在老师日常工作中，教案课件也是其中一种，老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。教师应该根据学生的不同能力和需求制定不同的教案，写教案课件时需要注意哪些方面？与“澳大利亚教案”有关的主题是本文的主要研究方向，分享给他人也是与大家分享快乐的好方式！
澳大利亚教案【篇1】在“澳大利亚”这节课的教学中，应贯穿给学生人地协调发展的观念，课堂教学的最终目的是促进学生发展，通过学习，学生在知识方面有所收获，但学习方法的掌握更为重要回想这节课做得较好的地方有：
1、新课导入的效果明显。
以澳大利亚特有动物袋鼠、著名景观悉尼歌剧院、澳大利亚的羊等图片展示引起学生的兴趣，导入新课。
2、在教学活动中采用小组讨论、交流的学习方式，不仅关注学生个体，更关注群体的学习参与程度，注重参与面。
3、课件的设计符合学生的年龄特征
七年级学生形象思维强，有强烈的好奇心。因此，在课件中我运用了大量图片，可爱的动物，美丽的城市、、直观的地图，大大激发学生的学习兴趣，课堂效果非常好。
当然，课后仍然感到有许多不足之处：
1、师生活动仍不够充分，学生回答问题的参与面不广。
2、在拓展学生视野方面做得不够。
3、课后结尾时，小结本节课的知识点，比较平淡。是否可以在归纳的基础上，设计课外探究题，使学生的思维更加深入，视野更加开阔。
4、教学过程中应设计层层递进的问题，让学生探究，激发学生思考。
“骑在羊背上的国家”这一部分内容是本节课的教学重点之一，而我的处理很不恰当，课后想了一下觉得应该运用澳大利亚的气候分布图，澳大利亚农牧业分布图等，设计问题。随着问题层层深入，使学生的思维活动也随之层层递进，从而分析出澳大利亚农业分布与地形气候的关系。进而分析出澳大利亚养羊业发达的原因。
通过这节课，我看到了自己教学中的不足之处，鞭策自己不断学习和提高。
澳大利亚教案【篇2】1、知道自然灾害的概念，认识我国自然灾害的分类。
2、能够运用资料说明我国多干旱、洪涝、台风、寒潮等自然灾害的分布及原因分析。
1、通过指导学生收集整理资料，培养学生分析问题的能力。
2、通过开展小组讨论，培养探究问题的能力及合作学习的能力。
通过认识我国常见的自然灾害的分布，让学生能够正确认识和对待自然灾害，学会自我避灾。
1、了解我国常见的自然灾害；
通过所学知识，会分析我国常见自然灾害的分布及原因。
我国自然条件十分优越，但也有不利。如水旱
教案课件在老师少不了一项工作事项，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。 学生反应可以帮助教师调整教学方案，提高教学效果。励志的句子小编在阅读中深刻体会到“澳大利亚的教案”是一篇了不起的文章，感谢您的收藏和阅读也请不吝帮我们传播这篇有用的文章！
澳大利亚的教案 篇1在“澳大利亚”这节课的教学中，为遵循“先学后教当堂训练”的教学理念，我从新课引入开始，就引导学生以读图的方式来学习，引导学生自学、思考、讨论、交流等学习方式贯穿整个教学过程。
回想这节课有如下特点：
1、新课以读图回顾旧知，引入新课的方式
以读图的方式回顾已经学习过的地区和国家，引出学生本节课所要学习国家澳大利亚，使学生在地图上能初步形成澳大利亚的大致地理位置。
2、教学过程中以先学后练，以层层递进的问题，让学生自学文本、完成练习、探究交流问题、激发学生的思维。
（1）学生阅读地图和文本，完成填空练习，以培养学生的自学阅读能力。
（2）教材中的“活动”是由教育专家组经过精心规划设计的结晶，在教学实践中，根据学生的认知水平，用好教材中的“活动”，活动是用探讨的方式完成， 然后用解疑的方式，让学生知其然，还想知其所以然。至此使“活动”层层深入，使学生的思维活动也随之层层递进，培养学生读图能力，掌握好的学习方法。
3、整节课采用了电脑课件的直观演示，以加强学生的感性认识。
让学生自己先从图片上去体验澳大利亚的相关知识，然后引导学生阅读、探究、交流，使学生在整堂课的学习中探讨问题，思维活跃，联想丰富，教师也参与到学生讨论过程中，走到学生中去，给予学生指导，帮助学生突破难点，与学生一起分享学习的乐趣，最终体现课改精神，获得更好的教学效果。
学内容来源于教材，但教师可以根据学生的认知水平，对教材内容有所选取舍，科学加工，合理组织，使教学效果更优化。
4、充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，引导学生树立正确的人地关系理念
通过对澳大利亚充分利用自然条件来发展经济的讨论分析，自然而然地形成要因地制宜发展经济、人与环境要协调发展的价值观念。
当然，课后仍然感到有许多不足之处：
1、师生活动仍不够充分，学生回答问题的参与面不广。
2、教学过程流畅，人地关系这一主线贯穿整节课，但在拓展学生视野方面做得不够。
3、课后结尾时，让学生来小结本节课的知识点，比较平淡。是否可以在归纳的基
