捷径读后感 篇1

雷夫先生在书中说：“阅读是学校里最最重要的一门课。”在他老师的教室里，这些来自美国不同人种、宗教、经济阶层和文化背景下的学生都对阅读有着浓厚的兴趣，并深深地与作品产生了共鸣：

“当皮鲁发现麦格威齐是自己的恩人时，孩子们倒抽了一口气；当吉姆·霍金斯藏在苹果桶里无意间听到独脚海盗的计划时，孩子们惊呆了……”这些孩子具有超强的阅读能力是天生具备的吗？显然不是，是雷夫先生用他对文学的热情和热爱引导学生学习，点燃他们的阅读热情。

我一直认为，课堂应该是一个充满欢乐和免于恐惧的地方，就像56教室一样：学生把老师当成朋友，有意见或建议可以提出来；在轻松的氛围中阅读和学习等等。作为一名艺术老师，我想把我的孩子培养成热爱艺术的天使。

总觉得有自己爱好的孩子一定是热爱生活的孩子，热爱生活的孩子一定是积极感人的孩子。我希望在成功的路上，我也能成为一个对他有影响的领导者。

最近我们学校也在做文明礼仪教育，前期有一定效果，后期进展很慢。而56号教室的学生们却能在外出的时候自觉排好队，从不大声喧哗——无论老师在或不在，关键是他们真正的在品味经典歌剧和**，而不是坐在那里装装样子。原因是什么呢？

是因为班额小？是因为学生本身的素质高？还是因为老师的教育方法好呢？

我想我对拉夫先生的感情都源于他对孩子们的爱。如果他不爱孩子，他怎么能愿意贡献自己的力量呢？如果他不爱孩子，他怎么能愿意带着病和他们一起旅行呢？如果他不爱孩子，他怎么能因为他们伤害了他而哭呢？

如果他不爱孩子们又怎么会一遍一遍的和不明事理的领导唱反调？爱，教育应该起源于爱。像雷夫先生那样。

捷径读后感 篇2

开学初，我再次捧起了《成功无捷径》一书细细阅读。我再一次被里面的雷夫老师的敬业精神深深的感动着。这本书向我们展示了一个生动，充满活力和教育的美国教师充满智慧的形象。

从一开始为了成名而做教师到真正为教育而献身，雷夫老师经历了无数的挣扎与艰难的蜕变。雷夫老师用他的点滴付出和执着的努力，带领着他的学生们创造了第56号教室的奇迹。他的经历正如第56号教室的座右铭一样：

成功无捷径！他用自己的实践告诉世人，只有坚持和付出，才能磨炼出优异的成绩。

我体会到了《第56号教室的奇迹》的精神所在，深深地为雷夫老师对教育的执着与热爱而震憾，为雷夫老师的智慧与成功而喝彩！

记得陶行知老先生的那句“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”意思是说教育应以诚信为基、以求真为本的教育本质。而雷夫老师在书中阐述的“人格品质才是教育本质”的观点，我觉得与陶先生的见解可谓是异曲同工。

我也特别赞同雷夫老师的观点，我自己觉得作为一名教师，除了自己本人一定要身正为范之外，良好的品质更为重要。所以接手五八班的第一次班会上，我就对所有的孩子说：坐在我们五八班教室的孩子从今天开始我们就是一个新的大家庭了，我要求我们家里的58个孩子和我每人都必须要有优秀的品质，否则就不用谈学习及其他的事了。

孩子们也都赞同的点点头。确实感受到教育的本质就是人格品质的培养。

另一种感受：拉尔夫先生特别注重家庭气氛，经常排练莎士比亚的戏剧，创造了这间教室的非凡成就。尤其令我叹为观止的是，雷夫老师是个绝对的多面手。

他太有才了，可以将众多学科巧妙整合，犹如技巧娴熟的导演，把多种角色演绎得各具特色淋漓尽致。雷夫老师的把旅游作为课堂资源，引导学生“在旅途中改变生活”的实践，更是令我佩服不已。让我想到孔子的话：

“读万卷书，行万里路。”雷夫老师的“行万里路”，再一次证明了“读万卷书不如行万里路”的道理。遗憾的是在我国教育中“安全怎么办？

总之，同样作为五年级老师的我和雷夫老师要学习的地方实在是太多太多了，他的“魔鬼式训练”日程表，他的“六阶段”也都将成为我凝聚班级的粘合剂。他的“三剑客”更是引起我深深的思考。此书对我来说是一种全新的洗礼。

让自己也能成为一个既有智慧又很成功的教师吧。

捷径读后感 篇3

阅读没有捷径可走。我想了很多方法来培养孩子们的阅读兴趣。看到雷夫为学生所做的一切，我仍然感到震惊。为了在星期六为全班同学搞到斯坦贝克的书看,“雷夫不停地进出于各个图书馆为孩子们借书看。在离开某个图书馆后的一个小时内,我会盖头换面再次进去借同样的书,偶然会戴上眼镜,偶然会戴上帽子,偶然还会带个假胡子。

”雷夫为了让学生看到书,真是煞费苦心啊!和他相比,我又为我的孩子们做了什么呢?

