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我们得到了一些心得体会以后,写8篇心得体会,记录下来,这样可以不断更新自己的想法。那么问题来了,应该如何写心得体会呢?下面是小编精心整理的《义务教育英语课程标准(2025)》学习心得,仅供参考,大家一起来看看吧。此外,您还可以浏览范文大全栏目的一元一次方程课件经典十四篇

英语课程标准原文详细 篇1

教育部最近对义务教育进行了大改革。“双减”政策实施一段时间后,4月21日教育部也正是下发了2022年版的《义务教育英语课程标准》。4月27日,我们也有幸能够参与到新课程标准学习的会议中,第一时间学习专家们对新课标的解读和分析,尽快对自己的教学进行思考和调整。

在网络上已经有很多公众号和“专业人士”对新课标进行不同方向的解读,或多或少都有些片面。这次的学习培训就比较客观和专业。在各个方面的解读中,我对课程内容五个要素的关系印象比较深刻。

通过王蔷老师对新课标六要素的解读,理解为:从五要素变成六要素:从处于松散平面关系的五要素,变成紧密关联的六要素。“主题”和“语篇”两个要素尤为明显,主题处于统领位置,而语篇作为承载作用,和主题相呼应。这就很强调主题和语篇两个要素了。而语言知识和文化知识呈太极图形状,你中有我,我中有你。语言技能和学习策略是动态的,促进和盘活其他四个要素。

对于上述要素的解读,我的理解为,新课标更加具体强调了主题和语篇的作用,强调我们在英语教学中,要提供充分的语境,让学生在语境中学习和理解知识,更加有利于学生对知识的运用。而语篇作为承载的作用,为学生提供多样化文体素材,就更加强调培养学生的.阅读能力。文化知识和语言知识有相互融合的要求,这就强调我们老师在平时的教学中,除了教会学生语言知识,还必须渗透文化教学,做好情感教育,培养学生形成良好的品格和正确价值观。语言技能和学习策略,则要求我们老师培养语言技能的同时,找方法提高学生的学习效率,提升学生学习效果。

这对于我日常教学来说,有以下启发:

1、在学习知识点的时候,要结合教材,搭建好语境。这个与学校要求的教学方法相符合,因此我必须要落实得更加彻底和有效。

2、要重视对学生阅读能力的培养。我现在任教三年级,学生也刚开始接触阅读理解题型一年不到的时间。我发现学生对完成阅读理解的练习的方法还是比较公式化,有很大一部分学生没有真正做到阅读后的“理解”。平时要想点办法,增加学生的阅读量,先培养学生的阅读兴趣,然后增加实用的多元化的文本,联合实际,逐步提高学生的阅读理解能力。

3、情感教育往往是最容易被忽视的一个环节。在课堂设计中,我要时刻提醒自己,以学生的成长发展为第一考虑点,教授知识的同时一定要关注细节,强调对学生情感的教育。

4、提高学生的学习效率,往往更加要求提高老师的课堂效率。这就要求老师具备非常好的课堂管理能力。课堂上对知识点的展示方法和操练方法安排,也需要高标准要求自己。要不断积累经验,向有经验的老教师多请教,多听课,并且要把相关的书籍读起来,尽快提升自己该方面的能力。

英语课程标准原文详细 篇2

随着社会的发展,世界对语言的要求,英语在世界中所处地位的提高以及英语教学在我国所占的重要位置,英语课程标准又做了相应的改版。本次英语课程标准的修订以《国家中长期教育改革与发展规划纲要》精神为指导思想,以推动教育均衡发展和提高教育质量为目标,巩固和深化十年课程改革所取得的成果,适应未来国家十年发展的需要,突出体现课程对国家发展和学生发展的意义,进一步明确英语课程的工具性和人文性,提高学生综合语言运用能力和加强对学生综合素质的培养。

本次新课标的修订在课程目标、教学内容和要求以及实施建议等部分加强了对小学英语教学的指导。在教学建议和评价建议中,充分考虑了小学和初中教学的不同特点,分别提供了具体指导以及评价案例。本次修订的新课标进一步从重视语言知识的传授转向对学生综合语言运用能力的培养,强调学习外语的过程不再是一个枯燥地背诵和记忆的经历,而是一个积极主动的学习过程,一个不断提高语言运用能力和人文素养的过程。

作为一名小学英语教师,我特别留意了新课标对小学英语教学的指导。相对于旧课标,新课标对小学阶段英语课程加强了指导。它明确了小学阶段需要学习的语言知识和要求;在规定小学阶段需要学习600—700个词汇的基础上,单独列出了423个核心词汇;增加了针对小学课程教学的教学案例和评价案例;对小学英语课程应注意的问题提供了具体的实施建议。这对小学英语教学无疑是有很大的指导作用。

