应该注意哪些方面才能写出更具深度的评语评价？在建立良好的人际关系中适当的评语评价扮演着重要的角色，评语评价能够帮助人们发现自己的潜在优势和不足，栏目小编为大家整理了这篇有关“数学评语”的研究报告。本文的内容必将给您带来很多有用的收获！此外，关于句子大全，您还可以浏览关于进步说说 形容在不断进步的说说。

数学评语 篇1

板书设计有创意，知识联络图文结合。

作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。

检查教案评语教导处工作纪录 撰写教案普遍比较认真。

教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。

重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念 的师生互动过程设计。

注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。

用色统一，形式美观，及时复批。

作业本保存完好，错题有复批。学生书写工整。

作业书写规范整洁，格式新颖，批语有鼓励性。

数学评语 篇2

1、丽贞：在老师眼里，你是个文明守纪、团结同学、尊敬师长的好学生，在同学眼里，你是个乐于助人、工作负责的好组长。你尊敬老师，团结同学，积极参加劳动。上课专心听讲，时而也能听到你精彩的发言。你学习比较认真，老师觉得批阅你的作业是一种美好的享受。在这里老师真诚地送你一句话：学习如逆水行舟，不进则退，要达到自己理想境界，必须持之以恒，不懈努力才行。希望你认准目标，脚踏实地向前进，相信在收获的季节里，你会品尝到辛勤奋斗的甜果。

2、蔡慧伦：这个学期，不能说你退步了，而是当别人在进步的时候，你只是在原地踏步。从竞选班干部，你没有上来竞选的时候，老师就比较疑惑，比较失望。后来才知道你是因为太累才不竞选，所以有些事情，老师都不敢安排给你，总是很不习惯的叫其他同学来帮忙。其实，老师送你一句话，人不能没有压力，没了压力就没了动力，没了动力就没了进步。希望下学期无论在学习上还是班级工作上，都应该积极地面对，而不是推辞、逃避，好吗?

3、林华：你是一个天真可爱的男孩。见到老师，你总是很有礼貌地向老师问好。你积极参加学校开展的各项活动。上课时，偶尔也能听到你精彩的发言。只是你在学习上还缺少一点钻劲，所以学习成绩总不那么理想。如果你能和认真、细心交上朋友，你一定会非常出色。

4、邓德华：小家伙，你还是那么的胆小。还记得，本来是安排你在国旗下讲话的，可因学校有事一次次的拖延，你却一次次为此而紧张得不知所措。作为一个男孩子，应该学会勇往直前。不过，身为副班长的你做事踏实，有较强的责任心，老师把工作任务交给你很放心。在学习上，你的成绩也很优秀，语文的单元测验，你拿了好几次第一名，所以说，你是好样的。老师希望你能不断地完善自我，使自己更出色地全面发展。

5、蔡海烽：海峰，你很诚实，乐观，有男子汉气概，老师很欣赏你。这个学期，在课堂上，你也表现出落落大方的个性，能敢于发表自己的见解。但在学习上，你还不够下苦功夫，有时会敷衍了事。希望你能有“钉子”的精神，肯去钻研，你才能获得更多的知识啊!另外，利用假期练练字帖吧，这么帅气的你怎能没有一手好字呢?

6、丽贞：在老师眼里，你是个文明守纪、团结同学、尊敬师长的好学生，在同学眼里，你是个乐于助人、工作负责的好组长。你尊敬老师，团结同学，积极参加劳动。上课专心听讲，时而也能听到你精彩的发言。你学习比较认真，老师觉得批阅你的作业是一种美好的享受。在这里老师真诚地送你一句话：学习如逆水行舟，不进则退，要达到自己理想境界，必须持之以恒，不懈努力才行。希望你认准目标，脚踏实地向前进，相信在收获的季节里，你会品尝到辛勤奋斗的甜果。

7、林煜：“胸中有丘壑。”你是个深藏不露的孩子，从你不经意的言谈中就知道你博览群书。虽然你从不炫耀自己，但大家早已把你看成不折不扣的智多星。虽然学业方面你在不断进步，但老师相信你一定还有更大的潜力有待挖掘，尝试着使自己更细心些，找到适合自己的学习方法，再加把劲，你会比现在更出色!

8、松彬：“沧海横流方显英雄本色。”书画选拔赛中，你脱颖而出，成为班级唯一的入选者。你的勤奋与执着充分显示了咱班“谁与争风”的铮铮豪情，足以感动和震撼每一个人，体育比赛中的你也是大家瞩目的焦点。成也英雄，败也英雄，只问付出，不问收获，沈老师为有你这样的学生而从师无悔。唯一的希望就是你能更加严格地要求自己，做个更完美的孩子。

9、石金：撇开你的学习不说，你是个可爱的男孩，但作为学生，学习是最主要的。我认为，学习失败的主要原因在于你自己，你学习自觉性不够，上课时容易走神，学习上不肯下功夫。老师最喜欢看到的就是你的进步。好好努力，争做一个人见人夸的好学生!

10、文川：你是一名聪明、文静而勤奋好学的孩子。学习上能刻苦钻研，课堂上常能听到你那清脆悦耳的回答声;你工作积极，乐意当老师的小助手;成绩总是保持优良;平时你总是带着甜甜的笑容，与同学友爱相处。如果能多看些课外书，把作文写得更具体生动，相信你将赢得更多的掌声。

11、柳樱：你是个开朗、聪慧的女孩，宽容善良是你最大的美德。你心地单纯，总是为别人着想，从来不计较个人得失。在担任班干部和护旗手期间，你以身作则，一丝不苟，你用实际行动博得了大家的一致赞扬。多才多艺的你还是表演台上的小赢家，习作也写得赏心悦目。再开朗大胆些，老师相信，只要你尝试着使自己更细心些，，一定能实现心中梦想——成为最棒的!

