作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的《我心中的小学》幼儿园大班主题教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。此外，关于句子大全，您还可以浏览银行离职申请书精选。

大班语言《我心中的小学》 篇1

活动目标

1、展示心中对小学生活的想象，培养对小学的憧憬和热爱。

2、学会用线条和颜色表达自己的想法。

活动准备图片教具一组。

活动过程

1、环节的导入

师：小朋友们早上好，我们现在在幼儿园里是不是最大的哥哥姐姐啊？我们马上就要去小学里面学习新本领了，对吗？

2、主题“小学”的讲解

师：我们马上要成为一个小学生了，那你们有没有谁去过或者见过小学呢？小学是怎样的？

幼：......

师：那现在老师给你们展示一下老师看到的一些小学。（出示范画）

3、幼儿讲解自己的想法

师：现在老师说要你们自己建造一所小学，你希望它是怎么样的，那我们先一起闭上眼睛来想一想，我的那所小学要怎么建。好，把眼睛张开，我们请几个小朋友讲一下你的小学是怎么样的。

4、作画技巧讲解

师：现在老师想让你们把自己刚才建造的那所小学画出来，大家都还记得刚才自己的那所小学吧，现在有什么不知道要怎么画画的话，讲出来，我们和大家一起来想一想我们该怎么画？

5、作画

师：好，现在想好的小朋友可以去画了，没有想好的`也可以去座位上再想一下，现在我们回去自己的位置开始画画。请不要忘记写自己的名字，你可以现在画面的角落写好自己的名字，好吗？

6、

选取几幅优秀的作品，请作者上来讲一下。

大班语言《我心中的小学》 篇2

【情景说明】：

《卡罗纳》是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级上册的一篇略读课文，选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。

在教学中利用学生熟悉的《世上只有妈妈好》导入，引起学生感情上的共鸣，让学生想象失去母亲后的卡罗纳是什么样的，然后让学生细细品读课文，找出自己最受感动的句子，联系学生生活体验，在读中理解大家对卡罗纳的关爱，让学生在阅读中认识5个生字，感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。在自读自悟中体会课文的思想感情，激发关爱他人、帮助他人的情感，体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱。教学本文的重点是引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。

【教学过程】：

一、激发兴趣导入新课

师：世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找？母亲，是给我们温暖呵护的人，母亲，一个最温暖的名字。可是，我们今天要认识的这位小朋友，他，却失去了自己亲爱的母亲，他就是——卡罗纳

学生齐读课题。

师：失去母亲的卡罗纳会是怎样的？

生1：卡罗纳应该会很悲伤。

生2：也许他把眼睛哭肿了。

生3：他一定悲痛欲绝，非常伤心。

二、自由读文，个性感知。

师：现在就让我们带着爱心，采用自己喜欢的方式走进《卡罗纳》，然后用一句话说一说你读完课文后的感受。

（学生读完课文后自由交流）

生：我觉得卡罗纳很爱自己的母亲。

生：我觉得卡罗纳很伤心，很可怜。

生：我认为这篇课文非常感人。

生：读完课文后，我觉得我比卡罗纳幸福。

生：我觉得失去母亲的卡罗纳是不幸的，那么多的人爱他，他也是幸福的。

（随学生的交流，板书“不幸”“关爱”）

品读课文感受幸福

师：失去母亲的卡罗纳是不幸的，众人关爱下的卡罗纳也是幸福的。现在请你们细细地默读课文，用心灵去感受，划出最让你感动的句子，并在旁边写出自己的体会。

（学生默读课文后，先在四人小组内交流自己的想法，然后在全班交流）

师：谁来把自己找的句子和大家交流一下？

生：“昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：‘卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！’”我从这个句子体会到老师很关心卡罗纳。