新课标的改革强调了英语课程的工具性和人文性。课程的工具性包括培养学生交流、认知、思维、发展工具。而人文性是对学生综合人文素养的培养,如学生需要发展其创新能力等。此外,本次新课标的总目标是使学生形成初步综合语言运用能力,促进心智发展,提高人文素养。我们需要清楚地知道促进学生心智发展是我们教育的本质!此外,新课标中的评价原则要求我们要分别对待低年级和高年级;重视形成性评价;平时评价应以非测试性形式为主;鼓励自我评价和合作评价和慎重使用终结性检测,避免应试倾向。

在此对新课标的理解上,作为一名小学英语教师,我有了以下几点体会:

1、“活到老,学到老”。作为教师应该在自己的岗位上坚持学习,与时俱进,及时与国家国际的教学知识接轨,使自己的教学能够更进一层楼,更真切地为学生服务。时刻了解国内外推崇的教学方法,走在前头,并敢于把所学的新知识与我们学校的学情相结合,做出适当的调整后运用到自己实际的教学中,形成自己独特的教学风格。

2、英语教学应该生活化和情景化。在教学中,教师应该以学生身边熟悉的事情为素材,让学生有话可说。这样学生才有动力去学,去说。当老师的教学中所采用的都是学生熟悉的,喜闻乐见的素材时,就不自觉地为学生搭建一个可以说的平台,学生说出来的东西就是他们为了任务而提出的解决方法的交流。那么在不自觉中,我们已经在培养学生的综合语言运用能力。

3、在教学中,教师应该采取多样的评价方式,对孩子的成长和发展做出最真的评价。评价方式包括形成性评价和总结性评价。在我们现在的教学中,大多数教师都是以总结性评价来评价孩子,即期末考试。但仅仅是总结性评价,对孩子的发展是不利的。我们更应该在学生学习的整个过程中融入评价,如:自评,互评,家长评等。这样,评价才能更加全面和真实,才能使我们的教学更加有针对性,更能关注每个孩子的成长。

4、在教学中,教师要关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛。培养学生人文素养也是我们教学的重要目标。因此,在教学中,教师应该要尊重每一个学生,鼓励他们在学习中大胆尝试。把英语教学与学生的情感培养有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,发展合作精神。同时,教师要关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造运用语言的机会。

本次英语新课程标准的学习给我的思想带来了新的冲击,让我重新反思自己的教学是否与新课标相符。也让我对自己的工作和专业能力提出了新的目标,时刻提醒自己保持开放的心态,学无止境的心态在实际工作中学习,不断对自己的教育教学进行研究和反思,才能适应日新月异的变革。

英语课程标准原文详细 篇3

本学期再次学习了《英语课程标准》,其中涉及的具体问题的研究主要包括以下方面:

1.对任务型教学的研究。有研究者非常精辟的指出,任务型教学法的精髓在于,使学生在教学过程中“就像在生活中真实地使用语言一样,给学生们一个任务”,潜移默化地促进学生综合语言运用能力的提升。对于任务型教学的研究主要集中在任务型教学的理论来源、内涵、实施方式等方面。研究指出,课程标准所倡导任务型的教学模式,是指让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。同时,在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度和健全的性格与情感,发展运用交际策略的能力。

2.对课程评价体系的研究。现有研究资料指出,《英语课程标准》的课程评价指标体系考虑到了我国地域辽阔、经济发展水平不均衡、学校的办学水平与教学条件的差异以及生源差距等问题,基本适应全国不同地区的要求。新课标摒弃了传统的分年级整体划一的目标设计模式,采用国际通行的`九级分级模式,以“能做某事”具体描述各个级别对于培养学生能力的要求,这种模式较好的解决了大中小学英语课程的互不衔接问题,实现了英语课程目标设置的梯度性和灵活性。

3.对于评价模式的研究。研究认为,关于课程评价的规定的突出特点是注重评价方式和评价主体的多元化,重视学生在评价体系中的主体地位,强调评价对学生的激励作用,建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系。这对于帮助学生在学习过程中正确认识自我、树立自信、发展有效的学习策略、促进学生在已有学习水平上健康发展具有重要作用。

4.对于新课标实施背景下教师角色和作用以及教师发展的研究。新课程改革又一次将教师推到了英语教育改革的风口浪尖。研究普遍认为,广大英语任课教师是实现基础教育新课程改革的关键因素。教师应当积极转换角色,让学生成为学习的主体。

