⬣ 东施效颦的故事
大家好，我叫东施，是吴国的“大美女”！“回头率”100%，真正的回头率是50%。可是，最近出现了一个叫西施的美丽女子，让我的回头率大打折扣！可恨！
最近，我发现西施有个胸口疼的毛病，每次发病，她的回头率就暴涨！看来，我得学学她，于是我学着他的样子在街头走动。果然，“回头率”直线上升。可是，我没注意，看我的人回过头来时，都去茅厕吐了！第二天，我一出门就进入装病状态。人们一见到我，就像鬼子进村一样关上了门，我还听到有人尖叫倒地。第三天，我照常买了份《吴国都市报》，发现我上了头条！
有人回头看东施练胆量，看见东施的：呕吐率100%、上吊率50%、跳楼率30%！虽然这件事让我的回头率直线下降，不过我觉得，美丽没有健康好，只要活着，什么都好！
⬣ 东施效颦的故事
教前分析：
本文出自《庄子·天运》，用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象，“东施效颦”嘲讽不顾本身条件而一味模仿，以致效果很坏的人。亦为模仿别人的谦语。通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。这则寓言是文言文，在文字表达上与现代文有很多不同，学生学习时有一定的难度，教师要努力激发学生学习的兴趣，注意方法的指导。但故事都配有译文可供帮助理解，小学生读起来就容易多了，因为故事生动有趣，学生也乐于学习。
教学目标：
1、通过反复诵读，使学生整体感知课文内容，体会古汉语的特点，初步了解古代文化。
2、掌握重要词语，常用词语的含义，正确理解文章内容。
3、激发学生树立自信心，努力使自己成长为有美好心灵和高尚情操的学生。
教学重点：
1、认识什么是真正的美。
2、掌握文中重点实词的意义。
3、理解寓言的寓意。
4、熟读成诵。
教学难点：
1、将所学的寓言扩展并活学活用。
2、体会通过故事情节的曲折和人物的丰满达到讽喻的效果。
教学方法：
朗读感悟、交流理解。
教学过程：
一、导入
上课之前，我们先来玩个热身小游戏怎么样？平时谁的表情最丰富？好，他的表情一变化，你们的表情也要随之变化，看谁学得最像，明白了吗？（集体模仿“火冒三丈、伤心欲绝、矫揉造作”）知道老师在考验你们的什么能力吗？
1、齐读课题，哪个字表示“模仿”？
2、那“颦”又是什么意思？师解释（颦：皱眉头）一起来表演颦。请大家再读课题。
二、新授
（一）初读
1、生自由读。
带着这些宝贵的问题，我们自由大声地读一读课文，争取先读准字音，自由读吧。
2、谈初读古文的感觉。
今天，我们第一次学习古文，这第一次读的感觉如何？大家觉得难是很正常的。这则古文出自哪里？[课件出示：庄子的图片]这可是距今两千多年前写的文章啊，初读时肯定不太顺口。但是，“距离产生美。”仔细品味起来是相当有韵味和魅力的，不信，郑老师为大家吟诵一番，想听吗？
3、教师配乐范读。
你们品出点儿韵味了吗？
4、教师配乐带读。要不郑老师再带你们找找感觉。
4、个别生配乐读。 谁想单独试试？
5、全班配乐齐读。
既然大家都想来吟诵，那就把这里当成古香古色的“庄子学堂”，我们一起像古人那样摇头晃脑地畅快淋漓地吟诵起来。各位书童们，准备好了吗？妙哉！妙哉！
（二）精读：
我听出来了，咱们跟古文的距离越来越近了。古人云：“书读百遍，其义自现。”你们读懂了吗？
1、第一句。
a、谁知道开头这一小句话的意思？
你是用什么方法理解的？你能现场对照译文，为大家一一解释一下吗？[课件出示：（西施）（心口痛），（皱着眉头）（在街上、村子里）（走过）。]
b、对照译文或注释来理解，特别简单明了，大家会用吗？那同桌之间试着解释接下来的这句话。[课件出示：“其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。”]
c、想看看东施效颦的样子吗？
d、你们猜猜东施见到西施之后，心里回想些什么呢？是啊，看到沉鱼落雁的西施，能不羡慕吗？谁能读出东施心中的羡慕之情？[课件出示：“美”变色]（“其里之丑人见而美之”个别读、开炮读、全班读）
所以，西施颦，东施也颦，这两个“颦”字的意思都是——皱眉头，意思一样但效果一样吗？一个太——美了，一个太——丑了，谁能读出西施的美和东施的丑呢？[课件出示：两个“颦”变色]（个别读、男女生读）
男女生都读得这么好，那咱们一起为刚才的`动画片来个“古文版”的配音吧！好吗？要注意，看到相应的画面再配音，看谁的配音最生动！（师旁白，全班配音）用掌声感谢一下自己精彩的“幕后表演”吧！
2、第二句。
东施这么一颦啊，在村子里可是引起了轩然大波。[课件出示：课文插图] 瞧！邻居们有的……有的……还有的……（请生看图说话）
课文是怎么描写的？（全班读）[课件出示：第二句]
古人常云：“之、乎、者、也。”短短的一句话就有几个“之”？意思一样吗？谁读懂了，为我们解释一下。[课件出示：“之”变色，随机注解]（学生解释，师随机总结“联系上下文”理解的方法）
大家结合自己的理解再读这句话。发现语言什么规律了吗？[课件出示：诗歌式]
能借助句子的规律背一背吗？（师生接背、分两大组带上动作背）
庄子先生了不起啊，他用不着写东施的相貌，只要说说邻居们的反应，就让我们想象到东施到底有多丑了！（板书：丑，归纳板书——侧面描写）村子里除了富人和贫人，还有谁和谁呢？他们又会做何反应呢？请大家在小组内各抒己见，继续创作，一会儿看看哪个小组说得最生动有趣！（小组创作展示）东施效颦造成的后果真是不堪设想啊！
3、第三句。
