作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的部编版二年级语文上册教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。此外，您还可以浏览范文大全栏目的健康扶贫工作方案精选5篇。

部编版小学语文二年级教案全册 篇1

教学目标：

1、 学会“趣、教、室、领”等12个生字，理解“有趣、活泼、愉快”等词义。

2、 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、 说句训练：能仿说“ 是多有趣的 “等。

4、 通过体会生物角的有趣之处，初步培养对小生物的喜爱之情，培养良好的观察习惯。

第一课时

课时目标：

1、 学会“趣、物、教、领、活、泼、教、室、愉、游、摇、泡”等生字，理解“有趣、活泼、愉快”等词义。

2、 能用“愉快”说一句话。

3、 初读全文，能正确、流利的朗读课文的第二自然段。

4、 体会生物角的有趣指出，激发对小生物的喜爱之情。

教学过程：

（一）释题引入，激发兴趣。

1、 板书：多有趣的地方

读题，理解“有趣”，学“趣”字，数写“趣”字。

2、 读了课题，你想知道些什么？

（二）初读课文，整体感知。

1、 自学课文，要求：

（1）读准字音，读通课文。

（2）想想新词在文中的意思，不懂得标上

2、 检查自学情况。

（1）认读生字新词，正音：游you 摇yao

（2）同桌互查，读通课文，引导纠错。

（3）质疑问难，梳理问题。

问题：什么是红领巾生物角？

理解：“生物”——“生物角”（这里的角指地方）——“红领巾生物角”。

（三）阅读课文第2自然段，评品词句。

1、 四人小组合作。

读课文第二自然段，看图结合文中词句，说说生物角的有趣之处。（读读议议，划出有关词句）

2、 引导点拨（视学生交流而定）。

（1）理解“活泼可爱”可结合文中的句子，朗读“它们在水里愉快地游来游去，摇着尾巴，吹着泡泡。”

（2）句子比较：A 它们在水里游。

B它们在水里愉快地游来游去，摇着尾巴，吹着泡泡。

理解“愉快”。

用动作表演及充分来体会动态的趣味性。

（3）“瞧”，找近义词理解，与“看”比较，朗读表达自豪感。

（4）“不是 ┉却┉”通过朗读体会意思几作用。

（四）朗读指导，引导积累。

1、 朗读第二自然段，突出生物角的有趣。

2、 小结：这节课我们主要学习了第二自然段，通过读义有关词句来体会生物角的有趣指出，下节课我们还要用同样的方法来学习第三段，去看看生物角里还有什么地方让我们感到有趣的。

（五）巩固字词，指导书写。

1、 认读生字新词。

2、 分类指导书写

（1）“领”：认识页字旁，注意“令”的变化。

“物”认识牛字旁，注意笔顺。

第二课时

课时目标：

1、 巩固生字字形，理解“摇、迎、多么”等词义。

2、 访说“ 是多有趣的 ”

3、 能正确、流利的朗读、背诵课文。

4、 通过深入体会生物角的”趣”，激发兴趣，培养良好的观察习惯。

教学过程：

（一）复习导入，背诵积累

1、认读课文第二自然段的新词，听写12个生字。]

2、朗读第二自然段，直到检查背诵。（抓动态词）

3、课文通过“游、摇、吹”等表示动作的词把小鱼写得非常可爱、有趣，让我们也来试着写一写；“小鸡在 愉快地 ，拍着翅膀，啄着 ”。（说一说）

（二）阅读课文第三自然段。

1、 回忆：我们是怎么来体会第二自然段中写生物角的有趣的？

2、用同样方法合作学习第三自然段。（找出有关词句），独独议议。）

3、交流、随机指导朗读。

（1）花儿朵朵开放。“朵朵开放”写出了花儿开得很多很美。

（2）小树在摇

小树迎着风儿轻轻地摇。

A 比较“摇”的意思 小鱼摇着尾巴。

小树轻轻地摇。

B.带地词写出了小树姿态的可爱。（表演读）

（3）朗读体会“瞧、” “不是 ┉却有┉还有┉”的意思。

5、 表演读，试背诵第三自然段。

（三）小结全文，再次品趣。

1、 朗读全文。

2、 扣题回文理解：为什么课题取“多有趣的地方”而不是“有趣的地方”？

比较：多有趣

有趣

小结：通过比较可以帮助我们更好地读懂词句。（齐读课文第四自然段）

3、仿写：小花狗是多么有趣的 。

丢手帕 。

是多么有趣的 。

（四）巩固字词，指导书写。

1、 比一比，在组词。

2、 复习认读新词。

3、 课堂作业：抄写新词。

板书设计：

活泼可爱的小鱼

瞧！多有趣的地方 多多开放的小花

迎风摇曳的小树

2、你今天怎么迟到了

教学目标：

1、 知道秋生是为了爱护庄稼而迟到的，因此老师表扬了他，初步培养爱护庄稼的思想感情和行为习惯。

2、 学会本课的生字，认识新偏旁。理解：迟到、早晨、稻田、稻秧、赶紧、拉住、牛绳、小声、发生、表扬等词语的意思。

3、 学会看图运用“赶紧”说一句完整的话。

部编版小学语文二年级教案全册 篇2

教学目标：

1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。重点学会“船”和“做”，养成观察汉字占格的习惯。

2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。

3、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。

教学重点：

1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。

2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。

教学难点：

通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙之处。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、情境导入，初步感知。