雷夫说:“阅读是学校里最最重要的一门课。”在雷夫老师的教室里,这些来自美国差别人种、差别宗教、差别经济阶层、差别文化背景下的学生都对阅读有着浓厚的兴趣,并深深地与作品产生了共鸣:

“当皮鲁发现麦格威齐是本身的恩人时,孩子们倒抽了一口气;当吉姆·霍金斯藏在苹果桶里偶然间听到独脚海盗的计划时,孩子们惊呆了……”当然,这些孩子阅读能力超强。这让我非常羡慕。我急迫地想晓得到底是什么让他如此成功。

成功无捷径读后感

刚开学在季校长的推荐下读了《成功无捷径—第五六号教室的奇迹》一书,然后我又细细地品读了一遍。读《第五六号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。

。雷夫先生每天早上三点为他的学生们从家里出发。他经常早上六点钟开车去教室，晚上六点钟离开学校。

雷夫.艾斯奎斯老师从教二十五年来,一直在成功无捷径读后感一所叫霍伯特的小学担当五年级老师。学校位于美国洛杉矶。高达90%的学生家庭贫困，其中大部分来自非英国移民家庭。

然而，正是在这样的环境下，拉夫老师班的小学生成绩高于全国量表前5%，孩子们谦虚、礼貌、诚实、善良。长大后,他们纷纷进入哈弗、普林斯顿等名校就读取得不凡的成就。

阅读成功无捷径读后感范文开学初，我再次捧起了《成功无捷径》一书细细阅读。我再一次被雷夫老师的专业精神深深地打动了。这本书向我们展示了一个生动，充满活力和教育的美国教师充满智慧的形象。

从一开始为了成名而做教师到真正为教育而献身，雷夫老师经历了无数的挣扎与艰难的蜕变。雷夫老师用他的点滴付出和执着的努力，带领着他的学生们创造了第56号教室的奇迹。他的经历正如第56号教室的座右铭一样：

成功没有捷径！他用自己的实践告诉世人，只有坚持和付出，才能磨炼出优异的成绩。

我体会到了《第56号教室的奇迹》的精神所在，深深地为雷夫老师对教育的执着与热爱而震憾，为雷夫老师的智慧与成功而喝彩!

记得陶行知老先生的那句“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”意思是说教育应以诚信为基、以求真为本的教育本质。而雷夫老师在书中阐述的“人格品质才是教育本质”的观点，我觉得与陶先生的见解可谓是异曲同工。

我也特别赞同雷夫老师的观点，我自己觉得作为一名教师，除了自己本人一定要身正为范之外，良好的品质更为重要。所以接手五八班的第一次班会上，我就对所有的孩子说：坐在我们五八班教室的孩子从今天开始我们就是一个新的大家庭了，我要求我们家里的58个孩子和我每人都必须要有优秀的品质，否则就不用谈学***他的事了。

孩子们也都赞同的点点头。我真的觉得教育的本质是人格的培养。

另一种感觉：拉尔夫先生特别注重家庭气氛，经常排练莎士比亚的戏剧，创造了这间教室的非凡成就。尤其令我惊讶的是，拉夫先生是一个绝对的多面手。

他太有才了，可以将众多学科巧妙整合，犹如技巧娴熟的导演，把多种角色演绎得各具特色淋漓尽致。雷夫老师的把旅游作为课堂资源，引导学生“在旅途中改变生活”的实践，更是令我佩服不已。让我想到孔子的话：

“读万卷书，行万里路。”雷夫老师的“行万里路”，再一次证明了“读万卷书不如行万里路”的道理。遗憾的是在我国教育中“安全怎么办?

总之，同样作为五年级老师的我和雷夫老师要学***方实在是太多太多了，他的“魔鬼式训练”日程表，他的“六阶段”也都将成为我凝聚班级的粘合剂。他的“三剑客”更是引起我深深的思考。此书对我来说是一种全新的洗礼。

让自己也成为一个既有智慧又有成功的老师。

捷径读后感 篇4

读了雷夫·艾思奎思老师写的《成功无捷径》，使我感触很深。他是一名教师，一名普通的美国老师，但他用自己对教师职业的满腔热忱去对待工作，奉献出了自己全部的业余时间，和学生们朝夕相处，把自己的所学倾囊相授，以孩子们喜欢的形式教给他们，同时还给了他们受用一生的各种良好品质。当我看到雷夫老师提出的几个问题时，我也在思索：我的使命是什么？孩子们在我的课堂上能学到什么？他们能改正哪些缺点和毛病呢？