本来，东施效颦是为了变（美），可效颦之后却（丑），这是为何？假设，我就是那个奇丑无比的东施，现在我已伤心欲绝，各位街坊邻里、三姑六婶、大爷大妈，谁能为我解开心中的这个结呀？（情景对话后请生将见解归纳在黑板上）咳！“人非圣贤，孰能无过？”我错就错在“知颦美而不知颦所以美”。街坊邻居们，你们再为我念叨念叨，敲敲警钟吧！[课件出示：第三句]我也再看看墙上的这些忠告，大家帮我一起念念。
（三）总结：感谢各位好心人的开导，我相信，只要我崇尚自然、立足实际、善良热情、造福邻里，总有一天，一定能得到大家的肯定，实现自己的价值！
三、练习
最后，我建议大家用最生动、最美妙、最有韵味的背诵，结束今天快乐的 “古文之旅”，好吗？（生起立齐背）
希望将来，大家能带着这份快乐与自信去学习每一篇韵味十足、魅力无穷的文言文。
教后反思：
《东施效颦》出自《庄子》，由于庄子受民间寓言故事的影响，所以在庄子笔下，一切生物和非生物都会说话、会辩论、会讲道理，这也体现了庄子著作的先进性。
教学本篇课文，我注意了四个要点：
1、突出妙趣横生之处。
妙在课前谈话与新授学习浑然天成，妙在舒缓的音乐中学生自然读出古文的韵味，妙在录像的引入使学生加深感悟古文的意思，妙在抓住空白点演绎村里人见到东施的表现。
趣在走进东施的内心，有感情朗读能力在提高。趣在表演中理解“之”、“走”、“去”的意思。趣在情趣盎然中达成了背诵的目标，趣在用灵活的手段使学生感悟表达方法，并灵活运用表达手段。
2、 简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。
见西施“颦其里”而“美之”，写东施对美的关注和倾慕，然后用一个“亦”字写出她爱美心切，盲目仿效的心情。但由于只注意形态上的模仿而忽略了本质上的极大区别，弄出了邻里避之而唯恐不及的笑谈。那么，东施丑到什么程度呢？文中“坚闭门而不出”和“挈妻子而去之走”这样的侧面烘托写出了东施的丑态。
教学策略：不急于告诉学生作者对东施丑态的描写属于侧面描写，而是带学生分析这两句话的含义，学生弄懂了意思，老师追问，“从‘坚’和‘去之走’，你知道了什么？”学生纷纷回答，穷人和富人对东施的样子感到害怕，甚至把她当作怪物一样，远远地避开，可见东施的样子实在是不堪入目、难以忍受。教师再问：“作者并未写东施的样子，可读者如见其人，这是什么描写方法？”学生短暂的思考后，脱口答道：侧面描写。教师顺势引导，对事物的描画不直接写其样子或形态，从侧面体现，这就是侧面描写。接着马上举例：汉乐府中的《陌上桑》，作者表现罗敷的美，以“耕者忘其犁，锄者忘其锄”来烘托罗敷的美。这里的描写手法与本文有异曲同工之妙。作者用这样的描写方法去启发和调动读者的想象力，让他们去创造一个自己认为最丑的东施形象。接着，教师设计了一个小练笔，一个醉汉斜靠在街角，过路人避开，要求是表现醉汉醉熏熏的丑态。学生欣然提笔。有的写“空气里弥漫着烈酒的味道”，有的写“行人捂着鼻子匆匆走过”，还有的写“流浪狗似乎知道什么似的，低声咕噜着，走开了”。通过这样的教学，顺利地解决了本文的一个教学重点，学习并能运用侧面描写的方法。
3、 写作方法“一事一议”。
本文通过讲述一个故事，向人们阐明一个道理。“彼知颦美而不知颦之所以美”。不切合实际地照搬，结果只会适得其反。
教学策略：在学生知晓了本文揭示的道理后，我向学生介绍了一事一议的文章的写作方法。
①、要选好议论的对象，应该是自己感受最深刻、针对性强、有代表性和普遍意义的事物。
②、态度要鲜明，不能模棱两可。
③、叙和议详略得当。带着这样的思考和收获，学习《楚王好细腰》，体会故事所蕴含的道理就相对容易了。
《寓言二则》带给我们的不仅仅是教训和道理，对笔者来说，如何更好的突破教学重难点，是应好好思考的。
⬣ 东施效颦的故事
1、前人的路是前人的，它只适用于前人，自己盲目追随，最终只会东施效颦，邯郸学步，一事无成。
2、你自以为聪明的仿效别人的设计，制作出这么一件既不精巧又不实用的器物来，我看只是东施效颦地令人感到可笑罢了。
3、庄子将此事写进书中，后人又编成“东施效颦”的成语，让这位清白姑娘贻笑千古，实在有点小题大做。
4、虽然她竭尽所能地想要装出那种风雅的样子来，但无非就是东施效颦，太失败了，难看的一毛。
5、他以为把名画拿来模仿，就会成为大家；但往往是东施效颦，徒惹人笑。
6、今日你我相见，昔日姜太公乃以直钩钓鱼，而今我东施效颦，且给你这一只墨玉鲤鱼，你即是我有缘之人！
7、當你試圖象哈蒙德一樣說話時，反而像东施效颦。
8、每个人自有特质，何必如东施效颦般胡乱模仿？
9、东施效颦乐坏了西施，娘胎里带来的东西你怎么能学得去？后来她们全都明白了这些，还是原来怎么走就怎么走吧。
10、有的同学刚刚开始学写文章就想模仿作家的手法，结果是东施效颦，弄巧成拙。
11、她气质不好.再怎么模仿明星.也只不过是东施效颦罢了。
12、我们在学习别人优点的时候，一定要注意不能犯东施效颦的错误。
13、要根据自己的实际情况去做，不能东施效颦。
14、要想学到人家的好处，必须仔细研究.揣摩，好的极力学习，不好的情愿割爱，免得闹出东施效颦，画虎类犬的笑话来。
15、崇拜偶像是人的一大特点。特别是青少年，有时候甚至认为东施效颦也是理所当然的。
16、小夜嚣张地昂着下巴，那女人，她第一眼看到的时候就没好感，为了吸引凉柏的目光，竟然学她家老爷，嗤，东施效颦，丑八怪一个。
17、而那个人无意中发现了这些，于是便东施效颦的照做了。
18、每一次他的偶像转换形象，他便马上跟风，他这种东施效颦的做法使得许多人偷偷在背后讥笑他。
19、现在的人们盲目的崇拜和模仿自己的偶像，真是东施效颦，可笑之极。
20、她喜欢穿得跟某影星一样，那种东施效颦的感觉，让人觉得可笑。
21、在中国，尽管对社会道德显著滑坡的呐喊声不绝于耳，大多数人却不愿意东施效颦模仿法国。
