励志的句子范文大全（编辑 快乐小精灵）伴随着科技的发展，我们经常会需要使用到一些范文，不同的文章可以用在不同的场合，你是否在寻找一些可参考的范文呢？小编特别编辑了“动物乐园教案精华”，欢迎你的品鉴！

动物乐园教案 篇1

教学目标：

1、通过本次活动，让儿童从各个方面了解动物，提高语文学习的兴趣。

2、通过搜集动物的资料，让学生参与语文的综合实践活动，并在活动中获得时间学习的体验，3、掌握一定的收集，查找信息的简单的综合性学习方法。

通过“交流会”的形式，提高学生听、说能力，学会分享他人成果的同时学到知识，得到快乐。

教学重点、难点：

让学生互相交流，让每个学生都有表达锻炼的机会。

教学时数：

一课时

教学过程：

一、导入：

同学们，这几天我们认识了许多动物，了解了许多动物的生活习性，老师发现一提到动物，大家的兴致就特别高，其实关于动物还有许多有趣的知识，比如“动物故事、动物之最、动物歇后语。”这节课，我们就来举办一次交流会，把你搜集到的关于动物的知识向大家展示一下。

二、以小组汇报比赛的形式举办“动物天地”交流会。（组织好课堂的秩序，让每个学生都有展示的机会，形式不拘一格）

三、学习积累

交流后，可以让学生把自己认为感兴趣、

有意思的知识记载到日记本上。

教学过程

一、情境引入

同学们，你们喜欢看动画片《狮子王》吗？

这是谁？你认识它吗？怎样记住它的名字？

今天是狮子王的生日，好朋友们都来动物乐园了，看看都有谁参加了狮子王的生日宴会？（贴动物图）

二、了解动物，学习生字

1、狮子王看到来了这么多朋友，它高兴极了，想请大家介绍一下自己，你想扮演谁，猜猜它是怎么介绍自己的？你能记住它的名字吗？

梅花鹿：中型鹿，雌鹿较小，雄鹿有角，一般四叉。夏季体毛棕黄色，遍布白色斑

点，故得名。具有很高的经济价值，浑身是宝，野生数量极少，人工种群达数十万只，我们双阳是就著名的梅花鹿基地。

展示“鹿”的演变过程。

蛇：爬行动物，长圆筒形，全身长有鳞片，没有四肢。展示“蛇”的演变。成语：画蛇添足虎头蛇尾

老虎：生活在森林，丛林和野草丛生的地方，捕食大型食草动物。

狐狸：肉食性动物，主要以小动物为食，生性狡猾。教学时强调“狐狸”二字的读音。成语：狐假虎威。

熊：栖息于山地森林，主要在白天活动，善于爬树，游泳；能直立行走，食性杂，北方黑熊有冬眠的习性。成语：虎背熊腰。

熊猫：长相憨态可掬，生活在中国西南温带森林中，以竹子为主国食物，是我国的国宝。

2、狮子王的生日宴会上还收到了骆驼发来的贺电，它会对狮子王说什么呢？猜猜。狮子王听了骆驼的话喜笑颜开，它随即发给骆驼一条信息，你想知道其中的内容吗？

骆驼强调读音，分开读时“驼”读阳平。

袋鼠妈妈寄来了与小袋鼠的合影，她说最近很忙，你想知道她在忙什么吗？指生朗读儿歌。

袋鼠生活在澳大利亚，是一种比较原始的哺乳动物，至今已在地球上生活了一亿年，小袋鼠出生后要在妈妈的育儿袋里发育成熟。“鼠”的演变。

3、读词。

狮子王的生日宴会结束了，动物们纷纷离开了，你还记得它们的名字吗？指名认读，领读。

4、认字，组词，说话。

三、写字指导

老：师范写，生书空，再独立书写。

狐：强调“犭”的写法。

四、总结

同学们，今天我们在动物乐园里了解了这么多动物，你高兴吗？动物是人类的朋友，我们要爱护动物。

五、作业

搜集有关动物的资料

板书设计：

动物乐园

动物图片相关成语

动物名字

生字编短文小故事