自己从教几十年了，越来越多的感受到自己责任的重大，在这里不只是安全方面的考虑，更多的是我能给孩子们带来什么？我们的教育对孩子的以后会有什么影响，有意义的我就去做。于是在我的工作中更多的注重对孩子今后发展的影响，回忆多年的的工作，我注重的是以下几方面的工作：

1、自信心的培养，比如，每天的晨读，锻炼了孩子的朗诵能力和识字。英语课上的游戏和歌曲都增进孩子学习英语的兴趣。每天孩子们都积极参与，并且我还会组织孩子们参加各种全体参与的游戏，没有选拔和报名，这是均等的机会，让他们在平等中体验成功，使他们明白只要去做，任何事情都可以做到。各种展示活动随着年龄的增长难度逐渐增加，但是他们的表现也是更加出色，特别是讲故事比赛。在众多孩子面前的他们一个个坦然自若，有了这样的经历，相信他们以后无论什么场合都会一样的勇敢面对。

2、常规的要求使他们懂得了规则的重要，知道要听从老师的要求。孩子们毕业后教师节很多孩子来了，他们争先恐后的给我介绍学校生活，很多是在告诉我：学校老师很严厉，批评人很害怕的。我问他们：你们挨批评了吗？他们很不可思议的看着我说：老师的要求我们都做到了，为什么批评我们呢？遵守各种规则是长期要求的习惯，他们已经能够坦然面对。有的家长告诉我：孩子回家说看到不听老师话的孩子感到很奇怪，难道他们没上过幼儿园，不知道遵守老师的要求吗？这就是习惯成自然的结果，让孩子们能够应对以后面对的一切。

3、开朗性格的培养，豁达的对待一切。以一颗公正的心对待每一个孩子，无论他是什么样的，当做错事情的时候批评是一样的，在表现优秀时赞扬又是同等的，让孩子能够正确对待自己，让他们从小形成健康的心态。记得一个上了学的孩子家长跟我说：她在班里表现出色，但有时老师并没有给她机会，回家说的时候态度没有什么变化，妈妈奇怪的问他不生气着急吗？她跟妈妈说：怎么会呢？老师说过，我很好，所以要给大家机会，让那些不太出色的人有表现的机会，不然都是我在管别人怎么行那？她在惊叹一个小小的孩子怎么有这么开阔的心胸，同时在惊叹我的教育在她身上起了多么神奇的效果。

当然还有很多很多，各种良好习惯的养成、学习能力的培养等等都是我们的至关重要的工作内容，其中我们对待孩子们在做各种事情时的态度对孩子的影响也是深远的，当孩子在树下探索各种小虫忘记站队的时候，我们的一声呵斥或许就会是他对生物的兴趣荡然无存；当孩子们积极发言的时候，我们多次的拒绝或许就会使他不再参与……所以做一名教师很简单，想像雷夫老师那样做一个创造奇迹的老师或许是我们每个人的追求，做最好的自己。

捷径读后感 篇5

《成功无捷径》这本教育奇书我非常喜欢，先连着看了两遍，假期又看了一遍，每看一遍我的心灵都会震撼一次，都会有新的收获和启示。

书的作者雷夫老师，是一位美国普通小学老师，他经过了近30年的探索与努力，最终得到了社会的认可，获得了美国总统颁发的“国家艺术奖章”、“全美最佳教师奖”、《父母杂志》“成长奖”、欧普拉“生活奖”，并被英国女王伊丽莎白授予MBE荣誉勋章。可以说作为老师，他成功了。正如书名一样，他的成功是没有捷径可走的，他几乎付出了自己全部的智慧和心血。

一、做好老师就要有牺牲精神。

“成功无捷径——真正的卓越是靠牺牲、试错、以及大量努力得来的。”尽管雷夫老师生在一个物欲横流、人情淡薄的资本主义国家，但他不计名利、勇于牺牲的精神是值得我们每一位老师学习的。首先，他有一个崇高的理想，那就是立志“做一位好老师”，他认为教师是一项值得终身追求的事业。为此，他不计个人报酬，牺牲个人利益，从一个收入颇丰的卡米洛特学校来到了贫穷偏远的丛林学校，因为在那里他可能更好的发挥自己的聪明才智，而且那里的穷孩子更需要他的帮助。“为了让这些家庭平穷的孩子们能从学业上不输于那些家庭富足的孩子们，我延长了在校工作的时间，每天还额外多出几个小时来辅导学生，使他们有充足的时间做练习，已达到既定目的”。他的学生至少每天都比其他班级的学生多上3小时的课，而且还不包括他们在周末和假日多增加的学习时间，其他班学生平均每年有150个小时接受算术指导，而他的学生大概有400个小时的辅导，他的学生阅读时间超过500小时，比其他学生阅读时间多得多，他不仅牺牲休息时间，和学生们一起阅读，进行算术指导，而且还用自己的工资给学生们买书，由于经济有限，他不辞劳苦兼几份工作，把赚来的钱全部用在学生身上。他的牺牲精神，对我们现在的老师有多么现实的教育意义啊！一位老师如果具有了牺牲精神，那就具备了做一个好老师的前提。

