有关思想教育的名言
1、心如水之源，源清则流清，心正则事正。
2、一个具有天才的人具有超人的一性一格，绝不遵循通常人的思想和途径。 司汤达
3、相信青春是一生当中最快乐的时光，是一种谬误。最快乐的人是想着最有趣味的思想的人，因而我们是愈老愈快乐。 威廉里昂菲尔坡
4、一个对社会的价值，首先取决于他的感情思想和行动对增进人类利益有多大作用。 一爱一因斯坦
5、为了培养坚不可摧的理想，人民需要特殊的艺术，特殊的场所，而主要是能在人民思想感情中引起反响的特殊作品。人民不应当觉得自己只是闯入一个思想陌生的世界的客人，而应当在这种艺术中认识自己，认识自己的力量。 茨威格
6、要做一个襟怀坦白，光明磊落的人，不管是在深藏内心的思想活动中，还是在表露于外的行为举止上都是这样。 温塞特
7、托尔斯泰的思想也许是最高尚的哲学，最伟大的利他主义，不过这种思想对生活来说却不适用。有成千累万的事例表明人们必须用侮辱来回报侮辱，不能不这样回报。到处都得有为个人的神圣权利的奋斗；如果不要这种奋斗，那就是不道德。 契诃夫、往往并不是我们的思想决定乐观还是悲观，而是我们生理和病理引起的乐观或者悲观意识形成自己的思想。 乌纳穆诺
8、我宁愿和柏拉图一起犯错误，也不愿和这些人（毕达哥拉斯信徒）一起正确地思想。 西塞罗
9、体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界（包括学习）就是不可能的。 （前苏联）苏霍姆林斯基【给教育的建议】
10、所有伟大的事迹和伟大的思想都有荒谬的开头。 加缪
11、坦白的一爱一情自有它的预感，知道能生一爱一。幽居独处的姑一娘一，居然偷偷跑进一个青年的屋子，真是何等的大事！在一爱一情中间，有些思想有些行为，对某些心灵不就等于神圣的婚约吗？ 巴尔扎克
12、无疑的，您是一个有才能的人，有文学气质，经历过战斗的风暴，聪明伶俐，没有受到先人之见的思想体系的压制，因此您可以放心：您那剧本的烤炉里会出好货色的。 契诃夫
13、他有着天才的火花！你知道这是什麽意思？那就是勇敢、开阔的思想，远大的眼光hellip;hellip;他种下一棵树，他就已经看见了千百年的结果，已经憧憬到人类的幸福。这种人是少有的，要一爱一就一爱一这种人。 契诃夫
14、思想虽然没有实体的，也要有个支点，一失去支点它就开始乱滚，一一团一糟地围着自己转；思想也忍受不了这种空虚。 茨威格
15、伟大的思想能变成巨大的财富。 塞内加
16、我们的生活所需的思想，也许在三千年前就思维殆尽。我们只需要在老柴上加新火就行了。 芥川龙之介
17、为什么恰恰到了老年，人才注意到自己的感受，批评自己的行动呢？为什么年轻的时候就不管这些？到了老年，就是没有这一套也已经够难受的了。年轻的时候整个生活不留痕迹地滑过去，几乎没触一动思想，可是到了老年，每一个极小的感受都像钉子那样钉在头脑里，引起一大堆问题。 契诃夫
18、习惯是一个人思想与行为的领导者。 一爱一默生
19、一个人的思想不会停滞，当他清醒时，他的头脑不停地工作，就像不断跳动的脉博，他无法止住任何一种思想。马可奥勒利乌斯
20、我们的生活就象施行，思想是导游者；没有导游者，一切都会停止。目标会丧失，力量也会化为乌有。 歌德
21、要对一个人作出判断，至少要设岙处地，深入了解关于他的感情、不幸和思想的秘密；只想就事件的物质方面去了解他的生活，这是写编年史，是给傻瓜们作传记！ 巴尔扎克
22、为什么一个人要富有？为什么他一定要有马匹，一精一致的衣服，漂亮的住宅，到公共场所与娱乐场所去的权利？因为缺少思想。你给他的心灵一个新的形象，他就会逃遁到一个寂寞的花园或是阁楼上去享受它，这梦想使他们那样富有，即使给他一州作为采邑，也还抵不过它。但是我们最终是因为没有思想，所以才发现我们没有钱。我们最初是因为耽溺于肉一欲，所以才觉得一定要有钱。 一爱一默生
23、信念的固定一性一不仅可能反映思维的一贯一性一，而且还可能反映思想的惰一性一。 克留切夫斯基
24、思想自一由的一精一灵。 莎士比亚
25、许多思想是从一定的文化修养上产生出来的，就如同幼芽是长在绿枝上一样。 歌德
26、为了彻底防止和克服思想上不同程度的主观主义成分，我们惟有要求自己，遇事都一定要保持真正的虚心。 邓拓
27、思想以自己的言语喂养它自己，而成长起来。 泰戈尔
28、一个人的活动，如果不是被高尚的思想所鼓舞，那它是无益的、渺小的。 车尔尼雪夫斯基
29、写作的人象画家不应该停止画笔一样，也是不应该停止笔头的。随便他写什麽，必须每天写，要紧的是叫手学会完全服从思想。 果戈理
30、学习是劳动，并且应当永远是劳动，是充满了思想的劳动，使求学的兴趣本身依赖于严肃的思想，而不是依赖于任何不合乎实际的表面文章。 乌申斯基
