隆中作文

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最近的隆中一日游还一幕幕的在眼前回放。途中累着，笑着，抱怨着。但我们都坚持了下来，隆重的风景真是难得一见。有山，水，花，树。其中还看到了从山上流下来的泉水，清澈见底。

走进隆中，不忍心扔下一片纸屑，碎片。也不敢去惊扰这么静谧的美景。建筑也都透露着历史的悠久。诸葛亮的草庐，听导游姐姐说：也算是他的一个人的别墅吧。在诸葛亮先生的家里，我还看到了一把古琴。不是有一句歇后语说，诸葛亮弹琴计上心来。那就成这把琴为神琴吧。游隆中时还有许多卖鹅毛扇的，一个比一个漂亮，记得以前看到过诸葛亮的鹅毛扇神机莫测。这神琴，这鹅毛扇都突出诸葛亮的聪明才智呀！

游襄阳，赏隆中，敬诸葛。哪一个没有突出历史的悠久。三国时的人物风范，性格特点全都在隆中里体现了淋漓尽致。记得途中的花海，那可真是千姿百态，各种各样的花都争奇斗艳。同学们也在这里留下了美好的印象。又走到了郁金香的领域。五彩缤纷，五颜六色。红的像火，粉的像霞，白的像雪。一块一种颜色，漂亮极了，我真为那些没来的同学感到后悔。后悔自己的眼球没有欣赏到这美丽的景观。还有在途中看到的一口井，那是在诸葛亮个人别墅前的一口井。听导游姐姐说这还有个寓意，前程似锦，然后在那里留下了自己的身影照片。接着又赶往草庐剧场，路上即使累蛋快乐着，到了那里，真是惊住我的眼球，庞大的建筑，眼球不停的转来转去，看不过来。走进剧场就像真的穿越时空的隧道来到了三国，三面环山。组织的节目也十分精彩，我们的表演更是赞不绝口，走时还依依不舍。

襄阳文明的古域，隆中，诸葛先生的所在地，这一日给我们带来很大的收获。游襄阳，赏隆中，观美景，知历史。

五月一日，爸爸妈妈带着我和姐姐去襄阳古隆中游玩。

经过三个小时，我们坐车到了襄阳古隆中风景区。

首先映入眼帘的是古隆中大门，大门又高又宽，非常雄伟。大门里面有一块巨石，上面刻着隆中两个红色大字，在太阳照射下熠熠生辉！

我们顺着弯弯曲曲的山路向前走去，我们来到了三顾堂。在三顾堂里，我看到了这样的情景：足智多谋的诸葛亮头戴藏青色帽子，身穿白色长袍，左手执地图一端，他的书童执地图另一端，展开一副长

在阅读过程中，编辑发现了一篇十分实用的文章——"隆中观后感"。对于观影后的感想，真是让人没有头绪？电影和电视剧能够从方方面面的角度刺激人的大脑，优质的作品会让我们深思并不断提升自我。观后感并不只是形式上的整合，而是学识与情感的相互碰撞，写观后感可以整理我们的思绪，汇集成一份完整的感想。希望你能在阅读本文的过程中品味出其中的精髓，一定会喜欢的！

东汉末年，汉室后裔刘备怀有兴复汉室之志，但势单力薄，无法与群雄抗衡。为实现统一大业，刘备广揽人才，筹谋大计。而此时诸葛亮躬耕陇亩，避世待时。在建安十二年，刘备三顾茅庐，以诚纳贤，终于请得卧龙出山，并按照诸葛亮的意见开始了光复大业。

《隆中对》是诸葛亮对刘备为信大义于天下而问计所作的回答，是诸葛亮在精辟分析当时形势特点的基础上得出的结论，是对发展前景所作的天才预见。人们常说的未出茅庐已知天下三分就是指这篇对策而言。

文章通过隆中对策，给读者塑造了诸葛亮这个具有远见卓识的政治家和军事家的形象。他善于审时度势，观察分析形势，善于透过现状，掌握全局，并能高瞻远瞩，推知未来。诸葛亮的崇高智慧和科学预见，并非天性而来，而是建筑在对现实的深入观察和了解，对形势的科学分析和对历史经验总结基础之上的。

有了隆中对才有了三国的历史，才有了刘备、诸葛亮的青史留名，才有了让后人荡气回肠的三国历史风云。

《隆中对》告诉我们：一个创造性的人才第一要有很好的智力，包括知识和他的各种能力，不仅要求他本人的智商要高，知识面要广，而且需要不断地勤奋学习，不断丰富自己，才能达到思维和思想上的与时俱进，正如孙子兵法上说无恃其不来，恃吾有以待之。

第二就是要有发现机遇，抓住机遇的能力。也就是说你的知识再丰富，没有发挥出来，应用于社会事业的建设，也等于零，就算不上真正的人才，当然更不会像诸葛亮一样名垂青史了。

关于隆中对读后感写作，我认为应该侧重在隆中对对于刘备，乃至对于整个三国时代的影响。首先谈谈我对与隆重对意义的认识，《三国演义》里，全书的分界点很明显就是在隆中对与赤壁之战，隆中对为刘备展示了一幅三分天下的蓝图，赤壁之战则真正使这份蓝图的实现成为可能，隆中对之于三国演义，自董卓已来“豪杰并起，跨州连郡者不可胜数，曹操比于袁绍。则名微而众寡，然操遂能克绍，抑亦人谋也，今操已拥百万之众。挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋，孙权据有