二、做好老师要有智慧

做一个好老师光有牺牲精神还不够，还必须要有智慧。雷夫老师就是一个充满智慧的老师，他敎学生阅读古典名着，和孩子们一起排练莎士比亚戏剧，指导他们学习算术，敎他们弹奏各种乐器……雷夫老师之所以能吸引学生，很大程度取决于他的智慧，他对古典文学的热爱；对算术通俗易懂的讲解；精通多种乐器；较高的艺术天赋，他对金钱的管理也非常内行，同时他还有广泛的兴趣，听音乐会、看棒球比赛、旅行……我感觉他好像无所不能，雷夫老师所带的五年级学生每年汇演莎士比亚戏剧，他的“班级经济体系”管理手段真是一个智慧的创新方法，我不知道他在设计这一整套经济体系管理过程中，花费了多少时间和精力，制度那么完善、规范，俨然正规的公司，过程管理也毫不含糊，真是令人佩服。除了这些，他所带的五年级学生在美国标准考试（AST）中成绩一直位居前5%~10%的位置。也就是说，教学质量也名列前茅。看到雷夫老师的成功，想想我们自己，我们也身为老师，我们有多少智慧献给学生，我们又培养了学生多少能力，我只感觉自己懂的东西太少，还需要不断地学习，尤其值得学习的是雷夫老师的创新精神，我觉得在工作中多做多想也可以增长我们的智慧。

三、做好老师一定要重视培养学生的品格

无论哪个国家的老师一定都比较重视孩子的品格教育，雷夫老师也不例外，他非常重视学生的品格，特别是培养孩子在公众场合正确的行为举止，而且取得了非凡的效果。他一直都在带领大群学生出外旅行，小到出去吃午餐、看电影，大到去欧洲旅游两个星期。无论他们走到哪里，公众的反映都一样，人们都很惊讶，都说这是他们见过的最有礼貌、行为举止最得体的学生团体。同时他举了几个反面例子，我觉得很有借鉴：69个高中生在电影放映期间大笑而被撵出了剧院；一所学校五年级学生去首都华盛顿哥伦比亚特区游玩，花费了高额费用，学生却抱怨很无聊；还有一所小学带学生去华盛顿，60个孩子跟着22个大人一起去；几乎每一年，洛杉矶道奇队都会给丛林学校的学生提供好几场棒球比赛的门票，但学校却没有做好组织工作，很多孩子都不太了解棒球，多数孩子甚至都不知道是谁在比赛，他们在看台通道里跑来跑去，买东西吃，还狂叫不已。比赛没结束就离开了赛场，而老师们则庆祝自己顺利完成了任务。我们在组织活动时，又做得怎样呢？我觉得值得反省。雷夫老师的学生为什么会做的那么好，这和他的重视程度、细致指导是分不开的。他认为69个高中生被撵出来，不应该责怪学生，而应该谴责那些有不良行为的老师；他敎孩子在公众场合调整自己的行为；他带孩子出外时要做好充分的准备；他教会孩子们礼貌和规则意识；他用孩子们亲眼所见的榜样力量来规范他们的行为。而我们做的还远远不够。

四、做好老师要以身作则

“想让孩子们成为一个什么样的人，我必须得让自己先成为那样的人，我要给孩子们树立一个好榜样。我永远不想让孩子们成为一个易沮丧、易泄气的人，不想让他们被已经遭受的挫折和失败打倒。现在，我了解如果希望孩子们努力学习，我必须得先成为一个他们眼中从来未见过的勤奋之人。如果我希望他们仁慈和蔼，就一定要让自己友善待人。教育就是要以身作则，而非靠言辞说教。”雷夫老师真的做到了，而且做得非常好。我们现在的很多老师，都不是很重视规范自己的言行，例如：说话不礼貌；不懂得感恩；举止粗俗；不遵守公德等等。这些行为会直接影响孩子的品行。我觉得老师以身作则就是要为人师表，否则就是一个不称职的老师，我们对照雷夫老师，扪心自问一下，我称职吗？今后怎样做一个以身作则的老师？

