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穿搭日记【篇1】今天因为某种原因想了很多。
只谈“人”！我们应该从出生就学会走路、吃饭和穿衣。过了四五岁，就要踏入幼儿园生活；七八岁之后，又要进入小学生活；12、13岁进入初中；十六七岁进入高中；十九二十岁，就要进入大学生活了。如果觉得自己大学成绩还不错，可以考虑考研，成为研究生，博士生，博士后，这样以后更容易给自己找工作。
快到30岁了，你又要结婚生子了，等你生了孩子，你就步入了年轻时漫长的求学之路。等他长大了，你要像亲生父母一样为她（他）的婚姻努力。当他们有了自己的孩子，你要帮他们照顾，或者享受他们的晚年。不，你已经死了。
这是一个人活在世上的过程。当然，你活在世上的过程可以是独一无二的，但你的结果，和所有人类一样，终究会死去。
现在我明白了人为什么要活着，因为你可以交朋友，有友谊；可以爱家人，有亲情。可以结婚生子，可以恋爱生子。人活在世上是为了发挥自己的价值，明白世间的道理……然而，这一切都要靠自己。
穿搭日记【篇2】每个人都有属于自己的家庭。在每个家庭中，我想一定发生过分歧。不过分歧有大有小，一些小的分歧过一，两天就忘记了。而一些大的分歧就是一生也忘不了。
记得在我7岁时，就发生过一起让我终生难忘的分歧。那件事回忆起来真是不堪回首啊！那回，我正坐在房间里看书。忽然，门开了，姐姐走了进来。我抬起头与姐姐打了个招呼。她眼皮也没抬一下，心不在焉的应了一下，就开始整理东西。我的脸色马上变得暗淡。奇怪的问她：“姐姐，你在干什么呀？”姐姐平淡的回答说：“收拾东西，我要与你分房间睡。”“啊！”我惊呼到。“为什么？与我睡不好么？而且你都在学校，你又不怎么与我一起睡觉。你为什么要搬走啊？与我睡又没关系！这床可是1米8的哎！我一个人睡会怕啦！别搬走好不好？好不好？”我一直滔滔不绝的说着。“你烦不烦！都多大了还要与我睡！还有一个原因就是，你太烦了！”姐姐没好气的喊了过来。“别这样嘛。姐姐，我的好姐姐。”我开始与姐姐说好话，希望她能留下来。可这时姐姐已经整理好了，她立马走出门去，到了旁边的房间。
在中文课程中，撰写文章对所有人来说应该是再熟悉不过的习惯了，要想让文章内涵得以深入人心，关键在于找到与生活的共鸣。其实，一直持续写作可以提升我们的逻辑思维能力，那么哪些文章能够充作我们的参考和学习目标呢？经过仔细研究，小编向大家推荐了一篇题为“写搭挡的作文”的文章，让我们把我们的才情智慧和热爱分享给他人！
写搭挡的作文 篇1今天，王老师利用我们的好奇心给我们设了一个“骗局”。
一上课，王老师首先拿出了一个箱子，她让我们猜一猜这个箱子里的东西是什么。我们纷纷议论，有些人说是猫；有些人说是狗；还有些人说是兔子。每个人都有自己的想法。老师笑而不答，轻轻地打开了箱子，做出很惊讶的表情说：“它睡着了，你们不要吵哦！”老师的手在箱子里摸了很久，突然从箱子里发出了一阵猫叫，同学们就知道这是一只猫了。老师说要请一位同学上来看看这是一只怎样的猫。
老师请了有一个同学上去看。他偷偷摸摸地打开了箱子做出了哈哈大笑的表情，我奇怪了：为什么他要哈哈的笑，还要翻白眼呢，难道里面不是一只真的猫？后来老师又请了一位同学看猫，他一上去看一下箱子里就在那哈哈大笑像是被点了笑穴一样笑的停都停不下来。“哈哈！这肯定是一只假的猫”我默默地说。
很快，老师就揭晓了答案，她从箱子里拿出了手机和一个凯蒂猫娃娃。顿时，我们生气极了老师把我们给耍了，但我们也觉得很好笑老师箱子里的猫叫是老师叫的。
我们的好奇心居然被利用了，但我知道他没有恶意。王老师说保持好奇心会让我们探索到更多有趣、有价值观的东西。
写搭挡的作文 篇2今春交后，我家的老牛下了一头小母牛犊，这使我们全家人都高兴得合不拢嘴。 这头小牛长得又壮实又可爱，一身黄色的毛，像一匹黄缎子披在身土，摸着很光滑。它脑门中间有一个旋，像一朵黄菊花挂在它头上，不管谁见了都要摸摸它。
特别是我爸爸，天天给它刷毛，喂它好吃的东西，小牛犊看见爸爸就去舔爸爸的手。 我更爱这头小牛犊，见了它就给它抓痒，时间长了，它一石见我就倒在地上一动不动地让我给它抓。我常把它带到老牛跟前叫它吃奶，它吃奶可香甜了，吃起奶来，它都是用头冬冬地抵了又抵。吃饱了它就撒着欢蹦蹦跳跳地和我一起玩。 这头小牛可爱是一个方面。听爸爸说:“小牛长大了可以干很多活，价值一千多元钱呢。”
幼牛生下来，我家曾经看电影庆贺呢!那天晚上我把小牛拢到影幕前，它不时地抬头看电影呢。它的小尾巴摆来摆去，谁看见都觉得好
教师之所以伟大，是因为其身上背负着艰巨而充满意义的使命，选择公正的教案内容，是备课的必要条件。 通过教案，教师可以更好地管理教学过程，你知道写教案应该从哪些方面入手吗？以下是栏目小编为您整理的搭石语文教学反思经验分享，相信一定会对你有所帮助！
