【#句子大全# #教学评语(合集5篇)#】在人与人的沟通过程中，分享不同的句子可以代表自己的心情，这些句子代表了我们的心情，你想很好地表达自己的所思所想吗？经过搜索整理，小编为你呈现“教学评语(合集5篇)”，希望能帮助到你的学习和工作！

教学评语(篇1)

《作文训练-人物动作描写》教学设计

闫晓燕，黑龙江省绥宾县绥宾农场学校

教学目标

1、知识与技能目标：掌握描述的方法； 学会把握特征来描述人物。

2.过程与方法：通过课文中的例子，引导学生把握人物的特点来描述人物。

3.情绪、态度和价值观：学会欣赏身边每个有个性的人。 教学重点和难点

教学重点：引导学生总结人物描写的一些基本方法，引导学生学习和使用。

教学难点：把握人物的特点，用适当的描写方法描写人物。教法、学法 教法：

1．大气感染，制造局面。 2. 抓取文本并整理。 3.以学生为本，合作交流。学法：

1、主动思考，主动参与。 2. 自主学习与合作探究相结合。 3. 口语表达、写作和阅读相结合。教学过程

(1)创设情境，引入新课

观察学生或老师的一系列动作，让学生表达出来在口语中。

（2）句子扩展练习：请根据提示的中心句扩展情节，描述人物的动作，具体写出内容。

例1：中心句：小松开始爬杆。

具体写：小松开始爬杆。只见他一跃而起，像一只敏捷的猴子一样，用尽全力抓住竹竿，迅速爬了上去。过了一会儿，他爬到了杆子的顶端。多么高兴，他笑着低头。

例2：中心句：小红走出教室，跑向雨 写下细节：小红走出教室，站在走廊上，抬起头，看着雨落得越来越多，突然缩了缩胳膊，踮起脚尖，跑进了雨里。

培训内容（二选一）

1.妈妈开始做饭。

2.我哥哥在打乒乓球。

3.小玉正在梳头。

4.小明在路上踢石头。

（3）回忆精彩片段

阅读西蒙诺夫《蜡烛》和朱自清《背影》的片段，说说动作的作用描述。

(4)探索动作描述方法

1.写出连贯的动作并重现动作过程

2.准确用词，通过个性化的动作表达人物特征。

3.合理想象，补充细节，彰显个性。

(5)课堂练习：根据课堂要求，写出人物动作的特写。 （例：擦黑板、跳绳、扫分享区等）

要求：

1、100字以上；

2.适当运用联想和想象力；

3.再现动作过程； 写出人物的性格。

(6) 互相交换作业和意见

(7) 本课小结：学生复习动作要点再次说明。

作业：请描述一个人，主要通过对动作的描述来体现她的个性。

小贴士：可以描述课堂上的老师、打架的同学、卖东西的小贩等。

黑板书写设计：

人物动作描述方法

1.选择好的动词并修改它们。

2.用联想和想象来突出人物的特点。

3.使用隐喻和其他修辞手段。

4.注重细节，彰显个性

5.与其他人物描述方法相结合。

教学评语(篇2)

1、教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合学生实际，注重分层教学，课堂整体结构的安排、环节的处理、作业的设置，始终围绕教学目标进行，符合特殊学生的学习特点和心智发展规律。教学过程清晰，能引导学生先想再算，注重学生能力的培养，教师语言简练，平时扎实有效的教学工作在本课中初显成效。

2、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。

3、让学生生动活泼积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。

4、老师丰富的教学语言也推动了教学的高潮，激发了学生学习的热情，让学生在朗读中有所学，在思考中有所学，更好地接受知识。

5、新的课程观认为“世界是学生的'教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。

6、学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。

7、老师在这堂课的整体设计上思路明确、重难点突出，教学内容安排妥当，抓住鲁迅先生的人格特点来分析人物形象，以学定教、顺学而导。学生的学习，完全是自主地，探寻式地学习，具有实效性。教学环节的安排、问题的设计能调动学生的情感体验。教学环节的安排、问题的。设计能调动学生的情感体验。教师有较高的课堂调控能力。

8、体验了课文的内含，又让学生在课文原有材料基础上进行拓展，使得生成与发掘成为学生的自主行为，使得教材内容和体现的内含在课堂上得以延伸，使得课堂教学的功能出现了倍增效应。

