在人生道路上，常常会有新的构想升腾，那么我们就应开始动笔写下一篇文稿。文稿的阐述不仅更扎实地促进教学，课前备课和授课时也变得更顺畅。我根据个人经验精心设计并完成了这篇“阅读心得初中”，非常期望它能为您带来惊喜，欢迎您来细读本文！

阅读心得初中(篇1)

兴趣是学生学习的原动力。在进行现代文阅读时，教师应采取有效的措施培养学生的兴趣。可以让学生阅读一些课外书籍，例如，《意林》《中学生博览》等比较适合初中生阅读的杂志。根据调查，初中生普遍对这些杂志感兴趣。让学生通过阅读喜欢的书刊，心理上接受现代文，这样对于现代文阅读的学习有着重要的推动作用，不仅仅是为了取得好的成绩。培养学生的阅读兴趣和阅读能力，能够使学生在今后的学习中受益无穷。

在进行现代文阅读教学中，教师作为一个讲授者和引导者，其教学方式一定程度上决定了学生的学习效果。当前初中语文现代文教学中存在两个重要问题，一是教学模式过于固定，二是标准答案限制了学生的发散性思维。另外还有一个比较普遍也比较重要的问题，就是教师在教学中的主动性和学生学习的被动性。为解决这个问题，教师应对教学模式进行有效的改革。针对教学过程中，设计多样化课堂教学模式，使学生能够主动学习。例如，教师可以对学生进行分组，让学生根据教师提出的问题进行小组讨论，将每个小组之中的答案综合比较，在教师的指导下，学生进行分析和补充。

在考试过程中，学生由于紧张会对文章的中心内容把握不准确，做题时也过于注重速度，导致成绩较低。这就要求教师在平时的教学中有意识地训练学生的阅读技巧。教师在进行现代文阅读教学时，应指导学生首先阅读文章标题，接着把握全文的大意，了解文章的问题，进而掌握文章的中心内容。一般作者在写作时，都会借助一些细节来表达自己的情感。这样学生就可以在了解作者情感倾向的前提下，对细节进行揣摩，从而使学生在解题过程中发现问题的侧重点，结合自己对作者情感的理解进行解答。

初中语文不仅承担着汉语教学的任务，对中国文化教育也有着重要的作用。语文教材中的很多文章，都具有深厚的文化意蕴，能够让学生意识到中国文化精神，构建自身的文化观，培养学生的思想深度。在现代文阅读的过程中，学生如果能够体会到文章蕴含的文化意义，必然会使学生的思想意识有所提升。对于现代文阅读，想要取得好的成绩，不仅需要有良好的解题技巧和解题思维，更重要的是具有很高的知识素质。所以，语文教师应注重学生整体素质的培养，根据教材内容，对文章中的文化意识作为教学重点，让学生形成发散性思维，增长知识的同时，提升思想素质。

总之，现代文阅读对于学生的语文成绩和日后的学习有着重要的影响，教师应改善以往的'教学方式，有针对性地提高学生的阅读理解能力，全面提升学生的语文综合素质和思想素质。在教学过程中，教师应根据教学内容，结合文章的文化意识，设计相应的教学模式，激发学生的学习热情，实现教学目标。

阅读心得初中(篇2)

你喜欢猫吗?我喜欢诙谐幽默、憨态可掬的加菲猫，也喜欢滑稽可笑、丑态百出的汤姆猫。今年暑假，我又认识了一群猫——它们深居丛林却身经百战，它们狂野自由又团结合作，它们看似冷酷却充满爱心，它们是——猫武士。

英国作家艾琳·亨特的《猫武士》以宠物猫拉斯特成为雷族学徒火爪，又由学徒成为武士火心，最后成为雷族族长火星的一路坎坷和艰辛为主线，通过一个个惊险刺激、引人入胜的故事，讲述了在幽静的森林深处，风、雷、河、影四个野猫组成的族群，秉承祖先的武士法典统治森林，它们为了生存彼此竞争。