多种方法的借用。方法有：联系生活实际、做动作、涂色、画画、运用、换词、说与之意思相反或相近的词语、看图、上下文、想象????学习要求会写的字：

1、比较法学习：“猫”“狗”“狐”、“狸”“猪”“狮”都带有“反犬旁”；猫——苗、狸——里、狮——师读音相似，是形声字。

2、鸡：联想法学习，鸟长着大翅膀就是鸡。书写：注意左窄右宽，“又”要写得小一些。

3、“蛇”：联想法学习，蛇像一条长长的虫子。

4、“兔”：刀字头、书空笔顺。书写：不要将小兔的尾巴“点”丢掉。

5、“老”：数笔画的方式来学习。重点指导“老”字的笔顺。除了“老虎”，还可以组成什么词？

动物乐园教案 篇2

我讲的自录自评课是一节情景识字课――《动物乐园》。教材为学生呈现的画面是在美丽的大自然中，动物们无忧无虑地生活在草原上、森林里。如何利用教材创设的情境，把识字和认识事物有机联系起来，激发学生主动识字的愿望，并培养学生热爱动物、保护自然的情感，这也正是本节语文课承载的任务之一。任务之二是认识本课13个生字，会写8个生字，掌握“老”的笔顺，同时认识部首“鸟”。

依据教材特点及学生的年龄特征，我在设计本节课的教学过程时，力求做到以下几点：

《语文课程标准》明确指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法,力求实用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”《动物乐园》一课，作为一节情境识字课，识字情境的创设，目的在于怎样让学生感受到动物的悠闲之“乐”和学生的`学习之“乐”，从而培养学生热爱动物、保护自然的情感。因此，我在教学中，寓教于乐，注意增强学生识字过程中的趣味性。充分利用播放动画片《狮子王》、教学情境图。让孩子们去观察，并运用已有经验和生活素材发展语言，感受动物之乐。然后通过媒体课件，为学生带来多种影视图片，让学生学得快乐。

学生对于母语的学习不是零起点。甚至有的学生在入学前关于动物名字的汉字就已经全都会认了。那么教学本课生字的字音就已经不是本课的教学重点了，我把重点放在字形和字义上，如：带有犭的字，鸟字边的字。同时引导学生自理识字。猜字谜、换偏旁、加一加、换一换、数笔画等识字方法。激发学生的识字兴趣。发现汉字的构字规律，感受汉字所蕴含的文化，从而激发学生的识字愿望，也使识字教学变得生动高效，趣味兴强。

在本节课中，让学生自理识字。猜字谜、换偏旁、加一加、换一换、数笔画等识字方法。激发学生的识字兴趣。

在本节课的教学中，我还关注学生的积累，开展丰富多彩的识字活动，创造充满活力的识字氛围。比如：在学“虎”这个字时，我让学生介绍有关老虎的资料。帮助学生们积累有关虎及其它动物的成语，在和学生一起回忆本课所学生字，我自编了一首好认好记的儿歌，巩固生字，发展语言，为学生提供一个复现生字的载体。同时，教师有目的、有规律、有重点的向学生进行拓展发散。让学生充分体会到汉字文化的博大精深。

动物乐园教案 篇3

教学过程

一、情境引入

同学们，你们喜欢看动画片《狮子王》吗？

这是谁？你认识它吗？怎样记住它的名字？

今天是狮子王的生日，好朋友们都来动物乐园了，看看都有谁参加了狮子王的生日宴会？（贴动物图）

二、了解动物，学习生字

1、狮子王看到来了这么多朋友，它高兴极了，想请大家介绍一下自己，你想扮演谁，猜猜它是怎么介绍自己的？你能记住它的名字吗？

梅花鹿：中型鹿，雌鹿较小，雄鹿有角，一般四叉。夏季体毛棕黄色，遍布白色斑点，故得名。具有很高的经济价值，浑身是宝，野生数量极少，人工种群达数十万只，我们双阳是就著名的梅花鹿基地。

