励志的句子范文大全(编辑 悠游诗人)作为一名教师,就有可能用到教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编收集整理的二年级语文《刘胡兰》精选教案及教学反思模板,仅供参考,大家一起来看看吧。
《刘胡兰》是一篇英雄人物的文章,用对话的形式刻画了人物的特点,所以,读出对话中不同的语气也就相当重要了。
范读后是讲解课文。第一个问题:这篇课文讲了什么?同学们很准确的找到了:讲的是刘胡兰被捕了。然后介绍了被捕的历史背景、原因。重点再来理解:被捕、叛徒等词语的意思。第二个问题:在文中用横线画出敌人收买、威胁、拷打和恐吓刘胡兰的句子。用浪线画出刘胡兰的表现。随着孩子们的.汇报逐一进行分析和朗读的指导。因为有范读留下的印象,在朗读时,孩子们读的敌人的收买、飞、威胁语气形象极了。最为经典的是孩子们读出了刘胡兰勇敢、大声、愤怒的语气。重点体会:鲜血直流、钢铁铸成似的。我让孩子们做出“钢铁铸成似的”的动作。最后讲到,刘胡兰牺牲时,只有15岁,15岁在现在就是初三的年龄,在家长眼中就是孩子。而刘胡兰已经是共产党员了,可以为祖国和人民牺牲。从孩子眼中,我已经看到了他们对刘胡兰的崇敬之意。讲到此处,孩子们就更容易理解毛主席的题词了。
这篇课文,我和孩子们学习的轻松、快乐。孩子们的朗读水平的提升让我高兴,以后要给孩子更多练习朗读的机会。
【内容简析】
课文主要记叙了刘胡兰严守党的机密,面对敌人的威逼利诱,坚贞不屈,最后壮烈牺牲的感人事迹,歌颂了刘胡兰忠于党,忠于人民,视死如归的大无畏精神。
【设计理念】
以人物对话刻画英雄形象是本文主要的表现手段之一,指导学生有感情地朗读课文,特别是其中的对话部分,进行各种形式的朗读训练,落实本课阅读训练的重点。
【教学目标】
1、认识刘、党等十五个生字,会写刘、伟等八个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文,使学生了解刘胡兰的事迹,学习她与敌人斗争的革命精神。
【重点难点】
有感情地朗读课文,理解课文内容,了解刘胡兰的事迹,学习她与敌人斗争的革命精神。
【教具准备】
电脑课件
【教学时间】
两课时
【设计流程】
第一课时
一、创设情境,激发情感
教师有感情地谈话:1947年国民党统治时期,在山西省云周西村,由于叛徒的出卖,年仅15岁的共产党员刘胡兰被捕了。(板书课题出示刘胡兰像)敌人对她用尽了刑法,刘胡兰毫不动摇。最后,敌人当着乡亲们的面用铡刀杀害了她。毛主席为刘胡兰亲笔题词生的伟大,死的光荣。(把挽词板书在黑板上。)
二、初读课文,感知内容
1、自由读课文,要求读准每一个字音。
2、边读边标出自然段,画出生字词,然后再认真反复的拼读生字词。
3、同桌互相认读画出来的生字词,纠正对方的错音。开火车读、齐读。
4、再读课文,要求读准字音,做到不加字、不漏字。
5、四人小组合作读课文,要求读得通顺流利。
6、指名检查读,评读。
7、听录音读课文,想:课文写了一个什么故事?
三、识记生字,书写生字
1、再次认读有拼音的生字词,然后认读没有拼音的生字词。
2、认读没有拼音的生字,开火车读,齐读。
3、你最快记住了哪个字,你是怎么样记住它的?
4、用字组词并说话。
5、你能把下面这几个字写好吗?先观察一下它们的样子,然后说说你发现了些什么?
6、仔细观察这些字的笔画在田字格中所占的位置,看看你能提出什么同学们写这个字时要注意的问题。
7、教师边念笔顺边在田字格里示范,学生边观察边在桌面上跟着老师一起书空。
8、指导学生先描红,再独立书写。
9、引导学生互相欣赏,看谁写得工整美观。
四、总结谈话,布置作业
第二课时
一、情境引入
1、欣赏电影《刘胡兰》片段,感受情境
2、讨论:刚才你看到了什么?看了电影后你现在最想对刘胡兰说什么?