31、我们读书时，是别人在代替一我们思想，我们只不过重复他的思想活动的过程而已，犹如儿童启蒙习字时，用笔按照教师以铅笔所写的笔画依样画葫芦一般。我们的思想活动在读书时被免除了一大部分。因此，我们暂不自行思索而拿书来读时，会觉得很轻松，然而在读书时，我们的头脑实际上成为别人思想的运动场了。所以，读书愈多，或整天沉浸读书的人，虽然可借以休养一精一神，但他的思维能力必将渐次丧失，此犹如时常骑马的人步行能力必定较差，道理相同。 叔本华
32、头发乃是人们头部最好的装饰品。然而谁不知道，头发一旦生得太长（我说的不是女人）就会成为一种足以显出思想轻浮绝且有害的征象？ 契诃夫
33、言语本来应当是思想的仆人，但却往往变成思想的主人。 克鲁劳
34、形式是一只金一瓶，思想之花插一入其内，便可流芳百世。 法朗士
35、思想寓于躯体，但尽管如此，身一体最健壮的人不一定就是杰出的思想家。 伏尔泰
36、信仰是心中的绿洲，思想的骆驼队是永远走不到的。 纪伯伦
37、要记住，现在对人来说，如同需要空气一样，需要细腻的感情，而思想的细腻，智力的丰富，是它的源泉。 苏霍姆林斯基
38、思想像胡须，不成熟就不可能长出来。 伏尔泰
39、我一贯力求思想不受束缚。 达尔文
40、乌鸦的故事：上帝要拣最美丽的鸟做禽类的王，乌鸦把孔雀的长一毛一披在身上，插在尾巴上，到上帝前面去应选，果然为上帝挑中；其它鸟类大怒，把它插上的羽一毛一都扯下来，依然现出乌鸦的本相。这就是说，披着长头发的，未必就真是艺术家；反过来说，秃顶无发的人当然未必是学者思想家。 钱钟书
41、讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思想更加锋利。 培根
42、死亡对于思想就像一个捡破烂的女人，她徘徊在房前屋后墙角路旁，把破旧腐烂无用的废物收进她那龌龊的口袋，有时也厚颜无耻地偷窃健康而结实的东西。死亡散发着腐烂的臭气，裹一着令人恐惧的盖一尸一布，冷漠无情没有个一性一难以捉摸，永远像一个严峻而凶恶的谜站立在人的面前，思想不无妒意地研究着她。那善于创造像太一陽一一样明亮的思想，充满了狂人般的胆量，她骄傲地意识到自己将永垂不朽。 高尔基
43、要热一爱一书，它会使你的生活轻松：它会友一爱一地来帮助你了解纷繁复杂的思想情感和事件：它会教导你尊重别人和你自己：它以热一爱一世界热一爱一人类的情感来鼓舞智慧和心灵。 高尔基
44、要是人家端给您的是咖啡，那么请您不要在杯子里找啤酒。如果我献给您的是教授的思想，那么您得相信我，不要在那里面长契诃夫的思想。 契诃夫
45、我们的斗争和劳动，就是为了不断地把先进的思想变为现实。 周扬
46、学会集体工作的艺术。在今天的科学中，只有集体的努力才会有真正的成就。如果你一个人工作，即使你有非凡的能力，你也不能在科学上做出巨大的发现，而你的同事将始终是你的思想的扩音器和放大器，正如你自己集体中的一员也是别人的思想的扩音器和放大器一样。 泽林斯基
47、思想象一爱一和死一样，别人不能代替。 罗斯坦
48、我们进行了二十八年的新民一主义主义革命，推翻封建主义的反动统治和封建土地所有制，是成功的，彻底的。但是，肃清思想政治方面的封建主义残余影响这个任务，因为我们对它的重要一性一估计不足，以后很快会转入社会主义革命，所以没有能够完成。 邓一小一平
49、我们可以死，但是永远不会变节！我们可以死，但是要自一由和尊严地去死！我们可以死，并不是因为我们不重视生命，不是因为我们不重视我国人民进行的创造一性一事业，看不到我们通过自己的劳动有权得到的光荣的未来，而是因为我们每个人的生命是同这种思想，这种前途不可分割地联系在一起的。 卡斯特罗
精选阅读
有关思想的名言
1、我们可以试着问自己几个这样的问题，比如，生活的意义是什么，如果真有的话？世界的存在是否有一个目的？……（p002）
2、卡尔马丘说：“一部大书就是一大灾难。”
3、说谎是一种语言游戏，像任何其他语言游戏一样，它是需要学习的。
4、世界不会因为你而难过，我们终将学会与自己好好相处。
5、有时候，你一直在寻找的东西就在不经意的时候来到你身边。
6、凡是与肉体凡胎有关的都是不自由的
一个人活在世界上，肉体不自由、感情不自由、道德不自由
人生在世只有思想是自由的
当我们低著头流著血泪流著汗为了明日的生存奋斗
唯有思想能够毫无顾忌地凌空而上
直至那无人能触及的天际
记住，你的身体你的心都牵扯著世上的爱恨情仇
惟有思想，惟有思想
7、年轻，并非人生旅程的一段时光，也并非粉颊红唇和体魄的矫健。
它是心灵中的一种状态，是头脑中的一个意念，是理性思维中的创造潜力，是情感活动中的一股勃勃的朝气，是人生春色深处的一缕东风。
8、“Agoalproperlysetishalfebody’slife,makeyourday,orchangeyourmood.