9、在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。

10、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩

11、大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样

12、通过分数运算类比引出分式的约分，学生容易理解，易于接受。课堂容量较大，但习题还需优化。老师讲解较多，师生双边活动需增多。

13、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

14、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。

教学评语(篇3)

《元日》教学设计

一、导入

1、课件：迎新春

2、说说看你想到了什么？结合生活实际谈谈过年的感受。

3、揭题：在有关春节的古典诗歌中，有一首古诗流传甚广，影响深远，那便是王安石的作品《元日》。

4、解题：元日

二、学文

1、初读，同桌互读，指名读，齐读。

2、学贵有疑：预习时你有什么疑问？

学生质疑，师板书。

3、学应有法，解疑

哪位同学能帮助解答？你是怎么知道的？请把你的学法金钥匙告诉大家。教师相机指导。

爆竹：炮仗 鞭炮 指名书写，师范写。

（·）的爆竹声（噼里啪啦 噼噼啪啪 此起彼伏）

岁：年，哪些词或诗句也曾用到岁？

岁岁平安 “一岁一枯荣”

除：除去 送走 过去

屠苏： 草名 酒

曈曈日：初生的太阳 太阳初升时光亮的样子

新桃 旧符：老师也有把金钥匙，每一单元的整体预习是非常重要的。请同学们翻开123页，拿起笔来，不动笔墨不读书，咱们快速地默读开卷有益：过年，你就明白新桃旧符是什么了。

指名说：桃符是什么？它就是现在的春联。

4、理解感悟

①明诗意：能用自己的话说说这首诗的意思吗？

同桌试试，指名说，课件：结合画面，再次描述。师描述

② 想象说话： 快过年了，你是什么样的心情？根据你的生活经历，说说你过年时总做些什么？

请同学们闭眼想象，脑子里就像在演电影一般浮现出过年时的情景，你仿佛听到什么、看到什么、想到什么。

师范读，生想象，指名说。

③指导读：同学们的想象力真是丰富，把过年的欢天喜地、热热闹闹的景象描绘出来。真棒！不知道你能不能用你的声音和表情把元日的热闹气氛表现出来？

自己试试。指3-4名读，评价

④背诵，画面辅助。

三、拓展，了解春节的各种习俗

1、贴春联： 爆竹一声除旧，桃符万户更新

指名读，渗透春联的知识：春联有上联和下联之分，还有横批。

2、对对联：你能试着对出下联吗？

爆竹一声除旧岁，桃符万户迎新春。

3、课文插图里也有一幅春联，你能读出来吗？

被挡住的字咱们帮它填上：

一夜连双岁，五更分二年。横批：辞旧迎新

相机了解除夕夜

5、贴春联表达了人们对新的一年的美好憧憬与祝愿，增加了节日的气氛。语文天地里也有一幅对联，请看：

· 莺歌燕舞春无限，雨顺风调岁有余。

你能说说它表达了什么样的祝愿吗？

6、交流带来的春联。

很多年以前，我还是一个顽童。在一个炎炎夏日，我曾经不止一次一丝不挂地跳进这池塘，追逐过游鱼，捉过青蛙，逮过蝴蝶，摘过莲蓬，挖过莲藕，也掐过荷叶，采过荷花。那时候仿佛爱什么就追什么，喜欢什么就要什么，心里要求不高，没有那么多的欲望，也没有那么多顾虑，似乎与世无争，仿佛无欲无求，心里纯洁得像白云，感情简单得如白纸，天真无邪得好像我就是一个主宰者，而池塘就是整个世界。这里是那么神秘，又是那么神奇，这里既有幽静的诗情画意，又有热闹非凡的花鸟虫鱼。水是流动的诗，鱼是水中的鸟，荷是纯情的少女，蝶是多情的公子，黄鹂和燕子是行吟诗人，青蛙和知了是不倦的歌手。我曾经在水里静静地观看那柔若无骨的荷花，也曾经把莲蓬里的莲子想象成一位位神童，曾经趴在岸边对着泥洞里的青蛙默默地观望，也曾经把莲叶当遮阳伞顶在头上观察那飞来飞去欲停未停的美丽蜻蜓。我曾经把荷花当成天上的仙女，也曾经把荷叶上的水珠当成未经定型的珍珠

教学评语(篇4)