1、设疑导思（PPT出示图片）：同学们，你们愿意猜谜语吗？那就猜猜这是什么动物？（谜底：大象）

2、自由交流：你觉得怎样形容大象？如何知道大象的重量？

3、小结：今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题，齐读课题），看看人们是怎样称大象的。

二、初读课文，学习生字。

1、出示自读要求。

（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

（2）画出生字、词语，多读几遍。

2、小组学习。

（1）组长检查生字读音。

（2）交流识字方法。

（3）接读课文。

3、检查小组学习情况。

（1）课件出示生字、词语。

①指名开火车朗读，师生正音。

②齐读。

③去掉拼音朗读。

（2）朗读课文。

①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。

②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。

4、初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）

5、观看《曹冲称象》的视频，加深印象。

三、识记生字，指导书写

1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的（出示会写的字的谜语，让学生猜。）。

2、指导书写。

（1）课件出示“称、做、站、秤、柱、杆、船、底、然、岁”。

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

3、打开“优教学生字”，教学生字。

预设：

“岁”的山子头向右上倾斜，撇从竖中线起笔，要写得舒展、到位。

“杆”是左右结构的字，最后一笔竖要直。

根据谜语识记生字：不着地，不腾空，高高一座楼，造在水当中。（船）

出示字谜：故人来相会。（做）

（3）教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

4、巩固生字：抄写今天学的10个生字。

四、巩固练习

打开“基础训练—《曹冲称象》”，一起来闯关吧！

部编版小学语文二年级教案全册 篇3

【教学要求】

1、认识14个生字，会写9个生字，认读生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。

3、练习用自己的话讲述这个故事。

4、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。

【教学重点】

识字、写字，正确、流利地朗读课文。

【教学难点】

通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。

【课时安排】二课时。

第一课时

课时目标

1、认识14个生字，会写9个生字，认读生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。

教具准备

1、教学课件。

2、模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定的重量）、小石块等。

教学过程

一、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读兴趣

1、引入课题

同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（课件出示1）（出示秤称实物画面）那，大家见过有人称大象吗？（课件出示2）（出示大象画面）是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题），看看人们是怎样称大象的。

2、围绕课题质疑

看到这个课题，大家想知道什么呢？（学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题）

二、自读课文，了解故事内容

1、学生自由朗读课文2～3遍提醒学生（课件出示3自学要求）把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。

3、（课件出示4）想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空：课文讲了的故事。

（学生填“曹冲称象”正确，填“曹冲想出好办法称象”更好，应给予充分肯定）

二、初读课文，自学生字。

1、认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。

2、朗读课文：（课件出示5）

（1）给课文标好自然段；

（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；

（3）把课文读正确、读连贯。

三．检查预习

出示生字（课件出示6）

zhùzuòchènɡɡǎnzhànrándǐsuìchuán

柱做秤杆站然底岁船

cáochēnɡyuányìlùnzhònɡliànɡkǎnɡēxiànzhǐ

曹称员议论重量砍割线止

1、指名领读，正音。注意平舌音与翘舌音，前鼻音与后鼻音的区别。

“柱、秤、称、站、船、重、止、然”是翘舌音，“做、岁、曹”是平舌音。“然、站、杆、论、砍、线”是前鼻音。“称、秤、重、量”是后鼻音，“论”是边音。

2、自由练读。开火车读。

3、去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。

四．再读课文，整体感知。

1、曹操想知道大象的重量，官员们都想出什么办法？（课件出示7）

（有的说造一杆大秤称）

2．曹冲想出了什么办法？（课件出示8）

（曹冲想出了一个好办法，先把大象赶到船上，记下船吃水的位置，再把大象赶下船，装上石头，到原来的位置，然后称石头就行了。）

3．结果怎样？

按照曹冲的办法，果然称出了大象的重量。

4、指名分自然段朗读课文，指导读好曹冲称象办法的句子。

五．识记生字，写字指导

1、（课件出示9）出示生字：“柱、杆、做、站、然、底、秤、岁、船”。

2、仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？

（1）加一加：“木+主”是“柱”。“木”加“干”是“杆”。“立”加“占”是“站”，“亻”加“故”是“做”。

（2）换一换：“低”换掉“亻”加“广”是“底”，“沿”换掉“氵”加“舟”是“船”。

（3）（课件出示10）猜谜语：“山下有夕阳”就是“岁”。“平衡的禾木”是“秤”。

3、师重点指导“然、底”。（板书：然底）

（课件出示11）出示“然、底”田字格课件。

“然”上部左右两个长方形，紧紧靠在一起，“犬”改捺为点，整个字呈上收下放状。

“底”字，横不要写得过长，撇都要写成长斜撇，广字旁的上点在横画中间的上方。

4、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。

六．反馈检查。

1、师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又快。

2、小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。

3、同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。

课外作业新设计

1、写出带有下列偏旁的字。

禾（）（）（）

灬（）（）（）

2、抄写本课会写的字。

3、文中有几种称象的方法，哪种最好？

答案：

1、禾（种）（秧）（稼）

灬（然）（黑）（燕）

2、略。

3、文中有两种称象的方法。一种是造一杆大秤称。曹冲的方法是把象赶到船上称。

曹冲的方法最好，最管用。

第二课时

课时目标

1、练习用自己的话讲述这个故事。

2、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。

3、通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。

教具准备

1、教学课件

2、模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定的重量）、小石块等。

教学过程

一．复习导入，激发兴趣。

1、当小老师，抽读生字卡片。

2、复习词语：柱子做秤杆站出来果然七岁上船曹冲议论

砍倒重量官员为止一条线

（1）指名学生认读生词。

（2）开火车认读词语。

3、通过上节课的学习，你学会了什么？谁能把这个故事简单地给大家讲一讲？请学生讲一讲故事大概，其他同学补充。

4、继续学习《4曹冲称象》。（板书：4曹冲称象）

二、分步细读，重点感悟

读懂各段意思，重点感悟曹冲称象办法的巧妙。

1、指名朗读第一自然段

2、学习第二自然段，感悟大象“又高又大”