22、一个恐龙妹故作矜持地捂了捂嘴，那样子和身旁的王诗雨比起来顿时有一种东施效颦的感觉。
23、东施效颦，招笑是招笑，但没有挨揍，可后面两位挫男，却饱饱地挨了一顿砖头瓦块和臭鸡蛋。
24、装出来的稳健成熟大有东施效颦，邯郸学步的假与无奈。
25、这个人心机诡诈，早已设好陷阱，如果你贸然前去赴会，岂不中了他“请君入瓮”的奸计。
26、请别再东施效颦，乱唱一气，我的耳朵快受不了了。
27、我们公司没有掌握他们的核心技术.这种研究只是东施效颦.没有意义。
⬣ 东施效颦的故事
西施是中国历史上的“四大美女”之一，是春秋时期越国人，她的一举一动都十分吸引人，只可惜她的身体不好，有心痛的毛病。有一次，她在河边洗完衣服准备回家，就在回家的路上，突然因为胸口疼痛，所以就她就用手扶住胸口，皱着眉头。虽然她的样子非常难受不舒服，但是见到的村民们却都在称赞，说她这样比平时更美丽。同村有位名叫东施的女孩，因为她的长相并不好看，他看到村里的人都夸赞西施用手扶住的样子很美丽，于是也学着西施的样子扶住胸口，皱着眉头，在人们面前慢慢地走动，以为这样就有人称赞她。她本
来就长得丑，再加上刻意地模仿西施的动作，装腔作势的怪样子，让人更加厌恶。有人看到之后，赶紧关上大门；有些人则是急忙拉妻儿躲得远远的，他们比以前更加瞧不起东施了！东施只知道西施皱着眉的样子美丽，却不知道这是因为西施本身美貌的原因，刻意地去模仿，结果只给后人留下“东施效颦”的笑话
⬣ 东施效颦的故事
英雄自有英雄的风骨，英雄自有英雄的胸怀。作为常人，我们只能望而生羡，绝不可东施效颦。那样，人们会把你当成疯子。
自然的女人就是，不会为了让人觉得矜持而故做矜持状。不会为了给别人淑女的感觉而东施效颦。
你是西安，十三朝的古都！秦汉的雄风，盛唐的繁华是你的长项，可你却邯郸学步，东施效颦般地丧失了自己的传统和个性。
缘木求鱼刻舟求剑雪中送炭望梅止渴亡羊补牢黔驴技穷井底之蛙邯郸学步班门弄斧东施效颦。
南柯一梦一暴十寒邯郸学步东施效颦班门弄斧呆若木鸡瓜田李下夜郎自大杞人忧天奇货可居。
亡羊补牢坐井观天买椟还珠东施效颦邯郸学步。
撒娇要看个性。不会撒娇，在过了可以训练演技的年岁之后，千万不要东施效颦。
自然的女人就是，不会为了让人觉得矜持而故做矜持状；不会为了给别人淑女的感觉而东施效颦。
⬣ 东施效颦的故事
《东施效颦》的故事谁都知道，现在我为含冤几千年的东施翻案。据我看，东施效颦之所以被人讥笑，原因有三：
一．东施长得丑。可我倒想问问各位，长得丑怎么了？贝多芬、古龙等人都不漂亮，他们的成就你们可以否认吗？《情颠大圣》中的唐僧都说过：“长得丑怎么了？关键在于心灵！”这个道理连幼儿园的小朋友都懂，难道你们还不如小孩么？
二．东施模仿著名美女西施——没有自知之明。爱美之心，人皆有之。所以，东施模仿西施，何过之有？蔡依林唱的《看我查字典赶秀让你红”么？模仿是坏事吗？“活到老学到老”嘛！模仿又有什么错啊？！
三．东施模仿得太着急——适得其反。这只是一个小小的失误。人非圣贤，孰能无过？东施只是爱美心切，没有考虑周全而已。现在有人去模仿什么明星，去整容成什么瓜子脸儿，结果有些人失败了成了倒的瓜子脸儿。我们也可以宽容一点，学着SHE的《美丽新世界》的头两句：“应该学习银河，再宽容一点。
再看看我们的做法“①不够宽容②不光明磊落，有本事你在东施面前提意见嘛！为什么死后还嘲声不断？③得饶人处不饶人，人家做了一件不尽如人意的事，咋们几千年后还在讥笑！唉……
⬣ 东施效颦的故事
从前有一个笨书生，他学习不好，但是嫉妒心极大，他总是看不起比他成绩好的一些人。
有一天，他突然灵机一动，心里想着：那些好学生有什么厉害的！我只要模仿他们上课时的一举一动，一定能比他们做得更优秀！
第二天那个笨书生早早地就到了学校，他四处搜寻，准备找一个学习的对象。这时，从他身旁走过了一位文质彬彬的小伙子，原来这位是经常被老师夸奖的一班之长赵兴同学。那个笨书生眼前蓦然一亮，暗自欢喜着：哈哈！等我掌握了他上课的规律，以后被表扬的就是我咯！
从此笨书生天天都模仿着班长学习。他偷偷地监视着班长的一举一动：班长写作业，他就写作业；班长出去游玩，他就出去游玩；甚至连班长喝一口水，他都要马上拿起水杯，生怕错过了什么细节。可是，笨书生渐渐地发现，班长也没有他想象的那么认真，甚至有时候，班长还会在课上打打瞌睡、开开小差，仿佛根本没有把学习当回事儿似的，一切都很悠闲自在。
终于，期末考试到了，笨书生胸有成竹地走进了考场，他心想：我都模仿了班长一个学期了，这次考试肯定不在话下。可是，想想毕竟不是事实，最后考试成绩出来了，班长依然是第一名的好成绩，而那位笨书生却沦落到了全班最后一名。笨书生疑惑不解，便跑去问班长。原来班长在学校里装作不爱学习的样子，而回到家却花百倍、千倍的精力去复习老师上课时讲的内容，因此才取得这么大的成就。而笨书生自己却只模仿班长上课时的无所事事，却没学习到班长回家后的良苦用心，所以不管模仿再多，也只是徒劳无功、自取其乐罢了。听了班长的解释，笨书生顿时恍然大悟，他不禁觉得自己的所作所为是多么可笑。
只学到表面功夫却不深知暗中精髓的人，即是模仿再多，也不会成功，最后只会把自己摔得粉身碎骨。
⬣ 东施效颦的故事
东施效颦的主人公是谁？东施效颦的故事：成语故事
东施效颦的主人公是谁？
东施效颦的主人公是西施
东施效颦：比喻模仿别人，不但模仿不好，反而出丑
西施的简介：
西施本名施夷光，越国美女，一般称其为西施。春秋末期出生于浙江诸暨。
东施效颦的典故：
春秋时代，越国有一位美女名叫西施，无论举手投足，还是言谈微笑，样样都惹人喜爱。西施稍用淡妆，身着衣服朴素，但是不管走到哪里，都有很多人向她行注目礼，她实在太美了，没有人不惊叹她的美貌。