师：你们把这段话小声读一读，边读边思考你从哪个词感受到老师对卡罗纳的关爱？（课件出示句子）

生：“不许”“不许”说明老师很关心卡罗纳。同学们在学校难免有开心的事，老师命令大家不许大笑。

生：我从“庄重严肃”体会到老师很关心卡罗纳，如果大家嬉皮笑脸的话，就是对卡罗纳的不尊重，那样会伤害卡罗纳的自尊心。同学们都严肃一点，卡罗纳心里就会好受一些。

师：听了老师的话，同学们会想些什么？

生：卡罗纳真可怜，一定不能再让他受伤害了。

生：我一定不能在他面前放声大笑。

师：老师是什么时候对我们说的这番话？

齐声说：昨天上午，我们刚走进教室。

师：老师为什么先一天就对我们说？

生：老师是要我们有心理准备，她怕说迟了，卡罗纳来了，同学们来不及作准备。

师：昨天上午老师是怎么说的这番话呢？

（指导学生朗读：指名读—点评—指名读—引读：老师怀着对卡罗纳的无限同情和关爱，怀着对我们的热切希望说“……。”）

师：老师除了这句话感动了你们，还有什么地方让你感动？

生：“老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：‘哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！’”我从“痛痛快快地哭吧”体会出老师对卡罗纳的关爱。卡罗纳上课的时候，放声大哭，会影响别人上课，老师不批评他，还要他痛痛快快地哭，说明老师很爱他，这时候我很感动。

师：谁还有不同的体会？

生：“痛痛快快地哭”让我感动，老师知道一个然想哭而不能哭出声，闷在心里是很难受的，何况是卡罗纳刚刚失去母亲呢，老师让他痛痛快快地哭，什么也不想。想到当时的情景，我很感动。

生：老师安慰他，说他母亲还生活在他身边。

生：我从老师“拉”他这个动作，感受到老师很爱卡罗纳。老师把他拉到胸前，他心里会好受一些。

生：上次我把头撞了一个包，老师把我拉到胸前帮我揉，我觉得老师很喜欢我，很爱我。

生：我从“你要坚强哟”体会到老师在鼓励他。

师：请把你的同桌当作卡罗纳，老师们安慰一下他吧！

（同桌自由读齐读）

师：老师的语言、动作都让你们感动，老师还有哪个动作让你们感动呢？

生：“老师暗示大家暂时别管他，开始上课。”当卡罗纳看到书上的母子插图号啕大哭的时候，老师暗示大家暂时别管他。“暗示”这个词表达出老师对学生，对卡罗纳的关爱。

师：老师会怎样暗示大家呢？

（学生自由做暗示的动作）

师：是啊，老师把对卡罗纳真切的关心淡化在一个看似不经意的眼神里，一个不起眼的动作中。老师时时刻刻都记着不要伤害到卡罗纳，她的良苦用心真让我们感动。还有哪些句子让你深受感动呢？

生：“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他”我从“屏息凝神”这个词看出他们都很尊重卡罗纳，爱卡罗纳。

师：“屏息凝神”是什么意思？大家为什么这样？

生：“屏息凝神”就是屏住呼吸，聚精会神地看。

生：大家不知道说什么。同学们不敢笑，生怕伤害了卡罗纳。

师：大家“屏息凝神”看到的卡罗纳是什么样子？

生：卡罗纳面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，大家都很同情他。

（读课文，边读边想象画面）

师：你还从哪里感受到同学对他的爱呢？

生：放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的`目光看着他。

生：“我本想跟他跟他说几句话，但不知道说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：‘卡罗纳，别哭了。’”我从“贴”感受到了爱。喜欢一个人的时候，才会把脸贴过去。

师：“我”还做了什么动作？你从这些动作感受到什么？

生：“放、贴、说”他们很亲密，“我”很爱卡罗纳。

师：卡罗纳这时为什么哭？

生：看到书上的插图，想起自己的妈妈，趴在桌子上号啕大哭。

师：什么是“号啕大哭”？你号啕大哭过吗？

生：就是放声大哭，我非常难过的时候，才嚎啕大哭。

师：你知道哪些表示难过的成语？

生：欲哭无泪

生：痛不欲生

生：肝肠寸断

生：伤心欲绝

生：生不如死

生：撕心裂肺

师：面对伤心欲绝的卡罗纳，“我”还有哪些做法让你感动？

生：“我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块回家去。”

师：“恍然大悟”是什么意思？“你能换个词吗？”

生：忽然明白的意思。

生：豁然开朗。

师：我有什么问题弄不明白？

生：“我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她目不转睛地看着卡罗纳。”我不明白母亲为什么要推开我。

师：母亲的什么地方最让你感动？

生：读到“目不转睛”这个词的时候，我被作者的母亲感动了，一个和卡罗纳不太熟悉人，对卡罗纳也是如此同情和关心，生怕自己拥抱儿子的动作，引起卡罗纳的伤心。

师：卡罗纳看我扑进母亲的怀抱，触景生情，他会想些什么？

生：他会想起母亲考试时叮咛他的情景。

生：他会想到自己扑进妈妈怀里的样子，想起妈妈怀抱的温暖。

生：他还会想到自己生病了，母亲陪护着他。

生：他触景生情，会想到很多，会更加难过。

四、拓展延伸，理解关爱

师：面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式表达着一种相同的关爱，假如你是卡罗纳的同学，你会为他做些什么呢？