（课件出示12大象图片）感悟大象“又高又大”。

（1）指名朗读

（2）学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示

（课件出示13大象又高又大的语句）“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大”。

（3）激发想象，发展思维和语言：（课件出示14）

大象的身子像（—堵墙）

大象的.身子还像（）。

腿像（四根柱子）

腿还像（）。

（4）指导朗读，提示学生读出惊奇、疑问的语气

3、学习第3自然段，了解官员们的称象办法

（1）四个同学一组，分角色练习朗读，再互换角色朗读

（2）思考、讨论：官员们提出了什么称象办法？他们的办法好吗？为什么？

（板书：官员们造大秤）

4、学习第4自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙。

（1）自由朗读，要求读熟

（2）教师出示“……再……然后……”等表示承接关系的词语，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。

（3）实验演示指名学生上讲台，一边说一边通过道具实验演示曹冲的称象办法教师提醒全班学生认真观察。

（课件出示15图文）演示曹冲称象的过程图。曹冲赶象上船，画一条线——赶象上岸，装上石头——称石头

（板书：曹冲赶象上船画一条线赶象上岸装上石头称石头）

（4）思考、讨论：曹冲的称象办法好吗？为什么？

（通过讨论，使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题，从而认识到曹冲称象办法的巧妙）

5、指导朗读最后一个自然段，注意“微笑着”“果然”这两个词的语气。

三、升华认识，拓展思维，培养创新精神。

1、一头大象，官员们想不出好办法称它的重量，小曹冲怎么会想出这么个好办法呢？

（绝大多数学生会说曹冲善于观察、肯动脑筋，这也正确深层次探究曹冲怎么会想出这么个好办法，则缘于他善于联想秤提不动大象，曹冲想到船载得起；又联想到石头，石头可以代替大象因此，教师要引导学生认识曹冲善于联想的特点。）

2、同学们，我们以前学过司马光砸缸救小朋友的故事，今天又学了曹冲想出好办法称象的故事，有的同学还知道比利时的小英雄撒尿浇灭导火索的故事，那么在生活中，你们遇到过什么难题，想了什么办法解决呢？还有什么难题，现在没有想到解决的办法，说出来吧，大家帮你想办法，好吗？

学生提问题，其他同学解决问题。

四、完成课后第3题（课件出示16课后第3题）

1、自由朗读句子，再指名朗读，教师指导学生读出正确的语气

2、说说每组的后一个句子好在哪里？

（后一个比前一个句子更具体、生动。）

五、拓展延伸，总结提高。

1、引导学生思考问题：还有没有更好的办法来称象呢？

（可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。）

2、组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。

课外作业新设计

1、把《曹冲称象》的故事讲给别人听。

2、用下列词语写句子。

（1）…才…（2）…到底…

3、练习说一说曹冲称象的方法。

答案：

1、略。

2、（1）…才…我的弟弟今年才两岁。

（2）…到底…你到底去还是不去呢？

3、略。

【板书设计】

4曹冲称象

官员们造大秤

曹冲：曹冲赶象上船画一条线赶象上岸装上石头称石头

【教学反思】

《曹冲称象》一课是一篇记叙文，主要写曹冲小时候运用巧妙的方法称出一头大象重量的故事。我以小学生耳熟能详的小故事《曹冲称象》为学习材料，创设了一个个生动的学习情境。全文共五个自然段，是按照事情发展的顺序介绍的，教学中我主要让学生自读，多种形式朗读，解决不认识的字，弄清文章的主要意思。通过理解文字语言去理解曹冲称象的办法。

教学中教师指导学生抓住文中内容进行对比，即官员们称象的办法和曹冲称象的办法的对比。课文第4自然段是本课的重难点，我重点指导学生读好这段。在教学第四自然段时，用实物道具和课件演示，来帮助学生理解曹冲当时是如何称象的。注意指导学生抓住表示先后顺序的词“……再……然后……”，描述称象的过程，为复述课文作准备。在总结板书时指出曹冲不是神童，他的办法是想出来的。他认真听别人的议论，从中受到启发。

为了激发学生的创造力，在结尾处我安排了拓展课文这一环节，我想进一步启发学生进行创造性思维。我说：“如果当时你就在现场，你还有什么好办法，能称出大象的重量？”学生的情绪又高涨起来，有的读课文，有的看插图，有的热烈地讨论。一名学生兴奋地站起来，提出了他的新方法：一块石头一般有几百斤重，甚至上千斤。曹冲用石头称象，结果的误差是比较大的。而且石头需要士兵们一块一块地抬到船上，再一块一块地称，真辛苦！我用士兵来代替石头称象。一名士兵的体重只有一百多斤，用士兵代替石头称，误差要小得多。士兵们跑到船上去，不费吹灰之力。最后，只要每个士兵称出自己的体重，全部加起来，就可以知道大象有多重了。这样称不是更快更容易吗？

我们每一位教育者也要多给予学生掌声与喝彩，少责难与批评，使学生成为勇于尝试，敢于探索，在失败和挫折面前不气馁，并且有积极健康心理的开拓型人才。

部编版小学语文二年级教案全册 篇4

教学目标：

1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。

2、学会15个生字，会写候、柱、底等9个字。

3、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。

教学重点、难点：

重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。

难点：曹冲想出称象办法的原因。课前准备：玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片

课时安排：

2课时。

第一课时教学过程：

课前谈话：

1、放《三国演义》主题歌，你们看过（听说过）《三国演义》吗？

2、请学生自由回答。

3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样））

一、导入

1、启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）适时认识生字“称”

2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）（设计意图：由课题的出示，引发学生思考质疑。激起学生阅读的兴趣。）

二、初读（自由读文，画出生字，了解内容。）

1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（设计意图：明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。）

2、指名读课文。强调重点字的读音：如“曹、称、秤、重”等字的读音。（课件出示反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。）（设计意图：鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。）

3、学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。（生自主识字，师巡视指导）（设计意图：授之以鱼，不如授之以渔。只有持之以恒对学生进行方法渗透指导，教学才能收到事半功倍的效果；同时，开放学习方式，尊重学生自我选择。）