西施患有心口疼的毛病。有一天，她的病又犯了，只见她手捂胸口，双眉皱起，流露出一种娇媚柔弱的女性美。当她从乡间走过的时候，乡里人无不睁大眼睛注视着她。
乡下有一个丑女人，动作粗俗、说话大声大气，却一天到晚做着当美女的梦。今天穿这样的衣服，明天梳那样的发式，却没有一个人说她漂亮。
这一天，她看到西施捂着胸口、皱着双眉的样子竟博得这么多人的青睐，因此回去以后，她也学着西施的样子，手捂胸口的矫揉造作使她样子更难看了，可用扭捏作态一词形容。结果，富人看见丑女的怪模样，马上把门紧紧关上；穷人看见丑女走过来，马上拉着妻子和孩子远远地躲开。人们见了这个怪模怪样，模仿西施心口疼，在村里走来走去的丑女人，简直像见了瘟神一般。
东施效颦的启示：
每个人都要根据自己的特点，扬长避短，寻找适合自己的形象，盲目模仿别人的做法是愚蠢的。
⬣ 东施效颦的故事
自从东施学西施的样子被大伙嘲笑后，东施再也不敢出门了，整天在家里愁眉不展。买了不少明星网红出的美容书在家里认真钻研，狂刷小红书、微博看人家是怎么变美的。用黄瓜敷脸保湿、喝酸柠檬水美白、仪器按摩瘦脸……日子就在折腾中一天天地过去了。
有一天，村里新开了间整形医院，开张仪式阵仗很大，请来了热播电视剧的女主角来剪彩，还上了小红书推荐。东施又开始动心了。可是之前在家折腾美容没有任何效果，反倒被家里人嘲笑“丑女多作怪”，这已经给她留下了阴影，所以她一直在心里捣鼓要不要去。在经过一个多月漫长的等待后，东施终于亲眼看到了“买家秀”，同村的翠花经过整形医院的多番修整，出来后成为了一位白皮肤、双眼皮、高鼻梁、身材凹凸有致、人见人爱的美女。于是东施立刻飞奔回家，拿上所有的银两，跑去那家整形医院。经过多次手术，东施隆了鼻子、割了双眼皮，修整了牙齿、削了下巴，还丰了嘴唇。并且在医生的建议下，积极健身减肥。整容瘦身后的东施像换了个人似的，虽然没有西施那样倾国倾城，但走在大街上再也没有人对她指指点点了，不时还有人向她要微信号码加朋友。
东施甭提有多高兴了，收拾包袱离开医院回家。但是一回到家，母亲告诉她，就在她回来之前，有一位导演来找她，说是想请她演《丑女大翻身》这部戏的女主角的，但听到东施已经去整容不再丑的消息后，茶都没喝完就失望地走了。东施听了后悔莫及。
⬣ 东施效颦的故事
教学目标：
1、通过反复诵读，使学生整体感知课文内容，体会古汉语的特点，初步了解古代文化。
2、掌握重要词语，常用词语的含义，正确理解文章内容。
3、激发学生树立自信心，努力使自己成长为有美好心灵和高尚情操的学生。
教学重点：
1、认识什么是真正的美。
2、掌握文中重点实词的意义。
3、理解寓言的寓意。
4、熟读成诵。
教学难点：
1、将所学的寓言扩展并活学活用。
2、体会通过故事情节的曲折和人物的丰满达到讽喻的效果。
教学过程：
一、导入新课：
1、 同学们，在第二单元的学习中我们将共同探究美与丑这一主题，爱美之心人皆有之，我们欣赏老妇人心灵的美、追求树立自信的美，感悟生活中的各种美，同时也对丑的恶行也要加以揭露，以便警惕大家，使我们的生活变的更加美好。那么，“什么是真正的美呢？”今天，就让我们先来观看一段视频，请同学们边看边想，其中东施的做法是否为她增添了美感呢？
2、生看后谈感受。
3、小结：同学们的感受值得珍视，就让我们走进文中，再去感受一下文人庄子是如何审视美与丑的。
二、读通语句，感知大意
1、老师范读，使学生感知课文内容，体验古人运用文字的魅力。
2、学生选择自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，把语句读通顺，还要注意语气的停顿。相机解决“颦、挈、亦”字读音及字义。
3、学生齐读寓言，了解寓言的大致内容。
三、读懂课文，对照注释自悟文意。 1、自己边读句子边看课后译文，揣摩句子意思。
2、同桌合作学习，联系说句意。
3、根据你的理解用讲故事的方式复述课文。
要求：用现代语言表达古文的意思，句子形式可以灵活一些，不必强求说法一致，只要意思不错即可，还可适当的穿插有关的背景资料。
四、细读课文，读懂句意。
1、西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？请生速读课文，边读边划。
2、西施美：
西施病心而颦其里，其里之丑见而美之，归亦捧心而颦其里。
（1）读了句子后，体会到什么？（东施盲目效仿，不知西施没在哪？）结合你查到的西施的资料来说一说。
（2）西施可真美，用个词来夸夸她！（美若天仙，绝代佳人，国色天香）
（3）西施捂着胸口，皱着眉仍让人赏心悦目，就连东施也来学习她，东施是怎样效仿的，你能想象一下吗？可以做动作，可以用语言来描述一下。
2、东施丑：
其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。
（1）过渡：看来东施效颦的确不怎么美，作者没有细致地描写东施的丑，而是重点描写了人们的反应。从哪里可以看出来？
（2）读读这句话，你体会到了什么？（无病呻吟，矫揉造作，刻意模仿，生搬硬套、无中生有）
（3）能用一个词来形容一下东施的样子吗？（其丑无比）
小结：是啊！作者大胆舍弃对于东施五官的具体描写，而是通过东施刻意模仿西施皱眉捧心的丑态所引起人们的反应来进行侧面烘托，这种写作方法就是侧面描写。
（4）再读句子，试着读出东施的丑。
（5）学到这里，你想对东施说些什么？
五、总结全文，拓展阅读
过渡：看来同学们对美已经有了新的认识，那么我要请教大家：
1、同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑呢？
2、什么是真正的美，你能告诉东施吗？
