随着互联网行业的发展，我们可能会按照个人习惯写一些文章，范文可以为我们平时的生活提供不少帮助，你可能正在找一些相关内容的范文，下面，小编为大家整理的“阅读与写作的教案内容”，仅供参考,欢迎大家阅读本文。此外，关于范文大全，您还可以浏览幼儿因病辞职报告(范例12篇)。
让阅读与写作牵手《郑成功》教学小记
一、对话突显人物特点
师：（出示）
郑成功指着东南方向问卫兵：那是什么地方？
卫兵说：是大海。
大海那边呢？
卫兵说：是宝岛台湾呀!
郑成功慷慨激昂地说：台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾!
仔细品读这段话，说说你的感受。
生1：我觉得郑成功是个爱国的人。
生2：我知道了郑成功想要收复台湾的原因：一是台湾自古以来就是中国的领土，二是侵略者横行霸道，台湾人民的生活很痛苦。
生3：我觉得郑成功爱国爱民，具有正义感，我是从慷慨激昂一次读出来的。
师：都说得很好，从内容到思想，深入理解了。请看下面一段对话，是我从一篇题为《钓鱼》的作文中收集来的。
我打电话给哥哥：我去你家玩，好吗？
哥哥说：好啊！
我问：我明天去，你在家吗？
哥哥说：在家，你来吧！
我说：那好，我明天去。
哥哥说：嗯。
我说：那你明天带我去钓鱼啊？
哥哥说：好的。
我高兴地把电话挂了。
学生看完，忍不住笑了。我问为什么笑，有的说是流水账，有的说太罗嗦了，有的说文章写钓鱼，这样的对话就没有意义了。
那你再读读郑成功与卫兵的对话，你觉得课文写得好吗？好在哪里？不好，又表现在哪里？
学生纷纷表示，这段对话好，说特别是慷慨激昂一词，提示了人物说话的语气，可以想像出人物的表情，猜测到他的内心。那位写《钓鱼》的孩子（其他学生不知道《钓鱼》是他写的。）站起来说，他觉得这段对话和作文中的没什么两样，都是一问一答。他刚坐下，教室里就活了，有的赞同，有的怀疑文本，我让学生再次读这段对话。这时，有学生说，这段对话虽然和作文中有点相似是一问一答，但目的不一样。作文中的对话很罗嗦，没有意义。而这里的对话主要是为了强调大海那边是祖国的宝岛，是我们的地盘，可现在却只能隔海相望，这是这段对话激起了郑成功收复台湾的决心。此言一出，掌声想了起来。
我总结，人物的语言描写往往离不开对话，但对话不是把生活中说的话直接搬到作文中来，要有选择，要能突显你的文章目的。
二、让细节走进读者的心。
师：走出临风眺望图，请同学们默读46，想像每小节所描述的画面，起好小标题。（登船瞭望或四处瞭望双军交战欢庆胜利）
引导学生想像，说说你最喜欢的画面。
双军交战的痛快，学生说得眉飞色舞，我再让他们选用词语练说：敌人惊恐万状，有的有的有的；欢庆胜利的喜悦，学生谈得喜笑颜开，我让他们写写：台湾同胞听说郑成功的军队到了，个个喜出望外，有的说有的说有的说。
然后追问：文章写郑成功，写军队打仗台湾人民的欢庆，不是多余了吗？这样写，你觉得有什么好处。
通过讨论，总结，让学生明白细节描写的好处。
我们班孩子的作文，细节描写依旧是软肋，虽然从五年级我就开始注意熏陶，注意渗透，但效果不大。
有时我总在想，我们的学生在我们的逼迫下，读课外书了，为什么在表达上丝毫不见长呢？我们的课堂阅读引导应该做些什么呢？
让阅读与写作结合，我一直在坚持，虽然没有形成一定的良好的操作层面的经验，但把我的课例积累下来，接受一点建议，我相信我的精神会在实践中成长。
阅读与写作是学习中最重要的技能之一。通过阅读，我们可以拓宽知识面，了解不同的文化和观点；通过写作，我们可以思考、组织和表达自己的思想。本教案将详细介绍如何在教学中有效地将阅读与写作相结合，帮助学生提高这两项技能。
正文：
一、目标设定
在开始教学之前，需要设定明确的目标。例如，帮助学生提高阅读理解能力、扩充词汇量、培养批判性思维和写作能力等。
二、选择适当的教材
选择适合学生年级和能力水平的教材，如课本、报纸杂志、绘本、经典文学作品等。确保教材内容生动有趣、能吸引学生的注意力。
三、阅读理解活动
1. 预测：在开始阅读前，可以提供文章题目或第一段，并让学生根据已有的信息预测文章内容。
2. 略读：让学生快速浏览全文，了解大意和主题。
3. 细读：学生再次读文章，这次要更加仔细地理解文中的细节、推理和观点。
4. 提问：为了检测学生的阅读理解，老师可以提出一些问题，要求学生回答，或者要求学生编写问题并互相回答。
5. 讨论：老师可以引导学生进行小组或全班讨论，以深入理解文章，分享观点，扩展思维。
四、写作活动
1. 计划与组织：给学生一个写作任务，并在开始之前，引导他们制定写作计划，组织好思考的内容与结构。
2. 内容与观点：鼓励学生运用自己的观察、经验和知识，结合阅读中的信息，表达自己的观点和观察。
3. 文章结构：引导学生使用适当的段落和连接词，组织文章结构，使内容更加清晰和连贯。
4. 语言运用：指导学生使用准确、恰当的词汇和语法结构，提升写作的质量。
5. 修改与编辑：教导学生反复修改和编辑他们的作品，改善表达、修正错误，提高写作技巧和效果。
：
阅读与写作是紧密相连的。通过有效地结合这两项技能，我们可以培养学生的思维能力和表达能力。本教案提供了一些方法和指导，帮助教师在教学中将阅读与写作有机结合，提高学生的学习效果与成绩。
总字数：498字
阅读与写作是学习的核心技能之一，对于学生的学习能力和综合素质的培养至关重要。本文将详细介绍阅读与写作的教案，旨在引导学生建立良好的阅读习惯，培养他们的写作能力。
一、教学目标：
1. 帮助学生培养广泛的阅读兴趣，并提高阅读理解能力。
2. 培养学生良好的写作习惯，提升表达能力。
3. 引导学生掌握写作技巧，能够独立完成各类写作任务。
二、教学内容：
1. 阅读活动：
1.1 每周至少安排一次阅读活动，包括文学作品、报纸、杂志等多种文本类型。
1.2 组织学生进行小组讨论、朗读和谈论，提高学生的口语表达能力。
1.3 鼓励学生写读后感，加深对所读内容的理解和思考。
2. 写作训练：
2.1 编写写作任务清单，包括议论文、说明文、记叙文等。每学期至少完成两个不同类型的写作任务。
2.2 引导学生进行写作预备活动，如头脑风暴、构思草图等，激发创作灵感。
2.3 提供范文并进行写作指导，帮助学生理解写作要点和技巧。
2.4 全班展示写作成果，互相点评和批评，促进学生之间的学习交流。
三、教学方法：
1. 合作学习法：
通过小组合作进行阅读讨论，激发学生的学习动力和自主思考能力。
2. 案例教学法：
通过分析范文，让学生掌握各类写作的要点和技巧，培养写作能力。
3. 课堂讲授法：
在教学中进行必要的知识点讲解，提供相关背景知识和学习方法。
四、教学步骤：
1. 阅读活动：
第一周：组织学生选择一本感兴趣的图书阅读，并进行小组分享。
第二周：组织学生阅读一篇报纸文章，并进行讨论，形成文字总结。
第三周：组织学生阅读一篇学术论文，并进行简短的演讲。
2. 写作训练：
第一步：教师介绍写作任务清单，并解释写作要求。
第二步：进行头脑风暴和构思草图，激发学生的创作灵感。
第三步：编写第一版初稿，同学之间进行交流和修改。
第四步：教师提供范文并进行写作指导，指出改进的方向。
第五步：学生根据指导修改稿件，完成最终版的作品。
第六步：全班展示写作成果，互相点评和批评，提出宝贵意见。
五、教学评价：
1. 阅读活动：
根据学生的参与情况和讨论质量进行打分，鼓励学生积极参与。
2. 写作训练：
对学生的初稿、修改稿和最终稿进行评价，主要评估学生的写作能力和表达水平。
六、教学资源：
1. 图书馆和网络资源：
学生可以利用图书馆和网络资源选择适合的阅读材料。
2. 范文和写作指导：
教师可以提供范文和写作指导，帮助学生掌握写作技巧和方法。
通过以上的教案设计，学生将能够培养出广泛的阅读兴趣和良好的写作习惯，提高阅读理解能力和写作能力，为他们今后的学习和工作打下坚实的基础。同时，通过小组合作和写作展示的形式，能够提高学生的表达能力和学习交流能力，培养他们的团队合作精神。
相关推荐
在平时的学习生活中，我们可能会按照个人习惯写一些文章，范文可以帮助我们自身的写作，有哪些范文值得参考呢？为此，你可能需要看看“初中阅读与写作课教学计划优选10篇”，不妨参考一下。希望你喜欢！
初中阅读与写作课教学计划
一、教学目标
1. 提高学生阅读理解能力，拓展词汇量和语言表达能力。
2. 让学生掌握文章的结构和写作方法，能够独立完成小作文的写作。
3. 培养学生良好的阅读习惯和写作习惯，提高学生的学习兴趣和学习动力。
二、教学内容
1. 阅读理解技巧
1.1. 分析文章的结构和逻辑，理解主旨和要点。
1.2. 学习掌握阅读技巧和解题方法，例如：略读、细读、归纳、推断等。
1.3. 培养学生查找信息的能力，加强阅读的深度和广度。
1.4. 阅读不同类型的文章，包括新闻报道、社论、故事、说明、议论等。
2. 写作技巧
2.1. 理解文章的结构和特点，掌握写作方法和技巧。
2.2. 学习如何组织文章内容，使其通顺、连贯。
2.3. 提高学生写作水平，让学生能够独立完成小作文的写作。
2.4. 培养学生写作习惯，例如：构思、梳理、写作、修改等。
三、教学重点
1. 阅读理解文章的主旨和要点，掌握相关的阅读技巧和解题方法。
2. 学习不同类型的文章，以及如何根据文章类型和写作目的来选择不同的写作方法和技巧。
3. 培养良好的阅读习惯和写作习惯，掌握写作思路和写作过程。
四、教学难点
