教研活动有感

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周末我有幸参加了第四届新课程理念下的小学数学研讨会，这次研讨会的主要内容分为观摩名师的教学活动和对教学活动的评析以及教科研成果汇报等，通过此次活动我领略了名师的风采，感受了他们对学生、对教育、对生活那深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到他们对学生身心发展以及数学教育了解之广、钻研之深。

一、注重与学生沟通，拉近教师与学生的距离感

课前教师同学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题，比如：你知道老师叫什么，你了解老师多少等话题，以示缓解学生的紧张感，同时也为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。

二、结合教材，创设有效的情境，真正为教学服务

每一位上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣。注重从学生的生活实际出发，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

三、学习方式生活化、艺术化，使学生感受数学与生活的联系

数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的愿望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习《平均数》时，老师用到了*男篮的身高，《探索完全图》时利用超级画板的动画技术入手，大大提升了学生的学习兴趣。通过这一系列的活动，使学生对学习不在陌生，不在枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。

四、学习方式活动化，让学生主动获取知识

活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、放松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探究、发现数学问题、从而创造性地解决问题。有的教师把学生分成几组，以便于学生交流讨论，提高学生解决问题的'能力。

在这些观摩课当中，我看到的

一项工作，首先要具有计划，才会有后续的开展，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，下面是我们为您搜集整理的“教研活动方案”相关内容请您查看，相信你有能力寻找到适合你的信息！

随着教育的不断深化和发展，教师的专业素质和教学能力越来越重要。为了促进教育改革和提高教师的教育水平，不断推进教育新发展，学校不断创新，进而推动教研活动的全面、深入开展，构建起更加完善和合理的教育结构和体系。其中，区域教研共同体就是其中一项重要的举措。

一、区域教研共同体的意义

区域教研共同体是指以一定的区域范围内的教育教学机构或者学科教研负责人为核心，结合全部教师和学生，参考教育部、教育局及其下属机构的教育教学指导思想和新课程改革精神，积极构建一种相对稳定的教研组织形态，以达到推进教育改革、提高教师专业素质、促进教育整体发展和协同办学的目的。

二、区域教研共同体的组成

区域教研共同体的组成包括基础学校、初中学校、高中学校及其下属学科专业组。

1. 基础学校：基础学校往往是教育教学的第一环节，对于学生的发展有着非常重要的作用。其作为教育教学的第一线，是将新课程落到实处的关键。

2. 初中学校：初中学校是学生学习环节的过渡阶段，学生在这一阶段将面对更为复杂和丰富的知识，学习更为繁重。

3. 高中学校：高中学校是学生走向社会的关键时期，需要更高的学习质量和教育质量。

在教研共同体中，各种类型的学校互相合作，互相借鉴，形成一个更加完善的教育体系。

三、区域教研共同体的实践

区域教研共同体实施的具体措施，主要包括以下几个方面：

1. 籍由网站平台共享课程、教案等教学资源

区域教研共同体建立一个统一的教育平台，所有学校、教研组成员可以通过平台互相分享自己的教学资源、经验和方法。做好教学资源的共享工作，不断提高教学水平。

2. 教育教学观摩和反馈

教师们可以通过浏览、观摩其他学校的教学、课件、教研活动等，从而吸收更多的教学思路、教学方法和经验，同时开展不定期的教学反馈，将自己的教学情况和其他教师一起交流，促进教学效果的提高。

3. 控制内部的教学质量

教研共同体成员们对每个阶段及年级进行教学质量的监控与改善，对每位教师的教学内容进行鉴定，提供指导和帮助，并且对教学成果进行总体统计和评比，以此分析学校和教师的优劣之处。

4. 举办学

对同一件事不同的理解是，我们区别于其他人的一个特征，我们不妨使用文字对其进行纪念。心得体会不是一定要和别人分享，自己感受自己的情绪才最要紧，心得体会怎么才能写好呢？

感悟数学本质活跃学生思维

--2014年3月18日教研活动感受

今天，中心校领导带领兄弟学校的英语、数学精英教师来到我们学校，这即是一种挑战，也是一种荣誉。挑战的是我校教师大部分为初上班不久的年轻教师、经验、培训极为缺乏，无形的压力涌上心头；荣幸的事有了中心校本次的组织让我们再次与同行交流、学习，发现自身问题，弥补不足，使得在自身教育生涯中愈走愈远，愈走愈稳……

