以下是小编为您整理的“江南课件”相关内容，希望您在本网页中找到对您有帮助的信息。教案课件是老师工作中的一部分，老师还没有写的话现在也来的及。教师需要根据学生对教学内容的反应调整教案。
江南课件 篇1《江南》写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在下面戏水嬉戏。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。课文配有插图，形象地展示了江南水乡的美景，可供学生观察，帮助理解古诗。课文后面田字格里的3个字是本课要学会的生字。
一年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。容易被新鲜的事物、游戏活动所吸引。在教学这一课时，学生已经认识了一些生字，能借助拼音读课文、儿歌等，同时也有一定的生活经验，思维处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识。
本课的重难点在于让学生通过识字，能正确流利地读、背古诗。
皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”而一年级学生学习更在于兴趣。因而在教学中我安排了多媒体课件以及图片辅助教学，意在吸引学生注意力，激发学习兴趣，呈现形象直观的`教学。其中也安排了游戏学习及各种形式的朗读训练来贯穿于整堂课的学习。使课堂形式丰富有趣，也尽力为学生创设一个轻松、愉快的情景，培养学生的参与意识。通过创设和小伙伴交流等一系列活动，发展学生合作交流的学习能力。
本课安排为两课时，这里设计的是第一课时的教学程序。我主要设置了以下几个环节。
1、播放《江南》歌曲、美景图片。
一年级学生又是刚入学不久，可能会产生紧张的心理。为消除其紧张心理，特意安排学生欣赏动听的歌和美丽的江南图片，让学生放松，同时营造优美的情景，使学生进入学习状态
（2）学生借助拼音自由读（充分发挥学生自主学习，体现学生主体性）。
（4）指名读（让学生试读，教师加以指导，纠正，体现教师的主导性）
（1）教师范读（教师有效的范读，帮助学生提高朗读水平，给学生一个模仿的榜样）
（2）学生模仿教师练习读（给学生时间练读，充分发挥儿童爱模仿的天性）
（1）a、教师与学生对读；b、男、女生对读（通过比赛的形式，激发学生读的兴趣。在读的过程中，进一步熟悉古诗）
让学生感受鱼儿嬉戏的快乐，融入到情景中，快乐的朗读。
让学生边背边想像池塘里的美景，感悟鱼儿嬉戏的快乐。
让学生边背边贴图片，完成一幅美丽的江南图。
让男同学充当荷叶，女同学充当荷
今天栏目小编想和大家谈谈关于江南短句的一些看法，我们希望这些句子能够帮助您更清晰地理解相关内容的要点。愿你熬得过万丈孤独，藏得下星辰大海，在我们周围，有着许许多多的短句，经常被大家使用。短句顾名思义就是指结构简单、词语较少的句子，在文章中使用短句，能够使文章富有节奏感具。
江南短句(1--22条)1、江南，诗意的小桥流水的人，最喜欢在夏天的蒙蒙细雨下，撑着伞，漫步在桥上的人，一种惬意的心情，陶醉在江南的蒙蒙细雨中，已经忘记了一切，只是深深的陶醉了。站在小桥上，望着美丽的流水，静静的享受着江南水乡的意义。
2、通过构造演化与沉积特征分析，认为江南-雪峰构造带及周缘具备良好的成油气地质条件；
3、我有个姓楚的师兄总教我要做好人，我做了好人，我很开心。（by 路明非） ----《龙族iv·奥丁之渊》
4、南美洲，江南的长江更美，美丽的湖水中有荷塘的月色，美的湖水中有五光十色，美的小桥流水中有美的小家庭。
5、江南秀美，山清水秀。
6、长江以南的水乡都是这样，半水半岸。石阶从水面上升到房子的前面。一条河穿过老城。这条河似乎是一棵大树。河两岸的房屋是大树的叶子和果实。
7、仿佛能看到江南的竹林婆娑、柳树婀娜、似水流年、仙境般的美景。
8、江南秀色，春水如蓝。
9、江南美景，踏青胜地。
10、但他仍只是孩子气地笑笑，“我怎么会是那种难伺候的少爷呢？从法律上说，连父亲都不是我的父亲……” ----《天之炽》
11、雨水不大，如连绵细密的针，肆意地下，笼罩着小城的雨露飞扬。雨伞吗？不在乎。江南的雨是夫人的手，温柔，不刺人。站在雨中，江南多了一份烟雨的味道。当海水上涨时，它会把渔船托起，但它无法阻止人们的点头哈腰。
12、江南美景，菊花盛开。
13、江南古镇，文化积淀。
14、江南秀美，徘徊梦境。
15、这些江南风土人情的场景，如果画成一幅画卷，势必会被人们想要好好看看的江南风土人情画册。
16、江南如一块玉石，细腻温润，留下来的却是诗词歌赋。
17、原来人间何处不飞花呀，江南也未得免俗，你终究不是属于我！
18、江南春色，桃李满山。
19、江南水乡，古风悠悠。
20、江南秀色，流芳百世。
21、江南风情，梦回古代。
22、江南风情，古韵悠长。
江南短句(23--44条)23、江南春色，花开如海。
24、江南秀色，花繁叶密。
25、远处的薄雾笼罩着小镇。河的两岸，白墙灰瓦、古