有一些研究则指出,新课标改变了传统的整齐划一的课堂模式,为教师发挥创造性提供了较大的空间,所以倡导教师应当成为研究型教师,大力改进课堂教学,提升学生的英语学习效果。在今后的教学中我要做到以下几个方面的转变:第一,确立素质教育观念;第二,提升科学素养水平;第三,持续探索教法创新;第四,增强教学科研意识;第五,树立开放的心态。以新课程改革为契机,树立坚定的教育信念和持续的事业心,在教育实践过程中不断改善自我,不断追求教学艺术的新高度。

英语课程标准原文详细 篇4

活动在澄溪小学进行。在项目负责人谢晓燕老师,及班主任何红梅老师的精心组织下,我们全体英语班学员认真聆听了由上届国培优秀学员代表李丹老师、殷艳老师和伯雪老师为我们带来的三堂精彩纷呈的示范课。以及专家代表胡燕老师为我们详细解读了小学阶段《义务教育阶段英语课程标准》。通过本次培训,我学到了很多的东西,更准确的理解新课标和解读新修订的教材。

本次培训主要分为三部分。首先是聆听三位优秀老师的示范课,然后是各位专家们对她们的课进行点评,最后是胡燕老师对英语课程标准进行解读。听完三位老师的示范课后,我明白了,我们在设计教学活动时要游戏化,注意让孩子在各种游戏中缓缓、徐徐学习单词。要掌握的单词可以通过图片、头饰、动作等各种不同形式展示给学生,实行整体定量输入,根据不同孩子的记忆特点,他们会或多或少记住不同的单词。在玩中学,学中用使孩子的学习兴趣提高,巩固所学的语言形式,激发他们的成就感。在游戏中通过多听、反复感觉,从而在脑海里的印象就加深了,这样不仅可以让孩子尽情投入到游戏中,同时还给孩子一个轻松和谐的语言环境使得课堂充满活力。故事对小孩子有极大的吸引力,它情节生动活泼,内容丰富和趣味性,在故事中贯穿英语内容,可以充分调动孩子的积极性,使孩子的注意力集中起来,使他们在和谐的气氛中增进学习意识,提高学习兴趣。所以我们应当积极为孩子创设情境,这种情境要生活化,让孩子在特定的情境中,理解每一句英语的意思,游戏能激起学生学英语的兴趣,调动学习积极性,将知识融于游戏中,让学生在不知不觉中掌握了知识,更重要的是感受到了学习英语的乐趣。

在对小学英语课程新课标的解读中,我明白了新课程标准强调课程的`人文性和工具性。以及新课标的基本理念:一是注重素质教育,体现语言学习对学生发展的价值;二是面向全体学生,关注语言学习者的不同特点和个体差异;三是整体设计目标,充分考虑语言学习的渐进性和持续性;四是强调学习过程,重视语言学习的实践性和应用性;五是优化评价方式,着重评价学生的综合语言能力。六是丰富课程资源,拓展英语学习的渠道。胡燕老师就新课程标准的总目标、分级目标、分级标准做了具体详细的解读,让我们知道了英语该让学生达到什么样的标准。

总之,本次学习受益匪浅,特别是对于我们这些一线老师是一场及时的“春雨”,课程改革的道路是长远的,需要我们在教学中不断的探索创新,希望以后能有更多这样的机会一起去学习探索。

英语课程标准原文详细 篇5

小学英语教师必须学习"英语课标"才能适应教材改革的需要,才能适应新教材新教法的需要,才能适应当今素质教育的需要,才能把握新知识体系和学生实际,提高课堂效益,达到"英语新课标"设计理念的基本要求一句话,才能顺应教育改革发展潮流,当一名合格的或优秀的小学英语教师,达到教书育人,不误人子弟的目的。

我对新课标的最大的体会是:新课标体现了以人为本,注重人的发展的新理念摒弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的落后观念。

一、激发学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师,学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学,要让学生有兴趣,我们首先得让学生感到英语易学,其次让学生乐学,最后培养学生的自学能力,培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。

二、面向全体学生,注重素质教育

现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分的发展。在小学英语教学中,要做到面向全体学生,正确实施素质教育,必须注意以下几点:

1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得,能力有所提高,更重要的是要使小学生能够认识自我,建立自信,拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生在学习英语的过程中,形成适合自己的学习策略。换句话说小学英语教师一定要关注学生健康人格的发展,既要从事教学活动,又要从事教育活动。

2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时,密切结合学生的生活实际,考虑小学生的认知水平和心理发展水平,考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。以学习为中心,就是要求小学英语教师在教学过程中,不要把英语课上成知识传授课,不要以教师的教代替学生的学。小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语,通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式,让小学生感受到学习英语的快乐,从而培养学习英语的兴趣。

