教案和课件是教师在课堂上非常重要的教学工具，所以我们需要亲自编写自己的教学课件。一个完整的教案有助于教师有效掌握课堂进度和内容。如果您需要一些帮助，可以查看标题为“我的回忆教案”的教案或许能为您提供一些指导，我们将会在网站上及时发布更多相关信息！

我的回忆教案(篇1)

教学过程

一、激情导入

同学们，看看你们胸前的红领巾，你可曾想到什么？它是国旗的一角，是用无数革命烈士的鲜血染成的。今天，我要向大家介绍一位革命先烈——李大钊同志（出示李大钊的画像）。下面让我们随着课文回到过去，学习李大钊同志与敌人作斗争的英雄事迹。（板书课题，齐读）

二、初读课文，自学字词

1.引导学生自由朗读课文，做到正确、流利。标出自然段序号。

2.同桌之间互相检查读课文的情况。

3.学习本课生字新词。

（1）师出示生字卡片，抽生读并口头组词。（师相机正音）

（2）重点指导。（“瞅”读“chǒu”）

4.指名分段读课文，教师正音。

三、再读课文，了解主要内容

1.默读课文，思考：课文按时间顺序写了李大钊的哪些事？（学生交流、讨论）

2.学生汇报。（课文写了李大钊同志在被捕前、被捕时和在法庭上与敌人作斗争的事。）

3.快速默读课文，思考：第1自然段与回忆部分的内容有什么联系？作者运用了什么样的叙述方法？

（课文第1自然段回忆父亲的被难日离现在已经有16年了，紧接着后面的内容都是讲述16年前的一些事情，可见作者在文中运用了倒叙的方法来写16年前发生的事。）

四、学习“被捕前”部分

1.轻声读第1—7自然段。

2.小组讨论：

（1）“那年春天”指的是哪一年春天？这句话在这里有什么作用？

（1927年的春天。过渡作用，承接第1自然段，引起下文的回忆。）

（2）李大钊被捕之前局势越来越严重表现在哪些方面？

（①父亲早出晚归；②父亲烧掉书籍和文件；③军阀张作霖要派人来检查；④工友阎振三被抓。）

（3）李大钊同志是怎样对待这严重的局势的？

①李大钊同志夜以继日地为革命忘我地工作；

②烧掉文件和书籍；

③李大钊同志不顾个人安危，一心只想着革命工作。

3.通过写父亲被捕前的一些事情，表现了李大钊同志怎样的精神品质？

（李大钊同志为了革命事业，把个人生死置之度外，对革命高度负责的精神品质。）

五、课堂小结

对于作者李星华来说，李大钊是敬爱的父亲；对于中国人而言，李大钊是个伟大的革命者。下节课我们将继续借助作者的那些回忆，去感受这位伟人对革命坚贞不屈的信念。

我的回忆教案(篇2)

一、说教材：

七年级语文上册第二单元选取了四篇写人的文章，有写生母的，有写养母的，有写老师的，有写著名科学家的。这些人有一个共同的特点就是都有一颗爱心：爱子女，爱学生，爱祖国。这些课文很适合中学生学习，对引导他们懂得爱人和怎样爱人，很有裨益。《回忆我的母亲》一文是本单元的第一篇课文，这是朱德同志在得到母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的文章，是一篇感情真挚、文笔朴素的散文。文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己尽终于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。文章以十分质朴的`语言表达了作者对母亲的真挚感情。

这篇课文通俗易懂，学习的难度不是太大，要以学生的自学为主，不需要作过多的分析。可以让学生在朗读中体会作者对母亲的感情，并感受文章语言朴素优美的魅力；可以先由学生在阅读中自己归纳朱德母亲的特点，然后组织交流讨论，在理解文章内容的同时，认识文章选材典型的特点。

二、说学情：

七年级学生刚刚接触篇幅较长的回忆性叙事散文，初步了解了写人的记叙文的基本要求，了解了写人的一些基本方法，如通过外貌和语言描写揭示人物的内心；选取典型事例写出人物的性格特点；懂得写人就要把人放到事例中写，通过人物的外貌、动作、心理、语言等写出人物的特点。本单元的课文大都带有强烈的感情色彩，学生会在阅读中自然地受到熏陶感染，学生要在反复朗读中领略。教师要在小学记叙文教学的基础上，继续讲关于写人的记叙文知识，进一步培养学生的写作基能。

我的回忆教案(篇3)