12、洪亮：“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。瞧你，作业本上大红的优，每次测验取得的好成绩!要是你在大家面前大声地发言，那我们就更喜欢你了。加油吧，你将会是个很有出息的男孩。

13、华金：你是位懂礼貌的好女孩，每次无论老师在哪儿碰到你，你总是亲切地向老师问好，老师心里好高兴，可是当老师看到你作业本上潦草的字迹和上课经常讲悄悄话和做小动作时，不禁皱眉了，女孩，下学期你一定不会让老师失望的，对吗?

14、苗华：你是一个文静而又懂事的女孩，见到老师你总是很有礼貌地向老师问好。对待同学你也很热情、真诚。同学都愿意和你交朋友。你学习较认真，只是你在学习上还缺少一点钻劲，所以学习成绩总不那么理想。在这里，老师真诚的希望你记住，学无止境，只要不断拼搏，你一定会比现在更加出色。

15、志通：到你的第一眼，就被你那双小而有神的眼睛给吸引住了。因为你那里盛满了顽皮、热情……课堂上，你比较好动，不时的做一些可爱的小动作，引起同学的哄笑;课间，从没见你好好休息，不管做什么游戏，你总是特别活泼、突出。可是你的成绩却不够理想，希望在以后，要以学习为重，专心努力读书。一定会成为一名全面发展的好学生。

16、杰东：老师常讶异于你造句的优美，作文的流畅。这些都显示了你思维敏捷、丰富和细致。但你唯一让老师担心的是你的字，等到六年级时还有人认得出来吗?老师很怀疑。老师相信，不久以后，你的聪慧，+漂亮的字+关心集体，你将是个受每一个同学欢迎的同学。

17、石金：撇开你的学习不说，你是个可爱的男孩，但作为学生，学习是最主要的。我认为，学习失败的主要原因在于你自己，你学习自觉性不够，上课时容易走神，学习上不肯下功夫。老师最喜欢看到的就是你的进步。好好努力，争做一个人见人夸的好学生!

18、奋强：每当看到你拿着扫帚在教室里忙碌的身影，我总是看在眼里，喜在心里，多好的学生!你的学习基础是差了一些，但你不要灰心，“世上无难事，只怕有心人”，只要你学习专心些、勤奋些、细心些，不懂就问。树立起必胜的信心，去打败你的“天敌”吧!到时，会有“奇迹”出现的——你的成绩会赶上来的。自信些，老师、家长、同学都在关心你、支持你!等你的好消息噢!

19、洪亮：“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。瞧你，作业本上大红的优，每次测验取得的好成绩!要是你在大家面前大声地发言，那我们就更喜欢你了。加油吧，你将会是个很有出息的男孩。

20、红结：你本来是个挺文静的男孩，在校遵守纪律，学习也挺认真的，让老师高兴的是，今年你的胆量大了不少，和同学相处融洽，可是有一点，又让老师感到奇怪，课堂上你为什么变得心不在焉呢?知道吗?如果再这样，好成绩是不会跟你做朋友的。聪明的你一定明白该怎么做吧!

数学评语 篇3

小学数学作业批改中情感性评语的魅力

港区小学陆剑

批改作业是小学数学教师的一项常规工作，它对于指导学生学习，调整教学方案，检查自己的教学效果都发挥着至关重要的作用。也许大多数人会认为批改作业写评语是语文教师批改作文的特有产权，但我却认为数学教师在批改数学作业时也应写评语，因为这会起到事倍功半的教学效果。

传统的批改用简单的打“ √”或“×”，与写评语的批改相比较，写评语的批改则有其更独特的优势。首先，这会增强学生的自信心。学习上有困难的学生作业错误率较高，作业本上打 “×”不断，久而久之，这些学生会丧失学习信心，产生厌学心理。如果教师能在作业中写上一些激励性评语，必定会使他们增强学习信心；其次，它能节省教学时间。有时许多学生拿到老师批着“×”的作业本，该怎样订正无从下手，还需教师进行个别讲解、辅导，但教师的辅导受到时间的限制。如果教师在批改作业时写上一些点拨性、暗示性的评语，则往往可以省略个别讲解这一环节。因此，我觉得有必要注重运用评语批改数学作业。下面，我就肤浅地谈谈我批改数学作业时写评语的几点体会。

一、点拨式评语 ，指点迷津

即通过评语的形式，在关键处点拨学生的错误，指明错在什么地方。如解答，同学们去敬老院做好事，五（1）班去36人，比五（2）班多7人，五（2）班去多少人？有的学生列式为:36+7=43(人)。针对这样的错误 ，我批写：谁是大数，谁是小数，问题求什么？这样在关键处提示一下，含而不露，引而不发，促使学生依靠自己的智慧展开思考，从而领悟出错误的原因，找到正确的解答方法。

二、引探式评语，再次解答

对于一些难度较大的题目，学生做错时，教师为了鼓励学生从不同角度考虑，可以写上引探式的评语。如，木工师傅把一根木头截成4段，每截一次用5分钟，则截4段需要多少分钟？不少学生理解为20分钟。为打开学生的思路，教师可以有目的地进行引探：“画画图，解解看”或“用小棒代替木头，截截看”„„学生通过动手操作，问题迎刃而解。