《成功无捷径》是每一位老师的心灵鸡汤，作者雷夫老师在书中营造了一种实际而充满热忱的风格，他是行动派教师的最佳代言人。尽管他的很多做法我们学不来，而且由于国家教育体制的限制，他很多好的经验我们也不能效仿。但这些一点也不影响这本书的教育价值，我们要学习的是雷夫老师教书育人的精神，是他那些特立独行做法给我们的启示，我想理解了这些，才真正读懂了这本书。

捷径读后感 篇6

起凤小学高静

“真正的卓越是靠牺牲、错误以及大量的努力挣来的。毕竟，成功无快捷方式。我们可以做得更好！

”这是《第56号教室的奇迹》中作者告诉我的一句话。我对这句话感触很深。自从我开始我的教学生涯以来，我发现这项工作没有尽头。你会发现有很多地方可以做得更好。但也许是因为没有办法开始，也许是因为精力有限，我不得不面对一种理想很充实，现实很骨感的情况。

《第56号教室的奇迹》这一句话却提点了我，卓越的教学成果就是要牺牲和历经错误才能争取到的，教学之路何来坦途，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

书中提到了，学生守纪律并不是源于他们本人的意愿，有些情况更多地来源于恐惧。学生怕挨骂、怕被羞辱、怕出丑、怕成绩不好、怕惹怒家长，而教师也存在恐惧，怕丢脸、怕不受爱戴、怕说话没人听、怕场面失控。在这种情况下，虽然课堂表面平静，但实际上粗糙。

这样的问题怎样去解决呢？书中提到：改善班风。

如何去改善班风呢？书本提到了四个方面：

第一，用信任取代恐惧。让学生了解到老师所说的是言出必行的身教。随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。

我们不需要和孩子们谈论我们有多负责任，但让他们把信任放在我们肩上。

第二，纪律必须合乎逻辑。纪律的基本道理是，教师可以严，但如果奖惩不公，就会失去民心。

第三，你就是榜样。作为教师，学生会以你为榜样。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”这句话正好折射出这样一种含义，要做一名优秀的老师就必须从自身做起。

第四，抓住学生犯错的机会，对他们进行教育。在学生犯错的时候，我们要用行动让他们知道我们相信优异表现的可能，才能扫除教室中的恐惧的阴霾，学生才能得到茁壮的成长。

读书使人反思过去，展望未来。

捷径读后感 篇7

张永娟这个题目并非我的创作，而是一本书名，其副标题为《第56号教室的奇迹》，是美国一个叫雷夫的老师自述个人的从教经历和做法，读来感受颇深。

多年前，曾断断续续读到过黄全愈所写的《素质教育在美国》，得知在美国很小的孩子就被老师领进图书馆，走进网络，在搜集大量资料的基础上便开始写我们国内在大学才可能让孩子涉足的**时，我深深地感叹于美国学校里那种看似无章但其实有法的教育——不仅培养了学生们自主**的能力，且让学生们融会贯通了很多的知识。

几年前，也曾读过一本《阿莫的秘密日记》。在书中，我读到了阿莫学校生活的丰富，什么游泳课、做饭课，还有专门的做义工实践课……让我感到美国的教育内容似乎更加贴近生活实际。接受过这种教育的孩子，即使将来不一定成为国家的栋梁，也一定会成为一个能够生活和理解生活的公民

就这样，在零碎的阅读和自己的定势思维里，以为我们在教育中的种种现实问题美国不存在，甚至以为他们的教育价值观、思维方式都和我们不一样。可这次，读到又一本有关美国教育的书籍时，竟也读到了美国学校跟我们一样都有的弊端。比如公立学校按照死规定进行的学习，还有在面对学生基本技能的考察时，个别老师在考场上不动声色暗示学生把错题改对以赢得学校100%的通过率，从而抬高学校的声誉的现象。

这样的做法让我知道拉尔夫先生在校园里遇到的问题与我遇到的问题相似；rafe教师在教育教学中的困惑，使我们校园的一些教师感到困惑。

但也正是在这样的教育环境中，才更突显了雷夫老师的与众不同，他用自己超凡的勤奋与卓越的教育才能实践了他对教育的思考。在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里，他年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年，这间教室就是56号教室。他创新的教育方式把孩子们变成了热爱学习的天使；他对教育的热情使教室成为一个温暖的家。

第56号教室的孩子大多贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，这些似乎注定平凡的学生却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，全国测试成绩高居全美top5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。雷夫老师的着眼点不在“成功”，而在过程上。他心态平和而自信地写了许多发生在第56号教室中他和他的学生们零碎的事儿。

这些小事儿，在许多教室里都会发生，情形似乎大同小异，但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。一些孩子，他们有幸走过这间教室，他们的生活，所以改变了方向，改变了高度