生：我会和他一起学习，一起写作业，一起回家，一起玩耍。

生：我会安慰他，叫他坚强一点。

生：我会热情地帮助他，他要抱母亲，我把我的母亲给他抱，只要他高兴，我就开心。

生：我会给他写一封信，要他坚强。

师：你能给课文换一个课题吗？

生：爱

生：爱的呼唤

生：朋友

师：关爱他人是一种美德，让我一起读一读：

关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消退。

爱，让人间充满温馨。

三、小结课文，推介新书

人间处处有真情，真情时时暖人心。同学们，让我们有空多读一读《爱的教育》吧！

大班语言《我心中的小学》 篇3

一、活动说明：

幼儿到了大班已经接触了大量的图片、文字，大部分幼儿都认识了很简单、形象的文字。在语言活动中，特别是看图讲述活动中幼儿已开始自己尝试着看字来讲述故事，本次活动在有利于幼儿不断地丰富、提高认字能力，为入小学奠定良好的基础。

二、活动准备：

字图配对材料、本班幼儿的`名字

三、活动过程：

1、介绍活动区的名称和玩法。

2、幼儿轮流游戏，自由组合、相互检查。

3、收拾、整理图片，字卡。

益 智 区

一、活动说明：

我班幼儿好奇、好问、爱动脑筋，喜欢参与一些具有挑战性的游戏，本次活动为幼儿提供了一个挑战自我，运用已有知识解决问题的机会，有助于幼儿判断、思维，运用能力的提高，体验成功的乐趣。同时也为幼儿入小学做准备。

二、活动准备：

时间屋、有趣的计算筒、翻盖子、走迷宫。

三、活动过程：

1、幼儿观察活动区的材料，讨论游戏的玩法。

2、幼儿自由组合游戏，相互出题，相互检查。

3、协商交换游戏。

4、整理活动区材料。

大班语言《我心中的小学》 篇4

活动目标：

1、了解各种材料与模型的关系。

2、通过欣赏，对比观察平面图。讨论分析，交流合作的方法。

3、喜欢与同伴合作，对上小学充满向往。

4、使幼儿掌握一些小学生活的基本常识。

5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动准备：

1、了解过小学生活。

2、PPT课件、废旧材料，铺助物等。

活动过程：

（一）欣赏小学图片，激发幼儿活动兴趣。

1、了解小学，为成为小学生做准备，看看我们的小学是什么样。

2、观看图片，巩固对小学各地方的理解。

（二）讨论并尝试模型中房屋的制作。

1、介绍模型房屋，交代任务。

这里有一个模型房屋，我们要在这里做我们自己小学的`模型。表现5个地方的场景。

2、对比观察教学楼，讨论尝试不同建构的表现方法。

3、介绍任务和人数，请孩子根据自己的想法进行小组分工。

（三）分工合作，建构模型。

1、根据自己任务选择合适的制作材料。

2、鼓励孩子们大胆制作，教师在旁观察指导。

3、将制作好的模型放入盘中。

4、美化模型。

（四）欣赏展示，提出建议。

1、每组代表介绍自己做的是什么地方，分享制作经验。

2、教师小结。

活动延伸：

鼓励幼儿开展“我的小学”美术活动，初步体验小学生的生活。

活动反思：

美术教育作为素质教育的一部分被公认为是培养幼儿创造力的最具成效的学科之一，也是培养幼儿创造意识和创造能力的良好渠道和途径。大班的幼儿已积累了较多的美术知识经验。这次活动内容符合幼儿个体身心发展。美术教育教学更应该发挥出它所具有的独特作用。教学内容的设计，教学方法的实施，以及教学结果的评价，都应该围绕着服务于幼儿创造力的培养。幼儿园美术教育并不是教幼儿什么惊人之作，而是使他们能够发现自己的潜能，建立大胆创造的信心，养成坚韧不拔的毅力，为将来无限的发展创造可能。

大班语言《我心中的小学》 篇5

教学目标：

一、铺示心中马糊小门生计的想象，培育晋升马糊小学的向去以及深嗜。

二、学会用线条以及颜色表达自己的设法主见。

教学准备图片教具一组。

教学过程：

一、枢纽关头的导进

师：小朋侪们早上好，咱们而今在幼儿园里是不是是最大大年夜的哥哥姐姐啊？咱们即刻就要往小学里面入修新才调了，马糊吗？

二、主题“小学”的讲授

师：咱们即刻要成为一个小学生了，那你们有没有谁往过或许见太小学呢？小学是若何如何样的？

幼：......