三、鼓励式评语，激起兴趣

教师在作业本上打一个“ √”，学生就会感到高兴，倘若老师写上一句鼓励性的评语，学生则倍感喜悦。平时，我对书写认真正确率高的作业，打上”优”.对于学生作业中出现独特见解的 ，评上“你真能干”或 “有创造性”等;发现差生的作业有进步，我及时给予评价：“有进步，要保持”或“再加把劲”等。这样做能使差生感到老师在关心，有利激发学生积极向上的热情。

四、批评式评语，劝其改正

对书写不认真，字迹潦草的作业，写上“书写欠认真，望改正”或“请保持书面整洁”，“端正作业态度”等。对由于粗心马虎导致作业错误的，写上“不得马虎”或“作业要仔细哦！”等，让学生阅读评语后意识到学习要有一种认真负责、一丝不苟的精神。

实践证明，数学作业批改中使用评语，从学生的解题思路、能力、习惯等多方面综合评价了学生的作业，在评语中体现了素质教育，有利于培养学生的发散思维和创新意识；更有利于沟通师生之间的思想感情，对调动学生的学习积极性，促进学生养成良好的学习习惯有着重要的作用。

怎样写教学督导评语

怎样写课堂教学评价评语

怎么教学生写评语怎么写（共4篇）

教学组织评语怎么写

教学计划评语怎么写

数学评语 篇4

你的书写是那么工整漂亮，每次作业基本上不出错，你是班里最棒的，继续努力。（禹俊香）

你真正投入练习这么短的时间，水平就有了这样大的提升，真不简单！（张晓明）

做题时如果再细心点，你一定会是全对的榜样。（宋巧玲）

小伙子，老师看得出你在努力！加油！老师希望你上课再认真些！（吴勇）

你进步真快呀！给老师和同学了一个惊喜，老师佩服你，愿保持永远！（禹素珍）

你的作业每次都完成的很快，如果书写再规范些那就更好了，老师相信你一定能做到。（禹俊香）

老师相信你一定是最好的，你一定不会让老师失望的，你说是吗？（宋巧玲）

老师希望你不要因为一次成功而骄傲，也不要因为一次失败而气馁！（吴勇）

你很聪明，但却没有全面理解“天才等于百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”这句名言的真正含义，请你继续努力。（张晓明）

你的字那么工整，那么秀气，如果你继续努力，你将成为一名小书法家。（姜培玲）

你做题那么认真，每次作业你都是全对，你是我们班的榜样，老师真是喜欢你。（姜培玲）

你写得字非常规范，刚劲有力，要继续努力，永保第一。（孙丰森）

你计算细心，无差错，这与你平时认真学习分不开的，希望你再接再厉，老师为你加油！（孙丰森）

聪明的你有进步了，老师看到了你的希望，加油吧！（侯继琴）

原来的你，书写较潦草，做作业也不够认真，可现在的你变了，书写认真了，作业整齐了，希望你继续努力。（侯继琴）

你的每一道题都做得很对，如果把你的字再写得大一点，正规一点，老师将更加高兴。（张秀燕）

数学评语 篇5

高中数学评课评语大全

在生活、工作和学习中，大家都不可避免地会接触到评语吧，评语的运用比较灵活，内容、格式、你所知道的评语是都是什么样子的？下面是小编为大家整理的高中数学评课评语大全，仅供参考，大家一起来看看吧。

1、同学们，你们真肯动脑筋，智慧爷爷都伸出大拇指称赞你们呢！

2、真棒！这肯定是一个“伟大”的发现。

3、多有创意的想法啊，同学们也想到了吧！

4、这是一个十岁孩子的构想吗？太令人惊奇了！

5、分析得太透彻了。换一换，你来当老师，好吗？

6、从你们身上，老师看到了二十一世纪的希望。

7、青出于蓝而胜于蓝。老师相信，你们这些后来者一定能居上。

8、你的好学令老师感动，你的博学令老师敬佩。

9、这一节课，你的表现太突出了，老师代表同学们宣布“你被评为我们班的数学代言人！”

10、虽然，你提的问题比较幼稚，但，老师分明看到了一颗创新的幼芽正破土而出。

11、老师欣喜地感到你们不再是一张张任意涂抹的白纸，而是有独特思想和个性的当代少年。

12、即使你摔倒了，老师一样为你喝彩。因为你迈出了别人不敢迈出的一步。

13、老师不说你多么优秀，但你是——与众不同的。

14、因为你努力了，即使失败，也是美好的！

15、他是勇敢的因为他一百次的失败，他又一百零一次地站了起来。

16、机会的大门永远为那些作好准备的人敞开着，他——就是其中一个。

17、或许，现在的他很平凡，但谁能说平凡中不孕育着伟大呢？

18、同学们观察得真仔细，找到这么多小秘密，真棒。

19、同学们提的这些问题太有价值了，老师没想到同学们这么出色！

20、一道题，你想出了这么多不同的解法，真是个爱动脑筋的好孩子。

21、你看，数学家总结出来的知识，我们也能总结出来，我们多棒！

22、你真聪明，比老师分析得还好！

23、刚才大家学得都很认真，相信大家发现问题的能力也会越来越棒。

24、你真勇敢！敢回答别人不敢回答的问题。

25、你的回答真令人高兴！我们大家都愿意听你的回答。

26、你的回答令老师感到特别满意，无可挑剔。

27、你看大家都很赞成你回答，多好呀！

28、你的计算过程特别简便，你想得可真周到呀！

29、你们组解决问题的过程既对又快，太棒了！

30、你的答案正像老师想象的一样，将来你一定比老师还棒！

31、你的想法太新奇了！老师要向你学习！

32、你非常善于提问题，老师非常佩服你！

33、你的想法很有创见！老师愿你在这方面大胆实践，早日成为“速算小能手”！

34、没关系，只要你认为有道理，就要大胆地说出来！

35、你做得这么快，能把你的秘诀说一说吗？

36、“能提出这个问题很好呀！科学家就是这样成功的，祝贺你得了一枚科技章。”

