我们在参加开学典礼或学习培训结束时，会有很多感言需要表达。感言可以帮助我们更好地表达情感和感受，但如何写出一篇优秀的感言呢？我们为您整理了一些关于“如何写一篇优秀的感言”的资料。我们会不断改进和提高，请您多多关注我们的网站！

英文启蒙心得感悟 篇1

关于做好宝宝英语启蒙教育的心得体会

经过了这么些年的英语教育，我觉得，学英语，无非要达到两个境界，一是能够进行日常会话，二是能用英语更真实更有层次地表达自己。要达到这两个境界，所要走的路不尽相同。低龄孩子正处在适应力最强、语言学习能力最强的时期，此时进行适当的外语启蒙是必要的。

日常会话需要语言环境，这很容易做到。不过，这只是日常的简单会话。最终还是希望能有质量地进行交流、用英语思考，并能真实地有层次地展现自己。要达到这一步，就不容易了。必须背记大量的.词汇、俗语，阅读大量的原版文献，那可是件苦差事。如有这样的打算，恐怕孩子从最初接触英语起就愉快不起来喽。

和女儿一起学唱ABC

我觉得很有必要对孩子进行英语启蒙教育，但要讲究教材的选择和时间的安排。现在市场上有许许多多的儿童英语培训学校以及各种儿童启蒙英语教材，并附学习光盘。我并不是只让孩子上培训课，而是将多种教材重新整理，以5分钟为一单元，并随时营造英语学习环境，在和孩子一起做游戏、唱儿歌的过程中引导孩子学英语。我女儿现在只有26个月大，已经会说近百个英语单词和简短会话。下面就是我和女儿每天早晨唱的儿歌：

早晨醒来说morning，见了外公、外婆说声Hi。爱清洁、讲卫生，刷刷teeth、洗洗hand，face自己擦干净。一片bread、一杯milk、一个egg，宝宝自己吃得欢。换上dress、带好cap、穿上shoes，one、two、three、four上学去喽，happy、happy新的一天开始了。

想吃苹果说“apple”

去年，我表弟以GRE高分，获得美国哥伦比亚大学的高额奖学金。表弟一口流利的英语，完全得益于从小就有的家庭氛围。日常起居，经常以英语会话为主。例如。表弟想吃苹果，不说“apple”，是吃不到的。

他外公在同孩子们做游戏时，也完全讲十分有趣的英语。

对于孩子来说，尽早地进入英语环境很重要。而孩子的天性和可塑性，决定了他们在学习英语中，只能用轻松愉快的方法才能培养他们的学习兴趣。

英文启蒙心得感悟 篇2

课堂是德育的主要渠道，新课程的三维目标中“情感、态度、价值观”就是德育目标的最好体现。德育不仅是通过德育来实现的，也是各学科共同的任务。

英语课程标准明确指出，英语课程既是通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是陶冶情操，拓展视野，提高人文素养的过程，因此，在教学过程中，要根据学生的发展需要和英语学科的特点，深入挖掘德育的资源，做到既教书又育人。那么，在英语教学中，如何将教材与德育结合起来，使每个学生都能全面健康地成长和发展呢？下面，本人就自己所任教的人民教育出版社出版的三年级英语的教学谈几点粗浅的认识。

1、 把文明礼貌教育渗透到英语教学中

pep三年级上册unit 1hello这个单元中，我们学习hello./hi./goodbye./bye-

-bye等问候及告别语，我便顺势教育学生要做有礼貌的人，见到别人主动问好，告别时道声再见，打声招呼，而且在以后每一堂课开始的时候我总会先安排师生或生生间进行这样简单的日常用语交流，。学习了unit 2中的good morning ./nice

to meet you.等语句以后，我们能互相打招呼的语句也就更多了，我觉得这些就是对学生进行文明礼貌教育的好时机。在三年级下册unit 1wel***e back to school这个单元中,我们也可以挖掘德育的素材，告诉学生，班级里来了新朋友要怀着真诚的心道一声“wel***e”。

