怎样才能完好地将读完读书感书名的感想写下来呢？当我们阅读过作者写的作品，很多想法都在我们心中凝聚。 好的读后感需要把握文章的深度含义，以下是励志的句子编辑为您准备的有关“新教育读后感”的内容。
新教育读后感(篇1)有一种读书叫含英祖，有一种爱情叫善良，有一种教育叫坚持，会有奇迹。
朱永新教授的《新教育》便是一本需要一读再读，反复推敲与琢磨，不断咀嚼与深悟，坚持实践、提炼与创新的书;新教育的爱是博大的，它爱的对象是一切的人，人的一切，不仅仅包括了学生，而且也包含着教师与家长;新教育的行动力之强，坚持力之大，见证了每一个奇迹的发生、发展与壮大。
当拿到《新教育》这本书后，那一行过一种幸福完整的教育生活的宗旨，让我有几分怀疑，有几分抵触，打心底里觉得这该不会又是一本高谈阔论，远离教育本源的书，仅仅是理想化的海市蜃楼而已，只会是梦幻般的空中楼阁罢了，可望不可及。
然而当真正静下心来读的时候，却发现它不仅仅站位高了一层，而且与之前的很多教育理念相比更接地气，更有教育第一线草根教师路过的痕迹，于是它很自然地成了我的枕边书，睡前早起都会翻上几页，看上几眼，一遍读完，再翻一遍，从没有一本书让我如此爱不释手，怎么都停不下来。
新教育的许多思想启迪着人们，新教育的大量实例给人们带来了希望，新教育的具体策略和方法给人们指明了方向。
新教育的理念重新点燃了我对教育的希望，新教育的内涵让我对教师、对学生的认识更深了一层，新教育的十大行动让我们看到了当下教育继续前行的曙光，新教育的每月一事螺旋上升习惯培养给我们的实践操作指明了方向。
新教育将发展教师的专业素养作为打造幸福完整教育生活的开始，正如书中所说：没有教师的发展，永远不会有学生的成长;没有教师的幸福，永远不会有学生的快乐。教师才是教育发展的根源所在。
一个人的精神发展史就是阅读史，要想让学生做一个好读书，读好书的人，教师就要有己立立人，己达达人的阅读境界。
新教育提出了教师专业发展的三种专业模式，即专业阅读、专业写作和专业发展共同体。
新教育提出了阅读的方法是: 知性阅读，也就是咀嚼性质的研读，通过对书籍的聆听、梳理、批判、选择，在反复对话中，将有价值的东西吸纳、内化，从而丰盈、优化、重建已有知识结构。这也是作为教师该有的阅读意识，通过知性阅读，多角度全方位丰盈头脑，在实践中历练自己，通过专业写作的不断反思提升自己，在专业发展共同
随着知识经济的快速发展，读书已经成为普遍的文艺活动之一，完成了作品的阅读，我们整个人或许会有所改变。为了不忘记心中所想，决定写一篇作品的读后感。接下来请大家看看我们为大家推荐的“斯宾塞的快乐教育读后感”，建议您将本页收藏以便后续查阅！
斯宾塞的快乐教育读后感(篇1)三、欣赏孩子
教师与学生之间的关系就象照镜子一样，你对他笑，他就对你笑；你对他怒，他就对你怒；你对他冷淡，他就对你冷淡。有所不同的是：你若对他微笑，他可能对你大笑；你对他冷嘲，他可能对你抵触。
而后，你再对他笑，他也有可能无动于衷。因此不仅要爱学生，更要用对的方式去表达我们的爱。在对待犯错误的学生时，曾走过一段费力不讨好的道路，对于学生的错误，我们非得揪出来，从不轻易放过。
比如，在对待学生不交作业的问题上，我们总会揪着不放，轻的让他把作业补完，重的甚至会在班上当着同学们狠狠的批评，甚至放学后不让他们回家，必须将作业补完才能回去。这此强硬措施开始的确有作用，但时间一长，学生又会犯同样的问题。看了《斯宾斯的快乐》后，知道了要从学生的角度出发，考虑为什么会有这样的情况，是作业量大了，还是学习习惯问题，还是学生因为有什么特殊的原因没有完成。
有了这种心态后，与学生进行沟通，先侧面了解学生的家庭情况，看看是不是有什么特殊原因，然后再与家长进行联系，了解孩子在家里的情况，明白学生没有写作业的原因，最后让学生自己先做解释，看看与了解的情况是否相符，最后根据学生本身的问题，就事论事，和他一起订一个计划，请他信任的同学和老师一起监督，以此来强化他好的行为，渐渐改掉不良的习惯。这样，学生原来被动地由教师管理教育而变为自我管理教育了，而且表现得相当主动积极。教师只是起一个引导作用，教育效果却大大提高了。
每个教师都对他们的学生怀着一腔赤诚的爱，这就是人们所说的师爱。但爱和有目的的教育是不同的，它更需要一些耐心、技巧，只要我们本着尊重孩子的原则，一定能够创造出和谐的育人氛围。
一年级:马欣
斯宾塞的快乐教育读后感(篇2)这段时间，我有幸拜读了世界经典教育名著《斯宾塞的快乐教育这本书》，是历史上第二个牛顿斯宾塞写的。
在我拿起书读之前，我看了看封面，想了很久。我认为所谓快乐教育应该让孩子在教育过程中体验快乐。孩子们的整个教育过程应该完全沉浸在幸福之中！读完整本书，我发现作者并没有用太多墨水来写他是如何教小斯宾塞读书写字的
