作为一名辛勤工作的教师，编写教案能帮助我们科学合理地管理课堂时间。教案应明确教学目标、内容和活动安排，同时要考虑学生的实际情况，以促进教学效果。以下是小编整理的绝句宋志南古诗朗读，欢迎阅读，希望大家喜欢。
⍟ 绝句宋志南古诗朗读 ⍟教学目的：
1、学会本课生字，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、体会作者的情感，感受诗中描绘的意境。
3、通过转变学习方式，受到情感熏陶，激发学生对祖国古诗文化的喜爱。
一、引入课题
1、师：现在是什么季节?考考你的头脑里积累了多少关于描写春天的词语。
2、老师这里也有一些词语，请你来读一读。(出于词语、词组)
3、引导学生想象词语描绘的景象，并想象画面。我们再来读词语，会读得更好。
4、出示春景风光图片，看到过么美的春景，你最想做的是什么?
5、英雄所想略同，在南宋的时候，有一位诗人叫叶绍翁，他望着窗外春天的景色，不由得兴致勃发，想到朋友的园了里畅游一番，欣赏欣赏春天的美景，于是便乘兴前往，并写了这首诗《游园不值》(板题)
二、初读古诗
1、打天书，自由读几遍古诗。
2、注意两个生字“屐”、“扉”。
3、读出古诗的停顿和节奏，这首诗的最后两句还有这样的节奏。
应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。春色/满园/关/不住，一枝/红杏/出/墙来。(春色满园/关/不住，一枝红杏/出/墙来。)
一等人看一下就懂，同学们还没学这首研讨就读得这么有节奏，真不简单。
细读古诗
现在老师有一个问题，想同学们帮帮忙。现在大家看到题目，“游”是什么意思?“园”呢?这个题目的意思?想去游园子，却没遇上主人，这本身就是让人不愉快的事情，你能读好课题吗?
下面的哪句可以看出 “不值”?“小扣/柴扉/久/不开”特别是哪几个字?“久不开”是什么意思?“小扣”呢?现在请你来当一回诗人，用手来小扣小扣，你为什么这样敲?诗人就这么小扣着柴扉，却总也没人来开门，你从“久不开”体会到了什么?诗人很想进去看看，却总也进不去，这令他非常的“扫兴”，你能读好这句诗吗?
诗人诚心来访，却只能呆在门外，他心里在想大概是什么原因?(应怜/屐齿/印/苍苔)应是什么意思?“怜”?园主人爱惜什么?怕苍苔上留下脚印，你知道诗人猜想久不开的原因是什么?(园主人非常爱惜苍苔，怕苍苔上留下脚印。)这个“印”字如果换成“踩”字行不行?请你抬起脚，在地上踩上
在生活和学习中，我们都对古诗有所了解。古诗根据内容可以分为叙事诗、抒情诗、送别诗等多个类型。如果你在寻找经典的绝句，下面是整理的一些宋志南的古诗原文，欢迎查阅与收藏。
第一篇 绝句宋志南古诗原文1、春风
清代：袁枚
春风如贵客，一到便繁华。
来扫千山雪，归留万国花。
2、野步
清代：赵翼
峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。
最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。
3、秋风引
唐代：刘禹锡
何处秋风至？萧萧送雁群。
朝来入庭树，孤客最先闻。
第二篇 绝句宋志南古诗原文竹窗闻风寄苗发司空曙
[唐]李益
微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。
时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。
落日忆山中
[唐]李白
雨后烟景绿，晴天散馀霞。东风随春归，发我枝上花。
花落时欲暮，见此令人嗟。愿游名山去，学道飞丹砂。
木兰花/玉楼春
[宋]晏几道
风帘向晓寒成阵。来报东风消息近。试从梅蒂紫边寻，更绕柳枝柔处问。来迟不是春无信。开晚却疑花有恨。又应添得几分愁，二十五弦弹未尽。
西江月黄陵庙
[宋]张孝祥
满载一船秋色，平铺十里湖光。波神留我看斜阳。放起鳞鳞细浪。明日风回更好，今宵露宿何妨。水晶宫里奏霓裳。准拟岳阳楼上。
扫花游/扫地游声
[宋]王沂孙
商飙乍发，渐淅淅初闻，萧萧还住。顿惊倦旅。背青灯吊影，起吟愁赋。断续无凭，试立荒庭听取。在何许。但落叶满阶，惟有高树。
迢递归梦阻。正老耳难禁，病怀凄楚。故山院宇。想边鸿孤唳，砌蛩私语。数点相和，更著芭蕉细雨。避无处。这闲愁、夜深尤苦。
洞庭湖阻风赠张十一署
[唐]韩愈
十月阴气盛，北风无时休。苍茫洞庭岸，与子维双舟。
雾雨晦争泄，波涛怒相投。犬鸡断四听，粮绝谁与谋。