4、去掉拼音读生字：

（1）同桌比赛读

（2）男女比赛读

（3）全班齐读。

5、开火车认读生字。（设计意图：通过多种形式、多种层次的练读，落实字音教学，又激发了兴趣，防止了重复和枯燥。）

6、指名读文把生字放到课文中，读一读。（提示读书姿势）读书时身体要站直或坐直，双手捧书，眼睛与书本保持一段距离，吸气定神再开口这是会读书的表现。其他同学仔细听，评价。（设计意图：由字到词，由词到句，循序渐进，符合低年级认知规律。）

三、讨论（交流读书体会，整体感知课文。）

1、这篇课文共有多少个自然段。（让学生用手势表示。）思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？

2、小组合作，讨论交流。（设计意图：语文学习的过程就是师生、生生交流互动的过程，是教师、学生、文本之间的对话过程，教师应善于在这种交流中捕捉信息，了解学生学习情况及时调整教学。）

四、朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。）

1、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。

2、抓住“一边……一边……”的句子，认真体会，练习说话。

3、把自己喜欢的段落读给组内的同学听。（设计意图：打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。）

五、拓展练习想一想，有没有更好的称象办法？

板书设计：

曹冲称象

官员们曹冲

造大称

１、象上船，沿水面画线。

２、象上岸，船装石头。

３、船下沉至画线处，称石头。

４、计算石头总重量。

宰大象

曹操

直摇头曹操点头微笑

《称象》第二课时

课文特点：

这篇课文按事情发展的顺序，记叙了七岁的曹冲想出称象的好办法，称出大象重量的事，从中可以看出曹冲是个聪明。爱动脑筋的孩子。

教学目标：

1、通过曹冲称象的故事，使学生了解曹冲是个怎样的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。

2、继续学习预习课文，边读边电教，并练学生有语气地朗读课文。

教学重点：

边读边思考，提出不懂问题。

教学难点：

理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。

教学过程：

一、导入

现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习第9课：称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。

二、范读课文

思考：围绕着称象，课文却写了什么？

你们有什么不懂的问题试着提出来。

三、出示目标

通过学生的质疑导入目标。

四、学习课文第一自然段。

１、自由读第一自然段。

思考：

从这一段中你知道了些什么？

A：称象这件事的时间：

古时候。

B：大象的来历：

人家送给曹操的。

C：人物：

曹操，曹冲，官员们。

２、当时曹操什么心情？谁能试着读出这种语气？

过渡：曹操看到的那头象是什么样子呢？

五、学习课文第二自然段

１、指名读第二自然段

思考：这头大象是什么样子的？（用画出来）

默读画句，这句话是个什么句？

把什么比作什么？说明什么？

２、课文写的是称象的事，可为什么介绍这头大象的样子呢？

３、谁能试着读出大象的高大？

４、官员们看着这头象，发出了议论，议论在课文中是什么意思？

５、官员们议论什么问题？

６、谁能把议论的语气读出来？

过渡：大家都在认真地看，都在不停地议论，曹操却提出了问题，官员们是怎样回答的呢？

六、学习课文第三自然段

１、默读第三自然段

思考：官员们想出哪

几种称象方法？用（）画出来。

２、曹操听了他们的.话怎么样子，为什么会这样？

３、比较下面两个句子的意思有什么不同？（体会直的意思）

曹操听了摇头

曹操听了直摇头

４、谁能试着读读这段，看谁体会得最好？

指名读评议分角色读

过渡：曹操听了官员们的话都不满意，这时七岁的曹冲站出来说我有个办法？曹冲的称象的办法是怎样的呢？

七、学习课文第四自然段

１、自由读第四自然段

说一说：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后还干什么？

２、做实验突破难点

让学生一边说称象的步骤，老师一边演示。

然后对学生提出的不懂问题展开讨论。

（1）、大象上船后，船为什么下沉？

（2）、象上船后，为什么沿着水面在，船舷耻面一条线。

（3）、象上岸后，往船上装石头，为什么要装到画线的地方。

（4）、再读这一段，说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿？（通过比较，体会曹冲正是从官员人的办法中得到启发）。

３、指名朗读课文，其他民学看插图。

过渡：曹冲这样做对吗？他到底称出大象的重量没有？

八、学习课文第五自然段

１、齐读第五自然段

思考：从这一自然段中，你从哪儿可以看出曹冲称象的办法好？

你还从哪个词当中得知他的办法好？谁能读出来？

２、称象这件事发生在曹冲几岁时？试比较下列句子的意思

曹操的儿子曹冲七岁

曹操的儿子曹冲才七岁

九、总结全文

１、我们应该向曹冲学习什么？

２、有语气地朗读课文。

部编版小学语文二年级教案全册 篇5

一.教材分析

本组教材是围绕“多彩的秋天”来编排的，识字课选的是有关秋天的词语，课文写的是秋天的景，秋天的人、秋天的事，口语交际也是关于秋天的话题。既联系课文，又贴近学生生活，从而使学生有话愿说，有话可说，利于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。教学本组教材可用16课时。

二、教学目标：

1、引导学生走进秋天，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟秋天。

2、会认58个生字，要求认清字形，会口头组词；会写29个生字，要求读准音、认清形、正确书写。

3、在教学过程中，引导学生关注生活，融入秋天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。

4、引导学生初步掌握借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情的方法。

三、教学重点

1、认字、写字。能正确流利地朗读课文。

2.通过多种形式的朗读,理解课文体会作者所表达的思想感情。

四．教学难点：

背诵课文初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。

五、课时安排

识字一2课时4.古诗两首2课时

1．秋天的图画2课时语文园地一3课时

2．黄山奇石2课时单元检测与评讲3课时

3．植物妈妈有办法2课时

六.教学措施：

1．引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应养成良好的阅读习惯。

2．指导学生使用工具书、鼓励学生独立阅读思考探索发现尽量自己解决问题。

3．紧密联系学生的阅读或是生活实际，结合课文内容，从读学写，进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。

4．对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理，理论服务和实际相结合。

七．教学策略和方法：

谈话法、讨论法、朗读感悟法、练习法

1.联系生活实际：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重交给识字方法，力求实用结合。

2.朗读感悟：教学中要让学生采用多种形式反复地读课文。

3.联系生活实际：在学习本单元教材时，让学生走出教室，通过观察、访问、调查，自主学习，小组合作学习，了解多彩的秋天，感受秋天的美。

部编版小学语文二年级教案全册 篇6

第一课时

教学内容：

初读诗歌，学习生字。

教学过程：

导入：

1、出示男孩图片，让学生说一说看到了什么。

2、出示男孩长胡子的图片，让学生说一说与上幅图有什么不同。

3、男孩子什么时候会长胡子?(长大后)

4、你长大后想做些什么?

