高中物理课件

励志的句子编辑极力推荐一篇非常有价值的“高中物理必修一课件”给大家，分享是一种美德将这篇文章与您的朋友们分享吧。每个教师都离不开一份教案课件，因此大家可以开始编写自己的课堂教案课件了。注重创造力的教师在教学过程中能更好地实现教育目标。

1.了解人造卫星的有关知识，正确理解人造卫星做圆周运动时，各物理量之间的关系.

2.知道三个宇宙速度的含义，会推导第一宇宙速度.

通过用万有引力定律来推导第一宇宙速度，培养学生运用知识解决问题的能力.

1.通过介绍我国在卫星发射方面的情况，激发学生的爱国热情.

2.感知人类探索宇宙的梦想，促使学生树立献身科学的人生价值观.

1.第一宇宙速度的意义和求法.

2.人造卫星的线速度、角速度、周期与轨道半径的关系.

1.近地卫星、同步卫星的区别.

(1)牛顿的“卫星设想”

如图所示，当物体的初速度足够大时，它将会围绕地球旋转而不再落回地面，成为一颗绕地球转动的人造卫星.

一般情况下可认为人造地球卫星绕地球做匀速圆周运动，向心力由地球对它的万有引力提供，

1957年10月，苏联成功发射了第一颗人造卫星;

1969年7月，美国“阿波罗11号”登上月球;

10月15日，我国航天员杨利伟踏入太空.

(1)绕地球做圆周运动的人造卫星的速度可以是10km/s.(×)

(3)要发射一颗月球人造卫星，在地面的发射速度应大于16.7km/s.(×)

我国于10月发射的火星探测器“萤火一号”.试问这个探测器应大约以多大的速度从地球上发射

【提示】火星探测器绕火星运动，脱离了地球的束缚，但没有挣脱太阳的束缚，因此它的发射速度应在第二宇宙速度与第三宇宙速度之间，即11.2km/s

1.第一宇宙速度有哪些意义?

2.如何计算第一宇宙速度?

3.第一宇宙速度与环绕速度、发射速度有什么联系?

又叫环绕速度，是人造卫星在地面附近绕地球做匀速圆周运动所具有的速度，是人造地球卫星的最小发射速度，v=7.9km/s.

设地球的质量为m，卫星的质量为m，卫星到地心的距离为r，卫星做匀速圆周运动的线速度为v：

由第一宇宙速度的两种表达式可以看出，第一宇宙速度之值由中心星体决定，可以说任何一颗行星都有自己的第一宇宙速度，都应以

式中g为万有引力常量，m为中心星球的质量，g为中心星球表面的重力加速度，r为中心星球的半径.

第一宇宙速度是最小的发射速度.卫星离

教师会将课本中的重要教学内容整理到教案和课件中，因此教师在编写教案时必须认真对待。制作出优秀的教学课件可以减轻教师的教学压力。接下来是小编为大家准备的"高中物理必修一课件"，请仔细阅读本文并将其牢记于心！

【三维目标】

一、知识与技能：

1. 知道做曲线运动的物体的速度是时刻改变的，曲线运动是变速运动；速度的方向沿轨迹的切线方向。

1

2. 知道曲线运动是一种变速运动，理解物体做曲线运动的.条件。 3. 能运用牛顿运动定律，分析讨论物体作曲线运动的条件。

【教学设计】

重点：曲线运动瞬时速度方向。 难点：物体做曲线运动的条件。

【教学方法】

1. 在教学中，通过实例分析让学生要建立物体做曲线运动的图景，师生共同探讨得出做曲线运动的物体在某一时刻的速度方向与物体轨迹之间的关系，并得到了做曲线运动的“质点在某一点的速度，沿曲线在这一点的切线方向”的认识。

2. 与教材中图5.1－1和图5.1－2所示的曲线运动的图景，生活中有很多，可以让学生们去观察，去体验。使学生认识到，物体做曲线运动的条件是：物体具有初速度，且物体所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直线上。

【课时安排】

1课时

【知识梳理】

1.前言：物体做匀速直线运动的条件是什么？做直线运动的条件又是什么？

生甲：物体做匀速直线运动的时候所受的合外力为零，而且反过来如果物体所受的合外力是零则物体会处在静止或者匀速直线运动状态。

生乙：若物体做直线运动则需要它受的合外力的方向与它运动的方向保持一致，这个时候如果合外力的大小不变则物体的运动可能是匀加速或者匀减速，如果合外力的大小是变化的，则物体做变加速运动。

2．导入新课：什么是曲线运动？

师：物体运动径迹是曲线而不是直线的运动称为曲线运动。曲线运动比直线运动复杂得多，而自然界中普遍发生的运动大多是曲线运动，所以运用已学过的运动学的基本概念和动力学的基本规律——牛顿运动定律研究曲线运动问题是十分必要的。 3．讲授新课：

一、曲线运动速度的方向

1．质点做曲线运动时，速度方向是时刻改变的。 如图5.1－1所示的是砂轮打磨工件的情景，

提出问题：我们该如何描述铁屑飞出时的运动方向？ 师生共同探讨得出：“质点在某一点的速度，沿曲线 在这一点的切线方向”的结论

这篇文章经过编辑精心打造，“高中物理摩擦力课件”肯定会让您满意的。我相信这些建议将成为您决策的一个重要参考。在新授课程时，老师通常会准备教案和课件，而教案中的知识点也需要精心设计。教案是教育教学工作的重要保障。