言语的力量是无穷的。一句简单的话可以毁掉生活，可以成就生活，"也可以转变你的心情。
11、"Youarenevertodictateyourgratitudesourintopride.
我们当然应该享受成功并心怀感激，但千万不要让感激变为骄傲。
13、"Hechosemoneyoverpoerminedbyhowheorsheenjoysvitory，butratherhowheorsheenduresdefeat.
一个人的品行，不取决于这人如何享受胜利，而在于这人如何忍受失败。
15、Therearetwokindsofpain.Thesortofpainthatmakesyoustrongoruselesspain...Thesortofpainthat'sonlysuffering.
痛苦分两种，一种让你变得更强，另一种毫无价值，只是徒添折磨。
16、思想成全人的伟大。
17、目的性的意识行为是为想。想是意识的逆向运动。
18、意识运动的引起是为思，思是意识的顺向运动。
19、“思”者，上为“田”，下为“心”，“心之田”；“想”者，上为“相”，下为“心”，“心之相”。思想如何，你对事物的判断就如何。所谓“仁者见仁，智者见智”，所谓“境由心造，相由心生”。
20、思想是一系列的信息，输入人的大脑后，经历一个包括采集、整理、汇总、分析、判断等细节得出一个成型结论的复杂过程，形成的一种可以用来指导人的行为的意识。
21、“但我当一包现银塞在怀中，沉垫垫地觉得安心、喜欢的时候，却突然起了另一思想，就是：我们极容易变成奴隶，而且变了之后，还万分喜欢。”
22、“外不劳形于事，内无思想之患。”
23、“露冷水流轻，思想梦难成。”
24、“思想你，好凄凉！”
25、腊尽愁难尽，
春归人未归。
朝来嗔寂寞，
不肯试新衣。
26、“足下去后，甚相思想。”
27、“纳于大庙”汉何休注：“庙之言貌也，思想仪貌而事之。”
28、[Ideological]意识形态的；观念的。
思想动向。思想工作。思想解放。思想境界。
29、[Thinkof]∶想念。[Consider]∶考虑。[Idea]∶想法；心里的打算。[Thought]∶客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果，是人类一切行为的基础，人因思想而伟大，人因思想而崇高。
30、有时候最合适的人，或者早已出现，只是我们不甘心偏要走走看看挑挑选选，兜兜转转百转千回之后才猛然想起那个最初被你放走的人。
31、每个人心中都有行为准则，有道德底线，人们通过这些来约束自己的行为，但有些东西却显然没有，他们不知道什么是礼仪廉耻，只被欲望所支配，行同畜生开口闭口只有金钱，不断的吹嘘着他人的光辉事迹，有些人被他们的所着迷，但仔细一想却发现，他们所吹嘘的人物事迹跟他们没有半根毛的关系。
32、使我们视而不见的光亮，对于我们就是黑暗。当我们清醒时，曙光才会破晓。来日方长，太阳只是颗启明星。
33、一个人，无论男女，都面临着两种人生选择——95%的人是在等待未来，为了跟随和适应设定好的社会秩序，完成社会繁衍任务，过自己的小日子；还有5%的人则选择挑战，创造自己的未来，掌握自己的命运。
34、如果你被楼上的人洒了一身水，你很可能会对他大声叫喊，甚至大骂。如果天空忽然下雨把你淋湿，即便你是一个脾气不好的人，也不会大发雷霆。
所以，你惭惭会懂得：很多时候，事情本身不会伤害你，伤害你的是自己对事情的想法与看法而已！
35、做你喜欢做的事
上帝会高兴地
帮你打开成功之门
36、帮助过你的人永远都会帮助你，但你帮过的人就不一定。
37、世界是所最棒的大学，这所大学里只有一个专业，即探索世界，深入自我，及如何更快乐地在世间生活。
38、不要试图去讨好这个世界，你是这世界唯一的你。
39、“书籍，必须是凿开我们心中那冰封的海洋的斧头。”
40、朝鲜谚语：“只有口渴的人才用力掘井”。
41、责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。
42、生命里忘不掉、舍不得，都是幸福的开始，不是一直要有新的东西，然后把旧的丢掉，这样不会有记忆。幸福，就是从这些事情慢慢建立的。
43、在这世上，如果有一个人是你关心的，那你就为他做一点事，给他一点温暖。当他忧伤时，让他靠着你的肩膀，这绝对是最重要的幸福感来源。
44、这个世界，总有你不喜欢的人，也总有人不喜欢你。这都很正常。而且，无论你有多好，也无论对方有多好，都苛求彼此不得。因为，好不好是一回事，喜欢不喜欢是另一回事。
45、任何人的天性都是独一无二的，都有着多面的色彩，都值得被善待和挖掘，都可以变得伟大。
有关教育的名言警句
1、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个以身作则来教育人的平常人。吴玉章
2、教育的根是苦的，但其果实是甜的。亚里士多德
3、可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的教育只是为了装装门面，好像她们一辈子只应该受人一爱一怜，靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的。马克吐温
4、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。一爱一迪生
5、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。奥斯特洛夫斯基
6、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。车尔尼雪夫斯基
7、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。叶芝
8、道德教育成功的秘诀在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。苏霍姆林斯基
9、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的一爱一好。柏拉图
10、没有时间教育儿子就意味着没有时间做人。（前苏联）苏霍姆林斯基
11、我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶；另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地、赤一裸一一裸一地给他看，让他痛恨它、避开它。我认为，应当认识恶。巴莱拉
12、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基
13、如用几句话来表达家庭教育学的全部一精一华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。苏霍姆林斯基
14、教育技巧的全部诀窍就在于抓住均童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。苏霍姆林斯基
15、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。苏霍姆林斯基
16、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从一性一，服从一性一的培养可以使子女产生长大成一人的渴望。反之，如果不注意子女服从一性一的培养，他会变得唐突孟一浪一，傲慢无礼。黑格尔
17、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的一精一神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。苏霍姆林斯基
18、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。苏霍姆林斯基
19、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。苏霍姆林斯基
20、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。别林斯基
21、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。一爱一默森
22、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。斯宾塞
23、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。列宁
24、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中道德。赫尔巴特
25、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。培根
26、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值马克思
27、教育能开拓人的智力。贺拉斯
28、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。一毛一泽东
29、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。马克吐温
30、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知
31、教育是一个逐步发现自己无知的过程。杜兰特
32、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。墨白
33、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基
