一天，二天，三天……高尔基每天都望着窗外每一个身影，盼望着那个小男孩的再次出现。
这天，高尔基刚吃过午饭，突然，门外传来了秘书的声音：“外面来了一个拿着照相机的小男孩，说要见您。”“快点，快点，快让他进来！”高尔基兴奋地喊道。
小男孩刚进来，高尔基就热情地拉他坐下，温和地问他：“为什么这几天你没有来，今天才来啊？”小男孩回答：“高尔基同志，因为我前几天没有勇气再来，怕再浪费您的时间。今天我是鼓足了勇气才来的。”小男孩抬起头说，“先照相吧！”高尔基忙点点头，开始做准备。
高尔基拿了张报纸，按上次小男孩的要求坐好，小男孩一按快门，“喀嚓，喀嚓”，这次他不用担心了，因为里面有很多张胶卷。照了许多张，最后一张是他们俩的合影。照完相，高尔基对小男孩说：“因为你的勇气，所以你才能获得照片，办好墙报。”小男孩点点头，并把那张合影永久地保存了下来。
是的，就像高尔基说的一样，如果小男孩没有勇气，他就永远不会得到照片。
每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，没有写的老师就需要抓紧完成了。 学生的表现会直接影响到教案和课件的改进，有没有值得借鉴的优秀教案课件素材？从大量阅读中励志的句子的编辑认为“小摄影师课件”是最有价值的文章之一，参考本文前请先仔细阅读！
小摄影师课件(篇1)【学习目标】
媚”等按”等立刻、人行道”等１２个词语。
流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
【课前准备】
１、学生自读课文，自学生字词。
２、学生搜集有关高尔基的资料。
３、教师准备投影片和道具。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
学生说说课前自读课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料，由此导入新课。
二、初读感知
１、学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。
２、在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。
联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。
４、投影出示本课生字，指名认读，开火车认读。
５、自由说说课文的大体内容。
三、细读感悟
１、读文想问题：
⑴ 投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。
⑵ 请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。
⑶ 围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？
２、画句找答案：
⑴ 小男孩为什么来？用“____”画出有关句子。
小男孩为什么能进来？用“____”画出有关句子。
⑵ 高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“ ”画出有关句子。
⑶ 小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。
⑷ 小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。
３、读句知内容：
从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。
小摄影师课件(篇2)1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
2.用上以上词语来说说课文的主要内容。
二、回忆上节课归纳的问题。
三、带着问题读书，思考解决问题的策略
伴随着各行各业的衍生，我们可能会按照个人习惯写一些文章，范文可以运用到不同的场合，值得参考的范文有哪些？由此，小编为你收集并整理了小摄影师课件(模板五篇)欢迎阅读，希望你能够喜欢并分享！
小摄影师课件(篇1)一、检查
阳光明媚 鞠了个躬 咧开嘴 吩咐 准备停当
胶卷 秘书 杂志社 记者 突然 侧过脸
二、细读课文
１、小男孩见到高尔基是怎样的表现？
读读课文的第六自然段，画出有关句子。
２、体会这句句子：
为什么会仔细打量？为什么咧嘴笑了 ？说明了小男孩什么样的心情？
３、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“____ ”画出有关句子：
交流这些句子，体会高尔基积极配合孩子的工作，对孩子的极大耐心。
４、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。指导读好这句话。
５、此时小男孩为什么会哭?
６、小男孩跑了，高尔基怎么做，怎么说？用“△”画出高尔基说的话。高尔基为什么要喊？
指导读好这句话。
７、觉得孩子听到高尔基的话了吗？那他为什么不回来向高尔基要胶卷？
三、演读入境
１、自由组合分角色朗读。
表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境。
四、质疑拓展
１、小男孩还会回来吗？高尔基希望男孩再来吗？
２、自由读课文最后４个自然段。
３、交流所得：
重点理解高尔基说得最后一句话“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”
说说话中前一个“他”是谁？后一个“他”是谁？为什么列宁要这么做？
４、拓展：
如果小男孩真的来了，见面后他们会说什么，做些什么哪？
⑴ 同桌互相编编故事，也可演演故事。
⑵ 指名演故事，请同学注意语言表情神态。
⑶ 续写故事。
教师巡回指导。
【课后分析】
学生续写习作一例。
小摄影师（续写）
义乌私立群星学校 三ａ班 周燕子
“请转告他，我很忙。不过来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”
这时，突然响起了一阵轻轻地敲门声。
高尔基说：“谁呀？”
“是我，小男孩！”
高尔基欣喜万分，马上放下手中的工作，跑过去开门，说：“请进，快请进！”
小男孩说：“谢谢！”
高尔基笑着说：“不用谢！”
小男孩说：“很抱歉，上次我忘了带胶卷，耽误了您的时间，真是对不起！”
高尔基说：“没关系的。”说着摸了摸小男孩的头。
“您能让我再拍一张照吗？”
“当然可以。”
小男孩还是让高尔基和先前那样在沙发上看报纸。然后又把照相机摆弄了很久
随着写作规范的不断完善，我会运用到各种各样的范文，范文可以帮助我们自身的写作，让我们来参考一些范文吧！以下内容是小编特地整理的“最新小摄影师课件”，供你参考，希望能够帮助到大家。
小摄影师课件 篇1课前预习、准备
1．学生自渎课文，自学生字、词。
2．学生收集有关高尔基的资料。
3．教师准备投影片和道具。
第一课时
一、交流课前搜集的有关高尔基的资料
学生说说课前自渎课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料。
二、重点检查读书情况
1．学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几便。
2．在学习小组内份自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。
3．画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。
4．投影出示本课生字，指名认读。
5．自由说说课文的大体内容。
三、深入理解课文，探研文章的思想感情
1．分角色朗读课文，这篇课文在写作上很大的特点是对话很多。从人物的对话中，你们体会到什么？
（1）高尔基喜爱小男孩。
（2）小男孩崇敬、热爱高尔基。
2．默读课文，自读自悟
（1）从那些地方看出高尔基喜爱小男孩，用画出有关句子
（2）从那些地方知道小男孩崇敬热爱高尔基，用~~~~~~~~~~~画出有关句子。
3．学习小组交流情况。
4．全班反馈交流。
5．老师小结板书。
这篇文章通过人物的对话，展示了人物丰富的内心世界，体现了文学家高尔基对少年儿童的关怀爱护，及孩子们对他的崇敬、热爱。
四、开展讨论
这两个人物，你更喜欢谁？为什么？
五、课堂作业
读、背、写一句高尔基的名言。
小摄影师课件 篇2教学目标
1、正确、流利地分角色有感情地朗读课文。
2、通过人物的语言、动作的品味，感受高尔基对少年儿童的关心爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。
3、学习人物说话的四种表达方式，续写这个故事。
教学重点
高尔基接受少先队员照相的经过。
教学难点
通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
教学方法
情境教学及媒体资源播放
教学用具
ppt
教学时间
2课时
教学过程：
一、引入新课
1、这堂课我们去认识一位小摄影师。（一字一顿地说）板书：小摄影师。什么人可以叫摄影师？专门从事拍照、录像工作的人员叫摄影师。谁来叫叫他，注意摄、师是翘舌的。
2、小摄影师给谁拍照？他们之间发生了什么
