作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的八年级音乐教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。此外，您还可以浏览范文大全栏目的关电源通知汇编。
教学内容
1、欣赏《彩云追月》。
2、竖笛演奏《美丽的梦神》。
教学目标
1、能认真聆听民乐合奏《彩云追月》，背唱《彩云追月》的主题旋律。
2、能在听赏过程中，了解《彩云追月》旋律中的探戈节奏特点及五声调式特点。感受乐曲所表现的意境和情绪。
3、能用自然、流畅的音色准确地演奏《美丽的梦神》，并与他人合作进行二部合奏。
教学重、难点
1、能认真聆听民乐合奏《彩云追月》，感受乐曲所表现的意境和情绪。
2、能与他人合作吹奏二声部歌曲《美丽的梦神》。
教学过程
一、新课导入
1、师：同学们看过夏日夜晚的星空吗？那是怎样的画面？
生回答。
2、师：今天我们就来欣赏一首表现夏夜月空的民乐合奏作品《彩云追月》。引出课题。
二、乐曲欣赏
1、初听全曲，并思考：
你听到了哪些熟悉的乐器？这首乐曲的演奏形式是什么？
随着音乐，你的脑海里浮现了怎样的画面？
2、了解民族管弦乐队的编制。
民族管弦乐队由“吹、拉、弹、打”四个部分组成。“吹”包括笛子、笙、唢呐、管子等；“拉”包括高胡、二胡、中胡等；“弹”包括琵琶、柳琴、扬琴等；“打”包括鼓、锣、钹等。有时还加入一些特色乐器，如箫、云锣等。
3、结合谱例，聆听主题：
说一说这个主题的节奏有什么特点？
生：出现较多的切分节奏，有“探戈”节奏的特点。
4、请同学们手打稳定拍，口读下列节奏。
思考：附点节奏与切分节奏为音乐表现带来了什么？
5、请同学们哼唱这个主题，并思考：
这段主题使用了哪几个音？是什么调式？
生：do、re、mi、sol、la，是民族五声调式。
6、复听全曲，思考下列问题：
主题出现了几次？每次出现有什么变化？
你能听出乐曲有几个部分吗？
生：主题出现了两次，在主奏乐器和力度上有变化。乐曲可分为三个部分
7、再听全曲，记录这三个部分出现的顺序和次数。
8、请同学们聆听黑鸭子演唱的歌曲《彩云追月》，听一听歌中唱了什么？给你带来了怎样的感受？
9、创编：请寻找符合此曲意境的'诗词填入主题旋律中唱一唱。
三、竖笛吹奏
1、复习3/8节奏：
2、认识9/8拍，了解9/8拍的强弱规律。
3、9/8拍节奏练习：用“哒”读出下面的节奏。9/8XXXX。X。XXXX。X。
4、请同学们划拍视唱乐谱，找一找旋律特点。
5、请同学们再次视唱乐谱，注意变化音的音准、长音处的时值，以及气息的支撑。
6、请同学们用竖笛慢速吹奏高声部1—4小节，注意的指法，并反复练习，直至熟练掌握。
7、请同学们用竖笛慢速完整吹奏乐曲高声部，注意指法准确。
8、请同学们想一想：如何为这首乐曲设计力度变化呢？
9、请同学们再次用竖笛演奏乐曲，注意力度变化。
10、请同学们观看视频，听一听，两个声部合奏的《美丽的梦神》与单声部的演奏有什么不同？
11、请同学们划拍视唱低声部乐谱，注意变化音的音准、长音处的时值，以及气息的支撑。
12、请同学们试着慢速演奏低声部乐谱，注意指法准确和力度变化。
13、将同学们分成两组，分乐句练习两个声部的合奏，注意两个声部在音量、速度上的配合。
14、将同学们分成两组，慢速、完整合奏乐曲。
15、将同学们分成两组，随伴奏有表情地完整演奏乐曲。
四、总结本课。（略）
教学目标：
1、进一步学习音画这种题材的音乐，并体会这种题材的表现方法及特点。
2、想象并体验音乐所表现的意境美。
教学难点与重点：
1、对两首音乐的欣赏（建议：难点为正确感悟两首音乐作品的意境美，发展学生的音乐想象力）
2、体会音乐作品对自然风光的描绘
教材分析：
1、九寨沟是著名的自然保护区，是国家级的风景名胜区，因为仅有九个藏族村斋坐落在这片崇山峻岭之中而得名。本课为节选自管弦乐组曲《九寨沟音画》的第五乐章。
2、音乐表现了九寨沟的优美风光和风土人情，音乐特点是立足与民族音乐的基础之上，又借鉴创新的音乐技法，令人耳目一新，因而，乐曲既具有民族风格和地方特点又富有新意使人感到十分亲切自然、清新脱俗。
3、这个乐章用短笛、长笛、单簧管和英国管作连续的琶音和弦的平行进行铜管组的和声长音及全部弦乐的震音和声加上竖琴有力的刮奏以此来描绘这个壮观景象。乐曲在琶音与分解和弦中结束。
4、《日出》是一部游记音乐表现晨曦、鸟鸣、绚丽的山谷和喷薄欲出的太阳，一派阳关灿烂、生机勃勃的大峡谷景象。大鼓柔和的滚奏表现破晓时冉冉升起的太阳，尖锐的短笛仿佛是鸟鸣，接着英国管吹起一段晨曲。
教学思路：
本课主要是通过对两部音乐的欣赏让学生体会用音乐的形式表现美丽的大自然；进一步了解音画这种音乐题材。
教学用具：
多媒体、音乐资料、搜集相关音乐素材教学过程设计
一、复习旧课
复习歌曲《给未来一片绿色》
二、导入新课
让学生听由著名歌手容中尔甲演唱的通俗歌曲《神奇的九寨》。引入新课：九寨沟是著名的自然保护区，是国家级的风景名胜区，因为仅有九个藏族村寨坐落在这片崇山峻岭之中而得名。
三、教材分析
1、《九寨沟音画》
本课为节选自管弦乐组曲《九寨沟音画》的第五乐章。
音乐表现了九寨沟的.优美风光和风土人情，音乐特点是立足与民族音乐的基础之上，又借鉴创新的音乐技法，令人耳目一新，因而，乐曲既具有民族风格和地方特点又富有新意使人感到十分亲切自然、清新脱俗。
这个乐章用短笛、长笛、单簧管和英国管作连续的琶音和弦的平行进行铜管组的和声长音及全部弦乐的震音和声加上竖琴有力的刮奏以此来描绘这个壮观景象。乐曲在琶音与分解和弦中结束。
2、作品欣赏《瀑布与溪流》，并同时观看九寨沟风情图片。
请同学们在聆听的同时发挥想象，体会所感觉到的意境。然后请同学们谈谈自己的感受，用美妙的诗句或者其他的方式来表达。
3、《日出》
《日出》是一部游记音乐表现晨曦、鸟鸣、绚丽的山谷和喷薄欲出的太阳，一派阳光灿烂、生机勃勃的大峡谷景象。大鼓柔和的滚奏表现破晓时冉冉升起的太阳，尖锐的短笛仿佛是鸟鸣，接着英国管吹起一段晨曲。
4、作品欣赏
启迪学生认真体会：
这首作品是首游记音乐，乐曲中定音鼓所表现的形象、短笛所代表的形象、以及单件乐器的独奏和乐队合奏的不同效果。 5、课堂总结
请学生来谈谈比较各种不同效果后的感受：
音乐进行有时间上的规律、定音鼓由弱渐强表现太阳渐出、短笛模仿鸟鸣等等。
