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和倍差教案(篇1)教学目标:
1.了解作者的生平及相关背景知识。
2.理解诗歌的思想内容,体会诗人的思想感情。
3.品味语言,体味诗歌意境。
4.有感情的朗读并熟练地背诵。
教学重点:
品味语言,体会意境,朗读并背诵。
教学难点:
借助想象,感悟意境,深刻体会作品所蕴涵的情思。
教学步骤:
一、诗画导入
展示一组cai画面:春天早晨小鸟啼鸣落花纷飞
师:(明示画面中的意象)所谓诗中有画,画中有诗,同学们看到这些画面能想起小学时学过的哪首诗?
生:孟浩然的《春晓》。
师:(启发)诗人叹息春天的花朵容易凋谢,写出了诗人微妙的惜春之情。今天我们一起来学习作者的另一首名篇《早寒江上有怀》。(屏幕显示课题)
二、整体感知:
⑴下面请同学们放声自由朗读这首诗
⑵推荐学生个读
⑶学生评价。教师应肯定其能根据诗歌感情的需要处理轻重缓急、抑扬顿挫的优点(从字、词、节奏、语调等方面来指导)。
⑷(齐读)
三、赏析研读
赏析首联
问题:
①诗中哪个诗句是写早寒的呢?(首联)
②从哪些地方看出来是深秋呢?(木落、雁南飞)
③冬天还没到,为什么就感到寒冷呢?(北风寒意)请同学们用一个词语来形容一下北风(呼啸凛冽)这就点出了题目中的早寒。
首联:鲍照《登黄鹤矶》诗有木落江渡寒,雁还风送秋句,孟诗首二句,当从此处脱化而来。(展示鲍照诗句)
(深秋渡江,清冷的天幕底下,触目是萧疏枯木,心中顿觉凄凉。这是审美感受中的凄凉而非温度觉的寒凉。江渡之寒既不在感觉中也不在逻辑判断中,而存在于审美感受中。)
刘宋大明六年(462)秋,孝武帝刘骏第七子刘子顼为荆州刺史,出镇江陵,诗人以子顼征虏将军府参军随赴荆州任所,途中行经武昌,登黄鹤矶而写下了这首诗,表达他当时离别家乡的悲愁和倦于奔波的愁苦心情。
首二句木落江渡寒,雁还风送秋,写登黄鹤矶时所见眼前景物并点明季节:大雁南飞,寒风北来,树叶纷纷零落,使大江边的渡口平添了一派肃杀萧条景象。这二句意象开阔而又苍凉,一开始就使诗蒙上了一种抑郁低沉的情调,起手不凡。方东树在《昭昧詹言》中称其可与屈原洞庭波兮木叶下比美,并非虚美之辞。
赏析颔联
联系思乡的诗句:你能说说有关思乡的古诗名句吗?
赏析
经过编辑的积极收集和整理这篇“陶罐和铁罐教案”呈现在大家眼前。老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课,每个老师都需要细心筹备教案课件。教材是课堂教学中必不可少的参考资料。感谢您的支持希望您能收藏我们的网站!
陶罐和铁罐教案 篇1学习目标:
1、会正确读写14个生字,能正确读写词语“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值”
2、借助拼音、工具书熟读课文,分角色读出陶罐谦虚、铁罐傲慢的语气,能用自己的话说一说课文内容,说出故事告诉我们的道理。
学法指导:
1、借助拼音、工具书读熟课文。分角色读课文,说一说课文内容。
2、合作交流课文告诉我们的道理。
自主学习:
1、自读课文,在每个自然段的前面标上序号。借助拼音、工具书熟读课文。
2、思考:课文主要讲了一件什么事?
3、自学检测
(1)看拼音写词语
ào màn huāng liáng qiān xū nǎo nù jià zhí pǔ sù
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
(2)我会读
陶罐 奚落 轻蔑 无影无踪 覆灭 争辩 挖掘 羞耻 翻来覆去
合作探究:
1、读课文1—9自然段学习一下内容:
(1)画一画,读一读体现陶罐和铁罐态度的语句。
(2)说一说陶罐和铁罐的性格特点。
(3)分角色把1——9自然段读一读。
2、请大家快速的默读10——17自然段,
(1)许多年过去了,陶罐是什么样子?铁罐呢?
陶罐:
铁罐:
(2)当人们发现陶罐时,人们的态度怎样?为什么呢?
拓展延伸:
从这则寓言中我们明白了什么道理?联系学生的课文和联系生活实际谈一谈。
课堂检测:
1、 想一想,选一选
争 (辨 辩) (骄 娇) 傲
惊 (荒 慌)
(恼 脑) 怒
价 (值 植) (朴 扑) 素
2、 想一想,连一连
老爷爷高兴极了 他那两道浓眉紧锁
爸爸在思索 他那满脸皱纹都舒展开了
那个人在生气 他那双眼睛眨也不眨
弟弟在听故事 他那双眼睛都快喷出火来了
陶罐和铁罐教案 篇2一、教学目标
1、理解陶罐的谦虚宽容和铁罐的傲慢无礼以及懂得课文所蕴含的道理。
语言来感受陶罐和铁罐的形象。
3、抓重点句子体会陶罐和铁罐的变化。
4、听取信息资料,了解铁罐无影无踪的原因。
二、教学重点:
通过学习陶罐和铁罐对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱;分角色朗读课文。
三、教
作文可以让你展现你的感性理性和精神内核,写作是将想象力转化成文字的过程。多看一些课外书拓宽写作积累的素材。经过多次筛选励志的句子编辑为您找到了最新最全的“铁罐和陶罐作文”,希望您阅读后有所收获!