写作文是一种重要的方式，可以展示中文文学才华。同时，写作还能够教会我们如何从日常生活中发现更多的乐趣。一篇优秀的作文通常是叙述完整且有韵致的。如果你正在寻找一些好的作文，我在这里为您整理了关于“神奇的克隆作文”的相关资讯，请您关注。通过阅读本页，您会对相关概念有更清晰的理解。

《神奇的克隆》是一篇介绍克隆技术的科普类说明文，以通俗易懂的语言介绍了有关克隆技术的科学知识。在《神奇的克隆》一文的教学中，我主要注意了以下几个问题：

1．要求学生找出体现克隆“神奇”的生动形象的语言。这一环节我让学生自由回答来完成，学生纷纷找出许多生动形象的词、句、语段等，充分训练了学生的表达能力，积累了语感。

2．激起兴趣，学习说明方法。与学生共同探讨介绍克隆是什么时的说明方法时，我先让学生从前四个自然段中找出了克隆的定义，而后以一句话：“作者在介绍什么是克隆时，本身一句话就可以说完，可作者居然用了四个自然段。这是不是太啰嗦了？”一石激起千层浪，学生兴致盎然，纷纷思考，答案精彩迭出。在此基础上，引导学生体会本段运用分类别、举例子、下定义等说明方法，从四个角度分别介绍克隆是什么，使克隆知识的介绍给读者留下深刻的印象。

3．用好资料，活学活用。如克隆羊的诞生过程中，我激发学生学习的热情。在介绍时，配上图片展示。学生边听边看图片，其乐陶陶。其后我再向学生展示克隆技术下诞生的其它动物品种，大大激发起学生的热情。再如，克隆技术在造福人类方面，远远不止课文所提及的内容，第八节最后的省略号，给读者留下了太多的想象空间，引发读者去想象克隆技术的“诱人的前景”。因此，还引导了学生交流从网络、书籍等地方了解到的克隆技术在造福人类方面的重要意义。

4．激发思维，大胆想象。在认识到克隆是把“双刃剑”后，让学生天马行空想像，“假如我能克隆，我想克隆……”要求学生做到想法必须对人类有益。此处的设计旨为学生提供了一个课后交流的平台，让学生在课后可以畅谈自己的想像，以此达到领悟课文语言内涵的目的。这一环节，加深了学生对课文的理解，激发了学生的求知欲，发散了学生的思维，更训练了他们语言表达的能力。同时还培养了学生乐于交往、合作的精神。

最后谈谈我教本课的困惑：本课教学过程中，体悟和读书之间的矛盾还是没有处理好。虽然也知道在读中体悟，在体悟中读，但是一到课堂上，要么缺少读书，要么体悟得不深入。看

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教学内容和步骤

　一、初步理清全文思路

全文可分四部分：

第一部分(第1段)：简述诸葛亮的为人。

第二部分(第2段)：写徐庶向刘备推荐诸葛亮。

第三部分(第3、4、5段)：写刘备三顾草庐，着重写诸葛亮的隆中对策。

第四部分(第6段)：写刘备对诸葛亮的倚重和信赖。

二、精讲课文第三部分

1.思考：“凡三往，乃见。”五个字，表现了刘备对诸葛亮怎样的态度?刘备的话有哪几层意思?

明确：五个宇表明了刘备求贤若渴的态度，又表现了诸葛亮对进退出处大节十分慎重，必得贤明知遇的君主然后才肯出山的态度。这一段罗贯中在《三国演义》中用了“刘玄德三顾草庐”，“对隆中三分决策”两个回目来写。“三顾草庐”一回，写得曲折起伏有声有色，而本文是历史著作，只用了五个字就把过程交待清楚，文字极其简炼。刘备此时的心情是十分焦急的，但态度谦虚诚恳，语气委婉有致，措辞简明得体。分三层意思：(1)概述当前政治形势，站在汉王朝的立场，对曹操等人表示了强烈的愤恨，对汉王朝的命运表示深切关注。(2)申述自己的抱负和处境，俨然以兴复汉室、剪除奸恶为己任。(3)表明几次相访的意图，询问诸葛亮除奸兴汉的大计。这番表白，恰合诸葛亮的抱负，于是他才提出了著名的“对策”。

2.思考：诸葛亮的对策为什么要先从形势谈起?他又是怎样有理有据地分析各方面的政治军事力量，为刘备作出除奸兴汉的决策的?

明确：先从形势谈起，是对刘备说话时对形势的说明而发，同时分析形势也是为下文确定策略提供根据。

诸葛亮的应对可分两层来分析：

前一层是对时局以及曹操、孙权、荆、益二州的政治、经济、军事力量、地理形势等的分析及对策。

(1)论曹操：曹操是“兴复汉室”的主要障碍，是刘备的头号敌人，也是诸葛亮出山后直至逝世前坚持讨伐的惟一目标(包括以后的曹魏政权)。对曹操的分析是：先以袁绍作反衬，突出了曹操的谋略出众，能以少胜多，转弱为强;次写曹操军事力量的雄厚(“百万之众”);再次写曹操政治地位优越(“挟天子以令诸侯”)，然后得出结论：“此诚不可与争锋。”这里所说“不可与争锋”，是指刘备的力量暂时还不能胜过他，因此，不能硬拼，要待机而动，不要误解