展示“鹿”的演变过程。

蛇：爬行动物，长圆筒形，全身长有鳞片，没有四肢。展示“蛇”的演变。成语：画蛇添足虎头蛇尾

老虎：生活在森林，丛林和野草丛生的地方，捕食大型食草动物。

狐狸：肉食性动物，主要以小动物为食，生性狡猾。教学时强调“狐狸”二字的读音。成语：狐假虎威。

熊：栖息于山地森林，主要在白天活动，善于爬树，游泳；能直立行走，食性杂，北方黑熊有冬眠的习性。成语：虎背熊腰。

熊猫：长相憨态可掬，生活在中国西南温带森林中，以竹子为主国食物，是我国的国宝。

2、狮子王的生日宴会上还收到了骆驼发来的贺电，它会对狮子王说什么呢？猜猜。狮子王听了骆驼的话喜笑颜开，它随即发给骆驼一条信息，你想知道其中的内容吗？

骆驼强调读音，分开读时“驼”读阳平。

袋鼠妈妈寄来了与小袋鼠的合影，她说最近很忙，你想知道她在忙什么吗？指生朗读儿歌。

袋鼠生活在澳大利亚，是一种比较原始的哺乳动物，至今已在地球上生活了一亿年，小袋鼠出生后要在妈妈的育儿袋里发育成熟。“鼠”的演变。

3、读词。

狮子王的生日宴会结束了，动物们纷纷离开了，你还记得它们的名字吗？指名认读，领读。

4、认字，组词，说话。

三、写字指导

老：师范写，生书空，再独立书写。

狐：强调“犭”的写法。

四、总结

同学们，今天我们在动物乐园里了解了这么多动物，你高兴吗？动物是人类的朋友，我们要爱护动物。

五、作业

搜集有关动物的资料

板书设计：

动物乐园

动物图片相关成语

动物名字

【教材简析】动物是我们人类的朋友，它们生活在美丽的大自然中。本课教学为学生呈现它们快乐生活的情景。第一类是野生动物类，第二类是家禽家畜类。目的是要提高学生热爱自然的意识，培养他们保护自然的美好品质。

【教学理念】识字写字是低年级教学重点，在本课中，认真落实多认少写、认写分开的原则，遵循汉字的构字规律，结合本课的生字特点，关注识字方法的指导，培养独立识字的能力，为学生独立识字奠定基础。

【教学目标】

1、认识13个生字和一个部首“鸟”，会写8个字，掌握“老”字的笔顺，了解“鼠.鹿”的汉字演变过程。了解带有反犬旁和鸟字旁的字的特点，巩固形声字生字识记法。

2、形声字识字法和字理识字等方法相结合，提高学生用多种方法识字的能力。

3、初步了解有关动物的习性与特点，对动物产生珍爱与保护之情。提高学生热爱自然的意识.

【教学重点】认识13个生字和一个部首“鸟”，会写8个字。

【教学难点】提高学生用多种方法识字的综合能力。

【教学准备】

1.动物图片、生字卡片、课件。

2.布置课前作业，收集相关动物的资料、带有动物的成语，以激发学生学习兴趣，为学习新知识奠定基础。

【教学流程】

（一）创设情境，引入新课

1.（电脑播放本课中出现的动物的录像）让同学们喊出它们的名字，

（教师相机贴动物图片）这些都来自热闹的动物乐园，（板书课题）齐读课题，今天老师就带大家到这个动物大家庭去看一看！

（二）学习新知，提出生词

1.认识“老虎”

瞧，动物乐园到了，老虎出来迎接我们了，（指老虎图）谁来与它打声招呼，出示“老虎”字卡，你喜欢老虎吗?为什么?指名回答。（引导简介老虎）谁愿意拼读一下他们的名字？（板书“老虎”）请同学们注意“老”字的笔顺，书空。

2.认识“狮、狐狸、猪、猫、狗”

（1）在动物大家庭里，本领能和老虎相比的就数狮子了。（指狮子图）（板书“狮子”），“子”是轻声的。

（2）老虎和狮子很威猛，狡猾狐狸常和它们斗，（板书“狐狸”）拼读，狸字在这里是轻声的，但拿出来是二声的。狐狸是两种动物，谁给“狐”和“狸”两个字扩词？

（白狐、狐仙、银狐、火狐、狸猫、狸子、山狸、狸猫等）

（3）同学们看这几个字哪儿一样？（都是反犬旁）

在动物乐园里，有好多四条腿的动物朋友的名字带有反犬旁，你还知道哪些字还是反犬旁的？（猪、猫、狗、狼、狈等）

（板书“猪、猫、狗”）

（4）你知道这些字是什么字吗？（形声字）说说你的理由？（反犬旁表示字义，

另一半表示字音）也有的形声字的声旁不能表示字音，比如“狗”。

(5)请你在“猪、猫、狗”中选一个字组一个词。

3.认识“鸡”