单元总结：
本单元意在教导我们要爱护环境、爱护大自然、保护大自然、创造一个绿色的、美丽的地球。
教学目标：
1、通过对歌曲的学习能对歌曲进行分段，并了解各段演唱中的速度、力度和音色的变化，同时对比欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的爱情主题，听辨主题音乐在呈示部中共出现了几次，它的再现部给你什么样的感觉。
2、培养学生分析、探究学习的能力，了解乐曲的创作背景，分析音乐的结构形式和作品的关系。
3、通过学习和欣赏，能听辨乐曲中的音乐主题，并感受音乐的情绪，调动学生的想象力，提高学生的审美能力和综合修养。
教学重点与难点：
重点：学唱歌曲《化蝶》，听辨乐曲的主题，听辨主题出现了几次。
难点：掌握演唱中的速度、力度和音色的变化，归纳三次陈述表达了什么。
教学用具：
多媒体，相关资料、图片、音乐和视频
教学过程：
1、组织教学。
2、导入：
由越剧《十八相送》（视频）选段导入。
3、作者简介：
阎肃，词作家，剧作家，河北保定人，中国人民解放军空军政治部创作员。作有歌剧脚本《江姐》，京剧脚本《红灯照》，歌词《我爱祖国的蓝天》《军营男子汉》《北京的桥》《长城长》等。还曾为电视连续剧《西游记》撰写主题歌歌词。
4、歌曲分析：
《化蝶》是阎肃根据小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》（何占豪与陈钢所做）的呈示部主部主题（爱情主题）填词而成的歌曲，小提琴协奏曲《梁祝》的音乐是根据越剧曲调写成，具有浓郁的.民族风格。
5、结合视频，欣赏歌曲《化蝶》，思考问题：
①歌曲可以分为几段？
②每段陈述表达了什么？
③各段在速度、力度和音色上有什么变化？
学生欣赏、讨论并发言，教师引导、归纳：
①歌曲由三个相同的乐段连缀而成，每个乐段为四个乐句构成一段体，歌曲的开头有前奏（引子），中间有间奏（经过句），实际上相当于一个乐段的三次反复。
②第一次陈述表达了人们对梁、祝爱情故事的千古传颂。
第二次陈述是对梁、祝同窗共读生活的回顾及对十八相送惜别心情的深刻描述。
第三次陈述突出了化蝶故事，使全曲达到高潮，表达了人们对梁、祝纯真爱情的肯定与歌颂。
③第一次陈述：赞美，明亮轻快
第二次陈述：舒缓，依依惜别
第三次陈述：同情，悲切伤感
6、结合乐谱，再次欣赏歌曲，并在教师的引导下结合伴奏学唱。
7、欣赏小提琴协奏曲《梁祝》爱情主题，思考问题：
①爱情主题在呈示部中共出现了几次？
②爱情主题在再现部出现时给你什么样的感觉？
a、压抑凝重b、朦胧暗淡c、明亮轻快
学生欣赏，发言，教师引导、总结。
8、小结：
《化蝶》的歌词精炼地概括了民间故事《梁祝》中相爱、惜别和化蝶的三个阶段，也是小提琴协奏曲呈示部、展开部和再现部三个部分的主要内容。
教学目标：
1.通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。
2.有感情地演唱歌曲。
3.初步了解日本樱花的相关文化。
4.学习和掌握日本民间“都节调式”并用它进行简单的旋律创编。
教学重点：
1.通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。
2.有感情地演唱歌曲。
教学难点：
旋律创编；用舞蹈的形式表现樱花。
教学过程：
一、导入
请同学们根据音乐的风格判断是哪个国家的歌曲？（印度、日本、朝鲜）在这三个国家中，哪个国家的文化深受中国文化的影响呢？（日本）
二、教师介绍日本的民俗风情
1.教师范唱，感受歌曲的风格特点和音乐的起伏变化。
2.师问：歌曲描绘了一幅什么样的画面？(引出樱花相关文化)
1）讨论歌曲的音乐特点。
2）音乐知识的学习和创编。
3）教师给出4小节简单节奏写在黑板上，请学生随意组合都节调中的音符，感受都节调是构成日本民歌风格特点的重要的因素。
3.总结形成日本民歌风格特点的重要因素是日本的民族音乐调式：都节调。
用舞蹈形式表现音乐
教师进行本课的小结学生听讲
欣赏图片
1）学生有感情的朗诵歌词。
2）用U音轻声模唱歌曲的旋律和歌词。
3）学生对歌曲进行感情处理。
4）跟随老师的钢琴伴奏有感情的演唱歌曲。
a讨论:a.音乐结构简单b.旋律自然朴素c.都节调式的运用。
b请学生把歌曲《樱花》中的.各个音从低到高的顺序排列并且哼唱出来。（34671）这就是日本的民歌调式，叫做“都节调式”。
c集体演唱分享自己的作品。
三、学习简单日本舞动作，部分学生上台表演，其余学生演唱《樱花》。
学生谈课后的感受和收获感受不同风格的歌曲，一引起学生的兴趣。
通过音乐软件引发学生兴趣。
通过问题的设置，充分发挥学生的思维广度，给予他们想象的空间。
教学内容
1、认识乐器
2、音乐欣赏：《尔达什舞曲》（小提琴）、《梦幻曲》（大提琴）、《西西里舞曲》（长笛）、《拿波里舞曲》（小号）、《单簧管波尔卡》（单簧管）。
教学目标
1、通过听赏不同乐曲和看图，认识西洋管弦乐器、乐队极其声部，听便不同乐器和不同声部的音色，了解西洋管弦乐器常识及其有关知识。
2、通过对不同音乐作品的欣赏，提高对音乐的感受力。
教学重点：
通过音乐欣赏，使学生了解西洋乐器的外形和音色，了解西洋管弦乐队的组成，体会不同音乐作品的风格，启发学生体会和感受大型管弦乐作品。教学难点：如何使学生接受欧洲音乐语言，并能体会和理解音乐的美，与此同时，将音乐知识介绍给学生。
教学过程
1、播放一段管弦乐作品，引出主题-----西洋管弦乐队及其中的乐器。
2、介绍西洋管弦乐队。出示管弦乐队图片。
3、介绍西洋乐器。
（1） 木管组：长笛和短笛；双簧管和英国管；单簧管和低音单簧管；大管和倍大管；
（2） 铜管组：小号、长号、大号以及圆号。
（3） 打击乐器组：定音鼓、镲、大鼓、小鼓、铃、三角铁、锣、钢片琴、木琴、钟琴等。
（4） 弦乐组：小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴。
（5） 其他乐器：键盘乐器，钢琴、管风琴、古钢琴。
4、音乐欣赏
（1） 将教材上的欣赏曲目各播放一段，让学生填写演奏乐器和最初的感受。
（2） 对每个乐器进行讲解和欣赏。
（3） 再次欣赏，将学生引入对乐器的更深层理解。