3、东施听了大家对她的评价和建议后，我想她定会有自知之明，同时也会明白美与丑的真正含义，大家想象一下，东施今后会怎么想，怎么做？
4、现实生活中有没有“东施效颦”这样的事情？举例说一说。
小结：是啊！不切实际地照搬，结果只会适得其反，让我们再读这篇寓言，去体会一下寓言的情境吧！
（5）拓展阅读《邯郸学步》。
六、作业布置
1、背诵《东施效颦》；
2、为本则寓言扩写并续写结尾。
扩写要求：
（1）可以以“西施”或“东施”或以“路人”为第一人称来叙述这则寓言；
（2）可适当加入一些细节（外貌、神态、动作、心理）来刻画人物的形象。
续写要求：
（1） 注意保持上下文的行文连贯；
（2） 可适当加入自己的想象。
板书设计： 东施效颦 《庄子》 西施 自然流露——赏心悦目
东施 刻意模仿——适得其反
课后反思： 本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。 学习的拓展非常重要，可以使学生在今后的生活中避免东施效颦的事情发生。
⬣ 东施效颦的故事
教材分析
本课选编了两则古代寓言，《东施效颦》、《楚王好细腰》。这两则寓言都是以短小有趣的故事，讽刺性很强的寓言，揭示了一些深刻的道理。《东施效颦》中东施的做法是否为她增添了美感呢？《楚王好细腰》说明刻意模仿------适的其反。
学情分析；
这两则寓言是文言文，在文字表达上与现代文有很多不同，学生学习时有一定的难度，教师要努力激发学生学习的兴趣，注意方法的指导。但故事都配有译文可供帮助理解，小学生读起来就容易多了，因为故事生动有趣，学生也乐于学习。
教学目标
1、学生通过查阅工具书和借助译文，能理解课文的内容及寓意。
2、朗读，诵读古文寓言，培养学生的朗读能力，学会品味形象生动，富于表现力的词语及含义深刻，给人启迪的语句，增强语言感受能力。唤起学生对生活的感受，激发学生崇尚真善美，摒弃假，丑恶。提高生活品味。
3、在学习过程中，激发学生探究意识，培养多渠道收集信息的能力和合作学习的能力，提高语文综合素养。
教学重难点：
1、理解寓言和寓意熟读成诵。
2、用心领会作者写作意图，联系历史上的人物进行评论，鼓励学生多元思维。
教学准备：
1、自制的本课演示文稿
2、网上下载的《东施效颦》falsh动画
课时划分：两课时
第一课时
一．创设情境，揭示课题
1、激趣导入；师：同学们，你们喜欢看动画片吗？现在老师请大家一起观看动画片你们愿意吗？在观看的时候，请你们注意观察画面中每个人的形态。
2、课件播放；
师：谁能说说你从画面中看到了什么？你想知道些什么呢？
师：同学们看的动画片就是我们这节课要学习的墨子写的寓言，课文题目叫《东施效颦》。
3、板书课题，齐读课题（板书：《东施效颦》。《庄子》）。
师：谁能把你搜集到的有关庄子的资料给大家介绍一下？（学生汇报收集到的资料）。庄子的资料，培养了学生多渠道收集信息的能力]
二．回忆古文寓言方法，自主探索
1、教师：请同学们回忆一下，我们以前学生古文寓言的方法是什么
（主要通过自学的方法，先认真地多读几遍课文，熟读后，结合文中的译文来理解句意，最后朗读体会寓言表达的寓意）
2、师：我们可以采用这种方法学习，你也可以采用其它方法学习，我相信同学们会学有所获的，请同学们把书打开先自学，你们在自学当中如果遇到一些自己解决不了的问题，你觉得和谁合作得愉快就和谁一起研究，下地也可以，只要能把知识学会。
（活动中充分体现了学生自主合作探究的学习方式）
3、学生活动：自由结合学习小组，汇报讨论结果（培养学生合作交流意识）
4、师：“贫人见之，挈妻子而去之走”这句话是什么意思？你是否用自己的语言描绘出这几个动作？
5、指名朗读。
课件显示朗读古文寓言方法后，教师范读。
同桌之间自由，轻声地互相听读课文。
指名读后评议。
齐读。
练习用自己的话说一说课文主要内容。
6、发挥想像，拓展思维。
师：丁丁，冬冬和智慧老人他们有问题想和大家一起探讨；
（课件逐一出示人物图片和问题）
丁丁；村里富人看见她这副模样，为什么都紧闭的门不愿出来？说说看。
冬冬：穷人为什么远远避开？猜猜他们是怎么想的？
智慧老人：谈谈你的看法。
（让学生大胆想像，培养学生的创新意识和创造能力，并注重学生间的相互评价方式的运用）
三．讨论寓意，说说启发
学生谈寓意和受到的启发。
四．拓展延伸
出示“丁丁的视角”
把你的独特感受和看法写在“我的视角中”。
结合生活实际，用“东施效颦”这个成语造句。
五、课堂小结同学们，通过这节课的学习你明白了什么？有什么启发？
六、布置作业选用课时作业设计。
七、教学反思
1、学生反思。
2、教师反思。
⬣ 东施效颦的故事
最近，我读了《东施效颦》这个成语故事，心里深有感触。
这个成语故事写的是春秋时期的越国美女西施有心疼病，因此常皱着眉头捂着胸口，而同村的丑女东施看了觉得很美，也学着西施的样子，殊不知却弄巧成拙，遭人嘲笑。
然而我认为，东施虽然丑，但因羡慕西施那沉鱼落雁的美貌，而敢于去追求美，这是一种可贵的精神。东施希望自己能通过努力也获得闭月羞花的容貌，更敢于在众人面前进行努力，虽然她的努力失败了，但谁不会遇到失败和挫折呢?她的“效肇”总比遁入空门逃避现实好得多。东施这种不自暴自弃、敢于爱美、敢于追求美的精神实在可嘉，由此我想到，现实生活中也应发扬这种“东施精神”。
为了社会的进步，为了中国的腾飞，让我们发扬“东施精神”。
⬣ 东施效颦的故事
《东施效颦》这则寓言讲的是：战国时，有一个丑女东施，看到西施心口痛时的摸样，觉得很好看，于是，她也效仿西施，用手捂着心口，低头皱眉，装出样子，结果村里的小伙子看了直接吐了。这就是“东施效颦”的来历。
这个故事给了我很深的启示。我们经常模仿别人，但结果一定不太好。为什么?
