【#范文大全# #澳大利亚的教案八篇#】教案课件在老师少不了一项工作事项，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。 学生反应可以帮助教师调整教学方案，提高教学效果。励志的句子小编在阅读中深刻体会到“澳大利亚的教案”是一篇了不起的文章，感谢您的收藏和阅读也请不吝帮我们传播这篇有用的文章！

澳大利亚的教案 篇1

在“澳大利亚”这节课的教学中，为遵循“先学后教当堂训练”的教学理念，我从新课引入开始，就引导学生以读图的方式来学习，引导学生自学、思考、讨论、交流等学习方式贯穿整个教学过程。

回想这节课有如下特点：

1、新课以读图回顾旧知，引入新课的方式

以读图的方式回顾已经学习过的地区和国家，引出学生本节课所要学习国家澳大利亚，使学生在地图上能初步形成澳大利亚的大致地理位置。

2、教学过程中以先学后练，以层层递进的问题，让学生自学文本、完成练习、探究交流问题、激发学生的思维。

（1）学生阅读地图和文本，完成填空练习，以培养学生的自学阅读能力。

（2）教材中的“活动”是由教育专家组经过精心规划设计的结晶，在教学实践中，根据学生的认知水平，用好教材中的“活动”，活动是用探讨的方式完成， 然后用解疑的方式，让学生知其然，还想知其所以然。至此使“活动”层层深入，使学生的思维活动也随之层层递进，培养学生读图能力，掌握好的学习方法。

3、整节课采用了电脑课件的直观演示，以加强学生的感性认识。

让学生自己先从图片上去体验澳大利亚的相关知识，然后引导学生阅读、探究、交流，使学生在整堂课的学习中探讨问题，思维活跃，联想丰富，教师也参与到学生讨论过程中，走到学生中去，给予学生指导，帮助学生突破难点，与学生一起分享学习的乐趣，最终体现课改精神，获得更好的教学效果。

学内容来源于教材，但教师可以根据学生的认知水平，对教材内容有所选取舍，科学加工，合理组织，使教学效果更优化。

4、充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，引导学生树立正确的人地关系理念

通过对澳大利亚充分利用自然条件来发展经济的讨论分析，自然而然地形成要因地制宜发展经济、人与环境要协调发展的价值观念。

当然，课后仍然感到有许多不足之处：

1、师生活动仍不够充分，学生回答问题的参与面不广。

2、教学过程流畅，人地关系这一主线贯穿整节课，但在拓展学生视野方面做得不够。

3、课后结尾时，让学生来小结本节课的知识点，比较平淡。是否可以在归纳的基础上，设计课外探究题，使学生的思维更加深入，视野更加开阔。

澳大利亚的教案 篇2

1.使学生了解澳大利亚的地形、气候、水文、动物等自然地理特征;了解澳大利亚丰富的资源条件;了解澳大利亚农牧业的分布规律;了解“坐在矿车上”和“骑在羊背上”的含义。

2.通过阅读分析澳大利亚地形图，农牧业分布图，进一步培养学生读图用图的技能和综合分析问题的能力。

3.通过澳大利亚自然地理和人文地理要素及它们之间相互关系的分析，使学生认识到自然环境是一个统一的整体，认识到人类活动与地理环境之间相互影响、相互制约的关系以及人类应因地制宜地发展生产的道理，加强对学生的人地观教育。

1.从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。

师：大家知道这是什么动物?是哪个国家特有的吗?

首先我们来看一下澳大利亚的地理位置。

引导读图：出示“澳大利亚在世界中的位置图”并闪烁澳大利亚部分，引导学生分析讨论以下问题，明确其地理位置。(1) 半球位置 (2)海陆位置 (2)纬度位置

师：澳大利亚位于南半球，是一个独自占有一个大陆的国家。其独特的地理位置使澳大利亚大陆分布着丰富的古老生物物种。(播放“澳大利亚动物园”视频资料)其中有：腹部有口袋以保存幼兽的大袋鼠;形似驼鸟、三趾足、两翼退化、不能飞翔的鸸鹋;世界特有的卵生哺乳动物鸭嘴兽;憨实可爱的考拉等等。看到它们，仿佛进入到遥远的地球演化年代。