3、要真正在课堂教学中实施素质教育。课堂教学氛围是十分重要的,在小学英语课堂教学中,和谐的师生关系有时教法更重要。教师在教学过程中应该以小学生的朋友、帮助者的身份出现。尊重每一个学生,特别是关爱那些在英语学习方面有困难的学生,要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会,鼓励他们所做的尝试,保护他们的积极性,让他们在学习英语的活动中,增强学习英语的主动性、参与性,培养合作意识。

三、创设情景

用自己充满激情的表情和动作去感染学生,让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习,创设情景,相互交流,启发学习动机,树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景,如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。

四、突出学生主体,尊重个体差异

小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。就目前小学英语教学的现状来看,要做到以学生为主体主要应该都考虑以下几点:一是把课堂还给学生。小学英语教学一定不要变成教师满堂灌的知识课,不要让小学生在课堂上被动地学习。“玩”是儿童的天性,“游戏”是儿童的重要的学习方式,从这种认识出发,“活动”就应该是小学英语教学的主要形式。只有在活动中儿童的天性才能得到最大限度地释放,只有在活动中儿童才会获得学习的成就感,才会巩固学习兴趣。二重新定位师生关系。在小学英语教学中教师主要的作用是指导小学生在活动中构建知识,提高技能,磨练意志,活跃思维,展现个性,发展心智和拓展视野。在课堂教学中,我们一定要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程在这个过程中小学生的学习会更加主动,学习效果会更加明显。三是小学英语教师在教学设计与教学实施教学评价的过程中,一定要满足小学生英语学习的需要。

尊重个体差异在小学英语教学中十分重要。尊重个体差异有两层含义,一层含义是要认识到我们的学生是有差异的,另一层含义是我们应该做到针对不同差异的孩子进行教学,让每一个孩子都有所获

五、应及时进行有效评价。

评价是一种教学方法,一种教学手段,一种学生成长的记录。首先,教师可以用语言对学生进行表扬和鼓励。如恰当地运用好:Good!Goodjob!t!Welldone!You’’reagoodgirl.其实,教师只要真心真意地尊重学生,就会想出各种各样生动的、表扬式的、激励性的语言来鼓励学生。这些赞扬的话使小学生精神振奋,信心倍增;其次,教师还可以用体态语言对小学生进行表扬和评价。如小学生英语说得好,教师就鼓掌祝贺;小学生对教师提出的问题回答正确时,教师就竖起大拇指赞赏;对认真听课的学生,教师微笑赞许。对表现好的小组,教师进行加星等,更好地培养和激发学生学习的积极性和自信心。

学生的知识结构在不断更新,驾驭英语的能力在不断提高,掌握的词汇在不断扩充,社会对英语水平的要求也越来越高,教师只有通过对新教材的学习,迎接新理念新考验新挑战,大胆运用新理念、新方法到课堂实践中,努力落实新课标,善于钻研,才能驾驭教材,才能满足学生的求知欲!

英语课程标准原文详细 篇6

今天很感谢雷老师的分享,主要学习了程晓堂教授的《义务教育英语课程发展的新方向》以及雷老师最后的点睛分析和总结,感触颇深、受益匪浅。

本次讲座程教授主要讲了核心素养的演变、内涵与构成、英语课程的育人价值、英语课程的核心理念等。对于核心素养吧的内涵,严格来说是不分学科、部分课程的。包括学生读写能力、个人及社会交往能力、伦理道德和跨文化意识的理解。英语课程的育人价值则是要体现工具性和人文性的统一。要为学生树立国际视野、涵养家国情怀、坚定文化自信,为学生终身学习适应未来社会发展奠定有力基础。英语课程内容的六要素包括主题、语篇、语言知识、文化知、语言技能和学习策略。其中主题为语言学习和育人提供了范围。而语篇则承载着表达主题的语言知识和文化知识。所以未来英语的考试方向就是强化英语课程的育人导向,注意考试命题的素养立意。

还有我们英语老师或者作为家长,想知道《新课标》出台后,以后英语考什么?始终以课标为依据,考察学生在解决实际问题的能力,完成真实任务的能力,并且在这个过程中体现出的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,紧密联系社会实际和学生的生活经验,并且还创造条件组织听力和口语考试,并且逐步加大比例。至于怎么考?是采用真实情景和真实任务,试题具有基础性、代表性、综合性、探究型和开放性。最后雷老师对新课标进行了分析和总结,让我们清晰地认识到新课标的变化。英语课时的比例虽然下降,但是难度逐步加大,语言的.学习不再是课堂上简单的一两节课,而是加大生活中的阅读量。考试也不再是考察死记硬背,而是考察学生在生活中运用、理解语言的能力。学好一门语言的最大的成效就是能够用于生活,树立国际视野,养成终身学习的好习惯。