因为模仿的再好，原主也终究是别人。如果你自我展示，就会取得好效果。这正应了那句话：
“别羡慕嫉妒恨，做好自己最重要!”
以上，就是这个故事给我的启示。
东施效颦读后感(二)
《东施效颦》讲的是：东施对西施的美貌非常羡慕，处处都模仿西施，结果使她显得更加丑陋，以致于吓的人们都不敢看她了。它常常被用来比喻不考虑客观条件而盲目、僵化地模仿他人。效果正好相反。
我妈妈告诉我，模仿只是学习的水平。只有不断创新，我们才能保持领先。
东施效颦读后感(三)
《东施效颦》是这样的一个寓言故事。据说春秋时期，越国有一位美丽的女子名叫西施。她不仅有沉鱼落雁、闭月羞花的样子，而且在任何她平时做的动作上都非常漂亮。因此，有些女孩经常模仿她的衣着打扮，有些人有意或无意地模仿她的行为。
****
有一天西施患病，心口非常痛。她出去洗衣服时，皱起眉头，一只手捂住胸口。虽然她在路上很不舒服，但也有人认为今天的西施有不同的风格。西施有个邻居长的很丑。看到西施的美，其他人长常模仿西施的衣着和行为。
她常常暗中观察西施和其他人有什么不同。这一天，她看到西施用手捂住胸口，皱着眉头，她觉得很美。于是她就跟着学起这个样子来了。
本来容貌就丑，又皱起了眉头，本来形体就含胸弓背，却又捂住了胸，弄得更加丑陋不堪，后人就把这个典故说成是《东施效颦》。唐朝王维在诗文中引用了这个典故，在“西施”中说道：“持谢邻家子，效颦安可稀。
”于是《东施效颦》的寓言故事，更加广为流传。这一典故深刻地反映了内容与形式的关系，讽刺了不研究实质的人。只单纯地效仿表现形式的人。
《东施效颦》故事中的美，主要是讲的外在美。就内容而言，主要包括**、体形、五官、气质类型等。
这些要素是通过仪态风度、服饰、表情、言谈举止等表现出来的，外在美是一种自然美，是先天形成的，个人无法选择。一个人的**、体形、五官等要素，在决定一个人容貌美与不美的时候是主要的方面，尽管一个人的服饰、化妆、表情、行动、举止在表现其形态过程中起到一定的作用，但这种作用是有限的。
在《东施效颦》的寓言故事中的那个妇女，就是不能清楚地认识到自己在容貌上与西施美女的差距，仅仅是一味地在西施的各种动作上去寻找美的因素，并加以效仿，必然找不到真正答案而留做千古笑柄。在生活中这样的“东施”至今还没有绝迹。一些通俗歌曲的歌唱演员，在演出中不是去学习港、台以至国外歌手的演唱技巧、发声方法，而是一味去嗲声嗲气地去学说、学唱他们的音调;学做他们在舞台上即兴出现的某一个动作。
希望生活中的“东施”千万不要再“效颦”了。
东施效颦读后感(四)
最近，我读了《东施效颦》这个成语故事，心里深有感触。
这个成语故事写的是春秋时期的越国美女西施有心疼病，因此常皱着眉头捂着胸口，而同村的丑女东施看了觉得很美，也学着西施的样子，殊不知却弄巧成拙，遭人嘲笑。
但我认为，东施虽然丑陋，但由于对美的崇拜，敢于追求美是一种可贵的精神。东施希望自己能通过努力也获得闭月羞花的容貌，更敢于在众人面前进行努力，虽然她的努力失败了，但谁不会遇到失败和挫折呢?她的“效肇”总比遁入空门逃避现实好得多。
东施这种不自暴自弃、敢于爱美、敢于追求美的精神实在可嘉。
由此我想到，现实生活中也应发扬这种“东施精神”。我们不仅要敢于欣赏美，还要敢于学习他人的一切优点。我们不仅要发扬中华民族的传统美德，而且要对外开放，学习国外的先进技术，促进中国的现代化建设。
为了社会的进步，为了中国的腾飞，让我们发扬“东施精神”!
东施效颦读后感(五)
昨天，我们学习了《东施效颦》这篇古文，课文主要讲了丑女东施觉得美女西施心痛而捂胸蹙眉的样子很美，于是盲目效仿，结果引人啼笑皆非的故事。
学完课文后，我深受感触。你看，文中的东施是如此无知和愚蠢。西施的美是一种自然天成的美，这美不需去刻意修饰，这怎能是刻意妆扮的?其实，我们生活中不乏有像东施这样的人。
在我们身边，总有一些追赶潮流的人，他们被称为“新新人类。”这些人，多数是无知的青少年，他们喜欢另类，喜欢标新立异。他们模仿西方国家具有颓废作风的“嬉皮士”，而疏不知这些国外早已不再流行，可我们却又去咀嚼这没有味的干馍。
我们身边的这群“新新人类”，他们对现实不满，一派玩世不恭的样子，蓄长发，穿可以当裙子的短袖衬衫，对任何人不屑一顾。试问，这是美吗?