37、能提出这个问题，老师很惊喜，这个问题让大家讨论一下好吗？

38、多有创意的想法！你真聪明！

39、敢于大胆地发表自己的见解！令人佩服！

40、同学们跟科学家想得一样，真了不起！

41、你真会动脑筋，比老师想的还要好。

42、试一试，你能行。

43、你们小组讨论得非常热烈，想说一说你们的想法吗？

44、你真聪明，不仅掌握了知识，而且注意探索新方法、新思路，真了不起。

45、同学们，在过去的许多数学课中，大家都是通过动手实验，动脑思考，自己归纳出新知识的，这一节课，老师同样希望同学们继续发扬过去的探索

精神，自己来推导出长方体和正方体体积的计算方法。大家有信心吗？

46、同学们摆小棒算出9+2得11，那9+3得多少呢？你会不会摆小棒算出来呢？（生摆）同学们不仅会摆，而且说得也很好，老师真替同学们高兴。

47、刚才同学们讨论得非常好，汇报得也非常出色。根据大家刚才的讨论、操作，大家都把长方行剪拼成了平行四边行，虽然剪拼方法不一样。但同学们都有相同的发现，为了共同的'发现，同学们可互相鼓掌鼓励对方一下。

48、同学们，老师希望你们能像科学家一样，通过自己动手实验，动脑思考，推导出圆锥体积的计算方法，你们对自己有信心吗？

49、同学们都很聪明，像科学家一样自己推导出圆锥的体积公式，下面我们就应用这个公式来解决实际生活中的一些问题。

50、问得好！大家的问题提得很好！这些问题在我们以后的研究中逐步得到解决，同时，同学们也可以开动自己的脑筋一想，这些问题该怎样解答。

51、这几名同学汇报的很好！大家掌声鼓励他们。既然同学们的动手能力这么强，我想动脑能力肯定也不差。现在，同学们根据你们的演示、讨论，看谁能很快完成下面的填空，并且归纳。

52、今天，大家学得很好，认识了人民币、角、分和它们相邻单位间得二进关系，回家后，请把学到的知识讲给爸爸妈妈听，把爸爸妈妈给你的零花钱一分一分地攒起来，比比看谁是储蓄小能手。

53、古希腊的数学家就是用这种方法找质数的，这种方法，我们称之为筛选法，在学习、生活中，我们会经济用到。

54、今天我们学会了什么？对这节课的知识你还有什么疑问吗？看来，年、月、日这部分内容也有很多有趣的知识，课下同学之前可以利用学具玩一玩

55、科学家已经研究出：善于表达会促使大脑的发育，使大脑更聪明。秦玉同学这么聪明，是不是于他经常回答问题有关系？

56、评价答题有错而引起哄堂大笑：没关系。能够站起来面对全班同学回答问题，这说明他思考了，这本身就是收获。

57、评价聪明但骄傲的同学：科学如大海，出海越远越觉得浩淼无边，愿你做一只远洋航行的轮船，遨游在知识的海洋上。不过，歌德有句名言：“知识越多，疑问越多”，你、我、我们全班同学都应该做一名谦虚的人呀！

58、天下无难事，有志者事竟成。学问是苦根儿里长出来的甜果，只要你付出努力了，你一定会成功。

59、知识来源于生活。所以说，勤于观察和思考往往比创造发明更重要。没有知识，又何谈发明呢？我们要向……学习，细心留心观察身边的奥秘。

60、评价爱迟到的同学：……同学,你为什么迟到了?我也猜想你迟到肯定是有原因的,找出迟到的原因并克服它,你便会成为一个遵守时间的孩子。

61、评价“爱告状”的同学：你的责任心很强，老师很信任你。我想以后你应该成为老师的“小助手“，有些小事你能自己解决的应该帮老师解决好，不能解决的再让老师处理，好吗？