捷径读后感 篇8

《成功无捷径—第56号教室的奇迹》这本书是学校发给我们老师的，人手一本，以为是任务就放在一边没想去看它。一个周末闲来无事和老宋两家人一块喝茶聊天时，说到国外的教育现状老宋问我是否看过《第56号教室的奇迹》这本书，我问他值得看吗?他说反正我是一口气读完的，你可以看看。

翻开这本书我也是一口气读完的，除了对雷夫老师无尽的崇拜之外，我最大的收获就是：停止抱怨，善待自己和他人，同时要多读书，读书使人睿智，读书使人明理。第二，真正的卓越来自牺牲、试错和大量的努力。

雷夫老师正是如此要求自己并为之努力着，牺牲了自己娱乐的时间，用自己的言行影响、感召着孩子们，使孩子们爱上了学习、爱上了阅读。再次是教育生涯也并非一帆风顺。雷夫一直精心构想着如何做一个好老师，但“三剑客”还是伤害了他的感情。

使里夫先生陷入困境，但他并没有放弃他热爱的事业。雷夫先生教室正面的墙上挂有“成功无捷径”标语。他说，我想让一个孩子成为什么样的人，首先是我需要成为什么样的人。

拉尔夫把他的热情传播给孩子们。可以说拉尔夫是上帝给孩子们的礼物。在本书中我最欣赏雷夫先生的道德发展六阶段”的观点分析：采摘如下

第一阶段：我不想惹麻烦

从踏进校门的那一刻起，大多数的孩子就开始接受第一阶段的思考训练，一切行为几乎都以“不惹麻烦”为原则。“安静，老师来了!”孩子们紧张地彼此告诫。

他们做作业是为了避免麻烦，他们排队是为了让老师高兴，他们在课堂上静静地听是为了赢得老师的好感。而为人父母、为人师长的我们，总是威胁说“不乖就要你们好看”，或是“等你爸回来，你就倒大霉了。”这种思维不断地被强化着。

但是，这样教小孩对吗?第一阶段的思维是以恐惧为基础，而我们要孩子们有良好行为表现的最终目的，是让他们相信这么做是对的，不是因为害怕惩罚才去做。

开学的第一天，孩子们很快就承认他们曾经生活在第一阶段。当然，有些孩子已经进入更高阶段，但每个人都承认“不惹麻烦”仍是引导行为的一大力量。回想童年，我们之中有多少人是真的因为相信“本来就应该做功课”而把功课做完的?

我们通常只是不想惹麻烦完成作业，是吗？

第二阶段：我想要奖赏

孩子们终于开始因为“不惹麻烦”以外的理由做出决定了，但老师往往会犯下我们班称为“第二阶段思维”的错误。我想很多人在大学期间读过斯金纳的著作，他是行为分析的大师。在这些作品中，我们了解到，当孩子们因良好的行为而获得奖励时，它大大增加了重复我们认识到的行为的可能性。

这个主张当然有其真实性。无论奖励是糖果、玩具还是延长体育活动的时间，在眼前发抖的奖励确是是良好行为的有力激励。

捷径读后感 篇9

当我合上这本书时，我最大的感受是里夫先生的专业精神。每一位教师都有自己的教学方法，不是每一种方法都适合每一个人，但敬业精神和奉献精神是每一位教师必备的素质。

雷夫先生不计报酬，甚至用自己微薄的薪水为孩子们置办教学用具，自己出钱带孩子们旅行、看歌剧。如果说这一点也有很多老师能做到，但是宝贵的时间——他把自己所有的时间都奉献给了56号教室的孩子们，早上6:15分到学校，中午教孩子们学***，下午放学后和孩子们研究莎士比亚，周末给孩子们辅导功课，甚至以前的许多学生都继续来参加这个学习班。

这是一个真正的教育工作者。

雷夫先生在书中说：“阅读是学校里最最重要的一门课。”在他老师的教室里，这些来自美国不同人种、宗教、经济阶层和文化背景下的学生都对阅读有着浓厚的兴趣，并深深地与作品产生了共鸣：

“当皮鲁发现麦格威齐是自己的恩人时，孩子们倒抽了一口气；当吉姆·霍金斯藏在苹果桶里无意间听到独脚海盗的计划时，孩子们惊呆了……”这些孩子具有超强的阅读能力是天生具备的吗？显然不是，是雷夫先生用他对文学的热情和热爱引导学生学习，点燃他们的阅读热情。

而要把孩子们引导好，首先要自己有一定的知识储备，像书中也有几位老师想模仿雷夫先生，但是由于他们的知识不够丰富或对文学有很大的偏激性导致孩子们不仅不会学到知识然而会扼杀他们的求知欲。雷夫先生丰富的知识不仅体现在文学上，还体现在数学、科学和**上。由此，我们做老师的，要不断的学习，不断的充实自己，让自己成为真正的教师，而不是教书匠。