师：那而今教员给你们铺示一下教员瞅到的一些小学。（出树模画）

三、幼儿讲授自己的设法主见

师：而今教员说要你们自己制作一所小学，你进展它是怎么的，那咱们先一块儿闭上眼睛来想一想，我的那所小学要如何建。好，把眼睛张开，咱们请几个小朋侪讲一下你的小学是怎么的。

四、作画才气讲授

师：而今教员想让你们把自己刚才制作的那所小学画出来，大大年夜师都还记患上刚才自己的那所小学吧，而今有什么不晓得要如何画画的话，讲出来，咱们以及大大年夜师一块儿来想一想咱们该如何画？

五、作画

师：好，而今想好的小朋侪可以往画了，没有想好的也能够往座位上再想一下，而今咱们归往自己的职位起头画画。请不要忘掉写自己的名字，你可以而今划面的角落写好自己的名字，好吗？

六、

拔取几幅优越的作品，请作者上来讲一下。

大班语言《我心中的小学》 篇6

一、课题：

心中的樱花（音乐三年级）

二、课型：

综合欣赏课

三、教学内容：

1、听赏乐曲《樱花》（长笛与乐队演奏）；

2、演唱歌曲《樱花》

3、观看电影片段《浪漫樱花》，鉴赏樱花图片；让孩子们用各种艺术表现手段展现心中的樱花。

四、教学目标。要求：

通过对音乐作品《樱花》的感知与体验达到提高学生审美能力的培养；用parapara舞，配乐诗朗诵，现场作画等艺术表现手段展现心中的樱花，让他们亲身参与音乐活动中，从而丰富他们的情感体验。

五、教学重点。难点：

通过欣赏乐曲《樱花》和演唱歌曲《樱花》以及观看关于影视，图片资料，让学生能体验出自己心中的樱花。

六、教学前期准备：

幻灯片，共三张；

①封面

②樱花的图片资料

③歌曲《樱花》的歌词

2、电影《浪漫樱花》（片段）

3、了解日本的人文与风俗以及parapara舞的由来。

七、教学过程：

1、师生同跳parapara舞。（音乐选用轻松活泼的校园歌曲）

师问：同学们是否知道parappara舞的动作是模仿的一些什么姿态？它最早起源于哪个国家？

2、教师解释parapara舞的来源；师：既然孩子们已经了解parapara舞的由来，让我们欣赏电影《浪漫樱花》（片段包括樱花飘落和parapara舞的情景），看看樱花飘落下来的美景。

3、播放电影《浪漫樱花》后，出示幻灯片第二张。

师问：请孩子描绘樱花飘落下来情景？指出你最喜欢的一幅图片，介绍你心中的樱花......

教师小结：三月正是日本国花―樱花盛开的季节，这个时候的樱花几十朵簇成一团；有粉红色的，大红色的，白色的，还有绿色的，姹紫嫣红！当风一吹过，纷纷扬扬飘落下来，像下大雪一样壮观！

4。①师：请孩子们带着心中樱花的形象来听赏日本乐曲《樱花》（长笛与乐队演奏）。

②听赏完后，师问：乐曲的情绪怎样？你能体会出乐曲表现的情景吗？

学生自由发言后，教师引出学生熟悉的日本民歌《樱花》（要求学生用给妈妈说悄悄话的感觉演唱），同时出示幻灯片第三张。

让学生描述自己所了解的日本人文风俗。

③简单点评孩子们的演唱，师问：《樱花》是日本流传很广的名歌，那么请你们介绍一下你所知道的日本，特别是与樱花有关的......