5、这个小男孩长大后想干什么呢?今天我们来学习一首有趣的小诗歌——《等我也长了胡子》。齐读课题。

初读课文。

1、教师范读。

2、学生自由读、指读，要将课文读准确。

学习生字。

1、认读词语：蜘蛛、蚂蚁、蝌蚪，为“蛛”、“蚁”扩词。

2、认读词语：_，提醒学生注意“股”的第六笔是横折弯。分别扩词。

3、认读生字：搬、骗。注意“搬”的写法。分别扩词。

4、复习巩固生字。

初步理解课文内容。

指读诗歌，分别用一句话概括每节诗的意思。

诗歌共有5小节

1、小作者希望自己长出胡子，当上爸爸。

2、“我”要跟儿子一起去探险。

3、“我”给儿子讲最有趣的故事。

4、“我”要带儿子去动物园。

5、小作者希望自己的愿望快点实现。

第二课时

教学内容：

1、深入学文，理解文章内容，体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

深入学文，理解内容。

(一)默读诗歌，思考：我的愿望是什么?引导学生结合第2——4节诗歌来回答。(“我”的愿望是做一个跟儿子一起去探寻、给他讲最有趣的故事、带他去动物园的爸爸。)

(二)学习第二节诗。

1、接话游戏，引读课文。

2、我要跟他一起去探险——看小蜘蛛怎样结网，看小蚂蚁怎样搬家。

3、“我”还会跟儿子做什么?仿照课文再写一句或几句诗。

(三)学习第三节诗。

1、接话游戏，引读课文。

2、我要给他讲最有趣的故事——告诉他大公鸡为什么不会下蛋，告诉他小蝌蚪为什么不像妈妈。

3、“我”还会给儿子讲什么故事?仿照课文再写一句或几句诗。

(四)学习第四节诗。

1、接话游戏，引读课文。

2、我要带他去动物园——先教大狗熊敬个礼，再教小八哥说句话。

3、“我”和儿子还会教什么动物干什么?

(五)体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。

1、这个爸爸怎么样?

2、可这只是小男孩的愿望，事实上，他的爸爸是怎么样的呢?

当我看小蚂蚁怎样搬家时，爸爸——

当我问他大公鸡为什么不会下蛋时，爸爸——

当我让他带我去动物园时，爸爸——

3、小作者真的希望现在就长胡子吗?他的愿望到底是什么呢?

(六)再读课文，体会作者的感情。

二、结合实际，抒发感受。

1、你的爸爸怎么样?

2、(结合课后练习2)在生活中，你有哪些心愿?大人又是怎样做的呢?也许他们满足了你的愿望，也许他们没有理解你的想法，请你说一说，写一写。

部编版小学语文二年级教案全册 篇7

本学期已经开始了，在学校领导的正确领导下，本人认真钻研教材，根据学生的不同特点，采取合理的教学方法，做到有目的、有计划的进行教学。特制定本期教学计划如下：

一、情况分析

本班大部分学生活泼好动，好学上进，接受能力也较强，语文学习兴趣比较浓厚。通过一年的学习，养成了良好的学习习惯，上课专心听讲，积极发言，尝试合作学习，掌握了基础知识，形成了一定的学习技能，并能正确写字，书写规范，掌握字的音、形、义，理解常用词语，并进行简单的运用。绝大多数学生愿意与别人进行口语交际，能说会写一句或几句话，意思比较完整。能正确流利地朗读课文，有感情地背诵指定的课文。当然，也有一些在学习上暂为落后的学生，在学习上缺乏主动性，学习效率不高，本学期在教学中，要注意因材施教，面向全体学生，让每位学生都能体验到学习所获得的成功和乐趣。

二、教材分析

全册教材由“培养良好的学习习惯（3）”与“识字”、“课文”组成。“识字”安排了2个单元，每单元4课，共8课。课文安排了6个单元，每单元3～5课，共23课。

1、关于识字。本册继续采用“识字分流”的办法安排生字。全册共安排生字406个，其中要求会写的为276个，另外的130个只要求认识。“识字”课有三种形式：（1）词串识字。（2）看图会意识字。（3）形声字归类识字。

2、关于课文。 全册教材安排课文23篇，其中韵文6篇。有些课文内容与秋季风光有联系；有些课文从不同的侧面反映了多姿多彩的儿童生活；有些课文让学生认识社会，认识人生等。

3、关于练习。全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习以综合性为主，内容包括学用字词句、写字、读读背背、口语交际等。

教学重点为识字写字、朗读背诵、口语交际和写话。教学难点是学会字词并运用字词、口语交际和写话。顺应儿童的认知特点和学习

语文规律，将采取模仿、迁移等训练方式，让学生进行语言的积累和内化。

三、教学目标

1、学习习惯

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成爱惜学习用品的习惯。

（2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。

（3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

2、汉语拼音

（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。

（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字

（1）准确认读406个生字。并掌握课本安排的27个常用偏旁。

（2）能按笔顺正确书写、默写生字276个；能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

4、口语交际

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、语句连贯的话。

（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整。

（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。

5、阅读

（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

（3）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。

6、写话

（1）能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。

（2）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。

（3）学会“祝贺”“购物”“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。

（4）学习使用逗号、句号、问号和感叹号。

四、教学措施

1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。

2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思并能有感情的朗读出来。

3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案,创造性地使用教材。教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。