34、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一苏霍姆林斯基
35、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏一感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。苏霍姆林斯基
36、志向是天才的幼苗，经过热一爱一劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗一壮的大树。不热一爱一劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。苏霍姆林斯基
37、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。苏霍姆林斯基
38、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。夸美纽斯
39、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本一性一。（前苏联）苏霍姆林斯基
40、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问詹马修斯
41、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。（前苏联）苏霍姆林斯基
42、教育为公以达天下为公。陶行知
43、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。（前苏联）苏霍姆林斯基
44、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。赫尔巴特
45、我们深信教育是国家万年根本大计陶行知
46、事实上教育便是一种早期的习惯。林肯
47、只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。契诃夫
48、教育者的个一性一、思想信念及其一精一神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。苏霍姆林斯基
49、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：战胜自己是最不容易的胜利苏霍姆林斯基
50、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素自尊心、自我尊重感、上进心。苏霍姆林斯基
51、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜一爱一护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。苏霍姆林斯基
52、教育技巧的全部奥秘也就在于如何一爱一护儿童。苏霍姆林斯基
53、没有一爱一，就没有教育。苏霍姆林斯基
54、使教育过程成为一种艺术的事业。赫尔巴特
55、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞
56、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。贝多芬
57、只有受过教育的人才是自一由的。一爱一比克泰德
58、享有特权而无力量的人是废物。受过教育而无影响的人是一堆一文不值的垃圾。有些人在知识道德宗教信仰方面受过教养，但没有成为社会上行善的积极力量，这些人就对不起为培育和供养他们而花费的代价。如果他们也算是基督徒，他们就犯了因伪装而受尊敬的罪。他们本应成为世上的盐，而盐的首要责任应当有盐味。亨利范戴克
59、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀一性一高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。一爱一迪生
60、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、一爱一好和特长，为他们的表现和发展提一供充分的条件和正确引导。苏霍姆林斯基
61、对人民来说，第一是面包，第二是教育。格林西安
62、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。（前苏联）苏霍姆林斯基【给教师的建议】
63、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。奥斯特洛夫斯基
64、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭
65、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。西塞罗
66、智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。佚名
67、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新一精一神和创新人才的摇篮。江一泽一民
68、教育上的水是什么就是情，就是一爱一。教育没有了情一爱一，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的一爱一心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。夏丐尊
6一9、胃病总是由于贪吃。疳积病是上帝派来教育胃的。并且你们应当记住这一点：我们的每一种欲念，甚至包括一爱一情在内，也都有胃口，不可太饱。佚名
70、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯
71、教育是国家的主要防御力量。伯克
72、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。克鲁普斯卡娅
73、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。蒙田
74、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基
75、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。雨果
76、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。（前苏联）苏霍姆林斯基
77、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯
78、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。席勒
79、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。书摘
80、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的一精一神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。苏霍姆林斯基
81、理一性一和真理是人所共具的，属于那先说出来的人并不多于那引用的人。也不是根据柏拉图多于根据我自己，既然他和我一样看见和了解它。蜜蜂到处掠取各种花朵，但后来酿成蜜糖，便完全是他们自己的了；已经不再是百里香或仙唇花了。同样，人们属于他自己的作品。他的教育、工作和研究没有别的目的，只是要培养他的这种消化能力。蒙田
82、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知
83、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。谚语
84、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。席勒
85、智慧可以使一个人即使未受教育仍可活下去。谚语
86、青年人的教育是国家的基石。富兰克林
87、道德教育最简单的要素是一爱一，是儿童对母亲的一爱一，对人们积极的一爱一。这种儿童道德教育的基础，应在家庭中奠定。儿童对母亲的一爱一是从母亲对婴儿的热一爱一及其满足于身一体生长需要的基础上产生的。进一步巩固和发展这一要素，则有待于学校教育。教师对儿童也应当具有父子般的一爱一，并把学校融化于大家庭之中。裴斯泰洛齐
88、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。陶行知
89、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。陶行知
90、天赋的力量大于教育的力量。伏尔泰
91、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。陶行知
92、许多年轻人通过一个笨拙的粗制滥造的谎言使自己受到了永久的伤害，这是不完善的教育所造成的轻率行为。有些权威人士主张年轻人根本不应说谎。当然，这话说得有点不必要地过头；然而，尽管我不会走得那么远，我却主张而且我认为我是对的年轻人必须克制自己，不去使用这项异乎寻常的技艺。马克吐温
93、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。园斯金
94、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。R.M.H.
