都有识字渗透。在学生充分朗读课文后，提出问题：枫树在哪里？学生回答后出示：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。然后出示图片，依次认识什么是“渡口”，什么是“渡口边”，什么是“渡船”，什么是“渡口对岸。随着老师边讲解边出示词语，接着学生认读生字词“渡口、渡口边、渡船、渡口对岸”。在学习“枫树长什么样子”时，因为句子较长，，谢老师便巧妙地化长为短，采用一步步扩句的方式来让学生学习，并反复练读，从易到难，循序渐进。

2、“喜欢”二字，是作者、教者、学者的主要情感基调，也是本节课的中心词和关键词。整节课，谢教师紧扣这一线索，抓住“喜欢”和“喜欢极了”让孩子反复读，对比读，问问题时采用请教孩子们的语气“是吗？”“真的是这么回事吗”“你从哪里看出来的呀？”……激发孩子们认真思考的热情，孩子们回答问题的积极性顿时高涨。最后谢老师引导学生发现文章写作特点拓展文本，出示作者的另一篇文章，让学生合作学习，发现两篇文章的异曲同工之处。培养了学生的核心素养，促进了“人的发展”的阅读整合。

总之，谢老师的这节课上得扎实有效，识字方法多样，朗读训练到位，在阅读中识字，在识字中理解了课文。

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