62、×××,你今天表现得真好。

63、这个见解很独特。

64、看他能大胆发言了，虽然问题回答得不完全正确，但是他已有了很大的进步，我相信下一次他一定表现得更好。

65、刚才同学们通过年历卡，学到这么多知识，真了不起。

66、同学们想的方法很好，观察都非常仔细。

67、同学们说得很好，老师真替你们高兴！

68、刚才的问题，你回答得棒极了！老师非常喜欢你！

69、大家不仅动手剪得好，而且说得也很流利，老师真替你们高兴。

70、你比老师想得还要多，你真行！

71、你很勇敢，声音再大一点，好吗？

72、同学们有强烈地合作意识和共创精神，非常好。

73、你知道问题在哪儿吗？能试着改过来吗？我相信，你肯定行！

74、你们的发现很有新意，让我们一起来研究一下。

75、这个小组能在这么短的时间得出完整的结论，很好。

76、××同学观察得非常仔细，所以能得出正确的结论。

77、谁为这位同学补充一下，让这位同学的回答更加美？

78、同学们讨论得很热烈，合作得非常好。现在哪个小组愿意把你们研究的成果展现给大家。

79、智力竞赛快结束了，小动物们在背后悄悄地议论说“这些小朋友确实非常聪明，我们出了这么多难题，都没有难倒他们，真棒！

80、今天，××同学开动脑筋，认真想，细心算，顺利地解答出了问题，值得我们大家学习。

81、同学们非常了不起，在这么短的时间里不仅弄清了什么是质数、合数，还发现了判断质数、合数的好方法。你还有什么问题吗？

82、同学们利用我们学过的长方形、正方形、三角形、圆形，拼成了各种各样的图案，我为同学们的聪明才智感到骄傲，希望同学们继续努力，把你们的奇思妙想展现给大家。

83、今天，我们很容易地就把问题解决了，这是为什么？因为同学们不怕困难，团结协作，都肯动脑筋，想办法，才把事情办得又快又好。

84、这个问题你回答得真精彩！老师也为你骄傲。

85、你敢于提出自己的见解，真勇敢！

86、你这种细心解答的好习惯，同学们都应向你学习。

87、你这个想法太奇妙了！长大了一定能成为国家的栋梁之才。

88、你是一个聪明爱思考的好学生，你的进步让老师高兴！

89、对回答有困难的学生说：“你的第一、二句回答得多好，请在想一想，继续往下说。”

90、同学们讨论得非常热烈，看哪位同学勇敢的做小组代表，向大家汇报你们讨论的结果。

91、大家凭自己的努力做得很好，每位同学都成了老师，甚至比站在讲台上的老师更棒！

92、刚才由于时间、工具等条件的限制，虽然同学们没有得到一个十分满意的长方体物体，但可以看出，同学们对长方体的认识又加深了一步，也就是说同学们刚才的努力是非常有价值的。

93、这位同学观察很仔细，也很善于动脑，我们研究问题时，就应该像这位同学一样按照一定的顺序有条理地进行。

94、不要紧，坐下慢慢想，凭你的聪明，再给你些时间，你一定会回答好。

数学评语 篇6

《小学数学课堂教学有效性的实践与研究》课题小结

《小学数学课堂教学有效性的实践与研究》课题研究内容有：小学数学课堂教学有效性的理论研究；小学数学课堂有效性教学模式的研究；小学数学课堂教学有效性教学策略研究；小学数学课堂教学有效性课程资源开发研究；小学数学课堂有效性教学的评价研究。

2006年5月，确立课题方案后，对实验教师集中进行生活培训，储备必要的理论资料，2006年9月到今进行实践研究，研究内容有：小学数学课堂教学有效性教学等研究，关注学生的数学现实，提高课堂教学的有效性，“数学现实”指的是学生已有的知识经验、思维方式、解题策略，以及有关的数学知识结构，学生原有的知识、经验、认识结构对新知识的学习有着主要的作用，以学生的发展为本，关注学生的数学现实，直接影响着课堂教学的有效性。（一）关注学生的数学现实，精确切入；（二）尊重学生的数学现实，巧妙设计；（三）提升学生的数学现实，画龙点睛。

本阶段着重对小学数学课堂教学有效性教学等和小学教学课堂教学有效性的理论，进行研究，取得一定成效，实验班学生素质有了提高，但关于课堂教学中课程资源开发和有效教学的评价研究方面，本阶段没有取得什么成效，在今后阶段，组织对有效教学策略进行研究同时，着重对这两方面进行研究。

一、设计具有趣味性和开放性，练习以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。 1、强化练习的趣味性

小学生对数学的迷恋往往是以兴趣开始的，由兴趣到探索，由探索到成功，在成功的体验中产生新的兴趣，失去数学学习不断取得成功。但数学的抽象性和严密性往往使他们感到枯燥乏味，要使学生在数学学习活动中体会到数学是那么生动、有趣、富有魁力，强化数学练习的趣味性十分重要。

（1）以趣引疑。

古人云：“学起于思，思源于疑。”教学中根据教材特点，通过趣味性练习设置悬念，揭示矛盾，引起学生认知冲突，学生就会生疑，就会要求释疑。就会产生求知欲。

（2）以趣诱奇。

好奇心，是对新异事情进行探究的一种心理倾向。小学生具有极强的好奇心，他们会对新异的信息提出各种各样的问题，推动他们去观察、思考。在教学中，可以利用趣味性练习，对学生的好奇心加以诱发，激发他们的求和欲。

（3）以趣促思。

灵活多样、新颖、有趣的练习，能使学生克服压倦心理，保持强烈的学习兴趣，促进学生的有效思维。

2、精心设计开放性练习。

在数学教学中，只要把封闭式练习加以改良，就会变成更有趣、富有挑战性的开放式的练习，使学生有机会运用一系列的思考策略进行活动，以巩固和实践相关的知识和技能，发展数学思维能力，使他们由模仿走向创新。下面就谈谈在各类知识的教学中，如何把封闭式统习改良成开放性练习。

把现行教材中的封闭练习通过改良转达化为开放性练习。从而给学生的思维创设一个更广阔的空间，激发学生的创新意识，使学生逐步养成创新习惯。

练习是课堂教学的重要组成部分，是知识形成技能的一种基本的活动方式，是培养学生能力的一种重要的手段。在教学中要对课堂练习进行精心设计，做到目的性强，层次分明，突出重点，形式新颖，有利于学生在练习中轻轻松松地学习，使学生养成主动运用知识的习惯。

在练习中，教师设计一题多解的练习，让学生从不同的角度探索解决问题的途径，从而培训学生思维的灵活性。在课堂练习的设计中，还要注意练习题组的多样形式，如改错、竞赛、抢答、填写必答卡等等，通过这些形式新颖趣味性较强的练习题，就学生被动做题为主动参与。既能增大练习面，又能使全体学生主动参与。