《猫武士》中，我最喜欢故事的主人公火星。因为崇尚野性和自由，这只原本的宠物猫，放弃衣食无忧的舒适生活，进入危机四伏的丛林。它忍受着一些族生猫的冷眼和羞辱，苦练本领，效忠族群……我想，是它的忍辱和宽容、坚强和勇敢、忠诚和善良、智慧和勇气，使它最终成为了叱咤风云的雷族族长，也是值得我们学习的。

自从看了《猫武士》之后，我对小猫刮目相看了。因为在猫族群里，有运筹帷幄的族长、指挥若定的族长代表、武艺超群负责巡逻捕猎战斗训练的武士、慈爱善良负责哺育幼崽的母猫，还有负责疗伤治病的族群医生、安享晚年的老猫。分工明确，组织严密，着实让我惊叹，也让我看到了团结合作、友谊互助的力量。

在《猫武士》中，”两腿动物“(人类)侵占森林、砍伐树木、把隆隆作响的怪物(汽车)开进森林、把垃圾扔进河流污染水源……从猫的眼中折射出人类破坏自然的不良行为。我认为，我们人类不能霸占地球，地球是大家的，应该倡导”人“”物“平等。我们人类破坏自然环境，用尽很多有限的能源，对自己、对其它动物来说都是不公平的。保护自然、爱护动物，是我读了《猫武士》后的又一感想和收获。

可爱的猫武士，丰富了我的暑期生活，也教会了我许许多多……

以上是网小编精心帮大家整理的初中猫武士阅读心得精选4篇，供您参考阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。

阅读心得初中(篇3)

摘要：以《曹操煮酒论英雄》为例，讲解了在初中语文教学中如何实施研究性阅读教学，并提出在进行研究性阅读教学过程中，要注意课前准备；要尊重学生在阅读教学中的体验；研究性教学要充分尊重文本。?

研究性学习是一种以问题为载体，以主动探究为特征的学习活动，是学生在教师的指导下在学习和社会生活中自主地发现问题、探究问题，获得结论的过程。它强调教学中应凸显学生的主体地位，通过学生主动探究发现问题、解决问题、获取新知，形成技能；同时它又重视教师的教学指导，尤其当学生面对学科学习和社会生活中界定不良的问题时，教师应向学生提供必要的方法、步骤、措施。若以这种理念来审视语文阅读教学，会发现许多地方不尽人意的地方。一些语文教师由于缺乏先进理念的引领，仍囿于传统的阅读教学模式，诸如介绍写作背景，划分段落层次，归纳中心思想，分析写作特点等，这种千课一面的程式化教学，漠视了教学过程中学生的主体地位，直接影响了学生阅读能力的培养。为此我们倡导在阅读教学中进行“研究性”学习，通过对阅读主体（学生）接受意识的研究、阅读心理机制的剖析、让学生在阅读中充分张扬个性、融入自我、读活作品、品出境界。?

现代阅读理论认为，阅读是作者、作品、读者这三个环节之间的一个互动过程，其中作品是媒介，是联系作者与读者之间的一个桥梁，作者则以文字符号为载体表达自己的思想情感，读者则往往从已有的经验出发，通过对文本的解读、触摸作者的灵魂，与其发生思想共振、情感共鸣。从这个意义上讲，作品的价值与地位是作家的创作意识与读者的`接受意识共同作用的结果。其中读者原有的知识结构、思想观点、生活经验直接影响到对作品的理解、感悟、触发。当然，这里的阅读所指的是自然状态下的阅读，阅读过程主要是依靠个体的知识储备、情感体验、社会阅历来完成的，而教学状态下的阅读是指在教师指导下以课堂组织形式进行的群体阅读活动，除上述三者之外，还涉及到阅读场景（特定时空、特定氛围）第四要素。阅读场景对阅读主体（学生）的情绪调控和对文本的情景再现有着较大的影响，直接制约着阅读教学的成败。这一影响首先来自教师，来自教师的教学理念、教学设计及课堂调控能力；其次来自学生，来自生生间的互动。由于课堂阅读处于一种群体的交流之中，更易激化情绪，诱发灵感，有利于阅读主体进入