一、教学目标

(1)知识与技能：探究得出滑动摩擦力产生的条件和影响滑动摩擦力大小的因素以及计算公式。

(2)过程与方法：通过观察，了解滑动摩擦力的存在，实验探究产生滑动摩擦力的条件以及影响其大小的因素，提高实验技能和探索能力。

(3)情感态度价值观：学生能提高实事求是的科学实验态度，锻炼思维能力、抽象能力，运用物理知识解释生活现象。

二、教学重难点

(1)重点：滑动摩擦力产生条件和计算式。

(2)难点：实验探究的过程。

三、教学方法

观察法、实验法、讨论法、问答法等。

四、教学过程

环节一：新课导入

展示几个情景：孩子玩滑梯、火车急刹车、冰壶运动等。

通过提问这些情景中的现象，引导学生思考，从而得出滑动摩擦力的概念，导出新课。

环节二：科学探究

问题1：滑动摩擦力什么情况下才会出现?结合前面学的静摩擦力条件进行讨论。

学生讨论：需要有压力、粗糙的接触面以及相对运动。

问题2：为什么冰壶、火车、孩子受到的滑动摩擦力不同呢?

实验探究：影响滑动摩擦力大小的因素：

1.猜想：与压力有关，与速度有关，与质量有关，与粗糙程度有关等等。

2.设计实验：用弹簧秤拉动木块，可通过加减砝码改变压力，改变拉动速度，更换接触面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。弹簧秤示数便是滑动摩擦力示数，设计表格进行记录。

3.进行实验：6人一组进行实验，注意小组内部的分工问题，教师巡视。

4.得出结论：滑动摩擦力与压力和接触面的粗糙程度有关。

5.交流讨论：分享实验中的数据和实验细节，误差处理等;讨论控制变量法的注意事项，即控制无关变量相同，只改变探究的物理量等;实验安全问题、保护器材问题等等。

6.总结：结合实验结论和教材，得出滑动摩擦力的计算公式，f=μn

问题3：滑动摩擦力的方向如何判断呢?结合示例分析并讨论。

示例：木块在地面上滑动、木块在木板上滑动并带动木板一起滑动。

学生讨论：滑动摩擦力方向与相对运动方向相反，相对运动方向有时并不是运动方向。

问题4：滑动摩擦力有什么作用呢?举例说明。

回答：生活中有很多地方可以见到滑动摩擦力，车辆的刹车系统是利用滑动

教学过程中教案课件是基本部分，每个老师都应该根据要求准备教案课件。注重创造性的教师可以更好地实现教育目标。编写教案课件需要具备以下步骤：确定教学目标、设计教学内容、选择合适的教学方法和教具、制作教案课件、试教和修改、最终教学。励志的句子编辑强烈推荐“高中物理课件”，它无愧于名传中文自然语言处理领域的代表作品，请记得将本网页的url保存到您的收藏夹中！

高中物理翻转课堂教学设计

随着信息技术的快速发展，翻转课堂已经成为了现代教育的热门模式之一。翻转课堂是一种更加灵活和有效的教学方法，它把学生的学习责任放在了他们自己的肩膀上，使学生不再像以前那样单纯地依赖老师的讲授。本文将详细介绍高中物理翻转课堂的教学设计。

一、背景介绍

翻转课堂是一种帮助学生更好地消化知识的教学模式。它将课堂和家庭作业颠倒过来。传统的课堂是老师传授知识点、学生在课堂上听讲，回家后做作业。而翻转课堂则是学生在家里预习相应知识点，在课堂上交流、互动、探究，老师在课堂上指导、辅导，回家后再进行巩固和练习。

对于物理学科而言，翻转课堂是很适合的教学方法。物理学需要学生对原理的理解和数学的应用，并且还需要使用基础的计算机知识。因此，物理学教师需要灵活应对学生的学习需求，使其能够通过课堂讨论和实验不断地巩固和加深理解。

二、设计内容及步骤

如何设计一堂成功的高中物理翻转课堂？下面将从三个方面详细阐述教学设计内容及步骤。

1.准备阶段

在翻转课堂之前，老师需要大量准备工作来确保学生可以充分利用这种教学方法。首先，物理老师应该清楚课堂所涉及所有知识点的难度和重要性。其次，老师需要准备一些基础课件，例如视频、文章、图像等，这些基础课件将被学生在课前观看。

有些操作性的内容可以在课前准备完毕，改革课时中复习和互动，比如：分组讨论、互动问答、实验设计等。家教老师可以根据学生的学习效果和需要适当的修改和优化课件内容，以保证学生的学习和掌握。

2.课堂阶段

在翻转课堂的课堂阶段，学生将互相交流、互相问答、互助学习，并且与教师一起进行探究。这一过程中，学生需要通过进一步体验和实践、讨论和辩论等方式进行深化学习。

在教学过程中，老师需要给学生提供支持，他们可以帮助学生剖析手头的问题，培养他们的研究技能和思考过程，并且寻找解决问题的创造性方法。因此，经验丰富的物理老师最好在课堂中