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人教版三年级语文课件 篇1人教版三年级语文课件，作为一种现代教育手段，已经被广泛应用于教学中。它利用先进的技术手段，通过图文、视频、音频等方式，为学生呈现生动、形象的教学内容，激发学生学习的兴趣和潜力，提高他们的学习效果。下面我们来详细介绍一下人教版三年级语文课件。
首先，人教版三年级语文课件具有生动、形象的特点。教师可以随时在课件中插入生动、形象的图片、图表、音频、视频等，并为之配以音效、动画等特效，让学生们在轻松愉悦的氛围中轻松上手，兴趣盎然地学习语文知识。
其次，人教版三年级语文课件具有交互性的特点。教师可以通过调整课件中的内容和顺序，随时根据学生的学习进度作出适当的调整，使教学内容具有针对性和实用性。另外，该课件还支持交互式教学模式，可以听、看、问、讨论、答，让学生们在互动中主动、自觉地学习语文知识。
第三，人教版三年级语文课件具有精选内容的特点。该课件紧跟国家教育改革的步伐，将科学的教育思想贯穿到课件的设计中，将学生的情感教育和技能训练紧密结合起来，将学生的语文素养大大提高。课件中的每一个教学内容都是经过精心挑选、深入研究的，让学生们在学习过程中真正得到了知识的丰富和提高。
最后，人教版三年级语文课件的教学效果特别突出。通过激发学生主动性和合作性，充分利用课堂时间，使学生们在语文学习方面，不断进步，不断提高。在教学中，教师可以通过课件对学生的学习情况进行实时监测和评估，不断调整自己的教学方法，达到事半功倍的效果。
总之，人教版三年级语文课件不仅具有生动、形象、交互和效果的特点，而且适用对象广泛，不论是学生还是教师，都可以轻松上手，轻轻松松地实现人教版语文课程的学习目标。它不仅方便教师的教学，提高了学生的学习效果，而且还为学生们开拓了学习视野，培养了他们的兴趣，使语文课程真正成为学生学习生活中的一份重要的内容。
人教版三年级语文课件 篇2人教版三年级语文课件
近年来，随着信息技术的飞速发展，教育界也出现了一系列的变革。其中，课件的使用已经成为现代教学中不可或缺的一部分。而作为人教版三年级语文教学中必不可少的辅助工具，人教版三年级语文课件的运用更是受到了广大
或许下面的“人教版五年级上册课件”会符合你的要求。教案课件是教师上课的关键组成部分，现在是准备教案课件的时候了。教案和课件的设计应该反映出教师的思想火花和创造力。请您仔细阅读本页，发现更多精彩内容！
人教版五年级上册课件【篇1】一、激情导课
今天，老师给大家带来一段精彩的影视片段，请同学们看大屏幕，想一想影片中讲的是怎样一件艺术品？（播放《鬼谷下山青花瓷》视频片段）
影片中讲的是怎样一件艺术品？这件青花瓷为什么会拍卖出如此高的价格呢？课前我们已经观赏了马未都评元青花大罐――《鬼谷下山》的相关视频，下面请同学们以四人小组形式围绕导学案――“课前预习”的问题1进行交流、讨论，形成意见后以小组形式进行汇报。（生讨论、汇报）
从同学们的汇报中可以看出大家对青花瓷已经有了初步的了解，想不想有更深层次的认识？今天，我们就来共同学习第十二课――青花瓷。(板书课题：十二、青花瓷)
【设计意图：以直观的影视资料刺激学生思维，激发学习兴趣。】
二、民主导学
1、任务一：说青花
瓷器是我国古代的伟大发明之一，它在技术和艺术方面的成就为我国赢得了“瓷都之国”的盛誉。其中，青花瓷堪称“人间瑰宝”。这种瓷器在洁白的瓷体上辅以蓝色的纹饰，蓝白相映，怡然成趣，素雅清新，充满活力。同学们，生活中你见过哪些器型的青花瓷？纹饰的类型有哪些？装饰布局有何特点？请同学们根据课前自学的叙述稿，以四人小组形式进行交流、讨论，形成意见后以小组形式进行汇报。（生讨论、汇报，教师评价小结）
同学们知道的可真多呀！青花瓷的器型很多，有罐、碗、瓶、壶、杯、盘、盒等，都与我们的生活息息相关。青花瓷纹饰题材十分丰富，有山水、人物、龙凤花鸟、诗文博古、吉祥图文等，并运用象征、比拟、谐音等手法表达吉祥、美好之意。（板书：器型多样纹饰多样）
【设计意图：谈话法引导学生展开回忆，初步感受青花瓷的器型及纹饰特点。】
2、任务二：赏青花
青花瓷的结构有哪些，民间艺人又是如何装饰美化的呢？请同学们根据课前自学的叙述稿，以四人小组形式进行交流、讨论，形成意见后以小组形式进行汇报。下面，我们以鬼谷下山青花瓷大罐为例做一分析。（出示图片）
这件青花罐从结构上分为颈、肩、腹、胫四部分。罐上纹饰多层布局：腹部为主纹，刻画了鬼谷下山故事情节；其它部分为辅纹，颈部、肩部分别饰有水纹和缠枝牡丹纹，胫足部为变形莲瓣纹内绘杂宝。整个青花纹饰构图严谨，
教案课件是老师工作中必不可少的一部分，我们老师需要非常认真地对待。教案的编写对于实现课程教学目标至关重要。我为您精心准备了名为“人教版三年级数学上册课件”的教案课件，希望您会喜欢，也热切期待您的阅读！
