花雕萝卜之所以比萝卜片值钱是因为，花雕萝卜比萝卜片挨得刀多。
歌德曾经说过，把生命看得过于严肃又有什么意义呢？如果早晨没有新的快乐，而晚上又没有快乐的希望。这样一天天过下去人生又有什么价值呢
人生的安全感并非源于拥有多少物质财富，而是源于掌握了从容应对一切的能力。
不管怎样，都要快乐的活着，不管有钱没钱，即使面对困难，都要快乐地活着，这是最低标准。
人活着，不是为了受苦，不是为了痛苦。如果痛苦的活着，活着就是痛苦的话，那活着就没有什么意义了，既然活着就要快乐地活着，想办法让自己快乐起来。
执着于你的舒适地带，从某种意义上即选择了死亡，没有变化，没有运动，是死亡的象征。
逆境给人以宝贵的锻炼机会，只有经得起环境考验的人，才能算得上是真正的强者，自古以来伟人大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中奋斗挣扎过来的。静海造不出好水手，优秀的水手勇于挑战惊涛骇浪，人不能总是在安逸的环境中，需要到外面去磨练自己，挑战自己。
经典语句:成功者不放弃，放弃者不成功。
当你可以用“我可以应对他”来回答你所有的“如果...那该怎么办呢？”的时候，你便能够抱着必胜的信念做任何事情，你内心的恐惧也会消失得无影无踪。
追求一种平静，从容，一切尽在掌控，处乱不惊，处优不骄，冷静，平静，愉悦安详的状态。
承认痛苦是非常重要的，拒绝是致命的。
当我离开这个世界时，我渴望奉献出我所有的一切，因为越努力工作，越可以享受更多人生乐趣。
凡事往好处想，从困境中寻找转机，人活着，就有希望，有了希望就能获得幸福。
我向着我的目标，做每个阶段我认为最正确的选择和努力，这样就足够了，至于结果成败，不过分追究。
没有得到想要的，即将得到更好的。
不要去抱怨，这个世界上每天都有成千上万的人在面临困难，总有人比你更加困难。也总有人熬过来了，他们面对困难以积极和乐观对待并最终以强者的形象出现在人们面前，那么，那个人为什么不是你呢？
在人生的道路上，无论你做出了什么选择，或者采取了什么行动，实际上都不会有任何损失，而只会有所收获。
不要害怕失败，很多成功人士在成功之前，都是经历许多失败的，失败并不可怕，而成功也不是最宝贵的，最难能可贵的是失败后还能站起来，甚至取得更大的成功。
消除恐惧的唯一途径就是动手做这件事情。动手做事在先，消除恐惧在后。
经典语录:过去不等于未来，改变从现在开始。
有些事情结束了，继续为自己去创建新的希望和
我们应该在工作中设定目标，制定计划，以确保事情或工作能够顺利进行。我们需要提前准备好行动的方案，方案的内容和形式都应该围绕着核心思想展开，以最终达到预期的效果和意义。发现了一篇有趣的网络文章主题正是“科学教育方案”，下文内容仅供参考，请谨慎使用！
科学教育方案【篇1】活动一：谈谈神七的家
朱蓉
活动目标
1．知道神七名称的由来，有探索神七的家航天城的兴趣。
2．能认真倾听同伴的发言，并大胆表述自己的意见。
活动准备
了解有关神七的知识，神七模型一个，小推车4辆，小桶里装满水放在小推车上。
活动过程
一、了解神七的名称
1．出示神七模型，提问引起幼儿的兴趣。
教师：神七成功地发射，让全世界人都又一次认识了我们中国。那么，神七到底是什么呢?神七的全名是什么?
2．小结：神七的全名是神州七号载人飞船。神七是区别其他载人飞船的一个代号。
二、了解神七家的秘密
1．教师：有的小朋友问：神七发射前在哪里呢?
2．观察图片，认识航天城。
教师：这是什么地方?图上有什么?神七是在哪里制造出来的呢?这座楼房和我们住的楼房一样吗?
三、师生欣赏航天城图片。教师小结
教师：神七是在酒泉卫星发射中心制造出来的。发射前，神七住在一座很高的(10多层)楼房里，这座楼房和我们平时住的楼房不太一样，没有楼板，只有高高的外墙。
四、讨论：神七怎样从家里运到发射塔
1．教师：我们知道，神七是在发射塔上发射的。可是神七又是在航天城制造出来的。神七很大很大，发射前怎么从家里运到发射塔的呢?
2．教师小结：通过轨道车运到发射塔。在运输过程中。轨道车开得很慢，不能让神七晃动，以免影响神七的内部设施。
四、游戏：神七运输车
教师：我们也来试一试运神七!运神七时，运输车一定要开得很稳，不能晃动。
玩法：幼儿分为4组进行对面接力赛!看哪组能将小推车上的水桶又快又平稳地运输，哪组先完成就为胜利!