师：国徽是一个国家的象征，在澳大利亚的国徽上有两种特有的动物，

师：袋鼠是澳大利亚的标志，是澳大利亚人生活中的一道重要风景 。袋鼠拖着美丽的长长尾巴，怀藏可爱的“小袋鼠”，跳跃着前进在澳大利亚广袤的牧场上，洁净的城市里。

鸸鹋是澳大利亚特有的动物， 它比鸵鸟更高大，是世界上最大的鸟之一不过翅膀和尾巴已退化，不会飞翔，但善于飞跑，由“飞毛腿”之称，并能连续长跑，因此赢得了“长跑运动员”的称号。

师：其实，澳大利亚还有许多世界上特有的植物，例如桉树等。因此，有人把澳大利亚称做“世界活化石博物馆”。

下面请同学们来讨论以下两个问题：

(1) 澳大利亚长期孤立地存在于南半球的海洋上，对生物的进化会有什么影响?

(2)南极大陆为什么特有生物少呢?

生：对上述问题进行讨论，分析，得出他们自己的观点，在班级中进行交流。

师：对问题进行总结。(分析1：几千万年以前，澳大利亚大陆就同其他大陆分离，长期独自占领着南半球的一块大陆，自然条件比较单一，动物的演化很缓慢，至今还保存着许多古老的种类;2：南极大陆由于自然条件太恶劣，不利于生物的生存，没有留下大量的特有生物。)

师：请一名同学来读一读有关澳大利亚动植物资源种类的阅读资料，同学们可以从中体会一下澳大利亚这个“世界活化石博物馆”的含义。(可以请同学们谈一谈自己的感受)

师：(过渡语)澳大利亚尽管古老的动植物多，但如果从数量的多少来说的话，澳大利亚在世界上更令人惊叹的是，这个国家居然有将近2亿头羊，是世界上拥有羊最多的国家。所以澳大利亚被称为“骑在羊背上”的国家。

师：我们日常生活中接触过与澳大利亚有关的农牧产品吗?

师：对，有利用澳大利亚羊毛生产的各种毛纺织品，人们之所以喜欢“澳毛”，是因为澳大利亚羊毛质地优良。澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。澳大利亚可谓是大发“羊”财。

师：澳大利亚为什么会有那么多的羊呢?请同学们先阅读教材P76的阅读材料──澳大利亚的养羊业，然后对照P75“澳大利亚的地形”图，讨论：假如你是牧场主，如果仅从地形的角度来考虑，你准备把你的牧羊场建在何处?

师：其实，澳大利亚不仅羊养得好，其他的农牧业部门也十分发达。下面，我们来看看澳大利亚人是如何充分利用当地自然条件，因地制宜地发展农牧业的。

师：请同学们看图8.37“澳大利亚农牧业的分布”，并从图中找出澳大利亚的四大农牧业区：“粗放牧羊区”“粗放牧牛区”“绵羊与小麦混合经营带”“羊、牛与经济作物混合经营带”。

师：(过渡语)现在，我们明白了人们为何将澳大利亚比做“骑在羊背上”的国家了，但有人又将澳大利亚比做“坐在矿车上”的国家，又是什么意思呢?下面，让我们来读“澳大利亚矿产分布图”。看看澳大利亚都有哪些矿产资源?

师：我国铁矿资源丰富，但是上海宝山钢铁厂使用的铁矿石还要从澳大利亚进口，为什么呢?

生：因为澳大利亚的铁矿石质量比较好，含铁量很高。

师：澳大利亚除蕴藏有丰富的铁矿外，还有煤、石油等等，尤其是矿石产量高，矿产品出口创汇额占总出口额的很大部分。(请一个同学阅读教材P78页的阅读材料“澳大利亚的工业是如何发展起来的”)，所以，人们就称澳大利亚为“坐在矿车上”的国家。

师：到20世纪70年代后，澳大利亚的服务性行业迅速发展起来。你们知道哪些部门是服务性行业吗?

