老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，当然教案课件里的内容一定要很完善。教案是课堂教学的重要组成部分。小编为您搜集了关于“吃水不忘挖井人教案”的最新资讯一起来看看吧，这篇文章或许是您解决问题前所需的启示！
吃水不忘挖井人教案【篇1】人们常说“吃水不忘挖井人”，这句话告诫我们不能忘记那些为我们提供帮助和支持的人。吃水不忘挖井人教案旨在培养学生感恩的品质，并激发他们对他人付出的认识与感激之情。下面是一个详细、具体且生动的教案，帮助学生理解这一概念并运用于实际生活中。
教学目标：
1. 学习掌握谚语“吃水不忘挖井人”的含义和用法；
2. 培养学生感恩的心态，认识到别人对自己的帮助和付出；
3. 提高学生的写作能力，扩展词汇量。
教学准备：
1. 板书：吃水不忘挖井人；
2. 图片：包括援助、合作、友谊等相关场景的图片。
教学过程：
第一步：激发兴趣
1. 教师展示谚语“吃水不忘挖井人”的图片，并问学生是否熟悉这个谚语。
2. 教师鼓励学生积极回答，介绍这个谚语的意义：当我们从别人那里得到帮助时，不要忘记回报对方的好意。
第二步：理解含义
1. 教师要求学生思考谚语的含义，并请他们围绕以下问题进行讨论：
a. 什么是“吃水”？什么是“挖井人”？
b. 我们为什么要感激那些提供帮助的人？
c. 在生活中，有没有类似的场景或经历？
2. 学生进行小组讨论，然后汇报结果。
第三步：拓展词汇
1. 教师介绍与“吃水不忘挖井人”相关的词汇，并帮助学生记忆和运用。
a. 忘记：forget
b. 帮助：help
c. 提供：provide
d. 好意：kindness
e. 感激：grateful
f. 回报：repay
2. 学生进行词汇练习，并试着造句。
第四步：实际运用
1. 教师出示一些相关场景的图片，让学生以小组形式进行讨论，描述图片中的场景以及其中的吃水不忘挖井人的意义。
2. 学生进行组内展示，并提出自己的观点。
第五步：写作练习
1. 教师提供模板，帮助学生写作。
模板：
描述：图片中的场景
1. 介绍图片中的人物、地点和活动。
2. 描述图片中的人物如何帮助他人。
吃水不忘挖井人的意义：
1. 解释吃水不忘挖井人的含义和重要性。
2. 举例说明吃水不忘挖井人在现实生活中的应用。
2. 学生根据模板进行写作练习，并互相交流改进。
第六步：总结反思
1. 教师引导学
一、人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵
二、一个人除非自己有信心，否则无法带给别人信心。
三、强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。
四、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。
五、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。
六、赚钱之道很多，但是找不到赚钱的种子，便成不了事业家。
七、人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏 就
八、如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。
九、先知三，富贵十年。
十、对于最有能力的领航人风浪总是格外的汹涌。
十一、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。
十二、领导的速度决定团队的效率。
十三、任何业绩的质变都来自于量变的积累。
十四、任何的限制，都是从自己的内心开始的。
十五、失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。
十六、人格的完善是本，财富的确立是末。
十七、苦想没盼头，苦干有奔头。
十八、好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。
十九、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。
二十、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。
二十一、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。
二十二、再冷的石头，坐上三年也会暖。
二十三、做对的事情比把事情做对重要。
二十四、相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。
二十五、穷不一定思变，应该是思富思变。
二十六、自古成功在尝试。
二十七、环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。
二十八、你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。