铁罐和陶罐作文(篇1)国王的皇宫的御厨里有两只罐子。一仅仅铁的,一仅仅陶的,自豪的铁罐瞧不起陶罐,常常奚落它。
“你敢跟我去水里浸吗,铁罐子?”高傲的陶罐问。
“不敢,陶罐兄弟。”谦善的铁罐答复。
“我就知道你不敢!没用、窝囊的丑东西!”陶罐说着,带着愈加轻视的神态。
“我的确不敢去浸水,但并不是窝囊的。”铁罐说,“咱们生来便是给人们盛东西的,并不是在水池里浸水的。提到盛东西,我不见得比你差。再说……”
“住嘴!”陶罐恼怒了,“丑恶的东西,你怎样敢和我混为一谈!你等着吧,要不了几天,你就会脱皮的,我却永久这样光亮、漂亮,什么也不怕。”
“何须这样说呢?”铁罐说,“咱们天伦之乐吧,有什么可吵的呢?”
“和你这个黑不隆咚,像块黑炭的东西在一起,我感到羞耻!”陶罐说,“咱们走着瞧吧!总有一天,我要让你浸水!”
铁罐不再理睬陶罐,陶罐却一把推着铁罐,向水池滑去。不料,陶罐脚下一歪,两只罐子都掉到了地上,陶罐碎了,铁罐却安然无恙。
铁罐看着陶罐四分五裂的尸身,伤心肠哭了。
自以为是的人往往会落得这样凄惨的结局。
铁罐和陶罐作文(篇2)有一天,铁罐和陶罐相遇了。铁罐浑身锈迹斑斑的,难看极了;而陶罐却光洁如新。
“哈哈哈哈……”陶罐盯了铁罐一会儿,突然大笑起来,然后骄傲地说:“你长得可真够丑的,生锈罐子。”
“和你相比,我确实难看了些,美丽的陶罐小姐。”铁罐虚心地说。
“哼,跟我比?也不看看自己是什么货色!”陶罐“嗤”了一下鼻子。
“我虽然长得不好看,但对人们来说,我却是一个非常实用的罐子……”铁罐不卑不亢地说。
“呸!”没等铁罐说完,陶罐就火冒三丈:“等着瞧吧,过不了几天,我就会成为人们的座上宾;而你,却会被人遗弃,生锈烂掉!”
过了几天,有人发现了陶罐和铁罐,正好可以用来盛东西。那人随手就拿起陶罐走了。
陶罐看着铁罐,一脸的洋洋得意。突然,那人不知被什么东西绊了一下,摔在了地上,陶罐“哗”地一下碎了。“真是个中看不中用的破泥罐子!”那人嘟嘟囔囔的,说完,拿起铁罐走了,只剩下一地的陶罐碎片……
铁罐和陶罐作文(篇3)今日我看了一则叫《陶罐和铁罐》的寓言,我明白了一些原因
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陶罐和铁罐读后感想(篇1)在阳光明媚的星期五里,我们学习力《陶罐和铁罐》。
这篇课文让我们学习到描写神态的好词好句等,比如说:兴奋、恼怒、谦虚、奚落、轻蔑、傲慢、骄傲、懦弱等。铁罐一直看不起陶罐,经常奚落铁罐。虽然陶罐和铁罐都是盛东西用的,但是它们两各自有各自的长处和短处,不应该相互比较,这件事情就是铁罐的不对了。
记得又一次,我们班有一位同学叫小明,他字写得非常漂亮,他就骄傲的给其同学比较,说:我写的字多好看,你们再努力也比不过我的。机会来了,我们班上美术课,老师说同学们你们要画一幅你们最喜欢的画,咱们要评出几幅画的好去参加比赛,同学们都拿起画笔画了起来,不一会功夫,同学们都画完了,老师评出三名画的好的画,期中一名是小明经常笑话它的字写的不好同学,其他同学都站起来笑话小明。小明不好意思的低着头说我以后再也不敢骄傲了。
这个故事告诉我们,我们每个人都有长处和短处,我们要彼此相互学习对方的长处,只有这样我们才能进步的更快。
陶罐和铁罐读后感想(篇2)陶罐不骄傲,不管铁罐怎么奚落它,陶罐总是很谦虚,善意地和铁罐进行交流劝解铁罐:我们在一起聊聊天不好吗?为什么要吵架呢?我们和好吧!可是铁罐总是不领情,不听陶罐的劝告,而且他的回答总是:你算什么东西?和你在一起,我感到羞耻!陶罐听了,毫不犹豫的再次劝解铁罐:我们都是用来盛东西的,并不是相互碰撞的。陶罐再一次的劝告却引来了铁罐的恼怒。
时间慢慢的流失,不知时间过了多久,几天、几月、几年、几代,王朝发生了许多事情,王宫倒下了,两个罐子被遗落在荒凉的场地上。
谁知道呢?又过了多长的时间,人们来到王宫倒塌的地方,那里沾满了尘土,荒凉一片。勤奋的人们就要开辟这一块地了,他们拿起铲子挖啊挖啊,不一会儿,就有人挖到了我们的陶罐。陶罐它及其地激动,它想快点见到铁罐,但是最后并没有找到铁罐的踪影。但是,陶罐并没有因为铁罐的傲慢而对铁罐不加理会,宽宏大量的陶罐而是告诉人们:我的好朋友铁罐也埋在土里,他一定闷得受够了,请你们也把它挖出来吧。人们立即动手,可挖遍了也没找到铁罐。这个让陶罐很失望,因为它失去了一个最要好的朋友。
通过读《陶罐和铁罐》我明白了,不能