师：英国移民首先到达澳大利亚，建设城市，发展农牧业和工矿业。请同学们思考：假如是你先发现澳大利亚，你准备住在哪?或是把城市建在哪里?(结合澳大利亚气候图。)

师：澳大利亚东南沿海人口稠密，这一带有较好的港口，对外联系便利，大城市相继出现，如首都堪培拉，全国第一大城市悉尼和第二大城市墨尔本都位于这里。因此，澳大利亚的大城市也主要分布在东南沿海。请同学们在地图上找出这些城市。

南太平洋上有个国家，它的环境很美，那里的人“骑在羊背上”，“坐在矿车上”，被特有动物簇拥着，正扬着悉尼的白帆驶向世界。这就是咱们今天讲的澳大利亚。

看了“初一地理澳大利亚优秀教案”的还看了：

澳大利亚的教案 篇3

六月三日，有幸参加了旗教研室组织的全旗地理教师基本功比赛，通过抓阄抓到了第一个讲课，课后感触颇多。从总体上看，我完成了教学任务，贯彻了新课标倡导的学生“自主学习、合作学习、探究学习”的基本理念，也算是本次基本功大赛的一个亮点，学生锻炼了自学能力、合作能力、探究能力。在教学中，给了学生充足的自学时间、合作的空间、探究的机会，取得了一定的成效。但是，我认为这堂课不能算是一堂成功的课，存在着诸多的问题，有待于在今后的教学中予以借鉴。

首先，教材备的不充分。

课前，我过多的把时间用在了美国一课的设计中，对澳大利亚一节准备不充分，忽略了柳金华老师的合理建议，认为选课的可能性较大，以至于抓到阄以后有些茫然无措，不能正确的处理教材，照搬了姜小杰老师的学案，以他人设计的课型来实施自己的教学，期间的出入很大，取得的效果小，意料之中。以他山之石去攻玉，在自己还没有充分了解“他山之石”的基本性能、基本思路前，贸然用之于自己的教学中，效果如何，可以想见。在课前，自己应该有自己的思路，有自己的设计意图和解决一系列问题方案，才能从容应对任何可能发生的问题，处变不惊，从而更好地调控课堂，取得较好的教学效果。

第二、基本没有背学生。

学案导学、合作探究、高效课堂，是我校正在试验的一个崭新的课题，经过一段时间的训练，已经基本成型，学生适应了这种授课方式，而且效率很高，尤其是实验班的学生，动手操作的能力大大加强，读图析图的习惯也已经养成，教学进度也超过了兄弟学校，我们取得了令人瞩目的成绩。然而，对三中的学生能不能接受这种方法，考虑不足，片面的认为县级初中，学生的综合素质一定很高，又是实验班的学生，完成这样的学习任务是小菜一碟。可是，事与愿违，学生对这种学习方法大部分感到很突然，自主学习、合作学习、探究学习的能力一时之间还很难形成，以至于成效不明显，好学生尚可勉强接受，学习较差的干脆束之高阁，对教师的合理点拨也置之不理，有相当多的学生没能按时完成教师交给的学习任务，再加上三中的班额过大，很难全面的照顾到每一个学生，因此，在后面的教学中师生也很难配合起来，一度出现教师单打独斗的局面，最后很伧俗的结束教学，没有让学生充分的掌握本节课所应该掌握的知识，是教师教学的失败！痛苦的反思、无言的结局！古人云;橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。我把“淮南”王爷府初中的柑橘，错误的种在了“淮北”锦山三中的肥田沃土中，其结果是结出了有苦又酸的枳，不能不令人心痛。

第三、先进的教学手段没有用之于教学中。

网络的时代，为我们提供了各式各样的教学资料，在条件具备的情况下，没有深入的挖掘教学资源，没有利用地理信息资源和信息技术手段优化和丰富地理教学，从而提高学习效率。这在一定的情况下，没有调动起学生的学习积极性，使课堂教学形式过于单一，，缺乏先知卓见，在大赛中，与其他教师相比较，明显的处于非常不利的地位，教学效果也逊于他人。新课标明确指出：充分开发、利用地理课程资源，对于丰富地理课程内容，开展形式多样而有效的地理教学，增添地理教学活力，具有重要的意义”。“在地理教学中培养学生的创新精神，

需要为学生创造宽松的学习环境。”在“发展学生对地理图像和地理事物的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的能力”培养中境，爱护和培养学生的学习兴趣；增大地理教学的开放性，鼓励学生对所学地理内容提出自己的看法；保证教学的弹性，为学生自主学习提供条件。”及“开展地理实践活动------能够使学生亲身体验地理知识产生的过程，增强学生地理实践的能力。”在这方面，本人明显的落伍，今后，要拿出足够的勇气和耐心去加以弥补，从而提升自己的地理教学能力。