人教版三年级数学上册课件 篇1教学内容：
北师大数学二年级下册第六单元《认识图形》中的第一课时《认识角》。
教学目标：
1、结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形的角，初步发展空间观念。
2、结合直观操作活动，了解比较角的大小的方法。
教学重点：
让学生初步地认识角。
教学难点：
引导学生探索角的大小与什么有关。
教具准备：
教师准备多媒体课件、三角板、活动角。学生准备三角板。
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，一年级的时候我们已经学过了很多的平面图形，你还记得吗？知道的请大声说出他们的名字。（教师出示课件，逐个出示图形）全体学生齐说：长方形、正方形、三角形、圆
师：在这些图形中有一个图形和其它四个不一样，它是谁呢？
生1：圆。
师：说说你的理由，为什么？
生1：圆没有角。
师：你真聪明！今天，我们就来认识角。（板书课题：认识角）
二、探索新知
（一）找角直观感知角。
师：你身边的哪些物体上面有角呢？谁愿意来说一说。
生：数学书上有角。
生：黑板上有角。
生：三角板的上面有角等。
师：请你用手指一指。（教师注意动作的引导和示范。）
师：老师这也有几个物体，请你仔细观察一下，它们上面有角吗？
师：（出示课件：剪刀）你在剪刀的什么地方发现了角？给老师指一指。（教师注意动作的引导和示范。）
师：（出示课件：钟面）钟面上的角藏在哪儿？
生：时针和分针组成了一个角。
师：（出示课件：红领巾）红领巾的角呢？
师：哦，原来角就是这个样子的。
（二）认识角。
1、抽象出角的概念。（出示课件：从屏幕中的剪刀、三角板、闹钟等实物图中抽象出各种角，电脑闪烁出）。
2、观察角，教学角的各部分名称
师：请同学们仔细观察这些角，有什么共同的特点？
生：角有一个尖尖的地方，还有2条直直的线。
师：这些尖尖的地方叫做角的顶点，直直的线叫做角的边。
边{板书：顶点边（直直的线）}（尖）
人教版三年级数学上册课件 篇2教学内容：小学数学（人教版）第五册第37—40页。
教学目标：
1、探索平行四边形的特征，初步认识平行四边形；知道平行四
“人教版三年级数学上册课件”这篇文章给我们带来了许多启示，非常欢迎大家阅读，相信会对大家有所帮助。无论任何老师都需要在上课前准备一份完整的教案课件，只要提前把教案课件准备好，就可以轻松上课了。创新而独特的教学课件制作对于激发学生的学习潜力非常有帮助。
人教版三年级数学上册课件 篇1尊敬的各位评委，各位老师：
大家好！我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第三单元《千米的认识》。它是在学生学习了米、分米、厘米、毫米等长度单位的基础上进行教学的。千米不像厘米、分米那样看得见、画得出，所以学生对千米的感知相对较少，这就为学生认识千米带来了困难。紧密联系学生的生活，灵活运用教材，是解决这一困难的有效途径。
教学目标：
1、使学生初步认识长度单位千米，建立1千米长度观念，知道1千米=1000米。
2、体验1千米的实际长度，培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力。
3、感受数学与日常生活的紧密联系，在与同伴交流中体验学习数学的愉悦心情。
其中，使学生建立1千米的长度观念，体验1千米的实际长度是本课教学的重难点。
教学这一内容，我大胆走出教材的约束，从学生的生活出发，创设生活情境，帮助学生亲身体会，加深对千米的理解。
教学过程：
一、以一次旅游出发初识千米
同学们去过北京吗？你是怎样去的？去北京，哪种出行方式最合适呢？
暑假里，我们全家开车去了北京，路途上需要多长时间？请大家猜一猜。有人说是两小时，有人说三小时，这是我记录的时间，请大家来算一算吧！
我们的行程足足用了4小时，看来呀，北京离我们这里真的很远。我查了资料，大家请看：北京离我们这里大约是300（千米）。
引出长度单位千米（板书：千米的认识），并告诉学生：计量比较长的路程，通常用千米（km）作单位；千米用字母km来表示；千米也叫公里。
设计意图：去北京选择合适的出行方式是对学生生活积累的考查，探讨路途上用了多长时间，对第一单元时、分、秒进行了复习，将时间的长短与路程的远近联系起来，加强了知识间的融合。
二、从操场跑道出发感受千米
1千米有多长呢？出示第一幅情景图
运动场的跑道通常一圈是400米，几圈是1000米呢？
结合跑道，同学们能够有条理地分析出跑道两圈半的长度就是1000米，1000米用较大的单位表示是1千米。（板书：1000米=1千米）
观看动态视频，感受1千米的产生。
第二幅情景图就是一项