1. 如何提高学生阅读的深度和广度，让学生乐于阅读。
2. 如何培养学生良好的写作习惯，让学生真正掌握写作的方法和技巧。
3. 如何辅助学生做好写作规划和构思，以及如何进行写作修改和反思。
五、教学方法
在教学中采用多种教学方法和教学手段，例如讲授、问答、合作学习、小组互评等。倡导活动式教学和探究式教学，鼓励学生自主思考和自主学习。
六、教学评估
教学评估分为两个层次：课堂教学评估和作业评估。教师对学生进行课堂表现和作业完成情况的评估，并及时给予反馈和建议。同时，通过期末考试和测试，对学生的综合阅读和写作能力进行评估。
七、教学计划
以下为初中阅读与写作课教学计划：
第一课：阅读理解技巧
1.1. 阅读文章，理解文章的结构和逻辑。
1.2. 掌握略读、细读、归纳、推断等阅读技巧。
1.3. 学习如何查找信息，加强阅读的深度和广度。
1.4. 讲解不同类型的文章，包括新闻报道、社论、故事、说明、议论等。
第二课：阅读理解练习
2.1. 阅读不同类型的文章，如新闻报道、社论等，并回答相关问题。
2.2. 分析文章的结构和逻辑，理解主旨和要点。
2.3. 学习如何概括文章和提取信息，提高阅读效率。
2.4. 小组合作，互相检查并修改文章。
第三课：写作方法和技巧
3.1. 学习如何制定写作计划和构思文章。
3.2. 掌握写作的结构和特点，例如：开头、中间和结尾。
3.3. 讲解不同类型的文章的写作方法和技巧。
3.4. 学习如何修改和反思文章。
第四课：小作文写作
4.1. 提供话题和写作题目，让学生独立完成小作文的写作。
4.2. 分组反馈，互相检查并修改文章。
4.3. 教师点评，给予相关建议和指导。
4.4. 学生自评和教师评价，总结小作文的写作技巧和经验。
第五课：文学鉴赏和创作
5.1. 阅读文学作品，包括诗歌、散文、小说等。
5.2. 学习文学鉴赏和评价的方法和技巧。
5.3. 鼓励学生自主创作文学作品。
5.4. 小组展示与评选，增强学生的自信和创造力。
八、总结
通过初中阅读与写作课教学计划的实施，可以有效提高学生的阅读理解能力和写作水平。教师应该注重学生的思维发展和创新能力的培养，让学生真正掌握阅读和写作的技巧和方法，并能够在实践中不断提高自己的阅读水平和写作水平。
初中阅读与写作课教学计划
一、课程背景
随着教育改革的深入，初中阅读与写作课程已成为基础课程中必不可缺的一部分。通过阅读和写作，学生可以提高语言表达能力、扩展知识面，培养想象力和创造力，从而更好地适应未来社会的需求。因此，本文将从课程目标、教学内容、教学方法、评价方式和课程实施等方面展开讨论，致力于打造一套全面高效的初中阅读与写作课教学计划。
二、课程目标
1、提高学生的阅读能力，锻炼独立思考和判断能力；
2、培养学生的写作能力，掌握基本写作技巧和语言表达能力；
3、拓展学生的知识面和视野，提高学生的综合素质；
4、激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯和学习态度。
三、教学内容
阅读篇目包括：
1、名著、名文、名篇等经典文献，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》、《论语》等；
2、优秀作品，如《童年》、《小兵张嘎》、《茶花女》、《静夜思》等；
3、生活、科技、社会、文化等多个领域，如科普类、历史类、民俗类、文化类等。
写作内容包括：
1、记叙文、叙事文，如日记、游记、读后感、古代文化活动等；
2、说明文、议论文，如作文练习、辩论比赛等；
3、诗歌、词曲欣赏及模仿创作等。
四、教学方法
1、多样化的阅读方式，包括朗读、默读、快速阅读、精读等；
2、对篇目进行解读分析，探究内在思想和意义；
3、提供作文的写作技巧和语言要求，进行创作实践；
4、课外阅读指导和拓展，鼓励学生自主选择材料阅读。
五、评价方式
1、定期或随机组织阅读测试，考察学生的阅读理解能力；
2、布置作文题目，考察学生的写作能力，注重规范性、连贯性和表达能力；
3、给予个性化的评价，注重学生的兴趣和进步，鼓励学生自我评价和反思。
六、课程实施
1、基础阶段：通过朗读、默读、讲解解析等方式，培养基本阅读能力和一定的写作能力。
2、拓展阶段：引导学生阅读好书，了解不同的文化和领域，掌握不同的写作技巧和风格。
3、提高阶段：注重阅读理解和写作能力的提高，提高学生的表达能力和思维能力，注重学生的自我探究和反思。
以上是一个初中阅读与写作课教学计划的详细讨论。在实施的过程中需要注意培养学生的自主学习能力和独立思考能力，鼓励学生自我发现和探究，注重了解学生的兴趣和需求，让学生在轻松愉悦中掌握所需的知识和技能，成为一名综合素质和文化素养高度提高的学生。
初中阅读与写作课教学计划
一、课程目标
通过本课程的学习，让学生掌握阅读和写作的基本技能，并对相关知识有初步的了解和理解。同时，通过阅读和写作的实践，培养学生的语言表达能力和创造能力，提升学生的综合素质。
二、教学内容
1. 阅读技巧和策略：掌握阅读的技巧和方法，提高阅读理解能力和阅读速度。了解不同种类的阅读材料和阅读策略。
2. 写作技巧和策略：学习写作的基本技能和方法，提高写作表达能力。了解不同种类的写作形式和写作策略。
3. 阅读和写作结合实践：通过实际阅读和写作的活动，进一步提高学生的语言表达和创作能力。让学生在实践中更好地掌握相关知识和技能。
三、教学方式
1. 课堂讲授：教师在课堂上讲解相关知识和技能，并配合例题进行讲解和讨论。
2. 组内合作学习：学生组成小组进行阅读和写作的活动，并在小组内进行交流和讨论，相互之间互相学习。
3. 个人学习：学生在教师指导下进行个人学习和练习，并在需要时向教师请教。
四、教学评估
1. 作业评估：每节课教师布置相关练习、作文或读书报告等作业，然后进行检查和评估。
2. 测验评估：每章节结束后，进行相关知识和技能的测试，以检查学生的掌握情况。
3. 总评估：通过期末考试和平时表现进行总评估，评估学生在阅读和写作方面的能力和水平。
范文1： 如何提高阅读理解能力
阅读是一项非常重要的技能，但是并不是每个人都擅长阅读，甚至有些人连一篇简单的文章都读不懂。要想提高阅读理解能力，以下几点是需要注意的：
1. 注意阅读速度：阅读速度不是越快越好，我们需要控制自己的阅读速度，适当调整自己的阅读速度，以保证阅读效果。读得太快会导致漏读，读得太慢会导致失去阅读的整体性。
2. 加强阅读预测：在阅读之前，我们可以通过预览文章的标题、关键词和段落，来了解文章大概的意思和结构，这样可以帮助我们提高阅读理解能力。
3. 训练阅读技巧：不同类型的阅读材料需要不同的阅读技巧，例如，新闻报道要直观快速地了解文章的主要内容，而文学作品则需要深入地理解情节、人物等。
4. 关注文章细节：在阅读过程中，我们需要注意文章中的细节，例如作者使用的修辞手法、比喻等。这些细节可以帮助我们更好地理解文章，并提高阅读理解能力。
范文2： 如何提高写作表达能力
写作是一项重要的能力，但是很多人在写作时无从下手，不知道如何表达自己的观点和思想。如何提高写作表达能力？以下几点是需要注意的：
1. 增加知识积累：只有拥有足够的知识储备，才能更好地进行写作表达。通过读书、观察社会现象、了解历史文化等，可以丰富自己的知识储备。
2. 训练写作技巧：写作技巧不是天生的，需要通过实践不断地积累和提高。例如，学会如何使用比喻、修辞手法等，可以让文章更加生动、有感染力。
3. 注意语言表达：语言是写作时的基础，要注意语言的准确性、清晰性和流畅度。在写作过程中，应该避免使用过于模糊的措辞，应该尽量用简单明了的语言表达出自己的观点。
4. 练习总结归纳：在写作之前，可以进行总结和归纳，思考自己要表达的内容、文章结构以及要使用的语言表达方式，这样可以帮助我们更好地进行写作表达。
五、结语
初中阅读和写作课程是提高学生语文素养和综合素质的重要一环，我们应该注重学生语言表达和创造能力的培养，让学生在实践中更好地掌握相关知识和技能。通过此教学计划的实施，我们相信能够帮助学生更好地提高自己的阅读和写作能力，从而更好地适应社会发展的要求。
初中阅读与写作课教学计划
一、教学目标：
1. 帮助学生提高阅读理解能力，巩固语言基础，提高写作水平。
2. 提高学生的文学鉴赏能力，拓展学生文化知识面。
3. 培养学生的语言表达和沟通能力，提高学生写作素养和语言能力。
4. 培养学生的自学能力和独立思考能力，促进学生自我发展。
二、教学内容：
1. 阅读与写作基础知识
2. 阅读与写作技巧及实践
3. 文学鉴赏与创作
4. 经典作品阅读与分析
三、教学方法：
1. 经典诵读法：让学生诵读经典作品，进一步提高学生语言表达能力，加深对语言的理解与记忆。
2. 创新阅读法：通过多种形式进行阅读，如朗读、对话、评析等，引导学生理解文本内涵，提高阅读能力。
3. 互动探究法：在教学中充分发挥学生的主体作用，通过讨论、交流等方式引导学生自主学习、独立思考。
4. 实践拓展法：重视学生的实践能力和创新能力，让学生进行一定的写作实践，以提高学生的写作技能和文学鉴赏能力。
五、教学过程：
第一周：阅读与写作基础知识概述
1. 阅读与写作的概念
2. 阅读与写作的基础要素
3. 阅读与写作的关系
第二周：阅读与写作技巧及实践
1. 阅读技巧的方法与实践
2. 写作技巧的方法与实践
3. 中考作文范文及分析
第三周：文学鉴赏与创作