1、谁若不能独立，谁就谈不上自由。 2、儿童教育是人类最重要的一个问题。 3、教师必须为形成较好人类而献出一切。 4、建立在规则上的自由，才是真正的自由！ 5、儿童对活动的需要几乎比食物的需要更为强烈。 6、儿童心灵上的许多烙印，都是成人无意间烙下的。 7、激发生命，让生命自由发展，这是教育者的首要任务。 8、教育体系是以感官基础，以思考为过程，以自由为目的。 9、儿童应该得到成人的爱，而不是成人忙于生活所残余的爱。 10、教育所要求的只有一项：通过孩子的内在力量来达到自我的学习。 11、儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。 12、我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。 13、学习正确答案将帮助孩子完成学业，但学会如何学习是为一生做准备。 14、儿童的进步不是取决于年龄，而是取决于能够自由地观看他周围的一切。 15、我们对儿童所做的一切，都会开花结果，不仅影响他一生，也决定他一生。 16、当儿童还没有发展起控制能力的时候，“让儿童想干什么就干什么”是与自由观念相违背的。 17、教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。 18、道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害/，正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。 19、儿童有着他自己的人格，他自身具有创造精神的美和尊严。这种美和尊严是永远不能磨灭的，所以他的纯洁而非常敏感的心灵需要我们最审慎的爱护。 20、我们都知道，儿童发展的时期是一生最重要的时期。道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。所以，儿童教育是人类展重要的一个问题。 玛利亚·蒙台梭利简介 玛利娅·蒙台梭利（意大利语：maria montessori，1870年8月31日－1952年5月6日），意大利幼儿教育家，意大利第一位女医生，意大利第一位女医学博士，女权主义者，蒙台梭利教育法的创始人。她的教育方法源自于其在于儿童工作过程中，所观察到的儿童自发性学习行为总结而成。倡导学校应为儿童设计量身定做的专属环境，并提出了“吸收性心智”、“敏感期”等概念。 玛利娅·蒙特梭利博士是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家、意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。 1870 年 8 月31
转眼间，一部享誉世界的名著终于读完了。回头望，是品不完的历史，向前看，则是飘不完的书香……
这场战争的起因是特洛伊王子绑架了斯巴达女王海伦，抢走了大量珠宝和财物。战争的烽火由此点燃。希腊的部落为了夺回海伦，各部落联合起来有阿迦门农为统帅带兵攻打特洛亚。
这场战争持续了整整十年。最后足智多谋的奥德修斯设定木马计攻破了特洛亚。
在这场战争的描述中，作者用旁观者的身份亲眼目睹般的述说了战争中的两位英雄－郝克托尔和阿基琉斯在这场战争中的语言和行为。同时，运用大量的比喻性描写和夸张手法来突出两位英雄的精神风貌。作者虽然偏向于希腊，但是对两位英雄都采取了肯定的态度，赞美了两位英雄为部落而战不畏牺牲的英勇精神。
通过阅读这篇文章，我们也可以了解到，在古希腊时代，战争不仅是英雄为部落而战、做出巨大贡献的机会，更是因为战争的残酷，给人们带来了各种灾难和忧虑。它甚至成为不同部落贵族之间争夺财富和奴隶的掠夺物。
赫克托性格内向，沉稳，冷静，有人情味。他在战场上面对阿喀琉斯时，曾于阿喀琉斯达成协议：无论他成功与否，对方都应将战败者的遗体交给死者家属，决不残忍地侮辱或安慰家属。
但相比之下，阿基里斯却自尊心强，任性固执。面对赫可托的协议，他说：“狮子和人之间没有协议，狼和羊之间永远不会有承诺。”。
通过这些语言明确的宣告：战争中不是你死就是我亡的结局，即使战斗结束，也必将不会是郝可托尔所期待的那样有善果。当郝可托尔被阿基琉斯一枪穿过咽喉死亡后，残忍的阿基琉斯竟然剔穿了他的脚筋，用皮带将他系上战车，然后扬鞭驱策战马在郝克托尔的家人面前奔驰，任由郝可托尔的尸体在地上拖曳，翻滚。
面对众人的哭泣阿基琉斯在胜利中洋洋得意。
看到这里，我不由得想到中国的一句成语：得饶人处且饶人。现实生活中，竞争日趋激烈。
成者为王败者寇。如果我们都面对那些以仇恨阿喀琉斯的态度打败我们、受到我们赞扬的人，失去了人性中的善良，那么这个世界上还有什么宽容呢？给别人一次机会就是给自己一次机会。
在现实生活中，我们没有敌人，只有对手。而我们，需要对手。在竞争状态下，与竞争对手竞争，用智慧和能力战胜对方，实现双赢，才是真正的生命之战。
两千年来，荷马史诗一直被西方人视为古代最伟大的史诗。《伊利亚特》选材别有用心，着眼于十年征战的一个点扩展开来，在构思上极具艺术性。这部史诗之所以兴盛，是因为这部作品所引发的