4、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

5、鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

6、充分利用“晨诵”、“午读”的时间，培养孩子的阅读兴趣，增强语文素质。坚持写小练笔，打好作文基础。

7、与家长保持联系，及时进行教学反馈，减少学生之间的差异。

五、教学要求

1、指导学生仔细观察，使学生了解各种朗读、背诵形式，训练正确的朗读、背诵方法，培养学生勤于朗读、背诵，逐步养 成乐于课外阅读的习惯。

2、学会本单元生字，认识新的偏旁部首。能结合课文或插图理解词语。按顺序仔细观察图画，通过朗读、背诵。学会《汉语拼音字

母表》，能正确读、背、书写。积累有关秋天的词语诗歌。

六、教具学具准备：

识字卡片、多媒体课件、头饰、小黑板、识字转盘

七、课时安排。

第1～2周第一单元10课时

第3～4 周第二单元16课时

第5～7 周第三单元13

第8～9 周第四单元16

第10～11周第五单元12

第12～14周第六单元19

第15～17周第七单元

第18～19 周第八单元13

20～22 期末复习

部编版小学语文二年级教案全册 篇8

一、教材分析：

该教材构建了开放、动态的教材体系，倡导自主、合作、探究的合作模式，注重全面提高学生语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生全面发展。每组教材包括导论、一节“识字”课、四五篇课文和“中国园林”。各部分相互联系，形成一个有机整体。识字的形式多种多样，有文字、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等等。全书共34篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有很强的吸引力。全文没有全文注音，但复音词与正文注音，新词列在当前页面下，有汉语拼音和赏心悦目的背景图，以引起学生注意。“中国花园”包括四个栏目：我的发现、积累、口头交流和展览台。八组课文后，安排六篇精选课文，供学生课后阅读。最后是两个词表。第一个词表是全卷需要知道的450个单词；需要350个字符才能写。除了“识字”和课文外，“中华园”里还安排了少量需要知道的单词。

二、教学目标：

1.复习巩固汉语拼音，能够用汉语拼音阅读发音。

2.认识450字，写350字。

3.会用词序搜索法，学会用偏旁搜索法查字典，培养独立素养的能力。4.喜欢阅读，对阅读感兴趣，学会用普通话正确、流利、动情地读课文。能够背诵指定的课文和喜欢的课文片段。

5.能够通过联系语境和实际生活来理解文本中单词和短语的含义，并在阅读中积极积累单词和短语。6.能够阅读简单的课外读物，并与他人交流。养成爱书的习惯。

7.知道课文中常用的标点符号。学会用句号，问号，感叹号。

8.逐步养成说普通话的习惯和乐于与人交流的意识，能够认真听别人说话，理解主要内容，主动与人交谈，讲小故事和故事。说话自然礼貌。

9.对写作感兴趣，能够写下自己的所见所想。愿意用阅读中学到的单词，用生活写出来。了解日记的格式，学会写日记。

三、教学策略：

(一)识字和写作教学：

1.在教学中，要注意引导学生借助拼音和词典学习新词，找出新词和熟悉词之间的联系，用所学的识字方法和部首识别字形。

2.巩固素养是教学的难点。教师应引导学生在游戏、活动和语言环境中巩固素养。

3.复习和巩固素养应该在学生之间的交流与合作中进行。

4.在素养要求上，不要“一刀切”，要认识到学生的个体差异

(二)阅读教学

1.阅读教学，首先要注意朗读的引导，引导学生在正确流畅阅读的基础上读出自己的感受。

2.教阅读

学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。

3.在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。鼓励学生互相释疑、合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

(三)口语交际教学教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。

(四)语文综合性学习在教学中，教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

四、学生情况

二年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。上期末的平均分92，及格率99%，优生率50%.

部编版小学语文二年级教案全册 篇9

教学目标

1．认识“滩、椰”等9个生字，结合生活经历，借助想象，感受四组词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光。(重点)

2．学习用部首查字法查找独体字；积累描写天气的8个四字词语，结合生活体会词语的意思，并尝试运用一两个词语；从语言、动作中感受雾、风的顽皮、淘气，体会句子的有趣。(重点)

3．认真观察图片，了解图意，展开丰富的想象，用几句话把故事写完整。(重点)

4．展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混字。

5．背诵民谣《数九歌》，读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。

6．阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》，感受说绕口令的情趣，激发阅读绕口令的兴趣。

课前准备

教师准备：教学课件。

学生准备：字典和自己平时积累的容易写错的字的汇总本。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，激发兴趣

(课件展示魔法城堡图片，播放轻松愉快的音乐。)同学们，语文王国是一个丰富多彩、趣味多多的世界。那里有一座语文魔法城堡，里边有很多神秘、有趣的内容。让我们快快走进这座魔法城堡，去探究语文的奥秘吧！

二、多种方法，趣味识字

1．过渡：(课件出示魔法城堡墙上的四幅画：海滩、沙漠、高原、悬崖)同学们，魔法城堡墙上的这四幅画中有一些词语宝贝，让我们一起看一看吧！

2．学生自由读“识字加油站”中的词语，不认识的字借助拼音拼一拼。

3．请小老师领大家读。

4．同桌合作识记生字。

5．引导学生说出自己喜欢哪幅画，依据学生意见，相机出示有关那里风光的视频。

(1)播放有关海滩风光的视频。

①引导学生说一说自己的感受。

②出示椰树、贝壳的图片及词卡，识记生字“滩、椰、壳”。

(2)播放沙漠风光的视频，请学生观看。

①出示胡杨树图片，认识胡杨树。

②出示骆驼图片，识记生字“漠、骆、驼”。

③引导学生说一说自己还在哪里见过骆驼。

(3)播放有关高原风光的视频。

①出示雪莲、骏马的图片，引导学生认识这两种事物。

②用换一换的方法识记生字“骏”：俊—骏。

(4)展示悬崖、青松、雄鹰的图片。

①出示词语“悬崖”，指名读。

②识记生字。给“悬”“崖”组词。

6．趣味练习，巩固生字。

(1)词语图片对对碰。读词语，把词语贴在相应的图片下。

(2)抽读带有生字的词语卡片，开火车轮读。

(3)出示生字卡片，学生抢答。

三、情感体验，字词句运用

过渡：(课件出示词典小精灵)同学们，我们现在来到魔法城堡的第二层里，这里住着词典小精灵，它可是我们学习的好帮手。现在，词典小精灵想要考一考我们，过了这一关，我们才能继续向上探索哟！你们有信心接受挑战吗？(出示题目)