  

阅读心得初中(篇4)

当一学期紧张的学习生活走向了尾声，“暑假怎么过”便成了热门话题。有的热衷于居家休整，有的认为旅游游玩更胜一筹，有的则闭门修行好好学习，不过，更多的同学则想利用暑期去进行社会实践。加之学校的推波助澜，暑假打工热潮便悄然席卷了整个社会。因为每一个意气风发、热血沸腾的中学生都渴望走出宁静安逸的校园，摆脱乏味无聊的生活，踏入社会，找一份工作，靠自己的双手和智慧，努力奋斗，换取属于自己的劳动成果，得到社会对自己价值的肯定。

作为一个渴望工作、渴望改变、渴望成功的中学生，我也欣然地加入了这股势不可挡的打工洪流中。在妈妈的介绍之下，我顺利地进入阿佳家纺干了三天。

这家工厂的工作主要分为五种，裁剪、缝纫、手工、检验、包装。顾名思义，裁剪是将完整的布裁剪成窗帘、坐垫等所需的形状，缝纫则将裁剪完之后的布利用缝纫机制成初期窗帘、坐垫，手工则是加之修饰，如窗帘需要剪平袖头，坐垫需要填上锦纶棉，钉上纽扣或者缝上背带，其他还会添加一些小饰件，经几位叔叔阿姨的检验之后，便进入最后一道程序——包装。包装最简单，所以我便选择了这一项来实践。

我需要做的只是将窗帘折叠成固定的形状，与一张说明卡一起装入包装袋，然后贴上条形码，合上袋子即可。虽然工作很简单，但是还是需要细心对待，既不可弄错正反面，也不能贴错条形码。一天下来，需要重复同一种工序几百遍，下班后也不免感到腰酸背痛，打工确实不容易。

当然，在工作中我有许多的不足，至少与正式员工相比有一定的差距，具体而言是缺少细心和经验。做事不太灵活，不太善于观察细节，所以无论在速度或质量上都略逊一筹。

不过我打工的目的并不是为了赚钱，而是为了融入这个现实的社会，锻炼自己的能力，开阔视野，增长见识和阅历，获取宝贵的社会工作经验，体验另一种与众不同的暑期生活。当然，在这次工作实践之后，我也如期获得了不少的认知。

工作锻炼了胆识和勇气，重复培养了耐心和细心，努力换取了自信和快乐。“艰辛知人生，实践长才干”，通过这三天打工，使了解了父母工作的艰辛，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中也使我对自己有一个正确的定位，增强了我努力学习的信心和毅力。下学期。我一定更加努力地学习，耐心对待每一道难题，遇到困难时不气不馁，尽全力做好自己应该做的事。

培根说：“知识本身并没有告诉人怎样运用，运用的智慧在于书本之外。”在打工的过程中，中学生可以在打工过程加强自己的实践能力与经验，至少可以得到一种体验。因为打工的过程中，中学生自然而然地要跟各色各样的人进行交往。在这些过程中，中学生不得不思考如何看待眼前的问题，怎样处理好人之间的关系，等等。这不仅使中学生更加了解社会，加强实践能力，也会让中学生更加深刻地学会处世，同时提高了思维深度。

一直以来，常常觉得外面的世界很精彩，没有按时的上课下课，没有美味前长长的排队等待，没有老师的吆三喝四，没有就寝前熄灯的命的催促，更没有无聊课上瞌睡虫的啮噬。终于有机会到外面的世界历练一番了，今年寒假我利用假期时间进行了社会实践活动。在我向往已久的外面的世界里闯荡，还真的有许多新的发现、新的感受。