我班徐新翔虽然此刻升中班了，午餐时还经常挑食，每次吃饭时总是有问题，不是嫌太多，就是什么不爱吃。有时一顿饭他能吃半个多小时。有一次他吃得太慢，我就想喂他吃能快一点，当我把青菜喂进他嘴巴的时候他好象要呕吐一样。最后，大半菜全剩在碗里，理由是“我不喜欢吃”。又到午餐时间了，香香的米饭、配上西红柿炒蛋，小朋友都大口大口地吃了起来。子涵他呢？用筷子拨弄着饭，眉头皱了起来。我关切地走到他的身边问他：“怎样了，子涵？”他低头不语。“是身体不舒服了吗？”我伸手摸了摸他的额头，没有呀！刚才还和小伙伴们一齐开心地户外活动呢？怎样一到吃饭时间，他就又犯愁了呢？“老师，我不想吃里面的西红柿！”噢，原先如此。我从他的父母亲那里得知他从小就偏食，家长拿孩子一点办法都没有。家长也明白幼儿期是孩子生长发育的关键期，摄取丰富的营养是保证身体健康发育的前提。他们对自己孩子的营养与膳食越来越重视，每一天都会问一问孩子在幼儿园的进餐状况，他们期望老师能在学校里改变这一不良习惯，但我明白，习惯的改变并非一朝一夕的事，也不能强加要求孩子，使他有心里负担。何不换一种方法试试呢？比如允许他少吃一点呢？于是，我对他说：“这样吧，你能吃多少就吃多少吧。”他听

了我的话，立刻点点头，拿起勺子吃起来，一会儿就吃下了半碗饭菜，还一边吃一边瞄我一眼，我只是高兴地对他拍拍肩。

从这件事中，我醒悟到：孩子不吃饭其实是有他的想法和原因的。满满一碗饭对他是来说是个心理负担，而我采取的是：给他一个选取的台阶，使他减轻心理负担，于是了他就能愉快而简单地进餐了。此刻我才对“站在孩子的角度和视角，看待一件事，换个位置或方式想一想，做一做。”这句话有了更深一层的理解。如果，在师生情感交流的过程中，我们能多站在孩子的立场想一想，采取一些他们能理解的方法来进行教育和引导，必须会取得良好的教育效果。

教学评语(篇5)

学生感言

这段时间你的思想波动很大，对自己的长处和短处不够了解。希望你以后严格要求自己，努力工作，实现理想，加强自制力，不说失败！

你可以在学校团结同学，关心班级集体，热爱运动，积极参加班级篮球比赛，为班级赢得冠军荣誉。你的学习基础很好，但是学习不好，学习态度不正确。你平时学习懒惰，上课时经常睡觉或说话。有时作业不交，期末考试临近，连夜出去好几次上网。本期表现不佳，希望日后更正！

你这学期的学习情况基本正常，但是老师觉得你没有尽全力去学习。希望大家认清形势，树立自己的理想目标，勇于进取，不放过，充分发挥自己的潜力。自己的天空更广阔！”

开学以来，你基本能够遵守校规，与同学团结，热爱工作，学习中能积极思考，有有一定的天赋。如果你肯吃苦，就能很快达到老师要求的标准！

这段时间你的表现一般，自主意识强，可以根据自己的知识判断是非，有良好的学习基础。只要能坚持下来，下一个阶段就能达到目标。急。

一个学期，你已经能够遵守校纪，对自己的学业掌握得更紧了，但有时候还是太放纵了，平时可以关心同学和班级的荣誉，希望接下来更加努力术语，注意，“宝剑锋是磨砺出来的！！”

你很内向，哼哼ble，与同学团结，对生活有良好的态度，有帮助他人的心，但你没有毅力，不太注重学习。希望下学期能够明确自己的学习任务，任重而道远！

这段时间你表现不错。虽然在学习过程中经历了波折，但你已经很好地克服了它们。相信在未来，你们一定能克服困难，独立自主，开拓创新，挑战更大。大困难，创造新的自己！

你是个聪明的孩子，但你不勤奋好学，所以你的学习成绩下降了。希望大家多想想自己的未来，调整一下自己的学习态度。以良好的精神面貌迎接下学期的挑战，老师相信你会成为一名优秀的中学生！！ ()

你是一个独立的同学，努力学习，工作负责，诚实，希望能够与老师交流，交流，讨论学习，敞开心扉，放眼未来，“天空是高而鸟飞”，相信自己。重塑自我！！

一个学期以来，你可以遵守校纪，与同学团结，学习保持中上水平，关心同学和班级的荣誉，勇于理解自己，知道自己的不足，希望下一个时期能有新的面貌，善待人员，勤奋工作，担负起重任。来”！

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