家里来了客人，也可以道一声“wel***e”当然，在平时，我们的做老师的对学生的一句“thank you”或者“sorry”也是很好的身教，身教重于言传！

2、 把安全教育渗透到英语教学中

三年级上册unit 3let’s pain主要是学习颜色的，通过学习，能听、说、认读blue、 yellow、 green、 red 等单词。因为很多物体在一般情况下是有固定的颜色的，所以在复习这些单词时，我运用了“看物体说颜色”这一环节，我拿出画有黑板的卡片，学生说black；拿出有邮筒的卡片，学生说green；拿出画有红绿灯的卡片，生说yellow、 green、 red。讲到这里时，我向学生询问了红、黄、绿灯这三种指示灯分别代表的意义，并向学生强调，红灯停、绿灯行，看见黄灯要注意，而且过马路一定要走人行横道。

将交通安全教育纳入英语教学。

3、 把感恩教育融入英语教学

三上unit6 happy birthday以及三下unit2 my family这两个单元是对学生进行感恩教育的大好时机。现在家庭中，很多孩子都是独生子女，孩子们在家里就成了小皇子、小公主，他们过生日时，大人们又买这个又买那个，就差把天上的月亮摘下来给他们了，而又有多少孩子知道爸妈的生日。于是在教学中，我就教育学生要多想想平时父母关心爱护你的事，想想他们有多么疼爱你，你应该爱爸爸妈妈，要心怀感恩，当他们生日时，送上一句甜甜的“happy birthday”，并且在生活中多帮爸爸妈妈干一些力所能及的家务活。

教学到“family”这一个词语时，我告诉学生，“家=爸爸+妈妈+我”，也就是“father and mother i love you”，仔细地看一下，把这句话中的每个单词的首字母合在一起，便是“family”，你够懂事、够听话，能够体谅爸爸、妈妈，这样的话，这个家就会更加温馨而又美好。所以，在我们的日常生活和学习中，我们应该尽力做好自己的事情，让父母和老师少为我们操心。

4、 把热爱祖国、热爱自然的教育渗透到英语教学中

三上unit4 we love animals这一单元，我们认识了自然界的很多动物，在课堂上，我通过多**向学生呈现了一幅幅动物在大自然的怀抱中尽情享受生活的**，让学生感受大自然的美好，产生对大自然的热爱之情，再告诉学生，要保护我们的地球，保护我们赖以生存的环境，要不然，这么美好而又和谐的景色将不复存在。我告诉学生保护环境要从我做起，从身边小事做起。本单元的c部分向我们展示了china、 usa 、canada、 australia这4个国家，我搬来了学校的地球仪，请同学们找一找这4个国家，并通过讲述让学生领会到我们中国的地大物博大，让学生油然而生对祖国的热爱之情。

虽然这些都是最常见的做法，但却无形中渗透着对学生德道德教育。当然，除了这些，在教材中，三年级英语如此，四年级、五年级、六年级英语亦然，都有许许多多的鲜活的例子存在着德育的素材，如学习习惯的养成、社会公德教育、合作意识、集体主义教育等等，我们还要努力地去挖掘，并且采取切实可行的途径对学生进行教育，使学生在潜移默化中得到熏陶，提高思想认识，成为一个个真、善、美的的学生。让我们一起进行学生的道德教育吧！

英文启蒙心得感悟 篇3

最近很少写东西了，工作一忙起来就会变得庸碌，而偏离初心。通过跟几位家长的交流，有一些感触和心得，来分享一下。

很多大人对孩子的英语启蒙教育存在一定误区，主要是因为没有代入式思考，没有透过孩子的视觉，即现代人讲的大脑回路，去看待英语学习/习得。我们那辈旧式的英语学习方法是死记硬背，一板一眼，book=书，考试也通过了，但是培养出一堆讲哑巴英语的高分低能，结果是中式英语甲天下，不能与母语者顺畅交流，更不懂地道英语的内涵外延，也理解不了Sohelpme!的真正含义。

原因是我们没有培养起英语思维，当然这有历史原因，因为我们启蒙都很晚，思维模式已固定，加上没有正确的学习指引。

而现代的娃都有优越的学习条件，很多从婴幼儿开始启蒙英语，正是培养英语思维的好时机。资讯发达的今天给大众提供了很多优秀的原版素材，但是我们很多家长偏偏要给孩子扣上中英翻译的高帽子。

我们不需要培养翻译人才啊(那些立志要把自己5岁娃培养成联合国翻译专家的家长请暂时屏蔽我哈)，孩子不晓得或忘了某物的中英互译并不是什么大不了的问题，恰恰是向你传达一个信息:别再要我翻译啦！