最大的感受就是缺少专长，没有专长就缺少竞争力，这个苦头几乎挫败了我所有的锐气。没出去之前我就买了很多报纸找上面的招聘启事，我的首选是应聘老师，这个职位适合我，我的数理化全班数一数二，而且我的口才也不错，自以为沟通能力强，有亲和力，教师是再胜任不过了。但是一联系都嫌我是高中生说什么，现在的本科生都扒拉着挑，什么没经验之类的。自此我是四处碰壁，连端盘子的服务员人家都要接受过培训的。社会实践的初次体会是，要融入社会就应该有一技之长，有能立足的那本事。还不能做井底之蛙，就看到自己头上的那么一点天空。

终于在一个老乡的引荐下，走找到了一个工作，工作中的感受更多，我找到的工作是替报摊的老爷爷卖报纸，卖一份给我3毛钱。工作是在寒冷、饥渴、劳累、紧张中度过的，我一再告诫自己要坚持，每个人都应该做好自己，这样在寒冷的冬天里不停的卖，也只能有不足20元的收入。和我一样穿梭在车辆中，乘客间、人群里的卖报人还有很多。他们要靠着这每天不足20元的收入要活自己、养活家人，他们的生活有多拮据可想而知。我在学校食堂里饭不可口就到外面吃，食堂里的浪费现象，现在想想都是犯罪。这之前，我们城市里有多少人生活在低保线上?他们的生活怎么样?我从来都没想过，如今我对他们又多了许多同情，多了一些责任。难怪有那么多的企业家、成功人士，把自己的钱捐给了灾区人民。难怪有那么多的老人把自己的退休金捐到灾区。不是所有的乞丐都是装的，不是所有的穷人都是因为懒，不是所有的付出都要有收获。

转变观念之后我，认识到自己的能力却是太一般，开始找点更合适自己的活，于是开始在小店铺，小摊位里找工作。他们有很多确实缺少人手，需要帮忙，但是对于我这样一个半大的孩子都不愿意接受，后来我从一个老奶奶那里知道他们都从老家找熟人帮忙，说知根知底的，出不了啥事。我知道她所说的“啥事”，无非就是缺少对一个陌生人的信任，我一项觉得人与人之间要诚挚、信任，但是这次我却被别人怀疑，无语。要想很快的融入社会，真的不容易，我知道为什么有那么多的宅男、宅女了，为什么有那么多的人要固守田园了。

终于结束了社会时间，虽然时间很短，但我深深感受到中学生的社会责任感。也深深的明白了一个道理，社会实践承受的压力越大，以后学习的动力就越大。现在想想学习其实是世界上最幸福的事。学校是社会大潮中的避风港，这里的一切抱怨都是无病呻吟。曾经的趾高气扬、曾经的踌躇满志、曾经的满腹牢骚，如今被这次社会实践活动荡涤的只剩下拼搏、脚踏实地的拼搏了。

这次社会实践是我的人生中宝贵的第一桶金。

也许还有很多同学在抱怨生活，抱怨学习，那就让他去参加社会实践去。回来以后会的感觉会爽得不得了。

阅读心得初中(篇5)

关于初中语文阅读教学，我在这里谈几点肤浅的个人看法。

一、以学生原有知识积累和生活经验为教学切入点，促进新知识的建构

阅读教学作为文本解读活动，它是一场多向度的对话，即通过读者对语言文字的确认，以及对单词意义和音像视图的解码，然后进行意义重构和综合，使读者与文本之间相互作用。这一互动过程激活了读者的社会知识、先前经验、期望以及直觉，使其与文本进行交流、碰撞和对话，并理解文本，从而获得精神参与的愉悦。然而，在我们的阅读教学活动中，学生似乎很少产生这种愉悦。这是因为长期以来，阅读教学忽视了学生的生活经验和情感经历，把阅读教学局限在课堂、课文和各类语文知识点上。其实，教师在阅读教学中应把学生的个人知识、直接经验、生活世界当作重要的课程资源，尽可能以学生原有的知识积累和生活经验作为教学的切入点，使学生产生阅读期待，从而激发学生主动学习与探究的兴趣，更有效地促进学生新知识的建构。