作为一名数学教师，本次主要听了人教版二年级《表内除法一》中除法这一复习功课，通过老师的上课与自身理解，随即记录下一些思考与想法，便于今后的成长。

1、教材分析领悟作者编写意图

1、教学内容的前后联系

本次教师所上内容是课本16~17页练习三的第5~第10题，它是在我们学习《除法》例题4和例题5知识后，联系生活实际解决与学生生活接近的相关问题。

以上几道题是在学生已经了解了“平均分”的基础上进行教学内容的，是从具体——抽象的转变，通过学生圈一圈、画一画的方式进一步了解“平均分”和认识“除法”，从而渗透了“数形结合”的数学思想方法。熟悉的操作活动的引入不仅符合儿童认知发展的规律，而且有助于激发学生的学习兴趣。

2、领悟作者编写例题意图

例4内容是在学生掌握了乘法口诀和了解了平均分的基础上进行的，是今后学习除法的基础。图中设置了小熊猫分竹笋情境图，吸引学生注意力，激发学生参与兴趣，接着小精灵提出平均放在4个盘里，每盘放几个的问题，让学生跃跃欲试。学生根据情境图观察获取信息，说清图意，此时在小组中用图形或小棒代替竹笋进行操作活动，交流并用语言描述平均分的过程进一步直观地理解“平均分”的知识，体验合作又助人的快乐！

教师提出你能将“把12个竹笋平均放在4个盘子里每盘放3个”用一个算式表示出来吗？结合小精灵的表述“可以用除法表示”，学生写出算式，说自己所写算式的含义，教师指导学生明晰算式中的数与平均分中各数量的对应关系，最后再介绍除号以及读法。

例5“认识除法”是学生在认识了“平均分”基础上进一步认识除法的起始内容，是学生建立除法表象的重要环节。本节课结合平均分的包含情况进行除法算式各部分名称的教学，教材以平均分物的事例设计“除法”

如何着手动笔撰写范文呢？文档撰写已经成为我们职业生涯的常见任务之一，可以在网上收集一些优秀的范文，您要的信息已经整理好了：“教研活动总结”。

转眼一学期又将接近尾声了，这学期我们大班组在幼儿园领导的关心、帮助、指导下，组织全体教师以《幼儿园教育指导纲要》为指导，认真学习各种教育教学理论知识和经验文章，以新教材实施为契机，运用多种多样的活动形式和丰富多彩的活动内容，深入开展教育教学研究，不断提升教师的专业发展，进而促进了幼儿健康、活泼、和谐的发展。结合园务工作制定了切实可行的教研工作计划，圆满地完成了各项计工作，现将工作总结如下：

一、加强理论学习，提高教师理论水平。

强化理论学习，刷新教育理念。本学期，我们比较注重教师的理论学习，通过教研组导读、研读，教师自学精读等不同的方式，并结合青年教师每月一课活动、一课三研活动等对《纲要》中的理念、目标、课程实施等进行分析与讨论，使教师对《保教指南》的精神有了进一步的理解和领悟，把握其内涵与实质。

二、加强教研组建设，提高教研质量

在研讨活动中采用“一课三研”的方式，促动教师“吃透”教材，人人参与课题研讨教学活动.我要求组内老师熟悉教材，使教师在与教材的对话中确立自信，在研究教材、拟订主题开展网络的过程中把握教材的脉络，然后要求每位教师围绕主题活动中的某个点设计一个教学活动，然后进行各自实践交流，使大家对教材的有更进一步的理解运用。

教研组作为教师学习的阵地，提高保教水平的重要手段之一，恰当的教研活动方法，能使研究更为深入、精确，因而教研组也制定出相应的学习制度，形成“我要学”的学习氛围。在教师业务学习采用听读式的基础上，观摩各种活动，并结合实际，充分发表自己的见解，交流看法，最后形成共识，这样使教师明白，幼儿的主体地位主要表现在教师在组织教育活动时，凡是幼儿能想的，就让他自己去想；能做的，就让他自己去做，以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性，从而牢固树立以幼儿为主体的观念，促进观念与实践的统一。

注重集体备课，提高教师对设计和实施社会实践活动以及在活动中建构有效的师幼互动的新认识。在研讨活动过程中，我们每月一次组织教师交流班级专题实施的情况，并从各个班级截取真实、典型、有针对性的活动案例，组织教师围绕（通过活动期望发展幼儿的那些能力？活动目标陈述是否正确（目标明确、具有可操作性）？活动过程中教师