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黑洞观后感 篇120xx年泛读第61本书，精读第9本。
一句话总结：里面有很多拗口难懂的术语，事件视界、奇点、量子效应等等。但透过科学我们也可以清晰视野，扩大脑洞，对很多晦涩难懂的奥义有了新的假设可能。
重点思考1:黑洞的产生。当前的解释是黑洞产生类似于中子星的产生过程。恒星灭亡之际，核心在自重作用下迅速收缩造成新的高密度核心，具备更强吸引力。而我在想，黑洞可不可能像恒星这颗气球“吹”爆了之后的表现：内部气体快速喷出，表壳快速塌缩到一个较小的点？当然这个情形出现在宇宙中，带上万有引力效应，周围附带着的小行星什么的自然容易被吸引过去，造成质量和引力进一步增加，但发展下去会不会只是一个新的行星而不是爆炸或蒸发？
重点思考2:事件视界。关于黑洞里和黑洞外的关系，之所以称之为视界，就是因为内部是黑的，是因为光受超强引力跑不出来，还是光改变了传播路径，变成了漏斗状，这里还是保留悬念。
重点思考3：黑洞发展下去将如何。书里貌似没有做讨论，但这引发了我的思考，查阅了一下相关资料。分为两种推测学说，蒸发说与爆炸说。大家目前知道的，黑洞在吸入宇宙物体的同时还在喷射着伽马射线，这是个持续的过程，就像小学学的蓄水池问题一样，当黑洞吸入质量速度大于喷射能量速度时，黑洞就在成长。反之，当黑洞吸入不足时，就可能先行蒸发了。而爆炸则是另一种极限可能了。
重点思考4：黑洞里有什么？与第一个思考点相类似，因事件视界内是看不到的，信息也是丢失的，所以还无法断定落入黑洞里会怎么样。可能被撕碎，也有可能穿越到另一个世界去。
其他思考：信息的丢失问题，上帝视角问题等。对于信息丢失问题。书中反复强调，落入黑洞只有三个物理量可以检测到：质量、角动量、电荷。至于其他的信息均已丧失，但科学家对此尚有争议，他们觉得信息是不应该丢失的，只是还没人提出如何去追踪、保存和复原这些信息。
黑洞观后感 篇2读《让你惊声尖叫的科学黑洞》有感-读后感600字
科学黑洞这本书深深地吸引着我，这本书里的每一个题目都十分吸引人，比如《挑战宇宙大爆炸》、倾听木乃伊的心跳声》、《沉睡千年的海底玻璃》、《火山喷冰奇观》、《时隐时现的幽灵岛》还有《毒蛇守护钻石谷》
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黑洞观后感 篇1《黑洞战争》读后感2000字！
很久没读到这么燃的科普读物了。内容非常硬，如果没有基本的科普阅读基础怕是很难读懂，连我这种喜欢读硬物理的选手到了最后有关弦理论的部分也犹如阅读天书。书中信息量超大，萨斯坎德作为世界级物理学家，对科学的洞见显然不是一般的科普作者能比得了的。
我一直认为真正优秀的科普读物不应该为了销量而去忽略那些复杂且不为大众所理解的东西，不是会讲段子就算成功。一个真正的物理学家笔法再好，也不如职业写手叙述方式来得好玩易懂，特别是对大部分没有什么科学素养的人来说，阅读界面友好很重要，但是，科学的本质却是一项需要动用大量脑力的活动，需要读者投入更大的精力去理解消化，感受智力上的碾压和挫败，才能最终获得那种拍案叫绝的畅快感。如果我们只去看科学最热闹的、酷炫的、容易理解的浮光外衣，而略去了那些看上去复杂、枯燥、不性感的内核，那无异于买椟还珠和叶公好龙。而恰恰是那些内核，承载了物理学最美最迷人的魅力，只是它不那么容易被人领略而已。
从上述意义上讲，《黑洞战争》是一本高级科普。它不去讨好读者，也许你未必能读懂它，但它却向读者传达了一种精神，一种思考的方法，带来了一种独特的视角，以及一种科学品位，一种人文观念。
开场白结束，下面梳理一下本书内容。
黑洞战争围绕着一个关键问题展开：信息落入黑洞到底会不会丢失。根据量子力学的幺正性，某个物质于时刻t在全空间找到粒子的总概率等于1，信息必然遵循守恒定律，如果某件事情所有的概率加在一起不是1，那世界就乱套了，根本没法计算。但是霍金却指出，当一个黑洞辐射蒸发殆尽时，黑洞吞入的物质信息也跟着消失，这就彻底违反了信息守恒定律。
那这一悖论该如何解决呢？根据黑洞无毛定理，黑洞的熵应该为零。可是其他物质是有熵的，当它们掉入黑洞时，熵就从宇宙中消失了，这违反了热力学第二定律。有个叫贝肯斯坦的科学家认为，黑洞必须具有熵。它的熵藏在哪里呢？贝肯斯坦通过计算发现，黑洞的熵和黑洞的表面积成正比。黑
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洞观后感【篇1】《白鹿洞书院揭示》读后感范文