活动延伸
在建构区提供各种积木、拼插玩具等，给幼儿自己搭建酒泉卫星发射中心。
活动二：音乐太空欢迎你
王君俊
活动目标
1．学习歌曲，了解歌词，体会歌曲中的趣味性。
2．能大胆想象，用合适的词创编歌曲。
活动准备
幼儿已经欣赏过《神七看地球》影像资料，与歌词相配套的图标一套。
活动过程
一、提问，引起幼儿兴趣
教师：假如我们是宇航员，也驾驶飞船到太空，可能会看到什么呢?
二、学习儿歌
1．出示星球的图标。
教师：我们
伴着我们工作的不断优化，范文的需求量越来越大，不同的文章可以用在不同的场合，范文主要包含哪些内容呢？下面由小编帮大家编辑的《科学教案13篇》，供您参考，并请收藏本页！
科学教案【篇1】【教学目标】
科学概念：知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。
知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。
了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。
过程与方法：通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。
情感、态度、价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。
【教学重点】
认识滑轮的工作原理。
【教学难点】
通过实验来认识其工作原理。
【教学准备】
铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表
【教学过程】
一、激趣导入新课
1、播放学校早晨升国旗的过程，并提问：“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？”（学生回答：因为旗杆顶部有一个轮子）
2、概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。
二、研究旗杆顶部的滑轮
1、 请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考：当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？
2、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”（一般情况下，学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用）
3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。（提供实验设计方案表）
4、小组合作进行实验，并记录下研究的数据。
5、全班内进行交流汇报。
小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。
三、会移动的轮子
1、 出示塔吊的滑轮图，并问：“这个滑轮是定滑轮吗？”
2、 认识动滑轮的定义。
3、 请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。并思考：“动滑轮有什么作用？”
4、 在提升重物时，我们需要向什么方向用力？这说明定滑轮能否改变用力方向？
5、 用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。
1）学习使用测力计，认识力的单位：牛顿。并进行巩固练习，拉出3n、5n的力。
2）教师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提升时的重力度数；示范用测力计测量将重物通过动滑轮提升时的重力度数。
3）请学生小组合作用测力计按顺序分别测量不同个数（1~5个）的钩码直接提升的重力读数和用动滑轮提升重物的重力读数，并把实验结果填写在p13的表格
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中班科学教案 篇1目标：
1.初步感知磁铁同性相斥、异性相吸的特陛。
2.尝试利用磁铁的特性，通过控制条形磁铁让磁铁小车动起来。
3.用绘画的方式记录自己在玩磁铁小车时的发现。
4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
5.发展幼儿的观察力、想象力。
准备：
1.将两根短吸管粘贴在一块条形磁铁上，分别将两组车轮其中一边的轮胎卸下，将连接轮胎的铁丝穿过吸管后，再将卸下的轮胎重新装好，制作成磁铁小车。
2.条形磁铁若干，装在筐中。
3.白纸、彩色笔。
玩法说明：
幼儿不用手触碰磁铁小车，尝试用条形磁铁控制磁铁小车前行或倒退。
指导要点：
1.创设问题情境，引发探究兴趣：“这里有一种魔法棒(条形磁铁)，不碰到小车就能让小车动起来，你们想试一试吗?”
2.观察幼儿的探索方法。如，幼儿将条形磁铁与磁铁小车吸在一起，使小车动起来。，如果幼儿长时间只停留于这种玩法，可引导幼儿再试一试其他方法，尝试不接触就驱动的“魔法”。又如，当幼儿发现条形磁铁一靠近小车就动的现象时，可鼓励幼儿改变磁铁移动速度，观察小车行驶速度的变化。再如，一名幼儿通过探索发现两辆小车前后排列时，移动其中一辆小车，另一辆小车也会跟着移动。只要是围绕磁铁特性的探索，教师不必干预，应允许幼儿有自己独特的探索方式。
3.鼓励幼儿将自己的发现用绘画的方式进行表征，帮助幼儿用文字将自己的发现记录在画纸上。
4.引导幼儿手持记录单与同伴进行经验交流，分享自己的发现。
延伸活动：
在大型纸盒内用即时贴贴出马路、停车场的标志线等，鼓励幼儿用“魔法棒”控制车的行驶方向，将车停进车位。
教学反思：
这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。
中班科学教案 篇2一、音乐游戏导入。
1.引导语：来，让我们跟着轻松的音乐玩“站起来”的游戏吧，小朋友们要开动脑筋，让自己站起来、站得稳，比比看谁的办法多。