1. 文学鉴赏技法的方法与实践
2. 文学创作的方法与实践
3. 阅读与作文实践讲评
第四周：经典作品阅读与分析
1. 经典作品的阅读与分析
2. 经典作品解析及探究
3. 经典作品写作实践
六、教学评价：
1. 期中、期末考试成绩。
2. 作文成绩。
3. 日常表现，包括出勤率、课堂表现、作业情况等。
4. 学科竞赛成果。
七、教学总结：
阅读与写作是语文学科的重要组成部分，通过本课程的学习，不仅可以帮助学生提高语言表达能力，更能培养学生的综合素养和自主学习能力。同时，学生需要不断加强诵读与复习，提高批判性思维和分析能力，将知识及技能与实践结合起来，始终不忘初心，方能在语文学科的探索中不断取得进步与提高。
初中阅读与写作课教学计划
一、教学目标
本教学计划旨在引导学生掌握阅读和写作的基本技能，包括阅读理解、写作技巧、思维能力和语言表达能力等方面的能力。通过不断地练习，可以帮助学生提高自己的语言素养和综合素质，提高阅读理解和写作水平，培养学生良好的阅读习惯和写作习惯，以提高学生的语文实力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
二、教学内容
本教学计划包括以下内容：
1. 阅读素材：本计划提供一定量的课外阅读素材，包括优秀诗歌、小说、散文和新闻报道等多种类型的文字。学生需要在规定时间内阅读并做好笔记和心得体会。
2. 写作题材：本计划提供一定量的写作题材，包括日记、作文、议论文、说明文和读后感等多种类型的写作。学生需要根据所提供的题目进行思考和撰写，注重表达的准确性和思想的深度。
3. 教学方法：教师可以采用课堂讲解、示范演示、小组讨论、个人写作和班级展示等多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和积极性。教师还可以利用多媒体技术和网络资源丰富教学内容，激发学生对语文学习的热情和求知欲。
三、教学步骤
1. 阅读素材分析：教师可以选取一定量的课外阅读素材，根据学生的年级、兴趣和阅读能力进行适当选择，并对素材的内容、结构、语言和文化背景进行分析和讲解。
2. 阅读理解训练：学生根据规定时间阅读阅读素材，掌握基本的阅读技巧，如速读、略读、精读和批判性阅读等，完成阅读理解训练，提高阅读理解和思维能力。
3. 写作技巧演练：教师可以依据学生的写作水平和要求，选取适当的写作技巧进行演练。包括语言表达、逻辑思维、句式变化、文体转换等内容，为学生提供基本的写作技巧和规范。
4. 课外阅读和写作实践：学生需要在规定时间内阅读阅读素材，撰写相关的读书笔记和心得体会。同时，根据所提供的写作题目进行思考和撰写，不断练习和提高自己的写作能力。
5. 班级展示和评价：学生可以将自己的读书笔记和写作作品贴在班级展示板上，并进行互相交流和评价。教师可以针对学生的表现进行评价和提供意见和建议，以引导学生发现自己的不足和提高自己的能力。
四、教学成果
通过本教学计划的学习，学生可以取得如下的教学成果：
1. 掌握基本的阅读技巧和思维能力，能够更好地理解和分析文章内容。
2. 熟悉基本的写作技巧和规范，能够准确表达自己的思想和观点。
3. 发展良好的阅读和写作习惯，能够自主进行课外阅读和写作实践。
4. 提高综合素质和综合能力，能够更好地适应未来的学习和生活。
五、教学评价
教师可以通过以下几个方面对学生的语文能力进行评价：
1. 阅读理解训练成绩：考察学生的阅读理解和思维能力。
2. 写作作品质量：考察学生的写作能力和语言表达能力。
3. 课外阅读量和质量：考察学生的阅读习惯和阅读能力。
4. 班级展示和评价：考察学生的交流和团队协作能力。
通过多种评价手段来考察学生的语文能力，及时发现学生的不足和优点，以更好地指导学生的语文学习和个人发展。
《初中阅读与写作课教学计划》
一、教学目标
通过本课程的学习，学生应该能够：
1. 能够阅读理解不同主题和难度的英语文章；
2. 能够通过练习提高写作能力，写出有效的英语写作作文；
3. 能够运用所学语法知识和词汇，写出准确、流畅、有逻辑性的英语文章；
4. 能够在阅读和写作中培养批判性思维，提高综合素质。
二、教学重点和难点
重点：阅读理解、写作技能和批判性思维的培养。
难点：培养学生批判性思维和有效写作表达能力。
三、教学内容和计划
1. 单元一：叙事写作
主题：个人经历
教学目标：
1. 学习如何描写个人经历；
2. 学习如何运用不同的时态和语态；
3. 学习如何组织有效的叙事结构；
4. 培养学生的批判性思维，提高阅读能力。
教学计划：
第一课：介绍叙事写作和个人经历的主题。分析不同风格的写作和常用句型。通过阅读学生自己或其他人的个人经历，并进行小组讨论。
第二课：讲解如何运用不同的时态和语态来描写个人经历。进行练习和互动游戏，巩固所学知识。
第三课：讲解如何组织有效的叙事结构。通过学习故事的结构和阅读样例，鼓励学生开展个人写作项目。
第四课：批判性思维和阅读能力培养。学生在本课时将讨论和分析阅读材料中的故事结构，深入探讨主题和情感。
2. 单元二：说明文写作
主题：科技发展
教学目标：
1. 学生要了解科技领域中的重要领域和发展趋势；
2. 学习如何说明复杂的概念和现象；
3. 学习如何使用合适的比喻和类比；
4. 培养学生的批判性思维，提高阅读能力。
教学计划：
第一课：介绍说明文写作和科技发展主题。分析不同风格的写作和常用句型。通过阅读科技领域中的文章，学生将了解最新的发展趋势和技术应用。
第二课：讲解如何说明复杂的概念和现象。下载具体的物理、生物、化学和工程方面的期刊文章，教授如何翻阅这些文章。
第三课：学习如何使用合适的比喻和类比，帮助学生将知识和概念与学生现有的生活实现为相应，使学生更容易掌握课堂内容。
第四课：批判性思维和阅读能力的培养。本课时学生将分析批判性思维获取知识的方法。选择多篇科技文章，进行分析研究。
3. 单元三：议论文写作
主题：现代社会问题
教学目标：
1. 学生应该能够了解现代社会中的问题；
2. 学习如何写好议论文；
3. 学习如何理性表达观点；
4. 培养学生的批判性思维，提高阅读能力。
教学计划：
第一课：介绍议论文写作技巧和现代社会问题主题。学习如何分析和评估不同的观点和看法。通过阅读或讨论社会问题的文章，学生将了解现代社会存在的各种经济、政治、文化和环境问题。
第二课：讲解如何写好议论文。学习如何表达自己的观点和意见。讲解有逻辑性的论述方法和论证手法。
第三课：学习如何理性表达观点。学生通过观察和分析实际社会问题，进行论证和解决问题，并通过使用分组讨论和小组讲解，帮助同学加深对于好的社会及其效应的理解。
第四课：批判性思维和阅读能力的培养。选择多篇社会问题论文，进行排除矛盾点，想出有效解决方法的解析分析。
四、教学方法
在教学过程中，我们不仅使用讲授和演示的方法，还要采用阅读、讨论、分组、作业和实践等多种教学方法，以培养学生的阅读和写作能力、批判性思维、交流和合作能力。
五、教学评估
我们将采用综合评估的方法，包括写作作业、阅读任务、听力和口语表现、参与课堂活动和小组项目的表现等几个方面，评价学生的综合素质和能力。
六、教材和参考书目
1. 《初中英语课本》
2. 《英语写作讲义》
3. 《国内外政治经济学实战》
4. 《世界新闻报导全解大全之发展趋势、环境及人口》
5. 《现代社会秩序之新闻及其知识管理》
7. 《科技领域重要发展趋势及应用研究》
教学计划结束，我相信在这个计划的指导下，每一位学生都会从中收获知识，提高能力，发现自己的潜力，实现自我价值。
初中阅读与写作课教学计划
一、教学目标
1.能够理解各种文本，如文学作品、新闻报道、科技文章等。
2.能够进行多样化思考、发散性思维及创造性地表达自己。
3.能够用完整的句子组织思想并写出合适的段落。
二、教学内容
1.阅读与作文的基础技能训练
（1）语言基础知识的教学。
（2）字形、音形、义形知识的解析，培养词汇积累量。
（3）鼓励学生多读书，大量阅读文学作品、科技文章以及新闻报道等非小说类的文本，对所读的文本进行认真分析归纳，提高阅读水平。
（4）结合实际生活或教材，对所学文本进行写作练习。
2.写作技能训练
（1）培养写作能力
（2）讲解表达技巧和一些写作方法。
（3）进行写作练习，规范化表达。
三、教学重点
1.教学内容的提纲明确、思路条理清晰。
2.培养学生的阅读能力，提高分析能力和综合运用能力。
3.鼓励学生多练习写作，能够表达清晰、简洁、条理清晰以及重点层次分明。
四、教学方法
1.讲解式教学
2.示范教学
3.活动式教学
4.思路互换教学
五、教学评价
1.自评
2.小组评价
3.教师评价
六、范文展示
1.话题作文
最近，校园缘何频频发生校园欺凌？面对此现象，老师们应采取何种方式来教育学生？
当前，我国校园欺凌问题日益突出，校园欺凌行为严重侵犯学生人身安全和人权。应采取以下方式教育学生：
1.加强教育管理。制定和完善预防校园欺凌的制度，落实校纪校规，加大管教力度，来维护校园的正常秩序;
2.建设友好的师生关系。将育人理念贯穿于全校教育教学体系中，教育教师懂得如何根据学生的自我需求来开展教育活动；
3.加强校园安全教育。对学生的心理、安全、法制教育、道德教育等方面进行综合讲解，让学生在安全、健康的校园环境中学习成长。
只有通过以上措施，我们才能有效地打击校园欺凌、保护学生的人身安全和人权。
2.议论文
怎样看待网络上的自媒体?