有的四条腿的动物名字带有反犬旁，带翅膀的动物名字多带有

“鸟”字旁。不信你来说几个！（鸭、鹅、鹦鹉、鸽、鹊）

（板书鸡）

4认识“梅花鹿、袋鼠、黑熊、骆驼”

听说同学们到动物乐园来了，有好多动物朋友要跟大家见面呢！

（出示鹿、袋鼠、黑熊、骆驼的图片）

（1）用字理认识鼠、鹿两个字。

（2）拼读“袋鼠”和“骆驼”，（板书袋鼠、骆驼）讲讲你收集到它们的资料。

（3）出示“黑熊”拼读“熊”，熊是三拼连读音节。（板书“熊”）

5认识蛇和兔

（1）小朋友，睁大眼睛，再仔细看看，你看到了什么?(出示“蛇”的图片)指名说。（板书“蛇”），指名拼读，说记法，找朋友，找虫字旁的字宝宝还有什么？（虾、蜻、蚂、蚁）

（2）（板书兔）拼读。

三、识记生字重视学法

（1）这些可爱的新朋友，现在要离开黑板，回到大自然中了，我们要多关心它们，让我们一起送它们回去，好吗？教师揭去动物图片，同学读出生词。

（2）（擦去不需认识的字和音节）再读一遍。想想你怎样记住这些字的？（引导一种方法带一串字）请你在小组内说一说再汇报。

①加一加：虎、袋、熊、兔、蛇、鸡

②形声字识记：狮、狐、狸、猪、猫、狗、骆、驼

③字理识字：鹿、鼠

四巩固生字多次复现

（1）摆字卡，读一个摆一个。（摆在桌子上）

（2）这些小动物可淘气啦，它们又跑到小朋友的桌子上，我们来跟它们做一个游戏。游戏的名字叫《你来演我来猜》，(教师背对学生出示生词卡片，要按组来出示：第一组是野生动物类，第二组是家禽家畜类。三名学生来表演，学生再举起相应的卡片。)

（3）收字卡，收一个读一个。同桌当小老师监督。

五、书写生字突出重点

（1）“老”，范写，强调笔顺。生临帖，写两个。

（2）“鸡”，指导鸟字旁的写法，生临帖，写两个。

（3）其他生字学生独立临写，教师个别指导。

（注意反犬旁的书写，强调三个一，重在养成良好的书写习惯。）

六、作业布置重视积累

本节课我们了解了这么多动物，动物是人类的朋友，我们要爱护动物，保护我们共同的家园。老师布置一个长作业，请学生把自己搜集到的资料整理成小报，也可以用你收集的词语充实你的词语手册，我们月末展览。

动物乐园教案 篇4

（北师大版）一年级数学教案 上册第二单元动物乐园

教学目标：

1、通过数数、比较活动，体验大小的比较方法。借助情境，让学生初步体会一一对应的思想。

2、认识符号“>”、“

3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

4、使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点：

掌握大小比较的方法 教学难点：

会用“>”、“

一、创设情景，激发兴趣

师：小朋友们，今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，它们想比比看哪种动物来的只数多呢？你们想不想去参加它们的活动呀？

二、引导操作，探究新知 1.出示动物乐园图

师：小朋友们快看了，动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报汇报。

2.汇报交流

师：你看到了哪些动物？各有几只？（学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。）3.动手操作

（1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？

（2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。（3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？ 4.设疑激趣

师：来了这么多的动物，你们想知道吗？到底哪一种动物比较多，那我们把它们比一比好吗？（板书课题）

（1）小组讨论：可以把谁和谁作比较？（2）汇报：我准备把„„和„„进行比较。5.探究方法

(1)认识同样多和“=”（熊和鹿比）

A、师问：咱们先把熊和鹿做比较，那么这两种动物，谁多？谁少？ 你是怎么知道的？（根据学生的实际情况相机引导）

B、动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。

C、展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形）

D、猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？

（如果学生不懂得表述“一一对应”的比较方法，教师可以参与者的身份参与发表意见。）

E、认识 “=”

①揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说：它们的只数（“同样多”、“一样多”、„„）

②认识“=”：熊有4只用数表示写几？鹿也有4只，用几表示？4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？ 谁会写“=”？

板书： 4 = 4 读作：4等于4 ③指导书写“=”

（2）认识“>”、“

A．师：接下来你们想把哪两种动物进行比较？这两种动物谁多？怎么比较?比的结果是什么？可以先摆一摆再说一说。

B．独立思考 C．小组交流 D．全班交流 ①怎么比？

②比的结果？[引导学生表述：谁比谁多（少）]（2）、认识“>”、“

A．师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？你们知道吗？ 谁会写“>”？

这个式子5 > 3怎么读？（5大于3）；

B．师：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，还可以用“>”表示吗？ 那么应该用什么符号表示呢？（把大于符号调过方向）“

这个式子3 ”、“”、“

（练习中引导学生想办法分辨记忆“>”、“

（有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：有开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把“箭头符号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：相同数间用等于；开口大，朝大数；尖角小，对小数。）

三、练习与拓展

（1）师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？（小鸟最少，小兔最多）（2）师：其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。

（3）在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？（4）独立完成第13页练习题

小猴比小熊少 3 ○ 4 小鹿比小兔 4 〇 5 小熊比小猴多 4 ○ 3 小兔比小鹿 5 〇 4 最多 最少

（5）填一填： ○ 3 4 ○ 9 3 ○ 3 5 ○ 8 10 ○ 1 2 > □ 6 >□ 6 = □ □ = 8 □

四、总结：这一节课，你最大的收获是什么? 板书设计：

课后小结：

动物乐园教案 篇5

动物乐园

教学内容：北师大版一年级数学上册课本第12、13页。教学目标：

1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

2、认识符号“>”、“

3、使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点：

1、认识符号“>”、“

2、掌握比较多少的方法。教学难点：会用“>”、“

教学过程：

一、创设情景，发现问题

1、课件演示：动物乐园场景。今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？（生汇报）

（5只小白小兔，4只小小熊，4只小鹿，3只小猴子，2只小小鸟）

2、设疑激趣：

来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。

①小组讨论：可以把谁和谁作比较？怎么比?比的结果是什么？ a、独立思考。b、小组交流。

②汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况：＿和＿同样多、＿比＿多、＿比＿少。

二、探究新知，解决问题

1、比较小小熊和小鹿的个数，认识“=”。（研究第一种情况）

（1）图上有几只小小熊？几只小鹿？这两种动物，谁多？谁少？你是怎么知道的？

（我用数的方法来比较。鹿有4只，小熊有4只，所以鹿和小熊一样多。）（2）学习等号

小小熊有4只，小鹿也有4只，我们就说小小熊和小鹿的只数同样多，4和4同样多，要用什么符号来表示呢？（课件出示4=4读作：4等于4）（3）写一写。

教师指导学生在田字格里正确规范地书写“=”。

（4）举例：除了4=4以外，你还能举出别的例子来吗？（根据汇报，师板书。）

看黑板上这些算式，你发现了什么？

（等号两边的数一样）也就是两边数字相同用等号

2、认识“>”、“”。①汇报。

把小猴子和小兔比，小兔子有5只，小猴子有3只，所以小兔子比小猴子多。②引出大于号。

5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？“我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。

（让学生体会到符号之间的联系）③这个式子5>3怎么读？（5大于3）。用手势帮助我们记住大于号

课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。（2）认识“

5比3多，用“>”表示，那么3比5少，应用什么符号表示？ 课件动画演示：把大于号转个180度就是小于号。

“

教师指导学生在田字格里正确规范地书写“>”、“

三、练习与拓展

1、练习使用“＜”“＞”

（1）其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说几大于几？几小于几？课件逐一出示。（2）引导发现：开口朝大数，尖角朝小数。

①观察这些算式，用大于号和小于号时你发现了什么？ ②教师引导学生编顺口溜：“开口朝大数，尖角朝小数，开口朝左大于号，开口朝右小于号，两边相同用等号”。（3）课件出示书第13页“填一填”。