搭石语文教学反思 篇1根据学校安排，10月28日我作为校区的一名骨干教师送敎到麦元小学。事前我对所授四年级课文《搭石》进行了认真的备课。捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整才肯离去；一行人走搭石，动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；两个人面对面过溪，招手礼让，闲话家常；偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……
课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢著乡村的生活气息。使我一次又一次地感受到一种看得见的美和看不见的美在文本中和谐共生。根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时我注重以人为本，以读为本。采取情境体验式教学法，引导学生紧紧抓住“搭石，构成家乡的一道风景。”这一主题，教学中以学生自读自悟为基础，注重引导学生充分地读，在读中体验、感悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、升华。把“美”这条主线，贯穿于课堂始终。
（一）以风景为主线
这篇课文文字并不艰深，但其间传递的情感却是丰富的。这正为学生的个性化阅读提供了想象的空间。新课伊始，由课题引入什么是搭石？让学生从图文中领略出搭石的美，领略到“搭石，构成了家乡的一道风景。”并领悟到乡亲们摆搭石是为别人着想，是心灵美。然后，我请学生带着“你从哪幅画面感受到了什么美”，静静地默读课文，抓住“一群人走搭石”，“两个人面对面走搭石”和“老人与年轻人走搭石”三个板块，勾勒成三幅画面，很自然地引导学生理解搭石在作者眼里为什么是一道风景。
（二）、以欣赏为前提
读书是师生，尤其是学生与作者进行心灵对话的过程。读“什么是搭石”那一段，我通过引读“脱鞋绾裤”让学生读出搭石为人们带来的方便。读“一群人走搭石”那段话，我通过引导学生对“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”的理解，引导学生诵读，很自然地把学生带入有着浓浓乡情的搭石旁边，引领学生用朗读将这美好的画面呈现在了大家面前。而“两个人面对面走搭石”和“老人与年轻人走搭石”主要让学生抓住文本的空白点进行想象。
（三）从背景中升华
当学生通过这些
教师只要心中有梦，工作也就有了目标，为了正常推进教学内容，教师需要准备一份教案。教案可以用任何方式写下来，励志的句子的编辑的资料是“恐龙教学反思”相关资讯的最全面归纳，可能你会喜欢，欢迎分享！
恐龙教学反思 篇1恐龙的灭绝，我本以为书上的种种说法已经很有代表性,很难再想出其他的原因了。不过试试看,也许能说出点什么呢。于是,我对学生说：“你觉得曾经是那么辉煌的恐龙家族灭绝的原因还有什么?”黄帅说：“可能是其他星球撞上地球，发生海啸，把恐龙都卷到水里了。”尽管他不明白海啸是海底地震所引起一种灾难性的海浪。但猜想独一无二，又能联系当今社会时事，所以我对他大加赞赏。紧接着，吕好运说：“可能当时发生了很大的地震，使山崩地裂，恐龙掉到了地底下。”樊灵鑫补充到：“而当时没有测量地震的地动仪(前面刚学过《数星星的孩子》)”我听了，为学生的想象力感到骄傲，但地动仪是人类发明的，作为动物的恐龙不仅不会制造这种科学性极强又很精密的工具，又如何能使用呢?所以我又觉得很好笑。不过当然克制住了。只是说：“他们不知道哪里什么时候发生地震，所以逃脱不了地震的灾害，对吗?”有的学生说：“也许当时火山爆发，恐龙灭绝了。”林小虎说：“他们可能吃了一种有毒的食物，中毒死了。”发生集体食物中毒，很有可能，不得不佩服他能想到这一点。胡勇伟说：“也许是有一次天气太热了，庞大的恐龙找不到水喝，渴死了。植物都枯萎了，恐龙又找不到吃的，饿死了。”有这种想法的学生真有逆思维，因为课文中的一种说法是：有一次，地球上的天气突然变得很寒冷，恐龙耐不住严寒……林小虎又说：“可能是因为恐龙之间相互残杀，最终恐龙灭绝了。”
恐龙灭绝的原因至今是个谜，因为很多的科学来往往是源于大胆的猜想。尽管今天学生的猜想没有考虑那么周全，但在课堂上我分明感到一些学生跳动的思维，丰富的想象力。有时候觉得学生尽管可气，可无法掩盖他们的灵气。当老师的也许就是靠了这么一点点的对学生的欣赏而支撑他钻研繁难的教学吧。
恐龙教学反思 篇2《恐龙的灭绝》是人教版小学语文二年级下册第八单元的一篇关于科学知识的课文。全文以科学家们关于“恐龙灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。教学完《恐龙的灭绝》后，我对这节课有以下的反思：
一、激发学生的兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣，就会全身心地去投入、去做事，学与乐不可分。因此在导入新课时