95、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。马卡连柯
96、体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界（包括学习）就是不可能的。（前苏联）苏霍姆林斯基【给教育的建议】
97、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。蔡元培
98、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。培根
99、我们自己用的得意的词汇，其实绝非来自我们自己。属于我们自己的无非只是依照我们的脾气一性一格环境教育与社会关系而做的些修改而已。只是这么点修改，使之区别于别人的表达方式，打下了我们特有风格的烙印，暂时算作是我们自己的东西。别的统统都是些陈年旧货，是几千年几百年以来世世代代的人说过的陈词滥调而已。马克吐温
100、智力教育就是要扩大人的求知范围。詹拉洛威尔
101、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住均童的这种上进心，这种道德上的自勉。苏霍姆林斯基
102、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所一爱一，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。巴尔扎克
103、决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定媒体、报纸、电视的头条，真正在GDp中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业；真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度教育背景都不高，这些人中，有经理人、企业家，还有创业者。彼得德鲁克
104、衣服要从新的时候一爱一惜，孩子要从小的时候教育。（维吾尔族）谚语
105、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。歌德
106、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知
107、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。哈钦斯
108、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。（前苏联）苏霍姆林斯基
109、天赋仅给予一些种一子，而不是既成的知识和德行。这些种一子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。凯洛夫
110、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。蔡元培
111、孩子们被送进了学校，至少在当时，那总算是一个学校吧。柔一弱的幼年一代每天在这里专心致志地苦干上十个钟头，从书本里学些他们所不懂的毫无用处的东西，依靠死记硬背，像鹦鹉学舌似的；因此受完了教育的成绩只有两点，一是永远的头疼，二是念书的本领念起来流利得很，既不要停下来拼字，也不要换气。马克吐温
112、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自一由的生活，从自一由的生活中得到真正的教育。陶行知
113、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基
114、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自一由。杰斐逊
115、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。加里宁
116、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不一良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。柏拉图
117、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。陶行知
118、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。（前苏联）苏霍姆林斯基
119、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。（前苏联）苏霍姆林斯基、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。希特勒
120、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。第斯多惠
121、德行比人情世故更难获得；青年人失掉了德行是很少能够再恢复的。怯懦无能和不懂人情世故是大家归给私家教育的过错，其实这并不是在家庭里面进行教育的必然结果，也并不是无法医治的一毛一病。如果说家里溺一爱一太过，常常使人懦弱无能，应该竭力避免，那主要是因为我们的目的是为了德行的缘故。洛克
122、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造一性一劳动中起着重大的作用。苏霍姆林斯基
123、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。（前苏联）苏霍姆林斯基
124、教育植根于一爱一。鲁迅
125、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。裴斯泰洛齐
126、有人问鹰：你为什么到高空去教育你的孩子？鹰回答说：如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太一陽一呢？莱辛
127、教育人就是要形成一人的一性一格。欧文
128、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。一爱一因斯坦
129、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自一由支配的时间，他才能顺利地学习（这）是教育过程的逻辑。苏霍姆林斯基
130、思想是行动的基础，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的实际要求把他们拉向另一方面去，在大多数情况下，生活总是占上风的，于是，大多数受教育的青年人经过了一段热烈的青春迷恋时期之后，就走上了已经踏平的道路，而且渐渐走得习惯了。柯罗连科
131、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。孟子
132、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯
133、教育者的关注和一爱一护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。（前苏联）苏霍姆林斯基
134、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。马克思
135、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。苏霍姆林斯基
1、若要功夫深，铁杵磨成针。--曹学《蜀中广记上川南道彭山县》
2、我们不得不饮食、睡眠、游玩、恋爱，也就是说，我们不得不接触生活中最甜蜜的事情，不过我们必须不屈服于这些事物。--居里夫人
3、喷泉的高度不会超过它的源头；一个人的事业也是这样，他的成就绝不会超过自己的信念。--林肯
4、不为外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。吕坤
5、错误和挫折教训了我们，使我们比较地聪明起来了，我们的情就办得好一些。任何政党，任何个人，错误总是难免的，我们要求犯得少一点。犯了错误则要求改正，改正得越迅速，越彻底，越好。
6、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。--（法）爱尔维修
7、如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。--多蒙茜洛诺尔特
8、恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。--诸葛亮《出师表》
9、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！--狄更斯
10、不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。--傅雷
11、天下之事常成于困约，而败于奢靡。--陆游
12、九牛一毫莫自夸，骄傲自满必翻车。历览古今多少事，成由谦逊败由奢。--陈毅
13、人类的希望像是一颗永恒的星，乌云掩不住它的光芒。特别是在今天，和平不是一个理想，一个梦，它是万人的愿望。--巴金
14、爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。--（前苏联）高尔基
15、我们是国家的主人，应该处处为国家着想。--雷锋
16、又有理想，那么就不会有战胜不了的困难。--普列姆昌德
17、评价不是为了排队，而是为了促进发展。--《素质教育观念学习提要》
18、人的一生可能燃烧也可能腐朽。我不能腐朽，我愿意燃烧起来。
19、丈夫志四海，万里犹比邻。--曹植《赠白马王彪》
20、位卑未敢忘忧国，事定犹须待盖棺。--陆游《病起》
21、天下兴亡，匹夫有责。--顾炎武
22、朝着一定目标走去是志，一鼓作气中途绝不停止是气，两者合起来就是志气。一切事业的成败都取决于此。--卡内基
23、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。--莎士比亚
24、人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种学习的过程，我们应当在这过程中，学习稳定、冷静，学习如何从慌乱中找到生机。席慕蓉
25、人的一生，总是难免有浮沉。不会永远如旭日东升，也不会永远痛苦潦倒。反复地一浮一沉，对于一个人来说，正是磨练。因此，浮在上面的，的，不必骄傲；沉在底下的，更用不着悲观。必须以率直、谦虚的态度，乐观进取、向前迈进。
