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教师教研活动总结与反思(精品)
近年来，教研活动逐渐成为了提升教师教育教学实践水平的重要渠道之一。本人在参加了学校组织的教师教研活动之后，深感其意义所在。在这篇文章中，我将就此进行一番总结与反思，以期对自己日后的教育实践起到有益的指导作用。
在教师教研活动中，我感到了其中的交流互动所蕴含的重要价值。在活动中，教师们能够互相分享自己的教学经验和教学心得，由此得到启迪和借鉴。例如，在我参加的语文组教研活动中，有位老师分享了关于如何让学生培养阅读兴趣的心得体会，这让我在自己的语文教学中受益匪浅。此外，在教研活动中，也会出现一些疑惑和问题，教师们也能够通过梳理、交流、讨论，得到更多的解决方案和帮助。
除此之外，教研活动还能够促进教师们对自己的教学实践进行反思和提升。在教研活动中，我们能够看到许多教学案例和教学课堂视频，这些材料能够帮助我们发现自己在教学实践中存在的问题和缺陷。例如，在教研活动中，我观看了一节高水平的语文课，发现自己在课堂氛围的营造和兴趣引导方面还有待加强。这让我反思自己的教学方式，上课时更注重和学生的互动和交流，以激发学生的学习兴趣和能动性。
与此同时，教研活动也是增强教师团队合作力和凝聚力的重要途径之一。在教研活动中，教师们能够寻找到志同道合的伙伴，一起分享彼此的教学经验，并相互帮助，形成良尽的教学团队。例如，在我参加的数学组教研活动中，数学老师们从理念到方式，形成了一种共性思维，将所学习到的好方法和技巧进行交流，互相勉励和帮助，形成了强大的“1+1+1>3”的协作模式。
综上，教师教研活动不仅提高了教师们的教学水平，而且也促进了教师之间的协作和合作。通过参加教研活动，我能够得到更多的学习、成长和进步的机会。希望在日后的工作中，自己能够不断参与教研活动，借此不断提升自己的教育教学水平，为学生的成长发展贡献自己的力量。
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高中教师教学反思 篇1日前，下班级听了东老师的《巴尔扎克葬词》、蔡老师的《我有一个梦想》这两节课，十分受益，很受启发，也从中看出了执教者深厚的学养和扎实的基本
功。能够这样说，这是两节异中有同、风采照人的成功课。在那里我只重点谈谈共性的问题。
一、教学亮点。
这两节课，每节课都有自己突出的一些亮点，我仅从以下十方面进行点评。
1、从教态来观：执教者都表现出端庄自然、精神饱满的姿态，慷慨激昂的语势给学生以振奋，像老师那不时写在脸上的笑意，又极具亲和力，拉近了与学
生间的距离，利于构建和谐的课堂氛围。
2、从情境创设看：这两节课的情境创设，就应说是各具特色，如，东老师的激情创境，蔡老师的美图美语创境，东老师的发挥学生自主性创境等，既体现
出情景创设手法的多样性，又反映出执教者个性而娴熟的情境创设潜力。
3、从学科特点观：两位执教者都突出了“读”这一语文课堂教学标志性特点，采用多种形式强化朗读，让学生在读中感悟、赏析，凸显了语文教学的语文
味。
4、从教学目标的确立观：执教者能从课标出发，立足教材，关注学生的个体差异，确定本节课教学目标，既具体明确，具有针对性，又突出重、难点，使
得教学目标确立合理、落实明晰且达成度高。
5、从课程资源的开发与利用观：注重课程资源的开发与利用，这一点在两位执教者身上都有不同的体现，如，蔡老师充分“多媒体”教学，东老师充分发
挥学生个性特征等都成为了可利用资源，体现出课堂教学资源的丰富性。
6、从问题设计观：一节课问题设计得如何，必须程度上关乎学生能否学有所获。从这两节课不难观出，执教者在问题设计上都十分用心思，做到了植根文本，深挖开去，又兼顾学生的认知特点，迁移拓展，有深度且环环相扣，如，蔡老师的“在和平年代马丁路德金为何有如此梦想?找出自己喜欢的有气势的段落谈感受”、东老师的“葬词、演讲稿、散文的特点”等问题设计，在落实知
识目标、潜力目标和情感目标的同时，均体现出学习手段创设的有效性。
7、从学生活动看：执教者为学生带给了充分的参与时间，参与热情高，学
生善倾听，能合作，体现出参与的广
文档处理是我们日常工作不可或缺的一部分，有时候我们会灵感枯竭，这时可以参考一些优秀的文章。职场范文可以更好地把握工作重点，提高效率，有哪些好的范文模板值得借鉴呢？您可能会对“数学教育教学工作总结与反思”感兴趣励志的句子小编为您整理了详细资料。