3、情感表达:用你最喜欢的方式大声地对刘胡兰说一说。
二、研读课文
过渡:我们能够从电影中感受到刘胡兰的勇敢、伟大,我们也可以从课文的描写中感受到刘胡兰的英勇不屈,那就让我们读一读课文,从课文中找一找从哪里可以看出刘胡兰在敌人面前的英勇不屈?
1、自由读课文,用你最喜欢读的方式读一读找一找有关句子。
2、同桌或四人小组交流一下。
3、讨论交流,根据学生的回答随机指导理解和朗读好以下四组句子:
A、敌人想收买刘胡兰,对她说:告诉我,村子里谁是共产党员,说出一个,给你100块钱。刘胡兰大声回答:我不知道!(要点:理解收买;体会人物的不同语气;刘胡兰真的不知道吗?)
B、敌人又威胁她说:不说就枪毙你!刘胡兰愤怒地回答:不知道,就是不知道!(要点:理解威胁、愤怒;体会人物的不同语气)
C、敌人把刘胡兰打得鲜血直流。刘胡兰像钢铁铸成似的,一点儿也不动摇。(要点:理解钢铁铸成;体会刘胡兰的钢铁意志)
D、敌人指着血淋淋的铡刀说:不说,也铡死你!刘胡兰挺起胸膛说:要杀要砍由你们,怕死的不是共产党员!(要点:体会人物语气和刘胡兰的品质)
4、齐读第四段,谈谈对毛主席为刘胡兰亲笔写的挽词生的伟大,死的光荣的理解。练习有语气朗读。
5、读了课文,你还发现了什么?(故事发生的时间、地点、起因等)
三、总结升华
1、师生合作朗读全文。
2、教师总结。
同学们,有千千万万像刘胡兰这样的先烈为了我们的幸福生活,献出了他们宝贵的生命。他们的血不会白流,我们要永远记住他们的名字,不辜负他们的希望,把我们的国家建设得更加美好,让我们齐声朗读毛主席为刘胡兰写的挽词,以表示我们对烈士的怀念。
齐颂:生的伟大,死的光荣。
【内容简析】
课文主要记叙了刘胡兰严守党的机密,面对敌人的威逼利诱,坚贞不屈,最后壮烈牺牲的感人事迹,歌颂了刘胡兰忠于党、忠于人民、视死如归的大无畏精神。
【设计理念】
以人物对话刻画英雄形象是本文主要的表现手段之一。教学设计注重指导学生有感情地朗读课文,特别是其中的对话部分,进行各种形式的朗读训练,落实本课阅读训练的重点。
【教学目标】
1认识16个生字,会写8个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3理解课文,使学生了解刘胡兰的事迹,学习她敢于与敌人斗争的革命精神。
【重点难点】
有感情地朗读课文,理解课文内容,了解刘胡兰的'事迹,学习她敢于与敌人斗争的革命精神。
【教具准备】
电脑课件。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一创设情境,激发情感
教师有感情地谈话:1947年国民党统治时期,在山西省云周西村,由于叛徒的出卖,年仅15岁的共产党员刘胡兰被捕了。(板书课题,并出示刘胡兰像。)敌人对她用尽了刑法,刘胡兰毫不动摇。最后,敌人当着乡亲们的面用铡刀杀害了她。毛主席为刘胡兰亲笔题词“生的伟大,死的光荣。”(把挽词板书在黑板上。)
二初读课文,感知内容
1自由读课文,要求读准每一个字音。
2边读边标出自然段,画出生字词,再认真反复地拼读生字词。
3同桌互相认读画出来的生字词,纠正对方读错的字音。开火车读、齐读。
4再读课文,要求读准字音,做到不加字、不漏字。
5四人小组合作读课文,要求读得通顺、流利。
6指名检查读,评读。
7听录音读课文,想:课文写了一个什么故事?
三识记生字,书写生字
1再次认读有拼音的生字词,然后认读没有拼音的生字词。
2认读没有拼音的生字,开火车读,齐读。
3你最快记住了哪个字,你是怎么样记住它的?