1、学会本课的10个生字。

2、通过联系上下文或查字典理解“严峻、恐怖、会意、一拥而人”等词语。

3、理解句子：

（1）1927年4月28日，我永远忘不了那一天。

（2）我蹲在旁边，看到他把书和有字的纸片投到火炉里去。

（3）工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。

1、培养学生在品词析句中体会思想内容的能力。

2、学习本文前后照应、首尾连贯的写法，理解这样写的好处。

学习李大钊忠于革命事业的品质和在敌人面前坚贞不屈的伟大精神，对学生进行革命传统教育，培养学生爱国、爱党的思想感情。

放手让学生自学课文，理解内容；在小组讨论交流的基础上，教师引导学生抓住自己认为值得深人体会的句子，进行深入理解；必要时给予点拨。

自学，讨论交流，深入理解。

l、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。

鼓励学生自主学习，主动探究，通过小组讨论、合作研讨，引导学生品析人物语言，体味人物神态，感受李大钊的精神及品质。

1、引导学生抓住文章的中心词语“信心”加以分析，领会文章的主旨。

2、帮助学生品析人物语言，体味人物神态，感悟人物的思想。

3、引导学生体会对比描写手法的反衬作用。

1、预习课文，搜集有关李大钊同志的材料。

2、通过小组合作学习，深入探究课文内容。

3、分角色表演李大钊在法庭上的表现，深化对人物思想感情的体会。

1、今天我们学习课文《十六年前的回忆》。谁能结合课前预习，说一说题目为什么叫“十六年前的回忆”？

2、简介李大钊。

（可让学生结合手里的资料，谈一谈对李大钊的了解，然后教师适当加以补充。）

2．指名检查初读和预习情况。

（2）指名回答思考题。

1、有感情地朗读课文。

2、从课文中找出值得深入体会的句子，如：“那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。”

3、课文最后三个自然段与开头有什么联系？你从这样的开头、结尾中体会到了什么？

（组内初步交流自学成果，互相补充，如仍有解决不了的问题，可作上记号，待合作探究时解决。）

1、自学生字、抄写文中词语。

1、教师引导学生找中心句。

（教师可设计一个问题：李大钊在敌人面前英勇无畏，将生死置之度外，是什么样的力量占据着他的心？学生会很快找到答案：是对革命事业的信心。）

2、围绕“信心”一词，展开联想。

（引导学生围绕“信心”一词，联想到战争年代革命英雄黄继光、刘胡兰、董存瑞……是因为他们对革命事业有着坚定的信念--相信革命事业必定会取得胜利，才使他们在敌人面前英勇无畏，将生死置之度外。）

3、品析人物语言，学习“被捕前”。

（这里可从语言训练入手，着重引导学生体味李大钊说的两句话：①“你小孩子家知道什么！”就“知道什么”设计三种解释让学生选择（A．小孩你什么都不知道；B．小孩子你知道的不多；C．小孩子你不应该知道。）可让学生反复读，在读中品味词语所包含的意思。②父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”应抓住词语“坚决”、“常”、“轻易”、“什么时候”，让学生在品析词中体会李大钊坚持留在北京，忠于革命的伟大精神。最后在读中品析反问句的表达效果。）

4、体味人物神态，学习“被捕时”。

学习这部分内容，教师可引导学生抓住两句描写人物神态的话，从中领悟人物的思想感情。①“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。”（把“不慌不忙”换成“匆匆忙忙”行不行？为什么？）②面对凶恶的敌人，“父亲保持着他那惯有的严峻态度”。（“惯有”、“严峻”两个词去掉行不行？）教师扣住“惯有”一词，进一步引导学生想像父亲平时对待革命工作的态度。最后使学生弄清父亲平时的态度和面对敌人的态度保持一致说明什么？（体会父亲处变不惊，把生死置之度外的伟大精神。）

5、体会对比描写手法的反衬作用。

“被捕前”、“被捕时”两部分内容，均采用了对比描写的手法，要让学生体会这样写的作用。①前后态度的对比。（把父亲烧文件“我”提出问题时的态度，与父亲平时对“我”耐心的态度作比较，使学生了解到父亲前后态度的不同，有力地突出了父亲忠于革命的精神。）③面对敌人，“我”与父亲的态度对比。（“我”是瞪着眼、恐怖……父亲是“不慌不忙”、“严峻的态度”）

6、学法迁移，自学“在法庭上”。

（可放手让学生按以上的方法，讨论、自学李大钊在法庭上的表现。学生会很快找出直接描写李大钊的语言和神态的语句，找出描写敌人和家人的神态和语言的语句，通过讨论，分析、体会人物的思想感情。最后可让学生分角色上台表演、深化理解。）

