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数学认识人民币教案(篇1)教学内容：教科书第36—37页
教学目标：
1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。
2、在实践活动中提高学生解决实际问题的能力。
3、向学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。
教学重点：认识各种面额的人民币，掌握元角分之间的进率
教学难点：等值间的换钱
对教学重难点突破的阐述：
创设情境，让学生参与观察人民币、数钱、换钱的活动，引导学生先分类，将面值不同的人民币放在一起，交流自己辨认不同面值人民币的方法，在认识了元角分的基础上，组织兑换人民币，认识元角分之间的关系。
教学准备：
教师准备：各种面值的人民币、一个存钱罐
学生准备:自己存钱罐中的人民币
预习提纲：
教学过程：
一、预习展示、提出问题：
拿出存钱罐，问：同学们认识它吗？对于人民币的知识，你知道哪些？
二、研究问题、精讲点拨：
1、认识以“元”为单位的人民币
师出示一张1元的人民币：谁知道这是一张面值多少的人民币？在你的存钱罐里找出这样的人民币。
谁来说说你是怎样认识1元的人民币的？
生：上面写有“1元”。
师：写有数字的这一面叫“正面”，印有图案的一面叫“反面”。1元的人民币反面有什么图案？
找一找，你手中还有那些也是以“元”作单位的人民币？
生：2元、5元、硬币······
2、认识以“角”为单位的人民币
师：你能找出以“角”作单位的人民币吗？说说看，有哪些？
把2角和2元的'人民币放在一起，看看他们有什么不一样的地方？
生：单位不一样。
生：图案不一样。
生：2角短一些，2元长一些。
······
3、认识以“分”为单位的人民币。
师：找一找，以分为单位的人民币都有哪些？你发现了什么？
4、认识元角分之间的进率。
师：老师想用1张1元的人民币换成1角的人民币，谁能帮帮老师，应该换几张？为什么？
生：10张。1元=10角
师：1角可以换多少分？
三、类化练习、限时作业：
类化练习：能数数你的存钱罐里有多少人民币吗？
教案课件是老师工作中的一部分，老师还没有写的话现在也来的及。写好教案课件，可以避免老师遗漏重点内容，你是否在寻找合适的教案课件呢？下面是励志的句子编辑为你推荐的“认识7数学教案”，欢迎浏览我们的网站获取更多有用信息！
认识7数学教案 篇1教 案 设 计 科目 数学 授课时间 一课时（第1课时） 班级 一年级 授课教师 刘晓娜 教学 内容 第八单元： 认识钟表 教学目标 知识与技能：知道钟表在生活中的作用，初步认识钟表，会看整时、半时。 过程与方法：让学生经历在生活经验的基础上学习时间的过程。 情感态度与价值观：培养学生合理安排时间的习惯，使学生学会有计划地安排自己的作息时间。培养学生珍惜时间和遵守时间的正确态度。 教学重点 知道钟表在生活中的作用，初步认识钟表，会看整时、半时。 教学难点 会看整时、半时。 教学时间 一课时 教具准备 教学挂图、钟表若干个，学生每人准备一个钟表。 教学过程 个性化教案补充、修改 及教学反思 一 情境创设 谈话引入：老师为了准备这节课，今天早上6点就起床了，（师在钟表上拨6点，挂在黑板上。）你们是几点起床的？ 指名说自己起床的时间 师：你是怎么知道时间的？ 学生回忆自己知道时间的过程 二 探究与体验 1 师：有的小朋友是爸爸妈妈看了钟表告诉你时间的，有的小朋友是自己看钟表知道时间的，看钟表能知道时间，你能把你起床的时间拨在你带来的表上吗？ 学生活动，拨时间。 2老师把典型的整时、半时的钟表挂在黑板上。 师：你们都认识这些时间吗？ 学生纷纷说出6点…… （师在学生发言过程中，相机点出6点也叫6时，然后把几块表的时间都写在表的下面） 师：（指着拨有几时的钟表） 像6时、7时、8时……这些整时，你们是怎么看出来的？有什么规律吗？ 学生可能说到大针指着12、小针指着6，就是6时 3 师指出长针、短针分别叫分针、时针。师问：我们怎么区分时针和分针呢？ 指名回答。其中一位同学在黑板上找出其它表的时针、分针。 4 在学生回答讨论的基础上总结出整时、半时的时候分针、时针的特点。 师：我们已经认识了整时、半时。下面我们小组合作，每个人拨一个自己喜欢的时间，让小组内其他同学猜一猜，开始。 学生小组内活动。 三 实践与应用 1． 找朋友 师：刚才，同学们小组活动的很好。在日常生活中，几时我们还可以写成这样的'形式：
为了满足您的需求，我整理了下面的资料：“11到20各数的认识教案”。教案和课件是每位老师在开学前必须准备的材料，老师们都要认真地编写教案和制作课件。教案是教师进行课堂管理的关键工具。希望这篇文章能打动您的心灵，期待您的品味！