4用字组词并说话。
5你能把下面这几个字写好吗?先观察一下它们的样子,然后说说你发现了些什么?
6仔细观察这些字的笔画在田字格中所占的位置。你能否指出同学们写这个字时要注意的问题?7教师边念笔顺边在田字格里示范书写,学生边观察边在桌面上跟着老师一起书空。
8指导学生先描红,再独立书写。
9引导学生互相欣赏,看谁写得工整美观。
四总结谈话,布置作业
第二课时
一情境引入
1欣赏电影《刘胡兰》片段,感受情境。
2讨论:刚才你看到了什么?看了电影后你最想对刘胡兰说什么?
3情感表达:用你最喜欢的方式,大声地对刘胡兰说一说。
二研读课文
过渡:我们能够从电影中感受到刘胡兰的勇敢、伟大,我们也可以从课文的描写中感受到刘胡兰的英勇不屈,那就让我们读一读课文,从课文中找一找:从哪里可以看出刘胡兰在敌人面前的英勇不屈?1自由读课文,用你最喜欢读的方式读一读,找一找有关句子。
2同桌或四人小组交流一下。
3讨论交流,根据学生的回答随机指导理解和朗读好以下四组句子:
A敌人想收买刘胡兰,对她说:“告诉我,村子里谁是共产党员,说出一个,给你100块银元。”刘胡兰大声回答:“我不知道!”(要点:理解“收买”一词;体会人物的不同语气;刘胡兰真的不知道吗?)B敌人又威胁她说:“不说就枪毙你!”刘胡兰愤怒地回答:“不知道,就是不知道!”(要点:理解“威胁”“愤怒”;体会人物的不同语气。)
C敌人把刘胡兰打得鲜血直流。刘胡兰像钢铁铸成似的,一点儿也不动摇。(要点:理解“钢铁铸成”;体会刘胡兰的钢铁意志。)
D敌人指着血淋淋的铡刀说:“不说,也铡死你!”刘胡兰挺起胸膛说:“要杀要砍由你们,怕死的不是共产党员!”(要点:体会人物语气和刘胡兰的品质。)
4齐读第四段,谈谈对毛主席为刘胡兰亲笔写的题词“生的伟大,死的光荣”的理解。练习有语气朗读。
5读了课文,你还发现了什么?(故事发生的时间、地点、起因等。)
三总结升华
1师生合作朗读全文。
2教师总结。
同学们,有千千万万像刘胡兰这样的先烈为了我们的幸福生活,献出了他们宝贵的生命。他们的血不会白流,我们要永远记住他们的名字,不辜负他们的期望,把我们的国家建设得更加美好。让我们齐声朗读毛主席为刘胡兰写的题词,以表示我们对烈士的怀念。齐读:“生的伟大,死的光荣。”
《刘胡兰》这篇课文记叙了刘胡兰严守党的机密,面对敌人的威逼利诱,坚贞不屈,最后壮烈牺牲的感人事迹,歌颂了刘胡兰忠于党,忠于人民,视死如归的大无畏精神。面对这样的英雄人物,距离学生比较遥远,这为学生在感受其形象的伟大上造成一些不便。因此,课堂内牢牢把握课文的主脉,把课堂的主动权还给学生,通过生生、师生间的互动,可以让学生淋漓尽致地感受刘胡兰的英雄形象。
1、通过合作学习,让学生充分地说
新课标提出:“学生是学习和发展的主体”。课堂里,我们可按照“自动——互动——导动——创新”的过程中完成教学内容。在复习导入阶段,可以请学生自由挑选词语进行造句,不仅巩固了旧知,又加深了理解,激起了学生的兴趣,产生学习的欲望,积极投入学习中。之后,再通过A、“你觉得刘胡兰是个怎样的共产党员,你从哪儿看出?”B、“敌人用了几种手段对待刘胡兰?他们的目的是什么?从中你体会到了什么?”C、“你如何理解‘生得伟大,死得光荣’?毛主席为什么如此题词?”这样的三个问题入手,让全班同学自由分成三个大组进行自主学习。群体的力量是无穷的,学生通过合作讨论,思维不断地相互碰撞,在合作的过程中有所争议,有所创新,有所发现,。