●用部首查字法查出下面的字，再填一填。

1．指名说一说如何运用部首查字法查字。

2．课件播放查字典查“亏、申、丹”的动画过程，教师引导学生明确方法：先看看这个字的部首是什么，然后找到部首所在的页码，数一数这个字除去部首有几画，在相应的笔画下找到这个字，根据这个字后面的页码就可以找到相应的字了。

3．出示查字典儿歌，学生一起读一读。

小小字典用处大，我有困难请教它。

先数部首有几画，部首目录找到它。

看清页码去检字，去掉部首查几画。

对照页码找到字，会读懂义乐开花。

4．指导学生查独体字。

(1)课件出示“亏、申、丹”这三个字。

(2)教师指出：“亏、申、丹”这三个字的部首分别为“一、丨、丿”。

5．开展查字竞赛，看看谁能在最短的时间里完成表格。

6．同桌互相检查。

7．为完成得又快又好的同学颁发“查字典小能手”奖章。

●你见过下面这些词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说一说当时的情景。

1．课件出示下面的词语：

云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加云雾缭liáo绕寒风刺骨ɡǔ鹅é毛大雪电闪雷鸣mínɡ

2．指导学生用不同的方式读这些词语。

3．引导学生一边读一边想象当时的情景。(学生说一个词语，教师相机点击词语，学生说完自己想象的情景后，教师出示相应的图片。)

4．小组合作，给词语分分类，从中选择一两个，跟同学说一说当时的情景。

●读读下面的句子，说说有趣在哪里。

1．课件出示句子。

◇“我要把大海藏起来。”于是，雾把大海藏了起来。

◇调皮的风拿了我的手绢juàn，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。

2．学生先自由读句子，再采用多种方式读句子。

3．引导学生说说句子好在哪里。

4．同桌互说以后，再在小组内说说，明确：这些句子是拟人句，把雾、风当成会说话、会思考的人来写，生动、形象，读起来很有趣。

四、观察想象，训练写话

1．(课件出示写话图片)引导学生仔细看图，说一说：小老鼠在干什么？电脑屏幕上突然出现了谁？

2．引导学生想象，用恰当的词语形容小老鼠看到猫时的心情(大吃一惊、吓了一跳)，体会小老鼠紧张、害怕的心情。

3．屏幕上突然出现了一只猫，接下来会发生什么事呢？观察图片中猫的面部表情，想象它准备做什么。

4．补充出示故事开头：“一天，小老鼠在电脑边玩耍，玩得正欢，突然，屏幕上出现了一只猫。”请同学们把这段话说完整。

5．小组里交流，说一说自己想到的故事。

6．评选“故事大王”。小组推荐一名同学，在全班说一说自己想到的故事，看看谁讲的故事最生动、有趣。

7．组织写话。把想到的故事写下来，注意恰当地使用标点符号，不会写的字可以用拼音代替。

五、课堂小结，课外延伸

1．总结：语文是一个奇妙的世界，那里的知识无穷无尽。在魔法城堡里，我们学会了几个生字，在字词句运用中我们还能读词语想象画面，积累了生动、有趣的句子，在写话中进行了写故事的练习。我们的收获是多么丰富啊！我相信这是一次快乐的神奇之旅。

2．拓展：把自己写的小故事读给爸爸妈妈听，并尝试着修改。

第二课时

一、创设情境，激趣导入

(课件出示孙悟空图片)孙悟空有一双火眼金睛，真是令人羡慕。现在，我们走进生字王国，召集一些长得比较像的生字，看看能不能区分开它们，看看我们是否也具有火眼金睛。

二、火眼金睛，巧辨生字

1．第一关：错别字大会诊。(将“展示台”第一组词语中的加点字换成错别字，用课件展示出来。)

(1)同桌合作找一找错别字。

(2)大屏幕出示改正后的词语：棉被泼水带领展现散步南瓜

(3)指名读，齐读。

2．第二关：找不同。(课件出示第二组词语。)

(1)独立读第二组词语：纸巾低头战士土地今天口令

(2)仔细观察加点字，对比加点字不同的地方。

(3)全班汇报，指名说这些字的不同之处。

(4)齐读词语。

3．第三关：同音字大较量。

(1)读第三组词语：带领穿戴以后已经再见正在

(2)发现加点字的特点：字音相同。

(3)学生质疑，说一说自己区分不开的字。

(4)师生共同想办法区分同音字。

4．第四关：形近字大比较。

(1)出示第四组词语：果园圆心汽水气体心情晴天

(2)指名读。

(3)引导学生用多种方法区分形近字。(区分形旁，歌诀区分识记。)