我一直认为，课堂应该是一个充满欢乐和免于恐惧的地方，就像56教室一样：学生把老师当成朋友，有意见或建议可以提出来；在轻松的氛围中阅读和学习等等。作为一名艺术老师，我想把我的孩子培养成热爱艺术的天使。

总觉得有自己爱好的孩子一定是热爱生活的孩子，热爱生活的孩子一定是积极感人的孩子。我希望在成功的路上，我也能成为一个对他有影响的领导者。

最近我们学校也在做文明礼仪教育，前期有一定效果，后期进展很慢。而56号教室的学生们却能在外出的时候自觉排好队，从不大声喧哗——无论老师在或不在，关键是他们真正的在品味经典歌剧和**，而不是坐在那里装装样子。原因是什么呢？

是因为班额小？是因为学生本身的素质高？还是因为老师的教育方法好呢？

我想我对拉夫先生的感情都源于他对孩子们的爱。如果他不爱孩子，他怎么会愿意贡献？如果他不爱孩子，他怎么能愿意带着病和他们一起旅行呢？如果他不爱孩子，他怎么能因为他们伤害了他而哭呢？

如果他不爱孩子们又怎么会一遍一遍的和不明事理的领导唱反调？爱，教育应该起源于爱。像雷夫先生那样。

捷径读后感 篇10

不能走的捷径读后感范文400字

捷径是什么？就是比原来的路更近，捷径有许多解释，但也有不能走的捷径，读了这篇《不能走的捷径》后我深深的明白了一个道理。

在古代有一个叫曾子的人，他的妻子要上集市去买一些东西，可孩子吵着跟妻子一起去，因为集市很远，所以带着孩子很不方便，于是他骗孩子说：“回来给你杀猪肉吃。”当她回来时听到杀猪的声音，于是对曾子说：“你怎么把我哄孩子的话当了真。”曾子说：“我们答应的事就应该做到大人如果说话不算数长大怎么教育孩子。”于是妻子给孩子做了一顿丰盛的晚餐。

在《不能走的`捷径》中讲的是一个吴诗琦的小女孩因为受到妈妈的一句带她出去玩的话的诱惑，所以他要飞快的把作业做完，但因为有几题不会做，所以心中发出了争执，最后恶魔占了她的心智，他开始抄答案了，最后被妈妈发现，她懂得“诚实是金”的道理。

在现实生活中有许多不诚信的行为，比如你答应别人今天把书还给同学，但你今天没有按时还给他，这就是一种失信的行为，诚信是做人的基本原则，你要是失信于别人，别人也会失信于你，只要把诚信看作比生命还重要的东西，将来一定会有出息的。

捷径读后感 篇11

第56号教室，已经是美国学生家长熟悉的名词；而雷夫老师，也已经成为美国教师的楷模。为什么一个普通丛林学校的普通老师，可以有如此大的能力，能创造出一个又一个第56号教室的奇迹？他的魅力到底在哪里？带着这样的好奇，我走进了雷夫的这本书《成功无捷径——第56号教室的奇迹》一书。

通过阅读《成功无捷径》一书，我看到了一个积极向上，开朗乐观的雷夫老师。他有内涵：他喜爱文学，会和孩子们一起去欣赏莎士比亚的歌剧；他热爱音乐，弹得一手好吉他，所以孩子们才会在休息时间和他一起学吉他；他擅长数学，才能帮助孩子们解决一个又一个难题，让她们从中得到成功的快乐……因为雷夫老师有“一桶水”，他才能为不同孩子的杯子里注入不同的水，才能得到孩子们的认可和喜欢，才能让56号教室的奇迹成为可能。

雷夫老师是一个善于学习和反思的老师。谁都年轻过，年轻的时候，也许会由于种种原因犯下这样或那样的错误。在雷夫老师看来，那是“愚蠢的”。我们也都年轻过，都有类似的经历。所不同的是，雷夫老师认真地反思了，总结了，改变了，进步了；而我们也许只会那些小小的错误当做一种“年轻时的回忆”或者“年轻的代价”吧？

雷夫老师是一个有牺牲精神的老师。多他从事丛林小学五年级的教育工作开始，他就没有节假日。每天六点半之前要到教室和孩子们一起做习题；晚上六点以后，才会下班。这样的作息时间对于我们来说，一天两天行，一个月两个月也行，可是如果二十几年如一日，那就太难太难了。正如雷夫老师所说：老师是要有一点儿牺牲精神的！

雷夫老师是一个以身作则的老师。“教育学生要勤劳用功，自己就要做一个勤劳用功的人！做给他们看！”雷夫老师能够发现每一个学生的不同，从每一个学生身上发现他们的闪光点。“我们学习不是为了考试，我们学习是因为他好玩儿，可以帮助我们成长！”所以雷夫老师班里的学生都是爱学习的天使。