英语课程标准原文详细 篇7

通过认真学习《小学英语新课程标准》,我深刻地体会到了小学英语教学的科学性、艺术性、思想性、重要性,还有小学英语教学的基本理念。

小学英语课是一门实践能力课,应该在培养小学生初步运用英语的能力上下功夫,关注孩子们学习英语的兴趣、态度、自信心等问题。更重要的是要使小学生能够认识自我,建立自信,拥有学习英语的兴趣。一定要关注学生健康人格的发展,既要从事教学活动,又要从事教育活动。在教法设计时要密切结合学生的生活实际,考虑小学生的认知水平和心理发展水平,考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异,不要把英语课上成知识传授课,更不要以教师的教代替学生的学。在教学过程中,我应该以小学生的朋友、帮助者的身份出现,尊重每一个学生。并且要注重突出学生主体,尊重个体差异,因为我们要面对的是千差万别的不同个体,学生与学生之间是有差异的,把学生作为“独立的人”来看待,只有认识到这一点,才会把学生作为“发展的人”来认识。在教学中,多设计丰富多彩的活动,倡导情境参与,这样让学生在参与中学习基本知识,在参与中学习处理人际关系。

小学英语教师课堂的评价语言要多元化人文化,采用多种手段,多种方式,激励学生的学习兴趣,提高他们学习英语的积极性。应明确课程资源的应用,拓展学用渠道,在教学中合理地开发和利用课程资源,使学生从不同渠道,以不同形式接触和学习英语,提高英语的运用能力。

作为一名英语教师,首先应该领会透小学英语新课程标准的精神内涵,明确教学理念;其次要精心备课,情绪饱满,创建良好的课堂氛围;再次是把课本与生活,课堂与社会密切结合起来,使英语充满生活情趣与活力,为小学生学习英语打开一扇快乐学习的大门。

英语课程标准原文详细 篇8

2022年新课程标准修订之后,对英语的学习提出了新的要求,特别是听说和阅读能力,让学生不再只靠答题技巧得高分,而更加注重学生语言的综合运用能力。

一、听说能力

新课标指出,小学阶段开设英语,起始年级为三年级,有条件的地区和学校可以在一至二年级开设,以听说为主。以听说为主,这非常符合语言学习的一个规律,也就是在学习初期给孩子打下一定的听说基础,但是由于教育资源的不平衡性,大多数地方三年级才有条件开设英语课,在学习初期就要求听说读写齐头并进。没有听说的一个铺垫,孩子是很难适应学校这种高强度的背诵和写的一个训练的,两极分化就会越来越明显。

所以学龄前的一个大量的听说输入是非常有必要的。

二、阅读能力

新课程标准增加了语篇的要求,也就是要通过大量阅读为学生提供多样化的.文体素材,并且新课标标准对学生在各个阶段的阅读量有了明确要求,初中毕业阶段课外阅读量要达到15万字以上。

可以看出新课标明确要求学生要进行课外阅读,并且要大量、广泛进行阅读。其实在以前的课程标准里面也是这样要求的,但是为什么能够达到这个要求的学生不多呢?第一是我们的学生没有从小养成英语阅读的习惯,到了学龄后由于学业的压力,更不会拿出时间来进行英文的课外阅读;第二是没有英语阅读的能力。由于学龄前没有打下一个阅读的基础,导致孩子没有能力去阅读,即便有心阅读,但如果感觉难度较大则对阅读提不起兴趣。这里我们就可以看到从小阅读的重要性。

三、新课程标准对词汇的掌握数量也有所增加

初三毕业生的要求是会运用2000左右的单词,这是会使用的单词。那么如何能掌握大量的词汇呢?单纯依靠课堂的学习显然不能满足对词汇的需求,并且将单词学习孤立开也不是正确的方法,还会抹杀了孩子学习英语的兴趣。

那么在学龄前的输入过程中(包括听儿歌、亲子对话或者亲子阅读等)孩子自然而然地会积累大量的词汇,有了这些词汇输入的基础,再加上自然拼读的学习,自然能将单词写出来,对学龄后的单词记忆帮助是很大的。

综上所述,英语启蒙对孩子学校的英语学习是很有必要,也是非常有帮助的,会让孩子在学校的英语学习之路中走得更加顺畅。

作为老师的我们可以在吃透课标的基础上,才能在教学活动中针对拓展,游刃有余。

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