例如，教学《走一步，再走一步》之前，我先让学生回忆自己的一次（或几次）冒险经历，回想在自己的冒险活动中父母的反应及态度。然后水到渠成地追问学生：“如果类似这样的事情发生在美国的家庭，情况又会怎样呢？”

二、注重学生的阅读感受与体验，营造平等、民主、开放的教学氛围

传统的阅读教学存在的问题之一就是追求共性，忽视个性，强调统一，回避差异，出现了教参为教师导读，教师为学生导读，基本上把教参视为唯一标准的现象。所以，要使语文新课程阅读理念付之于教学实践，必须营造师生平等、民主、开放的课堂气氛，淡化教参、教师的权威意识，尊重学生独立思考的结果，保护学生的好奇心和想象力，鼓励学生敢于发表自己的意见，使教学过程成为师生分享彼此思考体验观念、实现教学相长的互动过程。在具体实施策略上应注意以下两点：

民主、开放的课堂，并不等于课堂是放任自由的，是天马行空的，甚至是一盘散沙的。一堂课是否成功很大程度上取决于教师对放与收的尺度的把握。在阅读教学中，教师要懂得在细心聆听学生对文本的感受与见解的同时要及时介入，善于评价、总结、拓展、补充、提升，不能整节课都让学生说了算，因为虽然学生对文本有自己的感受、体会，但对文本的理解是不同层次的，甚至是肤浅的。

三、重视课程资源的开发、整合、利用，拓展延伸学习的视野和空间

教材本身就是重要的课程资源，利用教材中的学习资源，力求最大限度地发挥其学习价值。特别是在学校图书资源、学生家庭藏书严重不足的落后山区，教师应善于挖掘教材中的内容，把其变为更有利于学生学习、发展的内容。例如，为了让学生掌握多角度描写景物的方法，可以对教材内容作如下筛选、整合：

材料一：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 （《春》）

材料二：草坪绿得可爱，像铺上了用纯羊毛织出的最精致的绿毯子。（《骆驼寻宝记》）

材料三：（花园）长满了绿茸茸的青草，美丽的鲜花随处可见，多得像天上的星星。草地上还长着十二棵桃树，一到春天就开放出粉扑扑的团团花朵……（《巨人和孩子》）

首先让学生分小组从修辞、表现手法等角度赏析并讨论这三则材料，教师作出适当点评、小结后，让学生选取夏、秋、冬的任一季节，作一段景物描写，尽可能抓住该季节的景物特点，写出新意。这样把教材中相对零散的学习资源进行优化组合，使之更具有系统性和针对性，对学生学习、积累语言，提高语言运用能力有很大的帮助。

阅读心得初中(篇6)

有一个文学家说过：“我热爱生命，热爱生命的真实和生命的偶然，以及瞬间即使的美。”这句话正应验在《热爱生命》这篇文章上。

这篇文章主要讲了一个美国西部的淘金者在回到的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。冬天逼近了，寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，并且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。他只能歪歪斜斜地蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪的荒原上，十分艰难地前行着。就在他的身体十分虚弱的时候，他遇到了一匹狼。

他发现这匹病狼跟在他的身后，舔着他的血迹尾随着他。就这样，两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上互相猎取对方。为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕的病狼，最终在人与狼的战斗中人获得了胜利，他咬死了狼，喝了狼的血。

最终他获救了，使生命放射出耀眼的光芒，表现了人对生命的酷爱如何帮一个人战胜了死亡;尽管病饿交加，尽管是多么的筋疲力尽，但仍然徒手搏斗中把紧跟在后面的一只饿狼制服了，并且经过冰天雪地的荒野挣扎来到了一望无际的海边，最终被一艘捕鲸船救起。