作为一名地理教师，想一想自己是否正在学习、提高自身的业务理论水平，是否已在研究学生心理动态的发展，是否想探究构建适应新课程的地理教学方式和学习方式等方面，还需要进一步反思。如何发挥教学中学生的主体作用，改进课堂教学，是摆在我面前现实而又急需解决的问题。

澳大利亚的教案 篇4

澳大利亚是世界上陆地面积排第六的国家，仅次于俄罗斯、加拿大、中国、美国和巴西。澳洲大陆面积769万平方公立，是世界上最大的岛屿，最小的大陆，南北长约3，700公里，东西宽约4，000公里。

澳洲平均海拔仅330公尺， 是平均高度最低的大陆。 最高峰科西科山也只有2，228公尺高。 地形虽然不高， 但澳洲的地形地貌却相当丰富多样。 无论是雄伟的乌鲁汝(艾尔斯岩)， 或东澳鬼斧神工的蜂窝山， 都令全世界的观光客趋之若骛。

澳洲地表风光的差异极大， 中西部遍布着巨岩、沙漠于高原， 往东则是倾斜的台地、平原以及狭窄的海岸地形。 澳洲的海岸地形相当丰富， 从悉尼以西悬崖峭壁的蓝山， 布里斯班以西耸立着火山口岩颈的玻璃屋群山， 到阿德莱德西部平坦的南岸大草原， 让澳洲的海岸区除了有广阔的沙漠以外， 还以多变幻的地表风貌孕育出丰富多样的植物。

毛利与达令河是澳洲境内最长的水系， 它所灌溉的毛利达令盆地范围达100万平方公里， 相当与澳洲大陆面积的14%。 在澳洲大陆中央的艾尔湖， 是个广达9，000余平方公里的大型咸水湖， 大部分时间都呈现干涸状态。

澳洲约有1/3的陆地位于南回归线以北， 其余地区则延伸至南纬39度。 澳洲大约70%的地区都是干燥或半干燥地区， 中部地区大多不适合人类居住。 澳洲的11个主要沙漠， 即已占据澳洲陆地20%的面积。 而因为雨量过少， 澳洲1/3以上的地区几乎都可以称作沙漠地带。

澳洲的平均降雨量为465公厘， 但每年降雨量差异很大， 降雨的地点也极不平均。 艾尔湖盆地是最干燥的地区，平均年降雨量不到125公厘; 塔斯马尼亚东北部与西南部的热带地区， 则是雨量最丰沛的地区。

即使如此， 澳洲沿岸地区仍有灌溉良好的土地。 而这些地方也是人口最密集的地带。 澳洲人在自己的国家内就能体验多种不同的气候， 从最北端炎热而潮湿的热带气候， 到中部东西海岸的温暖宜人， 甚至更凉爽的南部海岸和塔斯马尼亚。 澳洲各地都有温暖的夏季与相当温和的冬季， 在人口密集区也几乎不下雪。 澳洲的最高温记录于1889年出现在东北部内陆的科隆古里， 为摄氏53度;而最低温为零下23度， 于1994年出现在科西科山附近雪原的夏缘蒂隘口。

澳洲共有三个时区： 位于东海岸的各州(新南威尔士州、昆士兰州、维多利亚州、首都特区、塔斯马尼亚州)和中国的时差为2个小时(北京时间+2小时)，中心地区(南澳州和北领地)与东部时间时差为30分钟(北京时间+1.5小时)，西部地区(西澳洲)与东部时差2个小时(与北京时间相同)，另外， 原则上从10月份的最后一个星期天到3月份的最前一个星期天为止，在新南威尔士州，维多利亚州，首府特区， 塔斯马尼亚州(该州从10月份的第一个星期天开始)实行夏令时(被称为“白天节约”制)。 这时候这些州和中国的时差又将增加1个小时， 也就是说实行夏令时的悉尼和中国的时差将会是3个小时。 但是，夏令时的实行和起始时间各州每年都又规定， 需即时确认。