教师小结：日本位于亚洲东部的太平洋上，由众多的.岛屿组成。为世界人口密度最大的国家之一，出名的有美丽的富士山，可口的生鱼片，讲究的礼仪。当然最有特色的是在日本郊外，几乎家家户户都种樱花，而且各地都有自己的“樱花节”；每当樱花盛开的季节，人们都会穿着隆重的服装（女士们穿着和服），来到樱花树下，一边品尝美味佳肴；一边赏花。

5、师：现在让我们带着赏花的心情再次听赏乐曲《樱花》，思考用什么方式展示心中的樱花？

小组从C———H共八个组，每组七名同学。

让学生对以前的parapara舞有所记忆，便于接下来的自己编创与组合动作。

6、小组合作：学生用自己的表现方式去展现心中的樱花；创作表演。

a）为歌曲《樱花》编排parapara舞或其他舞蹈的动作；

b）配乐朗诵歌词；

c）表演日本儿童生活片段（如：到公园观赏樱花等）。

d）用手中的画笔描绘心中的樱花等各种表现方式。

小组合作时，大屏幕给出幻灯片第二张；背景音乐播放歌曲《樱花》。教师具体指导。

7、小组展示创作成果，师生评价。

8、师：孩子们的表演很精彩！最后让我们再用歌声去体会心中的樱花。

有感情的演唱歌曲《樱花》。

小结：学生通过自己的方式去体会自己心中的樱花的，充分发挥他们的创造能力，展示学生创作作品，师生互动，教师给出积极评价。

大班语言《我心中的小学》 篇7

活动目标：

1、 引导幼儿运用观察、比较和讲述的方法，学习比较小学和幼儿园的不同。

2、 引导幼儿尝试自己整理文具，建立对小学初步的感性认识。

3、 激发幼儿想做一名小学生的愿望。

4、 让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

5、 愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

活动过程：

一、谈话导入，激发经验。

1、出示哥哥姐姐在小学活动的照片。

师：“今天老师给小朋友带来了一些照片，我们来看看这是哪儿？他们在干什么？”

2、教师请幼儿讲述参观小学后的发现，并指导幼儿相互交流讲述自己的调查表。

①师：“我们也参观了小学，现在请你来说说你参观小学后新发现。”（幼儿轮流表述，其他幼儿注意倾听别人的发言。）

②“小朋友说了很多有关小学的情况，那我们拿出调查表，把你记录到的情况讲给你的小伙伴听听吧！”（幼儿相互交流表述，教师加以引导）

3、游戏：对对碰。

师：“大家说了很多幼儿园与小学的情况，现在我们来玩一个好玩的游戏——对对碰。找一个朋友碰一碰，碰什么呀？就是刚才大家找到的幼儿园与小学的不同的地方。”教师与幼儿玩游戏。

二、教师引导幼儿按有关时间、环境、教师、学生类的，分组交流、比较、记录、汇报小学与幼儿园的不同之处。

1、分组记录、汇报。

师：“大家找了这么多不同，那我们分成小组，根据不同的内容记录在一张大表上。每6人一组，每组自选一个记录员，大家一定要看清楚桌上的标志再记录。”（幼儿自由分组记录）

2、请每组的代表讲述这一组的记录情况，其他幼儿注意倾听别人发言，有没说到的地方可以加以补充。

3、教师总结幼儿园与小学的相同之处，指导幼儿与听课教师互动，增加幼儿自己的信息量。

师：“大家马上就要上小学了，小学的老师和幼儿园的老师一样，都希望我们健康快乐的成长。今天来了许多老师，那我们去问问她们对我们有什么更好的建议呢？”

4、幼儿讲述自己得到的建议。

三、整理小书包。

师：“下课铃声就要响了，让我们像小学生一样去整理好自己的小书包，背上小书包跟王老师一块走出活动室。”在音乐声中结束活动。

活动反思：

幼小衔接是关系幼儿入学适应的大问题，需要幼儿园、小学和家长的三方合作。我们在开展这一主题活动时积极吸纳多方信息，如来自家长的信息；来自小学教师的信息；来自国外幼小衔接的经验等，结合过去幼小衔接过程中存在的问题，积极整合身边的多种资源来为孩子的需要提供机会和条件。作为教师我们需要做的就是努力为他们提供材料、满足他们的需求、鼓励他们做想做的事情，自主选择材料、选择玩伴、按照自己的意愿去玩，使幼儿保持愉悦的情绪，提高把握自己活动、与同伴交往、解决问题等方面的能力。可以说本次活动幼儿是主动地、积极的`、快乐的，他们在真实地交流、操作和实践中扩展了经验、在快乐中得到了发展。我就简单说这些，请各位老师提出真诚的建议，以便于我以后更好的工作。

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