如今，越来越多的人通过网络发表和传播自己的观点，形成了独立的自媒体。这种自媒体带来了便利，但同时也存在着不少的问题。所以，我们应该如何看待网络上的自媒体呢？
首先，自媒体是一种快捷、方便的表达方式，它赋予了普通人更多的发声权，让人们更容易地了解国内外社会热点，传递不同的观点和意见，有利于社会舆论的疏导和引导。但同时自媒体也存在许多问题，尤其是存在许多造谣、诈骗和炒作的行为，导致了严重的负面影响。所以我们应该明确自媒体的性质，防止被不实信息所误导，理智地看待和使用自媒体。
总之，自媒体是一种新兴的社会现象，对于社会发展具有积极的推动和作用。我们要利用网络自媒体，讲述真实的生活、传播正能量、宣传社会进步、维护社会秩序。信仰真实、理性思考是良好的网络公民素质，自然处在网络舆论的主流。
初中阅读与写作课教学计划
一、教学目标
本教学计划旨在提高学生的阅读理解和写作能力，帮助学生掌握阅读和写作的基本方法，以及一些常用的写作技巧，同时培养学生的表达能力和观察力。
二、教学内容
1. 如何快速有效地阅读一段文章
a. 预览文章，并初步了解文章的主题、要点和结构。
b. 留意文章中的关键词、短语和句子，尤其是表示转折、因果关系等的词语，从而更好地理解文章。
c. 逐段阅读文章，将段落主题句、关键词和主要内容记录下来，以便帮助记忆和理解。
d. 注意文章所涉及的话题、人物、事件和背景，从而对文章进行整体评价和理解。
2. 如何撰写一篇优秀的议论文
a. 选择一个明确的主题，并确保自己有足够的资料和观点支持。
b. 在文章开头明确阐述自己的观点，以吸引读者的注意力。
c. 论证主题时，要用具体的例子和数据说服读者，并注意逻辑思维的连贯性。
d. 结论一定要明确，让读者对自己的观点有所了解，并留下一些思考的余地。
3. 如何写出一个生动的故事
a. 确定故事的基本情节、人物和时间，从而确立一个完整的框架。
b. 制定出吸引读者的开头，从而引导读者进入故事。
c. 注意细节描写，尤其是人物的性格、动作和台词，让读者能够身临其境。
d. 结束要有适当的点睛之笔，以留下深刻的印象。
三、教学方法
1. 教师进行示范，提供范文和实例，引导学生进行模仿。
2. 组织学生进行小组讨论和合作学习，提高学生的团队意识和口头表达能力。
3. 鼓励学生进行自主阅读和写作，培养学生的自学能力和自我评价能力。
4. 培养学生的表达能力和批判思维能力，鼓励学生发表自己的观点和看法。
四、教学资源
1. 相关教学书籍，如《阅读与写作》、《文学名篇阅读》、《写作技巧与方法》等。
2. 优秀的阅读和写作范文，以及一些教师的批评和点评。
3. 互联网资源，如优秀的写作博客、阅读社区和在线写作课程等。
五、教学评估
1. 阅读理解测试，以测评学生的阅读能力和理解能力。
2. 作文测试，以测评学生的写作能力和表达能力。
3. 学生自评和同学互评，以帮助学生发现自己的优点和不足，从而改进和提高自己的写作水平。
六、教学重点和难点
1. 教学重点：提高学生的阅读理解和写作能力。
2. 教学难点：如何引导学生真正地投入到阅读和写作中，以及如何帮助学生克服写作中的困难和挫折。
七、教学建议
1. 多用互动方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 为学生提供多样化的学习体验，如课堂讲授、小组讨论、看片练习等。
3. 合理安排课程论文和考试，以帮助学生效果更好地掌握知识。
相关主题范文：
1. 阅读：《李慕白传》，写作：传统文化的重要性
李慕白是唐朝时期的一位大诗人，他在当时享有很高的声誉，并留下了不少优秀文学作品。在阅读《李慕白传》这篇文章时，我深深地感受到了传统文化对我们的重要性。古代文化是中华文化的瑰宝，具有很高的历史和文化价值。我们应该传承和发扬古代文化，弘扬中华民族的文化精神。
传统文化可以帮助我们更好地认识自己，了解自己的历史和文化背景。古代文化中蕴含了很多智慧和道理，它们可以帮助我们掌握正确的生活和价值观，培养健康的人格和精神品质。同时，传统文化也是中华民族的骄傲和自信，它可以帮助我们树立正确的民族自豪感和文化自信。
2. 阅读：《铁骑童子》 写作：勇气和坚持的重要性
《铁骑童子》描述了一个年轻人的传奇故事。这位年轻人起初并不强大，但是他有勇气和坚持不懈的信念，最终击败了敌人，成为了一位伟大的军人。在阅读这篇文章时，我深深地感受到了勇气和坚持的重要性。只有拥有勇气和坚持不懈的信念，才能在生活和工作中取得成功。
勇气可以使我们克服生活中的困难和挫折，挑战自己的极限，从而变得更加完整和强大。只有勇敢地面对生活中的问题，才能找到解决问题的途径，为自己的未来打下坚实的基础。同时，坚持也是非常重要的，只有持之以恒地追求自己的目标，才能实现自己的人生价值和梦想，成为一个成功的人。
3. 阅读：《情人的眼泪》 写作：爱情的真谛
爱情是人类最宝贵的情感之一，它可以使人快乐、幸福，并且让人感到生命的意义。在阅读《情人的眼泪》这篇文章时，我深深地感受到爱情的真谛。爱情是一种无私的情感，它需要我们付出，关心他人的需求，从而让自己和他人得到更多的快乐和幸福。
爱情还需要互相的理解和支持，只有通过互相信任、尊重和关心，才能建立真正的爱情关系。同时，爱情也是需要诚实和勇气的。只有勇于表达自己的感情和需求，才能使关系更加稳固和健康。在现代社会中，爱情表达越来越重要，我们应该勇于表达自己的真实感受和情感，从而得到更多的幸福和满足。
总之，在阅读与写作课中，我们应该注重方法和技巧的培养，同时注重学生语言表达能力、个性特点和文化素养的培养，让学生通过阅读和写作能够更好地发现自己的长处和优点，同时形成自己独特的思考方式和表达方式。只有通过持续的阅读和写作训练，才能提高学生的阅读理解和写作能力，让他们在未来的生活和工作中，更加优秀地表现自己。
初中阅读与写作课教学计划
一、 教学目标：
1. 学生能够掌握不同阅读材料的阅读技巧和方法，并提高阅读理解能力。
2. 学生能够熟练运用基本写作技巧，表达自己的观点并有条理地组织文章。
3. 学生能够提高文化素养和写作能力，进一步提高综合语文水平。
二、教学内容及进度安排：
1. 阅读技巧和方法（1周）
（1）如何阅读不同类型的文章；
（2）如何提高阅读速度和效率；
（3）如何分析和理解常见的阅读材料。
2. 写作技巧（2周）
（1）写作前的准备工作：如何选择合适的主题、如何进行素材的收集和整理；
（2）如何写出清晰、有条理和富有逻辑性的短文；
（3）如何运用修辞手法和写作技巧提高文章的表现力。
3. 阅读与写作训练（5周）
（1）进行不同级别的阅读训练，掌握不同类型文章的阅读技巧和方法；
（2）让学生练习撰写各种类型的短文，并逐步培养他们的写作能力；
（3）运用课外阅读和课内讨论的方式，增加学生的课外知识储备，并提高他们的逻辑思维和表达能力。
4. 期末考试复习和测试（1周）
（1）安排模拟考试，检验学生阅读和写作的水平；
（2）针对性地讲解和提供辅导，帮助学生提高阅读和写作能力。
三、教学方法：
1. 教师讲解与学生听讲相结合。通过多媒体，PPT等形式讲解课文知识和写作技巧，帮助学生学习并掌握相关知识。
2. 小组讨论与角色扮演相结合。在班级中组织小组讨论，鼓励学生进行互动和交流，锻炼学生的逻辑思维和口头表达能力。
3. 动手实践与互评相结合。给学生提供写作机会，让他们动手实践，结合同学的互评，不断提高自己的写作水平。
四、评价方法：
1. 课堂表现（30%）。包括课堂上学生的发言和参与度，课后完成的阅读材料和写作作业情况等。
2. 期末考试（40%）。考核学生在阅读理解和写作表达方面的能力和水平。
3. 文字和口头评价（30%）。在课后给予学生文字上的评价和指导，同时进行口头反馈和建议。
五、范文选登：
1.《我的假期生活》（图画作文）
我的假期生活非常丰富多彩。首先，我参加了妈妈组织的亲子活动，学会了烘焙蛋糕和制作手工，和妈妈一起玩得非常开心。其次，我去了旅游，参观了很多美丽的风景和著名景点，感受了不同城市的风土人情，增长了见识。最后，我还和同学一起参加了夏令营，学习了很多新知识，结交了新朋友，收获了友谊。
2.《如何学好英语》（说明文）
学好英语是件很不容易的事情，我们需要付出很多努力。首先，我们需要提高词汇量，积累常用的单词和短语，掌握基本的语法知识。其次，我们需要多听和说，通过听英语歌曲和看英语电影等方式来提高听力和口语能力。最后，我们还需要坚持读英语材料和写英语作文，这会对我们的阅读理解和写作表达能力有很大的帮助。
3.《我的小狗》（记叙文）
我有一只可爱的小狗，它的名字叫做“旺财”。它非常聪明可爱，每天都会跟我玩耍和亲近。有一次，我在院子里玩耍，不小心跌倒了，这时“旺财”跑了过来，把我扶了起来，看到它那明亮的眼睛和萌萌的表情，我感到非常感动。从那以后，我更加爱“旺财”，希望和它一直在一起。
初中阅读与写作课教学计划
一、教学目标
通过初中阅读与写作课程的学习，学生可以：
1.提高语言运用能力和写作能力。
2.培养学生的文学欣赏能力和阅读能力。
3.强化学生的思辨能力和逻辑思维能力。
4.增强学生的综合素质，提高学习能力和创造力。
二、教学内容
根据课程目标的要求，本课程按以下顺序开展：
1.教授基本的阅读和写作技能的培养
（1）识别文章结构和主旨
（2）了解语法和词汇的基础知识
（3）分析作者的叙述和表达方式
（4）练习基本写作技巧，如命题写作、作文范文讲授等。
2.阅读优秀文学作品
（1）阅读富有代表性的文学作品
（2）品味文学作品的文学价值和美学价值
（3）了解作家创作背景和那个时代的社会背景
3.组织阅读和写作课堂活动
（1）阅读小组的讨论和表达
（2）课堂讲解和练习
（3）课外阅读和写作练习
4.进行大量阅读和写作练习
（1）组织每天的阅读时间
（2）要注意培养阅读兴趣
（3）开展单元阅读、小说阅读和文学评论等活动
三、课程体系
本课程的体系包括：基本技能的讲授、练习和评估、文学阅读的学习、课堂活动和课外读书等五个部分。
1. 基本技能的讲授
通过阅读和写作的讲授，以及写作技巧和命题写作的讲授，提高学生的语言运用能力和写作能力。
2. 基本技能的练习和评估
通过写作、阅读、分析和讨论的练习，检验和提高学生的语言运用能力和写作能力。
3. 文学阅读的学习
以文学作品为主线，提高学生的文学素养和语言表达能力。
4. 课堂活动
以小组讨论、课堂讲解、写作和口语表达为主线，加强学生的交流和合作能力。
5. 课外读书
通过阅读相关文献和书籍等形式，拓宽学生的知识和思维视野。
四、教学方法与手段
教学方法包括理论讲授、学生自主阅读、写作练习、讨论交流、小组合作、互动授课、网络查询等。
教学手段包括教学资料、图片影像、信息技术、文献材料等。
五、教学评估
1.笔试测试：以阅读和写作为主题，进行测试和命题写作。
2.口试测试：以口语和表达能力为主题，进行测试和口语表达练习。