学生独立填写，教师巡视并指导，再讲评。

四、课堂总结

今天我们学了什么知识？有什么收获？

板书设计

动物乐园

＞

＜

=

4=4

读作：4等于4

4＜5

读作：4＜5

3＞2

读作：3大于2

动物乐园教案 篇6

《动物乐园》教学设计

教材分析：

本课以儿童喜欢的小动物为题材，利用陶泥或彩泥等可塑性材料，通过揉、搓、捏、压、剪、插等基本技法进行“动物”造型的学习和表现，让学生从不同角度都能感受到圆雕的独特魅力。

泥土是万物之根，亲近热爱泥土是人类美好的品质。泥巴是孩子们经常接触的东西，生活中到处可以看到它。玩泥巴是童年最率真的娱乐活动。通过用橡皮泥塑小动物，让学生体验自然事物的特性，激发学生学习美术的兴趣，提高学生的动手能力和审美能力。同时也培养学生的合作意识，以及热爱动物热爱大自然的情感。

教学目标：

1．掌握泥塑的基本方法，尝试用橡皮泥制作或和小木棍结合的方式塑造立体形象。2．能够在合作中塑出自己喜欢的小动物。3．体验玩泥的乐趣，激发学习美术的兴趣。4．增强热爱大自然，保护小动物的意识。教学重点：

掌握泥塑的基本方法，塑造出一个成功的作品。教学难点：

泥塑过程中各部分的插接、组合与形体的稳定性。

教师准备：动物图片课件欣赏，泥塑小动物过程课件，情景展示台。学生用具准备：橡皮泥、剪刀、牙签、火柴棍、小树枝。教学过程：

一、创设情景激发兴趣

师：大家唱的可真好？今天我给大家讲个小故事，说在很久以前有这样一个神奇而美丽的梦幻王国，那里有一座巨大的城堡和一个可爱的小精灵，城堡里有吃的有玩的可以说应有尽有，可是他却没有人陪伴，为此他感到非常的寂寞。这可怎么办呢？你们有什么好办法吗？先看老师手里这个像什么？小蜗牛。想一想这个小蜗牛是怎么做出来的？用什么做出来？和你的同桌小伙伴一起讨论讨论，然后同桌两人合作试着做一做。（教师巡视指导）

二、师生互动，深入体验。

教师活动：你是怎么做的？在交流的过程中，教师相机指导学生说出步骤，说出基本形状等。

三、感受特征,树立形象。

师：大家用集体的力量制作出这么多的小蜗牛，小精灵高兴极了，要是再多些别的小动物那该多热闹啊，可是他只有一双手，他想请小朋友帮帮他，你们愿不愿意帮助他。你想帮他塑什么小动物呢？

教师活动：要想把这些小动物塑得活灵活现，你就要抓住小动物的外形特征。（课件出示真实的小动物图片，感受小动物的外形和特征。）提问：你能看出这些小动物的外形特征吗？

学生活动：学生集体交流自己观察到的小动物的特征。

教师活动：想不想看看用橡皮泥塑的小动物呢？（课件欣赏--泥塑过程动画）考一考：如果我要塑一只小象怎么塑呢？

教师随机演示小象的制作过程，让学生进一步感受动物的外形特征及塑造过程。

想不想也塑一个可爱的小动物呢？为了让同学们塑的更好看些，老师给你们提一个小建议：

a．两个人要分工合作，互相配合。

b．先做出基本形，然后抓住特点进行加工。c．注意插接部分的稳定，使作品形象美观。

四、自由创造，大胆表现。

学生活动：学生动手制作，教师巡视指导。（多鼓励、启发，提高学生的积极性。）

五、集体作品展示。

师：同学们你们看（出示故事情景展板）原来这座城堡里只有小精灵一个人住，他特别寂寞，特别孤单。但是现在不一样了，我们把这么些小动物都送给小精灵，他高兴极了，你们看，一群自由的小鸟正向他飞去，小鲤鱼也游来了，小蜗牛，小狗、小白兔、小青蛙也都来了，此时，你想对小精灵说些什么呢？