11到20各数的认识教案(篇1)教学内容：教科书第84-85页例1、例2、例3
教学目的：
1、知识与能力：能够正确地数出数量在10-20的物体个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。
2、过程与方法：使学生能积极参与数学学习活动，培养学生操作能力、观察能力、合作能力、思维能力。
3、情感、态度、价值观：体会生活中处处有数学，并且从中品尝到学习数学的乐趣。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：今天老师带小朋友到大街上看看，想看吗？
（投影出示第84页的主影图）
师：看大街上很热闹吗？你看到了什么？
你能数出它们各是多少吗？
（投影学生数的结果：19、15、14、20）
师：小朋友你们每天过马路时，你还想到什么吗？
（引导学生过马路时遵守交通规则）
出示屏幕上的数字：19、15、14、20
师：这些数字你们见过吗？
说明：这就是今天我们要学习的内容11-20数的认识。（板书）
二、操作观察，探究新知
1、初步感知
屏幕出示：一堆小棒
师：估估有几根？（引导学生说出11根：比一多，比一少）
师：怎样摆可以一眼看出小棒是11根？下面请同学们取出袋中的小棒动手摆一摆。（学生操作，教师巡视）
2、数小棒，感知十
师：谁愿意把自己的摆法介绍给同学听？
（生说，有1根1根摆，有2根2根摆，有3根3根摆，有5根5根摆，有10根10根摆的）师点击课外出示摆法。
（1）认识11
师：这些摆法都是对的，哪种方法最简单，能一眼看出11根。
（生说10根10根摆的）
师：为什么？
老师也认为十根十根最简单，把10根紧紧捆在一起，拿出赤方便一些（屏幕演示，要求学生用橡皮捆小棒）
师：10根一捆数的时候要拆开重新数吗？一捆有几根？是几个十？就是10个一是十。
师：1个十加1个一组成几？
（投影出示：1个十和1个一组成11）
同学同桌互说
（特别强调一捆小棒就是1个十，所以1个十和一合起来就是11。
（2）认识其他各数
师：现在我们看看谁能很快拿出15根小棒，你用什么方法呢？
（学生用实物演示，在展示台上先摆1个十，再摆5个一，合起来是15。）
如要拿2
每个老师不可缺少的课件是教案课件，没有写的老师就需要抓紧完成了。一份成功的教案可以使教师在教学中达到事半功倍的效果，写教案课件要具备哪些步骤？励志的句子的编辑将带你一起探索“认识序数教案”的奥秘，相信一定会对你有所帮助！
认识序数教案 篇1一、 背景：
《纲要》第四部分“组织与实施”第六条中明确指出：教育方法运用要恰当、灵活、多样；充分体现儿童是教育过程的主体的原则，注重师生互动、生生互动。以往，我们老师所关心的是如何把教材中的知识灌输给儿童，而无视儿童的兴趣、认识规律及发展水平，幼儿只是简单的接受知识的容器，只管跟着老师思路走，缺乏自己的思考，其结果是限制了儿童思维的发展。而《纲要》中要求在活动中充分体现儿童是教育过程的主体原则，就要求我们教师转变陈旧的教育观念，改变自己的角色和教育方法，和儿童建立良好的伙伴关系，引导幼儿自主学习。这次学习序数1－10，我首先为幼儿创设适宜的教育环境，通过买东西的游戏情景来调动幼儿学习的主动性、积极性。在活动中幼儿以角色的身份参与活动，当他们从不同颜色的货架格子里买到了所需的物品后，就请幼儿根据格子的颜色特征猜一猜他们是从第几个格格子里买到的物品，而从不同方向数会得出不同的结果，当大家发生争论时我就引导幼儿思考，使幼儿在寻找原因的过程中灵活地掌握序数知识，培养幼儿思维的灵活性。
二、过程：
（一）自由探索：
1.创设超市小货架的教育环境，引导幼儿以角色的身份参与购物。
师：今天，我们来玩超市游戏，你们想买一些什么东西？
幼：自由讨论准备买一些什么东西。
幼儿参与活动。
2.请个别幼儿告诉大家在什么颜色的格子里买到货物，并请其他幼儿猜一猜他是在第几个格格子里买到的东西。
幼1：我在红颜色的格子里买的是娃娃，请大家猜一猜在第几个格子？
幼2：第二格。 幼3：第九格。
幼儿争论。
师：启发提问“为什么会有不同的答案呢？”
（二）交流讨论：
1.师：为什么买同样的东西会得出不同的结论？
幼1：我是从左数到右的。 幼2：我是从右数到左的。
师： 想一想还有其他方法吗？幼儿再次思考。
幼1：老师货架有高有低还可以从上往下数。 幼2：从下往上数也可以的。
2.师：引导幼儿发现序数可以从不同的方向数，从不同的方向数得出的结论会不同。
3.幼儿分组交流。
幼儿讲讲自己是在从左到右数第x格，从右到左数第x格，从上往下数第x格，从下往上数第x格