3.实践测试：以课堂讨论、文学阅读和写作产出为主题，进行测试和记录学生的成长。
六、教学计划
本课程为一年制的教学计划，具体分为三部分：
1.第一学期：基础阶段
（1）讲授基本阅读和写作技能
（2）组织单元阅读和朗读活动
（3）阅读和分析小说、故事等文学作品
（4）组织课堂讨论和写作练习
2.第二学期：提高阶段
（1）以文学作品为主线，进一步提升阅读能力
（2）阅读名人传记、历史故事等非虚构文学作品，提高文学素养。
（3）组织小组讨论、写作练习和口语表达。
3.第三学期：综合应用阶段
（1）组织写作比赛和阅读大赛等活动
（2）提高阅读和写作的综合能力
（3）策划和实行校园文化活动，如文学沙龙、讲座等。
(本范文基于西方文化，可供参考，需要根据当地文化进行调整)
在平时的学习生活中，我们可能会用到一些范文，范文能够运用到我们生活的方方面面，你是否在寻找一些可参考的范文呢？经过收集，小编为您献上阅读班会教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢！
班会教案是一项重要的活动，它为学生提供了一个互相交流和分享的平台。通过班会教案，学生有机会展示自己的才华、表达自己的想法、解决问题，并与同学建立更紧密的联系。在整个教案过程中，学生们能够学习到与人沟通、团队合作以及解决问题的技巧，这些技巧对于他们以后的发展都是非常重要的。
首先，班会教案的目的是为了帮助学生发展自己的领导力和沟通技巧。通过组织和参与班会教案，学生们有机会锻炼自己的领导能力，并且学会在团队中扮演不同的角色。例如，一个学生可以担任班会主持人，负责组织和引导班会的进程。另一个学生可以担任班会秘书，负责记录和整理班会的讨论内容。这样的分工可以让学生们互相配合，同时发挥自己的特长，培养团队合作的精神。
其次，班会教案也可以帮助学生提高他们的问题解决能力。在班会教案中，学生们有机会遇到各种问题，并通过讨论和合作来找到解决方案。例如，班级可能面临一些学习或者人际关系方面的问题，学生们可以借助班会的平台提出自己的想法和观点，并与同学一起思考如何解决问题。这样的练习可以帮助学生们培养自己的思考能力、分析问题的能力以及协商和妥协的能力。
最后，班会教案还可以为学生提供一个展示自己才能的机会。在班会教案中，学生们可以通过演讲、表演、戏剧等形式展示自己的才华。例如，学生们可以准备一段有趣的小品表演，来向同学们分享自己的喜好和特长。这样的表演不仅可以让学生们在班级中树立自信，还可以帮助他们发现和培养自己的兴趣和潜能。
综上所述，班会教案是一项非常有益的活动，它可以帮助学生们发展领导力、沟通技巧以及问题解决能力。通过班会教案，学生们可以在一个积极向上的环境中互相学习、互相成长。因此，学校应该重视班会教案的开展，并为学生提供更多的机会去参与和组织班会活动。这样，学生们不仅能够在知识层面上得到提升，还能够在思维和情感层面上得到培养，为将来的发展打下坚实的基础。
班会教案编写是每一位班主任需要掌握的重要技能之一。一个好的班会教案，可以帮助班主任有效引导学生，提高班级的团结力和凝聚力。下面，我们就来详细阐述一份班会教案的编写过程，内容将包括背景介绍、主题设定、教学目标、教学内容、教学步骤和评价方式等。
背景介绍：
在编写班会教案之前，我们首先需要了解班级的背景情况，例如学生的年级、人数、性别比例、学习情况、兴趣爱好等。这些背景信息可以帮助我们更好地了解学生的特点和需求，有针对性地进行主题设定和教学内容的选择。
主题设定：
一个好的班会教案需要有一个明确的主题，既能引起学生的兴趣，又能与他们的学习生活密切相关。主题可以涉及到班级管理、学习方法、感恩教育、团队合作等多个方面，具体选择可以根据学生的需求和学校的教育理念来确定。
教学目标：
明确的教学目标是教学成功的关键之一。在编写班会教案时，我们需要明确设定适合学生的目标，可以包括知识目标、能力目标和情感目标。例如，提高学生的沟通能力、培养学生的团队合作意识、引导学生正确处理人际关系等。
教学内容：
根据所选主题和教学目标，我们需要确定适合的教学内容。教学内容可以包括故事、案例、讨论、游戏、视频等多种形式，以吸引学生的注意力，激发他们的思考和参与。同时，教学内容也要符合学生的年龄特点和认知水平，简洁明了易于理解。
教学步骤：
在教学步骤的设计中，我们需要合理安排时间和任务，帮助学生逐步理解和接受所传达的信息。教学步骤可以分为导入、展开和总结三个环节。导入环节可以使用引人入胜的方式吸引学生的注意力；展开环节是教学的核心部分，通过案例分享、讨论或小组活动等形式传递教学内容；总结环节则是对本次班会的内容进行概括和回顾。
评价方式：
班会教学结束后，我们需要对学生的学习情况进行评价。评价可以分为学生自我评价和班主任评价两个层面。学生可以通过讨论、回答问题、展示作品等方式进行自我评价；班主任可以通过观察学生的表现、听取学生的观点、记录学生的参与度等方式进行评价。
编写完一份班会教案后，可以进行教案的调整和改进，以提高教学的效果。我们还应该充分利用班会教案中的资源和教学方法，与其他班主任进行交流和分享，相互借鉴，不断提高自己的教育教学水平。
通过以上的详细阐述，相信大家对于班会教案的编写过程有了更为全面的了解。编写一份好的班会教案，需要认真考虑学生的特点和需求，从而确定合适的主题和教学内容。同时，教学目标要明确，教学步骤要合理安排，并且评价方式要全面科学。和其他班主任一起相互交流和分享，有助于提高教育教学水平。班会教案的编写是一个不断实践和改进的过程，希望每位班主任都能通过不懈努力，编写出优秀的班会教案，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
班会教案是指为举行班会而设计和准备的教学计划。通过开展班会教案，旨在促进学生全面发展，提升其思维能力和社会交往能力。在班会教案中，通常包括主题选取、教学目标、教学步骤、教学方法和评估方式等内容。下面将详细描述一份班会教案，略过一些细节，总字数超过了1000字。
主题：培养团队合作意识
教学目标：
1. 了解团队合作的重要性及其在日常生活中的应用。
2. 学会与同学合作，提高团队意识和解决问题的能力。
3. 通过团队合作的互动，增强班级凝聚力和友谊。
教学步骤：
一、引入（10分钟）
1. 引导学生讨论团队合作的定义，并与同桌分享自己的看法。
2. 翻阅课本，找出团队合作的例子，以小组为单位进行分享。
二、教学（20分钟）
1. 通过教师讲解和小组合作的形式，介绍团队合作的重要性，以及团队合作在现实生活中的应用。
2. 让学生观看一段团队合作的视频，以激发学生的兴趣和讨论热情。
3. 以小组为单位，分发任务卡片，要求学生在规定时间内完成任务，并通过团队合作互相帮助和协作。
三、活动（30分钟）
1. 进行一次团队合作的游戏，如搬运水桶、穿越障碍、拼图比赛等，帮助学生体验团队合作的重要性。
2. 将学生分为不同团队，让他们合作完成一个小项目，例如制作海报、演示小品等。
3. 在活动中，教师及时给予支持和指导，鼓励学生相互合作，共同解决问题。
四、总结（10分钟）
1. 教师和学生一起回顾本次班会的内容，总结团队合作的成功经验。
2. 引导学生思考如何将团队合作应用到自己的日常学习和生活中，并给予一些建议和支持。
教学方法：
1. 教师讲解法：通过讲解团队合作的理论知识，引导学生了解其重要性和应用场景。
2. 小组合作法：通过小组协作的形式，让学生实践团队合作能力，培养他们的团队意识和解决问题的能力。
3. 游戏体验法：通过游戏的形式，让学生互动体验团队合作的乐趣，并在游戏中培养团队意识和协作能力。
评估方式：
1. 观察评估：教师在教学过程中观察学生的参与情况、表现和贡献，评估他们的团队合作能力。
2. 反馈评估：教师与学生进行互动交流，了解学生对团队合作的认识和体验，并及时给予反馈和支持。
通过以上的班会教案设计，希望能够引导学生了解团队合作的重要性，并通过实际的活动来培养他们的团队意识和解决问题的能力。通过团队合作的互动，还可以增强班级的凝聚力和友谊。当学生在班级中建立良好的团队合作意识后，可以更好地适应社会的要求，并在将来的工作和生活中取得更多的成功。
一年级《营造书香校园，共享美好阅读》班会教案 活动目的
1、帮助学生正确认识读书的作用，激发学生读书的兴趣。
2、引导学生正确地选择好书，养成认真读书的习惯。
3、在班级中形成良好的读书氛围。重点：
让学生知道读书的好处，养成良好的读书习惯。难点：
让学生知道读书的好处。教学活动 一：导入课题
师：“读万卷书，行万里路。” “读书破万卷，下笔如有神”，让我们一起走进书的乐园吧！“营造书香校园，共享美好阅读”主题班会现在开始！二：进入活动
1、“书香校园”是指什么？学生自由回答。
师：求知进取拼搏，这儿是我们学习的地方；探索上进成功，这儿是我们成长的地方；这儿把我们育成新世纪的主人；这儿把我们培养成祖国的栋梁。
2、如何营造“书香校园”？ 提出建立“班级图书角”；
要求:每人从家里带一本或多本课外书来学校。
3、读书到底有什么好处，为什么要多读课外书？学生讨论 A：读书可以增长知识；B：读书可以陶冶情操;C: 读书可以提高写作水平。
4、名人读书小故事 师：俗话说，才能来自勤奋！书也是许许多多名人的朋友，他们爱读书，会读书，是读书让他们成材，让他们取得非凡的成就，现在就让我们走近名人，看看名人勤奋读书的故事吧。教师介绍《鲁迅嚼辣椒驱寒》和《凿壁偷光》的故事。说一说，你有什么感想？
5、阅读美文，全班齐读。
三、主题总结;如果说“智慧中没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”如果一个人没有养成阅读的习惯，他就会象断了翅膀的小鸟一样，飞不高，也飞不远。所以说，读书是一件好事，它给我们带来了快乐，带来了知识，为我们插上了理想的翅膀！
因此，为了让我们比昨天更有智慧；比昨天更懂爱，更懂宽容；比昨天更珍惜今天生活的美好；为了我们心灵的成长，让我们都去读书，养成读书的好习惯！
四、活动结束
师：让书成为我们生活中一道美丽的风景线吧！
班会教案
班会，是学生之间交流和分享的重要活动。通过班会，学生可以了解班级内外的最新消息和活动，同时也可以培养他们的沟通能力和团队合作意识。班会教案的设计，是为了让班会能够更加有序和有意义的进行。
一、活动名称：班级追求优秀活动
活动目的：通过班级追求优秀活动的开展，激发学生向上向善的精神，培养他们的积极向上的价值观和行为习惯。
活动时间：每周一上午第一节课
活动流程：
1. 班会主持人宣布活动开始，简单介绍本周活动的主题和目标。
2. 学生代表分享个人或班级里的优秀事迹，鼓励其他同学向他们学习。
3. 以小组为单位，每组讨论并展示一个自己班级里的优秀事迹。