这个悲惨的故事，生动地展现了人类的伟大和坚强。即使遇到了多大的困难也会坚强起来。读了《热爱生命》这篇文章，我才明白：一个人不管遇到多大的困难，都要坚强，如果你不坚强，那么你将永远不会逃出困难这个圈套。

阅读心得初中(篇7)

1、读的兴趣（考试祝福网 m.692P.com）

学习《新课标》和《课程标准》是每一位学子学好必须做好的基础。但是，在阅读的过程中，学生的阅读兴趣不能从字的形成上把握住，还要从语言的积累和理解上提供给学生足够的时间和空间。

读书是一种有益的读书方式，在学习的过程中，学生要通过阅读使学生在学习语文的过程中，理解并掌握词语、句子的读法，体会语言的感情，学会用语言表达自己的认识，学会用表达方式表达自己的感受，学会读书，养成爱读书，会学习的习惯。这是一项艰辛而长期的劳动，在学生读书的过程中，老师的引导，使学生在自主学习的基础上，在老师的指导和自己的体验中，体会到了读书的快乐，并从老师的语言中受到感染和熏陶。

阅读是学生的心灵的窗户，阅读是学生的生活方式，在学习的过程中，学生要经过阅读，让学生感受到阅读的乐趣，同时还能学会学习，学会读书，为他人的幸福奠基。

2、读的内容

在学习的过程中，学生要经过阅读来丰富自己，提高人文素养，提高自己的阅读能力。要让学生读有所获，就必须要让学生感觉到阅读的重要，只有在阅读的基础上有丰富的阅读积累才能使他们能够真正地受到语文的教育。

3、读的方法

在阅读的过程中，学生要通过自己的阅读实践来提高语言的表达能力，要让学生感受到阅读的重要性，只有通过阅读才能让学生感悟，只有通过读才能让学生在读的过程中学会读书，学会读书，为他人的幸福奠基。

4、读的方法

学生读的方法是指在教师指导下，学生读书，学生读书，老师读书。读的途径是多种多样的。教师的指导要多种多样，不能只是读一本书、读一本课程，读一本教育名著，读一篇课文，读一段课文，这样的方法是多种多样的，有时是根据学生的年龄特征和个性特点。

5、读的方法

在学习的过程中，老师不仅要读，而且要读，读的方法是多种多样的。教师应通过读、说、读、写三者之间的联系，把教育教学工作的重点放在学生学的角度、读书思考上，把学习内容的重新点拨出来。

6、读的形式

学生的读书要从学习的内容和形式开展，学生读书时的读书方式，要从以下方面着手。

7)读书要有明确的读书目标和要求。

8)读书要有自己的思考目标和要求。

9)读书要有读书的计划和措施。

10、学习方法

11)读的时间

学习目标：读书时间不少于14课时，读书的内容和形式可以多样。学习的方法主要是指学生阅读的时间。学习的时间也不少于10课时。

12)读的方法

读书的时间要合理利用;读书的内容要适当的联系自己的实际，读书的要求要符合自己的实际。读书要做到读思结合，并且读有所得。

13)读的内容

读与思结合是指读书时，要读出自己的感受，读出自己的见解，读出自己的真实感受等等，读的方法主要是指读自己的阅读心得或是读后感。阅读中的读书内容可以是学习专著的，也可以是教材中的读物或者是其他书籍。读的内容要适当的联系自己的实际，读出自己的真实感受等等。读书的形式要适合自己的实际情况，读的方式要适应读书的内容。读的方法多种多样，不拘形式。学习的内容可以是教师读书后的教学反思或是学生读书后的心得体会等，也可以是自己教育教学工作的一个反思或是读后感。读书要做到读的有心得，读中有悟，读中有学，读后要用。读的方法主要有两种。

学习方法：

14)读的方法

15)阅读方法

16)读的形式

17)读的方法

25)读的范围

26)读的内容

阅读心得初中(篇8)