二十九、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！
三十、只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。
励志的句子小编精心挑选为大家整理出了一篇最新的“吃水不忘挖井人课件”。老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，因此我们老师需要认认真真去写。 充分准备教案课件，老师才能打造成一个生动的学堂。如果您认为这篇文章非常有用请把它收藏下来留作记录！
吃水不忘挖井人课件(篇1)《吃水不忘挖井人》是一篇具有教育意义的课文，文章写了毛主席带领战士和乡亲们挖井取水，乡亲们为了纪念毛主席于是在井边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”这样一个故事。这样的一句话，让人感觉到到一种亲切感和对主席的敬意。但是课文叙述的故事内容远离当代儿童的生活时代，所以要上好又有一定的难度。对于这篇课文的教学我主要对以下几个环节作了一些处理：
一、释题，质疑
在出示了课题之后，我请同学们解释《吃水不忘挖井人》这个课题的意思。
师：谁知道《吃水不忘挖井人》的意思吗？
生1：吃水不忘挖井人就是吃水的时候不能忘记挖井人。
生2：吃水的时候不可以忘记挖井的人。
生3：吃这井水的时候不能忘记挖这口井的人。
师：同学们解释的都不错，那能不能请你再读一读课题。
指名读，此生读时强调了“不忘”
师：看来你真是牢记了这挖井人。
再指名读，齐读
师：看了这课题你有什么疑问吗？
生1：挖井人是谁？
生2：为什么要挖这口井？
生3；为什么不能忘记这挖井人呢？
师：我们可以到课文中去寻找答案。
在这个环节中，我觉得让学生先释题，然后再通过朗读，让学生通过朗读体现自己对课题的理解。再对课题进行质疑，通过一个个问题，引发他们对课文学习的兴趣，由于这篇课文浅显易懂，在初读时就可以让他们带着问题去读课文，试着找寻答案。
二、解疑
师：谁通过自己的朗读后能够帮助刚才的同学解决问题？
生1：我知道了挖井人是毛主席。
生2：我觉得应该是毛主席带领战士和乡亲们一起挖的。
师：你读得很认真。
生3：我知道了他们挖井的原因是：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
师：是的，从这儿你知道了什么呢？
生3：我知道了乡亲们吃水很不方便，而且很辛苦，要到很远的地方去挑。
这一个解疑的过程既为了帮助学生理解课文，又让他们初步感受到毛主席带领战士和乡亲们挖这口井时那种关心百姓，为人民造福的精神。
这堂课上，学生们学习的条理似乎很清楚，而且在拓展部分：当人们看着这石碑上的字时，他们的心中会想些什么呢？在这一问题的引导下，学生大都
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坐井观天教案 篇1一、动画导入：
1、师：“青蛙住在井里，自称是井底的主人，生活的逍遥自在，可是有一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，于是，一场有趣的争论就开始了。”（课件播放动画）
2、“今天，我们来学习一则寓言故事《坐井观天》。板书课题，请一起读课题——《坐井观天》。”
（设计意图：由学生喜欢的动画片直接引入本课内容。让学生齐读课题，提高了学生的学习兴趣。）
二、初读课文，识记生字
1、出示读书要求：边读边圈画出字词，并标出段落，读完课文后要大声地把课文的生字大声地读出来。
2、检查读书情况，了解课文大意：
先汇报课文有几个自然段？再把三个生字找到。
课件出示词语：齐读词语。 出示生字，指名读，领读。
汇报这些字是怎么记的？说说你用的什么方法？
沿：可以用熟字换偏旁 船——沿 也可以扩词，从而帮助学生达到积累词语的目的。
际：熟字加偏旁。也可以通过查字典，培养学生独立识字的能力。或者是通过理解“无边无际”认识这个字，并造句，从而帮助学生积累并运用词语的能力。
信：熟字加偏旁、扩词。也可以生活实际入手。说说生活中你在哪里见过这个字。（电信、明信片、中国移动通信、信箱等）培养学生从生活中认字的习惯。
（设计意图：初读课文重点放在对课文中生字、词读音的掌握上。根据学段目标所以在识字中采用了多种方法帮助学生养成独立识字的能力，并激发学生在生活中识字的兴趣。教学中让学生通过查字典来理解词，这样培养学生积累词语，并用词说话培养了学生运用词语的能力。通过自读、互读、游戏等形式检查、纠正读音。）
三、围绕课文，开展小辩论赛：
1、教师读课文。生边听边思考：课文讲了谁和谁之间的故事？它们在干什么？
2、反馈。谁还记得我的问题？生答思考题，师结合小鸟、青蛙、井演示板书。
3、课文中的小鸟认为天（无边无际），青蛙认为天（不过井口那么大），那你赞成谁的观点呢？指名讲
4、赞成小鸟的请举手，赞成青蛙的请举手。
5、既然小朋友们的意见不一致，那我们就来开展一次小小辩论赛，同意吗？
6、为辩论做准备。为了证明自己的观点是正确的，对
