英语培训总结心得体会(篇1)

初中英语学习培训心得体会

初中英语学习培训心得体会

心得体会初中英语学习培训心得体会心得体会培训英语学习初中 初中英语学习培训心得体会这次培训和之前的培训有两个明显的不同，一是时间上的安排，本次培训是在暑假培训一个星期的基础上然后再加上学期中间三次周末的时间。培训老师一人负责到底，说实在的难能宝贵。二是培训情势的更换，之前都是听听讲座，而这次侧重于我们的教学实践，都是围绕我们教学展开，毫无疑问这更切合我们的实际，更有益于我们的进步。作为一个英语老师，上好课是最重要的，所以本次培训让我觉得要上好英语课必须留意以下几点。

一、教师要有扎实的教学基本功教师扎实的教学基本功是教师在三尺讲台“立住脚”、“站稳脚”、“站好脚”的条件，特别是英语教师，假如你的语音腔调优美清楚，你的知识讲授出色尽妙，那末无庸质疑你会象磁石一样牢牢吸引着下面听课的学生和老师；教态亲切、自然、端庄、板书工整、美观，言简意赅，层次分明，是成功的课堂教学的基础。假如还能熟练应用现代化教学手段，那就是锦上添花了。

二、教师要透彻理解教材，教学设计从实际动身老师要在正确和透彻理解教材，还要掌控好教学对象的实际、熟悉教学环境的实际和教师本身条件的实际，制定明确的教学目标，然后围绕这个教学目标展开各种教学活动，设计层次清楚的教学步骤，使教学进程有序而富有逻辑性，各环节之间的衔接能自然、流畅。所以，教师要创造性地

使用教材，对教材进行适当的调剂和取舍，教学设计必须符合学生的实际。

三、教师要重视激活学生的思惟课堂教学的出色的地方在于把学生的学习积极性调动起来，激活学生的思惟。教师是课堂教学的组织者和引导者，不但要熟习思惟运动的规律，还要善于点拨、引导，激起学生对学习的爱好，从而推动学生进进积极思惟的状态，为课堂教学的出色作充分的预备。设计一个良好的导语尤其重要，正如一篇文章要有引人进胜的开头。一堂课刚开始，学生的留意力常常比较集中，我们教师如能设计一个优秀的导语来吸引学生，拨动学生的心弦，激起学生的学习爱好，课堂教学活动就常常能顺利进行，课堂气氛也会变得生动活泼、和谐轻松，那末这堂课基本上已成功了一半。教师适时点拨、引导，才有学生思惟活跃，主动探究的出色。

四、教师要讲求发问、启发的艺术课堂发问是一种最直接的师生双边活动，我们在侧重培养学生思惟能力的条件下，重视课堂发问的艺术、质量和效果。 教学发问是教学的重要手段和教学活动的有机组成部份。课堂发问的有效性直接决定着教师教学的质量和教学水平。在公然课上常常会出现教师不断的追问，比如教师不停地问学生:Yes or no? Do ou think so? 等，非要学生按自己的设计回答Yes。造成这类现象的主要缘由是教师教学理念的滞后：

只关注教学设计的有序实施，不重视教学进程的随机生成；只斟酌自己预备的内容是否是讲完了，不斟酌学生是否是接受了。固然，教师所发问题一定要适度,讲求发问和启发的艺术。

五、教师要营建“亮点”，让课堂教学***迭起课堂教学的“亮点”是指教师的教学给学生留下最深入鲜明的印象并得到学生最富于

感情反应的时刻，这时候师生双方的积极性到达最好配合状态。课堂教学要牢牢地捉住学生的留意力，不失时机地精心制造教学的亮点，把课堂教学推向***，以使学生到达情绪高涨、智力振奋的积极状态。课堂亮点的出现使学生遭到良性的强烈的刺激，使课堂教学的境地得到升华。“亮点”可以是事前设计的，最出色的常常是课堂随机生成的。教师在课堂教学中最少要设计一个***，最好***迭起。

(完）

附送：

初中英语学习方法心得

初中英语学习方法心得

学习体会初中英语学习方法心得心得学习方法英语初中 从事英语教学这么多年，过学生说无数也不是很过分。不说小学生，单说初中生。初一看不出高低，初二是分水岭。由于初一的教材相对来讲比较简单，老师就在习题上下工夫。初一学生，我觉得应当在浏览上下工夫，不在于分数高低，在于你读过的文章有多少。浏览的文章的量，经常由学生做的习题决定，所以我觉得初一阶段浏览题很重要，语法想都不用去想了。学生有很强的自我语法归纳能力。初二阶段，随着辞汇量的增加，学生面对老师的作业就开始发蒙。我觉得这个时候语法梳理，和辞汇记忆很重要，我建议学生背句子。这样比单纯的背短语好多了。实在很多学习好的学生也不是在背，他们读的多。熟读是最好的方法，还有多听，这样语言材料才能真正地进入你的大脑。初三阶段，学生有如进入到大海的感觉，真的晕掉了。没