很多人以为词汇教学是很简单的，写个单词，教个读音，再写个中文意思，完事儿。小孩子学新词讲究语境，也就是把该词用起来。老师通过准备的素材的相关性和层次性以激发孩子的兴趣，加深理解及记忆。Joe4岁，很喜欢鲨鱼，经常拖着本英文恐龙百科要我读，而且每次都读鲨鱼的那章。我都不拒绝，但都想方设法教他点新东西。reptile这个词，他始终不知道中文含义是什么(应该是直到哪天我给他读到哪本中文书有讲爬行类动物的时候吧)，因为我只告诉他是somethingthatcrawlsonthebelly（在地上用肚子爬着走的），我想复习reptile这个词的时候，就问Whatanimalisareptile?小脑袋就会想哪些是reptiles呢？他会举例crocodile,snake,lizard，或蹦出一个其它动物，我们再一起讨论这是否属于reptile。这个过程中他重复了单词的读音，理解了含义，动了脑子，拓展了词汇量，培养了英语思维。而这一切都不会发生，如果你用"reptile的中文是什么"来问他，他的回答将会只是三个字，爬行类。有趣的灵魂不见了。

兴趣是孩子最大的导师，所以找学习的切入口非常关键。什么牛津树，raz，Usborne系列，都很好，但是如果用法不当，或孩子根本不喜欢，就会很难坚持下去，自然就没啥收效。

喜欢鲨鱼的Joe积累的词汇比较片面，他会说megalodon,hammerhead,tigershark,baskingsharkandkillerwhale等鲨鱼的种类，他还喜欢挖掘机，所以工程车一类的也会说一些:excavator,bulldozer,steamroller,concretemixer&crane。美眉喜欢恐龙和变形金刚(一代)，她会说pteradactyle,triceratop,ankylosaurus,parasaurolophus,stegosaurus,brachiosaurus,transformers,autobot,dinobot&grimlock等等，都属于生僻词，但是我们不会因为不是高频词而不教他们，因为这是他们真正的兴趣，正是我们都着急要找的切入口啊。通过学习他们自己感兴趣的东西，我们把很多相关的内容扯进来，如，我有时说，Ithinkpteradactyleisveryscary.美眉就会不同意，Ithinkpteradactyleisverycute.（我说翼龙很恐怖，她觉得翼龙很可爱）。孩子词汇量增长的同时，知识面也开始拓宽，有自信，有兴趣，肯学，好学。

注:虽说大人不要给孩子做那么多中英互译题(全英环境更有利于英语思维的形成哦)，但是若孩子自己好奇问那个英文是什么，我们还是要积极地回应的。

视频和音频是孩子学英语又一重要途径。同理，我们很注重投其所好，孩子爱听的歌，要我无限循环，我都配合。最近Joe和美眉喜欢上Wham的LastChristmas和张靓颖的Dreamitpossible，敢于挑战高难度。我会花心思去学学这些歌，然后和他们一起跟着音频唱，同时让他看着我的嘴型，这样他可以更快地模仿成功，会很有成就感～

综上所述，家长们不要习惯性地要求孩子中英互译，要用"Doyoulikeapples"代替"苹果的英文是什么"，要发散性+启发式，要找到孩子的兴趣点，还要多听多看磨耳根。

下回咱们再聊聊怎样更好地运用英文绘本和动画片。

英文启蒙心得感悟 篇4

贵州省余庆县凉风小学罗永志564405**139********

小学三年级学生才刚刚开始学习英语,因其年纪小，总是不敢开口说,怕羞、 怕笑、怕错 ,其实内心里又想说，甚至羡慕那些英语说得好的同学。如果教师不及时消除学生说英语的障碍，将会给学生的英语学习带来非常负面的英响。因此教师要抓住学生这些“怕”的心理，千方百计让学生开口说，消除学生开口讲英语的障碍，养成自觉开口的习惯，为学生一生的外语发展奠定坚实的基础。

那么如何克服三年级学生说英语的障碍，教会他们英语启蒙呢？

一、克服怕羞心理。我们的学生都来自偏远的农村地区。他们中的许多人不知道英语是什么，更不用说听过英语了。当他们开始接触英文字母和单词时，大多数人都会感到尴尬，甚至对他们认为奇怪的声音大笑。