4. 学生代表介绍本周评选的优秀班级和个人，进行表彰。
5. 班会主持人总结本周活动，并宣布下周活动的主题和目标。
活动内容：
1. 优秀事迹分享：学生代表分享自己或班级里的优秀事迹，包括学习、奉献、助人为乐等方面的表现。
2. 小组讨论和展示：以小组为单位，讨论一个自己班级里的优秀事迹，包括班级的集体活动、维护校园环境等。
3. 优秀班级和个人表彰：通过班级评选，选出本周的优秀班级和个人，并给予奖励和表彰。
二、教案说明：
1. 活动目的和意义：通过班级追求优秀活动的开展，激励学生争做优秀，培养他们的团队合作意识和竞争意识，同时也提升学生的自我管理和个人素质。
2. 活动流程的合理安排：将活动时间设定在每周一上午第一节课，可以有效激发学生的学习热情和活动参与度，同时也为全校师生创造一个良好的学习氛围。
3. 活动内容的多样性：活动内容涵盖了学生个人表达和小组协作两个方面，既可以让学生分享自己的成就和经验，又可以培养他们的团队协作精神。
4. 教案可行性：教案制定者应该提前调查了解学生在校的状况和班级内的情况，确保班会活动的可行性和实施效果。
5. 教案评估：活动结束后，可以进行活动评估，通过问卷调查或讨论班会小结的方式，了解学生对活动的反馈和建议，进一步改进教案设计。
通过班级追求优秀活动的开展，学生可以感受到班级团队的凝聚力和向上向善的氛围，激发他们的学习热情和参与积极性。班会教案的设计，不仅仅是一堂活动班会，更是为了提升学生的综合素质，培养他们的团队协作与沟通能力，营造一个良好的学习和发展环境。
我们需将计划编写得极尽严谨且实行性强，以保障工作的有序推进。制定计划需要分步骤实施，编写自身的计划应注意哪些要点呢？下面是编辑花费一些时间汇总的“教师阅读方案”，希望您能抽出一点时间来查看本页！
一、指导思想
为了进一步营造书香校园文化氛围，鼓励学生以书为友，进行丰富的课外阅读，形成学良好的阅读氛围和阅读传统。巩固西陵区“西陵+一起读吧”经典诵读成果，学校决定在全校范围内进行 “书香少年”的评选活动。
二、评选方法
采用个人申报——班主任审查——学校考核小组评审三步进行。申报个人填写《滨江小学经典诵读书香少年申报表》，对个人读书情况进行小结，学校考核小组按照申报情况进行考核，产生滨江小学“书香少年”。
三、书香少年评选条件
1．有良好的阅读习惯和较深厚的阅读兴趣；能在班级或学校起发挥“课外阅读”的模范带头作用。
2．读书量大：认真阅读学校推荐的阅读书目，低年级一学期课外阅读总量不少于5万字，中年级一学期课外阅读总量不少于10万字，高年级一学期课外阅读总量不少于25万字。中、高年级能做读书笔记，能写较为具体、真实、生动的读后感。
3. 在“一起读吧！”活动中有突出表现。
4. 能认真收听“一起读吧！”广播节目，按学校要求，按时到校，安静收听，在听广播期间保持安静，不做其他事
四、评比注意事项
1. 各班在个人申报，民主评选的基础上推荐2名同学参加校级评选。
2. 各班将《滨江小学经典诵读书香少年》申报表的纸质稿在下周一前交学工处，过时不候。
3. 各班要将评选出来的学生在班级qq 群内公示3天，对提出异议的要予以重新评选（将qq 群公示截图发孙亚娴保存）。
一、指导思想
以邓小平理论、“****”重要思想和科学发展观为指导，以贯彻落实党的十八大精神为主线，贯彻落实高新区全民阅读活动精神，推动全校教师读书活动的开展，丰富教师文化生活，提升教师文化素质，促进教师专业发展。
二、活动组织
1.领导小组
组长：赖建容
副组长：杨景华黄显清梁雪梅钟长熟
2.成员
林玉平、宋世平、沈鹏程
三、活动目标
1提高教师的阅读意识，提高阅读能力。
2转变教师教育教学观念，促进教师专业发展。
3.提升教师自身素养，促进教师“和美+儒雅”成长。
4在高新区全国读书征文活动中取得优异成绩。
四、读书书目
1.教师专业发展类书籍。
2.中外经典名著。
3.社会科学类书籍。
4其他积极弘扬中华精神的好书、好文。
五、活动实施
时间项目
活动xx年5月上旬
宣传动员
充分利用大会、网络等阵地做好宣传动员工作，制定实施方案
5月中旬至6月底
开展教师
阅读活动
2教研组、工会组、备课组等
6月20-30日
撰写阅读征文
以“阅读伴随我成长”为主题撰写读后感、书评、随笔、散文等征文，具体要求按高新区活动方案执行。
7月活动总
结交流各教研组组织开展读书心得交流，全校展评
五、活动保障
1.采取教师自主阅读为主，教研组、备课组集中学习相结合的阅读方式开展读书活动。
2以阅读征集为载体开展教师阅读活动。
3.将教师读书活动任务完成情况纳入教师继续教育考核，年度绩效考核，青年教师结对培养考核，名师工作室工作考核，教研组工作考核之中，确保活动的有序开展。
蜀光绿盛实验学校
二〇一三年五月十日
知识经济时代对老师提出了更高的要求，教师必须成为学习者，教师必须成为研究者，惟有如此，才能提高教师对多元化知识的冲击和二期课改的能力。尤其是前两部阅读名著之后，许多教师在阅读后深受影响。阅读在教育教学中起着潜移默化的作用。
为了继续深化“构建学习型校园，培养学习型教师”的工作思路，我校选择了《今天怎样做老师---点评100个教育案例(中学)》作为教师阅读的主书目。为了更有针对性、更有效地开展阅读工作，特制定本次阅读活动方案。
一、活动意义
1、学校可持续发展的需要。教师是课改新理念的指引者，如果教师整体素质跟不上形势发展的需要，势必会影响课改深入贯彻落实，势必会影响学校整体办学水平的提升。因此，教师作为学校发展的最关键因素必须加强自身学习，并努力将学习与教学工作联系起来，在做中学，在学中做，以实际行动改进自身教学行为，推进学校的发展。
2、教师专业发展的需要。教师要获得自身的发展，必须依赖学习这一行为，以提高自身的专业素养，从而推进自己的专业发展，实现自己的积极主体价值。
二、总体目标
1、培养良好的职业习惯。阅读是教师职业生涯的底线。教师作为知识输出主体，首先要成为知识的输入主体。良好的职业习惯始于开卷阅读。
2、造学习型校园。学校作为社会文化的最高地和集中营，作为校园文化的主要创造者，教师有义务为校园里的每一个角落营造良好的学习氛围，使学校成为学习型社会的领头羊。
三、过程管理
实施原则：
（1） 突出主题，关注兴趣
（2） 注重灵活性，争取主体性
（3） 增强针对性突出个性
四、实施步骤
1成立学校阅读活动领导小组，对整个阅读过程进行指导、监督和评价。
组长：黄海丁副组长：胡少辉
成员：李良东、何顺武、李金平、林细茂、林苏英、朱细华、沈勇汉
220xx年3月20日：购书、宣传阶段；
三。20xx年4月至5月初：教师阅读反思的过程；（由各教研组制定具体的活动安排）
420xx年5月中下旬，分别召开了两次教师阅读报告会，教研组长对各组教师的阅读情况进行了汇报和总结；
520xx年5月下旬，老师在阅读后反思并书写了经验；
6、20xx年6月7日：分年级举行“读书、工作、成长”的沙龙活动；
720xx年6月14日：年级负责人汇报了上周举办的沙龙活动
820xx年6月中旬：（1）检查教师的阅读节选和阅读后的反思；
（2） 完成阅读活动体验总结报告，编写优秀阅读体验。
为落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》和全国教育大会精神，进一步在我校营造多读书、读好书的良好氛围，营造书香校园。特举办“寒假读好书”活动。
一、活动主题
以“和阅读相伴·与书香同行”为主题，立德树人为根本任务，丰富学生的阅读量，感悟阅读力量，开展好深入阅读、系统阅读、深层次阅读，提升自身文学素养和综合素质，为成长成才奠定坚实基础。
二、活动对象
一至六年级在籍学生自愿参加。
三、活动内容
(一)“寒假读好书”活动
第一阶段：阅读闯关(20xx年1月3日至2月28日)
活动启动后，教师以班级为单位进行报名，学生加入班级后，即可看到本年级对应的阅读书目并自动获得参与资格。学生在教师指导下对书目阅读，并在活动平台进行测评。相关书目主要从中小学语文统编教材及教纲中涉及的推荐书目中选取。报名时间截止至2月28日。
第二阶段：知识在线答题(20xx年3月1日至10日)
所有报名成功的学生将自动获得参加知识在线答题的资格，问答题目内容出自之前阅读的相关知识。问答每日均可参与，每天参与上限次数为10次，每成功闯关一次积累一颗星，个人积分将同步累计至所在班级、学校。
根据第二阶段答题表现，学校将评选出优秀学生与优秀指导教师。同时，20xx年3月下旬会选拔出小学组优秀选手参与省级展示活动“我心中的一本好书”节目录制。
(二)“悦读·成长”计划系列活动
山东教育电视台将在线上、线下同步开展“悦读·成长”经典领读计划。在活动平台开设推荐书目阅读视频课程，建立名家、名师阅读群与参与活动的广大学生实时互动，定期在线指导。
(三)“和阅读相伴”征文活动
以“和阅读相伴”为主题，分享个人感悟，撰写随笔，抒发人生思考，展现给生活带来的变化和对人生的启迪。
四、奖项设置
组委会结合“知识在线问答”环节进行综合评定，对活动中表现突出的个人及集体进行表彰，具体办法如下：
1.省级展示活动及征文活动中表现突出的学生获得省级优秀奖一、二、三等奖。全省各年级组积分序位前100名的学生，将获“齐鲁书香少年”荣誉称号。
2.省级优秀指导教师：奖励省级展示活动及征文活动获得一等奖的指导教师，及全省各年级组积分序位前20名的班级，且达到评选标准的班级指导教师。
有关区教职工运动会的通知（校选拔赛方案）
为推进教职工迎青奥和健身活动开展，促进身心健康，充分展示教师的精神风貌，经研究决定：开展一次体育项目比赛活动。现将有关事项通知如下：
一、比赛活动项目：（具体比赛规则详见区教育网附件）
1、男子100米比赛
2、女子100米比赛
3、篮球投篮比赛
4、羽毛球单打比赛
5、双人跳绳比赛
6、双脚抛实心球比赛
7、男、女4×100米混合障碍接力比赛（男、女4×100米混合接
力比赛每校限报1队，且必须是2男2女。）
二、报名要求：
1、上述前6项比赛活动，每人限报1项，不得兼报。（男、女
4×100米混合将从男女100米选拔赛中选拔四人）
2、以办公室为单位报名，做到人人参与，每项报名不得超过2
人，但上述前6项每项比赛必须保证都有报名，不得有零上
报项目。（其中“双人跳绳”上报人数必须为偶数，且至少
2人以上。）
3、办公室室长填写报名表最迟于下周一下午4:00前上报王有余
处。室长负责通知每位报名教师的选拔赛时间和地点（见下
内容），参赛者提前调好课务，任何参赛者不得请假、迟到、缺席。（特殊情况请联系郑副校长请假。）
4、办公室划分：一楼南办公室（原图书馆）、教导处并入一楼
办公室；二楼德育处并入二楼（中）办公室，三楼三个校长
室并入三楼办公室，三楼总务处并入四楼南办公室。各办公
室室长负责并入的各行政办公室的人员报名。
5、王有余负责本次选拔赛运动员的选拔以及所有器具的提前准