每个人既是老师,又是学生,互教互学,互补互促,许多问题不用老师讲,凭着小组集体的智慧得以解决。在讨论的.过程中,执教老师要深入每个小组,帮助学生理清思路,纠正错误,归纳整理知识点,即时将文章的中心深化反馈时,尊重学生“我补充、我反对……”等一些意见,即时将“宁死不屈、视死如归、勇敢……”精彩的答案板书在黑板上,给学生一个轻松、愉快、平等、和谐的学习氛围,为学生树立信心,培养其“不唯师”、“不唯书”,敢于争论,善于思辩的学习习惯。“取长补短,相互交流”,此环节,学生将问题得以圆满解决,收到了事半功倍的效果。
2、让学生充分地读
新课标提出:“在阅读中,可以揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领文章的基础表达方法。”本课在讨论过程中,可结合学生的朗读。如“刘胡兰愤怒地回答:不知道就是不知道!”、“她迎着呼呼的北风……”、“刘胡兰挺起胸膛:要杀要砍由你们,怕死的不是共产党员!”通过个人读、挑战读、同桌读、小组读等不同的形式让学生充分地读。练读中与文中人物的情感撞击,进一步感悟人物的内心世界,体会刘胡兰视死如归的英雄气概和敌人的残暴。练读中让学生的感情升华,领悟文章的灵魂。在最后,可使用分角色朗读或表演,我们都可以看到学生参与的热情高涨和投入。这是教师喋喋不休的教学所远远不能比拟的。孩子的潜力是无限的,他们都是一座座待开发的宝藏,只有老师在教学过程中巧引路,善挖掘,放飞他们自由的翅膀,这些宝藏才会发出异彩!我们的课堂才会有生命力!
教学目标:
1.认识16个生字,其中会写“颗、存、误、况、丝、奋、实”个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.让学生体会到只有用汗水浇灌,种子才能变成丰硕的果实的道理。
教学重点、难点:
重点:掌握7个生字的音、形、义,体会只有付诸行动,付出心血,才能使理想变为现实的道理。
难点:课文最后一段的理解。
教学准备:
多媒体课件,生字卡片,录音。
课时安排:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、初读课文,感知课文内容。
1.生默读课文,借助拼音读准字音。
2.同座轻声齐读,互相正音。
3.大声读,让老师听。
4.听录音——课文朗读。
5.分组分段朗读,集体正音。
二、理解课文内容
1.学习课文第一.二自然段。
(1)男生朗读,其余思考:
1)什么是理想?
2)两位少年提出了一个什么疑问?
3)他们怎么去解决的?
3.学习课文第三段。
1)找三名学生读,思考:老人是怎么回答他们的?
2)请学生用课文中的原文回答,并把句子用波浪线画出。
3)生齐读。
4.学习课文第四、五、六自然段。
(1)指名学生读第五自然段,想一想,第一个少年是生怎样保存种子的?
把有关句子找出来,认真读读。
(2)把第一个少年说的话全班齐读出来。
(3)指名学生读第六自然段,思考:第二个少年是怎样保存种子的?
画出有关句子自己认真读读。
(4)指导学生用自己的话说一说。
(5)全体齐读第六自然段。
(6)指名学生读第五~六自然段,再进行比较:
两个少年保存种子的方法有什么不同?结果怎样?
你从两个孩子保存种子这件事上明白了什么?
(7)全班读第七自然段。
1 )议一议:老人的话你是怎样理解的?
