养成教育名言
1、孩子成功教育从好习惯培养开始。马慧连
2、智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。程鸿勋
3、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。培根
4、习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。培根
5、一个人能否成功并非取决于天性，而是取决于习惯。
6、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知
7、培养习惯有利于知行合一的实现。这主要体现在两个方面：第一，养成习惯才能把认知转化实际行动，成为真正的品质；第二，习惯培养的过程，在一定意义上既是道德实践的过程，也是道德再认知的过程。徐岫茹
8、好习惯让人受益无穷。陈改转
9、养成教育是管一辈的教育，是教给少年儿童终身受益的东西，它与素质教育紧密相关。关鸿羽
10、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。爱因斯坦
11、技能化的习惯会使人机械，缺乏内心的认同与热情；人格化的习惯则可能是自然和谐的，因为已化为理论，内心会认同，也会有热情，简言之，技能化习惯培养的是机器，而人格化培养的是真正的人。王光梅推荐
12、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。狄德罗
13、习惯的力量是难以抗拒的。做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。张支花
14、养成教育是基础教育的重要环节，是改进德育的重要方面。陶西平
15、父母的行为习惯就是孩子学习的一本教材。张梅玲
16、成功教育从培养好习惯开始。
17、养成教育应当是每一位教师、每一位家长都应掌握的教育艺术。徐惟诚
18、习惯是一条巨缆，我们每天编织其中一根线，最终我们无法弄断它。梅茵
19、在所有一切有益于人类的事业中，首要的一件是教育人的事业。卢梭
20、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。乌申斯基
21、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。江泽民
22、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知
23、习惯若不是最好的仆人，便就是最差的主人。温延婷
24、做一切事情都应尽力而为，半途而废永远不行。斯托达德
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1、做人，学会感恩；为师，学会爱生。
2、师者先以德化人，后以技服人。
3、立足传统，开拓创新，读者为本，服务育人。
4、感人肺腑的谈话，医治孩子心灵的创伤。
5、让每一个学生都充满自信，让每一个学生都享受快乐。
6、尊重学生，尤其是困难学生。
7、清风两袖诲学子，洁身自好树风范。
8、用耐心教会学生，用爱心教育学生。
9、教师要引导学生敢于梦想。
10、倾一腔热血，点燃智慧之火，铸造高尚灵魂。
11、以我的真心，换学生的真心，成为学生永远的朋友。
12、爱学生不仅是一种行为，更是一种品质。
13、爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策。
14、没有爱就不成其为教育，只有爱却不能成就教育。
15、师生教学的需求，我们工作的追求。
16、师也者，教之以事而喻诸德也。
17、博学，耐心，宽容是教师的基本素质。
18、甘当教学的犁耙，在学生的心扉插上绿柳。
19、不要吝啬把爱给予暂时后进的学生。
20、把我的汗水均匀地洒向每个学生。
21、三寸粉笔书快乐教育，三尺讲台谋幸福人生。
22、不求鲜花与掌声，只求无愧于真心。
23、用爱滋润幼小之心，用心叩响成长之门。
24、诚实守信，无私奉献。
25、倾一生心血，育碧阳桃李。
26、学生永远是生命最可爱的组成部分。
27、心佑新蕾吐芳泽，血护柔枝成栋梁。
28、从教一天，敬业一天，奉献一天，育人一天。
29、把学生当成自己的亲人，把家长当成自己的朋友。
30、多沟通，师生如友；多交流，教学相长。
31、成功的教育需要人格魅力的渲染。
32、给留守学生关爱，为打工父母解忧。
33、要努力的去发现每个学生的闪光点。
34、要向学生传道，先要自己懂经。
35、用心教书，用爱育人。
36、要给学生一碗水，自己得有一桶水。
37、用爱心去塑造，用真诚去感召，用人格去熏陶。
38、给一分激励，树一分自信。
39、敬业爱生师之德，教书育人师之本。
40、困难生的一点进步，就是我的一份收获。
41、做好后勤，保障教学，甘于平凡，力求完美。
42、教师要用心去爱，去教育学生。
43、平平淡淡做人，认认真真为师。
44、热爱学生是教育的开始。
45、让师爱在教育中闪光，让学生在关爱中成长。
46、用心教学，百花盛开，用爱育人，硕果累累。
47、言传身教，正已正人；求索创新，育已育人。
48、爱所有的学生就像爱自己的儿女一样。
49、星星，哪怕是
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养成教育心得体会【篇1】学生的道德品质是从无到有，从外部调节到内心自觉，从低级到高级逐步发展起来的，根据学生的年龄特点有效地对低年级小学生开展德育工作，在小学生的道德品质的发展上具有重要意义，也是学校德育工作不可或缺的重要部分。小学教学作为我国教学计划的初始阶段，其对学生早期潜意识的培养至关重要，在德育教学方面更是如此。在教学过程中我们不能讲求“毕其功于一役”，更应该强调对学生德育方面的潜移默化的培养，所以我们应该抓住小学生在心理和生理上的特点开展教学工作，有道是“千里之行始于足下”，作为小学德育教学工作者的我们应该从教学过程中的一点一滴做起，把培养学生的德育素质作为首要的教学目标，切实地做到提高学生的综合素质。
教师要为人师表，自己的言行举止、举手投足都可能对学生产生影响。因此，我在平时尽量严格要求自己，衣着朴素、整洁，上课铃响，准时出现在教室，要求学生做到的，自己先要做到。在参加义务劳动时，跟学生一起动手，顶着烈日，坚持到最后。无论课堂内外，都以平等姿态与学生交流，即使在批评他们时，也注意不使用过激的言语和动作，以免伤害他们的自尊心，在幼小的心灵留下阴影。教师对学生的影响可以说是潜移默化的，要时刻注意不要给学生带来负面影响。
(1)结合思想品德教育教材以及社会热门实例对学生进行理论教育，用文字来烙印道德标语。课堂教学是德育教育最主要的阵地，教师要充分利用有限的课堂时间充实理论教育，并开展有关行为习惯、思想品质的讨论活动;(2)在课堂教学中融入学生生活，通过社会实例，并结合自身进行比较，在讨论与自我教育中了解其他学生的想法，是否做得比比人好，在比较中发掘德育潜能，逐步产生自我道德意识;(3)转换评价形式与标准，做到自我评价与外物评价相结合。教师要教学学生对自己进行评价(自省)，因而教师要及时肯定学生做的好的言行举止，积极赞美诚实、好问、友爱、助人、文明、礼貌、守纪、爱惜公物等的道德习惯，以此来引导学生获得心理体验并调整自己的道德行为。
班集体对学生的思想行为影响十分巨大，教师应抓住班集体建设这个关键点来实施德育教育。(1)通过班级文化建设，逐步培养学生的集体荣誉感。班集体荣誉感能