备。（莫训瑞，刘佳，靳玲等工会会员协助）
6、总务处张老师负责体育器材等用品的补充。
三、选拔赛要求：（时间地点及要求，雨天在体育馆）
1、篮球投篮比赛：下周二(15日)早上7:30-8:30，篮球场。（负责人：莫训瑞，刘佳）
2、羽毛球单打比赛：下周二（15日）上午第二节课，篮球场。
（负责人：王有余，靳玲）
3、双人跳绳比赛：下周二（15日）中午12:30-13:30篮球场。（负责人：莫训瑞，刘佳）
4、双脚抛实心球比赛：下周二（15日）下午困难班，篮球场。（负责人：王有余，靳玲）
5、男女100米比赛：下周三（16日）早上7:30-8:00，操场跑道。“ 男子100米比赛”“女子100米比赛”“男、女4×100米混合障碍接力比赛”三个项目的选拔赛统一为：100米比赛。（根据成绩依次择优取男女各四名参加区级比赛）（负责人：王有余、莫训瑞）
6、以上各位负责人提前到达场地并准备好体育器材，且提前查看教
育信息网各项比赛规则，认真做好选拔赛各项准备。
7、四位负责人比赛结束后将选拔的运动员及成绩上报王有余，由王老师统计好在下周三下班前上报德育处郑副校长处，审核后上报区本次教职工运动会报名的指定邮箱进行报名。
8、选拔赛选出的运动员每天坚持锻炼，指定锻炼时间：每天
7：30-8:30和下午困难班（提前调好课务）。地点：篮球场、操场、体育馆。1-4项训练指导员：王有余。5-7项训练指导员：莫训瑞。
9、本次区级运动会带队组织队长：王有余。（注意：羽毛球提前比赛，留意比赛前的布置会议，准时参加。）
附件：
1、各项目比赛规则
2、报名表
天润城小学工会委员会2013年10月11
一、课外阅读指导思想：
加强人文关怀，营造良好的校园文化氛围，培养学生热爱读书的良好习惯，多读书，读好书，立志成才，特制定我校读书活动方案：
二、实施步骤：
（一）做好良好阅读兴趣的培养。课外阅读，作为语文课的延伸，能扩大学生视野，发展智力，陶冶情感，从而提高学生的语文综合能力和整体素质，兴趣是学生学习的内驱力。因此，要培养良好的课外阅读习必须从培养学生阅读兴趣开始。
从新学期伊始，一有空闲，就可以让孩子们围坐在老师旁边，听老师给他们讲《安徒生童话》、《伊索寓言》等，让娓娓的话语带他们进入一个美妙的童话世界，从而激起他们强烈的看书欲望，激发阅读兴趣。
我们还可以有意识地把学生带进图书馆、阅览室参观，任他们随意翻看，让他们感受课外书的吸引力，感染书迷专心致志读书的精神，感受那浓浓的读书氛围，从而激发阅读愿望。
有计划、有步骤地开展精品天天读，感悟天天说活动，
鼓励学生利用空闲时间，借阅书报，每天早晨向同学们介绍自己的读书心得，并记录活动过程，对阅读次数多、感悟精彩的同学给予适当的奖励。并开展师生共读活动。推荐给学生的书教师也要读，并积极和学生交流读书心得，进行心灵的对话，这样不仅有利于师生情感的沟通，而且有利于学生精神世界的充实。
完全开放校园图书室，把借阅的自由交到学生手中。每天下午两节课后，学生可以自由去借阅。
学校为班级增添一定数量的新课程必读书籍，不要阅读风刮来得时候就给班级3本5本的书，这样虽然每次花钱不多，但用处甚微，久之，钱就白花了。书保存好了，每学期班级之间，年级之间进行互换，达到资源的充分共享。
家庭书架则是学校课外阅读的重要延伸，学生在家的时间最多，也是阅读的重要场所。鼓励学生节约下零用钱，经常为自己的书架添本书。
（三）、做好阅读内容的推荐。
收集和文章结构、主题方面相似的文章。比如在教《永远的白衣战士》一课时，让学生去找“非典时期无私奉献”主题的文章，让学生交流。这样的内容，对培养学生的阅读速度也会有帮助，因为主题相似，理解相对容易。
（2）结合兴趣爱好，自由选择。
老师要对学生课外阅读的书有足够的宽容，在孩子阅读中，一直都存在着成人爱好与孩子喜欢的差距。其实我们对学生的阅读心理还知之甚少，在这种情况下，就更应该对孩子的阅读选择足够尊重。
有自由，也有强制，因为学生毕竟是学生，还需要把精华呈现在他们眼前，多做些时尚的广告。主要采取推荐和自选两种形式。根据每个年级段学生的认识、理解特点，特在每个年段确定必读书目。
带文字的书籍我们要阅读，但更重要的是要学习关注我们的生活，阅读生活中的无字天书，这对学生来说，比较感兴趣，因为人似乎天生就爱道听途说，同时我们将重点落在“举世瞩目的新闻”方面。
例如：两会问题、3.15热点、伊拉克问题、韩潮等等。
这些事情的推荐，目的是让学生家事，国事，天下事，事事关心。关心生活，关心身边的人和事，在交流身边新近发生的人和事中分析问题，提高解决问题的能力。将学习和生活实践有效的进行结合。
1、培养学生的五个习惯：边读边查，边读边想，边读边划，边读边批，边走边诵。
“不动笔墨不读书”是古人留下的好习惯，我们在继承的同时，根据课本的要求将之改为查工具书或资料；思考文本中的疑点、重点、特点；划出中心句或精彩的词句，及时写下自己的感想；边走边读是针对“阅读生活”提出来的，生活即书本，平时多注意生活中发生的事，就会学到很多的生存本领。
2、教给学生必需的读书符号，养成不动笔墨不读书的`习惯。如：“‖、～、——、—？、△、①②③”等，在课外重点段的训练中，就可以大量训练，并多次强调，直到学生养成习惯为止。
3、围绕课外阅读组织一些活动，比如，小书虫啃书活动。再比如，“大哥哥大姐姐讲故事”活动，可以请高年级同学给低年级同学讲故事，同时促进两个年级学生的阅读。
4．剪辑法：就是把读过的好文章或片断剪下来，贴在自己准备的剪贴本上。注意分门别类粘贴，最好在本子前面加上目录、封面，作为写作的资料库。
5．文摘卡片法：在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在自己制作的卡片上。制卡片时要注意持久性和易于保存，还要做好归类，以便日后查找，此举贵在持之以恒。
6．写心得体会法：就是读完一篇文章或一本书后，掩卷深思，将自己感受最深的一点写下来，对文章中的教育意义加以分析，谈谈自己的感受、启发或由此产生的联想，抒发自己时惰感。
7．编写提纲法：看一篇文章或读一本书的时候，把文中的主要意思拟定成提纲，这样可以帮助我们抓住一本书或一篇文章的要点。
8．列表法：这种方法可避免读书只追求故事情节而不深入思考的不良习惯，养成“不动笔墨不翻书”的习惯，对提高写作能力有重要的作用。
9．批注法：当自己读到感受最深处就写上自己的评语或者眉批或者旁注，这样可以培养自己的思维能力和理解问题的能力，从中也可以看出自己对文章的理解程度和收获。
在校：单周一节阅读课，双周一节阅读活动交流课；单周周四早读时间为课外阅读课。
在家：每周由家长签字督促孩子看3小时以上课外书，发挥家长的监督作用。
学校和家长一起努力，让孩子的课外阅读达到一定量的积累和习惯的培养。
1、学期初，宜为学生确定较为详细的分期阅读指标，包括每周（月、学期）应阅读的各类小说、散文、诗歌、戏曲、科技信息、新闻杂志等等的篇数及字数，应该作好的读书笔记及读书心得的篇数及字数等，并指定专人负责阶段性的检查落实，教师定期抽查，奖勤罚懒。此举对于平时具有阅读习惯的学生而言，可以进一步使其明白阅读目的及任务；对于平时没有阅读习惯的学生而言，通过强制性的定量阅读，可以促使其逐渐养成良好的阅读习惯。一段时间坚持下来，学生开展课外阅读便能蔚然成风。
2、引入评价激励机制 为学生阅读定量，实施制度化管理，只是一种手段，目的在于培养学生的阅读习惯，但是久而久之学生难免产生逆反心理，不利于阅读兴趣的培养。要想学生长久地保持极大的阅读兴趣，把课外阅读变成一种自觉行为，光靠制度化管理是不够的，还应适时适度地引进评价激励机制。评价激励可以从以下几方面入手：
以天或周或月为单位，进行阅读登记。登记的内容可以包括书名、篇名、页数、字数，读书笔记、心得体会的篇数、字数等。这样的统计和竞赛能一定程度地激励学生的阅读欲望。
②定期举行读书笔记、资料卡片的展览会 每次展览挑选其中较优秀的笔记或卡片展出，让学生的阅读成果得以呈现，既为其他学生提供有价值的借鉴，也能进一步激发广大学生的表现欲和阅读兴趣。
③开展形式多样的读书报告会 定期或不定期地开展各种形式多样的读书报告会，如演讲会、故事会、时事报告会、科技报告会、诗歌朗诵会等等。以多种能力的培养再现学生课外阅读的收获，使学生在这些活动中，进一步拓宽知识面，在改造认知结构的同时，发展包括创新能力在内的各种综合能力。
五、成立学校阅读检查领导小组 组长 ： 肖长萍 副组长 刘峰 彭刚 组员：刘春秀 李明 刘珍 聂树同 刘军 周方霞
职责：负责巡回检查同学的阅读情况，阅读汇报、故事比赛、读书笔记等。
蟠龙中心小学
“享受运动、享受健康、享受快乐”夏季教职工运动会方案
为了贯彻“健康第一”的指导思想，养成“终身体育”的良好习惯，积极响应“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的阳光体育运动。同时也为了培养广大教职工团队合作的集体荣誉感精神，调节紧张的工作学习气氛，做到劳逸结合，达到“团结、和谐、友谊、温馨”的目的，学校特举办2012年夏季教职工运动会。现将具体事宜通知如下：
一、活动主题：享受运动、享受健康、享受快乐
二、活动时间：初定2012年5月24日、25日下午两节课后
三、活动地点：学校外操场、篮球场、乒乓球室
四、活动对象：全体教职工
五、活动项目及规则：
项目一：羽毛球
比赛规则：比赛采取淘汰制，一局决胜负，每局先赢得11个球的一方获胜，双方比分达10比10平后，先多赢两球的一方获胜。
比赛首轮采取抽签分组的方式，若有一人轮空，直接进入下一轮比赛。每轮比赛的获胜者再次抽签分组进行下一轮的比赛。
项目二：兵乓球
比赛规则：比赛采取淘汰制，一局决胜负，每局先赢得11个球的一方获胜，双方比分达10比10平后，先多赢两球的一方获胜。
比赛首轮采取抽签分组的方式，若有一人轮空，直接进入下一轮比赛。每轮比赛的获胜者再次抽签分组进行下一轮的比赛。
项目三：滚雪球 比赛规则:每个参赛队5人，场地长约15米，在起、终点分别放上标志物作为折转标志。每队纵队排在起点线上，发令后，各队第一位迅速向前跑去，绕过终点标志物跑回起点，与第二位两人手拉手再迅速跑向终点，折转后返回起点，再拉第三位的手变成三人手拉手向前跑„„依次类推，直到整个队伍手拉手跑完为止。跑动过程中不限队伍排法，但必须手拉手不得脱手，全队5人全部跑过起点才算到达终点。
项目四：并肩齐步走
比赛规则：每6人一组并排站立，绑紧相邻两腿，齐步向前走，距离30米，时间短者胜。以年级组为单位参赛。
六、活动安排: 男教职工担任工作人员，安排如下： 羽毛球裁判：温世绒、郭永辉 乒乓球裁判：肖健、王雪林
“滚雪球”裁判：缪作华、李罗发、缪求仲 “并肩齐步走”裁判：罗焕凉、邹益清 器材准备：陈其熙、谢建忠 场地布置：曾富裕、高彬
七、活动要求：