1、澳大利亚位于南太平洋上，东临太平洋，西面和南面临印度洋，首都是堪培拉。悉尼是澳大利亚

最大的工业中心和港口城市，墨尔本是澳大利亚第二大城市。

2、澳大利亚人口密度小，是一个地广人稀的国家。

3、澳大利亚地形分为三大部分，西部是低矮的高原，中部为大面积的平原，地下水丰富，有典型的大

自流盆地(澳大利亚大盆地)，东部为大分水岭。

4、墨累河为澳大利亚最大的河流，从东南部注入印度洋。

5、南回归线穿过澳大利亚中部，气候具有半环状分布的特点，热带草原气候和热带沙漠气候分布面积大。

6、由于澳大利亚长期孤立于南半球的海洋上，所以其生物独特性非常突出，特有的动物有袋鼠、鸸鹋、

鸭嘴兽，考拉等。

7、澳大利亚羊的数量特别多，是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家，被称为“骑在羊背上的国家”。

8、澳大利亚农牧业占重要的地位，利用不同地区的自然条件，形成了四个不同的农牧业区。

9、澳大利亚矿产资源丰富，矿产品出口比重大，被称为“坐在矿车上的国家”。

10、澳大利亚的城市和人口主要分布在东南沿海地区。

澳大利亚的教案 篇5

教学目标

1.了解澳大利亚的地形、气候、水文、动物等自然地理特征；了解澳大利亚丰富的资源条件；了解澳大利亚农牧业的分布规律；了解“坐在矿车上”和“骑在羊背上”的含义。

2.通过阅读、分析澳大利亚地形图、农牧业分布图，进一步培养读图用图的技能和综合分析问题的能力。

3.通过澳大利亚自然地理和人文地理要素及它们之间相互关系的分析，认识到自然环境是一个统一的整体，认识到人类活动与地理环境之间相互影响、相互制约的关系以及人类应因地制宜地发展生产的道理，加强人地观教育。

教学重点

1.从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。

2.澳大利亚的主要矿产资源及其分布。

教学难点

1.澳大利亚多特有古生物的原因分析。

2.从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生产的'重要意义。

教学方法

主要运用讲授法、讨论法、综合分析法等。

教学准备

自制幻灯片、录像片段等等。

课时安排

2课时

板书设计

一、世界活化石博物馆

二、“骑在羊背上”的国家

三、“坐在矿车上”的国家

教学设计

（导入新课）

（视频播放录像）澳大利亚风光

师：同学们想知道这段视频播放的是什么地方吗？

（课件展示）世界地图

首先我们来看一下这个地方的地理位置。

引导读图：出示“澳大利亚在世界中的位置图”，并闪烁澳大利亚部分，引导学生分析讨论以下问题，明确其地理位置：半球位置、海陆位置、纬度位置。

生：（略）。

师：澳大利亚位于南半球，是一个独自占有一个大陆的国家。（播放“澳大利亚动物”视频资料）其独特的地理位置使澳大利亚大陆分布着丰富的古老生物物种。其中有腹部有口袋以养育幼兽的大袋鼠；形似鸵鸟、三趾足、两翼退化、不能飞翔的鸸鹋；世界特有的卵生哺乳动物鸭嘴兽；憨实可爱的考拉等等。看到它们，仿佛进入到遥远的地球地质演化年代。

下面，请同学们从“大陆漂移”学说的角度来讨论以下两个问题：

（1）澳大利亚长期孤立地存在于南半球的海洋上，对生物的进化会有什么影响？

（2）南极大陆为什么特有生物少呢？

生：对上述问题进行讨论，分析，得出他们自己的观点，在班级中进行交流。

师：对问题进行总结。

分析1：澳大利亚很早与其他大陆分离，长期孤立，海洋阻隔了生物的传播，致使大陆上没有其他动物与它们进行生存竞争；澳大利亚形成后没有发生过大的褶皱运动，地壳一直比较稳定，自然条件比较单一，故动物进化缓慢。