综上所述，练习的趣味性能激发学生的兴趣，使学生产生强烈的求知欲望，从而使学生主动参与学习过程。练习的开放性能给不同层次的学生提供更多的参与的机会、成功的机会，能促进学生创新意识及创新能力的发展。使我们的课堂教学更加有效。

二、利用小组合作学习提高课堂教学效率

在数学教学中，假如学生在课堂上能用自己喜欢的方式学习，那么他们不但可以在学习时获得愉快的情绪，而且可能对学习产生积极的体验，越来越喜欢学习。研究表明，当学生主动参与到教学过程之中时，他们的学习会更有效率，收获更多。

1、实施小组合作学习时，小组成员在完成小组任务的过程中相互沟通、相互合作是小组合作学习的关键。要实施小组合作学习，教师就要对每个学生的素质进行分析研究，掌握各学生的特性，分组时要考虑每个组成员的组织能力、自学能力和分析问题解决问题的能力等方面的问题，要考虑各学生的层次性。教师要使每个学生认识合作学习的重要性，使他们体验到通过合作学习可以解决很多自己解决不了的问题，合作学习可以提高每个人的能力，能使大家友好相处，从而对小组合作学习产生认同感。此外，在合作学习之前要让先独立思考问题，每个学生有了初步想法后再进行探究、交流，这样使小组成员更易于相互沟通、相互合作、共同负责，从而达到共同的目标。

2、在灵敏学课堂教学中，要对教学内容和教学时间有选择的实施小组合作学习。教师应该认识到，并不是所有的数学知识都要进行小组合作学习的，如果对于一些简单和显而易见的问题也让学生去合作学习，去讨论研究，那是毫无意义和极不科学的。合作学习的项目和问题要能激发学生的兴趣并且对学生具有一定的挑战性。教师要认真研究教材，明确教学的重点、难点，要达到教学目标，并精心设计教学方法。要设计好一堂课的每个环节大约用多少时间，什么内容需要合作学习、合作学习的时间是多少等。在教学中，教师设计合作学习的任务和目标要非常明确，并且是学生合作行为的指南，要给学生留有实验、提问、尝试的机会和空间，让所有学生都能充分参与进来。

总之，合作学习的方法对学生的智力和非智力因素都有积极的促进作用，能使学生形成相互鼓励和尊重、合作与相互承认自身价值、积极互补、共同进步的良好关系，从而更好的提高学生学习数学的效率

数学评语 篇7

李成名： 优点：思路清晰，重难点突出且总结到位，语言干练 且富有 启发性，讲练结合，课堂效 果非常好。杜志国： 优点：思路清晰，语言简洁，重难点突出，课堂容量 大 不足：PPT 字迹颜色不明显 邢国利： 优点：思路清晰，语言幽默，课堂容量大，学生给力， 课堂 效果很好 不足：PPT 字迹颜色不明显 听课人：赵贺利李成明： 优点有理数加法 李成明：优点：1.思路清晰。

2.课件实用。

3.学生专注度高。

4.重点突出，难点突破到位。

杜志国：优点：1.思路清晰。2.学生配合到位。

3.ppt 图像 不足：字迹颜色需调整。

刑国利：优点：1.思路开阔，讲法灵活。

2.学生思考积极。

3.ppt。

不足：字迹颜色需调整。

听课人：刘洪广杜志国：优点： 1 思路清晰，重点突出 .2 课堂设计新颖，调动了学生学习的兴趣； 3 对平移的要点强调到位，所选例题代表性 强。

4 学生配合到位，课堂效果明显 缺点：ppt 颜色搭配效果差，不醒目邢国利：优点： 1. 知识点涉及面广，例题代表性强。

2. 课堂容量大，讲解有易到难，符合学生认知规律。

3. 学生配合到位，课堂效果明显。

缺点：Ppt 的使用不到位。

听课人：李成明 李成明 1.板书设计合理，重难点突出 2.思路清晰 3.重难点突出以练促讲 4.对于重难点教师总结具体到位邢国利 1.教师引导合理讲练结合，课堂高效 2.课堂气氛活跃，学生积极性高 3.教师提问方式新颖，灵活多变，学生参与度高，充分体现 了学生的主体性 建议：ppt 制作应清晰点。

听课人：

数学评语 篇8

板书设计有创意，知识联络图文结合。

作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。

检查教案评语教导处工作纪录撰写教案普遍比较认真。

教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。

重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。

注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。

教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。

教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。

教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推进，教案改革势在必行，以适应课改的要求。

那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领教师编写切实有效的教案，提高教师业务能力。

一、教案编写--涛声依旧

目前，教师编写的教案仍然是"涛声依旧"，原因是多方面的，但主要与学校管理者对教师的教案检查与评价有关。教案的评价有以下几个误区：

1.注重书写，忽视新思想、新方法的体现。检查与评价教案设计的好坏，往往凭着书写工整、结构完整、环节清楚、字数多少、板书设计、教学随笔数量等来评定教案的优劣。

而其中先进的教学理念和先进的`教学方法这些本质的东西，往往被忽略，有个性的教案往往得不到公正的肯定和倡导，"逼迫"教师随"大流"，不敢站到课改的前沿，久而久之教师的教案就还原到管理者的意识上来，迎合理管者的要求。