这时，教师在教学中一定要热情大方、态度和蔼、语言清晰，要具备年轻妈妈教自己孩子说话的耐心，不厌其烦地引导，直到大部分学生克服害羞心理，度过心理害羞期为止。

2，应鼓励学生本着不怕笑的精神大胆说英语。许多学生幼稚地认为嘴里说着英语就好象变得洋不洋土不土的，当他们要开口说的时候自己就会忍不住先笑起来。因此，教师要利用好形势，多给学生示范，让更多勇敢的学生说出来，这样才能带动其他学生。

很长一段时间后，他们不觉得好笑，愿意说英语。另外，要充分利用教材中“read and act”的内容，引导学生进**景对话与表演，在活动中培养他们的表演能力与表达能力，从而激发学生学习的兴趣，产生想说英语、并要主动开口说英语的念头。

三、培养“领头雁”，开口好帮手。教学中，教师要重点培养几名语言模仿能力强，胆量大的学生，充分利用每周的早读课和课外的时间，让他们领读，其余学生跟读；或者组织全班同学一齐读书，以激发情绪，渲染气氛。它还可以引导学生通过小组合作，相互倾听、相互阅读、相互学习，增加实践的机会。

这样，不知不觉中，很多不想说话的学生也会说话。

4、 利用光碟教学来激发学生讲英语。在光盘教学中，教学内容的呈现总是以动画、**的形式出现，那些新鲜的场景、人性化的动物深深地吸引着学生，学生在****片、学唱英语歌曲，跟小外教学说英语等环节中，自然就愿意开口讲英语了。

总之，教师永远是学生讲英语的“总导演”，从一开始就要用地道的英语同自己的学生会话，good morning! how are you? what’s your name?

nice to meet you.并多给学生鼓励：good 、good job！

you are right .每节课上，尽量使用英语课堂用语，用教师的人格魅力感染和影响学生，让学生逐渐养成主动开口讲英语的好习惯。

英文启蒙心得感悟 篇5

为了推进和创新幼儿园的德育，提高幼儿的文明礼仪素养，为幼儿终生发展奠定良好的礼仪行为品质，形成一个从善、从真、从美的`良好礼仪氛围。贝贝启蒙园在全园开展了幼儿礼仪教育实践活动——幼儿行为规范的培养研究。

20xx年12月7日，巧家县贝贝启蒙园有幸邀请到中央教育科学研究所的专家——余航老师亲临我园，余老师除了对我们的课题资料进行指导外，还为我们开展了一次精彩、生动的礼仪品格素质教育讲座。为我园全体教职工和全体家长作了主题为“开启孩子幸福的一生”幼儿礼仪品格教育专家讲座。余老师以幼儿园丰富的实践经验、精湛的礼仪理论、生动的事例讲述了什么是礼仪、品格，礼仪、品格实施的价值、意义、如何在幼儿园开展礼仪、品格教育等。让在座的教师、家长收到了心灵的洗礼。

在两个半小时的报告会中，余老师理论联系实际、深入浅出地为大家剖析了什么是礼仪品格教育；我们每个人究竟追求的是什么；幼儿园应该如何进行礼仪品格教育；我们应如何做一名成功的教师和母亲。余老师讲到礼仪品格教育是父母的必修课！是引领家长走出教育孩子误区的指南针！良好的礼仪品格教育是孩子灵魂上的预防针，是实现成功必须注射的基因针！同时礼仪教育更是构建和谐社会的提升中国形象的基石。

总之，余老师的这次巧家之行，给我们留下了许多值得回味的东西，也更加坚定了我们贝贝启蒙园礼仪课题的实施，也许今天我们只跨出了一小步，明天我们的社会也许就能跨出了一大步！

英文启蒙心得感悟 篇6

选择《不能错过的英语启蒙》一书作为我9月的阅读书本，理由如下：9月，我开了1个朗文1a的任课班并且接了两个朗文1a的**教学班级，想着我们班上的孩子大多还处在英语的启蒙阶段，所以看到书本封面加粗加大字体的“英语启蒙”四字时，就相当坚定自己要看这本书了，继而翻开书看了几页，觉得作者安妮鲜花的呈现方式朴实直观，目录部分就有别于其他的书本，每一个标题后面它都有该章节最精华部分的呈现。而书中部分安妮鲜花则用了两种颜色的笔墨来区分侧重点，加之书中常常出现小tips和一些漂亮的插图和图示很方便人们阅读，所以我就是毫不迟疑地选择了这本书作为我的9月必读。