（4） 小提琴独奏《尔达什舞曲》重点抓住慢板和快板的对比，尤其是慢板所表现的.带有忧郁的、深沉的情绪；而快板部分则是欣赏一种奔放的情绪和小提琴快弓的演奏技巧。
（5） 大提琴独奏《梦幻曲》重点欣赏其优美的、波浪起伏的旋律线与大提琴的柔美、醇厚的音色的结合，所营造的梦一般的意境。
（6） 长笛独奏《西西里舞曲》感受长笛清亮、优雅的音色和西西里舞曲的六拍子、小调性柔和色彩以及流畅的旋律。
（7） 小号独奏《拿波里舞曲》除掌握小号的音色外，特别注意其中的节奏性。
（8） 单簧管独奏《簧管波尔卡》体会波尔卡舞曲的题材特点，旋律型和节奏的变化所造成的不同段落的对比，并掌握单簧管的音色特征。
5、对本课进行总结。
课后反思：
西洋管弦乐器和西洋管弦乐队对于大部分学生来说，是比较陌生的。在班级有部分学生学习了一些管弦乐器，由他们进行初步的讲解效果会更好。对乐曲的理解可以逐步进行，尽量先从感性上进行欣赏，再从节奏和速度上进行讲解，逐步的对音乐进行剖析，达到欣赏音乐的目的。
教学目标：
1、进一步学习音画这种题材的音乐，并体会这种题材的表现方法及特点。
2、想象并体验音乐所表现的意境美。
教学难点与重点：
1、对两首音乐的欣赏(建议：难点为正确感悟两首音乐作品的意境美，发展学生的音乐想象力)
2、体会音乐作品对自然风光的描绘
教材分析：
1、九寨沟是著名的自然保护区，是国家级的风景名胜区，因为仅有九个藏族村斋坐落在这片崇山峻岭之中而得名。本课为节选自管弦乐组曲《九寨沟音画》的第五乐章。
2、音乐表现了九寨沟的优美风光和风土人情，音乐特点是立足与民族音乐的基础之上，又借鉴创新的音乐技法，令人耳目一新，因而，乐曲既具有民族风格和地方特点又富有新意使人感到十分亲切自然、清新脱俗。
3、这个乐章用短笛、长笛、单簧管和英国管作连续的琶音和弦的平行进行铜管组的和声长音及全部弦乐的震音和声加上竖琴有力的刮奏以此来描绘这个壮观景象。乐曲在琶音与分解和弦中结束。
4、《日出》是一部游记音乐表现晨曦、鸟鸣、绚丽的山谷和喷薄欲出的太阳，一派阳关灿烂、生机勃勃的大峡谷景象。大鼓柔和的滚奏表现破晓时冉冉升起的太阳，尖锐的短笛仿佛是鸟鸣，接着英国管吹起一段晨曲。
教学思路
本课主要是通过对两部音乐的欣赏让学生体会用音乐的形式表现美丽的大自然；
进一步了解音画这种音乐题材。
教学用具
多媒体、音乐资料、搜集相关音乐素材
教学过程设计
一、复习旧课
复习歌曲《给未来一片绿色》
二、导入新课
让学生听由著名歌手容中尔甲演唱的通俗歌曲《神奇的九寨》。引入新课：九寨沟是著名的自然保护区，是国家级的`风景名胜区，因为仅有九个藏族村寨坐落在这片崇山峻岭之中而得名。
三、教材分析
1、《九寨沟音画》
本课为节选自管弦乐组曲《九寨沟音画》的第五乐章。
音乐表现了九寨沟的优美风光和风土人情，音乐特点是立足与民族音乐的基础之上，又借鉴创新的音乐技法，令人耳目一新，因而，乐曲既具有民族风格和地方特点又富有新意使人感到十分亲切自然、清新脱俗。
这个乐章用短笛、长笛、单簧管和英国管作连续的琶音和弦的平行进行铜管组的和声长音及全部弦乐的震音和声加上竖琴有力的刮奏以此来描绘这个壮观景象。乐曲在琶音与分解和弦中结束。
2、作品欣赏《瀑布与溪流》，并同时观看九寨沟风情图片。
请同学们在聆听的同时发挥想象，体会所感觉到的意境。然后请同学们谈谈自己的感受，用美妙的诗句或者其他的方式来表达。
3、《日出》
《日出》是一部游记音乐表现晨曦、鸟鸣、绚丽的山谷和喷薄欲出的太阳，一派阳光灿烂、生机勃勃的大峡谷景象。大鼓柔和的滚奏表现破晓时冉冉升起的太阳，尖锐的短笛仿佛是鸟鸣，接着英国管吹起一段晨曲。
4、作品欣赏
启迪学生认真体会：这首作品是首游记音乐，乐曲中定音鼓所表现的形象、短笛所代表的形象、以及单件乐器的独奏和乐队合奏的不同效果。
5、课堂总结
请学生来谈谈比较各种不同效果后的感受：音乐进行有时间上的规律、定音鼓由弱渐强表现太阳渐出、短笛模仿鸟鸣等等。
单元总结：本单元意在教导我们要爱护环境、爱护大自然、保护大自然、创造一个绿色的、美丽的地球。
教学目的
1、通过欣赏，了解音乐体裁中的叙事曲的音乐风格。
2、使学生从音乐中重温历史、感受音乐的表现力。
3、通过赏析，能结合音乐讲述楚汉之争的这一段历史，初步知晓音乐描述历史事件的一些表现手段。
教学重点
1、了解弹拨乐器琵琶的相关知识。
2、抽象的音乐和历史事件完美的结合并进行欣赏。
教学难点
抽象的音乐和历史事件完美的'结合并进行欣赏，感受音乐的表现力。
教具
笔记本电脑、多媒体教室。
教法
演示、体验、讲授。
教学目标
组织教学开发右脑了解弹拨乐器琵琶的构造及其音色特点。音乐的情感体验了解音乐体裁中的叙事曲重温历史，音乐与历史相结合。
教学过程
一、组织教学
师生问好：（唱）。
“一边倒”。
二、导入新课
（播放幻灯片并提问。）
1、大屏幕上的乐器叫什么？
2、观看大屏幕，了解琵琶的基本构造。
3、播放一首琵琶独奏曲的片段。
4、听乐曲，试回答琵琶的音色。
举例：你知道此乐器独奏的乐曲有哪些？
5、欣赏乐曲片段，感受一下这首乐曲，使你想到了什么？（《十面埋伏》。）
三、琵琶独奏曲《十面埋伏》。
1、叙事曲。
2、讲述和十面埋伏相关的历史楚汉之争。
3、乐曲取材。
4、播放琵琶独奏曲《十面埋伏》。
（师）跟随音乐进行讲解，每一段音乐情绪的变化，描写场景的变化等。
四、《十面埋伏》不仅是我国琵琶武曲中的精品，也是人类音乐文化的瑰宝。并被誉为我国十大名曲之一。
中国十大名曲有哪十首？（试回答。）
五、课堂小结：
今天我们了解了琵琶的结构；音乐体裁叙事曲的风格；重温了历史楚汉之争；历史与音乐相结合，感受了音乐的表现力。
六、作业
1、课下重新欣赏音乐《十面埋伏》。
2、通读《史记》中的《项羽本记》。
教学目标：
1、审美情感与态度：通过欣赏《沃尔塔瓦河》交响诗，使学生理解作品的内容与情感，体会曲作者对民族、对祖国的深厚感情。
2、艺术知识与技能：通过分段欣赏，使学生大概了解故事情节，更深一步了解交响诗相关的音乐知识。提高学生的音乐审美能力、想象力和艺术修养。
3、过程与方法：以音乐之旅的形式进行欣赏，通过聆听、感受、模唱、朗诵、表演等艺术形式，引导学生对作品理解和体验。
教学重点：
欣赏交响诗《沃尔塔瓦河》，使学生理解作品的内容与情感，体会曲作者对民族、对祖国的深厚感情。
教学难点：
在有限的资料中，理解每段音乐所描绘的意境