朱熹是南宋一位大儒著名的哲学家，也是著名的教育家。从他的《白鹿洞书院揭示》中我们看到了他的教育思想，让我们了解了这位大儒。现在将读书心得总结如下！
一、教育的目的在于“明人伦”，朱熹主张学校教育的目的在于“明人伦”。他说：“古之圣王，设为学校，以教天下之人。……必皆有以去其气质之偏，物欲之蔽，以复其性，以尽其伦而后已焉。”他强调“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信，此人之大伦也。庠、序、学、校皆以明此而已”。在《白鹿洞书院揭示》中，也明确把上述五伦列为“教之目”，置于首位，指出“学者学此而已”。
从教育的目的在于“明人伦”的思想出发，朱熹严厉抨击了当时以科举为目的的学校教育。因此，他要求改革科举，整顿学校。朱熹针对当时学校教育忽视伦理道德教育，诱使学生“怀利去义”，争名逐利的现实，以及为了改变“风俗日敝，人材日衰”的状况，重新申述和强调“明人伦”的思想，在当时具有一定的'积极意义。朱熹的教育思想在他的完整的理论体系中是一个举足轻重的组成部分，并贯穿到他整个的学术活动之中，身体力行。从登第之后，四十多年都在致力于讲学传道，著书立说。
朱熹的教育主张，跟他的教育目的论是密不可分的。其教育目的论是以儒家的伦理道德学说为基础，认为教育目的在于明人伦，所谓“先王之学以明人伦为本”。同时，他主张学校要培养“讲明义理， 以修其身”的人才。他在《白鹿洞书院揭示》中明确指出：“熹窃观古昔圣贤所以教人为学之意，莫非使之讲明义理，以修其身，然后推以及人，非徒欲其务记览为词章， 以钓声名利禄而已也。”在《玉山讲义》中又说：“故圣贤教人为学，非是使人缀辑语言、造作文辞、但为科名爵禄之计，须是格物、致知、诚意、正心、修身，而推之以齐家、治国，可以平治天下，方是正当学问。”充分表现了朱熹办学的目的，这也是他教育思想的一个主要方面。结合当今的九年义务教育来看，许多十五六岁的学生上完初中就失学了，很让人担忧。我们的教育体制和学校教育是否有值得人们深思的地方呢？
二、道德教育是儒家教育思想的核心，朱熹全部教育思想的精华亦集中于此。朱熹十分重视道德教育，主张
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黑瞳观后感 篇1电影《黑瞳》讲述的是明华集团的董事长兼总裁吴曼华，为建长门二桥，伙同李俊生贪污工程款2亿多元，攫取大量金钱，并用其中一部分买通刘副市长做靠山，最终难逃法网恢恢的真实事件。通过观看电影，分局党员干部同志被错综复杂、盘根错节、层层悬疑的情节所震动，影片向分局党员干部展现了执法人员与腐败分子斗智斗勇的机敏和坚持依纪依法、安全文明执法的风貌。
为扎实开展反腐倡廉宣传教育，营造反腐倡廉氛围，筑牢党员干部拒腐防变思想道德防线，根据省、市、区纪委开展纪律教育学习月活动的意见要求，8月20日上午，林和街街纪工委组织在编干部、村公司班子成员、居委会主任等60多名党员干部观看了大型反腐题材电影《黑瞳》。
《黑瞳》由同名大型反腐话剧改编，讲述了一个国企女高管为建长门二桥，伙同他人贪污工程款2亿多元，最终难逃法网恢恢的故事。影片故事真实生动，凸显人物个性，具有很强的可看性，是以廉政教育文化打造的一部电影艺术精品，意在提醒作为人民公仆的党政机关领导干部，要做到廉洁自律、严以用权、严以修身，特别吻合广大人民群众的反腐呼声和迫切意愿。作为一部紧密结合当前反腐倡廉形势的电影，影片充分发挥影视艺术作品潜移默化、润物无声的作用，有助于营造风清气正的社会环境。
我街党员干部观影结束后，开展了交流和讨论，一致认为：“《黑瞳》这部影片，给我们上了一堂生动的廉政教育课，告诫我们绝不能碰腐败这根‘高压线’!作为一名共产党员要严以用权，牢固树立廉洁从政理念，不能以权谋私;要严以修身，树立正确的世界观、人生观、价值观做好;要严以律己，增强党性观念，不能贪图享受。”
黑瞳观后感 篇2电影《黑瞳》讲述了一个国企女高管吴曼华贪腐落网与丈夫林儒清廉自爱鲜明对比的故事。该片讲述的是明华集团的董事长兼总裁吴曼华，为建长门二桥，伙同李俊生贪污工程款2亿多元，建设，攫取大量金钱，并用其中一部分买通刘副市长做靠山，在事情暴露后，杀人灭口抛尸毁迹，最终丈夫大意灭亲，纪委、监察、公安人员联合快速破案，一网打尽犯罪分子的真实事件。
影片中情节错综复杂、围绕“长门二桥”工程建设成为上演了一出明争与暗斗、亲情与背叛、幸福与毁灭的戏剧，也揭批了