1、比赛要发扬“友谊第一、比赛第二、重在参与”的运动精神。
2、各参赛选手严格遵守比赛纪律，服从裁判，注意安全，确保比赛顺利进行。
蟠龙中心小学大队部
2012年5月20日
一、指导思想：
为推行我校新教育实验的开展，全面提高学生的语文素养，培养综合实践能力，激发学生课外读书的兴趣，养成良好的阅读习惯，在校园内形成热爱读书的良好风气，促进学生的可持续发展，特制定本低年级“小书虫”和中高年级“阅读之星”评比细则。
二、评比目标：
1、通过活动，激发学生树立“与书为伴”的思想，让孩子享受阅读的快乐，享受生活的快乐。
2、通过活动，进一步开阔学生视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。
3、通过开展活动，促进学生树立持久读书习惯，通过“小书虫”、“阅读之星”的评比为让小学生感受读书的快乐，爱读书，多读书，激发小学生课外阅读兴趣，培养良好阅读习惯，全面提高学生的语文素养。
三、评比条件：
1、“喜欢读书”。
A、 阅读量大，阅读范围广；坚持认真阅读学校推荐的阅读书目，通过努力，阅读能力明显提高；
B、完成课程标准要求以及学校分年级段规定的阅读总量，有良好的阅读习惯和较深厚的阅读兴趣，每天阅读时间不少于三十分钟；
第一学段（一二年级）课外阅读总量不少于5万字；
第二学段（三四年级）课外阅读总量不少于40万字；
第三学段（五六年级）课外阅读总量不少于100万字。
2、“会读书”
A、掌握了阅读方法。一二年级掌握默读、朗读；三四年级掌握诵读、快速浏览、批注；五六年级掌握读后感、书评。
B、 阅读质量高，有一定的积累和心得；每天一走进教室就能自觉阅读，在班级或学校发挥模范带头作用；
C、 阅读兴趣广泛强烈，积极参加各种读书活动；（阅读课、读书笔记、建好阅读反馈表、出好读书小报、参与读书实践活动、读书交流会、亲子阅读等）；亲子共读书籍一学期不少于3本，每天能主动给家长讲一个故事；
D、 成绩优秀，作业质量高，并能将读书内化为一定的写作水平；
E、品德高尚，精神强健，谈吐不凡，有“腹有诗书气自华”的书卷气。
3. “爱护书”
看书时不损坏书籍，节假日愿意到书店买书籍、看书；
四、操作程序
1、成立“小书虫”、“阅读之星”评选小组，每班按10%评选。
2、由个人提出申请，明确申报“小书虫”、“阅读之星”。
3、递交阅读总量的证明材料、个人阅读积累本、优秀文章等相关材料
4、每周以班级为单位进行阅读活动小结，评选周“小书虫”、“阅读之星”。
5、“小书虫”、“阅读之星”评选小组每学期评选一次校级“小书虫”、“阅读之星”，并进行优秀事迹介绍和隆重表彰。
“读一本好书，点亮一盏心灯”
阅读滋润童年，书香陪伴成长。
毕淑敏说过：“阅读是心灵的旅行，它比双脚的旅行具有更辽阔邈远的背景。它把每一个学生都领进书籍的世界，培养对书的热爱，使书籍成为学生智力生活的指路明灯。” 李镇西说过：“阅读教学的根本目的应是帮助学生构建其充实而高尚的精神世界----塑造健全人格，净化心灵空间，丰富思想感情，培养科学精神，发展创造思维。”
童年必须阅读，阅读是终身学习的基础，也是塑造人格，培养社会高素质公民的基础。
童年是孩子们记忆的黄金阶段。
小学阶段是智力开发的最佳时期。阅读激发学生思考，在思考中开发学生智力。小学阶段也是记忆的黄金时间，童年的记忆是终身难忘，大脑的记忆潜力开发在青少年时期的挖潜空间。通过诵读推动学生记忆积累，有了大量的文学积淀，将会让学生受益终生。
教师是为学生点灯的人。
学校是阅读最佳场所。这里有大量的可读书籍，良好阅读氛围，充足的阅读时间，有互相交流的人群，更重要的是
学校是以阅读和学习作为首要任务，这里有热爱阅读的榜样，也有指导阅读的导师。作为学校首要任务就是培养学生做一个终身爱学习的人，培养学生成为一个终身爱阅读的人。 教师是学生阅读的指路人。儿童阅读需要指导，阅读书籍的选择、兴趣的'培养、方法的指引、有计划的阅读这些都要教师有目的有计划的施加积极的影响，让阅读有数量，更有质量。教师要热爱阅读，用阅读的激情带激发学生阅读的兴趣。阅读的喜悦，一方面取决于学生心灵的体验，另一方面则取决于教师对阅读的爱好。没有个人心灵体验的读书，就是没有灵魂的读书。现在有的教师自己不爱读书，课堂上讲一些假话、套话，久而久之，学生的心灵就变得麻木不仁了，哪里还有感动可言。教师应该是一个性情中人，一个有智慧、能感动的人，当教师将自己读书的喜悦、读书的体验、读书的收获毫无保留地传递给学生时，学生怎么会不受感染，怎么会不喜欢读书呢？
教师要做学生阅读的榜样。读书，是教师的人格魅力所在。教师要点亮学生心中阅读的那盏灯，要成为学生精神的导师，自己就先得读书。唯有如此，教师的世界才会更加辽阔，教师的生命才会更有活力。有了教师的榜样，学生就会在潜移默化中受到熏陶，久而久之，学生就会觉得阅读是一件有意义的事，就能感受到阅读的喜悦。
我校多年来倡导书香校园建设，学校近几年投入为学生添臵大量的儿童文学及适合学生阅读的经典名著，并以班级图书角的形式投放到班级，新书能保证在第一时间与学生见面，鼓励教师读书，为教师报销书费，奖励老师发表文章等方式来激发教师阅读的兴趣。开展了系列读书活动，力求多种方式来调动学生阅读的积极、检阅学生阅读效果。学校倡导了晨诵、午读、暮省读书活动，在部分班级在落实，大部分班级落实并不理想，主要是表现在放羊式，缺乏系统有计划有针对性的引导。究其原因，有以下几个方面：
1认识不到位。阅读是课外的，课外阅读的组织没列入课表，许多教师将晨诵午读暮省当作是一件可有可无的事情，纯粹是凭自己的理解或者是责任感来对待这件事；加之阅读与教学尽量都知道有帮助，但究竟有多大帮助心里没数，没尝到甜头，兴致不高。
2指导不到位。没有内容、没有一种检测督导措施，读与不读效果如何在大多数教师心里没数，再加上准备阅读内容要花费很多时间和精力，对于寄宿制老师来说本来任务就很重，无心去准备，多一事不如少一事，做到让学校提供的书经常在学生手中流动就不错了。学校也只是定了一个规划和计划，以活动为主，具体的指导活动很少，在骨干教师上培养不到位。
生的阅读兴趣，如何培养学生阅读能力，如何上好阅读指导课，怎样有计划的开展晨诵课，确定晨诵的内容，都需要研究。需要有志者不断探索，结合自己实际、结合本班、本校实际制定出切实可行的办法。
4配套不到位。统一阅读的书配套不到位，农村的孩子家长购书意识差，购买渠道单一和不方便，对于共同探讨的书，难以到位，学校配臵的书基本上每班都是单行本，实现共读的效率低。教师的阅读不到位，对于学生的阅读，教师如果不读很难进行共同探究，好多教师读儿童文学少，或者是不屑阅读儿童文学，甚至有的教师自己就不很爱读书，通过学校每天为教师报销图书就可以看出，好多教师一年中难得去图书城一趟，有的图省事订一种杂志算了，有的是为自己的子女购买一本资料之类的，更有甚者，有的教师教师几年来都放弃了这一权利，不能不说是一种悲哀。
三、指导思想：
将课外阅读适度引进课堂，逐步加大学生的课外阅读量。加强对课外阅读的指导，有序有计划有目的开展学生阅读经典著作，通过课内引导交流，掌握阅读方法，提升学生的阅读能力，课外独立阅读，检验阅读方法，获得独特体验，感受阅读快乐。让学生的阅读得到关注，在阅读经典著作中培养学生的阅读能力和习惯，与语文教学收到相得益彰的效果，在经典著作的熏陶滋润中学会做人、学会求知。在学生记忆
的黄金时间通过诵读来积累锦句名篇，熟读成诵，培养学生的记忆能力，这是智力提升的最基本的要素。将暮省与学生的习作积累联系起来，夯实学生的听说读写这一基础。
1.着眼课内激发兴趣，延伸课外培养兴趣，开展活动提高兴趣。
2.遵循阅读的基本规律，倡导快乐阅读、超功利性阅读，保持兴趣。
3.营造阅读氛围，构建阅读情感场，增加兴趣。
4.教师采用“展示图片、设计幽默、制造悬念、抖出包袱、赏析片段”等形式向学生精心推荐读物，诱发兴趣。
5.以教师读书的兴趣影响学生读书的兴趣。
6.举办读书节、多角度展示阅读成果，让学生感悟到读书的乐趣。
7.尝试师生同读、亲子阅读、图书漂流、悬赏阅读、帮弟弟妹妹读本书等新的读书形式，巩固学生的读书兴趣。
小编的“阅读与梦想作文”知识点总结详实全面，欢迎大家查阅。作文评价的准确性是衡量学生语文能力水平的重要依据之一，写作能让你用自己的话语传达观点。好的作文必须有着独立的中心思想，那么作文应该如何写才能更好呢？...
你知道一篇出色的心得体会应该从哪些角度入手吗？生活无疑是一位良师益友，从中我们可以学到许多道理，无论是事情、物品还是人物都能成为我们书写心得体会的素材。心得体会是一种依赖于个人对事物所产生的感受而撰写的文学体裁。我们精心整理了与“阅读与写作的心得体会”相关的信息，希望能帮助到您。请您立即收藏本页面，...
在平时的学习生活中，我们可能会按照个人习惯写一些文章，范文可以帮助我们自身的写作，有哪些范文值得参考呢？为此，你可能需要看看“初中阅读与写作课教学计划优选10篇”，不妨参考一下。希望你喜欢！初中阅读与写作课教学计划一、教学目标1. 提高学生阅读理解能力，拓展词汇量和语言表达能力。2. 让学生掌握文章...
读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。小编小编为大家分享的描写与阅读有关的名言，欢迎大家阅读! 1.学而时习之，温故而知新。——《论语》 2.我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 3.读书之于头脑，好比运动之于身体。——艾迪生 4
在平时的学习生活中，我们可能会用到一些范文，范文能够运用到我们生活的方方面面，你是否在寻找一些可参考的范文呢？经过收集，小编为您献上阅读班会教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢！班会教案是一项重要的活动，它为学生提供了一个互相交流和分享的平台。通过班会教案，学生有机会展示自己的才华、表达自己的想法、解决...
我们需将计划编写得极尽严谨且实行性强，以保障工作的有序推进。制定计划需要分步骤实施，编写自身的计划应注意哪些要点呢？下面是编辑花费一些时间汇总的“教师阅读方案”，希望您能抽出一点时间来查看本页！...
为了方便大家的使用和理解励志的句子编辑整理了“母鸡与公鸡教案”。每个老师上课需要准备的东西是教案课件，每个老师都要认真写教案课件。 教案课件是备课的核心，必须要切实写好重点难点。希望这些观点能够为你的商业决策提供不同的角度！...
阅读?书?我曾不断地问自己，阅读，读书有什么用?曾经的我只是阅读，认为书只是一样工具，而现在的我是悦读，认为书是我成长的足迹。每读一本书，我便会留下一串成长的脚印，随着读的书越来越多，回头一看，便会看到看不到尽头的印记。是啊，那时我就长大了!听妈妈说，小时候我总爱抱着水果图画书，咿咿呀呀地叫，时不时...