还有，迷上络，通宵达旦的泡在吧里，回家上电梯，误以为自己是拥有超能力的superman，从高楼跳下，不用我说也知道结果，沉沦于虚拟世界，并认为经过特技修饰的侠士是英雄。提倡英雄不是错的。我也是。但我要善于筛选。如果全世界的人都以蜘蛛侠为榜样，跳高，是愚蠢还是英雄？
此外，这样的案例还有很多。我只想告诉你：不要像东施，也不要像上面那个。做最好的自己！
东施效颦读后感(六)
那天，在课堂上我们学了一篇课文——《东施效颦》。这篇文章对我有很大的教育，让我知道什么是美，什么是丑。
这篇文章主要讲了：西施生病了，捂着胸口从街上走过，同村的一个丑妇人看见了就觉得西施的样子很美，于是回家时就模仿西施的样子从街上走过。村里的有钱人看见她，就都关上门不肯出来；穷人看见她，就把家带到远方去。
最后，不明白她的样子为什么不美。
丑妇人为什么不做好原来的自己呢?非要去模仿别人，要知道刻意的模仿别人只会丑上加丑，美丽不一定是外表美丽，而是心灵美丽。
无论你的外表是美是丑，但你的心灵之美是美；是美不刻意模仿别人的本性；美是平凡但不被遗忘。无论你的外表是美是丑，但你的灵魂是丑，这是丑，故意模仿别人是丑。在追求美时，先要追求真、追求健康!!!
东施效颦读后感(七)
今天我们学习了《东施效颦》这篇课文，我深有感受。
这则故事讲的是从前有一位丑妇人村里住着一个叫西施的美女，一天西施心口疼，她就捂着胸口，皱着眉头，那位丑妇人见了觉得西施的样子很美，于是她也效仿西施的样子捂着胸口，皱着眉头，街坊邻里看了，有的紧闭大门不出，有的携妻子儿女远远避开。东施只知西施美却不知她为什么美。
学完这则故事，让我感觉西施人家本身就漂亮，不管怎么样样子肯定都美，而那位丑妇人本身就难看，再学西施捂着胸口，皱着眉头，反而让别人感到她更丑。这说明：不切实际的抄袭，结果会适得其反。
所以大家也一定不要学丑妇人，要不然也会让人避而远之的。
⬣ 东施效颦的故事
东施效颦：成语故事
东施效颦：接纳自己，做最真的自己
【出处】(战国)庄周《庄子天运》。
【释义】效：仿效;颦：皱眉。比喻胡乱模仿，效果极坏。
【历史典故】
春秋时期，越国有一位美女叫西施，无论举手投足，还是音容笑貌，都十分惹人喜爱。西施略施淡妆，衣着朴素，但美若天仙，无论走到哪里，都有很多人向她行注目礼，都为她的美貌而折服。
美貌的西施却患有心口疼的毛病。一天，她的病又犯了，手捂胸口，双眉皱起，流露出一种娇媚柔弱的美。从乡间走过的人，无不睁大眼睛注视着心口疼的西施。
乡下有一个相貌很丑的女子，名叫东施。她平时动作粗俗，说话大声大气，总想让自己变成像西施一样的美女。她看到西施捂着胸口、皱着双眉的样子竟博得这么多人的喜爱，回去以后，也学着西施的样子，手捂着胸口，紧皱眉头，在村里走来走去。哪知这使她的样子变得更难看。结果，人们见了这个怪模怪样的东施，简直像见了瘟神一般，都离她远远的。
东施看到西施皱眉的样子很美，却不知道其中的缘由，只是一味地模仿，落得一个被人嘲笑的下场。
【成长心语】
每一种花都是独一无二的，每一个人也都有自己独有的长处与特点，无论自己怎样，都要坦然地接纳自己，这样才能绽放出独特的芳香。每一个人毕竟是自己的花朵，妒忌和羡慕别人是愚蠢的。真正的智者懂得将自己的优势发挥到极致，懂得接纳自己的缺憾，做最真实的自己。
⬣ 东施效颦的故事
本文《《东施效颦的故事》寓意、读后感》由读后感大全整理，仅供参考。
《东施效颦》读后感
没有了真,同时也失去了美。
正如《东施效颦》这个故事中讲到的那样,真实的一面让西施美丽,而只知道一味效仿他人的东施,却让自己感到愈加丑陋。
在生活中,也有许多东施这样的人,比如:掩盖自己原有的音色,一板一眼效仿他人的音乐爱好者;还有一部分人,看别人穿什么衣服好看,立刻又买一件和别人一样的衣服,试穿后却发现不合适……
美不只在于外表,还在与自然。
让我们一起发现美,认识美,让真正的美永远与我们相伴!