数学教育教学工作总结与反思【篇1】本学期我担任两个文科班的数学课，9班**班，10班潜能班，由于两个班的程度不同，给我的数学教学工作带来了相当大的压力。
10班潜能班基础很差，最好的学生总分才300多，数学平均成绩30多分，又因为是文科班很多同学一点基础都没有，对于这样的班级我主要抓基础。9班**班程度比较好，但是层次也不均衡，好的500多分，差的300多分。由于学生的整体情况不一样，同一班级的学生，层次差别也较大，给教学带来很大的难度，对于这种情况我从整体上把握教学目标，又根据学生的实际情况制定出具体要求，对不同层次的学生，区别对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也分层次，基础题一般由学生来做，以增强他们的信心，提高学习的兴趣，对能力较强的学生要把知识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学生的思考题，在课后对学生的辅导的内容也因人而异，让所有的学生都能有所收获，使不同层次的学生的能力都能得到提高。
第一次月考虽然成绩不是很好，但10班在三个潜能班中是第二，而其他科都是最后，这多少让我感到这一段时间心血没有白费。考下来后，张蓓跟我说：“老师，你知道吗?以前考试第二卷我都不做，这次考试我做了，二卷考了20多分。”我知道20分不是很高，但对于她来说已经是很大的进步了，张蓓属于那种聪明不爱学习的主，在接他们的一个月来我发现她有潜力就经常找她谈话，上课让她回答问题，她终于有了进步。李泽胜原来也不学习，自从开立体几何后他才开始学习，因为这部分知识与前面没有什么联系，他学的很认真，这次月考二卷拿了42分，我感到很意外，因为**班二卷40分以上的学生就不是很多，从这一点我发现只要我努力，只要学生学是可以出现奇迹的。
月考之后学生的状态发生了很大的变化，有一部分学生虽然原来不学但作业还交，考完试后作业出现了不交的现象，催催就交一次，不催就不交。上课的状态
基于您的需求编辑为您提供了一份全面的《青松教学反思》。教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情，作为教师，不管我们能力有多强我们都不得不写教案。教案是老师的一个教学指南和备注。还请您能收藏本网页！
青松教学反思【篇1】二年级孩子对学习古诗还是比较冷漠，如何激发学生学习古诗的兴趣？一开始教学，我适当修改了一下教案，改为诵读大赛，比比谁积累得古诗多，并给予奖品，学生学习的积极性一下子被调动起来。由于这首诗大部分学生已背诵，因此我把教学的重点放在理解诗的意思。对诗意的理解，我想，如果孤立地去品析，往往是领会不深。为了突破重点，课前我给学生读了两篇文章《冬》、《岁寒三友》，学生对青松这一形象有了初步的认识。教学时，通过多种形式的朗读，把自己当作小诗人，处在诗的情境之中，孩子们的想象力被激活了，这样青松坚强、高洁的形象深入学生的内心。
不过，课堂真是遗憾的艺术！本课介绍背景的目的，是想让学生初步理解诗歌的含义，让学生知道‘青松’借指坚强的中国人民在困难面前不弯曲，当时我问：孩子们，这里的青松还会指谁呢？一生说：指陈毅。他的理解是完全正确的，由于坚持自己的预设，没对该生的回答做任何的肯定，虽然后来做了弥补，但显得很牵强。这说明自己缺少课堂教学的智慧，也说明自己对教材钻研的不透彻。如果当时说；对是指他自己，表达自己要向青松一样不怕困难，相信自己。同学们想一想，除了指他自己，还会指谁呢？让学生进一步联想指的是中国人民，整个中华民族，该有多好啊！
青松教学反思【篇2】在教学完《登鹳雀楼》后，发现二年级的孩子对学习古诗没有浓厚的兴趣，如何激发他们的兴趣，积极的投入到学习中来呢？于是在教学《青松》时，进行了深入的思考和用心的设计。
记得叶圣陶老先生说：作者思有路，遵路识斯真。作者胸有境，入境始与亲。对诗意的理解如果孤立地去品词析句，往往对诗的意境领会不深。但是变换了角色，孩子就是诗人，孩子就处在诗中情境，那么他们的想象力就会被激活，他们幼稚天真的话语，往往自然地把诗的意思吻合了。
我首先让学生认识到自己是学习的主人。初读古诗：给学生充分的时间读准确字音，读通顺诗句，利用已有的经验解决难读的生字，学生很有自信，读诗的积极性自然就上来了。并给学生自主权，让读的形式多样化（和同桌的小朋友两个人一组一行一行地读，也可以一句一句地读，或者一边看图一边读）。
其次，这首诗单从字面上