教学过程：
一、导入
1、通俗歌曲《布拉格广场》思考：①歌曲的名字？②有谁告诉老师布拉格是哪个国家的首都？③捷克的母亲河？（师：江河养育了两岸的人民，人民对江河充满深厚的赞美之情，用各种艺术形式来表达对江河的赞美之情，并把江河比作母亲河。主课题：母亲的情怀。副课题：沃尔塔瓦河）（师：今天，老师就带大家去一条大家都没有去过的河流旅游，捷克境内最大的河流“沃尔塔瓦河”）
二、感受欣赏
新授交响诗《沃尔塔瓦河》
（一）游源头（引子部分）
师：先让我们到沃尔塔瓦河的源头去看看，仔细听辨，它是由什么主奏乐器演奏的？源头是由几条小溪汇合而成的？旋律线是小波浪起伏还是激流澎湃？
（二）游沃尔塔瓦河（主题部分）
师：两条小溪汇合在一起向前奔流，形成了宽广的沃尔塔瓦河，请听沃尔塔瓦河的主题。思考：这个充满民歌风格的主题贯穿了全曲，你想象到了沃尔塔瓦河两岸的景色是怎样的呢？对比引子部分乐曲的力度和节奏的舒缓是怎样的？
欣赏交响乐队演奏的视频（演奏视频01：04~01：53）思考：主要用了哪类乐器？
师：作者采用朴素的捷克民歌素材，旋律充满迷人的诗意和壮观的美，让我们一起唱唱贯穿整首曲子的主题曲吧。④演奏主题一个学生主奏，其他学生哼唱旋律和用扇子做波浪状
（三）游《森林狩猎、乡村婚礼、月光下水仙舞蹈》（音乐片段）活动要求：听音乐片段，分析音乐形象：
音乐（1）A、它在森林中逡巡，聆听独人号角的回声；它穿过田地，饱览丰盛的收获。（02：50~03：43）
音乐（2）B、岸边传出乡村婚礼的欢乐声。（03：44~04：32）音乐（3）C、月光下水仙女唱着迷人的歌曲在河上的浪尖上嬉戏。（05：04~06：26）
（采用了音乐活动“听主题连线”的方式进一步感知交响诗所描绘的音乐形象。）
（四）斯美塔那生平简介：
①斯美塔那生平简介
②思考：斯美塔那的`回忆录中，这样写道：“沃尔塔瓦河的激流声是捷克人民心灵的呼唤，呼唤着他们心中的祖国。”你是怎样理解的？
三、艺术拓展创编
①斯美塔那资料收集
②母亲河（中外）
③朗诵（主题音乐为背景）
④舞蹈（随主题音乐做波浪动作）
四、
1、师：交响诗《沃尔塔瓦河》作描绘的母亲河中蕴含斯美塔那对于生命和祖国的无限热爱。
2、你能说出哪些我们所热爱的自己的河流吗？有没有描绘这些河流的作品呢？我们家乡有没有河流呢？同学们今天回去后尝试着用我们擅长的艺术形式，如写首小诗、画幅画、唱首歌、写一小段曲调啊，把我们对家乡河流的情感表达出来。
一、乐曲简析：
《十面埋伏》是一首的琵琶传统大套武曲，乐曲描写公元前202年楚汉相争在垓下决战，汉军的刘邦用十面埋伏的阵法击败项羽的楚军这个历史故事。
二、教学目标：
1、通过欣赏音乐曲使学生了解琵琶曲《十面埋伏》的产生年代、创作背景以及它应体现的情绪特征；
2、使学生感受乐曲《十面埋伏》描绘古战场上的壮烈情景。
3、懂得用乐曲的速度、力度、节奏等要素去欣赏《十面埋伏》
三、教学难点：
根据速度、力度、节奏等要素去欣赏乐曲《十面埋伏》，大略理解乐曲表现的内容是本课的难点。
四、教学过程
（一）熟悉乐曲（25分钟）
1、“上课之前老师想问问大家：你们喜欢欣赏音乐吗？为什么呢？”
（音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……）
2、“好，请同学们把书打开到第21页，今天我们这节课就来欣赏一首器乐曲——《十面埋伏》。
《十面埋伏》是我国传统器乐作品中大型琵琶舞曲的.优秀代表作品。请同学们仔细聆听，用心的体会，听完之后谈谈你们的第一感觉。
3、播放琵琶曲《十面埋伏》；（7分钟）
4、首先我想提问的是这首乐曲是由何乐器演奏的呢？（琵琶）
琵琶简介：琵琶是我国具有悠久历史的一种弹拨乐器，相传已有二千多年的历史。琵琶的种类很多，但我们现在用的最多的是四弦琵琶。
5、“我们听了这首乐曲的第一感觉是什么呢？它给你的整体气氛是什么呢？兴奋？激动？还是紧张？
《十面埋伏》是一首的大型琵琶曲，乐曲内容的壮丽辉煌，风格的雄伟奇特，在古典音乐中是罕见的。这首乐曲是根据公元前202年楚汗两方在垓下（今安徽省灵壁县东南）进行决战时，汉军设下十面埋伏的阵法，从此彻底击败楚军，迫使项羽自刎乌江这一历史事实加以集中概括谱写而成的。这首乐曲出色地运用音乐手段表现了战争场面的激烈雄壮，及当时刀光剑影、惊天动地的激烈场面，使人仿佛身临其境。
6、“下面我们结合音乐故事《楚汉相争》再次感受一下此曲所表达的思想感情及它所运用演奏技巧。”
7、再次播放器乐曲《十面埋伏》，同时请一位同学上台朗诵音乐故事“楚汉相争”及“垓下歌”（把项羽在面临失败时的那种焦虑及儿女情长表现出来）。（7分钟）
“楚汉相争”：垓下决战是我国历一次有名的战役。秦朝末年，陈胜吴广揭竿而起。在风起云涌的农民起义猛烈打击下，秦王朝宣告灭亡。此时，刘邦的汉军和项羽的楚军展开了逐鹿中原、争霸天下的斗争。到公元前202年，楚汉双方已进行了长达数年的战争，由于西楚霸王项羽骄矜、优柔寡断而一再坐失良机，错过消灭刘邦汉军的机会，到该下决战时，刘邦以三十万的绝对优势兵力包围了十万之众。深夜，张良吹晓，兵士唱楚歌，使楚军感到走投无路，迫使在乌江展开一场格斗，项羽因寡不敌众而拔剑自刎，汉军取得了辉煌胜利。
垓下歌
力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。
（二）拓展练习（15分钟）
1、“我们这里有哪些同学见过兵马俑呢？大家都知道秦兵马俑的出现是世界的一大奇迹。它塑造了将军、步兵、车兵等不同兵种的将士形象。有谁能告诉我“俑”的含义吗？”
（俑是古代用于陪葬的偶人。庄子称之为“象人”。俑的质地以木质、陶质最常见，也有瓷、石或金属制品。俑的形象，主要有奴仆、舞乐、士兵、仪仗等，并常附有鞍马、牛车、庖厨用具和家畜等模型，还有镇墓避邪的神物。）
2、“我们已经听了两遍这首由琵琶演奏的器乐名曲，对它也基本有所了解，下面我想来做个小游戏，我想请几位同学来模仿一下古战场上勇士们英勇奋战的画面，也可以模仿书本上兵马俑的造型。”（分别请三位同学上台模仿，让同学作出点评。）
（三）结束小结（1分钟）
“好，今天这节课我们涉及的内容比较多，希望同学们回去仔细回想一下我们这节课所学的内容，好好消化一下，今天这节课就到这，下课！”
教学内容：
欣赏键盘乐器“冬哥”音乐、鼓的语言。