（在此也想感谢我们少儿部的主管angela陈的大方借阅与极力推荐）。

这是一位善良的母亲，安妮·弗劳尔。她对孩子们的英语学习非常认真，认真观察、认真思考、认真总结。在第一章中作者主要解释了一些中文环境下的英语启蒙误区，第二章则是介绍了自然拼读法，第三章是展示了加拿大有关阅读培养的科学体系，第四章是分享了一些培养孩子语言能力的方法。第五章是一些与中式英语说再见的小贴士。

第六章是免费英语学习资源的非常有价值的摘要。这本是基本上读下来还比较的顺，尽管我在阅读第三章---科学体系造就超强阅读能力时有出现一点点的想“跳读”心理。以下是我读这本书的一些收获和思考：

如何在中国环境下获得更好的英语启蒙

【保证原汁原味的英语听力输入】印象中，我们上初中的那会，很少会有机会可以听到原汁原味的英语，大多数情况下，就是听老师读，跟老师念。所以我们可以想象当时我们的英语口语中式英语的程度。再加上我们课上大多使用中英互译教学法和死记硬背的学习方法，所以我们大多不愿意在课下进行口语交流，这也导致了哑巴英语的形成。

可喜的是玛丽英语一直提倡学员要保证每天15分钟的听读英语磁带的时间，这也保证我们学员的原汁原味的英文输入。

[发展听力和声音识别能力]我们常说，即使是学生无意中听到的一个英文字符也可能成为他未来英语声音识别的基础。这句话也在书中得到了认同。英语启蒙的关键不在于要学多少单词和句子，而在于如何培养听力能力。

当然，英语语音信号输入越早，儿童的听觉识别和听觉记忆能力就越强。书中还有提到一个英国学者的发现，如果孩子在9月以内能够接触到两种以上的语言信号，那么这些信号会让他形成记忆，对以后学外语有帮助。如果人们在婴儿时期辨别声音的能力真的是最强的，而且会逐年减弱，那么

1后就开始进行语音信号的输入对孩子的英语学习应该会起到事半功倍的作用。孩子们在大脑中储存了大量的英语语言，当他们以后听到这些语言时更容易接受和识别。这么说来，我们在小孩子还小的时候就细水流长地灌输这些英语语音比以后当学科每天去学要省力很多。

[26个英文字母的两个属性]当我们第一次学英语时，最让我们印象深刻的时我们经常唱26个字母的歌。后来才发现，26个字母的演唱方法多种多样。这个暑假就接触到了一首别样的字母歌，感觉好听又有意义。

美在于其幼稚的声音，其韵律，而其意义在于其它26个字母的字母声音。英文字母有两个属性，一个是字母本身的名字(letter name)，一个是字母的发音(letter sound)。声音是英语启蒙运动的重点。 声音和字母，声音和单词，声音和事物之间的对应关系都取决于声音的链接。

学习字母的发音（letter sound), 可以渗透更多的拼写规则。相应地，我们可以在阅读中巩固和强化这些规则。

【熟悉英语的韵律节奏，培养语感】我们常说磨耳朵，就如中国小孩从小听各种中文儿童童谣一样，孩子在学习英文的时候，也可以听各种英语童谣，我们无需强求小孩子听懂每一个单词，我们要保证的是小孩子输入的是原汁原味的材料，可以是儿歌，童谣，动画片，让孩子在大量的相近的发音方法中得到正确的语音信号，尤其是韵律节奏方面的规律。

【如何选择资源，培养小孩的兴趣】在这个信息**时代，资源共享型社会，我们总可以很方便地找到一大堆资源。那我们该如何选择这些资源呢？书中的观点是，只要是真实的，符合孩子的认知特点，孩子喜欢什么是一个很好的资源。