(4)齐读，加深印象。

三、多种诵读，日积月累

1．出示《数九歌》，教师简单介绍“数九”的含义。

2．学生自由读。

3．多种形式诵读：指名读、男女生合作读、拍手读、齐读。

4．引导学生观察课文插图，找一找与儿歌对应的内容。

5．教师简单讲解儿歌内容。

6．练习背诵。

四、自主探究，热爱阅读

1．过渡：古诗是中国文化的瑰宝，绕口令也是一种妙趣横生的语言表达形式。

2．课件播放《分不清是鸭还是霞》，让学生一边听一边想：《分不清是鸭还是霞》里都有哪些事物？它们之间发生了什么事？

3．自由读《分不清是鸭还是霞》，遇到不会的字可以圈出来，问问老师，再多读几次。

4．指名朗读，纠正字音，重点读准“麻花鸭”和“五彩霞”。

5．思考交流：“麻花鸭”怎么会游进“五彩霞”，“五彩霞”又怎么会网住“麻花鸭”呢？

6．带着喜爱之情有感情地朗读绕口令。

7．赛读绕口令：一要读准字音，二要读通句子，三要读出喜爱之情，四要读出绕口令的节奏。

五、拓展练习，互动积累

1．背诵《数九歌》。

2．回家教家人朗读绕口令。

部编版小学语文二年级教案全册 篇10

教学目标：

1、学会本课10个生字和由生字组成的新词，认识5个生字。

2、看图理解课文，懂得应当全面地看待自己和别人。

3、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

教学重点：

1、学会本课的生字新词。

2、理解课文，懂得要正确对待自己和正确对待别人。

第一课时

教学过程：

一、引言揭题：

同学们，你们见到过骆驼吗？出示骆驼的图片。骆驼有什么特点？（高大）那你们见过羊么？羊有什么特点？（矮小）高大的骆驼和矮小的羊之间会发生什么事情呢？

二、新授：

（一）图文对照，初步了解课文内容。

1、学生自读课文，划出不懂的生字词。

2、教师范读课文（或录音），请同学读准字音。

3、学生再读课文，划出自然段。看看一共有几个自然段，有几幅图，每幅图分别和哪一段文字相对应。

4、检查并读生字新词：骆驼他们俩围墙茂盛摇头很窄大模大样评理

5、分段读课文。

（二）借助插图，理解课文重点，懂得其中的道理。

1、出示几幅插图，指着图，提问：骆驼和羊之间发生了什么事？他们为什么争论起来？

2、讨论：到底高好呢还是矮好？

3、分段、分角色朗读课文。

（三）讲读二、三自然段。

1、看图读思：骆驼和羊来到什么地方？它们在做什么？

2、读第二段，思考：骆驼用什么方法证明高好？请你找出描写骆驼动作的词语。出示插图帮助学生理解。

3、羊认输了吗？羊又用什么方法证明自己的看法对呢？

4、看图理解：“又窄又矮、大模大样”等词语和描写骆驼动作的词语。

5、齐读课文，思考：骆驼和羊到底谁对呢？它们各有什么长处？它们互相服输吗？不服输怎么办呢？

三、作业：

熟读课文，熟读本课生字词。分角色朗读二、三段。

第二课时

教学过程：

一、复习导入：

骆驼和羊都能通过一件事来证明自己的看法是对的，它们互不服输，最后想出什么办法呢？

二、新授：

（一）学习第四段

1、齐读第四段思考：骆驼和羊去找老牛评理，老牛怎么评的呢？老牛的话对不对？

2、“长处”指什么？“短处”指什么？骆驼和羊错在什么地方？

3、骆驼和羊听了老牛的话，会怎么想呢？它们会做些什么呢？

（二）学习生字新词

1、出示生字，同学们用自己的方法记忆字形。

2、同学们互相交流记忆字形的方法。

3、对同学们认为有困难的字进行重点指导。比如：

茂：注意下边不要多一点。

腿：要先写两边，后写中间。

4、读读生字新词。

5、书写指导。

三、练习：

课后2题、3题。

教学反思：

这次教学实践活动，我们小组准备的是小学二年级语文课《骆驼和羊》。针对学习者的年龄特征和心理特点，我们更多地采取寓教于学的策略，大部分内容都采取情境引入的方法，来帮助学习者更好地学习。

理论来源于实践，高于实践，然而仅仅有理论的指导并不意味着教学便会无往不利。实现教学目标的道路需要我们自己去探索，只有将理论与实践结合，才有可能达到好的教学。这次教学实践活动便给了锻炼我们的机会，只有面对学生和课堂，我们才有更深切的体会。

教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节。备课不充分，会严重影响课堂教学质量。课前一定要认真钻研教材，不仅要明确教学内容和教学目标，还要充分考虑到课程内容与时代的联系，与学生的联系。备课要在课本内容的基础上充分结合学生的特点，做充分的分析与准备。备课教案内容的任何环节任何内容都要考虑详尽，想清楚，看明白。一堂准备充分的课，能调动学生的积极性，教学就能达到满意的效果。

针对小学二年级学生，我们小组采取谜语导入课程的方法。谜语导入简单易行，并且能让学生参与进来，调动大家的积极性。所以，在教学活动中，不能以教师为中心，而应该把学生作为主体，教师作为引导者引导学生学习，教学环节的设计就应该考虑怎样能让学生更大程度地参与进来。

课文的讲解也要考虑到学生的特点与教学内容的要求，小学二年级学生，重点在在于朗读课文，培养语感，读准字音，训练他们生词的掌握。同时，应注意对学生书写规范的要求，而此次我们忽略了这一点，这是我们的不足之处。

此外，课文知识拓展是讲课不容忽视的重要内容，要从学生的水平出发，以课文内容为基点，向外延伸拓展。比如，要求续写《骆驼和羊》，可以让学生得出他们自己的观点，在原有的认知上获得新的建构。

同时要注重对所学内容的巩固与复习，及时强化。回顾原有知识，联系新知识，加深学生对所学内容的理解。

作为老师，上课要轻松自然，面部表情要放松，这是目前我们还欠缺的。上课过程要充分调动学生的学习热情，积极与学生互动，对学生及时予以表扬，讲解连贯，知识点的过渡要顺畅。

以学生为主体，教师引导和鼓励学生自主发现学习，提高他们分析问题和解决问题的能力，使课堂更活跃，学习更愉快，这样的教学才能达到好的效果。

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