学生畅谈

师：有了这么多的小动物的陪伴，小精灵还会孤单吗？我也相信，小精灵在大家的帮助下再也不会孤单了，他一定特别地高兴。我也祝愿大家能想小精灵一样自由快乐的成长。

六、回味体验。

小精灵有了那么多的小动物，你呢，你在这节课中学到了什么呢？

《动物乐园》说课稿

本课是人民美术出版社小学美术新教材第三册第17课是＜设计应用＞学习领域的教学，主要是利用橡皮泥或泥巴（根据所处地理环境和条件选择）利用揉、压、搓、剪、等方法和手段，做出各种有趣和生动的动物形象。喜欢小动物是孩子的天性，本课中充分利用游戏激发他们学习的兴趣，让他们在玩与学的氛围中轻松掌握动物的特征并能夸张的表现。教材组织上体现合作学习与独立作业结合的特点，加强学生对动物特点的把握。学习目标：

1．掌握泥塑的基本方法，尝试用橡皮泥制作塑造立体形象。2．能够在合作中塑出自己喜欢的小动物。3．体验玩泥的乐趣，激发学习美术的兴趣。

学习重点：

1、搓、揉、捏、插等泥塑的基本方法，塑造出一个成功的作品。学习难点：各部分的插接与组合，动态的表现与形体的稳定。教学准备：

教具：橡皮泥、情景展示台、剪刀等。学具：橡皮泥、剪刀等。教学设计：

一、激发兴趣 组织教学

一、创设情景 激发兴趣

师：今天我给大家讲个小故事，说在在茂密的丛林里有这样一个神奇而美丽的梦幻王国，那里有巨大的城堡和一个可爱的小精灵，但是小精灵特别的不开心，提问：他为什么不开心？观察小精灵的表情是什么样的？这时小精灵想要是能有些小动物来给他做伙伴那该多好啊，可是他现在没有魔法不能变出那么多的小动物给他做伙伴，你们有什么好办法来帮帮他吗？你们愿意帮助他吗？我们把书达到28页看看有没有你想做的小动物然后和你的小伙伴一起动手制作吧（教师巡视指导）

教师活动：要想把这些小动物塑得活灵活现，你就要抓住小动物的外形特征。提问：你能看出这些小动物的外形特征吗？

学生活动：学生集体交流自己观察到的小动物的特征。考一考：如果我要塑一只小象怎么塑呢？

教师随机演示小象的制作过程，让学生进一步感受动物的外形特征及塑造过程。

想不想也塑一个可爱的小动物呢？为了让同学们塑的更好看些，老师给你们提一个小建议：

a．两个人要分工合作，互相配合。

b．先做出基本形，然后抓住特点进行加工。c．注意插接部分的稳定，使作品形象美观。

二、自由创造，大胆表现。

学生活动：学生动手制作，教师巡视指导。（多鼓励、启发，提高学生的积极性。）

三、集体作品展示。

师：同学们你们看（出示故事情景展板）原来这座城堡里只有小精灵一个人住，他特别寂寞，特别孤单。但是现在不一样了，我们把这么些小动物都送给小精灵，他高兴极了，你们高兴吗？那此时，你想对小精灵说些什么呢？

学生畅谈

师：有了这么多的小动物的陪伴，小精灵还会孤单吗？我也相信，小精灵在大家的帮助下再也不会孤单了，他一定特别地高兴。我也祝愿大家能想小精灵一样自由快乐的成长。

四、回味体验。

小精灵有了那么多的小动物，你呢，你在这节课中学到了什么呢

《动物乐园》教学反思

在本课的教学中，我用兴趣导入，以小故事的形式，一边讲一边问问题，即吸引孩子的注意力，又提升了孩子的学习兴趣，而兴趣恰恰是最好的老师，它是学生主动学习，积极思维、勇于探索的强大内动力。根据二年级儿童的年龄特点和心理特征，应用小故事的形式创设生动有趣的活动情境。上课时，学生注意力马上就被吸引了。而这节课由于紧张问题在语言的表述上不够连贯，有些应该是启发式的语言还不够，有些自问自答，反而束缚了孩子们的想法，使这节课在一定程度上降低了授课效果，从美术作品的创作指导来说，特别是从二年级“设计 应用”美术课来说，激发兴趣和开拓思路这两条是最主要的。扎实的基本功是我日后努力的方向，有了这次经验相信下次我的课堂会进一步完善。

上一篇 ：检讨200字反省女朋友生气(收藏14篇)
下一篇 ：2024元宵祝福语文案