2)引导学生理解老人的话。
3)熟读老人说的话。
三、总结
第二课时
一.生轻声读课文。
1.想想课文说了什么事?用自己的'话说说。
2.大声读出老人说的话。
二.学习生字
1.默读课文,从文中找出生字,用自己喜欢的方式学习生字。
2.同桌交流讨论识字方法。师巡视了解学生学习情况,适当指点。
3.指名说说自己识字情况,说出自己的方法。
4.生汇报比较难记的字,大家讨论识记。
5.师总结归纳学生的识字方法。
1)比较识记:
颗——课——棵谈——淡
实——买存——在
2)字形溜溜句:
大田为——奋
两兄弟——况
6.生独立写字。
7.师出示二类字
1)生自读,不认识的字,赶紧在文中查找,自己拼读。
2)同桌共同识记。
3)师出示二类字,指名上台书写字的读音。
4)生齐读二类字。
三、课堂总结
教学目标
★认识本课生字,会写5个生字,会认7个生字。
★通过朗读,领悟诗人所表达的思想感情。
★能有感情地诵读古诗。
教学重点
★掌握生字的音、形、义;正确、流利地诵读古诗。
★通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,并通想象领悟诗人所表达的思想感情。
教具准备
★生字卡片。
教学过程
一、复习导入
出示词卡,学生认读。上节课我们在美好的`春色中认识了这些生字,学会了这些词语。老师也被这美丽的景色陶醉了。
二、学习生字
是人陶醉于春色,也就是诗中的春烟。运用拆字法学习因和烟,因:练习用因为......所以......说话
烟:形声字,依据火字旁,了解它的本义,主意它的书写。
学习学生交流识记的方法。放:主意反文旁的书写。
三、背诵古诗
1、早春的山村,草长莺飞,杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀!它不仅吸引了诗人高鼎,也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。
2、生自由背。
3、集体配乐吟诵。
四、课堂练习
1、把生字宝宝送回家。
2、指导课后练习。读一读;多音字“长”读写词语
五、作业
书写生字,背诵古诗。
板书设计
《村居》
草长莺飞二月天,
拂堤杨柳醉春烟,
儿童散学归来早,
忙趁东风放纸鸢。
教学目标
1、学会本课的14个生字,理解“收买”、“威胁”、“愤怒”的意思。读通课文。
2、了解刘胡兰为了严守党的机密而壮烈牺牲的事迹,体会刘胡兰忠于党,忠于人民,为革命英勇不屈,视死如归的崇高品质。
3、能有感情地朗读课文,特别要读出刘胡兰与敌人3次对话的语气。
教学重难点
通过课文的朗读,读出刘胡兰与敌人3次对话的语气,体会刘胡兰的英勇不屈。
教学过程
一、揭题,简介刘胡兰。
1、出示课题,齐读。
●教师:同学们,了解刘胡兰吗?谁来介绍介绍?(生介绍)
●教师介绍:刘胡兰,抗日小英雄,山西人,10岁参加抗日救国儿童团,1947年1月12日因叛徒出卖,被捕,壮烈牺牲。毛主席亲自为她题词:
“生的伟大,死的光荣”。(板书:生的伟大,死的光荣)
●教师:今天,就让我们通过课文深入地了解刘胡兰这位小英雄。
二、初读课文。
1、学生自学课文。
●教师:请同学们参照自学建议自学课文。
出示自学建议:
1、读通课文,遇到生字多读几遍。
2、给课文标上小节号。
3、思考:你觉得刘胡兰是一位怎样的英雄?
4、提出你不懂的问题。
(学生自学课文)
2、自学反馈。
(1)课文朗读:指名读课文。(一人一节)
同学们来评一评(字音、添字、漏字、感情等)
(2)教师:读了课文,你觉得刘胡兰是一位怎样的英雄?(根据学生回答板书)
三、深入课文。
1、深入读文
●教师:那么,你又是从那些地方感受到刘胡兰在敌人面前英勇不屈的呢?请同学们仔细朗读课文,找到这些语句,好好读一读,说说体会。
▲敌人想收买刘胡兰,对她说“告诉我,村子里谁是共产党员,说出一个,给你一百块钱。”刘胡兰大声回答:“我不知道!”
●理解收买,敌人怎样收买刘胡兰?
●刘胡兰怎样回答?
●刘胡兰真的不知道吗?她为什么不说?
●她说这话时心情怎样?(不知道其实是不告诉你们的意思,从大声说可以看出刘胡兰态度的明朗、坚决,没有丝毫犹豫;从不知道后的!也可以看出刘胡兰的坚决,毫不在乎。)
●有感情朗读重点:刘胡兰的话
(教师:怎样才能读好刘胡兰的话呢?请同学们读读单元提示,找找方法。体会人物当时的心情,读出说话的语气。)
▲敌人又威胁她说:“不说就枪毙你!”刘胡兰愤怒地回答:“不知道,就是不知道!”