（本文的写作特点是前后照应，首尾连贯。教师应让学生学习表达方法，体会这样表达的好处。）

1、弄清什么叫“前后照应”。

2、试找出与下面句子相照应的句子，说说有什么好处。

（1）1927年4月28日，我永远忘不了那一天。

（2）我蹲在旁边，看到他把书和有字的纸片投到火炉里去。

（3）工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。

（从文中学生能很快地找出与之相照应的句子：A．母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。”我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28。”B．后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。C．在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎报三。这些句子前后照应，使人读了会对事情的来龙去脉了解得更加清楚，印象和感受也会更深。）

1、把课文中给自己留下深刻印象的句子读一读，说说什么地方写得好，为什么？

2、读写结合，发展技能。

（鼓励学生运用前后照应的写法，写一篇写人的短文，要求通过一个典型事例，表现人物的精神品质。）

1、有感情地朗读课文。

2、课后收集有关李大钊的资料，互相交流一下。

我的回忆教案(篇4)

回忆鲁迅先生七下课件

鲁迅，这位伟大的文学大师，他的名字不仅仅是一个人名，更是代表着思想、精神和艺术。他的文学作品深刻而又真实，深受人们的喜爱和仰慕。而在这些珍贵的作品之外，他的一些言行也深深地印在了人们的心中。这其中便包括了他在七下课件中所讲述的一些内容。

在许多人的印象中，鲁迅是那个黑白图片里的文学奇才，显得高深莫测。然而，他的七下课件却颇具启发性和实用性。这些课件包括了国学、语言、写作等方面的内容，以及鲁迅的个人思想和观点。这些东西，在时至今日依然为人所铭记，成为启迪人心的宝贵资料。

首先，鲁迅先生在课件中对于国学的讲解深刻而有力。他在其中提到了中国文化精髓的传承与发展，指出了许多古代文化中的智慧和价值，使人深刻认识到中国文化的博大精深。同时，他也警醒人们不能沉迷于过于杂糅的文化内涵，而应该在传承中保留深刻的文化特征和价值。

其次，鲁迅的语言观点也是值得品味的内容。在那个时代，白话文的运用还未被广泛认同，而鲁迅却毫不畏惧地提出了“让一般人都可以读懂的文学作品”这一观点，他指出：语言本身就是一个有生命的东西，它应该与人共存，为人服务。在鲁迅的观点里，语言应当贴近生活，贴近人民，传递真实的信息和思想。

最后，在鲁迅的写作观点中，我们也可以看到他那充满智慧的思想。他告诉人们，每个人内心深处都有自己的故事，都有自己的历程与思想，这些无论是好是坏都是珍贵的，因而应该好好保存。同时，他也教导人们写作要讲求真实，要有个性，要忠于内心，并且也要有严谨的态度和高尚的文学追求。

总的来说，鲁迅先生的七下课件不仅仅是一些文学方面的授课，它更是鲁迅思想的流露，展现了他那独特的文学、哲学和人生观，它不仅仅深刻而有启发性，同时也时刻提醒着人们，怀揣一颗伟大的爱国心和对人民的关怀之心。这些课件让人们更深刻的认识到鲁迅那伟大的人格和天才的思维， 也让人们走近他的内心世界，更好地了解他的思想。因而，这些课件是鲁迅精神的一个重要组成部分，也是人类文明中一笔不可多得的瑰宝。

我的回忆教案(篇5)

三、说教学流程与方法：

由于这篇课文篇幅较长，我们打算利用两课时讨论学习。全篇文章的教学大致分为三个重要的教学板块： 1、整体感知课文，2、整体理解课文，3、整体赏析课文。

1、教学板块之一：整体感知课文。同学们读课文，体会文中母亲的事迹，母亲的品德。请同学们用“母亲是……”的格式为题说句子，要求在课文之中尽情搜寻、概括，从而理解课文运用不同的材料，从不同的角度，多方位地立体地表现母亲优秀品质的特点。

2、教学板块之二：整体理解课文。《回忆我的母亲》鲜明地表现了回忆录的特点。作者以时间为经线，以母亲的优秀品德为纬线，把很多值得永远回忆的事情编织起来。请同学们读课文，以“说说‘母亲’的好品德”为题，每人叙述一件事，说说这件事表现了“母亲”什么样的品质。

3、教学板块之三：整体赏析课文。课文以平实朴素的语言表现了母亲勤劳朴实的`特点。全文没有华丽的词藻，没有热情洋溢的抒情，但于平静的叙说之中，字里行间流露出真挚深沉的爱。因此，文中寓深意于平实、寄深情于质朴的特点，值得我们认真品析。第二课时进行第三板块的学习和训练。

上一篇 ：秋天四年级小学作文模板
下一篇 ：疫情表彰大会观后感11篇