孩子们会更好地沉浸在轻松自然的状态中。我们给孩子们的所有资源都是为了满足他们的内在需求；只有满足内部需求，外部资源才能内化为能力。

【语感在先，语法在后】我们都知道在中国我们很是强调单词，句型和语法的输入与输出，与其对应的是我们的各个级别的考试。语法单选题和词汇单选及变异体题是无数中国考生的目标，所以我们都要记住这些句型和单词。可是当真正到了现实的情景中，我们的输出就会显得尴尬。

在我看来，情景教学是一种非常明确的口语输出教学方法。场景输入是为了更好的场景输出。书中还把死记单词、句型，孤立地学习语法看成是制约孩子综合能力的一大问题。

就语言本身而言，它是用来使用的。句型和语法是语言现象的概括。

[模仿和跟进是自然的输出]这本书中最令人印象深刻的事情之一是作者反对我们在开始时要求孩子跟进。根据玛丽的英语习惯，我们要求孩子们课后大声朗读磁带，

一遍遍地模仿朗读的。在笔者看来，这是一个比较紧迫的办法。模仿是孩子的天性。当他准备好了，你很难让他不输出。

但在条件成熟之前，如果大人的要求可能会使孩子畏缩，甚至产生恐惧心理。所以我也想在这一步上我们可否放慢步奏，先让家长帮忙观察小孩子的听读习惯，不需要求小孩子起初就要模仿朗读。但当孩子愿意指着课文，试着跟读或自己阅读时，孩子的阅读敏感期就要到来了。

【自然拼读法为阅读打下基础】在外国，小孩子以phonics 为基础，通过以phonics 拼读单词、熟练掌握掌握那些占据阅读量50%左右的220个sight words( 常用词），然后靠大量的阅读来巩固，最终实现快速阅读。在我们的龙文教学中，我们也在自觉或不自觉地渗透着自然拼音的阅读方法。第一节课上，我们就用自然拼读法教了颜色词，如blue, 为了让小孩子更加简单的记忆这个单词的读音，我们会说b,b, [b],[b] blue.

这种教学方法带有自然拼法教学的影子。但书中介绍的自然拼读法更加的系统与科学，自然拼音里渗透的韵律节奏也是加拿大老师看作阅读的基本方法之一。

【初始phonics教学法】phonics的三个要素：字母（letter)、音（sound)、拼读（blending), 以及他们的关系。每个字母都有对应的一个sound，学习这个字母，不像学习字母歌一样记住这个字母的名字，还要记住这个字母在单词中的发音。

这里的blending 可以简单地用letter sound 直接拼读出单词（比如h-a-t--hat），也包括拼读出的字母组合的sound（比如b-l--bl), 然后这个组合的sound一起拼读出单词（bl-e-ss--bless). 当然这只是很粗浅的理解，如果要很好地研究这个自然拼读，还需要更加透彻地研究一系列教材。

【sight words的重要性】除了自然拼读法，sight words是阅读的另一根拐杖, a, the, and i, me等220个词，占据了阅读量的50%左右，攻下它们，阅读一下子会轻松很多。但是sight words 是在阅读中强化记忆的。如果我们把它打印出来，让孩子背诵，那可能是另一个故事。

所以我也想让学生在阅读了一定数量的文章后，在一定程度上圈出这些单词，然后进行总结。

【科学体系造就超强阅读能力】就像最初始的时候是我提到的，我觉得这是我比较难理解的一章，大概是缺少情景。在欧美，以加拿大为例，从**到研究机构到出版社，再到课堂和家庭，阅读能力的培养完全是在科学体系下有序进行的。以自然拼读法为主线，孩子在每个每次阅读级别都能找到大量有趣的读物，phonics技能在阅读实践中得到强化与提高，提高后的技能再帮助阅读能力再上一个台阶，就像弹簧一样，孩子们的阅读能力沿着螺旋形的轨迹得到提升。

最令人印象深刻的是北美各级的阅读系统

有各种各样的书可供选择。教师和家长会根据学生的阅读成绩为他们分配不同的阅读任务和目标。这也体现了因材施教的教学方法。因此，如何从琳琅满目的书籍中选择最适合孩子们阅读的书籍，就成了一项艰巨而又充满知适的工作。