26、日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。--《格言联璧处事》
27、壮志与毅力是事业的双翼。--德国谚语
28、积土而为山，积水而为海。--《荀子儒效》
29、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。--林则徐《赴戎登程口占示家人》
30、精诚所加，金石为开。--《后汉书光武十王列传》
31、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。--（美）赫钦斯
32、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。--爱因斯坦
33、的的的真理的殿堂。--布鲁诺
34、当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。
35、锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。--《荀子劝学》
36、黄金诚然是宝贵的，但是生气蓬勃、勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。--林肯
37、我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领。--（德）爱因斯坦
38、真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。--《庄子渔夫》
39、成功并不能用一个人达到什么地位来衡量，而是依据他在迈向成功的过程中，到底克服了多少困难和障碍。--布克？华盛顿
40、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。--（德）爱因斯坦
41、人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。--马克思
42、成功，从失败的土壤中顽强生出。--德国
43、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。--（法）卢梭
44、尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。--屈原《卜居》
45、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。--（法）卢梭
46、骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。--老舍
47、理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。--托尔斯泰
48、志不强者智不达。--《墨子修身》
49、人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他就什么也不能忍受了。--卢梭
50、危险、怀疑和否定之海，围绕着人们小小的岛屿，而信念则鞭策人，使人勇敢面对未知的前途。--泰戈尔
51、丈夫不报国，终为愚贱人。--陈恭尹《射虎射石头》
52、信仰是伟大的情感，一种创造力量。--高尔基
53、我们活着不能与草木同腐，不能醉生梦死，枉度人生，要有所作为。--方志敏
54、不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。--（前苏联）苏霍姆林斯基
55、人非圣贤，孰能无过。--《训俗遗规》
56、兴趣是最好的老师。--（德）爱因斯坦
57、多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。--《素质教育观念学习提要》
58、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。--陶行知
59、生命有如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。--伽利略
60、所谓天才，只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。鲁迅
61、乐观是一首激昂优美的进行曲，时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。--大仲马
62、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。--《增广贤文》
63、瓜是长大在营养肥料里的最甜，天才是长在恶性土壤中的最好。
64、别因为落入了一把牛毛就把一锅奶油泼掉，别因为犯了一点错误就把一生的事业扔掉。--蒙古
65、坚志而勇为，谓之刚。刚，生人之德也。--《练兵实纪刚复害》
66、天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。--《孟子告子下》
67、业精于勤，荒于嬉。--韩愈《进学解》
68、时危见臣节，世乱识忠良。--鲍照《代出自蓟北门行》
69、成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。--《素质教育观念学习提要》
70、青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。--《荀子？劝学》
71、走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走得快。--莱辛
72、绳锯木断，水滴石穿。--罗大经《鹤林玉露》
73、一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。--（法）罗曼罗兰
74、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福--这是我的经验之谈。--（德）贝多芬《贝多芬语言》
75、有志者事竟成。--《后汉书耿列传》
76、春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。--吴玉章
77、有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。--（英）狄德罗
78、要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。--（法）卢梭
79、石可破也，而不可夺坚；丹可磨也，而不可夺赤。《吕氏春秋诚廉》
80、我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。--周恩来
81、少壮不努力，老大徒悲伤。--汉乐府古辞《长歌行》
82、天行健，君子以自强不息。--《周易乾象》
83、论命运如何，人生来就不是野蛮人，也不是乞讨者。人的四周充满真正而高贵的财富-身体与心灵的财富。--霍勒斯？曼
84、人生的旅途，前途很远，也很暗。然而不要怕，不怕的人的面前才有路。--鲁迅
85、路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。--屈原《离骚》
86、傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。--魏徵
87、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。--刘备
88、选择的，只有往这条路走，别的都是死路。这样的自信不是一朝一夕所能养成的。你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子。在得到这个信念之之
89、前，先得受尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样--罗曼？罗兰
90、一知半解的人，多不谦虚；见多识广有本领的人，一定谦虚。
91、一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺的。--雨果
92、知识是从刻苦劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结果。
93、会当凌绝顶，一览众山小。--杜甫《望岳》
94、欲穷千里目，更上一层楼。--王之涣《登鹳雀楼》
95、悲观的人虽生犹死，乐观的人永生不老。--拜伦
96、志当存高远。--诸葛亮《诫外生书》
97、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。--苏轼《晁错论》
98、懒惰象生锈一样，比操劳更能消耗身体；经常用的钥匙，总是亮闪闪的。--富兰克林
99、知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。--（英）培根
100、不要将过去看成是寂寞的，因为这是再也不会回头的。应想办法改善现在，因为那就是你，毫不畏惧地鼓起勇气向着未来前进。
101、不管发生什么事，都请安静且愉快地接受人生，勇敢地、大胆地，而且永远地微笑着。--卢森堡
102、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。--马克思
103、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。--于光远
104、不傲才以骄人，不以宠而作威。--诸葛亮( )
105、我们的理想应该是高尚的。我们不能登上顶峰，但可以爬上半山腰，这总比待在平地上要好得多。如果我们的内心为爱的光辉所照亮，我们面前前
106、形成天才的决定因素应该是勤奋。有几分勤学苦练是成正比例的。--郭沫若
107、自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。--邹韬奋
108、入于污泥而不染、不受资产阶级糖衣炮弹的侵蚀，是最难能可贵的革命品质。--周恩来
109、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。--《新五代史伶官传序》
110、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。--吉鸿昌