教学目标：
1、欣赏非洲键盘乐器“冬哥”音乐。
2、化妆
3、鼓语。
4、多声部鼓乐。
5、舞蹈。
教学过程：
1、欣赏键盘乐器“冬哥”与歌唱音乐，了解“冬哥”的音色、形制，人声与乐器的配合等。
（1）第一遍欣赏“冬哥”与歌唱音乐，引导学生关注乐队中“冬哥”的声音。
（2）第二遍欣赏“冬哥”与歌唱音乐，出示“冬哥”乐器图，介绍乐器的各个组成部分极其名称和演奏方式。
2、第三遍欣赏“冬哥”与歌唱音乐，请学生们聆听音乐中除了“冬哥”的声音还有哪些声音。主要有人声演唱。再次观赏丰多姆佛罗姆舞蹈键盘乐器“冬哥”及演唱音乐。
（1）再次聆听或观赏上两堂课的教学内容，并聆听“鼓乐”或“鼓语”录音带，启发学生发现鼓在非洲音乐中的重要作用。
（2）教师说明鼓再非洲音乐中的两种不同的作用。一种是作为伴奏，一种是作为独奏表演的.乐器。
3、教师介绍鼓与其他打击乐器合作，共同形成多声部节奏的这种形式，鼓励学生按照所给的节奏进行多声部节奏合奏。（展示谱例）
4、再次聆听鼓乐，加深对鼓乐的认识。
（1）第二次聆听鼓乐，请学生展开想象“会说话的鼓”说了些什么。
（2）教师介绍鼓乐是如何传递信息的：节奏主题，音色变奏等。
（3）启发学生尝试用鼓来表现情绪。
（4）设计一段召集各部落成员聚集猎象的鼓语：
（领奏）猎象时，不要刺它的屁股，
（合奏）大象摇耳朵，你快躲开；
（领奏）猎象时，要把长矛投向耳朵后的软处。
（合奏）大象摇耳朵，你快躲开；
（领奏）猎象时，要勇敢地刺向它，
（合奏）刺向它，刺向它，刺向它……
5、“狩猎”为剧情，将模仿非洲黑人舞蹈、演唱非洲民歌、敲击鼓语等环节包括再内。
（1）化妆、做面具，扮演非洲黑人。
（2）演奏召集各部落成员聚集猎象的鼓语。
（3）随着丰多姆佛罗姆舞蹈音乐表演与象战斗的舞蹈场面。
（4）狩猎归来，唱《当太阳降落》，用多声合唱、打击乐合奏伴奏。
（5）结束。
课后记：
课堂气氛热烈，学生的参与性较高。
教学目标：
一、感受、体验《杏花天影》的音乐情绪。
二、熟练掌握《杏花天影》的主题旋律。
教学重点：
一、熟唱歌曲的主题旋律。
二、感受歌曲的背景，理解当时的作者的.心情。
教学难点：
培养学生对中国古代音乐的热爱。
教学准备：
录音机、磁带等。
教学过程：
一、导入新课。
学生听音乐进教室。
二、学习新课。
1、刚才我们已经初步欣赏了《杏花天影》，这次请同学们随着音乐朗诵诗歌，体验诗中之情。
2、学唱《杏花天影》。
A、老师范唱《杏花天影》。
B、师教唱《杏花天影》主旋律。
师：这首歌曲有个特点，发现什么了吗？
生：曲调慢。
c、学生齐唱《杏花天影》，注意乐句的呼吸和速度。
3、听赏合唱曲《杏花天影》。
边听边思考歌曲唱法。
4、听赏埙吹奏的《杏花天影》。
为了深切体会这种情感，请同学们欣赏埙吹奏《杏花天影》，让学生随着音乐自由想象。
三、结束本课。
[第一课时]
教学内容：欣赏《瀑布与溪流》,《日出》
教学目标：
1、通过欣赏《九寨沟音画》选曲《瀑布与溪流》、《大峡谷组曲》选曲《日出》，领略"保护环境、关爱地球、热爱大自然"这一人类共同主题，增强"热爱祖国、建设祖国、热爱自然、爱护自然"的意识。
2、通过欣赏《九寨沟音画》选曲《瀑布与溪流》、《大峡谷组曲》选曲《日出》，感受、体验乐曲的音乐艺术美感，在聆听音乐时想象音乐所表现的情景，并能够正确辨别、选择有对比性的描写景物的音乐。
教学重点：聆听音乐时想象音乐所表现的情景，感受、体验乐曲的音乐艺术美，能正确辨别、选择有对比性的描写景物的音乐。
教学进程：
一、猜猜看导入：
师出示九寨风光短片，请生猜猜它是我国哪个风景名胜区?
(设计意图：在猜猜看的游戏环节，提高学生兴趣，从而引出-"九寨")
二、新课教学：
1、播放《神奇的九寨》，了解九寨五绝。
2、师：音乐如何描绘九寨风光，今天，我们一起来欣赏《九寨沟音画》
3、简介管弦乐组曲《九寨沟音画》(原为作者为纪录影片《九寨沟梦幻曲》创作的电影音乐。该影片于1995年5月荣获第二十二届波兰克拉科夫国际电影节作曲奖。后由作者根据电影音乐重新改编创作为大型管弦乐组曲。全曲分五个乐章…)…
3、欣赏《九寨沟音画》选曲《瀑布与溪流》提问：
(1)音乐描绘了怎样的场景?请学生根据其所听到的音乐选择画面，追问学生根据音乐的何种特点得出上述感知，引导学生在音乐要素方面进行分析。
(2)再次聆听《瀑布与溪流》音乐，教师在欣赏过程中给予适当点拨。
3、欣赏《大峡谷组曲》选曲《日出》
(1)幻灯出示莫奈的"日出"，联系巴金的散文"海上日出"，请学生谈谈日出印象。
(2)思考该给这幅画配置怎样的音乐
(3)聆听《大峡谷组曲》选曲《日出》
(4)思考：乐曲可分为几部分?[三部分外加引子与尾声]
(4)分析作品：
引子由定音鼓轻柔微弱的滚奏主音开始，小提琴用泛音随入，然后单簧管奏出缓缓上行的音阶，三支小号随后间歇地加进，奏出一种鸣叫的声响。在这样的音乐烘托下，长笛奏出两句具有主题音乐特色的华彩旋律，第一句很像是清晨的鸟鸣，第二句着意描绘朦胧的晨曦景色。
第一部分：伴奏音乐继续保持引子的气氛，先由英国管，然后再用长笛，奏出表现日出的主题音乐。随后，主题又变奏重复，仍由英国管和长笛相继奏出。这段音乐每次出现的最后长音中，加上由钟琴和钢琴重复奏出主题的片段，好像是峡谷中传来的回声。
中间部：音乐转入G大调，开始由圆号演奏上行音阶，转由木管组和钢琴奏出，并以继续上行模进的形式，然后由弦乐奏出主题旋律。随后，这个旋律转为D大调，并以卡农形式奏出。接着这段音乐忽然变得明亮而富有朝气，尤其是偶尔出现的钟琴音响，更像那晨曦闪烁的光芒。
再现部：音乐转入属调，主题和变奏的主题，这两个旋律以复调的手法在高音区出现，然后割断音乐的旋律又与中间部的主题形成复杂的复调关系，并又转回D大调。这时音乐变得非常热烈。最后音乐停在E大调属七和弦的长音上面，这时竖琴开始出现连续的刮奏，将音乐推向高潮，我们似乎看到那光芒万丈的骄阳已经升到天际。
尾声：以各部分主题的.主要动机汇集成复调形式，在乐队的全奏中出现，音乐显得非常活跃，而且富有欢欣的情绪。最后，音乐转为急板，在辉煌的音响中结束。
[第二课时]《瀑布与溪流》与《日出》
教学目标：
1、进一步学习音画这种题材的音乐，并体会这种题材的表现方法及特点。
2、想象并体验音乐所表现的意境美。
教学难点与重点：