书中介绍了两种方法。一种是家长为孩子选书的五个手指法则（five finger rule), 规则是：随便找出书中有代表性的一页，让孩子试读。

如果一个字卡住了，就竖起一根手指；如果五个手指向上而这一页还没有写完，这本书就太难了；如果你读了这一页，你就一根手指都没有了。或者只是一根手指，所以这本书太简单了。需要注意的是，这里的单词卡壳，不是我们认为的单词不认识，而是孩子读错了没有自己就纠正过来，或者不能根据自己掌握的phonics读出来。

另一种是自己选书的我选择合适的书（i pick原则），我选择这本书的目的是什么，我喜欢这本书的主题吗？我能理解这本书的内容吗？我知道这本书的大部分单词吗？

基于这两个原则，选书可能会变得相对简单。

【从韵律和节奏开始语感启蒙】在我们朗文段的教学当中，我们可以多增加一些内容简单、韵律节奏非常明显的书，可以更好的和小孩子玩互动游戏，儿歌，童谣、动作童谣就是其中最重要的内容。把韵律节奏的训练素材融入到孩子读的材料中去，使之一直贯穿在孩子们的听说读写中。那何为英语的韵律和节奏呢？

音节，英语单词是由声音拼写出来的，并且由于其多音节的性质，所以有各种连词，阅读力弱和省略号。正是这些连读、弱读、省略，加大了英语语音的辨音难度。重音和节奏。

英语重音是英语的重要组成部分，它分布在每一种有效的交际中。有效的语言交际是指能够表达某种意义的短语或句子。而且英语的重音，不仅仅是我们音标中学习的单词的重音，更重要的是短语、句子，也就是所谓的意群的重音。

声调和语调是英语节奏的一部分。语言运用能力需从听力辨音开始锻炼，在阅读中不断强化。

[情感流畅阅读]情感流畅阅读=听前积累+流畅阅读+快速阅读理解+阅读训练。我们在朗文段的教学当中，我们也大可以锻炼小孩子这方面的能力，我们可以让孩子听别人读，自己给自己读、自己给同学读，最后可以让他们给老师读。让他们流利地阅读文本并反应出整个句子的感觉。

[情景对应提高阅读理解]阅读理解采用联想法和目的法。联想（connection) 把见到的事物和大脑中的记忆去对应，建立了关联，我们的大脑就知道书上说的是什么了。文本对应自身、文本对应文本、文本对应世界、文本对应单词等都是很好的关联方法。

情景对应是弥补中国儿童真实英语环境不足的最佳途径。还有一个很好的方法就是在读书之前，先看图再提问，带着问题去读书，读书之前看封面、封底、**，给读书

一个目的。

【从小培养小孩子的演讲口才】记得大学的时候，我们的外教课上经常有show and talk, 就是我们拿一样自己喜欢的东西或者是自己收到的礼物展示给大家看。我们现在在玛丽课堂上常常看到的猜单词游戏也有其中的影子，这里台上的学生需要克服自己的紧张，需要流利的口语和身体语言表达能力，还需要有严密的逻辑思维，这也就是演讲所需要的全部能力。

教育不是灌输，而是点火。改编安妮·弗劳尔斯的话，让我们做站在孩子们后面的老师。注重英语学习的科学性，在科学方法的指导下，激发儿童的学习兴趣，全面提高儿童的英语综合能力。

另外我一直欣赏认同的一个观点是小孩的成长过程是一个缓慢又优雅的过程。事实上，我认为我和成年人的成长是一样的。我们必须给他们一个成长的空间和时间。take it easy，just step by step.

关于这本书：

不能错过的英语启蒙：中国孩子的英语路线图/安妮鲜花著，---北京：外国教学与研究出版社，2011.5（2011.8重印）

作者的博客：

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儿童拼音快速入门游戏：

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可印刷英文辅音识别训练练习：

语音规则的简要摘要：

如何教孩子们拼音**：

打印标牌文字列表，*练习软件：

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系列儿童动画片、游戏、活动素材：

英国广播公司cbeebies、动画、游戏、故事、童谣、手册等

400多段美国二至六岁孩子杂志的音频：

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**儿童英语学习资源，如故事、游戏和练习：儿童歌曲和各种儿童活动**：

著名儿童作家elizabeth bushey 的幼儿动画故事书：

1000多首儿歌**：

幼儿故事等综合资源：

幼儿英语综合资源：

2000本儿童绘本**阅读：

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children’s stories by artie knapp: /

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有音频的儿童故事书：6

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