⬣ 东施效颦的故事
西施有心口痛的病，她从街上走过：一手捂着胸口，清秀的脸上，黑黑的柳眉微微的蹙在一起，水灵的眼中闪着一丝淡淡的哀伤；很美。同村一个长相一般，甚至有些丑的妇人东施，停下时恰巧看见西施心口痛时的样子，心想：“西施的这个样子可真美啊……哎！如果我学做这个样子，我不就会漂亮许多吗……”要回家时，东施便学着西施：捂胸蹙眉，弓着腰，小心地学着西施的每一个动作可依就十分笨拙。
一个富人一边哼着小曲一边扇着扇子乘凉，正巧，东施走了过来。她一手捂紧着胸口眉蹙的很厉害，一脸痛苦的表情，可眯着的小眼却大量这周围；勾着背很难看。富人先是一惊：“天哪！她得了什么怪病，天下哪有这么丑的人！”刹那间，富人红润的脸色立刻变得铁青，嘴唇都在颤抖；然后一点也不顾形象的撒腿往家中跑，手中的扇子丢了，高帽歪了，脚上的鞋也少了一只。‘砰’的一声大门关上了，还隐隐听得出上锁和匆忙的步伐。
小巷中，穷人正做着自己的小本生意，吆喝着；旁边的妻子理着这摊子，孩子则在远处玩儿着自编的游戏。东施的眉皱的更紧了，时而还抽动着嘴角。穷人吓得瞪大了双眼想：她的了什么怪病?神哪！哟！可千万不能让孩子看见。。。。。。“妻子赶紧抱起孩子，连生意摊儿也没收，匆忙离开了……
可怜的东施看见了西施皱眉的样子很美，却不明白她为什么皱眉就不美。⬣ 东施效颦的故事
战国时代，越国有个极其美丽优雅的女子西施，眉如远黛不画而黑；唇如樱桃不点而红。皮肤白皙若出水芙蓉，真是有倾国倾城的美貌。
同村有一个女子东施，却长的很难看，黑黑的皮肤，大大的嘴，腰像水缸那么粗，别提多难看了。西施虽然很美，却有心口疼的毛病，有一天，西施心口疼的病又犯了，她就捂着胸口，皱着眉头，从村子里走过，年轻的男子，看见西施都伸长了脖子，目不转睛的盯着西施；老人们看见西施，站在那里捋着胡须啧啧的称赞；女人们看见西施都不好意思的躲起来，远远的看着她，因为西施的美让她们黯然失色；生意人，挑担的行者，都放下了手里的活，默默的注视着西施，西施真是太美了，皱眉头，还是那样的美。
东施看见了西施皱眉这样的美，她心想：“别人都说我丑，我像西施那样皱眉不就能变得漂亮了吗？”
⬣ 东施效颦的故事
【拼音】：dōngshīxiàopín
【近义词】：邯郸学步、照猫画虎、生搬硬套、亦步亦趋
【反义词】：独辟蹊径、标新立异、自我作古、择善而从
【用法】：主谓式;作谓语、宾语、定语；含贬义
【解释】：效：仿效；颦：皱眉头。比喻胡乱模仿，效果极坏。
【出处】：先秦·庄周《庄子·天运》：“故西施病心而矉其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而矉其里。其里之富人见之，坚闭门而不出;贫人见之，挈妻子而去之走。”
【成语故事】：
出自《庄子 天运》：说越国有一个绝色美女名叫西施。她长得非常漂亮，无论怎样打扮，一举一动都是美丽动人的。西施有个心口疼的毛病，犯病的时候，总是用手按着胸口，皱紧眉头。有一天，她在村中的道路上行走，突然，胸口疼痛起来，疼得紧皱眉头，便不知不觉地用手按着胸口处，咧着嘴似笑非笑的。正巧，迎面走来一位叫东施的丑姑娘。东施看见西施皱着眉头，用手接着胸口在笑，觉得样子十分好看。于是，就照样模仿起来。东施本来没有胸口疼的毛病，却也用手按住胸口咧嘴笑，把眉头也照样紧皱起来，自以为这样就美丽了。村民们看到她一反常态的样子，莫名其妙的多看了她两眼，丑姑娘东施却以为人家喜欢上她了，于是她更加紧皱眉头咧开大嘴强笑，这一下，把别人都给吓跑了。后以“东施效颦”来比喻“丑拙”盲目机械地效仿“美巧”，结果适得其反，闹出笑柄。李白就有：丑女来效颦，还家惊四邻。
【赏析】
不要盲目地去仿照，只会适得其反。讽刺了不知自丑，不识时务，只知道盲目效仿，结果却适得其反，成为人的笑柄。爱美之心人人有，不要不顾自身条件而盲目模仿他人。不顾自己的实际条件，机械地去模仿别人，结果只会是弄巧成拙、越学越糟!不应该一味地去模仿别人，更不能知其然不知其所以然，这样结果只会适得其反!做事要先明白原因。要活出自己的风格。
⬣ 东施效颦的故事
爱美之心，人皆有之。自古以来人们都记得西施那如花似玉的容貌和袅袅娉娉的倩影，同时，那个捂胸皱眉，效仿西施的女子——东施的形象也深深的烙在了世人的心中。但我却说东施效颦，未可厚非。
一粒种子拱破泥土，用幼小的身躯点缀着整个春天；一只雏鹰挣脱窝巢，用完美的弧线装饰着一角天空；一片秋叶摇落树枝，用曼妙的舞姿跳动着整个秋天……这些都只是源于生命的本色，没有什么充分的理由，只因为一种执著的追求。可是，东施那种对美的追求为什么会成为世人的笑柄呢？难道仅仅是因为她效仿了众人眼中的美女？作为一个女子，谁不想“倾国两相欢”？谁不想“君王带笑看”？但天生没有美貌的她并没有因为自己的相貌而抱怨上天，更没有鄙视自己，而是用自己仅有的微弱力量维护着内心对美的最后奢望。可世人却被世俗的尘埃蒙蔽了双眼，让一个执著可爱的女子背负了一个本不属于她的骂名。她举步维艰的捍卫着自己仅有的尊严，维护着最后一丁点对美的追求，却被世人的一口唾沫淹没的不留一点儿痕迹。
在那个年代，没有人看到她那一步后面的沉重，却只顾着讥笑她的自不量力。可我却说她比所有人都美，她不做作，敢于正视自己，直面自己的内心，能够看到别人的长处，弥补自己的不足，力求把自己雕琢得更加完美。如果连这也是一种错，我真不知道美的定义是什么。比起那些不敢面对自己的缺点，不善于吸取别人优点的人，东施美的实在是太可爱了，她不在乎别人对自己的看法，她只知道她活着还有事值得她追求，她知道自己有可能会遇到很多麻烦，但她还是义无反顾的走了下去。东施效颦，未可厚非，那不是她的错，而是时代的悲哀。
也许你没有天生丽质的容颜，但你也可以使自己变得美，美的定义很广泛，不要用世俗所扭曲的美去定义它。一个人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。
⬣ 东施效颦的故事
古时候，越国有两个女子，一个长得很美，叫西施，一个长得很丑，叫东施。东施很羡慕西施的美丽，就时时模仿西施的一举一动。有一天，西施犯了心口疼的病，走在大街上，用手捂住胸口，双眉紧皱。东施一见，以为西施这样就是美，于是也学着她的样子在大街上走来走去，可是街上行人见了她的这个样子，吓得东躲西藏，不敢去看她。后来人们就用东施效颦来比喻不知道人家的好处和本身的缺点在哪里，胡乱模仿。其中的效是仿效，颦是皱眉的意思。