1、对两首音乐的欣赏(建议：难点为正确感悟两首音乐作品的意境美，发展学生的音乐想象力)
2、体会音乐作品对自然风光的描绘
教材分析：
1、九寨沟是著名的自然保护区，是国家级的风景名胜区，因为仅有九个藏族村斋坐落在这片崇山峻岭之中而得名。本课为节选自管弦乐组曲《九寨沟音画》的第五乐章。
2、音乐表现了九寨沟的优美风光和风土人情，音乐特点是立足与民族音乐的基础之上，又借鉴创新的音乐技法，令人耳目一新，因而，乐曲既具有民族风格和地方特点又富有新意使人感到十分亲切自然、清新脱俗。
3、这个乐章用短笛、长笛、单簧管和英国管作连续的琶音和弦的平行进行铜管组的和声长音及全部弦乐的震音和声加上竖琴有力的刮奏以此来描绘这个壮观景象。乐曲在琶音与分解和弦中结束。
4、《日出》是一部游记音乐表现晨曦、鸟鸣、绚丽的山谷和喷薄欲出的太阳，一派阳关灿烂、生机勃勃的大峡谷景象。大鼓柔和的滚奏表现破晓时冉冉升起的太阳，尖锐的短笛仿佛是鸟鸣，接着英国管吹起一段晨曲。
教学思路本课主要是通过对两部音乐的欣赏让学生体会用音乐的形式表现美丽的大自然；
进一步了解音画这种音乐题材。
教学用具多媒体、音乐资料、搜集相关音乐素材
教学过程设计
一、复习旧课
复习歌曲《给未来一片绿色》
二、导入新课
让学生听由著名歌手容中尔甲演唱的通俗歌曲《神奇的九寨》。引入新课：九寨沟是著名的自然保护区，是国家级的风景名胜区，因为仅有九个藏族村寨坐落在这片崇山峻岭之中而得名。
三、教材分析
1、《九寨沟音画》
本课为节选自管弦乐组曲《九寨沟音画》的第五乐章。
音乐表现了九寨沟的优美风光和风土人情，音乐特点是立足与民族音乐的基础之上，又借鉴创新的音乐技法，令人耳目一新，因而，乐曲既具有民族风格和地方特点又富有新意使人感到十分亲切自然、清新脱俗。
这个乐章用短笛、长笛、单簧管和英国管作连续的琶音和弦的平行进行铜管组的和声长音及全部弦乐的震音和声加上竖琴有力的刮奏以此来描绘这个壮观景象。乐曲在琶音与分解和弦中结束。
2、作品欣赏《瀑布与溪流》，并同时观看九寨沟风情图片。
请同学们在聆听的同时发挥想象，体会所感觉到的意境。然后请同学们谈谈自己的感受，用美妙的诗句或者其他的方式来表达。
3、《日出》
《日出》是一部游记音乐表现晨曦、鸟鸣、绚丽的山谷和喷薄欲出的太阳，一派阳光灿烂、生机勃勃的大峡谷景象。大鼓柔和的滚奏表现破晓时冉冉升起的太阳，尖锐的短笛仿佛是鸟鸣，接着英国管吹起一段晨曲。
4、作品欣赏
启迪学生认真体会：这首作品是首游记音乐，乐曲中定音鼓所表现的形象、短笛所代表的形象、以及单件乐器的独奏和乐队合奏的不同效果。
5、课堂总结
请学生来谈谈比较各种不同效果后的感受：音乐进行有时间上的规律、定音鼓由弱渐强表现太阳渐出、短笛模仿鸟鸣等等。单元总结：本单元意在教导我们要爱护环境、爱护大自然、保护大自然、创造一个绿色的、美丽的地球。
教学目标：
1.知识与能力：
通过听、看音乐剧，体会音乐剧的表现特点，初步了解音乐剧的表演形式。
2．过程与方法：
感受音乐剧的经典片段，丰富情感体验，增强表现欲望
3．情感态度与价值观：
模仿音乐剧的形式表演，锻炼合作与协调能力，培养创造意识。
教学重点：
通过听看音乐剧，体会音乐剧的表现特点，初步了解音乐剧的表演形式。
重点难点：
感受音乐剧
教学准备：
课件相关资料
教学过程：
一、导入
师：社会在发展人类在进步，由于生节奏的的加快，现在人越来越注重休闲和娱乐的方式了，一位名人曾经说过“不会休息的人，就不会工作”在课余时间你喜欢采取哪些方式放松、休闲呢？
学生自由发言。
二、音乐剧欣赏
1、欣赏
师：看电影也是很好的休闲娱乐方式。
老师带来两个电影片段，
我们来看看。出示电影《音乐之声》片段，歌曲
〈孤独的牧羊人〉师：这两首歌曲同出于哪一部电影呢？歌曲的名字你知道吗？这电影是根据哪部经典音乐剧改编的呢？
2、了解音乐剧的相关知识。
师：音乐剧亦称为“音乐喜剧”、百老汇音乐剧，是由喜歌剧及轻歌剧发展而成的一种娱乐性音乐体裁。概括的说，音乐剧是一种歌、舞、演并重的现代舞台综合艺术形式，常以叙事为主的戏剧，结合优美通俗的人声歌唱和多样化的舞蹈形态动作来进行表演，其内容轻松，音乐通俗易懂，体裁内容广泛。
音乐剧的发展，主要在20世纪80年代改革开放以后。我国戏剧界人士终于发现世界上的音乐剧不仅有动人的故事、赏心悦目的歌舞、令人炫目的舞台，而且，这些载歌载舞、又说又唱的舞台形式，在艺术构成上与我国的戏曲非常接近。于是他们引进欧美音乐剧的成功经验和优良剧目，与我国传统的民族戏剧有效嫁接，产生出了式的、现代化的本土音乐剧艺术。
师：音乐剧表演给你什么样的感觉呢？请你来说说音乐剧表演包括哪些表演形式？
学生自由讨论，自由发言。
3、概述音乐剧及发展。
4、欣赏经典剧目《金沙》
-----《总有一天》
三、欣赏分析
1、学生讨论欣赏后的感受。
2、指名学生进行交流。
3、教师提出问题：
(1）作品《总有一天》的演唱风格是怎样的？作品的演唱风格为流行风格。
(2)歌剧与音乐剧的声乐演唱和表演形式有什么不同？
音乐剧中的歌曲演唱多用流行风格，而歌剧中的歌曲多用美声或民族风格（特指歌剧）音乐剧中的舞蹈多为唱者自舞，而歌剧中的舞蹈多为单纯的舞蹈表演。
（3）在音乐剧中，歌曲有什么样的作用？塑造人物形象，有利于故事情节的展开，增加戏剧表现力。
（4）《总有一天》在剧中开与结尾演唱，在两个场景中所表达的情感有什么不同？
开时重在突出对未知的希冀与探索，而结尾却表达了一种分离的痛苦与刻骨的思念。
（5）通过欣赏《总有一天》，你感受到了什么？你有什么想法吗？
（引导学生对作品进一步分析，深入体会。同时，讲述自己的见解与想法。）
4、再一次聆听《总有一天》，更深入的感受体会作品。
四、实践与创造
完成课后第21页第四题
五、课堂
附《总有一天》歌词
作曲：三宝作词：关山
我常常想，
在几千公尺以下的`地核，
那里究竟藏着些什么，一些什么，
如同我的沉默
但岩浆奔涌着，血液流淌着，
就在不为人知的角落，
到了深夜，你就会听见，
那无言的歌。
我常常想，
在几千年那无尽的岁月，
倒底曾经发生过什么，一些什么，
往事起伏错落，
三叶虫的呢喃，恐龙的寂寞，
藏在石头缝里的传说，
闭上眼睛，你就会听见，
那无言的歌
是谁在那里温柔的呼吸，
谁的手把谁的手紧握着，
谁在荒野中点亮了灯火，
再去将夜色轻轻的触摸，
美丽的花纹是谁镌刻，
为她涂抹颜色，