随笔到底是什么呢，或许是日常生活中心情、感悟、新观点、新发现……可能是我个人不够敏感的缘由吧，对事物的观察总是不够细致，一时不知从何下手。正四处寻找灵感时，正好看到了书架上的一本书——《格列佛游记》。这本书陪伴我许久，第一次听到这本书的名字还是在初中语文书的最后的推荐阅读中，给我留下了深刻的印象。这次是第四次重读《格列佛游记》，更能感受到其中蕴含的讽刺意味。

主人公格列佛是一个天生喜欢冒险的人。他很善于观察，思考，学习。他生性朴实温和，容易与人相处。在这本书中，可以分为四个部分：第一部分描写的是小人国，第二部分描写的是大人国，第三部分描写的是飞岛国，第四部分描写的是慧骃国。

大人国和小人国之中的强烈对比，更突出了作者的思想。格列佛在面对这些不同的，差异非常大的国家仍然能够保持理智清醒的分析和思考，这在当今社会是非常重要且必须的。

格列佛每到一个国家都能很快适应。而当今，很多人的社会适应力差，从而开始报复社会，成为危害社会的一分子。我想学习格列佛惊人的适应力。

其中，我最喜欢的部分是慧骃国。在慧骃国的语言中没有“撒谎”和“欺骗”这样的词语。他们彼此间坦诚相待，没有不信任的存在。在他们的国度里一切都是美好的，透明的。慧骃国中彼此真诚相待，这不正是我们所追求与向往的乌托邦。长期生活在慧骃国，格列佛也完全融入了这个国家，从而开始讨厌虚伪狡猾的耶胡，导致回来后很长一段时间才适应妻子和孩子们。

《格列佛游记》是一本讽刺小说。它形象的反映了当时英国的社会情况，进一步讽刺了统治的失败。将当时英国社会存在的种.种矛盾含沙射影地融汇进书中各国的政治斗争当中。从书中的种.种荒谬事件上可以联想到当时英国政坛的黑暗和对外残酷的掠夺。

在这本书中，尽管格列佛遇到了很多困难，有大有小，可是他毫不惧怕，能够直面困难，勇敢的去解决问题。就像我们在学习和日常生活中也存在着或大或小的困难，我们也同样应该去学习格列佛这种面对困难毫不退缩的勇气。

格列佛处事圆滑合理，使得他能够多次将自己转危为安，这也是他最终能够回到家乡的重要原因之一。在社会中，这种圆滑很需要，但在圆滑之余，也要合情合理，这样才能更好的解决生活中遇到的种.种问题。

慧骃国是多么美好啊，多希望人们都能坦诚相待，没有疑虑，大家应从自己做起，多一点真诚，少一点虚伪。

阅读心得初中(篇9)

初中语文教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的语文教学之后，使学生获得具体的进步或发展。也就是说，学生有无具体进步或发展是语文教学有没有效的唯一标准。如果学生不愿意学或者学而无获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。所以，为了能够使语文阅读教学体现有效性，在语文阅读教学实践中应运用激发学生阅读兴趣、促进教学方式的改变、多元评价学生等方法，来探索提高语文阅读教学的有效性。

心理学认为：兴趣是学生积极探究某些事物或进行某些活动的倾向，学生学习任何事情的最佳时机是当他们兴致高、心里想做的时候。兴趣不仅是学生认识的需要，也是学生学习的强大动力，它能促使学生津津有味地去学习，并且有学习兴趣的学生，其求知欲一般不会减弱或消失，而求知欲的满足，反过来又会丰富学习兴趣，产生与更高的认识水平相适应的新的学习兴趣。

著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”可见，只有适合教学对象的心理需要的教学，才能激发其学习的兴趣，才是有效的。因此，有效的语文阅读教学首先必须先让学生在展示预习中的收获、感受与困惑，由此展开教学。