2.注重格式，忽视差异性、个性的体现。目标、重难点、提问、板书、课时、教具等均作统一要求。

不考虑教师的个性、教学经验与能力、学科的差异、内容的侧重，不顾教师、班级的实际情况，追求统一的检查与评定，束缚了教师的创造性的发挥，导致了教案形式上的"八股文"，使本来很严肃、很有创意的编写变成抄写，丧失了教案设计的意义。

3.注重详案，忽视合理性、操作性的体现。检查者只关注教案本身编写的页数、书写工整程度、环节结构完整程度。而不与教师的教、学生的学结合，不与教学过程结合，不与教学效果结合，教案设计的合理性与操作性缺乏深入细致的检查。

二、教案检查--关注内容

教案检查是为了什么?是为了教学?还是为了管理?这值得学校管理者的深思。

而检查教案应关注以下几个方面：

1.教案的设计是否关注"以学生发展为本"的教育思想。教案设计的出发点和归宿都是为了促进学生的全面发展。

教案检查必须关注教案设计对"以学生发展为本"的新教育理念的体现。

2.教案的设计是否体现教师的教学风格与个性特征。如果教案本身缺乏个性特色，就谈不上教师的创造性劳动和创新精神。所以检查时不要过分强调统一要求，一种模式，要鼓励、倡导教师编写各具特色、富有个性的教案，尊重、发挥教师的个性特色和创新精神。

3.教案的设计是否关注环节的安排、活动的组织等大体轮廓。而不要对课堂教学进行面面俱到的预设，给各种不确定性的因素留下足够空间，便于教师调控，有利于课堂动态的生成，注重用于课堂教学的教学方案。

4.教案的设计关注教师是否把握教材重难点，明确教材内容与知识结构，是否了解学生的学习需求，确定"以学定教"的原则，从而达到"教"为"学"服务的目的。鼓励、倡导教师将教案设计变成学案设计，发挥学生主体作用。

三、教案评价--价值取向

教案评价要引领教师编写实用的有价值的教案，以适应新课改要求的教案，提高教师编写教案水平。

1.教案评价要以促进教师和学生的发展为宗旨。评价者应当思考审视该教案在实际教学工作中实用价值如何?优点有哪些?需改进的有哪些?教案对学生的自主学习，主动发展起到多大的推动作用?教师教学理念是否提升?教学方法是否更新?我们的评价能否帮助教师改进不足，提升教案实效，提高课堂教学效果?2.教案评价需要不断提高管理者自身素质。评价者自身素质不高，观念陈旧，或对新课程、新理念、新教法、新学法、新课程把握不准，了解不够，凭着个人的主观意志或传统方法，对教师的教案进行评价，势必造成"外行指导内行"，不仅起不到促进教师改进教学方法、提升教学理念、督导教师完成教学目标的作用，还会给教师以误导和反感。

3.教案评价要看过程，更要看结果。教师编写教案的最终目的无非是提高课堂教学效果，促进学生的素质提高。我们如果只盯在教师编写教案的过程，只关注教师编写教案层面上。那么，教师就会迎合你，将教案编写放在了教学工作的重中之重，结果将使教师80%的精力放在编写(通常是抄袭)教案上，而只将20%的精力放在教学和其他过程，这还能指望教师提高教学效率吗?因此，对教师教案的评价，我们应该既看过程，也要看结果。如果我们的评价促使教师是用20%(最好更少些)的精力编写教案，而将80%(最好更多些)的精力用在钻研教材、了解学生，学习理论，借鉴经验、预设方案上，那么我们的评价目的就达到了。

一句话，教育是脑力劳动，评价的目的促使教师从过多过重的体力劳动中解放出来，从事脑力劳动。

4.教案评价应倾听教师的看法。进行平等的对话、协商，力求被评价者最大限度地接受、认可评价的结果。最大限度地调动教师的积极性和主动性，帮助教师发现问题，改进不足，为优化课堂教学打好基础，从而充分发挥教案评价的督布置作业量适度，批改规范，没有漏批现象。

用色统一，形式美观，及时复批。

作业本保存完好，错题有复批。学生书写工整。

作业书写规范整洁，格式新颖，批语有鼓励性。

作业批改及时、认真有特色。

作业批改“勤”，多达67次，全批全改。

不仅批改了作业本，改错本，而且把单元训练习题也全批全改。

在全批全改基础上给每位学生的每次作业都作有简短评语。

作文批改比较规范，有旁批、有总批、有分数。

老师作业批改较勤、次数较多。

通过布置多种形式的作业，全面关注学生，并且作文的批改详细、规范。

教师作业布置基本上均是把学科主干知识、重点内容以作业本形式上交。

数学评语 篇9

大班数学活动《认识日历》

教学过程：

（一）、导入新课

以年妈妈送礼物的形式导入新课，激起幼儿参与活动的兴趣。

（二）、听故事，感知年月日之间的关系，形成年月日的概念。

创设情境，让幼儿通过听“年妈妈”的故事，形象具体的让孩子感知年月日之间的关系，了解一年有365天，一年有十二个月，把复杂的时间概念具体化。

（三）观察、讨论每月的天数、感知大小月的区别。

出示十二座房子，让幼儿观察房子的特点（大小），再让幼儿互相讨论房顶上的数字和房子里的数字是哪些，每座房子里的数字有什么不同。来提升孩子主动学习的能力。

（ 四）、演示、操作来认读具体的时间

老师告诉幼儿表示月份的数字及日期的数字，演示读法，再请个别幼儿指出具体的时间，让幼儿跟着老师一起认读，知道先读月份，再读日期，让其它幼儿观察，感知具体的时间。

（五）、幼儿操作，圈出具体的时间。

老师指定具体时间，请幼儿在自带的日历上圈出来，并圈出自己的生日

活动目标：

1、初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系；运用不同的数数法探究：一年有12个月，12个月中分大月、小月和平月，大月有31天，小 月30天，平月（二月）只有28天。知道怎么分大月和小月，二月又为什么只有28天（不讲闰年和闰月），一年有365天。