分析2：南极大陆由于自然条件太恶劣，不利于生物的生存，没有留下大量的特有生物。

师：国徽是一个国家的象征，在澳大利亚的国徽上有两种特有的动物，你知道它们是哪两种吗？（出示澳大利亚国徽）

生：袋鼠和鸸鹋。

师：袋鼠是澳大利亚的标志，是澳大利亚人生活中的一道重要风景。袋鼠拖着美丽的长长尾巴，怀藏可爱的“小袋鼠”，跳跃着行进在澳大利亚广袤的牧场上、洁净的城市里。有“跳高、跳远冠军”之称。鸸鹋是澳大利亚特有的动物，它的体积仅次于鸵鸟，是世界上最大的鸟之一，不过翅膀和尾巴已退化，不会飞翔，但善于奔跑，有“飞毛腿”之称。

师：请同学读一读P74页有关澳大利亚动植物资源种类的阅读资料，同学们可以从中体会一下澳大利亚这个“世界活化石博物馆”的含义。(可以请同学们谈一谈自己的感受)

生：略。

师：(过渡语)澳大利亚尽管古老的动植物多，但如果从数量的多少来说的话，澳大利亚在世界上更令人惊叹的是，这个国家居然有将近2亿头羊，是世界上拥有羊最多的国家。所以澳大利亚被称为“骑在羊背上”的国家。

师：我们日常生活中接触过与澳大利亚有关的农牧产品吗？

生：略。

师：利用澳大利亚羊毛生产的各种毛纺织品，人们之所以喜欢“澳毛”，是因为澳大利亚羊毛质地优良。澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。澳大利亚可谓是大发“羊”财。

师：澳大利亚为什么会有那么多的羊呢？

（展示“澳大利亚农牧业的分布图”）

师：请同学们从图中找出澳大利亚的四大农牧业区：“粗放牧羊区”“粗放牧牛区”“绵羊与小麦混合经营带”“羊、牛与经济作物混合经营带”。

讨论：为什么牧场主们要把牧羊场建在这些地方呢？

（展示“澳大利亚地形图”）

小结：西部、北部、中部地区是低矮的高原和大面积的平原，有优良的牧草，没有大型肉食动物，因此适合露天围栏放养。东南部和西南部沿海平原区，既适合牧羊，又适合发展耕作业，二者在时间上不会发生冲突，所以发展混合农业。

（展示“澳大利亚气候图”）

讨论：澳大利亚的气候分布有何特点？

小结：澳大利亚中西部和北部地区为广大的热带沙漠气候和热带草原气候区，较为干燥，适宜牲畜过冬和繁殖；以粗放为主。东南部夏季高温多雨，冬季温和湿润，西南部冬季温和湿润，夏季高温干燥，这样的气候特点适宜畜牧业，同样适宜耕作业，因此这些地区发展了混合农业。

师：其实，澳大利亚羊养得好，农牧业部门十分发达。归纳起来是澳大利亚人是充分地利用了当地的自然条件，因地制宜地发展农牧业的。

师：(过渡语)现在，我们明白了人们为何将澳大利亚比做“骑在羊背上”的国家了，但有人又将澳大利亚比做“坐在矿车上”的国家，又是什么意思呢？下面，让我们来读“澳大利亚矿产分布图”。看看澳大利亚都有哪些矿产资源？

生：略。

师：我国铁矿资源丰富，但是上海宝山钢铁厂使用的铁矿石还要从澳大利亚进口，为什么呢？

生：因为澳大利亚的铁矿石质量比较好，含铁量很高。

师：澳大利亚矿产资源丰富，是世界重要的矿产资源生产国和出口国。澳已探明的矿产资源多达70余种。其中铅、镍、银、钽、铀、锌的已探明储量居世界首位。澳是世界上最大的铝土、氧化铝、钻石、铅、钽生产国，黄金、铁矿石、煤、锂、锰矿石、镍、银、铀、锌等的产量也居世界前列。同时还是世界上最大的烟煤、铝土、铅、钻石、锌及精矿出口国，第二大氧化铝、铁矿石、铀矿出口国和第三大铝、黄金出口国。有“坐在矿车上的国家”之称。

(学生阅读教材P78页的阅读材料“澳大利亚的工业是如何发展起来的”)