●理解“威胁”,敌人怎样威胁刘胡兰?
●刘胡兰怎样回答?
●比较刘胡兰的两次回答,有什么不同?
(多了“愤怒”、“就是”两个词,重复了一遍不知道。)
●她说这话时心情怎样?
(这次回答比前一次更坚定,语气更强烈,是斩钉截铁的。)
●有感情朗读重点;刘胡兰的话,感情比第一次更强烈
▲敌人从刘胡兰口里得不到什么,把她打得鲜血直流。刘胡兰像钢铁铸成似的,一点儿也不动摇。
●自由读,说说读懂了什么?(“鲜血直流”说明敌人打刘胡兰打得很重,刘胡兰招受了巨大的痛苦。“钢铁铸成”、“一点儿也不动摇”说明刘胡兰英勇不屈,对党无比忠诚)
●有感情朗读重点;感情比第二次更强烈。
▲刘胡兰挺起胸膛说:“要杀要砍由你们,怕死不当共产党员!”
●她说这话时心情怎样?(要杀要砍由你们,看出她视死如归,为了保守党的秘密,连死都不怕;怕死不当共产党,看出她在入党时就做好了为党献身的思想准备)
●有感情朗读
▲她迎着呼呼的北风,踏着烈士的鲜血,英勇地走到铡刀跟前。
●行动:迎、踏、走(特别是走,可以看出刘胡兰不等敌人动手,自己英勇赴死,这种英雄气概令人佩服。)
●有感情朗读
2、小节
●教师:通过这节课的学习,你知道了什么?
是呀,敌人越来越狠毒,可刘胡兰依然没有动摇,严守党的机密,哪怕是失去自己的生命。
同学们,千千万万像刘胡兰这样的先烈为了我们的幸福生活,献出了他们宝贵的生命。他们的血不会白流,我们要永远记住他们的名字,不辜负他们的希望,把我们的国家建设得更加美好,让我们齐声朗读毛主席为刘胡兰写的挽词,以表示我们对烈士的怀念。
板书:
敌人刘胡兰(英勇不屈)
收买我不知道
威胁不知道,就是不知道生的伟大
毒打一点儿也不动摇
铡死要杀要砍由你们死的光荣
怕死不当共产党员!
挺迎踏走
二年级语文《刘胡兰》教学反思
《刘胡兰》这篇课文记叙了刘胡兰严守党的机密,面对敌人的威逼利诱,坚贞不屈,最后壮烈牺牲的感人事迹,歌颂了刘胡兰忠于党,忠于人民,视死如归的大无畏精神。面对这样的英雄人物,距离学生比较遥远,这为学生在感受其形象的伟大上造成一些不便。因此,课堂内牢牢把握课文的'主脉,把课堂的主动权还给学生,通过生生、师生间的互动,可以让学生淋漓尽致地感受刘胡兰的英雄形象。
1、通过合作学习,让学生充分地说
在复习导入阶段,可以请学生自由挑选词语进行造句,不仅巩固了旧知,又加深了理解,激起了学生的兴趣,产生学习的欲望,积极投入学习中。之后,再通过“你觉得刘胡兰是个怎样的共产党员,你从哪儿看出?”“敌人用了几种手段对待刘胡兰?他们的目的是什么?从中你体会到了什么?”“你如何理解‘生得伟大,死得光荣’?毛主席为什么如此题词?”这样的三个问题入手,让全班同学自由分成三个大组进行自主学习。学生通过合作讨论,思维不断地相互碰撞,在合作的过程中有所争议,有所创新,有所发现。
2、让学生充分地读
在讨论过程中,结合学生的朗读。如“刘胡兰愤怒地回答:不知道就是不知道!”、“她迎着呼呼的北风……”、“刘胡兰挺起胸膛:要杀要砍由你们,怕死的不是共产党员!”通过个人读、挑战读、同桌读、小组读等不同的形式让学生充分地读。练读中与文中人物的情感撞击,进一步感悟人物的内心世界,体会刘胡兰视死如归的英雄气概和敌人的残暴。练读中让学生的感情升华,领悟文章的灵魂。在最后,可使用分角色朗读或表演,我们都可以看到学生参与的热情高涨和投入。
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