2、让幼儿学会看日历，如今年是哪一年？今天是几月几日，？明天是几月几日，？昨天又是几月几日？并能在日常生活中运用，从而扩大幼儿的知识面，提高认识能力，并教育幼儿珍惜时间。 活动重点：

运用不同的数数法探究：一年有12个月，一个月30（

28、31）天，有大小月之分，一年有365天。 活动难点： 大小月分别是哪几个月？顶小月又是哪个月？ 活动准备

1．大字卡“年、月、日、

12、

28、30、

31、365”各一张；红包一个；自制外形似房子状的2009年1月——12月的月历（大月、小月、2月房子数字大小有区分）；小字卡

2、

4、

6、

9、11

2、每人一份小挂历。 活动过程:

1、游戏：红花红花几月开。边拍手边做游戏,为下面的活动做铺垫。

老师问：“红花红花几月开”，幼儿答：“红花红花一月开”。老师接着再问：“红花红花几月开”，幼儿接着答：“红花红花二月开”。老师一直问到十二月。十二月花开完后，就过新年了，年妈妈送来了一个大红包，红包里会是什么呢？

2、出示年月日、

12、

28、30、

31、365，原来是汉字和一些数字，这些汉字和数字跟年妈妈有什么关系昵？我们听听年妈妈的故事就知道了。

有一位奇怪的妈妈，它有一个奇怪的名字叫年。年妈妈一共有365个孩子，每位孩子的名字都叫日。一天年妈妈为孩子造了12座房子，大房子有7座，小房子有4 座，最小的房子有1座，这12座房子有一个共同的名字叫月。等房子造好了，这个年妈妈就让孩子住在房子里，为了使房子不挤。年妈妈就在大房子里住31个孩子，小房子里住30个孩子，最小的房子里住28个孩子。

3、讲述故事，回答问题，帮助幼儿理解年月日的概念，了解数字之间的关系。

提问：年妈妈的孩子叫什么？（日）年妈妈一共有多少个日娃娃？（365个）盖了几座房子？（12座）这些房子的名字叫什么？（月）

4、出示“房子”，让幼儿观察十二座“房子”，引起兴趣。

提问有几座房子？每座房子的房顶上有什么？（数字）是哪些数字？（

1、

2、

3、„„12）房子里面有什么？让幼儿观察每座房子里的数字，讨论每座房子里数字相同和不同的地方，发现有的是1——30，有的是1——31，还有的是1——28。

5、明确大小月及日的概念。

提问：一座房子就是一个月，一共有几个月？让幼儿数一数。房顶上面的数字就叫1月、2月„„12月，让幼儿说一遍。房子里面的数字表示每一天，每一天就叫日，数字1就是1日，数字2就是2日，数字3就是3日„„让幼儿读一读1月房子里面的数字。提问：1月房子里面最后一个数字是什么？最后这个数字是31，那1月份就有31天。我们只要看最后这个数字，就能知道这个月一共有多少天。再让幼儿观察2月份有几天，再提问每个月的天数。每个月的天数一样吗？你发现了什么？（有的是31天，有的是30天，还有的是29天），住了31天的房子就要大些，叫大月，住30天的房子小一点，就叫小月。哪几个月是大月，哪几个月是小月？让幼儿寻找并回答。

6、了解二月份的特殊性：二月房子里只住了28个日娃娃，有时还住29个日娃娃，因为29日这个日娃娃很贪玩，经常会偷偷的跑出去玩，只有4年才会回来一次，就住在2月房子里，所以2月房子里经常只有28个日娃娃，2月不是大月，也不是小月，年妈妈给它起名字叫平月。

复习巩固：一个月是31天的叫大月，一个月是30天的叫小月，哪几个月是大月？哪几个月是小月？大月有几个？小月有几个？

教师小结：一年有12个月，有7个大月，4个小月，1个平月，一年有365天。以后，人们就把年妈妈一家叫做日历。

7、认读日历：

读日历时先说月份再说日，老师指着数字示范读一个如：1月1日，1月2日，1月3日„„并让幼儿跟读，再随意带读几个；老师随意指数字，让幼儿辨读是几月几日。

8、指认日历。

你们在日历上能找到1月1日吗？

导语：我们看日历的时候，先找到1月份，再到这个月份里找到1日娃娃，这样合起来就是1月1日，同样的方法找6月1日，10月1日。

全班认日历：介绍不同的日历，请幼儿拿出自己带来的日历和铅笔，在日历上找出老师指定的几月几日，并把自己的生日圈起来。

9、欣赏诗歌《时间伯伯》，教育幼儿珍惜时间。

时间伯伯时间伯伯， 你是伟大的旅行家， 你从不停止自己的脚步。

从过去走到现在， 从昨天走到今天， 从现在走向将来。 时间伯伯， 叔叔阿姨告诉我们， “一寸光阴一寸金”， 我们一定爱惜你，跟随你的脚步，做时间的小主人。

10、活动延伸

在家中，让幼儿从日历上找到爸爸、妈妈的生日，并自己练习每天看日历。

读了“数学评语九篇”，您get到快乐和感悟了吗？这些短句很有收藏的价值，值得您发发朋友圈。djz525.com小编推荐您阅读数学评语，希望您喜欢。

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