青铜的光芒闪耀着，
刹那间将夜空刺破
总有一天，我会找到什么，
拨开尘雾和泥土，我会让她复活，
总有一天，让她告诉我，
她曾怎样的生活，怎样的生活，怎样的生活
教学内容：
欣赏《花儿与少年》的不同版本，及其它青海民歌。
教学目标：
学生在欣赏、伴奏等音乐活动中，接触具有民间特色的代表性音乐作品，扩大音乐文化视野。
教学重点：
速度和节拍的变化产生不同音乐情绪。
教学过程：
一、导入欣赏
师：今天老师首先给大家带来一段歌曲大串联，大家听一听里面有几首歌曲？如果有熟悉的能不能学唱两句或者说说个歌曲给你的感觉。
（播放视频、学生回答）
师：你听的真仔细，能不能学唱两句？教师根据学生的回答引导出歌曲的风格迥异。
总结加导入：其实老师刚刚播放的都是我们全国各地风格各异的民歌，那么下面我们来欣赏一首青海的民歌《花儿与少年》，请同学们听听歌曲的演唱形式和歌曲的情绪。
播放视频《花儿与少年》（男女二重唱）[视频为最后一段]
1、请学生先说演唱形式。
2、再说情绪（快乐，活泼）。
二、介绍“花儿”
师：快乐的歌曲在青海的草原和山间被那边纯朴的人们传唱，他们表达感情的方式也非常的纯朴：就是用自己喜爱的歌曲，很多情歌就是这么来的`，其实这首《花儿与少年》就是一首情歌，那么花儿代表什么你们知道吗？（学生可能回答：美丽的姑娘）
师：对了，花儿就是指如花似玉的姑娘，其实花儿不光是指姑娘，由于青海地域广阔，所以流传着许多风格的民歌，“花儿”也是民歌的一种，青海的花儿一般是在山里和田间歌唱的。（边出示幻灯“花儿”介绍边说）
三、欣赏器乐版《花儿与少年》（古筝独奏）
师：经典传统的民歌也常被人们通过不同的方式来演绎，下面让我们共同欣赏器乐版的《花儿与少年》，你听听是什么乐器演奏的，乐曲的情绪是如何来变化的？
完整听赏乐曲，学生回答演奏形式（古筝）
1、师：真棒，你听出了是筝的演奏，其他同学听出了吗？（表扬全体）
它确实是筝，在这里老师给大家介绍一种新型的乐器，它叫新筝，是在古筝的基础上研制而成的。
（幻灯出示新郑古筝对比照片，及新筝的简单介绍）
师接着说：你看，它有两排琴码，所以旋律音更丰富，音色也更饱满，如果说古筝是美丽的黑白照片，那么新筝就是色彩丰富的彩色照片。
“那乐曲的情绪是如何来变化的？”
2、学生边回答，师边切出每部分的一小段旋律，学生说：一开始很慢……师“是不是这一段？这是歌曲的开头是引子的部分还没有进入主旋律”“这一段情绪非常的欢快是歌曲的第一段，A段”依次介绍，出示ABA结构。
3、师：“其实情绪的变化和乐曲的速度和节拍是有关系的，让我们跟着乐曲感受一下情绪不同的两段它们的拍子和速度的变化”。
学生跟着乐曲感受速度与节拍的变化（多媒体出示表格）
学生回答，师表扬。
总结：
A段是二四拍，它的强弱规律是？（生：强弱）师范唱，接着说：所以节奏感很强很欢快。
B段呢是三四排，它的强弱规律是？（生：强弱弱）恩，它的节奏很平稳，师范唱，而且速度比A段慢，所以我们感觉这段曲调很柔美祥和，（过渡：）非常具有歌唱性，那么让我们一起来唱一唱吧。
“我们先来唱五线谱，老师唱一句，你们唱一句”。
“仔细听”。
A跟老师一句一句唱五线谱，个别难点句可以反复唱下，基本唱连贯
B用la连起来唱一唱，遇到唱得不好的，回过头来单独唱谱，纠错。
c完整唱，老师对声音作要求（注意换气位置声音扬出来等等），唱好。
4、过渡：大家唱的真好，让我觉得B段更优美了，那么非常欢快的A段大家换个方式来体验，让我们为歌曲来伴奏吧（大家身上带乐器了吗），没关系，我觉得大家的身体就是最好的乐器，我们可以通过踩地，拍腿拍手来伴奏，请同学们听着A段来创编你的节奏，呆会请同学来展示”
听乐曲A段，生创编，展示。
师整合：大家的创作给老师带来了灵感，你们看这样怎样？（和学生一起打节奏）
5、融入乐曲：A段声势表演，B段跟着哼唱。
四、结束
同学们，其实我们身边还有许多这样经典动听的民歌，它们就像是明珠一样镶嵌在我们这块土地上，如果大家能留心采集，它将成我们宝贵的财富。
教学理念：
情景教学是教师为刺激学生思考的积极性，创设特定的问题情景以培养他们独立探求问题的本领的教学方法，它的核心在于激发学生的情感。在学唱舞剧《红色娘子军》第四场中《军民团结一家亲》时，根据剧本第四场内容结合歌曲演唱，通过学生表演学习舞蹈，并在愉快的情境中培养了学生的创造性和想象力，进而体会革命战争时期人民热爱红军的思想感情。
通过欣赏芭蕾舞剧《红色娘子军》，不仅扩大了学生的音乐视野，而且在学生亲身体验了音乐，进一步激发了兴趣，自觉地探索和研究表现文学剧本的不同音乐形式。教学作为一种认识过程，智力因素与非智力因素统一在其中，否则，人们常言的“晓之以理，动之以情”就失去了理论根据。在教学这种特定情境中的人际交往，由教师与学生的双边活动构成。其中师生间存在着两条交织在一起的信息交流回路：即知识信息交流回路和情感信息交流回路，二者互相影响，彼此依存，从不同的侧面共同作用于教学过程
基于以上教学理念，本课内容将学唱简单的歌剧选曲引申到了用民族舞蹈、现代舞融合芭蕾舞的动作进行创编这样调动了学生的积极性，起到一种唤醒或启迪智慧的作用。在这个时候学生联想自由驰骋，情绪随意起伏，感知在暗暗积聚，技能在与时俱增。
教学目标：
一、通过学唱舞剧选曲《军民团结一家亲》，体会歌曲的亲切、热烈的情绪，进而体会革命战争时期人民热爱红军的思想感情。
二、欣赏芭蕾舞剧《红色娘子军》第四场，使学生对当年军民的鱼水深情有深刻的理解，也为了使学生对舞剧插曲有初步的印象。
三、用现代舞或民族舞蹈融合芭蕾舞的动作为歌曲创编。
教学准备：
多媒体、钢琴
教学重难点：
1、学会有自然的声音歌唱《军民团结一家亲》
2、歌曲中对比性乐句的处理。
教学流程：
教学环节师生双边活动设计意图
一、引入
1、播放一段音乐学生跟老师动起来做一段芭蕾手位动作
2、提问中国有没有芭蕾舞蹈？
3、欣赏芭蕾舞剧《红色娘子军》第四场，使学生对舞剧选曲有初步的认识，也使学生对当年军民的鱼水深情有初步的理解，也为了使学生对舞剧插曲有初步的印象。
用同学们熟悉的舞蹈，与本课学习内容相联系，既自然揭题又起到激发兴趣的作用。
二、歌曲学唱、歌词内容体会
1、简单介绍曲作家、分析歌曲
2、老师范唱歌曲
3、采用跟唱法，学生跟老师钢琴唱歌曲
4、注意歌曲中对比性乐句的处理。启发学生比较、选择不同的歌声来表现歌曲前后两段的不同情感。并用刚劲有力的歌声演唱歌曲的结尾句。