111、做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中有一分热发一分光，给人以光明，给人以温暖。--萧楚女
112、捐躯赴国难，视死忽如归。--曹植《白马篇》
113、失去财产的人损失很大，失去朋友的人损失更大，失去勇气的人则损失了一切。--塞万提斯
114、我无论做什么，始终在想着，只要我的精力允许我的话，我就要首先为我的祖国服务。--《巴甫洛夫选集》
1、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个以身作则来教育人的平常人。吴玉章
2、教育的根是苦的，但其果实是甜的。亚里士多德
3、可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的教育只是为了装装门面，好像她们一辈子只应该受人爱怜，靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的。马克吐温
4、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。爱迪生
5、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。奥斯特洛夫斯基
6、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。车尔尼雪夫斯基
7、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。叶芝
8、道德教育成功的秘诀在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。苏霍姆林斯基
9、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。柏拉图
10、没有时间教育儿子就意味着没有时间做人。（前苏联）苏霍姆林斯基
11、我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶；另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地、赤裸裸地给他看，让他痛恨它、避开它。我认为，应当认识恶。巴莱拉
12、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基
13、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。苏霍姆林斯基
14、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。苏霍姆林斯基
15、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。苏霍姆林斯基
16、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。黑格尔
17、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。苏霍姆林斯基
18、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。苏霍姆林斯基
19、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。苏霍姆林斯基
20、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。别林斯基
21、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。爱默森
22、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。斯宾塞
23、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。列宁
24、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中道德。赫尔巴特
25、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。培根
26、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值马克思
27、教育能开拓人的智力。贺拉斯
28、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。毛泽东
29、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。马克吐温
30、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知
31、教育是一个逐步发现自己无知的过程。杜兰特
32、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。墨白
33、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基
34、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一苏霍姆林斯基
35、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。苏霍姆林斯基
36、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。苏霍姆林斯基
37、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。苏霍姆林斯基
38、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。夸美纽斯
39、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。（前苏联）苏霍姆林斯基
40、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问詹马修斯
41、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。（前苏联）苏霍姆林斯基
42、教育为公以达天下为公。陶行知
43、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。（前苏联）苏霍姆林斯基
44、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。赫尔巴特
45、我们深信教育是国家万年根本大计陶行知
46、事实上教育便是一种早期的习惯。林肯
47、只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。契诃夫
48、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。苏霍姆林斯基
49、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：战胜自己是最不容易的胜利苏霍姆林斯基
50、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素自尊心、自我尊重感、上进心。苏霍姆林斯基
51、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。苏霍姆林斯基
52、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基
53、没有爱，就没有教育。苏霍姆林斯基
54、使教育过程成为一种艺术的事业。赫尔巴特
55、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞
56、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。贝多芬
57、只有受过教育的人才是自由的。爱比克泰德
58、享有特权而无力量的人是废物。受过教育而无影响的人是一堆一文不值的垃圾。有些人在知识道德宗教信仰方面受过教养，但没有成为社会上行善的积极力量，这些人就对不起为培育和供养他们而花费的代价。如果他们也算是基督徒，他们就犯了因伪装而受尊敬的罪。他们本应成为世上的盐，而盐的首要责任应当有盐味。亨利范戴克
59、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。爱迪生
60、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。苏霍姆林斯基
61、对人民来说，第一是面包，第二是教育。格林西安
62、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》
63、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。奥斯特洛夫斯基
64、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭
65、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。西塞罗
66、智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。佚名
67、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。江泽民
68、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。夏丐尊
69、胃病总是由于贪吃。疳积病是上帝派来教育胃的。并且你们应当记住这一点：我们的每一种欲念，甚至包括爱情在内，也都有胃口，不可太饱。佚名
70、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯
71、教育是国家的主要防御力量。伯克
72、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。克鲁普斯卡娅
73、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。蒙田
74、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基