师：到20世纪70年代后，澳大利亚的服务性行业迅速发展起来。

生：略。

师：英国移民首先到达澳大利亚，建设城市，发展农牧业和工矿业。请同学们思考：假如是你先发现澳大利亚，你准备住在哪？或是把城市建在哪里？（结合澳大利亚气候图）

生：学生畅所欲言。

师：澳大利亚东南沿海人口稠密，这一带有较好的港口，对外联系便利，大城市相继出现，如首都堪培拉、全国第一大城市悉尼和第二大城市墨尔本都位于这里。因此，澳大利亚的大城市也主要分布在东南沿海。请同学们在地图上找出这些城市。

（展示“澳大利亚地图”）

（展示“澳大利亚主要城市图片”）

生：读图，查找城市。

师：（小结）南太平洋上有个国家，它的环境很美，那里的人“骑在羊背上”，“坐在矿车上”，被特有动物簇拥着，正扬着悉尼的白帆驶向世界。这就是咱们今天讲的澳大利亚。

注：如还有时间，播放“澳大利亚特有动物”的视频资料。

澳大利亚的教案 篇6

引言：

在教学设计中，课后反思是一个至关重要的环节。通过对教学活动的反思，教师能够回顾教学过程，优化教学设计和教学方法，提高教学效果。本文将详细介绍澳大利亚教学设计课后反思的重要性，并提供一些具体和生动的案例。

第一部分：澳大利亚教学设计的特点

澳大利亚教育倡导学生参与、体验和批判性思维。因此，在教学设计中，教师应注重培养学生的主动学习能力，使学生成为自主思考和独立学习的能力。教师要设计多样化和灵活性的教学策略，以满足不同学生的需求，并提供个性化的学习体验。

第二部分：课后反思的重要性

1. 提高教学效果：通过对教学设计和教学方法的反思，教师可以评估教学的成果，并找出存在的问题和不足之处。进一步优化教学设计，提高教学质量和效果。

2. 学生参与度提升：通过与学生的互动和反馈，教师能够了解学生的学习情况和需求，并根据学生的反馈进行相应调整，使教学更贴合学生的学习需求，提高学生的积极性和参与度。

3. 个人成长发展：课后反思有助于教师不断提高自己的教学技能和专业素养。通过自我评估和反思，教师可以寻找改进自身的方法和途径，并不断完善自己的教学。

第三部分：具体案例

1. 阅读教学设计：

在教学过程中，教师发现学生对于阅读材料的理解有一定困难。他反思教学设计，意识到学生缺乏相关背景知识。于是他在下节课中增加了合适的背景知识介绍，并对不同学生采取差异化指导。结果，学生对阅读材料的理解有了明显提高。

2. 科学实验教学设计：

一位教师在科学实验课程中发现，学生很难理解抽象的科学概念。他反思自己的教学方法，决定增加实际示范和实验操作过程中的亲身体验。通过这种方式，学生得到了更深入的理解，并对科学实验产生了浓厚的兴趣。

3. 小组讨论教学设计：

在小组讨论活动中，教师反思到有些学生迟迟不表达自己的观点。于是，他在课后反思中改变了小组成员的组合方式，鼓励学生更主动地参与讨论。结果，学生的参与度和表达意愿显著提高，他们更加积极地分享自己的见解和观点。

第四部分：结论

在澳大利亚教学设计中，课后反思发挥着重要的作用。通过反思，教师可以不断改进教学设计和教学方法，提高教学效果。同时，学生的参与度和学习效果也会得到提升。因此，教师在教学后应重视课后反思，并根据反思结果进行相应调整，为学生提供更好的学习体验。

澳大利亚的教案 篇7

澳大利亚(Australia)，是全球占地面积第六大的国家，是世界上唯一独占整个大陆的国家，也是大洋洲最大的国家。澳大利亚不仅国土辽阔，而且物产丰富。澳大利亚国境东南邻近新西兰，西北邻近印度尼西亚，北边靠近巴布亚新几内亚、西巴布亚和东帝汶。它是是地球上最古老的大陆，也是地球上最大的海岛及单一国家的大陆，总面积769.2万平方公里。

澳大利亚的大部分国土,约70%,属于干旱或半干旱地带,中部大部分地区不适合居住.澳大利亚有11个大沙漠,它们约占整个大陆面积的20%.由于降雨量很小,大陆三分之一以上的面积实际上被沙漠覆盖.澳大利亚是世界上最平坦、最干燥的大陆,中部洼地及西部高原均为气候干燥的沙漠, 能作畜牧及耕种的土地只有26万平方公里.沿海地带,特别是东南沿海地带,适于居住与耕种.这里丘陵起伏,水源丰富,土地肥沃.除南海岸外,整个沿海地带形成一条环绕大陆的“绿带”,正是这条“绿带”养育了这个国家.然而,澳大利亚内陆贫瘠干旱地带却蕴藏极为丰富的矿产资源,澳大利亚铁矿储量占世界第二位,各种矿产为澳大利亚带来大量的财富.