5、分组表演唱歌曲歌曲难度不大，不用占用过多时间，主要是请学生思考歌曲的情绪与思想感情。使学生从音乐的'表现上，学会如何处理、表达歌曲的感情。
三、欣赏芭蕾舞剧《红色娘子军》第四场
1、再次欣赏芭蕾舞剧《红色娘子军》第四场
2、分组讨论谈谈自己的感受并模仿其中一两个动作。扩大音乐视野，进一步了解剧情，并感受民族化芭蕾舞剧，由衷的倾佩之情由此而产生。
四、参与创编学生分组讨论
用现代舞或民族舞蹈融合芭蕾舞的动作为歌曲创编，歌曲中对比性乐句的设计为重点。进行创编，学生在一种轻松愉快的情绪中保持旺盛的学习热情，在活动中再次复习巩固所学歌曲。
五、总结
1、请学生谈本节课的感受
2、师生交流和总结：相对于欧洲芭蕾艺术的发展，我国的芭蕾舞蹈艺术发展几乎晚了3个世纪，但是它是将芭蕾的精华与中国的气派融为一体，为世界芭蕾舞坛增添了一朵奇葩。引导学生结合自己的学习生活，找到合适的发展方向；激发学生的民族自豪感。
六、课后作业
1、背唱歌曲《军民团结一家亲》给自己的家人或朋友听。
2、利用网络欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》，把小组最喜欢的片断记下来，包括片断的故事情节和哼唱出片断的音乐旋律。和家人朋友一起分享歌曲，搜集资料为下节课做准备。
板书设计：
《军民团结一家亲》
曲：吴祖强、杜鸣心等
填词：集体
一、芭蕾舞剧
二、装饰音：
1、前倚音
2、保持音
3、重音
教学目标：
1、了解旋律、节奏、速度、力度等在音乐中的表现作用。
2、认识邵永强，了解他的生平及作品。
3、感受音乐形象和情绪，弘扬民族精神。
教学重难点：
了解旋律、节奏、速度、力度等在音乐中的表现作用。
教学过程：
一、导入
1、出示图片，了解大漠。
2、简单介绍大漠的历史文化。
3、揭示欣赏曲目。
思考并回答：听一听，看一看，了解黄河的.历史文化。
二、欣赏《大漠之夜》
1、播放《大漠之夜》。
提问：你听过能联想到什么情景？你的心情如何？
2、介绍改编的钢琴协奏曲《大漠之夜》。出示协奏曲的概念。每听过一段，引导学生想象当时的情景。
（1）聆听
师：这歌声来自哪里呢？
生：大漠上。
师：这首歌就叫《大漠之夜》。本歌曲主要表达的是什么思想感情？
生：赞美大漠之美。
3、初听歌曲，初步感受其音乐形象及情绪。
给学生听其他的关于大漠的歌曲，分析两者的异同，畅谈你更喜欢哪部作品。
教学目的：
了解汤显祖及其《牡丹亭》，理解杜丽娘形象的特质，认识《游园》一出所蕴涵的文化价值及其在全剧中的地位，体现本单元所涉及的人类共同的永恒情感内容，特别是对爱与死的体验、对生命的尊重和对弱者的同情等；了解曲词特点，品味戏曲语言，提高学生鉴赏戏曲的能力，培养学生对戏曲的喜爱之情。
重点难点：
杜丽娘形象、戏曲语言。
教学过程：
一、介绍汤显祖与《牡丹亭》。
汤显祖，字义仍，号海若、若士，是明代首屈一指的伟大戏剧家。他生于明世宗嘉靖二十九年，即公元1550年，卒于明神宗万历四十四年，即公元1616年，活了67岁。英国伟大戏剧家莎士比亚比他晚生14年，但与他死于同一年，他们是同时出现在世界西方和东方的两位戏剧大师。
汤显祖的戏曲代表作为“临川四梦”，包括《牡丹亭》（也叫《还魂记》）、《紫钗记》、《邯郸记》、《南柯记》。因为这四部剧作都以“梦”来构思情节，汤显祖又是江西临川人，故称“临川四梦”。又叫“玉茗堂四梦”。玉茗是指白色的山茶花，而汤显祖酷爱白山茶。他家的庭院中有一株白色的`山茶亭亭玉立，所以他的书房就叫“玉茗堂”。“玉茗堂开春翠屏，新词传唱《牡丹亭》。伤心拍遍无人会，自掐檀痕教小伶。”这首诗是当年汤显祖创作《牡丹亭》后的心情写照。汤显祖自己曾说：“一生四梦，得意处惟在牡丹。”那么，《牡丹亭》究竟写了一个什么样的故事呢？
二、主要人物与情节。
南安太守杜宝请到腐儒陈最良来教女儿杜丽娘（闺塾）。在贴身丫鬟春香的鼓动下，杜丽娘到后花园游玩（游园），梦中与书生柳梦梅幽会（梦柳）。梦醒后她为相思所苦，描画自己的容颜后伤情而死（写真）。三年后，柳梦梅去临安应试，经过杜丽娘的墓地，拾得她的自画像（拾画叫画），和杜丽娘的鬼魂相会，并掘墓开棺，使杜丽娘起死回生，二人结为夫妇，夜走京城（婚走）。但杜宝不承认他们的结合，直至柳梦梅中了状元，由皇帝做主，事情才获得圆满解决（团圆）。
三、文本赏析。
《游园》选自《牡丹亭》第十出，包括“游园”和“惊梦”两部分内容，重点讲析《游园》部分。
【皂罗袍】这支曲是写杜丽娘在观看园中景色时由喜转悲和由叹转怨的情怀。开头两句写园中景色，以及由此引起的感情波澜。“姹”，美丽。“嫣”，娇艳。这是说美丽娇艳的鲜花满园开遍，一片迷人春色。“断井颓垣”是说，井已干涸，矮墙坍塌，一片破败的景象。作者用“姹紫嫣红”的迷人春色与“断井颓垣”的荒废景象形成了鲜明的对照。杜丽娘从“姹紫嫣红”看到了自己青春的生命，而这“断井颓垣”正象征她那阴冷的生活环境。如此明媚的春光竟被辜负，自己美丽的青春也只能在深闺中埋没！“原来”、“似这般”、“都付与”几个词都带有强烈的感情色彩，带有无限的感叹和惋惜。接下来“良辰美景”两句，由触景生情转为直抒胸臆。杜丽娘联想到自己的身世、遭遇以后，从胸中涌出无限哀怨。“奈何天”，让人无可奈何的时光。这两句是化用谢灵运《拟魏太子邺中集诗序》的“天下良辰、美景、赏心、乐事，四者难并”句意。“奈何天”、“谁家院”六个字里凝聚着杜丽娘对命运的感伤，是痛苦的心声。杜丽娘面对良辰美景，而无赏心乐事，只有寂寞苦闷、无限哀怨。注意以上几句用词十分考究，“姹紫嫣红”与“断井颓垣”、“良辰美景”与“赏心乐事”对仗工整，语言华美，对比中蕴涵着对封建礼教和社会环境的强烈不满。姹紫嫣红的美好景色都给了断井颓垣，由物及人，一种自我怜惜的情绪油然升起。这就突出了良辰美景与赏心乐事之间的矛盾，表现杜丽娘黯然的心情与艳丽的春光间的不谐调，春天的生机强化了她黯然伤感的情怀。现实的苦闷，青春的觉醒使得杜丽娘对外部世界充满了无限向往。
这支【皂罗袍】是杜丽娘进园后唱的第一支曲子，是她心绪突变的转折点。
四、教唱。
跟着原唱慢慢哼唱；老师一句一句教唱，重点教学生对每个字每个音的把握；整体学唱之后跟着伴奏哼唱。
五、总结下课。
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