75、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。雨果
76、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。（前苏联）苏霍姆林斯基
77、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯
78、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。席勒
79、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。书摘
80、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。苏霍姆林斯基
81、理性和真理是人所共具的，属于那先说出来的人并不多于那引用的人。也不是根据柏拉图多于根据我自己，既然他和我一样看见和了解它。蜜蜂到处掠取各种花朵，但后来酿成蜜糖，便完全是他们自己的了；已经不再是百里香或仙唇花了。同样，人们属于他自己的作品。他的教育、工作和研究没有别的目的，只是要培养他的这种消化能力。蒙田
82、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知
83、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。谚语
84、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。席勒
85、智慧可以使一个人即使未受教育仍可活下去。谚语
86、青年人的教育是国家的基石。富兰克林
87、道德教育最简单的要素是爱，是儿童对母亲的爱，对人们积极的爱。这种儿童道德教育的基础，应在家庭中奠定。儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的。进一步巩固和发展这一要素，则有待于学校教育。教师对儿童也应当具有父子般的爱，并把学校融化于大家庭之中。裴斯泰洛齐
88、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。陶行知
89、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。陶行知
90、天赋的力量大于教育的力量。伏尔泰
91、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。( )中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。陶行知
92、许多年轻人通过一个笨拙的粗制滥造的谎言使自己受到了永久的伤害，这是不完善的教育所造成的轻率行为。有些权威人士主张年轻人根本不应说谎。当然，这话说得有点不必要地过头；然而，尽管我不会走得那么远，我却主张而且我认为我是对的年轻人必须克制自己，不去使用这项异乎寻常的技艺。马克吐温
93、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。园斯金
94、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。R.M.H.
95、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。马卡连柯
96、体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界（包括学习）就是不可能的。（前苏联）苏霍姆林斯基《给教育的建议》
97、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。蔡元培
98、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。培根
99、我们自己用的得意的词汇，其实绝非来自我们自己。属于我们自己的无非只是依照我们的脾气性格环境教育与社会关系而做的些修改而已。只是这么点修改，使之区别于别人的表达方式，打下了我们特有风格的烙印，暂时算作是我们自己的东西。别的统统都是些陈年旧货，是几千年几百年以来世世代代的人说过的陈词滥调而已。马克吐温
100、智力教育就是要扩大人的求知范围。詹拉洛威尔
101、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。苏霍姆林斯基
102、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。巴尔扎克
103、决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定媒体、报纸、电视的头条，真正在GDp中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业；真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度教育背景都不高，这些人中，有经理人、企业家，还有创业者。彼得德鲁克
104、衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育。（维吾尔族）谚语
105、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。歌德
106、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知
107、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。哈钦斯
108、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。（前苏联）苏霍姆林斯基
109、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。凯洛夫
110、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。蔡元培
111、孩子们被送进了学校，至少在当时，那总算是一个学校吧。柔弱的幼年一代每天在这里专心致志地苦干上十个钟头，从书本里学些他们所不懂的毫无用处的东西，依靠死记硬背，像鹦鹉学舌似的；因此受完了教育的成绩只有两点，一是永远的头疼，二是念书的本领念起来流利得很，既不要停下来拼字，也不要换气。马克吐温
112、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知
113、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基
114、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。杰斐逊
115、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。加里宁
116、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。柏拉图
117、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。陶行知
118、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。（前苏联）苏霍姆林斯基
119、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。（前苏联）苏霍姆林斯基、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。希特勒
120、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。第斯多惠
121、德行比人情世故更难获得；青年人失掉了德行是很少能够再恢复的。怯懦无能和不懂人情世故是大家归给私家教育的过错，其实这并不是在家庭里面进行教育的必然结果，也并不是无法医治的毛病。如果说家里溺爱太过，常常使人懦弱无能，应该竭力避免，那主要是因为我们的目的是为了德行的缘故。洛克
122、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。苏霍姆林斯基
123、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。（前苏联）苏霍姆林斯基
124、教育植根于爱。鲁迅
125、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。裴斯泰洛齐
126、有人问鹰：你为什么到高空去教育你的孩子？鹰回答说：如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？莱辛
127、教育人就是要形成人的性格。欧文
128、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。爱因斯坦
129、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习（这）是教育过程的逻辑。苏霍姆林斯基
130、思想是行动的基础，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的实际要求把他们拉向另一方面去，在大多数情况下，生活总是占上风的，于是，大多数受教育的青年人经过了一段热烈的青春迷恋时期之后，就走上了已经踏平的道路，而且渐渐走得习惯了。柯罗连科
131、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。孟子
132、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯
133、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。（前苏联）苏霍姆林斯基
134、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。马克思
135、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。苏霍姆林斯基
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