有个好的记忆力，麻烦大了。背读 都仿佛没有时间。很多同义句翻译题 选择，总之甚么都上来了。感觉自己甚么都没学一样。这个时候，单元课结束后，温习阶段，最好多做选择题。这样节省很多时间。单选一般都是语法点，这个阶段是看你甚么语法点不清楚，查到不会的地方，重点梳理。我用这个方法使几个学生在中考前两个月冲刺阶段。最后英语成绩都有40分左右的奔腾。

总之 初一的浏览是基础，初二的语法学习很重要，初三最后阶段别做套题了，做海量的单选。这样中考分数就不会低。

具体点说，你初一阶段读不了甚么名著，学生一般都没那个耐力，就把手头的练习册做好，浏览题重点做，再买些同等的浏览册子。

初二阶段，学生应当自己多看些语法书了。基本了解学过的语法内容，多读多听，这个阶段还是要重点做，实在英语学习的每个阶段都是要多读多听，多练习写，说。能在初二写英语日记，做口语练习，最好。

初三随着老师的步骤，假如你初一初二的基础，紧跟老师的节奏，消化掉课内作业，该没题目。套题分类题，教材，这些学校老师都会领做，最后阶段自己能做的就是海量的单选，家长可以帮着对答案，对错的要写进错题本。

英语培训总结心得体会(篇2)

自从参加完培训后，我更进一步了解了课改实效性和实施课改的必然性，回顾以往工作，我觉得自己有很多的不足。下面我就谈谈通过本次培训获得的几点感受：

一、改变观念，构建和谐的师生关系

“教师是教学活动的组织者、引导者、合作者。”教师要改变以前师道尊严的观念，应平等参与教学活动，蹲下身子，贴近学生，与学生一道参与学习过程，与学生一起质疑释惑，对学生的学习活动进行及时有效的帮助、指导与调控。在老师与学生的共同学习活动中，在师生的交往互动中心情放松、思维活跃、有利于创新意识的培养。在小组交流中，教师要及时捕捉和激励学生回答的.精品，尽可能让学生充分展现自我。改变学生学习方式，逐渐推行小组合作探究，自主学习，培养学生的自主学习能力。组织引导学生积极投入到各项学习展示中，加强教师的主导作用，及时对学生进行评价、引导。

二、课堂教学全员参与，个个展示

没有学生的主动参与，就没有成功的高效课堂教学。高效课堂倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参与吗？我认为：站起来发言是参与，但从表面上看，是一种行为的参与，关键要看学生的思维是否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在于生活的情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时教师要发动、利用、欣赏、认同大胆放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。

三、学习经验取其精华，去其沼驳

我觉得非常具有实效性，可以借鉴。但是也不能一味生搬硬套，应根据我校学生特点、正确选择教学模式。注重教学模式必须要与教学目标相契合，考虑实际的教学条件，针对不同的教学内容以及学生情况来选择教学模式，不应拘泥于一种模式。数学课堂教学要上出数学的味道，数学课堂的活跃主要体现在学生思维的活跃上，教学中应力求“神”而不是“形”，只有结合数学学科的特点，灵活运用教学模式，才能实现课堂教学的有效性。因为不同的课有不同的特点，所以无论采用何种模式，只要能在一节课中让学生有最大的收获与发展，就是“高效课堂”。

教学之道，任重道远。要想畅通无阻的走下去，贵在得法，要想得法必须遵循教学规律，从学生实际出发，以学生为主体，教师为主导在和谐的师生关系中共同成长。

英语培训总结心得体会(篇3)

另外对于小学英语教师的培训我有一些不成熟的想法：由于小学英语教师大多是转岗教英语，水平参差不齐，大多没有经过正规的英语专业学习，因而在培训中，首先狠抓语言基本技能的培训，培训可采取分班教学，循序渐进的办法。培训的内容应涉及英语阅读、中西方文化差异、儿童心理学、英语教材教法理论、英语课堂教学设计、课堂活动组织、英语授课、活动教学等。其次，加强口语特别是语音的训练。小学英语教师除了要有娴熟的英语教学理念和技巧之外，良好的英语口语能力也是不可或缺少的。第三，集中与分散相结合培训。如暑假开学前集中几天培训为开课做准备。内容可讲字母书写、语音语调、教唱英语歌曲、简笔画等基本功训练，及熟悉英语教材的特点。学期中集中几天解决小学英语课的课堂操作，并进行课堂模式研讨会，优秀教师现场作课。进行集体说课、备课等活动，使绝大多数转岗英语教师尽快进入角色，在大胆的摸索中，逐渐掌握小学英语课每部分的操作力度，体现愉快教学。期中、期末各可集中培训一天，分散培训他们对教材重点、难点及考试评估形式的掌握。并要求以各乡为单位试出一份期末试题，以审查他们对该教材的重、难点的理解及对一至四会内容的把握。