老师在新授课程时，一般会准备教案课件，老师在写教案课件时还需要花点心思去写。教案是课堂教学效果的评价和改进的重要工具。您需要的相关信息编辑已经为您整理好了：江南课件，在阅读后还请您收藏本网页网址！
江南课件 篇1教学目标
1、能有感情地朗诵两首词。
2、掌握几种表达感情的方法：借景抒情、化虚为实、比喻夸张，学会运用诵读品词知人论世等方法赏析古典诗词。
3、体悟词人的情感，理解词人的内心世界。
重点、难点：
重点：掌握几种表达感情的方法：借景抒情、化虚为实、比喻夸张。
难点：学会运用诵读品词知人论世等方法赏析古典诗词，体悟词人的情感，理解词人的内心世界。
教具：多媒体课件
教学方法：生疑发问，自主合作探究
教学课时：1课时
教学过程：
一、学生唱八年级所学苏轼的《明月几时有》，激发学生学词的兴趣，营造氛围。
二、学习《武陵春》
1、导入课题。
调动学生已有的知识积累交流对李清照的了解，教师适时点拨补充。
2、指导朗读。
⑴教师范读，学生听读，评读教师的优点与不足。
⑵明确字音、节奏，学生自读，小组推荐成员朗读。
3、理解词句。
先请一名学生完整地交流自己的理解，然后让其他同学评价，教师适时点拨。
4、感悟感情。
用“我喜欢读______句,读出了_____情景或感情”的句式来交流。
在学生交流过程中，教师适时点拨“闻说”“也拟”“只恐”这三个动词的作用，引导学生赏析名句“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。
5、体验意境。
启发学生联想想像，鼓励他们用生动的语言描述词中的意境，进一步感悟词人抒发的感情。
三、教学《望江南》(采用学习《武陵春》的方法来让学生自主学习）
1、导入课题。
简要介绍作者、作品。
2、指导朗读。
⑴听录音朗读。
⑵学生自由读，点名读，评读，正字音、明节奏。
⑶全班齐读。
3、理解词句。
⑴学生借助课下注释和工具书，自己理解词的意思。
⑵检查学生对词语、句子的理解，适时点拨、强调重点词句。
4、感悟感情。
学生自读课文，根据自己的独特感受来品味语言。用“我喜欢读_____句,读出了_____情景或感情”的句式进行交流。
在学生交流过程中，教师适时点拨“过尽千帆皆不是”“斜晖脉脉水悠悠”蕴含的思想内涵。
5、体验意境。
⑴展示能概括表现这首词的内容明片。
⑵多媒体展示画面，启发学生联想想像，鼓励他们用生动的语言描述特定场景下思妇的思想变化过程。
教师的职责之一就是要编写完善的教案课件，因为教案课件是提高学生学习兴趣和积极性的重要工具。那么在编写教案课件时，我们应该从哪些角度入手呢？下面是我在网络上选取的一篇题为“忆江南课件”的文章，希望您能查看其中的相关信息！
忆江南课件 篇1教学目标：
1.认识2个生字，会写5个生字。能正确读写洞庭、江南等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》《江南春》。
3.学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
教学重点：
1.有感情地读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》《忆江南》。
2.品味诗句，指导背诵，积累语言
3.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。
教学难点：
让学生凭借课文中的注释，联系上下文进行尝试学习，让学生说说词语的大概意思，理解诗意。
教学时间：3课时
第一课时
《独坐敬亭山》
教学目标：
1、知识与能力：理解诗中词意，能正确、流利，有感情地诵读并背诵古诗。
2、过程与方法：在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读了解诗意。
3、情感态度与价值观：能感悟古诗内容，意境，体会诗人孤独寂寥的情感。
教学重、难点：
领悟诗意，感悟诗情(难点)
一、导学：
(一)谈话导入
同学们知道李白吧?李白的诗你能背几首?
(你来!流利!真有感情!你会的真多!)
(图片以及古诗)
1、这幅画面，是正在浅吟低唱《静夜思》的李白，无论古今，不分中外，所有在外的游子都有一种怎样的情怀?
是啊，这是一个乡愁满怀的李白。(板书：乡愁满怀)
2、《望庐山瀑布》。飞流直下三千尺，疑似银河落九天，豪情万丈啊，这又是一个怎样的李白?正是，潇洒的李白，豪放的李白，寄情山水的李白。(板书：寄情山水)
3、《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，这是怎样的李白?
(请你回答。你也想说，请，)正如你们感受到的，这是有情有义的李白。(板书：有情有义)
从上面诗歌中，我们感受到了一个形象丰满的李白，他是思乡的游子，是豪迈的侠客，是重情重义的真汉子，今天我们还要再学一首李白的诗，你将会看到又一个不同的李白。
二、自学
(一)出示学习目标
1、理解诗中词意，能正确、流利，有感情地诵读并背诵古诗。
2、在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读了解诗意。
3、能感悟古诗