中国有句古语：“梅花香自苦寒来”。没有辛勤汗水的付出，怎能收获金秋的累累硕果呢？从雷夫和他的学生身上，我更深刻地领悟到成功的真谛：成为优秀的教师无捷径！成为优秀的学生也无捷径！

冰心说过：“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳，然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”教师要获得成功，就得“养气”，就得“潜沉”下来，埋头学习和反思。教师的魅力，缘自“三更有梦书当枕”的痴迷；教师的魅力，更是“腹有诗书气自华”的才情。

品读此书，是心灵的一次涤荡；感悟作者，是焕发激情的动力。赏析此书，我受益匪浅。“教育是件苦差事，但成果却是甜美的，因为你丰富了孩子的一生。”为了丰富孩子的一生，让我们走近雷夫老师，争做一名有魅力的人民教师。

捷径读后感 篇12

一直以来我就很想好好品读一下这本感动教育界的奇书，但因为自己的懒惰只是在网络上或者别人那里了解到只言片语。终于，本学期初我得到了这本书，我如获珍宝，捧起书来，细细品味起来。

这本书的作者拉尔夫先生是一位美国小学教师。经过近30年的探索和努力，他终于得到了社会的认可，并获得了许多荣誉。可以说作为老师，他成功了。正如书名一样，他的成功是没有捷径可走的，他几乎付出了自己全部的智慧和心血。

读了他的故事，我受益匪浅，他工作中的许多问题也出现在我的课堂上。我后悔没有早一点来向他“拜师”。

作为一名青年教师，缺乏工作经验，很多事情做起来并不能得心应手，而《成功无捷径》就很好的给了我一个很好的导向。其中它在第九章提到的“孩子需要合格的教师”，对我来说是感同身受的。既然我们选择了教师的工作，我们就应该献身于这个职业。

据我所知，很多和我一样来参加考师的人都很看重考师的稳定性和长假。不可否认的是刚刚踏上工作岗位的时候我也曾有这样的想法，但是慢慢的在和孩子们的交流中，在和同事们的工作中，我爱上这份工作。我感到当老师的幸福，来自于孩子们对我的爱，教书育人带来的成就感，学校领导对我成长的不断关怀。

此时此刻，我可以负责任地说，教师是我最喜欢的职业。

孩子们需要的不仅是一个管理者，而且是一个充满智慧的传教士。作为教师，我们需要让孩子们爱我们，尊重我们的资本。一口流利的普通话，一手漂亮的粉笔，丰富的知识储备，轻松的课堂教学，都能让你成为孩子们喜爱的对象。

所以我们一定要有一技之长，我从小写字就不是很好，虽然认真，但是在字形上还有很多欠缺。所以我设置了和孩子们一样的练习本。当他们练习的时候，我也一起练习，甚至把我的话给班上那些写得很好的孩子，让他们给我建议。我的举动激起了很多孩子练习汉子的热情。他们争先恐后地给老师提建议。只有擅长写作的学生才有这个资格，所以孩子们都试着自己写单词。

在我的帮助下，孩子们的写作越来越好。

如果我们想让我们的孩子成为什么样的人，我们必须首先让自己成为那种人。我们必须为我们的孩子树立一个好榜样。这学期，我带了一年级的孩子。老老师告诉我，一年级孩子的行为很重要，所以我用自己的实际行动影响孩子，用自己的话语感动孩子。还记得开学伊始我在培养同学们的“坐，里，行，走”好***时候，我虽然经常提醒他们的坐立行走的姿势，但是一些孩子的不良***间太长，很难纠正，特别是上课时的坐姿，还有课间操时的站姿，有不少孩子歪三扭四，左顾右盼，我感觉很苦恼。

于是我决定以身作则，给他们亲自做示范，不断讲解一些动作要领，而且严格要求自己把这个好***持下去，孩子们见我这样做了也跟着学起来，渐渐的，孩子们的好***培养起来了。我经常告诉我的孩子们，你是爸爸妈妈的一面小镜子，所以你的言行都代表着你的父母。其实，我们的学生不是我们老师的小镜子吗？

很多家长告诉我，他们的孩子说话的语气和顾先生很相似，甚至连他们的动作都很像。此刻我才深知“言传身教”它所承载的意义。我明白唯有严于律己，以身作则才能做孩子的榜样，让孩子阳光地成长。

读一本好书就像和一个有修养的作家交流，仔细倾听他的表达，接受他的教导。从他的台词中，感受他的心情，分享他的想法。教育是件苦的工作，但结果是甜蜜的，因为你丰富了孩子的生活。

《成功无捷径》这本书更是我心灵的鸡汤，它让我明白的只有辛勤的付出，精心的呵护，不断的提高，用心的感受才能获得成功。

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