澳大利亚的平均年降雨量为465毫米,每年雨量的变化幅度很大,分布很不均匀.最干旱的地区是艾尔湖流域盆地,平均年降雨量不足125毫米.最湿润的地方是东北热带地区和塔斯曼尼亚州西南地带.澳大利亚的沿海水量充足、土地肥沃,大部分人都居住在沿海一带.澳大利亚人各地的气候很不相同.大陆北部地区是湿润的热带气候,东部中央地区和西部沿海有温暖而不太炎热的气候,而大陆南海岸和塔斯曼尼亚州则较凉爽.整体而言,澳大利亚各地都有温暖的夏季和不太冷的冬季.在澳大利亚有记录以来,温度最高的地方是东北部内陆的克隆卡里,1889年克隆卡里的气温曾高达摄氏53度;而最寒冷的地方是夏洛特隘口,1994年,科西阿科斯山附近的雪野中气温最低纪录为摄氏零下23度.

澳大利亚气候比欧洲或美洲温和,尤其是北部,气候与东南亚及太平洋地区相近.在昆士兰州、北领地及西澳大利亚州,一月份(仲夏)的温度白天平均为摄氏二十九度,夜间为摄氏二十度;而七月份(隆冬)的平均气温分别约为摄氏二十二度及摄氏十度.新南威尔士州、维多利亚州、塔斯曼尼亚州及南澳大利亚州一月份的白天平均气温约摄氏二十六度,夜间为摄氏十六度,而七月份则分别为摄氏十五度及摄氏七度.

澳大利亚的教案 篇8

1.知道澳大利亚的地理位置，人口和城市分布。

2.了解澳大利亚对比明显的自然环境、独特的动植物和自然景观。

4.通过阅读澳大利亚地理位置和地形气候图，能够对图中信息进行总结。加强读图能力的训练。

情感态度与价值观：通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜发展经济的必要性。

教学重点和难点：

2.教学难点：通过澳大利亚的农牧业和工矿业发展的案例，分析说明因地制宜发展经济的必要性。

一、古老的动植物“世界活化石博物馆”

教学过程:

解答：从哺乳动物的进化规律来看，有袋类出现的比较早，没有胎盘，是进化不完全的哺乳动物，所以说是古老的，这些古老的物种都来自澳大利亚

结论：长期孤立，环境单一，没有大型的食肉动物，进化缓慢，物种古老

因为孤立，最初英国殖民者把这块陆地作为流放罪犯使用，后来随着大量自由民的加入，使最初登陆的东海岸人口迅速增长，成为澳大利亚最大的城市—–悉尼

学生活动：从课件展示的人口密度图得出人口主要分布范围是东南沿海地带

承接：从学习经验得知，人口和城市的分布于自然环境之间有着密切的关系

学生活动：观察澳大利亚的气候类型，有哪些气候类型的分布，并熟悉这些气候类型的气候特征

结论：东南沿海气候温暖舒适，是为人口和城市分布在东南沿海的主要原因

教师阐述：东部大分水岭，是太平洋和印度洋两大水系的分水岭，所以发源于大分水岭的墨累河向西流入印度洋

拓展延伸：课件展示美国高低高三大纵列地形剖面图和该国剖面图比较，得出其相似和不同的地方

教师简介：世界最大的自流盆地，课件展示其受地形影响的成因，其为该国的农牧业的发展提供了条件

承接：最初英国的殖民者随船从西班牙带来了20多只绵羊，没想到澳大利亚草原多，污染少，天敌少，适合羊的生长，使澳大利亚成为世界上养绵羊数量和产羊毛最多的国家

1、农牧业“骑在羊背上的国家”、“手持麦穗的国家”

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