当我们通过努力终于做到了博览群书，心中的知识便会融汇贯通形成自己的认识，在阅读完作者写的作品以后，相信一些故事细节会引起很多人的感触。写读后感也是与作者在对话。从多个角度来看“新教育读后感”都有着引人深思的意义，感谢您的阅读希望我们能够在这里开启自己的阅读人生和故事！
新教育读后感 篇1“强调个性发展，注重特色教育”。朱永新说，特色并不意味着圆满，但特色就是卓越。企业如此，学校如此，凡事莫不如此。去年美国的《时代周刊》评选了世界上九大新兴科技城市，苏州是唯一入选的亚洲城市。那么，能说苏州就是亚洲最好的城市吗?当然不能。但苏州有它的特色，它是一个把传统和现代结合得非常完美的城市，它有一体两翼的城市格局，又有2500多年的文化底蕴，是外商投资的聚集地。学校也是这样，没有自己的特色，是谈不上辉煌的。
“让师生与人类崇高精神对话”。朱永新认为，如果说当今的教育对人的问题已经开始关注的话，那么，真正对于人类的问题，对于人类的命运，对于人类文化的发展延续，对于文明的进程，却没有引起足够的关注。文明有可能在我们这一代人身上，或者说在我们这一代教育者的手里走向衰落。我们经常说文化的发展是人类发展和延续的根基。要想让我们的孩子、教师能够真正地融入社会，真正地具有强烈的社会责任感、使命感、正义感，就要与人类崇高精神对话。他认为，阅读中外名著是对话的最好途径之一。
真正的教育就应该像新教育，让孩子们快乐地读书，健康地成长，关键是培养孩子的兴趣与习惯，教给孩子一生有用的东西。真正的学习不是在课堂里学到的知识，而是今后的学习的能力与阅读的习惯。
这本书读完后，面对着新的一轮的教学，我又有了一股子大干一场的劲头。每一天都是新的，每一个孩子都是那么的可爱，每一节课都有收获，每一次与孩子的交流都是那么的开心。当然也有课上得不理想，孩子调皮捣蛋、不认真学习的时候，但那时的自己总有更多的耐心，面对挫折的勇气和跌倒了爬起来的力量。
教育是一项崇高的事业，其崇高建立于对每一颗稚嫩生命的呵护和关爱，对每一份生命尊严和质量的扶植，对每一颗纯洁心灵的理解和尊重。当教育被世俗的功利污染时，许多学校的课桌有了，精神没了，楼房高了思想矮了，纯粹、人文、博爱、----这些教育的本真被滚滚红尘淹没了，新教育就是教育的本质，是应该被还原的教育梦想。
在成长的路上，我们和孩子同行，一起去晨诵，一起去读，去写，去绘，一
你会考虑使用作品模板来辅助写作吗？而写读后感则是记录自己成长的过程，一步一个脚印。阅读是人生中必不可少的一部分，写读后感是加强阅读体验的重要环节。今天我为大家带来一篇与“为了自由呼吸的教育读后感”相关的文章，请注意这篇文章仅供参考用途！
为了自由呼吸的教育读后感 篇1当我看到《为了自由呼吸的教育》这本书时，就被书名所吸引，更让我内心激动。通读后更让我坚信自由呼吸的教育就是生命化的教育，让学生成为学习的主人，自我管理，自我约束，成为自己生命的主宰。
这是一本用平实的语言向我们讲述了一个个生动的亲身经历过的小故事。在每一个故事中都会让我们读出李希贵老师对教育的独特思考与感悟，更可贵的是李希贵老师从自己失败的案例中得到启示，例如“让教育从细节入手”等，这些细节是在生活中一点一滴沉淀的，在琐碎的小事里形成的。
在书中，李希贵老师提到“让每一个人都感到自己重要”，“记住你的教育目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个让别人来管的人”。我们的教育不是为了约束学生，管制学生，而是着重培养学生的自律意识，形成一种习惯。作为教师更应该认识到“播种一种行为，收获一种习惯，播种一种习惯，收获一种性格，播种一种性格，收获一种命运。”只有这样，我们的教育才能焕发出生命的活力，让学生感到自己很重要，才能实现真正的自由呼吸的教育。
李希贵老师一再强调：“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。把孩子当作活生生的人来看待，让校园充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由地呼吸。”如果我们能引导学生发现真理而不是告诉学生真理，那么每一个学生都会有与众不同的兴趣，放开孩子的手脚，让他们自己走路，只要“鞋子”合脚了，他们就会以更快的速度奔跑起来，我们又何愁学生前面不会是一片自由的天空呢！
实际上，就像李希贵老师所说的那样“把简单的事情天天做好，就是不简单。”教育也是一样，贵在坚持，在生活中老师不再以成绩为唯一评价尺度，要用多元化的观点去看待孩子，让孩子在充满自信、充满阳光的氛围中茁壮成长，这也正是“多一把尺子，就会多出一批好学生”。
为了自由呼吸的教育读后感 篇2“李希贵”这个名字是从我们教学副校长口中得知的，当时校长对此人的评价是“中国为数不多的能称为‘家’的教育工作者。”我因而买了两本李希贵的著作《为了自由呼吸