相去不容步，险如碍山丘。清谈可以饱，梦想接无由。
男女喧左右，饥啼但啾啾。非怀北归兴，何用胜羁愁。
云外有白日，寒光自悠悠。能令暂开霁，过是吾无求。
惊雪
[唐]陆畅
怪得北风急，前庭如月辉。天人宁许巧，剪水作花飞。
嘲春风
[唐]温庭筠
春风何处好，别殿饶芳草。苒袅转鸾旗，萎蕤吹雉葆。
扬芳历九门，澹荡入兰荪。争奈白团扇，时时偷主恩。
十月二十八日夜风雨大作
[宋]陆游
风怒欲拔木，雨暴欲掀屋。
风声翻海涛，雨点堕车轴。
拄门那敢开，吹火不得烛。
岂惟涨沟溪，
《绝句》是宋志南先生笔下的一首古诗，凝练而富有意境，展现了作者对自然美景的细腻感悟。诗中用简洁的语言勾勒出一幅清新脱俗的画面，既有对时节变换的敏锐观察，也蕴藏着人生哲理的深刻意味。好查网小编特别指出，诗歌通过细腻的意象，将读者带入一个静谧且充满韵味的境地，让人心生悠然。 在这首绝句里，诗人用有限的字句，传达出无限的情感。风、花、鸟、月，每一个元素都经过精心描绘，彼此呼应，形成和谐的画面，恰如其分地展现出自然的生机与诗意。hao86.com小编提醒，理解这首诗的关键在于捕捉其微妙变化与意境的流动，这不仅是诗人的心境流露，也是传统文化中“意境”美学的具体体现。 总之，宋志南的这首《绝句》在短短几行文字中，构筑了一个超越时空的美丽世界。通过好查网小编的赏析，我们更能体会到诗中淡然平和，却又深邃隽永的精神内核，激发人们对生活的热爱与对自然的敬仰。
活动目标：
1、激发幼儿对美好大自然的热爱之情。
2、在给诗配画的基础上理解古诗的内容，学会整首吟诵。
3、采用字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。
活动准备：
课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡：鸣、上、含、泊。
活动过程：
一、导入
1、师幼自由交流认识的飞禽引入课题。
2、教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的颜色非常好看，经常站在树枝上展示它动听的歌喉。白鹭：是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的时候，经常是排成一行。
3、师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。
二、展开
1、前两句采用幼儿给诗配画的方式，引导幼儿理解内容。
老师朗诵“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，请幼儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思，并请幼儿解释其含义。（两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。）
2、后两句采用看大挂图的形式，理解其诗句的内容。
（1）“窗含西岭千秋雪”。西岭：是一个地方的名字；千秋雪：一年又一年，几千年都化不了的雪；窗含：从窗户里向外望去，这些景色好像含在窗户里一样。幼儿用手势当作“小窗户”，看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。
（2）“门泊东吴万里船”。东吴：是一个地方的名字，离这里有几万里路，
这些船有将要驶向东吴的，也有从东吴来的，都停在这里；停也叫停泊，或者直接叫一个字“泊”；门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。
3、老师示范朗诵并演示操作活动教具，请幼儿完整欣赏古诗。
4、教师采用字图搭配的方法，帮助幼儿理解古诗中的动词。
鸣：鸟的叫声；上：飞上；含：向外望去，西岭的景色好像含在窗户里一样；泊：停泊、停靠。
5、知识拓展：古诗是描写人物的还是描写景色的？哪个季节的景色？ 你是从哪里知道的？作者是谁？他为什么要写这首古诗？
三、结束
幼儿自由朗诵学过的古诗。
〈2〉古诗绝句朗诵朗诵手势活动目标：
1、理解古诗的内容，学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。
2、理解古诗中有关字词的含义，萌发对祖国的美好河山的喜爱。
3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备