总之，本次培训对我来说的确是受益匪浅，从中不但开阔了我的文化知识视野，同时也吸取了不少新的教育方法和理论，但是在我心中还有一点遗憾，就是有恨——恨这次的培训时间太短太短，太短了！自己所学远远不能满足教学的需要，在此我衷心的希望在今后的教学中多开展一些类似的培训活动，多给我们一些学习的机会，以便使我们的小学英语教学再登新台阶。

英语培训总结心得体会(篇4)

初中英语培训学习心得

前几天，我校进行了一系列的培训学习，在这过程中我学习到了许多新的教学理念。通过学习我得知：

一．教材分析

我们在备课中首要考虑的两个因素：教材、学生。根据教材和学生情况，我们才能确定本节课的授课方法，即教法。通过教材分析、学情分析确定教学方法。这便是我们备课的三要素：备教材、备学生、备教法。备教材，要从大处着手，从细处着眼。整体把握教材的同时，还要把握到位，注意知识的综合性。在处理教材时，更要注意学生听、说、读、写能力的整体提高。

二.树立模块整合思想,搞好集体备课。

在备课时树立模块（单元）整合思想，就是指对整个模块先进行整体备课，充分了解本模块（单元）的学习内容、重点难点等，然后以此指导课时备课，不要上一课备一课,让每一课孤立于模块之外,丧失教学的整体性。同时教师也可以根据教学目标的需要调整教材顺序，不必完全按照教材的要求及顺序来进行备课。

很多教师在备课中个人作战,因对教材缺乏足够的理解,或由于经验不足,只靠个人的力量对把握教材无计可施。但大多数学校教师集体备课不够,发挥不了团体优势,导致个人成长缓慢，把握教材的时间延长。备教材时要么无从下手,要么不着边际或漫无边际。 集体的力量是无穷的,集体备课是使大家尽快把握教材的唯一途径。

三．各课型总结

（1）听说课

听前说

1、导入句型，操练句型

以本模块的话题为话题, 以“Free talk” 的形式，导出本节课的句型，进行操练。是一个以旧带新的过程。

2、导出新词，词句结合

以本单元的新句型，导出本节课的新单词，进行新单词和新句型的结合训练。是一个以新促新的过程。

3、小组活动，初步运用

以本模块的话题为依托，运用本节课的新知识进行情景交流。是一个初步运用的过程。 即：Free talk------ New drills ----- New words---------Use

听前说就是一个对本单元句型及单词的学习、练习和应用的过程。

听中说 （对本单元听力素材的处理）

听力素材也是围绕本单元的话题，展开对本单元句型的听说训练的。所以在这个环节中，我们设置了两步来进行：

1、边听边说

以听力素材为依托，将相应的练习题加以整合，使之不仅对本节课的句型进行了听力方面的操练，而且更有利于学生进一步展开对本话题的说的训练，做到一材多用。让学生在完成听力任务的同时，进行说的训练，进一步巩固本节课的句型是边听边说的目的。

2、听后总说

以我们设置的听力练习为依托，让学生以小组的形式将本练习转化成说的练习，完成对听力素材及本单元句型的总体把握。

听后说

这是对本单元对话素材的处理,也是对本单元知识点的综合运用。

1、听、两遍听， 获取对话素材的基本信息。

2、读、一读，处理对话素材中的重点句型； 二读，处理对话中的难点；三读，听读，注意发音

3、说、整体把握对话，以小组形式展示学习效果。

通过听前说、听中说、听读说三个环节就完成了对教材内容的学习、练习和应用。那么，我们引领学生由教材走进生活，进入学以致用的环节。

学以致用

一本节课的话题为依托，选择贴近学生生活的话题，以小组形式，运用本节课的句型，自编对话或短故事。

作业 将自编的对话或故事写出来

（2）读写课

读前导

以本单元话题为依托，通过”Free talk “的形式，为阅读素 材的展开做好铺垫。(不需要处理课文中的词汇)

读中读

1、泛读：

让学生迅速阅读课文，把握文章脉络，完成教师布置的泛读任务；泛读任务的设置主要是以文章的话题、线索为依据。

2、精读：

让学生详细阅读课文，获取细节性信息，深层把握文章内容，采用任务性分段阅读的方式。（通过对每一段的分析，了解文章的框架结构，指导写作中的布局谋篇。） 读中学

一读 ：找出文章中的有关本单元句型的句子，解决重点，教师总结。二读；找出本节课中所存在的难点，教师精讲点拨。

三读：听读（读中学是一个突破重、难点的过程）

读后用

活动的设置，要注意主题的确立以本单元话题为依托，倡导学生一种积极向上的精神，在运用知识的同时，达成本节课的情感目标。

作业根据本文结构，运用读后用的活动素材，写出文章。

四．原则

遇到困难，分解难度，化难为易

1、分解教材，由词到短语，由短语到句子，由句子到篇章。

2、调动学生团体，分工协作，互相帮助，完成任务。

遵循共性，突显个性，体现灵活性

共性：即模式；个性：是适合教师自己和具体学生的方式方法。 缺乏个性的东西会失去灵活性。轻形式，重实效，活动是为内容服务的

初中英语语法教学培训心得体会

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初中英语教师培训学习心得体会（共17篇）

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