在阅读教学中，以学生为主体，从课本着手进行迁移，创造适宜的条件让学生去实践以陶冶情操，丰富知识，发展智能。其次，依据主体性，素质教育必然要求发展学生的个性。阅读，作为一种审美再造的艺术实践活动，具有鲜明的个性差异。因此在阅读教学时，我们就不能因循教材和教参，对学生作出划一的指导，不关注学生的个性差异。时代发展对初中阅读教学提出崭新要求，重视培养学生良好个性和健全人格，强调关注学生的个性差异和不同学习要求。因此，作为初中语文教师，应突破现有的思想框框，在注重共性的同时，也注重个性。比如针对不同的学生能否有不同教学目标，布置不同的练习，选择不同的试题等等。在我们的初中语文阅读教学中应尽量突出多样性和选择性，让孩子们在多样性的语文活动中有着充分的选择自由，努力形成他们多姿多彩的个性。

阅读教学方法是教师为实现教学目的，在指导学生以课文为中心进行认识活动和实践活动中所采取的工作方法。阅读教学是教育性与娱乐性统一的过程，即是“寓教于乐”的活动，阅读教学有艺术性。而目前，农村初中的阅读教学往往“目无全牛”，使许多有血有肉的文章被肢解成了苍白无力、毫无感情色彩的零碎细块。因此，当前广大农村初中的阅读教学方法还有必要改进：①注意调动学生积极性。(教学论文 )阅读教学必须充分激活学生思维，开启学生的思维主要靠激趣，如何激趣呢？应根据课文的不同特点，从各个不同的角度来激发学生的学习兴趣。以故事情节吸引学生。学生对小说一类课文比较感兴趣，但有些长篇小说的节选，情节比较简单，如果让学生读课文，肯定枯燥无味。为引起学生的学习兴趣，可让同学讲节选前的一部分，那么后面的故事将如何发展呢，这样就既引起他们学习课文的兴趣，又欣赏了故事。②采用情境教学法。可以先通过多媒体投影，将多种图片再现给学生看，给学生以强烈的真实感。情境法尤其适合初中生的生理和心理特点，能充分调动学生的积极性和主动性，并得到美好享受。③从耐人寻味的.题目入手。初中学生，特别是初一、初二学生，对讲故事很感兴趣，因此在教童话和民间故事时，就采用这一方法，既使学生掌握了课文内容，又培养了学生口头表达能力。另外，教诗歌、散文或以对话为主的小说，就让学生表情朗读课文或分角色朗读课文，以激发学生的学习热情。

反对注入式，提倡启发式，这是阅读教学方法改革的根本任务。启发式的要点是，根据教学要求，从学生实际出发，选用各种适当的方式、方法，把学生学习的积极性调动起来，把精力集中在培养学生分析问题和解决问题的能力上。启发式要设疑解惑。例如，谈话法和讨论法就是两种很好的启发式教学方法。这两种教学方法都可以激发学生的学习积极性与主动性，活跃学生思想，提高学生分析问题和解决问题的能力，锻炼学生的表达能力，还可以培养学生的民主精神、集体主义精神和团结互助精神。

阅读教学是凭一篇篇课文进行的，每篇课文的语言形式和思想内容是相互依存的，（）在教学过程中，一般先指导学生通过词、句、段、篇理解课文的思想内容。在这一步要启发学生积极展开思维，使课文所描写的人、事、物在头脑中具体化，形象化，具体了解人物的行为和思想感情的变化，事情的发生发展和景物的特点等等，在此基础上使学生进一步体会人物的思想品质、事件的意义以及由景物描写中透发出来的作者的思想感情等，引导学生由此及彼，由表及里地认识事物的本质，潜移默化地受到思想教育。

阅读习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的阅读习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。

在教学过程中，教师要尊重学生在阅读过程中的独特体验和感受。当学生的思维处于胶着状态时，作为教学组织者的教师，应以协作的态度参与学生的研究过程，通过巧妙的点、拨、导、引，把学生的思维导向深入，进而取得初中语文阅读教学的高效。

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